关于国庆节的句子范文

导语：如何才能写好一篇关于国庆节的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们是国家的主人，应该处处为国家着想。（作者：雷锋）

国破山河在，城春草木深。（作者：杜甫）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（作者：文天祥）

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（作者：于谦）

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（作者：苏轼）

篇2

一、学英语，重情境，突出兴趣的重要性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只要让孩子们产生兴趣，他们才能积极主动地开展自主学习。所以，我们必须努力提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中，我们不能只重视枯燥的语法知识的讲解，这样只能让孩子们蠢蠢欲睡，逐渐丧失学习兴趣。我们可以适当借助多媒体等现代教学工具进行生动形象的语言环境和教学情境，以便把孩子们的注意力吸引到学习上来，让他们在多感官刺激下产生认知，获得技能。

比如，在学习《牛津小学英语》Unit 6中的节日名称时，我事先给大家布置任务，让孩子们收集关于节日的祝福语。课堂上，以国庆节为例引出新句子“When’s the National Day？What do people usually do on National Day？” 这样让孩子们在语言情境中学习运用，加深了学生印象，达到事半功倍的效果。

二、重实际，讲学情，重组教材办法灵

现行小学英语教材集知识性、趣味性、实践性于一体，有很强的优势。但实际教学中，毕竟同学们学习能力和知识结构不尽相同，这就要求教师必须分析学情，根据同学们的实际知识结构合理整合教材，努力为同学们“量身打造”切合自身发展的内容结构，让教材真正地为学生服务。

笔者在教学数词时发现由于学生在平时的课堂用语（比如：Open your book and turn to page...）中早已熟悉并掌握了最基本的数词读写方式，教学内容又比较单一，缺乏情感刺激更显得单调乏味。因此，笔者在课堂教学中以Ten little Indians这首歌导入，让学生通过欢快的歌曲陶冶情操，活跃气氛，提高学习效率，同时还复习了旧知识，学到了好多课外新词汇。

三、学外语，学文化，联系生活是办法

英语教学中，我们需要根据学生的认知规律和知识结构，适时增加准备性的步骤来开展教学活动，从而来降低教学活动的难度系数；同时还可以让孩子们在学习英语基础知识时了解英语国家的文化和生活，拓展其文化视野，提高英语实际运用能力。英语教师也要进一步强化自身的英语文化知识，帮助同学们挖掘出更好、更多的英语背景资料，以资学习。

例如，教学subjects时，笔者引导学生结合实际情况，研讨和学科相关的活动，大家纷纷发言，各抒己见，在活泼的互动学习活动中丰富了知识，掌握了要点；学习“left，right”时，引用《我的团长我的团》中飞虎队的踏步口号“left，right...”并告诉同学们英语国家的“一、二、一”就是这样喊的，孩子们立刻现学现卖，原地示范，加深了学生印象；学习“after，before”时，诱导同学们用“the day after tomorrow ”“the day before yesterday”来表述时间概念，加强了英语与实际生活的联系，强化了“before，after”的认识。

篇3

1、凤仙花长得非常茂盛。叶子呈嫩绿色，呈椭圆形，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓，叶子一律向上微微翘起，边缘还长着一排排整齐的小齿，像木匠工人用的一把把锯子，又好像是被精心裁剪出来的；红褐色的茎笔直、粗壮，把叶子映衬得格外绿；绿叶丛中，绽放着朵朵粉色的小花，花瓣呈扇形，重重叠叠；花蕊探出淡黄色的脑袋，好奇地张望四周；花儿三个一簇，五个一堆，竞相绽放，像一个个涂了胭脂的小泵娘的脸庞，含情脉脉，可爱极了；还有几个含苞待放的花骨朵儿，似乎已经迫不及待地想跳出来，展示自己艳丽的衣裳。轻轻一闻，浓郁的花香沁人心脾。

2、凤仙花不仅有着非常多的用处，关于它还有个传说。相传在很久很久以前，有一个叫凤仙的姑娘，她长得非常漂亮，和一个叫金童的小伙子生活在一起。一次，县官的儿子路过此地，看见凤仙那么漂亮，就前来戏弄，被凤仙臭骂了一顿，灰溜溜地走了。这下可有麻烦了，凤仙只有父亲，金童只有母亲，后来决定二老二小一起逃往外地。途中，母亲肚子痛，周围又无处求医，只好停步歇息。县官知道了，派人前来捉拿凤仙，眼看就要追上了，金童凤仙纵身跳入万丈深渊，两老悲痛不已。凤仙托梦告诉父母，山涧开放的花朵能治好母亲的病。第二天，山涧里果然有红的、白的花，老人采来花煎汤，服后果然病好了。后来，人们称它为凤仙花以表示纪念。

3、凤仙花有很多用处。白凤仙花可以治疗灰指甲，鲜草捣烂后可以治疗皮肤肿痛、毒蛇咬伤。凤仙花可以做成沐浴精、口红、染发素等，还可以泡茶喝，许多许多。

4、到了5月底，娇艳的凤仙花开了，缀满了红的、白的花朵，活像一只只蝴蝶在翩翩起舞。

5、放暑假去外婆家，起主要做的第一件事就是摘一些花瓣，把花瓣碾碎，照外婆说的放上一点点盐，然后把碾碎的花瓣敷在手指甲上，用布块包扎起来，最后用线紧紧地绑住，不要让布块散开。过了一夜，第二天起床，我解开棉线，手指甲就酿成红红的了，真大度，这时洗也洗不掉，可以或许保持好几天呢。听外婆说，已往，人们就用这个要领问鼎甲的，由于当时没有像此刻的指甲油，哦，怪不得凤仙花又叫“；指甲花”，就是这个缘故起因吧。

6、凤仙花单柱生、发叉、身枝如光洁的玉、腻滑半透明、高时可长八十公分、花有单、复瓣之分，有水红色、黄色、粉白色、纯白色、深红色之分，复瓣花如盛开的小牡丹，花团别致，只是看不见花蕊，花期很长，每年六月开至九月份，花落后就结出如枣核形状的果实，但比枣核要大许多，待成熟后，核房自动涨裂，花籽会自动脱落下来，凤仙花有极强的生命力，籽无论落到泥土、砖石的缝隙里，只要来年有些许温湿，它就会茁壮地好无顾及地成长，只到张扬的花团锦簇、明艳照人。

7、十月国庆节，我又去外婆家，此时凤仙花的花瓣都凋落了，取而代之的是，枝上都挂满一个个鼓鼓的对象，爸爸汇报我那是凤仙花的果子，内里有一粒粒的种子。我用手轻轻一捏，果子溘然“；爆炸”了，内里的种子像弹片一样。

8、凤仙花喜朝阳的阵势和松散肥沃的泥土，在较贫瘠的泥土中也可发展。

9、凤仙花保留力强，顺应性好，一样平常很少有病虫害。假如气温高、湿度大，呈现白粉病，可用50%基硫菌灵可湿性粉800倍液喷洒防治。如产生叶斑病，可用50%多菌灵可湿性粉500倍液防治。

10、放暑假去外婆家，首先要做的第一件事就是摘一些花瓣，把花瓣碾碎，照外婆说的放上一点点盐，然后把碾碎的花瓣敷在手指甲上，用布块包扎起来，最后用线牢牢地绑住，不要让布块散开。过了一夜，第二天起床，我解开棉线，手指甲就变成红红的了，真漂亮，这时洗也洗不掉，能够保持好几天呢。听外婆说，过去，人们就用这个方法染指甲的，因为那时没有像现在的指甲油，哦，怪不得凤仙花又叫“指甲花”，就是这个原因吧。

11、过了一个月，我的凤仙花开花了，看看那多朵很美，看看这朵，也很美，我又看见蜜蜂在他身上采蜜，我看了，好像多蜜蜂说，多谢你！

12、凤仙花已经开了不少了。碧绿的叶子高的高，矮的矮，像一把把椭圆的小雨伞，凤仙花从这些伞里调皮地钻出来。有的开完了紫色的花，露出了花蕊；有的枯萎了，结出了黑黑的种子；还有的还是骨朵儿。

13、凤仙花喜潮湿，花期较长，生命力顽强，随意扦插就容易成活。

14、凤仙花，不仅有很高的观赏性，不仅可以染指甲装扮和满足工业落后时代女子爱美的天性，它更是一味能医除病痛的良药啊，凤仙花本草纲目释名：急性子、早珍珠、金凤花、小桃红、夹竹桃、菊婢、指甲草。气味：（籽）微苦、性温、有小毒，（花）味甘、滑、性温、无毒，（根、叶）味苦、甘、有小毒，对食道病有大益。1、噎食症：用凤仙花籽，酒浸三夜夜晒干研末加酒调成绿豆大丸，每服八粒、温酒送下。2、咽中骨鲠：用白凤仙籽研末，温水一大口，倒入竹筒灌入咽内，鲠物即可变软或把凤仙籽研末用纸筒吹入喉亦这样不宜着齿，免齿受损。3、如被蛇咬伤：用凤仙花捣烂、酒服。4、打伤肿痛：用凤仙叶捣成泥、涂肿，药干即换、一夜血散，冬季则用预采的干叶研末、水调涂用。

15、凤仙花首要虫害是红天蛾，其幼虫会啃食凤仙叶片。如发明有此虫害，可人工捕获灭除。

16、一阵微风吹过来，凤仙花就翩翩起舞，像一个白衣仙子。那舞姿是多么的迷人、多么的优雅、多么的美丽。

17、凤仙花叶子的两边带有十分脆弱的软刺，那刺像两排锯子，大概是吓唬敌人用的吧！叶子的叶脉像一根鱼骨，但摸上去软软的。

18、凤仙花在我们晋南又叫指甲草、指甲花，它不仅极具观赏性而且还能染指甲，把凤仙花和少许枝杆加少许明矾捣烂，然后用麻叶或荷叶包于指甲上，浸染一夜，第二天指甲就变成深深的水红色了。最有趣的是老辈们讲用指甲花染指甲时，千万不敢放屁，否则第二天指甲就会发生清淡的黄了，这叫屁红黄，很难看的颜色，不知道有多少爱美的女子为此遭受了多少憋屈，第二天一睁眼先问她妈妈她昨晚放屁了没有？这种好笑是多么的天真烂漫呀！不过现在基本上已没有女孩子再用了，化学的各色指甲油应有尽有，而且涂上光彩明亮，好是惹人眼，但它必竟是化学原料合成的，对人体是绝对有害的，那里有指甲花染着绿色环保呀，但现在的女子为了美是毒药也不怕，真是可敬啊！

19、忽然我觉得我就是水仙花，长着紫色的翅膀，站在叶子上。一丝阳光照来、一丝微风吹来，我们就腾空而起，飞向蓝蓝的天空，飞向白白的云，飞向红红的日，飞向……风过了，光没了，我们又飞回来，静静地站着。

20、我家养了许多株凤仙花。它的叶子绿绿的，花朵白白的，还有一根根长长的、直直的茎。花朵里还散发着那淡淡的清香。

21、凤仙花主要虫害是红天蛾，其幼虫会啃食凤仙叶片。如发现有此虫害，可人工捕捉灭除。

22、到了5月尾，娇艳的凤仙花开了，缀满了红的、白的花朵，活像一只只蝴蝶在翩翩起舞。

23、凤仙花性喜阳光，怕湿，耐热不耐寒，适生于疏松肥沃微酸土壤中，但也耐瘠薄。凤仙花适应性较强，移植易成活，生长迅速。

24、凤仙花性喜阳光，怕湿，耐热不耐寒，适生于松散肥沃微酸泥土中，但也耐瘠薄。凤仙花顺应性较强，移植易成活，发展敏捷。

25、凤仙花喜向阳的地势和疏松肥沃的土壤，在较贫瘠的土壤中也可生长。

26、十月国庆节，我又去外婆家，此时凤仙花的花瓣都凋谢了，取而代之的是，枝上都挂满一个个鼓鼓的东西，爸爸告诉我那是凤仙花的果子，里面有一粒粒的种子。我用手轻轻一捏，果子突然“爆炸”了，里面的种子像弹片一样飞溅出来，着实吓了我一跳，爸爸又告诉我：凤仙花就是用这种方式来传播种子的，弹到哪里，明年就在那里发芽，生根，开花了，有的还弹得很远呢。听了爸爸的话，我连忙小心翼翼地摘下一些果子，让它在我手心“炸开”，然后把里面的种子收集起来，待到明年春天我要种到自己的家门口去，让美丽的凤仙花美化我的家园。

27、外婆家门口又开满了各种各样的凤仙花，大红的、粉红的、紫色的，尚有红白相间的，五颜六色，瑰丽极了。有的整株都是红花，叶子也被红花袒护了，十几棵，几十棵连在一路，看去是一片火红的，以是，顾名思义，凤仙花也叫“；满堂红”了。

28、凤仙花茎上还有一些未开的花骨朵儿，叶子像一个房屋的顶尖保护着它。不过，让我感到奇怪的是话竟然是从花骨朵下面长出来的。

29、凤仙花生存力强，适应性好，一般很少有病虫害。如果气温高、湿度大，出现白粉病，可用50%基硫菌灵可湿性粉800倍液喷洒防治。如发生叶斑病，可用50%多菌灵可湿性粉500倍液防治。

30、我们学校的花园里有许多凤仙花。凤仙花的茎是圆状的，浅绿色，每一节都圆鼓鼓的，像塞了一个圆球一样。叶子像梭子一样又尖又长，叶子边上有许多锯齿纹，交叉地排开。深绿色的叶子中有几朵漂亮的小花，粉的似霞，红的如火，白的像雪，从上看像只蜜蜂，侧着看像只小鸟，反面看又像孔雀，真是千姿百态。几颗桃形的小果实藏在叶子间。

31、凤仙花又叫指甲花，它的颜色有很多，有火红的，有粉红的，还有紫色的，万紫千红美丽极子。花的每个花瓣柔嫩娇弱，最外面都是白色的，好像是缠上的一条白丝带。凤仙花的花朵有两三层，多的每层约有六、七片，少的只有三、四片，中间的蕊像熟睡的婴儿。一朵一朵的凤仙花三个一簇，五个一层，层层交错，好像是一群群身穿红色裙子的女孩子在微笑。

32、凤仙花，又名指甲花、染指甲花、小桃红等。因其花头、翅、尾、足俱翘然如凤状，故又名金凤花。凤仙花属凤仙花科一年生草本花卉，产中国和印度。

篇4

关键词：留学生；语言实践；课堂；课外

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0284-02

我们知道，习得任何一门语言都要经过由内化到外化的过程。内化是学习者逐渐掌握语言规则的过程，外化是独立于人心灵特性的句子结合。为了使留学生在最短的时间内，最快、最好地实现汉语由内化到外化的过渡，必须把课堂学习小环境与目的语的社会大环境紧密结合起来，即要建立刘先生所说的“课堂学习与自然习得相结合的新教学体系”，让留学生在反复的语言实践中提高交际能力，真正学会汉语。

一、多方位的课堂语言实践教学，激发留学生的学习动力

课堂是留学生学习汉语知识的主要渠道。但留学生要想把获得的汉语知识转化为听、说、读、写等方面的能力和技能，必须进行大量有效的语言实践。因此，在对外汉语课堂上，我们应坚持“以学生为主体”的教学原则，以任务教学法和交际教学法为导线，开展富于趣味性、实用性、针对性的多方位的语言实践。

1.精讲多练。课堂的时间是有限的，合理的时间安排应该是：教师用1/3的时间“精讲”，做到简化课文，淡化难点，突出重点；2/3的时间进行“多练”，让语法规则、所学的句型、词汇等在保证书面训练的同时运用到真正的实践中去。比如，教师在讲解“反而”一词时，要避免“以词解词”，而应努力创设多个关于“反而”的语言情景，使学生置身其中进行学习与实践。在此过程中，学生可根据教师设置的情景进行半自由到自由的练习，学生之间相互改错，展开情景对话，从而不断复习旧知识、强化新知识，使所学知识不断深化、巩固、提高。

2.课堂交际训练――模仿交际训练――真实交际训练。学以致用是所有学习者的共同目标，在课堂上学到的系统而规范的知识，若能在实际交际中派上用场，甚至得到别人的赞美，对留学生来说无疑是一种巨大的激励。但正如吕必松先生指出的：“要使学生较快地形成一定的交际能力，必须通过一定的方式对交际技能进行专门的培养与训练。”为此，教师在课堂上要尽可能多地设计真实的交际环境，不断进行课堂交际和模仿交际的训练，为学生的真实交际打下坚实的基础。

所谓“课堂交际”，是师生之间就教材内容进行有交际意义的问答练习；“模仿交际”，是在学生理解记忆语言材料的基础上，模仿课文提供的角色和情景展开的活动；“真实交际”，是从学生的需要出发，设置真实的情景，综合运用所学的语言知识进行的交际活动。以初级留学生学习“问路”一课为例，教师可通过挂图、板书、问答等方式让学生牢记常用的方位词，然后引导学生熟练掌握问路的基本句型，在此基础上让学生模拟表演课文内容。接下来，教师就可布置任务，让学生实际问路。可根据班级人数，把学生分为若干个小组，分别让每组完成不同的问路任务，并要求学生拍下沿途标志性的建筑物和最终到达的目的地，在规定时间内返回后向教师展示照片并做口头报告。

这种从课堂交际到模仿交际，再到真实交际的语言实践形式非常受留学生的欢迎，让他们感受到自己不但可以用汉语和老师、同学交流，还可以实实在在地向当地人表情达意，极具成就感，学习汉语的兴趣大大增强。

3.耳、眼、口、手四者并用，强化记忆训练。留学生来到中国这个目的语的语言环境，被汉语的海洋所包围，他们期待着自己的汉语水平会在短期内突飞猛进，实现质的飞跃。但常常事与愿违，很多学生在留学了一个学期甚至更长的时间后，都不得不面对一个现实，那就是自己的汉语水平依然如故。究其原因是多方面的，我们认为教师在课堂上没有把学生的耳、眼、口、手充分调动起来进行记忆强化的训练是不可忽视的原因之一。

拿语音阶段的听力课教学来说，练习的编排往往是“听后跟读”、“听后画出听到的词语”等等。这样的练习并没有把人的感官全部调动起来，换言之，没有把语言输入与输出充分结合起来，这就要求教师做出灵活处理。例如“听后跟读”，我们把它变为“听后写与读”，单纯的“听后读”，学生只是机械地模仿，并不知道读的是哪个声母或韵母，而“听后写与读”，要求学生迅速在大脑中搜索出相对应的声母或韵母，再进行发音模仿，可有效避免学生误读、滥竽充数等现象。此外，我们还倡导背诵精读、精听的教学内容，跟读较容易的材料，经常进行让学生逐字逐句书写听到的内容、默写意义完整的短文等练习。

耳、眼、口、手四者并用，既练反应速度又练理解，既练听力又练口头与书面表达，强化了学生记忆，提高了学生的“四会”能力。

二、丰富多彩的课外语言实践活动，为留学生搭建层次多样的汉语实践平台

课堂教学的语言输入或输出方式，并不能满足留学生提高汉语交际能力的需要。无论是从第二语言习得的认知角度，还是从培养留学生交际能力的最终目标出发，开展丰富多彩的课外语言实践活动都是十分必要的，这不仅可以弥补课堂教学在时间和空间上的局限性，又可以把课堂输入的信息有效地输出和实践，化知识为能力。

留学生生活在汉语的环境中，他们目之所见、耳之所闻都是与汉语学习密切相关的信息，故而，一些留学生一到中国就脱离课堂与教师，盲目实践，最终虽然听说能力有了某种程度的提高，但就其整个汉语水平来说，他们学到的只能是“马路语言”。此外，据李玉军（2006）调查研究后指出，还有相当一部分的留学生，由于独立生活能力和自控能力较差，极易受客观环境（如气候、起居、饮食等）的影响和汉文化的冲击而放弃进行课外语言实践。因此，我们开展课外语言实践活动，必须避免随意性与盲目性，应制订出切实可行的计划，充分发挥留学生在目的语国家学习目的语的优势。

1.帮助留学生拓展交际范围，提高其文化和环境的适应力。留学生初到中国，面对陌生的语言环境和生活环境，常感到孤独、茫然、无助。周围除了本国人，就是来自世界各国的其他留学生，他们渴望打破狭窄的交际圈的束缚，结识老师以外的中国人，却苦于没有渠道和方式。我们采取了留学生和我校对外汉语专业的大学生、研究生结对子的方式，让每一名留学生在最短的时间内都能交到一位中国朋友。对外汉语专业的学生与留学生年纪相仿，共同的话题广泛，可快速成为留学生生活中的好朋友；更重要的是其专业优势明显，可以就现实中的语言和文化现象为留学生答疑解惑，帮助留学生顺利度过文化休克期，找到心理上的归属感、安全感。

2.组织文化探访活动，使留学生深入了解当地社会的风土人情。俗话说，“读万卷书，行万里路。”语言是文化的载体，文化又常以语言为表征。要实现留学生汉语表达的准确性和得体性的目标，就必须使之了解汉文化背景下人们的交际行为及方式。为此，我们结合课堂教学有关文化方面的内容及中国的节假日，以走访、参观等形式让学生有针对性地接触中国社会。如课文讲到孔子，就带领学生参观文庙；端午节组织学生踏青，系五彩线，吃粽子；劳动节或国庆节长假期间开展“寄宿家庭”活动，让学生有机会走进当地人的家庭生活等等。无论是参观还是走访，我们都会要求参加的学生在实践中多体会中国人的言语行为和交往方式，并在活动结束后举行报告会或讨论会，让学生一边展示辅以文字、照片的PPT，一边用汉语交流心得体会。

这样的语言实践活动，对培养留学生对中国的感情、深入理解中国的风俗习惯大有裨益，使学生在“玩”中轻松习得地道的汉语。

3.定期开展多姿多彩的文体活动，为留学生提供展示风采的舞台。留学生大都是年轻人，他们活泼好动，喜欢表现，勇于创新，应该尽可能多地为他们提供自由施展的空间和创造性运用汉语的机会，充分发掘和发挥他们的潜能。我们每个学期都会举行各类竞赛，包括小话剧比赛、朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛、书画比赛等。这类竞赛使留学生获得了大展才华的平台，表演欲望与学习兴趣完全被激发出来，说汉语、用汉语的热情空前高涨。作为教师，则要注意对学生做出适时、适当的指导，让学生在潜移默化中体验如何面对不同的对象和场景用汉语进行交际。

三、结语

“用中学、做中学、体验中学”已成为汉语国际教育的新理念，我们每一名汉语国际推广工作者都必须坚持课内外语言实践相结合的方式，充分调控好、利用好目的语环境中的各种有利因素，以帮助留学生更好地习得汉语，提高留学生综合运用汉语的能力。

参考文献：

[1]郭修敏.来华留学生语言实践课研究[J].汉语学习，2012，（12）.

[2]李同路.语言实践：课堂学习与独立交际之间的窗口[J].语言教学与研究，2012，（3）.

[3]李玉军.留学生课外语言实践过程中的几个问题[J].暨南大学华文学院学报，2006，（4）.

[4]白迪迪.关于对外汉语语言实践课的一些思考[J].教育科学，2012，（12）.

篇5

【关键词】大学英语教学 人文素质教育 探索 实践

【基金项目】本研究来自山西师范大学的教学改革研究项目（项目编号：SD2008YBKT—014）。项目名称：提高大学英语听力教学实效性的策略研究。本文系研究成果之一。

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0101-02

教育部在全国52所高校开展的试点工作基础上制定了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中，明确指出文化素质教育，重点指人文教育。主要是通过对大学生加强文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学方面的教育，通过对文科学生加强自然科学的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养。使大学生们得到文学、史学和哲学等人文学科的若干知识，得到一定的艺术修养和中外文化精髓的熏陶，从而成为具有优良素质的人材。由此可见，现在需要培养的是知识面广、思路宽，对社会发展有较强适应能力、应变能力、自主能力和良好身心素质的全面发展的高素质人材。所以将人文素质教育应用到大学英语英语教学中，彰显人文素质教育的地位，突出“人性化”教学特征，使对语言知识的学习、语言技能的训练与人文素质教育融为一体，以此促进大学英语的教学水平，并全面提高学生的人文素养。

1.人文素质教育融入到大学英语教学中具有重要意义

1.1 什么是人文素质教育？

人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。而素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动性精神，注重开发人的智力潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。因此人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传承、环境熏陶，促使学生通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向，最终使大学生形成高尚的道德情操，高品位的人格修养以及多维知识视野和创造性思维能力。同时强调“学会做人”是人文素质教育的核心，使学生成为在认知、情感、伦理、审美、身体诸方面全面发展的人。由此不难看出英语语言教育与培养人的心智有关。为此在大学英语教学中更应强调英语课程的人文性，明确提出文化意识、情感态度和学习策略的要求，使英语语言学习目标更加丰富和全面，使学生的学习过程中，通过对英语语言文化的教化与熏陶，既能提高人文素养；又能提高认识世界的历史性和全面性，扩大学生对英语语言学习的视野；使之可以净化学生的心灵，丰富学生的精神世界，激励学生的学习精神。

1.2 人文素质教育在大学英语教学中的必要性和可行性

在日常的大学英语教学中，大多注重的是对英语语言能力的学习，以及为四级考试和其通过率的学习。过去我们有重理工、轻人文，重专业、轻基础，重书本、轻实践，重共性、轻个性，重功利、轻素质的教育思想为基础；将大学英语教学与人文素质教育割裂开来，忽略了对学生人文素质的培养，影响了大学英语的教学效果。实际上英语语言与英语文化是相辅相成的，是不可分割的；语言是文化的产物，同时又是文化的载体，而文化又是语言存在的环境。所以随着我国对外的改革开放，对外语的学习者意识到了文化教育在英语语言教学中的重要性。例如：董亚芬（1997）指出：“任何一种民族语言都是该民族文化的重要组成部分和载体。在语言材料中，篇章、句子甚至每个词无不包含着本民族的文化信息。”语言不仅是在一定范围内，社会约定俗成的语音符号和书写符号，它还是反映使用该语言的地域特征，经济发展，风土人情和社会风俗。 而非英语专业大学生又是未来社会发展的中坚力量，加强对他们的人文素质教育有利于他们身心的全面发展和建立健全的人格。因此在当前进一步深化大学英语教学改革的时候，应该加强文化素质教育，特别是人文素质教育，不断提高学生们的人文素养。这就要求高等师院校更要从跨世纪的高度来认识人文素质教育的意义，转变教育观念、调整教学策略内容，从而培养出为我国科学技术进步、经济腾飞、社会发展和文化繁荣作出应有贡献的跨世纪的人材。

在科学技术高度发展的今天，一方面原有学科分工越来越专业化，新兴学科不断涌现；另一方面学科的交叉渗透，特别是自然科学和人文社会科学的综合化趋势越来越明显。可见，加强人文素质教育不仅是民族人文精神的延续、社会和科学发展的要求，而且是科学发展趋势和规律使然。为此在大学英语教学中加强人文素质教育有利于加深学生对语言意义的理解和得体使用该语言，就能够减少因文化知识匮乏而产生的用语失误，从而更好的与使用英语语言的人进行交流，明确表达自己的思想感情，使英语真正成为进行国际交流与合作的工具。可见通过熟悉、掌握文化知识，可以了解使用这种语言的人如何观察世界、懂得他们的“心灵之语言”，掌握文化知识。

2.人文素质教育融入在大学英语教学中的途迳与方法

2.1在大学英语教学中要扩展学生的人文知识

大学英语的教与学是双向互动的认知过程，是贯穿于师生双方因思维方式的扩展，价值观念的再现以及人物品格的重组。不但要让学生接受英语语言知识的输入，而且还要接受外来文化和重构民族文化的过程。所以在大学英语教学中，强化人文背景知识变得对语言学习就十分重要了。大学英语的教师要充分利用与所教课文中相关的政治经济、历史地理、伦理道德、价值观念、审美意识、风土人情、等等及时地传授给学生；要求学生具备丰富的社会背景、文化背景等的人文知识，这样才能从整体上把握语篇内容。因此，在讲述一些课文时，教师不仅要讲述与课文直接相关的背景知识，还要介绍一些间接的、深刻的背景知识以此来扩展学生的人文知识面。例如：在讲上海外语教育出版社董亚芬主编的《大学英语》精读第二册第二课“杰斐逊的遗训”（Lessons from Jefferson）一文中，文章虽然讲述的是前美国总统杰斐逊的许多观点、思想对当代青年仍有影响力。从他身上可以学到许多东西。但是实际上文章中涉及到很多相关的历史地理知识、人物背景知识；所以在讲课文时，要介绍杰斐逊、华盛顿是美国历史上杰出的领导者、总统，他们为美国的独立和发展做出了具大的贡献；同时还要介绍杰斐逊的生平，他的主要成就、功绩；并要介绍课文中相关的华盛顿的生平、政绩；而且还要讲述北美的独立战争爆发的原因、战争的过程、以及战争结束后对国内国际的影响；杰斐逊还是优秀的、不知疲倦的作家；在农业、考古学、建筑学和医学方面的专家，我们会牢记他所撰写的《独立宣言》中的语句“……一切人生来就是平等的……”， 还有他对美国教育事业所做的贡献，因为他认为“只有受过教育的人民组成的国家才能保持自由。”因此在大学英语的教学中对课文相关的内容进行进一步的扩展和讲解，有助于加深学生对所学内容的理解，活跃课堂教学的气氛，激起了学生们对英语学习的兴趣，调动了了学生对英语学习的积极性和主动性，提高了学生运用英语进行交际的能力。这样，在课堂教学和讨论中，把课文中所要学会的知识点、语言点牢牢掌握，还可以使学生在理解课文内容的基础上，吸取前人的经验，提高自身的修养。

2.2 在大学英语教学中要注重对课文中人物品格的分析

在对大学英语的教学中，在讲授一些典型的课文时，要对课文的内容进行精细的分析，分析课文中的中心思想、人物个性以及作者写文章时所表达的深刻内涵。例如在讲上海外语教育出版社董亚芬主编的《大学英语》精读第三册第五单元“妈妈哭泣的那天”一课时，对主要人物进行分析。从文章的表面上来看，作者写母亲为了供她的子女完成中学和大学学习，多挣些钱，不断努力，不断更换工作；但如果进一步挖掘课文，分析母亲这个人物，就会明白母亲不是一位简单的妇女，从她身上我们可以学到很多宝贵的东西，她那永不言败的精神使学生们受益非浅，因为母亲认为从失败中所学到的东西比从胜利中学到的还要多。我们会永远记住文章中的那架绿色的、旧的打字机以及母亲深夜还在打字机上苦苦练习的情景，还有作者的话语：“每当我写文章遇到困难时，想打退堂鼓时，会自叹不走运时……我会回忆起的不是妈妈的失败，而是她的勇气，她那一往无前的勇气……” 所以通过对文章中人物的品格的分析，使学生颔会了字里行间的深刻含义，文字背后的思想内涵，从而培养他们的审美意识，树立正确的人生观。

2.3 利用多媒体教学手段，开设文化专题课程， 提高学生的文化素养

多媒体和网络知识的普及，计算机作为一种先进的辅助教学手段，适时的应用到大学英语的课堂教学中，并且以其在教学中的灵活性、形象性冲击了以往传统的教学模式，推进了大学英语教学方法的改革。多媒体又以其先进的教学理念、庞大的信息知识处理能力、形象生动的课堂氛围在大学英语课堂教学中发挥了现代技术的引领作用；而多媒体在大学英语教学中的使用，彻底改变了多年来的传统教学模式，有利于激发学生对大学英语的学习积极性和学习兴趣。用多媒体上课时，学生接受到的是图文并茂、丰富多彩、生动形象、直观易懂的人机交互方式，能有效的使学生产生强烈的求知欲望，尤其是一些原声电影，外语新闻，背景知识，人物传记等有声资料的使用，使外语教学更富有趣味性、成效性；同时能使学生积极、主动的去学习，培养他们的自主学习能力。通过多媒体教学手段，在输入语言、文化信息的同时，输入文学艺术修养内容。为学生解读赏析英语国家文学艺术之精华，走“近”作者和作品。通过视听手段的运用，将作品所描绘的艺术形象、作家生活和创作时代的社会文化风貌，与学生头脑中的表象库 “拉近”，从而使语言、文学及时代背景得以“复原”。与此同时，节庆活动和文化也是一种十分复杂和重要的社会现象，一个民族的节庆活动不但清楚地反映这个民族的历史背景，而且还充分体现这个民族的民族精神、社会心态和文化取向。因此在教学中要让学生了解能够表达对国家、民族的感情以及对一些节日的表达；例如：美国的国庆节、林肯纪念日、圣诞节、感恩节及马丁·路德·金纪念日等等；还有课文中出现的一些习语，它们都是语言中精华，在体现语言文化方面更具有典型性。又如习语：“a piece of cake”表面意思是一块蛋糕，实际意思是做什么事都轻而易举（something very easy to do ），这一词语的运用，暗示着无论是在校学习还是出去工作都不是一件容易的事；又如“out of one blood”出自《圣经》中的《创世纪》（Bible，Genesis1：27）“so God created man in His own image； in the image of God He created him，male and female He created them.”此词语的引用是要让我们意识到我们有共同的祖先——亚当和夏娃，所以我们全人类是兄弟姐妹，我们在这个世界上就应该和平共处。

3.提高大学英语教师的人文素养是实施人文素质教育的关键

在大学英语教学中，虽然学生是学习的主体，但是教师的作用是十分关键的。因为教师会自觉不自觉地把自己对教学的态度和认识带进课堂教学。例如教师的知识水平、文化素质修养包括道德水平、科学精神、人文精神、思维方法、心理素质等将直接会影响到学生的成长、职业的定位及今后的发展。这就要求教师不仅要具有高尚的文化素质修养，给学生做出无言的表率，而且要在课堂教学过程中渗透、贯穿于文化素质教育的内容，以提高学生的文化素质、陶冶学生的情操。可见加强、提高大学英语教师的人文素质教育就成为关键。在教学中，教师的知识体系不是单一的，对语言文化以外的相关学科也要有所了解，对文化要有较高的素养。首先学校要适时的、定期的对教师进行文化素质培训；开展人文教育讲座、教书育人研讨会等，并将文化素养纳入业务考核，建立科学的激励机制，促使教师有意识的提高自身的文化修养，增加教师的使命感和奉献精神。其次作为教师要提高自身素养，不断学习；教师不但要精通业务、改进大学英语的教学方法与技巧，还要熟悉西方文化，拓宽英语国家的文化背景知识，在教学中能对词语的文化背景进行必要的解释，并同汉语进行比较，以便学生们更好地了解中西两种文化之间的差异。再次教师要从知识的传递者转变为引导者，在大学英语的的教学过程中起引导和监督作用，给学生尽可能多的时间，让学生发挥学习自主性，学习他们想了解的文化知识，使大学英语教学与文化教学有机地结合起来，既能满足课程教学的要求，又能提高文化教学的质量。并且教师还要在教学中培养学生对英语学习的高级阅读、理解能力，提高学生的语言理解力和文化识别能力，培养学生的独立思考能力和学习兴趣；在教学中提出启发性的文化问题，对作品进行分析，补充一些课前准备的文化片断，诱导学生理解文化信息，并利用适当的课堂时间和一定的课外时间同学生一起讨论以丰富、完善、深化对文化现象及其深层体系的认识。在教学中不仅要因材施教，循循善诱，不断丰富学生的人文社会知识；还要对学生有耐心、爱心，以平等的态度对待学生。

总之，将人文素质教育融入在大学英语教学中是非常有必要的和切实可行的。大学英语是一门活的语言，是需要日积月累形成的；学好它离不开以学生为主体的参与，不能机械地传授和学习，要重视人文素质教育的培养。而人文教育是素质教育最基本的组成部分，国民教育的功能不仅在于科学知识的传授，而在于人文知识、人文精神的传承，更在于学生人文素质的培养与提高，就成为我们的职责和任务。所以将人文素质教育应用在大学英语教学中就是把求学、求真、求善、求美统一起来。就可以不断探索，勇于实践，开拓大学英语教学的新天地，进而提高大学生的人文素养。

参考文献：

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