亲情名言范文

导语：如何才能写好一篇亲情名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、父母之恩，水不能溺，火不能灭。

2、母爱是多么强烈，自私，狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯

3、人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。——威·布朗

4、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰

5、亲情是魂灵的圣火，在她的映照下，你才能事业有成；亲情是治疗伤痛的妙药，在她的安抚下，你才能百痛全消。鸟需求蓝天显示英姿，蛛需求编网横行天下，而人需求亲情来维系终身。

6、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。——萨克雷

7、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

8、父子不信，则家道不睦。

9、亲情是一股涓涓的细流，给心里带来甜甜的滋养；亲情是一缕轻柔的阳光，让冰冻的心灵无声熔解；亲情是一个静静的港湾，让远航的疲乏烟消云集。

10、母亲的低语总是甜蜜的。

11、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。

12、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。

13、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

14、人春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。——薛道衡《人日思归》

15、亲情是什么？她是第一次的付出，但，又是永久的付出，是一种可以感受责任，而后却将责任变为习惯的无私。

16、亲情是什么？她是一瞬间内心的触动，但又往往是彻底的改变，是一种能改变十个月期望的力量，一种能忘却使命的神奇，是一种渴望平安的永恒。

17、没有比巴格达城更美丽，没有比母亲更可信赖。——伊拉克谚语

18、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》

19、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是"妈妈"。——纪伯伦

20、母爱是世间最伟大的力量。——米尔

21、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

22、父子不信，则家道不睦。——武则天

23、亲情是爸妈额上增加的鹤发，是爸妈眼中无限的关心和盼愿，亲情是黑暗中的一束灯光，给你的无可替代的家的感受和温暖。是的，人间最美的感情便是人世的亲情。

24、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

25、亲人帮亲人，无亲来帮愁煞人。——英国谚语

26、没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

27、母爱只有做母亲的才知道。——沃·蒙塔古

28、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

29、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

30、亲情是什么？她是思念起始，但，又没有终点，是一种对家的留恋，一种对团圆的渴望。

31、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦

32、亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧虑，留下高兴；亲情是太阳，带走黑暗，留下光亮。

33、全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

34、亲情，是一串挂在颈间的钥匙，翻开的是一扇扇忧伤的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的浅笑里，就在我那一首抒情的小曲中。

35、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。——纪伯伦

36、亲情如水，使纷繁经过过滤变得纯洁；亲情似火，使平淡通过煅烧日显棱角；亲情是诗，使乏味经过修饰到达一种意境。亲情，生命永久的动力。

37、儿女抱在身，方知父母恩。

38、母亲的心灵是子女的课堂。——比彻

39、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方

40、当我忧伤时，亲情给我抚慰；当我迟疑时，亲情给了我鼓励；当我欢愉时，亲情给了我祝愿。

41、稚子牵衣问：归来何太迟？共谁争岁月，赢得鬓边丝？——杜牧《归家》

42、人最终总要离开母亲。——贺拉斯

43、母亲在家事事顺。——阿尔科特

44、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。

45、没有母亲，何谓家庭？——艾·霍桑()

46、亲情是长白山顶的积雪，简练却永久；亲情是底格里斯河的流水，温顺却又悠长；亲情是西西里岛的那轮夕照，亲情是美索不达米亚平原的碑文，恍惚却又隽永。

47、昏黄中感应父亲的关心，缓缓的风儿撩起窗纱；恍惚中听到母亲的丁宁，轻柔的雨儿爬上窗台。

48、母爱只有做母亲的才知道。——沃·蒙塔古

49、孩子是母亲的生命之锚。——萦福克勒斯

50、亲情，不论何时，不论何地，她都将永久陪同着你。

篇2

万爱千恩百苦，疼我孰知父母？——《小儿语》

白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。——〖唐韩愈

母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。——《格言集锦》

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——〖唐孟郊

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。——《三字经》

母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。——字严

世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。——字严

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎

哀哀父母，生我劬劳。——《诗经》

无父何怙，无母何恃？——《诗经》

父之美德，儿之遗产。——字严

父母德高；子女良教。——《格言对联》

有子且勿喜，无子固勿叹。——〖唐韩愈

人见生男生女好，不知男女催人老。——〖唐王建

天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。——《格言联璧》

为人父母天下至善；为人子女天下大孝。——《格言联璧》

父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。——《诗经》

父不慈则子不孝；兄不友则弟不恭；夫不义则妇不顺也。——〖南北朝颜之推

篇3

孩子们常常在家挤對我

笔者多年前独家专访高明老师时就曾羡慕他有一个温馨和睦的家庭，妻贤子孝、彼此亲密无间，特别是没有代沟、隔阂，“在家里，孩子们常常挤對我，管我叫高大腕儿，意思是说：你也是大腕儿?可能是觉得我还没达到他们的要求。對我的作品，我的姑娘、儿子跟我夫人都很严格，甚至挑剔，很少因为亲情关系而安慰我、顺情说好话。有时候我觉得特棒的戏请他们看，却被他们批得一文不值；有时候我觉得不怎么样的，他们却觉得挺好。其实这样也不错，可以给我提供一面比较真实的镜子。”从1968年结婚至今，高明在夫人的领导下一直朝着好丈夫、好父亲的目标努力。

高明人缘好，戏缘也好，从党政领导到军队首长，从英雄模范、基层干部再到如今《老爸的心愿》中的普通工人老梁，高明扮演的每一个角色都很贴地、很到位，更是如假包换……高明说，“这次制片人和导演找我演一个普通人物，我得感谢他们，因为他们终于发现了我这方面的才能。”

父子演爷俩各有压力

电视剧《老爸的心愿》讲述了由高明饰演的老梁在病重住院期间，一群儿女为分担住院治疗费用和替父亲完成心愿而展开的亲情故事。该剧围绕着金钱、房子和亲情，将父亲對子女深埋在心里的爱进行诠释和解读，是一部展示世间大爱，渴望亲情回归，充满温情、震撼心灵的电视剧。

该剧导演曾晓欣透露，之所以找来这對亲父子演出，是因为片中许多情节都只有亲父子才能胜任。比如有一场戏，老爸梁德全吃剩下的面条，儿子梁四喜拿过来就接着吃。曾晓欣说：“像这种非常生活化的表演，不是亲父子还真演不好。”

谈及此次合作，老爸高明坦言很有压力：“本来我有些担忧，怕他演了些喜剧、话剧，演正剧的人物会夸张。合作之后我安心了，他是个好演员，我不是老王卖瓜。”

高亮也表示：“这次能和老爷子演父子感觉很好，戏里边他还有其他子女，我比那些演员都有优势。我们本来就是父子，不需要再去重新建立父子间的感情，演起来很舒服。但我也不是完全照搬生活中的状态来演，符合这个角色的就拿来用，不符合的就不用。”

亲情是我最珍视的

篇4

关键词：贝多芬；钢琴奏鸣曲；情感分析；演奏

音乐巨人路德维希・凡・贝多芬（1770-1827）生于德国波恩，是古典主义音乐和浪漫主义音乐承上启下的人物。他的32首钢琴奏鸣曲是世界钢琴音乐之最，具有革命性因素，充满了自由、矛盾和戏剧性。这些音乐创造了新颖的乐思，提高了钢琴音乐的艺术表现力，充分发挥了他的重要性。本文分三点阐述。

一、贝多芬的生平与创作背景

1.贝多芬的生平：贝多芬的童年在极度贫穷和父亲的暴虐下度过，他在17岁时就承担维持家庭生活的责任。但是波恩进步的文化氛围和个人的努力奋斗伴随他的成长。19岁时惊天动地的法国大革命爆发，他在波恩大学受到了启蒙主义及先进分子的影响，确立了他的人生观――追求自由、平等。在青年时代，贝多芬为争取侄子卡尔的抚养权及教育这个懒惰好赌的孩子伤透了心。黑暗的社会，家庭的不幸，经济萧条以及贫困的生活，压抑了贝多芬的创作，但他还是探究自己的理想，对巴赫和亨德尔的作品进行了研究。

2.创作背景：C小调钢琴奏鸣曲也称为《悲怆》奏鸣曲，是贝多芬27岁时的作品，创作于暴风雨的法国大革命年代，这时深受耳聋的折磨，痛苦伴随他的一生。作品诉说了他追求与幻想自由、平等的热情和强烈的愤怒，运用了戏剧性的写作手法和独特的艺术魅力，反映了他与命运坚决抗争的音乐形象。

二、《悲怆奏鸣曲》第三乐章的情感分析

《悲怆》第三乐章是幻想的，自由的，敏感的快板回旋奏鸣曲式，c小调，2/2拍子。它由四部分组成：呈示部、展开部、再现部及尾声组成。各乐章的主题很相似，音调庄重严谨，情绪激动，感情高尚，蓬勃而优美的旋律，宽广的节奏，离调的和声，动力性的乐思，使《悲怆》音乐具有蓬勃的气势和力量。罗曼-罗兰称赞：“《悲怆》第三乐章是泼辣的回旋，激情重新抬头，音乐中的光明与黑暗之对照，似乎象征着悲苦与欢乐的交替。”

《悲怆》奏鸣曲是贝多芬钢琴奏鸣曲中第一个有机地使回旋曲式和戏剧性结合的作品。乐章的回旋主题概括性的描述了第一乐章的某些动机以及第二乐章的主题音调，它的音乐具有坚强的意志和展开的成分，没有单独的变奏和装饰的特点。这首作品的音乐很亲和，具有歌唱性，主题旋律优雅，每次都变化再现，富有新鲜感，曲中急切的情绪和安慰的气氛形成对比，同时加入暴风雨般的热情，音乐不断扩充发展，节奏变化多样，形成排山倒海的热情！在这个乐章中，一直表现激烈的不安与躁动的气氛，忧郁的情绪一直延续到曲终，贝多芬似乎在这里寻找摆脱暴风雨的避难所，在大自然中寻找感情的宣泄。贝多芬在这个乐章使音调、和声、织体的写法都与第一乐章有相同的性质，充满了戏剧的矛盾和悲壮的情绪，整个乐章一气呵成！在尾奏激烈的热情爆发中（勇敢的斗争），主要动机以弱音出现（表现内心平和）。紧接着排山倒海般的强奏音阶，粉碎了一切，轰轰烈烈的结束手法显示了贝多芬天才的构想。

三、《悲怆》第三乐章的演奏

弹好贝多芬《悲怆》第三乐章要解决三个难点：一要控制好三连音的演奏；二要把握力度与速度；三要注意装饰音的演奏。

（一）控制好三连音

1.均匀、快速：第33小节，以均匀整齐连续又快速的八分三连音音符弹出欢快的音响，这里表现出贝渴望快乐的心灵，第33-35小节连续的三连音逐渐渐强，是贝多芬对现实愤恨的表达，紧接着音阶式下行的三连音如一声深深地叹息引出左手与右手模仿式的一段对话，如同自言自语诉说自己的遭遇与不幸。

2.连贯、颗粒性：第51―59小节，三连音须连贯，且颗粒性要好，左右手交替，并进行了扩充，音符的背景是柱式的和弦、轻快、灵巧、柔美，但一定要很清晰。作为线条务必要弹的柔和，非常精准的弹好每一个音。在实际的练习中，右手弹奏三连音时保持好手型，手腕应小幅度摆动，指尖触键，在手腕的灵活带动下连贯的弹奏。左手以柱形伴奏音型引出右手的三连音，左手为切分式，第一个和弦轻巧地跳跃到下一个和弦上，右手以均匀的三连音出现，用指尖弹出重音与左手安静的切分形成一定得对比。

（二）把握好速度与力度

1.速度是很难把握的，这是一首经典的明亮的快板回旋曲式。在最初练习时，我们应慢练。贝多芬用这个乐章的柔美，轻快和第一乐章的运动，热情形成对比。表现了胜利即将到来的喜悦心情。如主部主题(乐段结构)结尾应该做渐慢处理。这样才能更好地表现这个主题活泼、欢快的特点。轻快活泼的性质，表达了回旋曲的舞蹈性和歌唱性的特点。流畅的进行集中体现了贝多芬表现轻快，灵巧的维也纳古典乐派的音乐风格，使我们联想起清澈而明净的小溪和淙淙的流水声。洋溢着青春的明快和不可抑止的生命力，整个乐曲速度保持不变，始终保持欢快。只有几个段落结尾处作临时渐慢，表现了奏鸣回旋曲式的典型速度特征。

2.力度

第1小节左手的伴奏要弹的很清透，整个主题要P（弱）来控制，右手应是一个连绵不断的线条。第9小节左手的高音稍强些，伴奏可以厚实一点。第6小节f（强）突然出现在第2拍，是情感的第一次爆发。第31小节是逐步渐强。第56小节急速的音阶是潜力的又一次爆发。第107小节，增强的浪潮出现了，由小到大，由弱到强，14小节的属和弦准备段引出再现段，更大的潜力爆发。从情绪上与前面的插部及后面的总再现段的主题均形成了强烈的对比，它在和声功能上长时间的准备使得主部主题再现增强了亲切感、归属感。第113小节八分三连音要切实。第117小节ff怒吼进入音乐。第134小节p连接不协和的旋律进行。第182小节尾声充满了斗争的戏剧性再次歌唱的强调悲怆的性质，sf、ff需要十分明确。结束的最后9小节前4个乐汇像是在反复问一个问题，最后一个大乐汇可以说是对前面的疑问作了一个回答，是贝多芬作出的一个坚定有力、自信的回答。

四、装饰音

主部中的装饰音要在正拍弹出来，这样会有一种挺拔向上的感觉，情绪上也符合乐曲的要求。第1小节，装饰音要弹的漂亮，有把握。副部的素材是从主部派生出来的，在演奏上一定要表现出对比的情绪。我们还可以看到副部的第二乐句有一个很大的补充，这说明副部主题有着强烈展开的要求，这个展开在乐思的发展过程中有着重要的意义。

弹好《悲怆》奏鸣曲，必须深刻理解作者的创作基础，准确把握作品的情绪，正确发挥弹奏技术，仔细研究乐曲，完美地表达作曲家的乐思，生动地刻画一个与命运展开顽强抗争的英雄形象。通过学习这首乐曲可以为今后的学习打下良好的基础，上百次上千次练习，以量变达到质变，同时会提高我们的艺术修养，净化心灵。

参考文献：

[1]郑兴三.《贝多芬钢琴奏鸣曲研究》，厦门：厦门大学出

版社，1994.

[2]吴祖强.《曲式与作品分析》，北京：人民音乐出版社，

1962.

[3]蔡良玉.《西方音乐文化》，北京：人民音乐出版社，

1999.

篇5

彩虹，经过与雷电激战之后才出现，理想，经过与困难搏斗之后才会诞生......世间所有美好的事物都是又不写的努力才诞生的，珍惜，也是由失去的洗理才能懂得。

生命属于让人们的只有一次。而汶川大地震中，有多少人死死伤伤，又有多少人痛失亲人......是呀，我伤心了，我也落泪了，父母赐予我们生命，上天也让我们来到这个世界，难道我们要碌碌无为的过完这一生吗？相比他们，我们这些人又算的了什么？不要白白浪费时间要珍惜生命，要光彩夺目，无悔得过完这一生。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。正如这句名言所说，时间是珍贵的，有多少人到老时相重回过去，又有多少人死而有憾！可是，使馆不等人。无论你用多少钱也买不回来一分一秒的时间，只要你珍惜时间，和时间赛跑，才能活出精彩，夺目，死而无憾的活完这一生。

“世上只有妈妈好....”亲情也是人们应该珍惜的。亲情是温馨，是相互关心的......亲情日积月累，是容不得半点虚情假意，亲情就在你身边，比如说：妈妈、爸爸，他们会给予你亲情，你珍惜它，因为你随时会失去一切，“慈母手中线，游子身上衣”孟郊曾经说过，古代人都懂得珍惜，难道我们就不应该珍惜吗？

时间上所有美好的事物都是应该珍惜，那怕是一滴水，一只小虫......，当你去发现你应该去在新的东西，因为有些东西一但失去，就再也不会回来的，当你全都发现出来时，算一算，就会发现时间是美好的。

篇6

湖南省邵东县两市镇一完小五年级（193）班 宁恋

老妈、我、老爸、弟弟，明明都是人嘛，怎么说我们的家庭成员是“标点”呢？想知道为什么吗？别急，听本小姐慢慢道来。

“！”老妈

单看老妈的体型，苗条的身材配上高跟鞋，还真有点像“！”。

老妈性格开朗，家里只要有丁点可乐的事，都会被她弄得大惊小怪，快看，“！”上场了。

“哇噻，我的千金真不赖，这次冲入班级前十名，如果再加一把劲，肯定得第一！”不就是考到了前十名吗，可被老妈这么一嚷嚷，我能不努力吗？

老爸是人类灵魂的工程师，高考又有弟子考入清华北大。你看老妈那嘴：“我家老公啊，比当县长的还牛！当县长的退休了，没几个会记得他。我老公退休了，肯定是桃李满门！”

“龙生龙，凤生凤，这家伙出生不到一个月，就咿咿呀呀个不停，将来肯定比我们有出息！”弟弟是很有灵性，但也没有老妈说的那么夸张，简直是一个名副其实的“！”。

“？”我

我啊，喜欢打破砂锅问到底，遇到什么事总要问个“？”，有时弄得老师们都下不了台。

“老师，我们的祖先是类人猿，但类人猿的祖先是什么呢？”“老师，我们人类的语言有汉语、英语、德语、阿拉伯语……但我们的祖先都是类人猿，祖先的语言应该一样啊！”“老师，居里夫人的原名是什么？”

可能是问题有些刁钻古怪，老师答也不是，不答也不是，站在讲台上挺尴尬的，索性说：“回家问你爸去，你爸是高中老师，懂得多些！”很多时候，老爸也不知道答案，我倒挨了不少训：“少钻牛角尖好不好，学习上的事，弄懂了就行，不要追着问‘？’！”

后来，老爸送给我一本《十万个为什么》，遇到‘？’，我直接找它要答案。

“‘’”老爸

老爸是老师，喜欢吊书袋，善于“引用”名人名言教导人。

有一次考试考砸了，自尊心很强的我躲在自己的小书房里暗暗流“豆豆”。老爸进来，在一旁引用起了泰戈尔的名言：“如果错过月亮时，你只是流泪，那你也将错过群星了……”你说，老爸这么苦口婆心地絮叨半个上午，我还能错过“群星”吗？

老妈是乡政府干部，有时因工作不顺心会发火。老爸便引用雨果的名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀……”老爸的名人名言还没引用完，老妈的“怒火”早就熄灭了。

老爸也有滥竽充数的时候，有次我说了谎，被老爸察觉，他教育我说：“人要讲诚信，抛弃诚信，生命变得生气全无，友谊之花在凋谢，亲情之果在枯萎……”我问老爸是哪位名人说的，他诡秘一笑：“这是宁氏名言！”

“，”弟弟

弟弟还不到一岁，头出奇地大，跟动画片中的“大头儿子”一样，真像标点家族中的“，”。

篇7

本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。

教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在创意说明已体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母亲？全班异口同声说“爱！”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的爱。这是我预先没估计到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个“爱”。这下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是“咯噔”一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：“那‘我’对母亲的爱表现在哪里？”马上有一位同学回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。另一位同学回答：”29段，‘妈妈，我回来了，我已经回来了……’”一听到读这一句，我马上把她接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲？”学生齐声回答“不爱”“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学生就接着回答“爱——不爱——爱”“我对母亲的情感是有个变化过程的。”这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。

学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中间的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开头的“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。

不足的是，培养学生探究问题的能力还不够。

篇8

一、题记

题记，是指写在文章题目下、正文前，自拟凝练的句子或引用名言警句，独立成段，作为对文章内容的重要阐释或揭示其主旨，起到导引全文的作用。然而要用得贴切，则不太容易，因为那是应该要有一定的文化积淀，并且会提炼筛选才行。例如《父亲》的题记：

年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。

这句题记把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。这一题记，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，给读者留下了深刻的印象。

二、开门见山

开门见山是在开篇段落就把自己所要表达的中心思想说出来。在记叙文中，考生在开头点明自己要讲的是一个什么故事能给读者一种亲和感，缩短阅读距离，容易引起读者的关注。例如《背影》的开头：

我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。

作家朱自清开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。

三、引用诗句

文章开篇可以引用能体现文章主旨的名言警句。开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，可以起到吸引读者，帮助突出中心，并能先声夺人的作用。如写个性方面的诗句有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”“w去来兮，田园将芜”“举世皆浊我独清”等；写意志方面的诗句有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”等。

四、运用修辞

修辞是语言运用中不可缺少的部分，特别是开头部分。巧妙而又贴切地修辞手法，能为语言增添许多风采。例如《待人和善》的开头：

盈盈月光，我掬一捧最清的；落日余晖，我拥一缕最暖的；灼灼的红叶，我拾一片最热的；萋萋芳花，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人和善。

这里运用了排比的修辞，增强了文章的表达效果。

篇9

——看《仙剑奇侠传三》有感

亲情，友情，爱情，在《仙剑三》的故事中显得多么伟大，让我在假期中不自觉爱上。

跳炉铸剑的亲情

莫问生前，但惜因缘，魂无归处未情牵。一千年前，你是可爱的姜国公主，本应一直快乐下去，可姜国不幸战败，最亲的哥哥离去。若哥哥迎战是配上魔剑就好了，可是魔剑需要自己牺牲。如今哥哥已不在了，你依然纵身一跃，从此在剑中沉睡千年。千年后，你再度苏醒，只因感觉到今世的哥哥就在身旁，回想千年等待，愿作一只不死鬼，也要再见哥哥一面，你实现了！但路长梦短无寻处，总是情愁滋味。好景不长，邪剑仙来临，需铸剑打败他。你明白自己必须离开刚重逢的皇兄，你笑着跳入火炉离去，只听见哥哥景天的一声惊叫：“龙葵！”

历史，定格在龙葵跳火炉，铸魔剑，救苍生，为兄牺牲的亲情上。

割肉换食的友情

你们从小虽异父所生，却称兄道弟，友谊地久天长。同风雨数十年。茂山，你处处为景天着想：吃鸡肉，他吃腿你啃屁股，纵使对你百般不公，你依然为他百依百顺，毫无怨言。你们把对方看做亲人。当邪剑仙收走世间食物，为了减少为救世主的景天压力。你恳求他手下获取食物。他同意了，但是天下没有免费的午餐，前提要用自己的一斤肉换取十斤粮食。日复一日，你不断割肉换食，欺骗景天食物还有很多，来自美丽的后山！直到你支撑不住时，景天发现你身上全为稻草支撑，一点肉都没了。你却笑着说：“老大，快打败邪剑仙，我在长安等你！”说罢便悄悄与世长辞。

历史，定格在茂山为兄弟而牺牲的友情之上！

惊世三恋的爱情

宣花寂寞红，亭亭发几丛。身为女娲后人，却被一“情”字所困，正当你处花季时期，你遇见了他——顾留芳，爱上了他。可他正好为修道之人。为此，他们逃离“道”，跳悬崖。但你女娲后人怎会如此容易死去，于是你苦熬一百年，遇见今生的林业平，但总挣脱不开“道”的枷锁，导致再度失去一个爱人。你没有放弃，又等百年，这次你与徐长卿爱的轰烈，但却为了他的未来发展，你强忍自己的自私放手三百年爱情。离别时，长卿对紫萱流泪说道：“执子之手，与子偕老，时间空间，死生相随，如此，如斯.”这是伴随他们三世的名言，你为此感动，却不愿在他面前表露情绪，便加速离开。最后他成了掌门，你却孤独终老。

篇10

“老师。我觉得您讲课特幽默，让人百听不厌；我特别爱上您的课。您就像一位慈祥可敬的大伯，为我们传授知识，您是蜡烛，为学生带来了光明，却牺牲了自己；您是船上的帆，使我们感到了安全。谢谢您。老师!我讲的还可以吧。其实，我是想问您一个问题。为什人们都爱听奉承的话?其实我说奉承话是跟我以前的朋友学的。觉得对我们以后的生存还挺有帮助的，譬如说今天吧，吃过晚饭以后，俺娘让俺去洗碗，俺说肚子疼，但她还是让俺去。俺没办法了，就对俺娘说：“娘啊，你今天怎么又变年轻了，脸上皱纹也少了”。俺娘虽然说没有，但从她的表情就看出特别高兴，结果碗也不让俺洗了，以后要多利用才对呀。”

首先指导学生要认真阅读所要评改的作文。只有把原文读懂读透，评语才能有的放矢。读懂原文就是要清楚文章说了哪些事，讲了哪些道理，读透原文就是要理清文章的结构。例文写了学生自己对语文老师的评价和哄妈妈洗碗，得出说奉承话好处多的结论。从结构上可以分作两部分：评价老师和哄妈妈洗碗。两部分的关系，从作者的角度考虑，前者是为后者服务的，用奉承话评价老师的目的，是为了向老师求教问题。从文章内容而言，前面是实践，后面是理论如何得出的。中间有过渡：“其实，我是想问您一个问题，为什么人们都爱听奉承的话”。

其次要指导学生写评语所考虑的角度：从内容和形式(表达)两方面考虑，具体说：所叙事件是否真实可信，所讲道理是否正确，表达是否达到了“文从字顺”，表达上是否有“亮点”――精彩的句子或段落。同学们结合生活实际和自己的阅历，可以判断出：例文所叙事件是真实可信的，这种现象是确实存在的。讲奉承话有利的观点虽有点偏颇，但绝不是一无是处。表达上本文不仅达到了“文从字顺”，而且有亮点：两个比喻句及“特”幽默中的

“特”显得新颖时尚，“俺”显得朴实自然而略带亲切，有效拉近了作者和老师的距离。

第三要教会学生写评语的原则和方法。写评语不同于提意见，要着眼于全文，内容和表达都要考虑。为了使被评人能接受建议。要考虑写评语的语气，结合内容要考虑评语的侧重点，抓住亮点、疑点、缺点进行重点评价，不能面面俱到，给人笼统模糊的印象。总之，写评语的原则应为：“内容、表达兼顾、抓亮点缺点点拨、表扬鼓励为主、批评教育为辅”。

写评语的方法多种多样，形式不拘一格，只要能把问题表述清楚，使对方容易理解接受，便达到了写评语的目的。不过，对学生而言，掌握一定的方法，写起来有章可循，更易于学习提高。下面介绍几种常见的写评语方法。

1．引用名言法。名言，语言精炼，不仅能使人受到语感的熏陶。而且说服力强。例文交待说奉承话是从朋友那学来的。可以这样提醒小作者：“交友当慎。近朱者赤，近墨者黑”；再如顺着作者的思维这样写：“好话一句三冬暖，恶语一句六月寒”，能悟出此道理不简单。

2．套用古诗法。古诗朗朗上口，简洁凝炼，仿写古诗，不仅有助于对原诗语言的消化，而且能够加深学生对古诗音韵的理解和运用。例文对老师、妈妈的奉承都是言不由衷，抓住这点可以这样写：“白发三千丈，缘愁似个长，不知同窗你，何时学说谎?”

3．套用广告法。广告语一般朗朗上口，简洁易记，好的广告语是语言的精华，因此套用广告法来表达自己的评价，使人感到亲切，更容易接受，自然平时注意积累广告语，也是学语文的一个方法。如：“不同的笑容，来自同一个理由：谎言。”“今年春节不送礼，送礼还是送谎话，送朋友，送老师，最后还要送妈妈”。

4．名言、古诗、对联仿写法。仿写名言古诗对联，这是积累、训练语言的重要方法，因此仿写句子成了近几年来中高考试题的常见题型。例文从内容着眼要表扬同伴：善于思考，能从司空见惯的事中悟出道理。运用下面写评语的“仿写名言法”可以这样写：“人所共见我也见。人人欲言君先言，高!”，如果换成自我表达可以这样写：“就像牛顿从苹果落地发现万有引力定律一样，你也从司空见惯的生活中悟出了不是“真理”的道理。”两相对比可以看出：仿写言简意赅，印象深刻；自我表述通俗易懂。再如仿鲁迅关于“路”的名言写的评语：“世上本没有骗子，说谎次数多了，就成了骗子”，又如仿“福如东海长流水，寿似南山不老松”和“风声、雨声、读书声。声声入耳；家事、国事、天下事。事事关心。”写的对联：“友情亲情师生情，情如南山不老松；你谎我谎大家谎。谎如东海长流水”，横批：“真情何在?”

5．自我表达法。这种方法虽吃力不讨好。却是写评语的最高境界，是指导学生写评语的最终目的，上述诸法都是为此法服务的，因此在教学中，应大力提倡让学生用个性化的语言表达自己的真实想法。下面几例是学生为例文写的评语：

“都说多个朋友多条路，你的朋友断你路，这样的朋友，不交也罢”

“善意的谎言有时比冷酷的真话更让人温暖，譬如医生对病人，可惜你不是。”

“让老师、父母高兴，是学生共同的梦想，但不能欺骗，就像发财是人之共同梦想，但不能因此去抢银行一样。”