爱国的小故事范文

导语：如何才能写好一篇爱国的小故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

许文怡怎么也想不到，在爱情把自己逼到绝壁深渊时，是章永海，这个相识一年多却从未有过任何交集的普通同事，毫不迟疑向她伸出了援手。

那天傍晚，正是人来人往的下班高峰时段，单位门口，许文怡被一个牙尖嘴利的年轻女人及她的两个同伙拦下了。年轻女人上来就给了许文怡一记响亮耳光，紧接着一连串不堪入耳的辱骂像一枚枚狂轰滥炸的炸弹，把许文怡炸得支离破碎，毫无招架之力。她@才明白，相恋一年的男友刘洋最近为何眼神躲闪，说话吐一半吞一半，夜里也只能看到他寒气逼人的脊背。原来是这么个烂俗的理由，刘洋另结新欢，贪婪地“脚踩两只船”，新欢当然不肯善罢甘休，横刀立马前来收拾她这个旧爱。新欢义正辞严指天画地：“刘洋根本不爱你，是你一直死缠着他不放，劝你别给女同胞丢脸了，爱情里不被爱的那个人就是第三者！”

事发突然，本就不善言辞的许文怡百口莫辩，眼泪不争气地滚落腮旁，至于吗？她怎么就遇上这么个渣男！

新欢和她的两个同伙气焰越来越嚣张，事态越闹越大，驻足围观看热闹的人越来越多，人群中不乏几张许文怡熟悉的同事面孔，她越着急、愤怒就越是吐不出一个字来，始终没人上前劝解。跟许文怡同龄的女人大都结婚生子了，她还不服软地坚持着一场又一场纯粹恋情，这样的叛逆与凛冽更是跟大家划下分水岭。

这时，一只有力臂膀把许文怡暖暖罩在其中：“不是说好等我一起走，你怎么先出来了？”说话的男人叫章永海，是许文怡同公司但不同部门的同事，两个人的交集仅限于在公司里迎面碰到时点个头、打个招呼而已。章永海这话是说给许文怡听的，犀利地眼神却牢牢盯着那位新欢，意思很明显，“她是我的女人，你闹什么闹？识趣点，赶紧散了！”

新欢一看章永海熟稔、自然地搂住许文怡，俩人郎才女貌挺般配，一下乐了：“许文怡，瞧不出你还挺有本事的，只要你不再缠着刘洋，凭你跟全世界的男人打得火热我都管不着……”章永海喝止她：“闭嘴！过分了！我已经报警了，有本事你别走，我奉陪到底！”也还真不过就是闹上一闹，明白了许文怡不再是自己的对手情敌，赢了这场战役的新欢和同伙扬长而去。看热闹的人渐渐散去，牵线木偶般的许文怡由着章永海带着自己疾步穿过人行道，来到空旷的街心广场上。

两人静坐良久，许文怡的心情渐渐平复下来。章永海淡淡开口：“你会骑单车吗？”“木头人”许文怡被吓了一跳：“上中学那会儿骑过三年。”章永海笑了，放心笑了，一指从单车上跌下来哭着哭着笑了的孩子：“骑过就好，骑过单车就会明白摔多痛都要笑着哭，你有这份勇敢。”

许文怡艰难地破涕而笑，恍惚之间她仿佛骑上了中学时代那辆浅绿色单车，吹面不寒的杨柳风穿过发梢、腋下、轮间，这段被辜负的爱情被远远抛洒身后了。

无声无息的小秘密

公司同事八卦地猜测这出闹剧后许文怡跟章永海会发生些什么，可是，什么都没有发生。在电梯里，在茶水间，在会议室，两人碰上过几次，章永海的目光像电波：“你还好吗？我不跟你打招呼不是怕流言蜚语，而是怕流言蜚语伤了你。”这目光虽然只停留在许文怡额头一瞬，她就读懂了。她用微微翘起的嘴角回复：“放心吧，我挺好的。”一次两次三次，她渐渐沉溺于这种无声无息的交流。这是他们的小秘密。

午餐时间，外号“小广播”的马大姐爆料：“你们听说过章永海跟他老婆的事吗，他老婆当年追他很痴心，跟家人全闹翻了，后来他老婆拿出所有钱支持章永海办公司，可老实人压根就不是当奸商的材料，赔光了家底才来我们公司当技术部经理的，他老婆现在又得了糖尿病，你们看着吧，男尊女卑的婚姻早晚要离！”同桌的其他人七嘴八舌议论纷纷，唯有许文怡发不出声。

下班后，许文怡习惯性步行两站路到一家路边小吃店吃砂锅面。她落座后一抬头，看到章永海一个人落寞地进店找餐位，她招呼他过来坐。

两碗砂锅谁也没吃出咸淡来，章永海付了三碗面的钱，招呼老板再下一碗带走，回头对许文怡解释：“我老婆今天不舒服没做饭，她喜欢吃这家的砂锅面。”老板十分抱歉：“面没了，土豆粉要不要？”章永海摇摇头。许文怡吐口而出：“我家就在前面，我做的砂锅面不比这家差。”说完这句话，许文怡恨不得把自己的舌头给剪下来，章永海的回答堵死了许文怡的最后一丝退路：“谢谢哈，给你添麻烦了。”

许文怡只得硬着头皮带着章永海直奔她租住的小区附近一家超市，然后带着他跟一袋子煮砂锅面的食材进了家门。当面条在沙锅里沸腾出氤氲泡沫时，他们也迸发出激情的泡沫，漫进对方的心里，身体里。

她从心里看不起自己

在公司里，许文怡跟章永海还是两条永无交集的平行线，只在她租住的一室一厅小公寓里，才从两条平行线缠绕成一团理不清的毛线球。她从不问他什么时候来什么时候走，他在电脑里高高亮起头像时，她就明白他要来；在他皱着眉头瞟上一眼腕表时，她已经为他拿起了外套。

有一次，章永海老婆打来电话说家里电视坏了好多天，修也修不好，让他赶紧去商场选一台，别耽误她晚上追热播剧。章永海心不在焉地随口答：“正挑着，挑好跟你汇报。”许文怡赶紧用遥控器打开电视，音量开到最大，配合着他漏洞百出的回答。这样的时候，她是从心里看不起自己的。

许文怡恨起了日历上多得数不清的各种节日，这样的日子，她的心情总会为门外传来的脚步声反反复复经历好几个春夏秋冬，尝尽相望而不能相守的煎熬。她认定，世上最知他懂他的女人，就她一个。她曾为此自喜，只是煎熬越深，她越怕，她的懂得，会被他看不起。

明明有门铃，响起的却是熟悉的敲门声，许文怡惊喜地赤脚跳下地，狂奔过去，伫立在门外的竟然是刘洋！才几个月不见，这个辜负过她的男人头发又长又乱，面容憔悴，脚下还有一个硕大的行李袋。这个精致男人头一次在她面前呈现出狼狈不堪的一面。纵然她心里一直盛着恨意，但他这样落魄地出现，她只能跺跺脚咽回狠话，闪出身后暖融融的家来。

一碗葱油面，让刘洋吃得感激涕零。许文怡很瞧不起他这个样子，当初他对她所有努力都不屑，现在却为这一点举手之劳感念不已，何苦来。说到底她还是不懂他，或许从来就没懂过。刘洋燃起烟，他还记得许文怡闻不惯烟味，拉开行李袋外侧拉链，拿出一只蜡烛燃上抵消烟雾。从前，都是他抽烟，许文怡点蜡烛的。现在颠倒过来了，可很多事都无法像倒带一样重放。刘洋缓缓开口，他跟新欢的确恩爱了一阵子，可新欢心比天高，总抱怨他给她买不了LV、CHANEL，总羡慕嫉妒恨着别人住别墅开跑车的浮华生活。她跟人合伙办公司做微商，要折腾出一个锦绣未来。合伙人卷款跑路，欠了一屁股债的她这才哭了，她是拿了他的房产证去办的抵押贷款。房去人空，走投无路的他这才想起许文怡，他几乎是在一夜之间反刍起她所有的好。

到底恋人一场，许文怡咬咬牙，把刘洋安排到小阳台借宿一晚，天亮之后，他就必须离开。回到卧室，许文怡想都没想反手拧上门锁。须臾，又打开。钻进被窝里好半天怎么也睡不着，还是起身重新上了锁，这次很轻，敛着气息。头一次上锁是为了自己，第二次上锁是为了章永海。

朝思暮想的答案来得这么快

章永海一踏进许文怡的家就嗅到了烟味，看到了垃圾桶里的一堆烟蒂和烟盒，他知道有男人来过了。他很有耐心打开电视，烧水泡茶，做这些时，他是在等她开口解释。许文怡像是在跟谁赌气，拿起手机玩消消乐，一言不发。

章永海喝茶喝得红了眼圈，他飓风般挟过许文怡，攥着她的腕子：“别闹了，我这就回去跟她离婚，我们马上结婚！”许文怡不敢相信，朝思暮想的答案来得这么快。

晚上七八点钟，刘洋进门，坐在沙发上等候多时的许文怡指指收拾好的行李袋，还有茶几上一个装着钱的信封，脸上浮起一个并不抱歉的微笑：“你不能住在这里了，他介意了。”

刘洋临走时只说了一句话：“别太惯着男人，不然注定吃亏受伤的总是你。”

等章永海再次踏进这个家时，一切都恢复了原样，可一切又不一样了，屋子的每个角落都喜气洋洋，连许文怡的眼底眉梢都在叮叮咚咚得笑。许文怡从来没这么多话，絮絮叨叨地说新买了几条什么颜色款式的裙装，这一件敬茶时穿，那一件回门时穿。自己腰身是不是胖了点，减个几斤是会不会更有腰线。她拿出自己存折，r而欢喜时而忧愁地问，这个钱刨除酒席外还够拍英伦风情婚纱照的不……

这时的章永海，把自己陷进印染着热带花朵的绚丽床单里，像个模糊的影子。

笑着哭过的成熟

自此，许文怡的晚餐放弃了路边摊和潦草外卖，她买了许多菜谱，把冰箱填得满满当当，每天变着花样做美味晚餐，因为她早就厌倦了一个人吃晚餐，因为章永海答应每天都会来陪她吃晚餐，听她絮叨结婚细节。

餐桌上，章永海吃得并不多，有时他脸上的僵硬表情像是硬塞下去的。他的解释是自己有不轻不重的老胃病，这病不能暴饮暴食，得慢慢养。于是，花样繁复的餐桌上，又多了一碗许文怡精心熬制的中药养胃汤。他每次都乖乖喝下，从不喊苦。

这天傍晚，刚进门的章永海先去卫生间洗手，茶几上他手机屏幕亮了，许文怡扫一眼，是条短信：老公，你出门别走得太急，刚吃了两碗饺子，小心不消化。

许文怡不动声色删除短信继续摆饭菜，看着章永海由衷赞叹每道菜的色香味，大口大口扒着米饭，把红烧肉嚼得吧唧吧唧响。她悲哀地望着这个努力吞咽饭菜的男人，终于懂得，他自始至终只爱他老婆，爱得浑然不觉，爱得明知道这里有她、有好饭菜，还是要义无反顾陪老婆吃每一顿晚饭，怕老婆失望。

一个月后，许文怡悄然辞职。

篇2

作者简介：居海尔・夏依扎提（1968-），女，维吾尔族，本科，副主任医师。摘要： 目的：探讨新疆昌吉市HIV/AIDS配偶/固定性伴单阳家庭干预工作的效果。方法：昌吉市疾病预防控制工作者在2013 年4月对当地感染者/病人配偶进行了1 次基线调查，调查后根据研究对象的纳入及排除条件进行招募工作，截止2013 年10 月底共招募75名单阳配偶参与此项研究，于2013 年11月底对干预效果进行终期评估。 结果：干预前预防艾滋病知晓率为68%，干预后为81%，差异均有统计学意义。每次使用安全套的分别为干预前67.5%、干预后92.5%，有时使用有时不使用的的分别为干预前19.7%、干预后4.1%，从未使用的分别为干预前12.8%、干预后3.4%、差异均有统计学意义。结论：HIV/AIDS配偶单阳家庭干预工作提高了配偶对婚内性传播危险性的认识，安全套使用率明显上升，婚内频次下降，阴性配偶检测的有所提高。

关键词：昌吉市；HIV/AIDS；健康教育

【中图分类号】R195【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0335-01 艾滋病病毒（human immunodeficiency virus，HIV）HIV单阳家庭指的是一方感染 HIV，另一方未 感染HIV 的夫妻或固定性伴[1]。HIV 单阳夫妻中的 配偶，是HIV 感染的高风险人群，因此，HIV 单阳家庭干预已成为艾滋病 防治的一项重要工作。截至2013年12月，昌吉市累计报告艾滋病病毒感染者/病人中，已婚者的人数占总数的36%，为避免疫情由高危人群向一般人群扩散，2013年4月份至10月底昌吉市疾控中心对本市辖区现存活的75例HIV/AIDS单阳家庭的阴性配偶进行了培训、检测、安全套推广等干预活动，并在干预前后做了问卷调查，对照调查结果评价其效果。

1 对象与方法

1.1 对象：选择新疆昌吉市的 HIV 感染者/病人阴性配偶，研究对象的纳入条件：①≥18 岁；②本人 HIV 阳性，配偶或固定性伴 抗体阴性；③能保证有12 个月参与研究；④能够并愿意提供书面知 情同意书。排除条件：①有明显的心理疾病或精神 疾病，会妨碍进行知情同意或参加干预研究；②研究 对象HIV/AIDS 阳性的配偶或固定性伴去世或离异。

昌吉市疾病预防控制工作者在2013 年4月对当地感染者/病人配偶进行了1 次基线调查，调查后根据研究对象的纳入及排除条件进行招募工作，截止2013 年10 月底共招募75名单阳配偶参与此项研究，于2013 年11月底对干预效果进行终期评估。

1.2 问卷调查：分别在基线调查与终期调查由调查员采用自制问卷对参与对象进行调查。问卷内容包括研究对象的一般情况、艾滋病知识知晓率、配偶间安全套使用情况、是否抗病毒治疗、接受检测情况等。

1.3 统计分析：应用Epi Data 3. 1 软件建立数据库 并进行双录入校对，采用SPSS 11. 0 统计软件进行χ2 检验。

2 结果

2.1 艾滋病知晓率提高： 干预前预防艾滋病知晓率为68%，干预后为81%，差异均有统计学意义。

2.2 安全套使用率提高：每次使用安全套的分别为干预前67.5%、干预后92.5%，有时使用有时不使用的的分别为干预前19.7%、干预后4.1%，从未使用的分别为干预前12.8%、干预后3.4%、差异均有统计学意义。

2.4 感染者/病人接受抗病毒治疗覆盖面有所提高，干预前72%，干预后提高到100%，差异均有统计学意义。

2.3 接受检测比例提高： 干预前检测率为65%，干预后检测率提高到为100%，差异均有统计学意义。

3 讨论

HIV是指艾滋病病毒携带者，也就是在潜伏期内，和正常人一样，一般持续2-12年左右[2]，AIDS表示已经发展为艾滋病病人，1-2年即死亡。但是HIV病毒如果及时发现，及时做抗病毒治疗，最保守一般可以有20年左右寿命[3]。单阳家庭阴性配偶干预是一项长期的工作，需要关怀和资金支持。在此次干预工作中昌吉市疾控中心工作人员针对外出或基于个人隐私拒绝检测的单阳家庭阴性配偶，事前工作人员与他们联系，另约地点进行访谈，说明情况，寻求配合，消除其思想顾虑，同时也有效的提高能感染者随访管理工作有机结合。HIV/AIDS配偶单阳家庭干预工作提高了配偶对婚内性传播危险性的认识，安全套使用率明显上升，婚内频次下降，阴性配偶检测的有所提高。通过增强艾滋病防治工作人员对HIV/AIDS病人单阳家庭阴性配偶的关注，利用国家“四免一关怀”等相关政策，给予单阳家庭更多地关心与帮助，让病人及配偶积极主动参与各类活动，从而使正确使用安全套，有效预防艾滋病的观念深入人心，警钟长鸣。本研究旨在探索适合新疆昌吉市特点的艾滋病单阳配偶干预方式，减少家庭内经性途径的感染风险。另外本次研究还发现对单阳配偶进行综合干预效果明显。

参考文献

[1] 中国国务院防治艾滋病工作委员会办公室，联合国艾滋病中国专题组. 中国艾滋病防治联合评估报告[R]. 2007.

篇3

关键词：初中历史；故事；教学方式

初中历史中包含大量多样的历史故事，对这些故事进行有效的利用能够使初中生更透彻地了解历史这一学科，从而更有效地提高课堂效率。初中历史不仅要让学生学习基本的历史知识，也不是为了应对所谓的考试，而是让初中生对历史这一学科产生浓厚的兴趣。

一、什么是故事化教学

1.故事化教学概念

故事化教学是指教师在讲课时，在所授课程中加入一些相关的故事，进而达到对课程内容更深层的理解，增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情，吸引他们的课堂注意力，让其在故事中感悟真谛。

2.故事化教学的实质及方式

初中历史教学故事化是极具科学依据的一项改革，正处在青少年时期的初中生能够在故事中充分感受历史的魅力，培养其主动发现问题、了解问题并积极思考的习惯。故事能够使初中生充满兴趣，从而化被动为主动，在课堂上占据主导地位，积极主动地思考。教师在课程内容中加入的小故事应该生活化，并且与教学内容密切相关，这样才能使学生保持较高的听课效率。

3.故事化教学中的注意点

历史故事不能与课程内容产生脱节现象，教师应根据教学要求及实际条件进行适当的挑选。主要分为三种形式：（1）初中历史课堂中，教师可讲述与教材相关的历史小故事，其中包含著名人物、事件以及特殊的历史故事；（2）历史老师还可以在课程基础上进行人物虚构，从他们的视角及经历讲解课堂相关知识；（3）为了便于学生对相关知识点的记忆，老师还可编制简短精练的小故事。

二、故事化教学方式的策略

1.初中历史教学具有一定的欣赏性

初中历史教师在这种新型教育方式中，应以学生为主体，在教学过程中，教师应与学生保持良好的关系，这对初中历史老师提出了更高的要求，教师应在教课过程中不断提升自己授课的艺术性。在初中历史中，教师要懂得运用不同的教课方式，让学生在这种艺术性教学中学习知识。这不仅能够培养初中生对历史知识的浓厚兴趣，还能获得对历史文化美的感触。因此，初中历史老师不仅要改善课堂氛围，还要将历史知识完整地、精确无误地传达给学生，用这样的方法最大限度地激发初中生对历史的兴趣，使其在学习中感受知识的魅力，并对历史产生兴趣。

2.营造适当的教学氛围

初中历史教师应在合适的课程内容中插入适当的故事，使初中生在其中有效地感知历史。举个例子，在讲解二战期间的内容时，教师可利用这一事件让学生理解我国人民在此期间所受的苦难，意识到战争的残酷性，增强初中生的爱国意识以及对战争的厌恶，换句话说，老师应在课程教学完成后，利用故事围绕课程内容加深学生对知识点的理解。比如说，在讲解四大发明时，教师能搜集发明者创造发现的小故事，让初中生感受古人的智慧以及他们的发明对现在所造成的深远影响，从而增强学生的爱国热情及民族自豪感。

3.使故事化教学更生动

历史本就是多姿多彩的，其中的故事也趣味良多，但如果我们将历史课本变成一条条时间、地点、人物、事件等死板的知识点，那就背离了学习历史学科的初衷，学生也会对历史产生厌烦、抵触情绪。只有把它们变成人人皆可讲述的故事，让学生对其有所了解并讲述，即使某个学生所讲述的故事并不完整，也算不上流畅，但是学生敢于站起来讲，就能极大地增强学生的勇气及信心，尤其是那些平时不怎么讲话发言的学生，给了他们一个展现自己的机会，提供了一个良好的素质能力提升平台，这才是真正的意义所在。由此可见，一个小小的故事便能拉近师生间的距离，它使课堂有了乐趣，学生有了勇气，更提高了课堂效率。

4.感受故事中的情感所在

历史就像现实的一面镜子，它里面蕴含了无数做人的道理、人生哲理以及先辈们遗留下来的时代精神。学生在一个个精妙绝伦的故事中感受先人的情感及精神。对历史的有效学习，可以增强初中生的爱国意识，形成自豪感，那些优秀的人物，都可以给初中生树立一个良好的榜样，让其在一个个小故事中潜移默化地形成优秀品质。这对青少年今后人生观、价值观的形成也有重大影响。比如说，教师在讲解“明朝的对外交流与冲突”时，就运用了这种新型教学方式来实现情感教育目的。

历史教师首先让学生从语文课文中找出郑和下西洋和戚继光抗击倭寇这两个事件，在学生熟悉了解后，让其在班内进行演讲活动，讲述结束后，历史教师对其中的精彩讲演进行了点评及嘉奖，同时提出问题：为什么你们都没有提及他们能够成功的原因呢？他们身上有哪些品质值得我们学习？在良好的课堂氛围下，学生积极地投身讨论，在这个过程中，对其中所含的哲理及高尚品德有了深入体会。由此观之，故事在初中历史教学中的情感方面有着必要的作用。

将初中历史教学故事化是一种全新的教学理念，对处于青少年时期的初中生尤其适用，它可以有效地提升学生的学习兴趣，培养其在喜爱的故事中积极主动地探索问题、发现问题，更能通过自己动手实践去解决问题，有助于其综合素质能力的提高和更好地学习历史。与此同时，还可以培养初中生的历史思维。长期坚持，初中历史教学效率必定会有新的突破。

篇4

历史教学 历史故事 学习积极性

历史课堂本来就应该是生动有趣的。但细细看一看课本，你会发现内容是枯燥乏味的，如何调动学生的积极性成为历史教师必须考虑的问题。因此，历史故事的作用就显得异常重要。在实际教学中，我也进行了大胆的尝试，力求以不同的方式、方法来应用历史小故事，激发学生的学习积极性。

一、利用小故事，导入新课

利用小故事来导入新课，不仅可以丰富学生的知识，接触到课本上较难获知的历史，更重要的是可以激发学生的学习热情。比如，在讲《金与南宋对峙时的中国》时，我在讲了一段“岳母刺字”的故事：“宋朝有一个人叫岳飞，他在其母亲教导下，从小立下了报国杀敌的远大志向，勤学苦练，学了一身好武艺，又熟读了许多兵书。当时，北方金国军队南下侵犯宋朝，一直打到了宋朝都城汴梁，国家和人民遭受灾难。为保家卫国，岳飞报名参加了抗金队伍。出发前，岳母用针在他的背上刺了‘精忠报国’四个大字，岳飞牢记母亲的教导，后来成为一名抗金名将。”讲完后我问学生：同学们还想不想听岳飞抗金的故事？”学生回答：“想听。”我说：“好，这节课就给大学讲述有关岳飞抗金的历史事迹。”学生兴趣被调动起来了，急切盼望我讲解新课。再比如，讲“1794～1814年的法国”一节，设计这样的序言：“同学们，过去有这样一个笑话，有一个人历史知识贫乏，当问到他拿破仑是何许人时，他竟说‘霸王能举千斤鼎，何况拿破仑了？那么我说的这个拿破仑是什么人物呢？拿破仑身高一米六八，有非凡的军事指挥才能，他参加过多次战斗，但没有负过一次伤。如此伟大的拿破仑在1794～1814年的法国历史舞台上起了什么作用，这就是今天我们要学习的内容。”这样导入新课，学生的印象很深。总之，用生动形象的语言和丰富多彩的历史小故事导入新课，可以缩短学生与教材之间的距离，增添了历史课堂的生动性，使学生从中产生渴求知识的积极心理，有助于教学任务的完成。

二、利用小故事，突破重难点

在历史教学中，每一节历史课都有自己的重点和难点内容。如何更好地突破重点、难点，就成为老师们头疼的事情，很多时候都是老师在照本宣科，毫无新意，还要逼迫学生认真听讲，与其这样，不如利用历史小故事来突破重难点。比如，讲述七年级下册《中外的交往与冲突》一课时，戚继光抗倭是本课的重点。我在讲课时插入一段戚继光亲自参战的动人故事……在一个风雨交加的夜晚，戚继光跨上战马挥舞双剑，东砍西杀，他的部下大声疾呼：“主帅冲锋了。”士兵们听到喊声，顿时精神大振，英勇无比，经过这场拼杀，将敌全部歼灭，经过四年的战斗，东南沿海的日本倭寇基本肃清，民族英雄戚继光和他的戚家军，为驱走倭寇的斗争作出了重大的贡献，学生听了这个“小故事”必然产生对民族英雄戚继光无比敬佩，从而对他的英雄事迹产生兴趣，达到无意识记的目的，这个小故事的选用不仅达到了教学要求，还使学生受到爱国主义教育，起到了事半功倍的效果。

三、利用小故事，完成模块间的过渡

在历史教学中，如何在讲课时，让不同的模块和内容间的过渡更顺畅，更容易被学生接受，好的过渡可以让学生的思维更连贯，对所学内容的理解更深刻。比如，在讲解七年级历史《秦王扫六合》一课时，在讲解秦的疆域统一到度、量、衡和货币统一时，我就给同学们讲了一个小故事，顺理成章地完成了内容间的过渡，收到良好的效果。我说：“同学们，秦王完成了统一天下的重任，是何其伟大！但在刚统一后的秦朝却发生了这样一件事：一天，一位名叫张三的原齐国商人来到秦朝的首都咸阳做生意。当张三来到市场上后：他看到咸阳市场上的粮食非常的便宜，于是张三想购买一批粮食卖到其他地方。没想到，咸阳量粮食的斗比其他地方要小得多，如果再卖到其他地方肯定要亏本。中午到了，张三来到客栈，可他的钱是刀币，而咸阳的钱却是圆形方孔钱，连客栈也住不成了。同学们，大家想一想：张三的问题该怎样解决才好呢？”利用这个简单的小故事，就顺理成章地从秦的疆域的统一，过渡到了秦朝统一货币、度、量、衡这一目的内容。学生不仅在学习内容上容易接受，还对秦朝统一货币、文字、度、量、衡的必要性有了更深刻的认识。

四、合理利用小故事，预留悬念

在我们的历史教学中，在一节课的结尾部分，创设情景，给学生们留下一个学习中的悬念，让学生对你的历史课堂有所期待，可能是每一位历史老师的共同追求。在讲课时，预留悬念，可以极大调动学生学习的积极性，学生会迫不及待地去查阅相关的资料与文献，从而达到开阔学生视野，拓展学生知识面的作用。比如，在讲授七年级下册第二课《贞观之治》中“女皇武则天”一节内容时，我给学生讲到：“武则天晚年时，对于李姓子孙为帝，还是将皇位让给自己的侄子，一直拿不定主意。而且，由于武则天的犹豫不定，导致李氏皇族与武氏家族之间的矛盾更加激烈……那么，武则天到底将皇位传给了谁？历史又是怎样演绎的呢？我们将在下节课揭开谜底。兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得知识，开阔眼界丰富人的精神生活的推动力量。利用小故事预留悬念，使历史课充满浓厚的兴趣，能够激发学生学习历史的兴趣，调动他们学习历史的主动性，从而提高历史教学质量，让历史源远流长。

在历史课教学中，小故事能够使历史课充满浓厚的兴趣，从而促进学生识记，充分发挥教师的主导作用并调动学生主动性。但也不是说所有的小故事都能起到如上所说的作用，这就要求教师在选择和利用历史故事上要恰如其分。

1.故事应服务于历史教学的目标

历史课堂上讲故事，不能是随性的、漫无目的的，更不是单纯的着眼于课堂活跃或“热闹”，为讲故事而讲故事，而是必须有助于历史教学目标的实现，讲故事永远都是为达成教学目标而采取的手段。

2.选择故事应注意的三要素

（1）选取的故事首先要真实。故事的真实性是历史学科的必然要求，真实性的底线任何时候都不能突破。

（2）选取的故事要生动感人。故事被引入课堂教学，最原始的原因大概就是故事的趣味性，能够很好地发挥吸引学生注意力的作用。

篇5

关键词：趣味故事；语文兴趣；起；承；转；合

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这“乐”即在愉快的氛围中学习，在轻松和愉悦中接受语文知识。

然而北京某重点中学一位语文老师曾对高一新生进行过一次问卷调查，发现对语文学科感兴趣的不足10%。据上海市两次抽样调查显示，中学生对数理化课程注意力集中的占91%，而语文只占15%。针对这种情况，激发学生学习语文的兴趣显得特别重要。

北京理工大学的杨东平深刻指出：“中学语文教学的种种问题，一言以蔽之，是人文价值，人文底蕴的流失，将充满人性之美，最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至变成一种应试训练。”学生学习语文如此缺乏兴趣，怎能不影响语文教学水平的提高？所以，笔者认为，在语文教学中提升学习语文兴趣，应该是当前一个急迫的问题。

具体如何提升语文学习兴趣，方法多样，途径各异。笔者认为，巧用故事，不失为一种提升兴趣的行之有效的方法。

根据教育心理学分析，从小孩到老人，几乎没有不喜欢故事的。因此， 如果语文教师善于把趣味故事巧妙运用于语文教学中，定将收到事半功倍的效果。

一、用趣味故事导入新课，开启课堂教学的“起”，从认知上呈现学习目标，情感上激发学习动机

人们常说：良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟让学生了解学习目标，激发求知欲望，对上好一堂课有十分重要的意义。用趣味故事导入可以说是诸多导入方法中一种较好的方法。

在教文言文时，故事性较强的文章可以编成小故事来导入。比如在教《黔之驴》时，可以编制“黔之驴”的故事；在教《从百草原到三味书屋》时，可以讲讲长妈妈讲的美女蛇的故事；在教《天上的街市》时，可以由牛郎织女的故事导入新课。当然这些故事，可以由老师讲，也可以由学生来讲。通过这些故事，让学生对教学内容有一个基本的了解，无疑诱发了他们的学习兴趣。

二、用趣味故事介绍作者及写作背景，传承课堂教学的“承”，从认知上编码信息，情感上强化情感

“言为心声”，文学作品与作者的经历、生活体会、思想感情都息息相关，学生对作者与写作背景的了解将会直接影响其对文学作品的进一步认识。而且，很多学生都有极强的求知欲望，他们渴望了解作品背后的故事，特别是作家的故事。这些故事，当然有助于学生更好的理解作品，激发他们的求知欲望。

比如在学习孟子文章时，可以引入《孟母三迁》的故事，让学生知道，环境对人的成长的重要和成才的艰辛，从而更加珍惜我们今天的学习条件，更加努力付出。除了更好的理解作品的内容和主题，深入理解作品的内涵，自然地增强了学生情感因素。

再比如学习陶渊明的文章时，可以引入其“不为五斗米折腰”的故事，在故事中，让学生更好的了解作者的人格魅力，体会作者在文章中体现出来的思想感情，同时也能更好的了解文章的风格，创作意图。

三、用趣味故事强化分析，渗透德育，转入课堂教学中的“转”，从认知上分析综合，情感上激活多种心理因素

在学习《成功》一文时，文中给出一个成功的公式：天资+勤奋+机遇=成功。为了让学生更好理解成功的这三个条件，可以在文章故事的基础上，再加上其它经典故事。比如在谈到勤奋时，加入贝多芬学钢琴的故事：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。或者张伯英的“临池学书，池水尽墨”。可见，人们做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。在谈到天资这一条件时，加入《伤仲永》的故事，由此让学生得出一个结论：如果不努力则天资再高也毫无用处。

其实，用趣味故事强化分析的同时，也可以渗透德育。在《语文课程标准》（全日制义务教育）中对德育有这样的表述：

“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，吸取人类优秀文化的营养。”

可见，《语文课程标准》中对德育的内容有规定，并给予重视。作为语文教师，在语文教学时应把语文智育与德育很好地结合起来，利用语文的学科性质可以更好的教育学生，最大限度地发挥语文对德育影响的潜能。比如在教都德的《最后一课》时，引入一些爱国故事，比如：“精忠报国”的爱国英雄岳飞，以《过零丁洋》明志的爱国将领文天祥的故事等。这些故事，不仅增强了他们语文学习的兴趣，还激发了他们的爱国热情。

通过故事的引入，不仅保持了课堂的活跃性，更重要的是让学生从认知上分析综合，情感上激活多种心理因素。

四、用趣味故事拓展延伸，引发思考，汇入课堂教学的“合”，从认知上总结规律，情感上引导迁移

前苏联教育家苏霍母林斯基指出：“在学生脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”这告诉我们成功的教育要善于培养学生多角度思维的方法，包括发散思维和求异思维。发散思维要求从多方向、多角度、多途径地思考问题，它是为解决一个问题寻求多种思维方法的思维方式；求异思维则从不同方向、不同角度、不同情景找出不同点。语文教学中刚好可以利用故事来训练学生的这两种能力。

比如学习《创造学思想录》时，曾出示这样两个小故事引发学生的思考：故事一：某一小学课堂，老师提问：“雪融化了是什么？”有学生回答：“春天。”老师摇头，转身在黑板上写下一个“水”字，并且要求学生记住这个标准答案。故事二：某一中学，老师说“烈士的鲜血染红了山茶花”，一学生举手发言，说鲜血不可能染红山茶花，并解释了花朵呈不同颜色的科学道理，但老师不认同。让学生谈自己对这两个故事的看法。学生大胆否定故事中老师的做法，并一致赞同学生的观点。可见激发学生创造性思维，在于课堂的每一问，每一答。在教学中，类似的故事很多，通过这些故事，让学生在加深理解课文的基础上引发思考。达到认知上总结规律，情感上引导迁移的目的。

可以说，在语文教学中恰当的运用趣味故事，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生掌握所学知识，还可以培养学生的创造性思维。让趣味故事，追溯语文学科的人文价值、人文底蕴，展示语文教学的人性之美、趣味之学，还语文课堂鲜活的生命力吧。

篇6

今天，是轮到我主持了班队活动课。我很开心，但同时我也很紧张。

班队课开始了。我按部就班地按照我预想的步骤一个一个的进行下去。可是，当我出示一张爱国图片的时候，因为里面我有一个小故事，讲的是王二小的英雄事迹。我在后面的内容里面把王二小，打成了“王小二”，尽管我检查了好几遍了，我竟然都没有发现这个错误。这个明显的错误竟然给我们班的一个捣蛋鬼给揪出来了。我只好说：“错啦！就错啦！你少啰里啰嗦的了。”我只能这么说了，否则的话，他就一个劲地在那里瞎掰，我都没法主持下去了。

哎！这场精心准备的班队课还是出现了个小瑕疵呀！真是美中不足呀！

篇7

今年3月是自治区第十六个“公民道德建设月”。组织开展好“公民道德建设月”活动，是全面贯彻落实自治区、自治州、县委三级党代会精神，聚焦总目标、盯住总目标、落实总目标的具体体现，是加强民族团结、助力“民族团结一家亲”活动的有效举措，是培育和践行社会主义核心价值观、提高公民道德素质和社会文明程度的重要载体。为组织开展好自治区第十六个“公民道德建设月”活动，以月促年，久久为功，根据自治州文明办的有关要求，结合我县实际，现将具体事宜通知如下：

一、活动主题

加强民族团结、维护社会稳定、助力脱贫攻坚。

二、活动内容

1、上一堂道德教育课。道德教育是加强公民道德建设的重要内容。各党委、各单位要结合自身实际要以道德讲堂为主阵地，以“爱国、团结、奋斗、感恩”为主题，结合自身实际，用小故事阐发大道理,以社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设为重点，把社会主义核心价值观、“民族团结一家亲”融入道德讲堂全过程，上一堂道德教育课。县文明办适时将组织召开机关道德讲堂观摩会，为提升公民道德素质做出不懈的努力。

2、开展一次宣誓活动。“我是中国公民”宣誓活动是增强各族群众国家意识、公民意识、法治意识和现代文明意识的有效载体。各党委、各单位要组织开展一次“我是中国公民”宣誓活动，教育各族群众正确认识和处理公民和教民的关系，进一步发扬爱国优良传统，自觉承担社会责任，做一个遵纪守法的好公民。(宣誓内容以专门固定内容为准)

3、举办一次故事会。讲故事是最有效的教育方式和沟通手段。各党委、各单位要善于挖掘总结身边的感人故事，运用讲故事的方式开展宣传教育，用“小故事”说明“大道理”。主要讲好在“民族团结一家亲”活动中涌现出的大爱故事，倡导各族干部群众走动互动起来；讲好“访惠聚”驻村工作队为群众办实事、办好事的感人故事，引导各族群众感党恩、听党话、跟党走；讲好在脱贫攻坚中自强不息、努力摆脱贫困的故事，激发各族群众脱贫致富的主动性和积极性。

4、开展一次献爱心活动。各党委、各单位要结合学雷锋志愿服务活动，结合实际、因地制宜，采取集体组织或个人自发的方式，围绕爱心捐助、家政服务、文体活动、医疗保健、法律服务等内容，为空巢老人、残疾人等困难群众开展一次献爱心活动，把党和政府的温暖送到群众手中。

5、开展一次道德模范走基层活动。道德模范是社会主义核心价值观的最生动体现。各党委、各单位要组织历届道德模范与社会各界开展面对面地座谈讨论，广泛宣传道德模范的先进事迹和高尚品德，树立崇德向善的价值导向，为实现xq社会稳定和长治久安总目标提供精神动力、道德支撑和强大正能量。

6、开展一次探亲访友活动。各党委、各单位要以“公民道德建设月”、“访惠聚”、“民族团结一家亲”活动为契机，带着问题开展一次探亲访友活动，要把探亲访友当做学习宣传过程，从日常生活入手、从具体事情做起，要互学语言、互学经验、互学精神，了解风俗、、包容多样。要真情帮扶，帮助解决结对户最希望办、最迫切办、眼下能够办好的实际问题，通过探亲访友架起各民族之间的心灵之桥，把“民族团结一家亲”活动引向深入，不断促进民族团结和社会稳定。

三、活动要求

1、加强领导。各党委、各单位要高度重视，加强领导，切实把开展第十六个“公民道德建设月”活动作为今年宣传思想工作和精神文明建设的重要任务，狠抓各项工作落实。

2、大力宣传。要运用多种形式进行宣传，特别是加大新媒体平台的传播，县政府网站、电视台要加大第十六个“公民道德建设月”活动宣传报道力度，努力营造浓厚的舆论氛围。

3、梳理总结。各党委、各单位要及时总结梳理工作情况，在活动结束后，将活动开展情况和相关图片形成书面材料于3月28日前上报县文明办。

联系人：赵xx

联系方式：xx邮箱：xx

篇8

关键词：历史故事；初中历史；历史教学

在特定情况下，历史与故事具有非常的联系，从原始社会开始，历史通过人们口耳相传的小故事保留下来，可以说故事是历史的另类传播载体，相较于故事，历史具有真实性，而故事的趣味性更加突出。在初中历史教学过程中，教师可以将二者进行有机融合，进而促进教学工作更加高效、优化地开展。通过故事的趣味性激发学生的学习兴趣，使其在一个个小故事中掌握历史知识，明确历史内涵，为其历史责任感以及使命感的强化奠定坚实基础。

一、初中历史教学过程中历史故事情节的构建策略

历史故事的趣味性依赖于故事情节的营造，良好的故事情节能够为故事本身增添色彩，使得故事更加引人入胜。因此，在初中历史教学过程中融入历史故事，需要做的第一件事就是构造一个符合历史课程内容且具有一定趣味性和逻辑性的故事。故事的构成元素分为开头、内容和结尾，好的开头能够有效吸引学生的注意力，使他们将精力集中到课堂学习中。而充实的内容能够激发学生的好奇心，引导学生了解故事后续内容，有力的结尾能够对整个故事进行总结和归纳，使学生更加了解故事的内涵。在历史故事情节的构造中，教师应该从以下方面入手：

（一）故事开头的构造

在构造历史故事开头方面，以“开元盛世”一课为例，唐代诗人杜甫曾在《忆昔》中“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”来描写开元的繁荣景象，教师可以借助《忆昔》作为故事的开头，为后续内容做铺垫。

（二）故事内容的营造

在营造历史故事内容方面，教师应该注意内容的明快性和简洁性，明确故事具有补充课程内容的作用，进而合理设计故事讲述时间，推动课程的进程。例如，在“蒙古的兴起和元朝的建立”中，教师通过简洁的语言对成吉思汗建立蒙古汗国进行讲述，进而使学生明确蒙古兴起的时间和重要人物，引出元朝建立的相关内容。

（三）故事结尾的编写

好的结尾具有画龙点睛的作用，能够促使学生明确故事内涵，使其对课程内容具有一定的了解，进而发挥历史的启迪作用。例如，在“中华民族到了最危险的时候”一课中，教师可以通过杨靖宇、赵一曼等英雄人物的故事告诉学生在战争中无数先烈顽强拼搏，作出了巨大贡献。在故事结尾，应该对这些英烈的抗争精神进行弘扬，促使学生爱国主义情怀得到培养，使其形成明确的世界观和价值观。

二、初中历史教学过程中历史故事的灵活运用策略

（一）历史故事运用的时机

在初中历史教学过程中运用历史故事时，教师应该掌握好运用的时机，进而发挥历史故事丰富课堂内容的作用，使得课堂教学更加富有趣味性。

1.课程导入阶段

在这个阶段运用历史故事可以很好地激发学生的好奇心，引导他们快速进入课堂学习状态。例如，在“统一多民族国家的巩固”一课中，教师可以通过郑和下西洋来导入课程内容，为学生展现出一幅明朝经济实力雄厚、国家富强、百姓和乐的画卷。

2.课程补充阶段

在课程补充阶段，教师可以通过历史故事来丰富学生的历史知识储备，将复杂难懂的历史知识转化为简单易懂的小故事，进而促进学生的学习及掌握。例如，在“君主集权的强化”课程中，明朝皇权高度集中内容涉及较多术语，比较难以理解，概念容易混淆。而通过“废丞相，设三司”等故事使学生了解各部门的职能，进而明确群众集权的表现。同时，关于“厂卫制度”和“八股取士”的故事也有很多，这些都可以丰富课程内容。

3.课程收尾阶段

这一阶段是启迪学生的重要环节，通过小故事可以对课程内容进行总结，也可以设置教学悬念，为下节课做铺垫。例如，在“秦王扫六合”中，教师可以借助秦始皇相关的小故事来进行课程的收尾工作，同时，让学生根据这些故事对秦始皇进行评价，他是“发愤图强吞六国”的始皇帝，也是“苛政猛于虎，焚书又坑儒”的残暴统治者。

（二）历史故事运用的语言

在初中历史教学过程中灵活运用历史故事时，教师应该明确自身的作用和位置。作为故事的讲述者，教师应该了解故事语言的艺术性，在丰富故事艺术魅力的同时，加入一些带有积极色彩的语言，使整体教学富有正能量。在讲述“明清小说”时，教师可以引入四大名著中《水浒传》的故事内容，可以选取一个小片段，如豹子头林冲的故事，表达了孤胆英雄的反抗精神以及当时统治阶级的昏庸无道，通过这些故事的讲述使得学生能够明显感受到明清文化的时代特点。又如，与《水浒传》风格迥异的《红楼梦》，教师可以利用文中形容当时四大家族富丽堂皇的语言来反衬封建官僚阶级的腐朽。

综上所述，历史故事的融入对初中历史教学的开展具有十分重要的作用，不仅能够激发学生的好奇心，使其将注意力集中到历史课堂教学中，同时还促进学生学习积极性的显著提升，使其积极主动地对课程相关内容进行了解和探究，为其历史思维的形成创造有利条件。教师通过引人入胜的历史故事使得教学内容的趣味性得到明显提高，并且将历史故事教学方法与小组合作学习有机结合，能够大大提升学生的自主学习能力，通过小组讨论和研究，能够促使学生的发散性思维和想象思维得到充分培养，促进其人生观、价值观以及世界观的正确形成。

参考文献：

[1]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（19）：59.

[2]李小玲.浅析初中历史教学中历史故事的应用[J].现代交际，2013（6）：165.

[3]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015（12）：142，213.

篇9

通过敬老主题活动和良好的社会氛围的渲染，展现龙王小学少先队员尊老敬老的精神风貌，进一步营造敬老、亲老、爱老、助老的社会风尚；激发全体队员孝老爱亲的内在自觉，并由爱家、爱老推及到爱国、爱社会，进一步树立社会责任感和历史使命感，积极投身到和谐社会建设中来。

二、主要内容

根据青少年的特点，在各中小队中开展丰富多彩的“念亲恩、感亲意、抒亲情”主题系列活动，通过活动展现新世纪小学少先队员孝老爱亲的良好精神风貌。

1、以中队为单位，班队课上各班开展以“念亲恩、感亲意、抒亲情”为主题的班队课，进行家庭美德教育，引导少年儿童孝敬父母长辈，学会感恩。

2、小小真心话。利用课外活动的时间，每位同学准备一张漂亮的贺卡，将自己想要对父母、长辈说的祝福语或最想表达的感谢语写到纸上并带回家送给自己的父母长辈；

3、开展“爷爷、奶奶的重阳节，我做主”的活动，要求少先队员们开动脑筋，为爷爷（奶奶）设计一个有新意的过节方案，向长辈们送上节日深深的祝福。建议少先队员可以为爷爷、奶奶准备一根拐杖，方便他们平时的出行；可以陪爷爷、奶奶锻炼身体，大家一起来运动；也可以陪爷爷、奶奶聊天，陪老人们说说话，谈谈心，还可以帮助爷爷、奶奶做点家务事，减轻爷爷、奶奶的辛劳等。用实际行动感恩爷爷、奶奶，旨在进一步唤起少先队员们尊老、爱老的意识，大力弘扬尊老、爱老的风尚，让他们学会感谢，学会关爱。共同享受温馨的家庭生活。

4、三分钟小故事演讲。利用晨读课的时间进行“三分钟小故事演讲”。请学生讲述自己亲身感受或发生在自己身边的父母、长辈真心付出、无私关爱子女，以及作为子女真诚回报、感恩于行的感人故事。

5、自选活动。各中小队围绕主题，自主设计，鼓励创新。

6、孝歌我会唱。组织学生学唱一首以孝敬父母和长辈为主题的歌曲，曲目自选；

三、总体要求

1、高度重视，积极参与。各中队要充分认识敬老爱老活动对少先队员弘扬和培育中华民族精神教育传统美德，推动和谐社会构建的重要意义，高度重视此项活动，利用少先队组织的优势，积极动员，广泛发动，使尽可能多的队员参与到活动中来。

2、精心组织，周密安排。各中队要结合实际，围绕各项重点活动，精心设计活动方案，认真组织开展，要充分考虑队员的特点，注重活动实效

三、活动地点

各班教室

四、活动对象

一至六年级全体学生

区新世纪小学

德育处

篇10

争章实践课

二、活动设计理念

孔子说：“民无信不立。” 孟子也说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”因此，诚信是一个人健康成长的基石，诚信是人一生的幸福。只有讲诚信，我们才会爱生活、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能使人形成质朴健全的人性，才能使社会永驻真爱。本次活动旨在通过课前搜索，真情体验，真切感受，激发学生的情感，丰富情感积淀，把诚信付诸于实践。

三、活动目标

1、知道诚实守信的基本含义.懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。

2、让我们拒绝虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。希望通过此次班会，能引起部分同学们对不诚信行为的重视，做一个守诚信的小公民。

3、自觉培养诚实守信的美好品质，在学习、生活中做到诚实守信，做个品德高尚的好少年。

四、活动地点

二（2）中队

五、活动准备

1、搜集有关诚信的名言、成语制作诚信卡片。

2、排练小品、准备幻灯片、故事动画。

3、准备好表演小品剧的道具。

4、准备好带有中队标志的诚信小奖牌。

5、准备采访录象。

六、活动流程

（一）准备部分

（二）正式部分

1.了解诚信的含义和重要性

2.明白如何践行诚信

3.队员展示，齐争诚信之星

（三）结束部分

七、活动实录

准备部分

林志豪：各位队员们大家好！今天我们召开一个以诚信为主题的活动。

何烨： 活动之前，我想问问各位队员，我们队的队名是什么？我们的口号是什么？我们的奋斗目标是什么？我们能不能做到最好？有没有信心？让我们以最饱满的热情来参与这次活动吧！

林志豪：下面请个小队报告人数！

队仪式部分

1.报告人数

2.出旗（奏乐、敬礼）

3．唱《中国少年先锋队队歌》

4.宣布活动

正式部分

一、议诚信

1.谈话引入诚信的含义。

林志豪：现在我宣布满天星中队《有一种美叫诚信》主题活动正式开始！

何烨：诚信到底是什么呢？

林志豪：其实诚信就是诚实、守信。无论是谁？都必须坚守诚信。

2.生汇报搜集到的诚信成语、名言。

何烨：我知道在这次队会之前，同学们都做了很多的准备工作。

林志豪：是啊，有的同学搜集了一些诚信的成语，有的查找了诚信的故事。

何烨：既然大家都准备的这么好，下面我们就来开火车来汇报一下你搜集到的成语，看看哪一小队的火车开得又快又好！

二、言而有信

1.欣赏小品

何烨：志豪，看看！我们中队火车开的多棒啊！

林志豪：是啊，我觉得每位同学都准备地非常充分！

何烨：这枚珍贵的活动章送给大家！

林志豪：同学们，你看黑板上“诚、信”两个字，你能发现他们有什么共同的地方吗？

何烨：所以说诚信应该从说话开始，我们说的每一句话都应该是实话，是真话。

林志豪：那么，接下来就让我们一起去欣赏一个关于诚信的小品吧！

林志豪、何烨：请欣赏《诚实最美》

何烨：他们的表演精彩吗？我把这几枚表演章送给这几位同学。提一个小问题，在这个故事里只有一位同学说了谎吗？还有谁该道歉呢？(请和同桌讨论一下，抽生发言)

林志豪：看来说谎话很容易但是却会让别人受到伤害，而说实话能够更好解决问题。所以我们更应该要坚持做一个实话实说的人。做到“言而有信！”

林志豪：再次感谢他们！看来说真话是一个让人快乐，让事情变简单的好方法！

三、以行立信

1.小故事，大道理

何烨：“言而有信”是诚信之本。可是我觉得光说实话还不够，咱们还应该说道做到。

下面我们请李启新同学来为我们讲个小故事。

事例1：小兵和小杰是好朋友，他们约好星期天上午九点在图书馆门口见面，一起去查资料。可是那天的早晨下起了雨。小兵想，小杰肯定不会去了，所以他没有去。而小杰却如约而至，在大雨中等了小兵一个上午，最后因为受凉而感冒了。小兵知道这件事觉得非常抱歉。如果时光能倒流，你觉得怎么做更好？

（同学们四人一组讨论，李启新抽同学汇报）

林志豪：故事讲得真好，表达章送给你。同学们，其实诚信不仅仅对我们个人而言很重要，对待你身边的朋友也要讲诚信。讲诚信也是爱护同学的一种方式！

何烨：对啊，其实讲诚信也是爱国的一种表现。不信就来听听下面这个故事吧！请闫滟同学来给大家讲个“烽火戏诸侯”的故事。

2.观视频，感诚信

林志豪：真是小故事有大道理呀！要是周幽王真的爱他的国家，就应该做个讲诚信的明君！

何烨：队员们，我们是祖国未来的花朵，国家的希望！只有做到诚信，才能更好地建设我们的国家！更好地报效祖国！

林志豪：那现实生活中的你，也是个讲诚信的孩子吗？让我们一起来看看下面这个视频吧！

林志豪：看完这段视频，你有什么感想？你觉得“诚信哥”贴字条的这件事值得学习吗？为什么？

何烨：同学们，你有过不诚实、不守信的事吗，谁来说一说？你现在认为应该怎样做？

四、诚信最美

何烨：相信通过这次队会，我们每位同学都有收获，也希望大家都能做一个讲诚信的好学生！下面，咱们手拉手，一起来唱起我们最熟悉的诚信儿歌吧！

1. 学习诚信儿歌

你拍一，我拍一，不睡懒觉早早起。

你拍二，我拍二，别人玩具不乱拿。

你拍三，我拍三，借了东西要归还。

你拍四，我拍四，做错事情要承认。

你拍五，我拍五，人人都要讲诚信。

2. 齐唱《红领巾心向党》

林志豪：大家的表现都很踊跃，给自己掌声吧！

何烨： 同学们，诚实守信是一种美德，做一个诚信的孩子也是一种爱国的行为！试想想一个国家没有了诚信会是多么大的灾难啊！

林志豪：做一个讲诚信的人就是国的人！

何烨：让这首歌代表我们的心声，下面让我们齐唱《红领巾心向党》！

林志豪：通过今天的活动希望不仅仅是你能做一个讲诚信的人，你也能带动你身边的人做讲诚信的人！同学们能做到吗？

结束部分

辅导员讲话。

全体起立！呼号。

本次中队活动到此结束！