写母亲的诗范文
时间：2023-03-26 23:56:46
导语：如何才能写好一篇写母亲的诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
描写母亲的经典古诗
1、岁末到家
清·蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低徊愧人子，不敢怨风尘。
2、母别子
唐·白居易
母别子，子别母，白日无光哭声苦。
关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。
敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。
新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。
迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。
一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。
以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。
不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。
应似园中桃李树，花落随风子在枝。
新人新人听我语，洛阳无限红楼女。
但愿将军重立功，更有新人胜于汝。
3、游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖!
4、别老母
清·黄景仁
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
5、短歌行
唐·王建
人初生，日初出。
上山迟，下山疾。
百年三万六千朝，夜里分将强半日。
有歌有舞须早为，昨日健于今日时。
人家见生男女好，不知男女催人老。
短歌行，无乐声。
6、思母
宋·与恭
霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。
去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
7、慈母爱
元·杨维桢
慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。
龙行虎步状日异，狗趋鹰附势日殊。
膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。
夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。
百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼?
於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。
8、墨萱图
元·王冕
灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐?
慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
9、燕诗示刘叟
唐·白居易
梁上有双燕，翩翩雄与雌。
衔泥两椽间，一巢生四儿。
四儿日夜长，索食声孜孜。
青虫不易捕，黄口无饱期。
觜爪虽欲敝，心力不知疲。
须臾十来往，犹恐巢中饥。
辛勤三十日，母瘦雏渐肥。
喃喃教言语，一一刷毛衣。
一旦羽翼成，引上庭树枝。
举翅不回顾，随风四散飞。
雌雄空中鸣，声尽呼不归。
却入空巢里，啁啾终夜悲。
燕燕尔勿悲，尔当返自思。
思尔为雏日，高飞背母时。
当时父母念，今日尔应知。
10、谁氏子
唐·韩愈
非痴非狂谁氏子，去入王屋称道士。
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
翠眉新妇年二十，载送还家哭穿市。
或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。
又云时俗轻寻常，力行险怪取贵仕。
神仙虽然有传说，知者尽知其妄矣。
圣君贤相安可欺，乾死穷山竟何俟。
呜呼余心诚岂弟，愿往教诲究终始。
篇2
母亲六十岁了，我最近时常看着她年轻时的黑白相片，在心里自问，这个年轻漂亮眼睛黑亮的女人就是陪我走过三十多年岁月的母亲吗？而我，曾经依偎在她的怀里，怯生生地打量着这个世界。甚至在很小很小的时候，就和她吵嘴怄气，可为何记忆中，母亲的巴掌却从未落在过我身上，又或许，曾经挨过打却不觉得疼？
为何觉得这三十多年的岁月，竟像短短的一瞬？似乎童年岁月里，关于父亲的记忆更加深刻一些。那个小小的婴儿，早就长大成人。可偶尔回首，那些温馨的画面，依旧会在某个时刻涌上心头。比如很久很久以前某个夏日的黄昏，她从隔壁裁缝铺里取回帮我新做的粉红色带蝴蝶结的衬衣，然后仔细地缝上扣子，看着我换上新衣服，一蹦一跳地拉着同伴的手上学去。
仿佛从十四岁那年起，就注定了她要一次次地目送我远行。可那时，倔强而自负的我，竟毫不理会她目光中的不舍和牵绊，远方才是我梦想中的天堂。
她常常也会埋怨，我处处不令她如意。就连一起逛街，都会为要不要买某件衣服而争执。每每这时，我就会在边上窃笑，告诉她，理想中的女儿其实是不存在的，就像理想中的情人一样。也许等我成为母亲的那一天，我才会理解她的种种行为吧。
经过了长久的分别之后，我们现在相聚的时间越来越多了。推开自家的门，就能看到她在厨房忙碌的身影，只是不一样的是，这个身影已经不再年轻了。她依旧还是会一边炒菜，一边大声说话，还是像从前一样喜欢指挥着大家干这干那。有时候，我也会有时光倒流的错觉，仿佛还是那个背着书包一回到家就会大声嚷嚷自己饿了的小女孩。
外婆去世的那一年，无边无际的恐惧突然向我袭来。长久以来，我只记得她是我的母亲，却忘记了她也是女儿。电脑里有一张老照片，穿着宽大旧衣服的她，双手放在膝盖上，坐在外公和外婆的中间，脸上是灿烂的笑，那一会儿她也就是十几岁的年纪吧，贫穷却快乐。
暖和的下午，她坐在阳台一边做着鞋子一边也会和我聊一聊年轻时的事，恰好我也很有耐心地听她诉说。父亲坐在电脑边写作，还会插上一两句话。弟弟也会蹦出来追问某件往事。这时的母亲，看着我们，脸上会露出满足的笑。
篇3
你是我清晨的第一缕阳光，温暖我的心房；你是我朦胧的第一颗露珠，滋润我的枯枝；你是我生命的第一眼甘泉，浇灌我的梦想。
当我还是待哺的婴儿，是你用温暖的怀抱哄我睡觉。当我还不会走路，是你牵着我的手给我勇气。当我说的第一句话“妈妈”，你的眼里闪烁泪光。我知道那是幸福。在我第一次跨入校门、对新事物感到好奇时，你总是耐心的告诉我，给予我勇气。深夜，是你在灯前陪我写作业；早晨，是你帮我戴上红领巾，微笑着看我远去。
在成长的过程中又有谁不犯错呢？一次，我跟学校的同学打架。回到家就看到同学带着她妈妈跟母亲告状。母亲看见我，一把把我抓到她面前叫我跪下，还叫我向同学道歉。倔强爱面子的我第一次反抗了母亲。母亲当着别人的面，狠狠地用树条抽我。我低着头，一声也没哭出来仍由眼泪往下流，当时心里恨透了母亲。母亲打着打着自己也流出了眼泪。同学的妈妈也看不下去了，说算了，劝母亲不要在打了。她们走后，母亲就抱着我哭了起来，心里的恨顿时烟消云散了。
其实母亲就像我写作业时的蜡烛，订正我的错误，同时也给了我前进的动力、照亮前路。在我成长的旅程幸好有你，谢谢您，亲爱的母亲！
初三:她城祭
篇4
自己自卑
力图打造孩子来弥补
程英玲的要强，在她还是学生时就显露出来了。大二那年，她因为在学校的一次诗歌朗诵中，被评委老师指出“方言较重”，第二天便买来一本新华字典，只要有空就拿出来读。不仅如此，她还专门买了一台小收音机，每天早上眼睛一睁，就跟着收音机里的主持人学说普通话。一年后，操一口标准普通话的程英玲，成了学校广播站的主持人。
大学毕业后，程英玲成为南京市鼓楼区一所重点中学的数学教师。与很多女性婚后便把大部分精力投入到小家庭不同，程英玲即使是在怀孕以及产后的哺乳期，也没有耽误过一天工作。1998年3月，女儿乐乐来到人世，给这个小家庭增添了许多欢乐，也让身为教师的程英玲有了诸多无形的压力。2002年9月，程英玲把刚满4岁的女儿乐乐送到少年宫去学钢琴。在家里，她还给乐乐制定了严格的练琴时间表和进度，规定乐乐每天弹钢琴的时间不得低于两小时。
让程英玲没有想到的是，乐乐在度过了最初的新鲜期后，对学习钢琴极其抵触。程英玲对女儿的态度也从哄、到吼、再到揍，步步升级。2005年12月底的一天，7岁的乐乐因为没有弹满妈妈规定的练琴时间，又被程英玲罚她加弹两小时。第二天下午，乐乐趁父母都不在家的机会，用削铅笔的小刀在钢琴上划了十几道划痕。几天后的一个下午，乐乐又偷偷打电话问姑姑：“哪里有卖炸药？我想把钢琴炸了，这样我就再也不要弹琴了……”
程英玲在乐乐无数次又哭又闹坚决不愿意弹钢琴之后，很不甘心地又给女儿报了一个长笛班，没想到乐乐还是百般不乐意去学。看着女儿三天两头哭哭啼啼的样子，乐乐的爸爸无数次地劝程英玲“别再逼孩子了。”可程英玲却一遍遍地举例说：“你看看我们学校的那些老师，哪家的孩子不都是从小就学了一两门乐器。总不至于我们的孩子，什么都不学吧！再说了，以后读高中、考大学，有这些音乐专长还能加分呢。”乐乐的爸爸心疼之余，忍不住问程英玲：“你这么强迫孩子学乐器，真的是为了增加孩子的兴趣爱好，还是为了满足你自己的虚荣心？”
丈夫的话，一下子击中了程英玲的软肋。出生于江苏北部一个小县城的程英玲，一直以来都觉得自己“是小地方人，气质跟大城市人明显不同”。即使后来考上大学、留在了省城工作，她依然觉得自己“跟真正的南京人还是有很多差距。”于是，程英玲平日时时处处注意自己的生活细节。
婚后，程英玲多次跟丈夫说：“等以后我们有了孩子，一定要早早培养。特别是我自己还是当老师的，可不能弄得自己的孩子还比不过别人。”从女儿乐乐出生之后，程英玲就按自己的想法为她规划了一条“成才之路”：4岁开始学习一至两门乐器，初二之前考过钢琴十级，初三时全力冲刺中考，进入一所名牌学校，将来顺利地进入重点大学……所以，当女儿一次次拒绝学她费尽心思选好的乐器之后，程英玲内心里比自己没有评上职称、没有当上优秀班主任等还要难过。她甚至有几次为此还在同事们面前掉过眼泪，称自己“身为老师，却连自己的女儿都没有教好，很自卑，是个不称职的老师、不称职的母亲。”
逼迫学习
女儿表面听话实则逆反
2010年9月，乐乐升入初一。因为她一直抗拒学乐器，程英玲对女儿的文化课盯得非常紧。为了让女儿有紧迫感，程英玲给乐乐制定了一份非常详细的作息时间表：每天早晨6点必须起床、午休不得超过20分钟、每晚只能看半小时电视新闻、必须复习到11点半以后才能休息……
从乐乐读初一开始，身为数学老师的程英玲，每晚都要在她完成了学校布置的所有作业后，再单独给乐乐出十道左右的数学题让乐乐练习，说是给她“开小灶”。不仅如此，程英玲还给女儿安排了语文和英语的两科家教，这使得乐乐每周六、周日两天都得去上家教课，根本没有休息时间。
2010年12月底的一个星期六晚上，南京下起了鹅毛大雪。乐乐估计大雪肯定会对市区交通产生一定的影响，第二天早晨便准备睡个懒觉，不去上家教课了。没想到，早晨7点半，妈妈还是把她叫醒了。乐乐硬着头皮起床，冒着大雪离开了家门。那天因为雪大路滑，出租车很难招到，乐乐直到晚上8点半钟才回到家。一进门，又累又饿的她苦着脸，满是怨气地问妈妈：“你有没有担心过我的安全？这么大的雪，你还逼着我去补课，你真的就一点也不心疼？”程英玲听罢，瞪大了眼睛反问乐乐：“你怎么这么不懂事啊，妈妈这样做还不是为了你好？你现在不吃苦，说不定以后想吃苦都没有机会了。”乐乐被说得眼泪都快掉下来了。
程英玲其实很清楚，自己对女儿学习成绩的严苛要求，已经让她有了比较明显的抵触情绪。怎么样才能让女儿不再抵触？身为教师的程英玲也多次想过这个问题。2012年6月初的一天晚上，程英玲拿了一张旅游宣传彩页告诉乐乐：“一个朋友帮我联系了旅行社，这个暑假我带你去美国旅游去吧。”乍一听，乐乐非常高兴，她下意识地说：“终于可以出去玩玩，不要补课了。”哪知道，她的话音刚落，妈妈就当头给了她一棒：“你想的美。玩完了，回来还是得补啊，否则一个假期过来，你肯定就落到别人后面去了。”乐乐这下有点急了，表情明显不快地说：“我有那么差吗？我的总成绩一直保持在全年级前30名，为什么就不能让我放一个完整的暑假？”程英玲给她的回答是：“又来了你！我早就提醒过，你只是在自己本校前30名，在全南京市你能排多少名？在全江苏省你能排到多少名？醒醒吧，别自我感觉良好了，到时候还不知道你会考成啥样呢。我都急死了！”那天晚上，母女俩又是不欢而散。
时刻监控
无中生有引发矛盾
不知道是不是因为心理压力太大，两周后的期末考试中，乐乐的总分没有进入全年级前50名。分数出来的那天下午，程英玲气急败坏地在两节课的课间时间，就把乐乐从教室里叫了出来，劈头盖脑就是一通责备：“你怎么回事？我自己的女儿都考成这样，我已经不知道还有什么脸去面对学校里的教师和同学了，我真是丢不起这个人！”
那个暑假，不光原先计划好的美国之行泡汤了，连乐乐想去奶奶家住几天的提议，也被程英玲断然否决了。等待乐乐的，是妈妈早已给她布置好的暑假作业，还有每周四天的补课安排。看到班上同学暑假有的外出旅游，有的去走亲访友，乐乐好不羡慕。正巧班上的体育课代表林伟立（化名）暑假随他的父母一起去哈尔滨旅游，乐乐便让林伟立多发点照片给她看看。于是，那几天林伟立经常是白天随父母在外面玩，晚上回来后整理照片，从中选一些漂亮的，通过手机彩信发给乐乐看。
2012年8月16日晚11时许，林伟立连续发了6张他在松花江边嬉戏的照片给乐乐。第二天晚上零点左右，在外面玩了一天的林伟立，又给乐乐发了十多张当天拍的风景照，惹得乐乐好不羡慕，于是便躲在被窝里悄悄打电话跟他聊了一会儿天。乐乐万万没有想到，这件小事后来竟然在家里引发了一场轩然大波。
一周后，程英玲去交手机话费。因为乐乐的手机一直是由她代缴费，程英玲便下意识地查了她当月的话费和通话记录，结果发现乐乐的手机上竟然有“午夜来电”。程英玲的第一反应是：乐乐早恋了。如临大敌的程英玲，急急忙忙赶回家后，直截了当地问乐乐“已经谈恋爱多久了？”乐乐一下子怔住了，她本能地答道：“谁说我谈恋爱了？我没有啊！”
见乐乐死活不承认，程英玲拿出她在营业厅打印的乐乐手机的通话记录。看到妈妈一副“铁证如山”的样子，乐乐呜咽着说：“你太不尊重我了。你怎么可以私自查看我的通话记录……”此时的程英玲也红了眼圈，不分青红皂白就是一通教训。
更让乐乐没有想到的是，当天晚上程英玲就打电话质问林伟立。为了阻断乐乐与林伟立的联系，她还果断没收了乐乐的手机。不仅如此，程英玲还规定，乐乐上学、放学都必须和她一起走；如果乐乐放学早了，她还没有下班，乐乐必须到她的办公室去看书、写作业，等着她下了班一起走。
毕竟只是个十多岁的孩子，林伟立对程英玲的做法非常不满，开学后便将这事告诉了班上的其他同学，并当众讥笑乐乐：“到底是你妈提前进入了更年期，还是你自己得了妄想症，凭什么说我喜欢你了？如果你喜欢上我了，也可以明说啊，何必非要让你妈出面，来用这出苦肉计呢……”窘得乐乐恨不得找个地缝钻进去。这之后，班上的不少男生都尽量减少与乐乐交往，生怕又被她妈妈“上纲上线”。
自杀谢罪
花季少女遗书血泪斑斑
进入初三之后，乐乐的功课更紧了，心理压力也一天天加大。2013年1月底，乐乐的期末考试成绩位列全班总分第4名。因为对自己这次的考试成绩还算满意，寒假期间乐乐做完功课后，会偷偷躲在房间里看一会儿小说。2013年3月5日晚，刚开学不久的乐乐晚上做完作业后，又悄悄躲在房间里看了一会儿《张爱玲文集》。不巧这时程英玲突然进去，乐乐被抓了个“现行”。那天晚上，任凭乐乐怎么解释，程英玲始终认为她是“心已经散了，不能集中到学习上了”，并坚持要帮乐乐“查找原因”。
也许是心理压力太大了，两周后的全年级统一测试中，乐乐的总成绩排到了年级200名以外。得知成绩的当晚，乐乐放学以后没有像往常一样去妈妈办公室等她一起下班，而是一个人坐公交车去了奶奶家。好多天没有见到她的奶奶，高兴地要出去给乐乐买饮料喝，被乐乐拦住了。“奶奶，我不想回自己家了，我想在你家住几天，好吗？”她的话音刚落，妈妈的电话就追来了。
当晚她一踏进家门，妈妈的指责便劈头盖脸而来。见乐乐板着脸一声不吭，程英玲有点急了。她使劲扳过乐乐的肩膀，大着嗓门问道：“你到底想怎么样？”
“我能怎么样？除了好好复习，争取考出好成绩，我还能怎么样？”泣不成声的乐乐抹着眼泪冲进了自己的房间，连当天的晚饭都不肯吃。第二天上午，乐乐坚持说自己头疼，说要请一堂课的假去医院看病，以此躲避和妈妈一起去学校。之后的连续两天，乐乐不愿意与任何人说话，放了学就直接把自己关在房间里。
3月31日是星期天，那天上午，丈夫出差了，程英玲去学校值班。临走时，她叮嘱乐乐做作业。她出门后不久，乐乐也背着平时上学的双肩书包出了门，花了近一个半小时一路坐车来到了位于南京市郊的六合区山畔街道，想去姑姑家去串串门。但是，等乐乐走到离姑姑家不远的一个中心花园后，突然想起几天前自己躲到奶奶家的那件事。“如果妈妈打电话到奶奶家找不到我，肯定还是会打到姑姑家，毕竟家里就这几个亲戚啊。那样的话，妈妈肯定又要生气了……”
此时已经接近中午12点了，又累又饿的乐乐坐在中心花园里不知如何是好。好半天，她从书包里的作业本上给妈妈写了一封遗书：
“妈妈，我觉得，只有我离开这个世界，才有可能不再给你丢脸。妈妈，我真的不知道应该怎么办才好，我真的努力了。以前，好多同学羡慕我，说我有个当老师的妈妈，一定能沾很多光，但我觉得根本不是这样。我知道，所有的老师都喜欢每次考第一名的学生，你也老在家里夸你们班上那个总考第一名的学生。其实我也想每次都考第一名，但我总是做不到，我也不知道哪里出了问题。每次我只要考得不好，心里就非常紧张，因为你老说，我考得不好就会让你脸上无光，让你丢人，还让我不要在外面说是你的女儿，说丢不起这个人。那我怎么办呢？我真的也很想每次考第一名，真的……妈妈，最近我老是觉得学不下去，上课也老是觉得听不进去，但我不敢告诉你。还有一个多月就要中考了，我估计我肯定进不了年级前30名。我该如何面对你？我肯定又要让你丢人了！妈妈，想来想去，我还是自己离开这个世界吧，觉得这样的话，我就再也不会让你丢人了……”
当天下午3点多钟，正在学校值班的程英玲接到了医院的电话，这才得知乐乐用削铅笔刀割腕自杀的事。她疯了一样地赶到医院，抱起已经脱离危险、正在急诊室输液的乐乐，哭喊道：“宝贝，妈妈再也不逼你了……”
（文中人物为化名）
篇5
小说渐渐地不能满足我了。我的心里很是难受……这是一种无法言说的痛苦与失落。我再一次把那些不被人肯定的小说烧掉，看着稿纸被烧成了灰儿，飞舞在屋子里，我的心又作痛了。泪水划过脸颊……我的文学之路就这么被“读者”否定着，我的人生同样被别人否定着。
我开始在闲暇的时间里写一些简短的文字——这就是最初的诗歌。忙碌了一天，疲惫的身子死死地贴在床上，但是大脑却得不到休息……那个一直折磨我的脑子，又在我即将休息的时候，向我发出挑战。我被动地迎接着，随时而来的袭击。一句句或喜悦或忧郁的话语，在我的大脑里反反复复地刷新。当我身边有纸张时，我就会把那些句子记录下来，没有纸张的时候，我就把句子融化在大脑里，让脑细胞享受极度自由的飞翔。
上了高中，我的同学开始写诗歌，而除了写小说外，还写一些简单的句子。这个时候我开始被海子的诗歌感染了。我不得不钦佩海子的才华。他的诗歌，让我更深一次第认识了生命……我在失眠的夜晚里，书写自己的诗歌人生——也是郁闷的人生。
这个时候，我爱上了一个善良的女孩。我的小说开始为她而生，因为她是我唯一的读者。我的才华和我的成绩逐渐成了反比。每一节课我都不知道该做些什么，出了作文课。每一次上课，就是对我的精神的一次洗劫。我开始有了白头发，而且越来越多。我的外表开始变丑，而且越看越难看……我自己都开始不相信自己了。我暗恋的姑娘，也渐渐和我拉开了距离。我的生活又开始了漂泊。这个时期我的句子是那么的自由，但是毫不奔放……
痛苦的爱情，让我痛苦的人生再一次痛苦不堪。我写给她的小说渐渐变短了，后来成了诗歌——《思旭》是我后来总结的那个时候的句子。
原来诗歌是那么的迷人，我在上了大学以后才知道。看似简短的句子，其中有极富的思想内涵。为了诗歌，我开始在石家庄奔波。我见到了石家庄形形的人物，我用自己简单的思维，对这些人物进行剖析，进行加工。他们慢慢地就成了我以后诗歌里的人物或诗歌里的灵魂……
在古玩城附近，我认识了李洪亮大哥，他的诗歌要比我的好，他的书法比我的也好。我们因为同样的爱好而走在了一起。他告诉我：诗歌是感情在心里自由的流淌……没有什么强硬的言语、没有什么深刻的精神，只要有感情就足够了。
我隐隐约约地看到了诗歌的面纱，但是她的真面目，我依然没有看清……
上了大学，我有了很多的闲余的时间……然而这些时间没有让我利用好。我开始上网了……矛盾地上网。我没有多余的金钱，但是我又不能不上网。网上有我的小说。还有我的读者……
打字是一件很困难的事，我放弃了一些小说的打字。我开始打诗歌。我越来越感觉诗歌就是我文字的灵魂。没有小说。我还可以生存，但是没有诗歌，我的人生就没有了意义……
我逐渐在诗坛上认识了很多人……那些真正懂得诗歌的人们。他们的诗歌，比我的好的多。他们的诗歌不但是我学习的对象，更是鞭策我的皮鞭。人都是一样的为什么人家的好，而我的就不好呢？我要奋斗！也许最好的奋斗就是去网吧。谁都是凡人，谁也忍受不住诱惑——那种原始的诱惑。网上的东西让我又回到了起初写小说时的颓废时期。这个时候的诗歌也变得不堪入目——《人生几度·风流花间泪》就是那个时候的作品。
中国开始飞腾了！这时，我喜欢的人似乎彻底里离开了我。我的诗歌开始转向飞腾的中国。我们都是中国人，我们看到了中国的飞腾。这个时候我的作品很多很多，但是也有一部分被我当作卫生纸用了，没有打到网上。四川大地震，让每一个中国人的心沉寂了，这时一个不知天高地厚的老女人——莎朗·斯通破口出破言。我写了首《写给莎朗·斯通的诗》。这时，我发现北大的学生们少了“五四”时的激情……我开始写一些谩骂性的诗歌。值得谩骂的人太多太多了……
现在我在“新星社”当管理员。我的诗歌将要逐个在那里发表。群里的高手也很多，这可为我提供了一个更好的学习机会！
篇6
《名作欣赏·中旬刊》于2013年第9期和2014年第10期的“师生论道”栏目曾刊登了宁波大学夕卜语学院钱志富副教授和他的学生共同完成的诗评文章，获得较为广泛的好评，《山东诗人》以及相关网站等进行了全文转载，在诗歌界产生了一定的影响。而本期刊出的四篇文章是由宁波大学外语学院2012级本科生郑秀兰在钱志富老师指导下一人完成的，而且赏评对象诗人周苍林的四首作品也是郑秀兰依据自己的眼光选的．应该说，所选作品是达到了一定的水准的，而诗人周苍林的诗在中国当今诗坛也是有一定成绩和影响的．他也是中国新诗的佼佼者。
——牛殿庆（宁波城市学院教授）
郑秀兰[宁波大学， 浙江宁波315211]
借你的地开耕、播种／收获春华秋实的生活／借你的地修房造屋／远离风雨、繁衍子孙／借你的地笑傲江湖／浪迹天涯、追逐梦想／借你的地走了不少路／看了不少景、拿了不少物
只是，借你的地走南闯北／从没有走出你的掌心／借你的地搬东搬西／从没有搬出你的视野／原来，我只是你在尘世中／聘请的一个搬运工／借你的地／搬你的物／搬进搬出／我的手上都是空／最后，我把借你的地／一寸不少、连本带息还给你／大地，你还倒欠我一条命
于人类而言，土地是母亲；对国家而言，土地是尊严；对农民而言，土地是希望；对诗人而言，土地是生命中不能释怀的体悟和眷念。诗人们对大地咏叹的诗歌不计其数，其中让我们印象深刻的有郭沫若的《地球，我的母亲》：“地球，我的母亲！我过去、现在、未来，食的是你、衣的是你、住的是你，我要怎么样才能够报答你的深恩？”据郭沫若自己回忆，这首诗是这样写成的：1919年12月末的一天，当时留学日本的郭沫若趁着放假去图书馆看书。突然，一阵诗意袭来，他急忙跑到图书馆后面僻静的石子路上，脱下鞋子，赤着双脚踱来踱去，然后又倒在路上与“地球母亲”亲昵。在这种迷狂状态中，《地球，我的母亲》诞生了。诗中，诗人一遍又一遍地呼唤着“地球，我的母亲”。不知周苍林这首《大地，你还倒欠我一条命》是在什么样的灵感驱动下、什么样的环境酝酿下写成的，想必也和郭沫若一样，是在对土地的极度狂热下所作的。但对比两首诗的情感基调，郭沫若的诗更加慷慨激昂，周苍林的诗则基调平缓，更多的是一种深深的思考。
全诗一共两节。第一节写借大地母亲之躯，在上面开展一些物质活动和精神活动。“借你的地开耕、播种……借你的地修房造屋”，这是在大地上的物质活动，大地给我们提供了春华秋实的生活，躲避风雨、繁衍子孙的住所，大地总是竭尽所能为我们提供衣食住行所需的一切。我们穿的衣，是大地的头发；我们饮的水，是大地的乳汁；我们住的房，是大地的骨头；我们走的路，是大地的皮肤。“借你的地笑傲江湖／浪迹天涯、追逐梦想／借你的地走了不少路／看了不少景、拿了不少物”，这是在大地母亲上的精神活动，人类光吃得饱、穿得暖、住得好、行得便还不够，人类还得有更高的追求，我们还得旅行，追梦，增加阅历，陶冶情操，大地母亲又为我们提供了诗意的栖居场所。这一节的特点在于运用多种写作手法，如反复、排比等，收到了条理分明的效果。平铺直叙，全诗丰富的想象和饱满的情绪均组织在一个层次井然的结构之中，行文有节奏感，朗朗上口，有极强的说服力，不仅增强了诗歌的表达效果和气势，而且还深化了诗歌的主题。
第二节写无论我们用的物质有多少和进行的精神活动有多远，我们始终都走不出大地母亲宽广的怀抱。“借你的地走南闯北／从没有走出你的掌心／借你的地搬东搬西／从没搬出你的视野”。我们在大地上纵横驰骋，大地母亲只是敞开怀抱笑而不语，就像游子不论走多久多远，永远跳不出母亲那眺望的眼和牵挂心。然后作者明白，“原来，我只是你在尘世中／聘请的一个搬运工／借你的地／搬你的物／搬进搬出”。而诗人最后发现，“我的手上都是空／最后，我把借你的地／一寸不少、连本带息还给你／大地，你还倒欠我一条命”。人老了，没有精力春耕秋收，也没有精力远赴他乡追逐梦想，把一切都还给大地，最后寿终正寝入土为安，把身体也还给了大地。诗最后一句“大地，你还倒欠我一条命”，点睛之笔，照应标题，语言平实，但却意蕴深长，有这样无私奉献的大地母亲，谁不想重新再活一次呢？
著名诗人吉狄马加先生说：“我以为，在今天全球化的背景下，一个诗人的文化自觉就尤为重要。无论他是面对这个纷繁复杂的外部世界，还是面对他的灵魂和内心世界，真诚和诚实，正直而富有良知仍然是今天诗人所应该具备的条件和要求。”周苍林就善于从平凡的生活中提炼出典型的意象，以散文似的诗句谱写出强烈的节奏。诗歌具有一种优美流畅的节奏，表达了诗人来不可遏、去不可止的感情。在字里行间，我们没有感到一丝被号召的力量，而完全是荡漾在抒情之中。诗人用第一人称“我”在和地球母亲对话，这就是本诗的一大特点，它摆脱了那些象征性的号召语句，以平静的语气扣人心弦。“我”不单单指作者自己，而是泛指全人类。作者以巧妙的手法让我们自然地觉悟起来，比那些号召性的文字作用更大。作为人类，我们有什么理由不感恩不报答大地母亲呢？
（本文在写作过程中受到了宁波大学外语学院钱志富副教授的指导）
篇7
肖江博士是青年经济学家，曾出版经济管理类论著多部，在事业上是一个成功者。但他还是一个诗人，在工作之余坚持写诗，《青春的和弦》是他正式出版的第二部诗集，表现了新一代学人和经济管理者丰富多彩的精神文化内涵，是值得我们关注和敬佩的。
《青春的和弦》中的诗歌作品，主要是描写青春岁月的感情经历，是一种纯真而美好的记忆和怀念。人在青春年华都是充满渴望和向往的，“渴望蓝天／渴望飞翔”，“渴望高远和希望”（《渴望飞翔》）。年轻人胸怀大志，总想用自己的忠诚和智慧，为祖国母亲能做出有益的奉献。作为个体虽然是渺小的，但“不管成就的是小业还是宏图／只愿做一块砖石／为你铺设通往繁荣之路／……”（《祖国之爱》），因为这一切都缘于爱，作为中华民族的子孙，都有一种使命和责任。在《黄河恋曲》中写黄河作为一种民族精神的象征，早已注入了我们的心灵和血脉之中，因此，诗人真诚地表达出：“我依恋着你／如同依恋着母亲／我热爱着你／永远都不会背弃／我膜拜着你／是你给我自尊和勇气／……”的确，年轻的心灵中充满大爱，这是青春理想的诗意表达。诗人许多写祖国的自然山水、风景名胜的诗篇，都表现了青春热情，在《唐家河之恋》中写道：“踏遍万水千山／走过春秋四季／在你回眸的一瞬／我所有的疲惫和苦痛／都变成了动人的恋曲”。自然的宁静与美好是一种心灵的安慰和精神文化的营养。
青春是人生中最美好的季节，鲜活艳丽，充满生机，诗人歌唱《青春的生命》：“以什么样的心情／才能让冰冷的日子／充满生机？／／以什么样的期待／才能让寂寞的山岗／披上新绿？／／以什么样的理由／才能让冰封的河水／荡起涟漪？／／我以／青春的心情／火热的期盼／年轻的理由／去书写／青春的生命”。青春的生命感觉是亮丽明媚的，更是充满生机和希望的，因此青春时代对自然的春季也就有着特殊的敏感，作为诗人对四季中的春天更情有独钟就是顺理成章的了。在《青春的和弦》诗集中，近三分之一写自然四季的题材中，写春天的竟占了一半之多，这绝不是一种偶然，因为春天最能表达诗人的青春情怀。如在《春之语》中就这样写道：“春天悄然来临／带着墨绿的长发／用纤细的箫声唤醒柳絮”，“那点燃起的春天的感觉／如悠长的弦音／从多情的双眸中流出／凝聚成激情的火焰／幻发出美中之美”，“扬起光芒的脸庞／想要告诉给所有春天的人们／在春风里／多想自由地飞翔飞翔”，等等。的确春天正是人生青春季节的代表和象征，是生命蓬勃生机展现的一种自然符号，写春天也正是写一种青春情怀的最好形象。
人生的青春年华，也正是爱情季节，作为描写青春情怀的诗，爱情就是一个突出主题。古往今来，在诗中，爱情这个主题是永恒的，而且常写常新，名篇佳作，万口传诵。肖江写青春情怀的诗，都充满了爱，甚至大都与爱情有关，如《雨忆》写的是雨，表达出的却是对离别爱人的怀念，“在雨中／想再牵你的手／去寻夜雨淋湿的小径”。而有的诗表面是物的描写，实际上是一种爱和爱情心理的表达，如《又见棕榈》用拟人化的手法，写的是棕榈，但我们感觉他写的是曾经的爱人：“又见棕榈／又见昔日的梦境／你好吗／经历了十年的风雨／多么渴望你有力的臂膀／多么渴望你温柔的细语／想在你的脚下稍作歇息／还想依偎着你不再离去／给我更多一点勇气吧／让我和你不再分离”。其实这就是一种青春情怀，一种爱情心理的诗意表达。
当然，爱情描写多数还是写给自己所爱的人的。在《爱的情绪》中，写相爱的甜蜜，“相拥的一刻／海鸟也驻了翅膀／松软的不仅仅是沙滩／还有／涌动的海水／在你热烈的情绪里／我的小船起航”，“在相视的目光里／看到了你动人的表情”。在《对你的渴望》中写道：“你灿烂的笑／溶去了我的苦痛和悲酸／有你的日子／阳光总是明媚／天空总是很蓝”。另外如《致远方的问询》《往日情怀》等等，写相爱的幸福、分离的思念、失落的惆怅、对未来美好的向往……涉及爱情主题的种种情感，都写得真诚而纯真、执著而动情，表现了青春是美丽的，青春情怀中的爱情歌唱，更是真切动人的。
篇8
1、学习本诗严谨的结构、精巧的构思。
2、掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
4、初步掌握读诗的基本方法。
【教学方法】
本课教学的指导方针是“以读代讲”，即通过诵读体会诗意。共分为四个步骤：
1、深情地诵读；
2、细腻地品读；
3、优美地解读；
4、丰富的联读。
【教学时数】
2课时。
【课前探究】
布置预习，请同学们深入探究，自主完成。
（一）大声地朗读这首诗，注意朗读时的节奏、重音和感情，并试着做标记。
（二）这首《乡愁》诗，“借助时空的变化来层层推进诗情的抒发”，结合诗的内容，写出“时”、“空”在文中的体现。
（三）这首诗中，作者用了哪些形象来表现乡愁?在笔记本中抄下这些比喻句。
（四）这首诗除了在整体上具有“结构美”和“音乐美”，在细节上也有许多细致精妙的地方。请你任选一个角度，用这样的句式写话：“余光中的《乡愁》诗美在……例如……”。能写几句写几句。
［示例］余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。
（五）诗歌的语言简洁凝炼，但却能传达出丰富动人的意境。这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，下面是老师对第一节诗所表现出来的画面的解读。读一读，然后模仿着写写看(一组的同学写第二节，二组的同学写第三节，三组的同学写第四节；写有余力的同学可全写)。
［示例］
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头
［解读］
“一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。
他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。——他给母亲写些什么呢?
是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘恒母亲膝头的亲密?是倾述‘每逢佳节倍思亲’的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼?……
他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是‘谁言寸草心，报得三春晖’的拳拳赤子之心!
谁说‘少年不识愁滋味’，这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!”
（六）请你从古诗词中查找几句抒写乡愁的诗句，并注明作者及题目。读一读，背下来。
【作家作品简介】
余光中，祖籍福建永春，1928年出生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
余光中是个复杂而多变的诗人，早期的诗论和作品都相当强烈地显示了主张西化、无视读者和脱离现实的倾向。80年代后，他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆”，写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲切，显示了由西方回归东方的明显轨迹。
一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。
60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中便有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》，《万圣节》、《白玉苦瓜》等十余种。
【教学过程】
（一）导入：今天我们用“四读法”来学习一首诗——余光中的《乡愁》(板书)。所谓“四读法”，是阅读诗歌的一种方法。我把它写出来，也请同学们记下：
“一诗四读：1、深情地诵读；2、细腻地品读；3、优美地解读；4、丰富地联读。”(板书)
下面，请同学们将课前预习拿出来，我们一起来交流，探究。
（二）诵读：
1、试读、范读。先点学生试读课文，教师评价，顺势指出诵读这首诗的三点要求(嘱学生笔记)：①要读出节奏；②要读出重音；③要读出感情。然后教师示范朗读。
2、教读、学读。教师从以上三个方面教读第一节，指导学生在诗中标记节奏、重音。然后学生学读。
3、练读、点读。学生自行练读，然后点学生读。
4、赏读。欣赏著名主持人陈铎的配乐朗诵：余光中的《乡愁》。请学生谈谈听后的感受。
（三）品读。
1、简析课文，教师示例。
课前提示说，“余光中的《乡愁》，借助时空的变化来层层推进诗情的抒发”，又问“作者用了哪此形象来比喻乡愁”，还问其“结构美”和“音乐美”表现在哪里……等等这些都点示出这首诗具有多方面的“美”。（提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）
下面，我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在例如。”
教师先示范一例：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。
2、学生发言，教师评点。(从赏析的角度，语言的表达等方面)
3、教师小结，归纳整理。(学生听记，形成一个“板块式积累”)
（1）从整体结构上，A美在整齐划一的结构上。
B美在一唱三叹的音乐节奏上。
（2）从构思立意上，C美在从小到老的时间顺序上。
D美在身处各地的空间变化上。
E美在托物寄情的比喻形象上。
（3）从词句运用上，F美在数量词的运用上。
G美在叠词的运用上。
H美在每节诗中长句和短句的运用上。
（4）从思想感情上，I美在表情达意时人称的不断变化上。
J美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。
K美在主题的逐步深化、最后升华上。
（四）解读。
诗歌的语言言简而意丰，这首《乡愁》诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面。下面，就请同学们结合自己的理解，用自己的语言把这幅画面描摹出来。
1、分组交流，互评互荐。
2、各组诵读，教师评价。
3、师生合作，诗文共赏。
(集体读一节诗，教师读第一节诗的解读文字，其余三节解读文字由学生朗读。配乐：二胡演奏曲《江河水》)
生(读诗)：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头
师(读文)：一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。
他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。——他给母亲写些什么呢?
是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘恒母亲膝头的亲密?是倾述“每逢佳节倍思亲”的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼?……
他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子之心!
谁说“少年不识愁滋味”，这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊!”
集体(读诗)：长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头
生(读文)：少年的嘴角长出了短黑的胡须。此时，他正背手伫立在船舷边，遥看着远方。手心里，握着那张窄小的船票。
他在遥望着什么呢?是回忆起大红灯笼中迎娶新娘的喜庆，还是想起离家奔波外出谋生的辛酸?是回忆起夫妻聚首恩爱团圆的甜蜜，还是想到一次次独自登船时，妻子朝雾中的挥手别离?……
故乡渐渐地近了，近了。可，一想到短暂的聚首后，仍是长久的分离……他不由得又握紧了手心中那张窄窄的船票。
集体(读诗)：后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头
生(读文)：他，又一次地回到了故乡。他在一座新坟前跪伏着，哭拜着——这次，他面对的是和亲生母亲的生死别离!
忘不了啊，幼儿时靠在母亲温暖的怀里贪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童时玩乐得忘了回家，母亲在村头暮色中声声焦急的呼唤；也忘不了，成人后离家闯荡时，母亲那一句句语重心长的叮咛和慰藉……
可，母亲!您怎么就走了呢?这仁爱厚慈的土层，竟活生生地将我们母子分隔开来——
我在外头，母亲在里头!
集体(读诗)：而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
生(读文)：人生百年，弹指一挥间。
那半个世纪前的一段兄弟仇怨已成过往，而由此带来的五十多年的骨肉分离理应结束。
到那时啊，我的大陆!我愿手挽起裤腿，在您的牵引下，赤着脚，淌过这一湾浅浅的海峡；
到那时啊，我的大陆!我愿匍匐在你宽厚博大的胸脯上，脸贴着你，对你大喊一声：“母——亲!”
总结：《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受。让我们再次背诵这一首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声！
（五）联读。（可以放在第二课时）
1、《乡愁》在体裁风格上的“模仿”(承继和借鉴)。
虞美人［南宋］蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐；壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风；而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
讨论：《乡愁》相对这首古词，有哪样一些“模仿点”?
2、请你背出几句古诗词中写“乡愁”的诗句。
3、欣赏并学唱《乡愁四韵》。有兴趣的同学可比较两诗的写作风格异同。
篇9
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。
在《繁星春水》中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”诗人以拟人的手法，告诉人们革命胜利的曙光已经来临，人们应该热情地去迎接未来的美好的生活，创立自己辉煌的人生。这也是诗人革命乐观，热情精神的写照。
总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。
《繁星春水》这篇作品给我的汽笛很大，她告诉我人类对爱的追求，告诉我母爱的伟大，告诉我要乐观地对待人生......这些使我冰心奶奶这种伟大的精神和善良的品性所折服。
《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。
翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。
她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。
她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。
篇10
阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
我爱这土地
艾 青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
――然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
下列对诗歌赏析错误的一项是（ ）
A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体会到歌者经历的坎坷、悲酸和执着。
B.“土地”“河流”“风”“黎明”这一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
解析：要体会这首诗的情感，我们可从以下几个角度着手：（1）这是民族存亡的关键时刻，作者把自己假想为一只鸟，才能飞遍祖国的山河。（2）在那个时代，它也只能用“嘶哑的喉咙歌唱”。（3）鸟儿歌唱的四个意象（寄托了作者感情的外物）“土地”“河流”“风”“黎明”，各有很长的修饰语，表明了那个时代祖国的基本面貌――磨难、愤怒、抗争和信心。（4）这首诗有两个抒情层次：活着和死后。活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，将自己的全身投入土地的怀抱。据此，我们可知：这首诗前面是为了后面情感的爆发作铺垫。抒情主人公就是作者自己，所以选D。
【技法指津】
诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。徜徉其间，我们的情感在潜移默化中得到熏陶，我们的思想在孜孜求索中变得深邃。所以培养对诗歌的感悟和欣赏能力是语文阅读训练中必不可少的。众所周知，诗歌是通过抒发强烈真挚的感情反映社会生活的，它要求作者驰骋丰富的艺术想象，将生活中的事件、场面与作者的特定感受融为一体。还要求运用简洁、凝练的语言，采用分节分行的句式章法，同时还应有鲜明和谐的节奏、韵律。现代诗歌阅读最重要的就是体会情感和品味语言。同学们在阅读时应从以下方面着手分析：
1.注意作者经历、创作时间，真正的好诗跳动着时代的脉搏。
2.注意诗歌的结构。诗歌无论长短，都有结构技巧来突出中心：是对比衬托，是层层逼近，是异军突起，还是双峰对峙？把握了这方面的特点，往往能把握诗歌的抒情线索，从而发掘其情感内涵。
3.注意诗歌的意象。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。无论怎样直抒胸臆，情感总是得寄寓在意象之中。我们可通过分析诗中描绘了怎样的意象，来深入体味诗人的情感内涵。
4.注意语言的感彩。诗歌的词语较之于散文不仅含义更为丰富，而且感情的寄寓更加深邃。不要孤立地就词论词，要综合起来注意作者在诗中营造了怎样的意境。
解答情感体会和语言品味两方面的试题，具体梳理过程大致是这样：
1.注意作者是谁，诗歌写于什么年代，有无相关的历史背景。
2.通读全诗，大致了解诗歌的内容和风格。
3.划分诗歌的内在层次，分析层次间的关系，对诗歌内容有初步了解。
4.分析诗歌描写的形象，体会形象的内涵，初步把握诗歌的意象。
5.初读试题，明确题目的要求，使得思维有明确的定向。不必把全诗的方方面面都透彻弄懂。
6.确定答案后，回到诗中求“验证”。
【阅读训练】
一、阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
狱中题壁
戴望舒
如果我死在这里，
朋友啊，不要悲伤，
我会永远地生存
在你们的心上。
你们之中的一个死了，
在日本占领地的牢里，
他怀着的深深仇恨，
你们应该永远地记忆。
当你们回来，
从泥土掘起他伤损的肢体，
用你们胜利的欢呼
把他的灵魂高高扬起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝着太阳，沐着飘风：
在那暗黑潮湿的土牢，
这曾是他唯一的美梦。
（选自《戴望舒诗全编》）
1.对诗歌内容解读有误的一项是（ ）
A.写给朋友的诗竟需要题壁， 表明了“我”身陷黑暗潮湿的囚狱中，失去自由的状况。
B.写给朋友的诗从自称“我”转而称呼“他”，表明已经超越个人情感，而具有民族大义。
C.“你们应该永远地记忆”是提请朋友要为他复仇。
D.土牢暗黑潮湿，而梦想太阳和飘风，境遇与心情的矛盾表现了民族的生存环境和抗争精神。
2.“这曾是他唯一的美梦”中，作者的“美梦”是什么？表达了怎样的思想感情？
答：
二、阅读下面的诗歌，回答后面的题目。
冰凉的夕阳
桑恒昌
断脐
从我的脚下
蜿蜒到母亲坟前
攥满满一把土
直至攥出我的体温
继而
攥出我的心跳
若掘地为井
一定会得到
母亲为我
积攒了四十年的乳汁
离墓地越来越远了
母亲怀中
从春抱到夏
从夏抱到秋的蒲公英
还翩翩地追在后面
后面的后面
伸手可及
是冰凉的夕阳
（选自《桑恒昌怀亲诗集》）
1.对诗歌内容解读有误的一项是（ ）
A.诗人人到中年，却设想自己是一个“断脐”的婴儿，“断脐”延伸到母亲的坟前，减少了时空跨度，缩短了母子距离。
B.诗人祭扫于坟前，“攥土”攥出体温和心跳，暗含诗人祭扫的时间很长更可见母子亲情。
C.长眠于地下的“乳汁”，夕阳下的“蒲公英”，把故去、现在的母子深情延伸到未来。
D.题目“冰凉的夕阳”是全诗抒情的线索，夕阳是冰凉的，诗人的心也是冰凉的，全诗感情的基调是哀婉悱恻的。
2.对诗歌写作手法分析有误的一项是（ ）
A.“蜿蜒”一语双关，既是写地上的道路，也寓意人生的曲折。
B.“四十年的乳汁”是奇特的想象，表现母亲灵魂不灭。