关于科学的名人名言范文

导语：如何才能写好一篇关于科学的名人名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、“冠名课堂”与传统“订单班”人才培养模式的差异与优略

“订单班”人才培养模式是指职业院校根据企业对人才规格的要求，校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同对学生进行培养等一系列教育教学活动的办学模式。

“订单班”通常是以合作企业对人才的需求为前提，培养学生毕业后零距离上岗为目标的。理论上，“订单班”人才培养模式弥补了传统课堂教学所学知识与企业实际对人才需求的不相吻合的局面，将企业需求与课堂教学的内容同步，在人才培养的针对性和适用性上起到增强的作用。在优势上，该模式的设计思路在校企合作方面能起到紧密的增强作用，能较好地实现校企与学生的共赢。就高职教育而言，“订单班”人才培养模式的就业导向明确，深层次的企业参与度也极大地调动了学生及校企双方的积极性。因此，“订单班”人才培养模式在建立以来就成为了高职教育教学寻求的重要目标和改革的重点。

然而，“订单班”人才培养模式并非万能，也不应该成为所有高职院校在人才培养模式上的唯一目标。首先，就业不是职业教育的唯一目的，现阶段，职业教育是使社会成员获得某种职业能力和职业的发展潜能，并树立正确的职业道德观，是一种素质教育观点。以企业的岗位需求为目标的“订单班”人才培养模式一定程度上忽视了学生素质的全面发展，重“就业”而轻“素质”，素质教育不能脱离职业教育的始终。其次，“订单班”人才培养模式在学生终身职业生涯的基础准备教育这一问题上容易被忽略，虽然在短期内学生能较快掌握目标岗位所需的知识和能力，并迅速上岗就业，也较快地解决了高职院校学生就业难的问题，但其忽略了职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行职业生涯观念和职业生涯准备教育。再者，高职院校在实现教育资源合理配置和规模效益的基础上对企业培养“订单”的人员数量上和批量上是有一定要求的，然而对技术人才有批量需求的企业并不多，我国中小企业占企业总数的99%，平均寿命2.9年，高职专业以3年制居多，显然是有现实矛盾的。

“冠名课堂”则是以“教学公司”为先导，“教学公司”基于教学目的并通过工作过程更直接地参与到教学中的一种人才培养模式，“教学公司”是具有法人资格的企业，它与学校教学保持紧密的联系，寻求通过对外承接商业项目有效促进在校教师和学生的社会服务能力提升，“冠名课堂”回归到课堂为重心并通过“教学公司”使“社会企业”成为“课堂上”的社会服务对象，“冠名”主要“冠”的是“社会企业”的“名”，将课堂教学变成为企业创造价值的社会实践，为教师和学生的课堂参与深度提供有力依据。

“冠名课堂”回归课堂教学为中心，注重学生的职业能力和职业发展潜力的培养，并根据人才培养目标，在不同的人才培养阶段通过课程的方式依托于“教学公司”直接参与社会服务项目。因不同的企业有不同的需求，或同样的项目因完成的阶段性不同而对应不同的课程，在课堂中老师及企业人员带领学生直接参与或完成社会服务项目。这种模式首先是避免了重“就业”而轻“素质”的导向，同时通过在课堂上参与真实项目在形式上强调了对学生素质的全面发展的重要。其次，因不同课程及不同的学习阶段都将可能接触不一样的企业和项目，在全面的职业生涯教育中学生能更全面地了解不同的学习和工作内涵，也能更理性地思考和规划自己的职业生涯。最后，面对国内更多的中小型企业，“冠名课堂”能更灵活地分配资源，能有效避免了“订单班”对中小企业人员数量上和批次上的要求，同时又达到了企业在课堂上的直接参与，这种模式也为企业对人才聘用提供了良好的沟通桥梁，为校企合作模式提供了新的契机和模式。

同样，任何人才培养模式的建立和实施都非易事，同样也会产生很多问题，例如项目的导入问题，时效性的问题，师资的问题等等，最终社会服务项目能否有效实施，课堂教学能否顺利有效地进行都是值得探讨的问题。

二、模式的探讨

在高职院校，以教研室为单位设立有不同专业的工作室或模拟实验室，如动漫制作工作室、证券交易模拟室、机电研发工作室、广告设计工作室等等，其最初的目的主要是模拟真实，提高学生的社会实践能力，整体提升学校教学的职业水平和社会服务能力。但真实情况却是，模拟的内容与现实存在比较大的差异，内容和理念也与社会的真实需求不相协调，加之学校在这方面的人力资源配置的不足，很难真正有效调动教师和学生参与的积极性，在管理和实施的力度上也难以到位，因此也很难真正发挥其有效的作用。如何有效提高专业的社会服务能力，提升教师和学生的参与积极性和主动性，发挥社会企业作用于高职院校人才培养模式的更新和变革都是值得思考的问题。

（1）建立“教学公司”

工作室的建立即是为了更好的培养人也是为了更好地服务于社会，学校应根据不同的专业情况适当地鼓励和支持有能力和有需求的专业直接建立或将原有工作室转变为具有法人资格的公司，使其具有独立的项目承接能力和独立的财务结算能力，股东和主要的职能人员直接由具有企业工作经验和社会实践能力同时又具有良好教学经验的教师担任，同时在专业班级中选拔优秀的学生作为公司的主要工作人员。“教学公司”的建立主要为教学提供了以下几点优势：第一、改变了以往工作室仅仅停留于模拟的情况，从而更真实地接触项目和更近距离地把握社会发展的需求，促进教师和学生职业水平及社会服务能力的提升。第二、有效提升教师和学生的参与性和主动性，为学生将来的工作素养提供了较好的示范和准备作用。第三、为专业的人才培养方案提供了更有力的佐证材料，能使专业建设更具时效性和更趋完善。最后，能改变主要只为社会输送人的“订单班”和人才培养模式，转变为学校不但输送人还能重点为社会提供服务和解决问题，从而回归到职业教育的真实本质。

（2）建立“社会需求-教学公司立项-项目导师-企业冠名课堂项目教学”为一体的人才培养模式

“教学公司”的建立主要的目的是便于对外承接项目，为有需求的企业提供社会服务，形成企业对企业的合作模式。同时，当“教学公司”承接到项目后，必将进行立项，并将大的项目划分成不同的子项目，此时，“教学公司”的灵活性就得到体现，因为公司的主要职能人员就是本专业的教师，可以对项目进行有效合理的消化后带入到课堂，他们即是教师同时也是项目的导师及主要执行人员。在这个过程当中，教师可以同时考虑客户需求及本专业课程特征，将项目或划分后的子项目安排到正在开展的课程当中进行实施，在解决时效性问题的同时又能符合专业人才培养目标的课程安排。在项目的实施过程当中，如刚巧遇到项目内容与课程安排或课程进度的差异过大，“教学公司”本身的职能人员，包括在公司内兼职的优秀学生是完全可以消化的，完成消化后的项目同样可以作为课堂上的案例进项讲授，这样也要比仅仅是教科书上的案例要生动得多。

最后的“冠名课堂”则需要更多的实践以及跟社会需求企业更多地磨合，如企业对某项需求具有长期性，而课堂中又能量化实施的，既可以与该企业进行长期的校企合作，企业对该门课程可以进行“冠名”，并建立长效的合作机制，让社会企业的人员参与到课程当中来，形成深度的校企合作新模式。

三、实践出真知

实践是最好的证明，以广州城建职业学院为例，该院的二级学院艺术与设计学院设立了广告设计与制作专业，同时开办了“广州解码广告有限公司”，该公司在原工作室的基础上经过实践经验总结创立起来，主要负责人由来自本专业具有企业工作经验和社会实践经验丰富的专任在职教师担任。该专业的老师一方面能在上课的过程中选拔贤能，让各届部分优秀的学生能在公司参与社会实践，并通过长期的磨合形成了高年级学生带动低年级学生的良性循环；另一方面，教师在公司里是主要的项目负责人，既能在项目的实施过程中独当一面又能带领学生团队完成项目，职业技能和综合水平得到有效提高，执教水平也稳步提升，并能在课堂中得到学生的较高认可；第三，真实项目走入课堂后，学生对要在课堂上完成的内容也有了较高的认知度和关注度，能有效区别于传统意义上的“作业”；最后，当企业人员走入课堂后，拉深了企业对学生、老师和课堂的认可度，同时，学生也更直接和清晰了解企业的需求，为自己的职业规划和社会目标提供了不可多得的参照。

该教学公司自2012年创立以来已经运营四年，在此过程当中，公司完成了多项社会服务项目，并与广州弘悦广告有限公司、松铃集团、谭氏蜂蜜、荣高艺术彩雕、英乐维、和谐教育等多家不同类型的公司形成了深度的合作，涉及的课程有：广告设计软件应用、字体设计、标志设计、版式设计、品牌形象设计、包装设计、网页设计等。设计的项目如从化电大33周年纪念画册、松铃集团标志设计、松铃集团挂历设计、夏湾拿员工手册设计、荣高艺术彩雕瓷砖图案设计制作、美术与设计教育年会形象宣传设计、中山移动宣传物料设计等等，在项目的实施过程中，广告设计与制作专业的学生积极参与了项目，公司每年接纳优秀的在校兼职学生约为10人。

目前公司除了提供广告设计、品牌推广、网页设计等社会服务以外，在人才培养及教学模式上，已经形成了基于工作过程进行的一种教学方式，为人才培养模式的研究提供了宝贵的实践经验，也为学生在校期间提供了良好的实践场所，同时也加深了企业与学校及师生现实状况的相互了解，增强了学生对社会企业人员要求及工作能力和方向的认识。

篇2

爸爸特爱剪报。有一天晚上，我嗓子又干又疼，妈妈说要带我上医院，爸爸摇摇头，从剪报中的民间偏方中找到治疗嗓子的偏方：打个鸡蛋放入盐水中服下即可。我喝下后，不一会儿就进入了甜蜜的梦乡。过了几天，嗓子好了，不疼也不干了，可我却对剪报产生了极大的兴趣，爸爸便开始指导我，我也开始了我的剪报之旅。

在别人看来，剪剪贴贴，又有什么乐趣呢？其实是你不了解剪报，剪报的乐趣是无穷的。剪报的乐趣在于选。报纸上的内容很广，有优美的诗歌、有幽默的故事、有优秀的作文等等，可以根据自己的喜好选择。我的剪报内容可分为：故事选集、名人名言集、古诗词集、谜语集、脑筋急转弯集、英语小作文集、英文漫画集……总之，种类多种多样、内容丰富多彩。

剪报的乐趣在于贴，从报纸上剪下的内容，有长的、有方的、有大的、有小的，还有一些不规则的图形，必须想办法把它都配的整齐、好看，使人不觉的凌乱，所以必须设计好，然后再在一些空白的地方贴上一些小花、花边、丝带。布置完成后，会有一中成功的喜悦。

剪报的乐趣在于用。日积月累，不知不觉我已经收集了很多剪报了。我的剪报还很有用呢，有一天，我和同学们玩猜谜语，我出了一个题目：什么东西减十还是十，加十还是十？别人都不会，我只好公布答案：“手套”。同学们都夸我说：“你真牛，我们连见都没有见过。”还有一次写关于克服困难，取得胜利的文章，我立刻想起剪报中马克思的名言：在科学的道路上没有什么坦途可以走，只有那些不畏艰难、崎岖，勇于攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。最后我的文章得到老师的夸奖。我将我知道的这一切都归功于我的剪报。

篇3

关键词：师德素养 学生 审美情趣 科学观念

今年初一场突如其来的灾祸——非典又在世界范围内肆虐。因为恐惧而自杀的事又一次传入耳畔。又有多少人因此而轻视生命，或“视生命如草芥”呢？一位同学在日记中写道：“人的生命这样渺小，活着还有什么意思？”

生命是可贵的。年轻的人们因着种种的原因产生浮躁、失望，而放弃生命走向死亡。青春的花朵因此而凋零，将希望付之彻底地毁灭，蝼蚁尚且偷生，何况人呢。

为了避免这样的悲剧一再发生，减轻课业负担，提高师德素养，关注学生心理等等都很重要。而更为重要的是培养学生热爱生命、珍惜生命的生命意识。在语文学习中有意识地进行生命意识的培养也是每一个语文教师的职责。新《语文课程标准》“前言”部分关于“课程的基本理念”载明：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”第二部分“课程目标”中“总目标”明确规定：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”因此，对学生生命意识的培养也符合《语文课程标准》的精神。

那么，语文教学中如何培养学生的生命意识呢？

一是有效地利用语文课堂阅读教学活动。在初中课本中有许多这一方面的教材，如张晓风的《敬畏生命》、蒙田的《热爱生命》、毕淑敏的《提醒幸福》等。充分利用课本资源，使学生在学习中感悟生命的神奇、伟大与顽强；又如学习孟子的《生于忧患，死于安乐》，让学生懂得，有时磨难正是人生的一笔财富，战胜了磨难，就会“曾益其所不能”。

二是作文教学中积极引导。非典肆虐时，有同学恐惧得不敢上学，流露出生命渺小的思想，对生活感到失望、悲观。针对这一点，通过查找资料了解人类疾疫流行的历史，重读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等，使学生认识到非典并不可怕，人类有史以来就一直在与疾疫作顽强的斗争，关键是要以一种科学的态度引导正确对待，消除恐惧心理，树立热爱珍惜生命的人生观。在作文中有正确的观点。

三是贯穿在各项语文活动中。如开展“热爱生活、珍爱生命”的主题读书活动，与班主任配合进行相关的主题班会、演讲活动。搜集伟人名人对待生命珍惜生命的轶事，摘抄热爱生活为内容的名人名言。开展“什么才是幸福”、“怎样活着才有意义”、“中学生为压力而轻生是否值得”的大讨论。开展“互赠激励语”活动，相互鼓励，相互促进，相互劝勉。

四是在课外读书活动中有意识地指导。如读《钢铁是怎样炼成的》学习保尔的关于人生意义的名言：“人的生命仅有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？……”又如高尔基的《童年》，学习阿廖沙坚强、勇敢、善良的品质。再如海明威的《老人与海》：“一个人可以被打倒，但不能被打败。”从而树立积极向上的人生观，乐观面对生活的精神风貌。

五是与化学、生物等教师配合，开展“认识生命，向生命致敬”的讲座活动。让学生了解生命的起源，千万种生命的相互依存又相互制约的客观规律，人的生命的诞生过程、自然赋予人类的责任等，以加强学生对生命的珍视。树立科学观念，破除迷信思想。

有人说：“中学教育应当为学生建立起一种理想主义浪漫主义的亮色。人文教育能给生命一种亮色，有了这么一点亮色，当他遇到沉重黑暗的东西时才不致于走向绝对虚无。”林语堂在他的《生活的艺术》中写道：“我以为从生物学的观点看起来，人生几乎是像一首诗。”他认为我们应当“你欣赏大交响曲那样地欣赏人生的主旨，欣赏它急缓的旋律，以及最后的决定”。这样诗意人生的态度正是一种积极的人生态度。那些对生活失望、对生命轻视的中学生，他们一个个处在花季的年华，如果因为教师、家长的不平等的对待，因为教师在学业上的斥责，在精神上的漠视不关心，不尊重他们的人格他们的思想，我们又怎能不自责呢？

参考文献：

1.谢敏；转变教材观念 提高语文素养[N]；潮州日报；2010年.

2.邓军； 体验式学习——语文新课程学习方式的转变[J]；沙洋师范高等专科学校学报；2010年05期.

篇4

音乐课教学实践学生一、对学生进行学习目的教育，引起学生在思想上重视音乐课

在音乐课教学过程课中，在间歇时，我经常利用一段时间让学生展开自由讨论，讨论的内容有音乐与开发智力、音乐与素质教育、科学家与音乐、关于音乐的名人名言、音乐小故事，等等。让学生充分认识到音乐在人们的日常生活当中是多么重要，如现代的医学研究证明，音乐有着特殊的功能，它能启动人的右半脑，开发智力；在事实有很多例证，如我国著名的围棋高手马晓春，在下围棋之余，还最爱弹钢琴；在名人名言中，如雨果的名言最为生动形象，比喻比较贴切，他说：“开启人智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音符”等等，使之感悟音乐与人生的关系，从而使学生重视在树上想认识上来重视音乐课。

二、提高教学设计，选取通俗喜闻乐见的音乐作品，丰富教育教学

如今，针对现在的学生喜欢流行音乐的特点，在上音乐课时，我也适当摘取一些能体现现代特征、贴近学生生活的现代流行音乐、流行歌曲引入课堂，提高学生对通俗作品的鉴别力。例如，在欣赏《梁祝》时，我就选择感人肺腑的《我心依旧》；在欣赏《春节序曲》时，我选择了轻松欢快的《小苹果》；这样对学生现实喜欢唱的一首流行歌曲进行共同欣赏、讲评……结果，收到了奇效，学生在课堂上不仅遵守纪律，而且对教材上的内容也有了兴趣，真是一举两得，一箭双雕，那乐而不为呢！

三、要搞好音乐教学，就要勤奋学习，努力提高自身的教学能力和素质

我深知，虽然教材内容的品味和学生审美趣味不适应，是学生不喜欢音乐课的一个重要因素，可是在我看来，我们教师教的不好，不能引起学生课堂学习的兴趣，这才是导致学生不喜欢音乐课的主要原因。因此，我们应勤于学习专业知识，努力提高自身的教学能力和自身学养。

1.我们教师在自己的教育教学过程中，要动之以情，让学生喜欢你这个老师。有道是：“喜欢老师，就会喜欢老师的课。”在我们的教育学中“爱屋及乌”的现象是存在的。那么，我们如何让学生喜欢上自己呢？

（1）在我们的音乐课堂上，教师一首迷人的歌曲、一段动听的琴声、一个优美的舞姿，都能在学生心灵深处留下美好的印象，也会使他们佩服你、崇拜你、欣赏你，这是学生喜欢老师的第一要素，更是我们在音乐教学中举足轻重的一个环节。

（2）以诚相待会让学生感到你的可亲可敬，这样也会赢得学生的喜爱之情，从而使学生自然而然地对音乐产生良好地情绪和强烈的学习兴趣。

（3）要放下“师道尊严”的架子，多和学生进行沟通交流，让学生理解你、信任你。和学生多一些共同语言，容易取得学生的信任，在学生们的信任的过程中就能建立良好地师生关系。

2.教师在自己的教育教学过程中，要创设良好氛围，以此来培养学生音乐兴趣。

我们通过为学生创设愉快和谐的课堂音乐氛围，来愉悦丰富的课外音乐生活，引导学生围绕自己感兴趣的音乐专题开展活动，丰富多彩的内容和生动活泼的组织形式，让学生在快乐、自由、轻松的氛围中进入到音乐的世界中，从而激发和培养孩子的音乐兴趣，以此促进我们的教育教学。

（1）学会利用资源优势，来努力为学生创设愉快和谐的课堂音乐氛围。

①布置好音乐教室。在我们的音乐教室中，比如说，乐谱形象无处不在――地上、墙上、桌上、钢琴的面板上……墙上挂上一些音乐家的画像；音乐教具齐全……在这种充满音乐氛围的环境中，我们教师带领学生综合运用各自听觉、触觉、视觉，并通过各种游戏方式来观察、操作这些环境的材料，学生通过与这种环境的互相作用，容易引发学习音乐的兴趣。也使学生的思想情操得到陶冶。

②在音乐课堂教学中，教师要善于多给学生以微笑，让学生感到你可亲可爱，这样可以消除学生对教师的生疏感、惧怕感，增强其友善氛围，缩短拉近彼此间的距离。除此之外，我们在音乐课堂教学中，还应放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种积极的活跃思想状态。这样就可以激发学生的主体意识，使他们学得主动，学得开心。

（2）在搞好课教学的同时，还要努力为学生创设愉悦丰富的课外音乐生活。

所谓的课外音乐活动，它包括校园内音乐活动和校外音乐活动，是学生利用课余时间自主选择自己感兴趣的专题，开展观察、收集、整理、练习、交流等活动，来获取知识，提高技能，在感悟中陶冶审美情趣，在实践中发展赏析、表现、创造等诸方面音乐能力。在进行课外音乐活动时，我们教师可进行一下几个方面的工作：指导学生成立活动小组、给课外音乐活动提供主题、建立咨询、反馈调整、创设展示场所等。

3.我们不断地更新教学形式，总让学生感到有一种新鲜感，始终让学生保持一种学习热情。

有道是：“热情就是一个努力达到自己目标的一种积极力量。”热情对人的活动具有持续、强大的推动作用。我们能不断地更新教学形式，将能激发学生的学习热情并保持这份热情。

（1）我们在音乐课堂教学中，要打破传统的“教师讲，学生听”的格局，坚持以学生主体，鼓励学生积极参加到音乐教学中来，使他们在音乐中尽情畅想、忘情挥舞。如在教学歌曲《祖国是个大花园》时，让学生在音乐中，根据自己的特长唱、画、写、舞、想祖国的美景，学生在轻松愉悦的课堂气氛中参与学习，效果很好。

（2）我们要发挥教师在课堂引导作用，在有计划组织的前提下，把课堂交给学生。如在欣赏教学《命运》之后，让学生自行推荐贝多芬的其他音乐作品，并由推荐者进行讲解，然后教师进行讲评。这种教学形式非常吸引学生，让他们下载《欢乐颂》等作品，在课堂上讲解，在找作品、讲作品的过程中受到启发，得到提高。这种教学形式学生学习兴趣很浓，热情高涨。

（3）我们还要给学生创设表演的舞台，在课堂教学中，给学生创设表演的舞台，如在歌曲教学后，可进行歌手评选；在欣赏教学后，由学生举荐其他作品讲解等，这种形式使学生在表演中体验成功的快乐，激发他们的参与学习热情。

总之，在音乐课堂教学中，只要教师坚持以学生为主体，为之创设轻松愉悦的音乐氛围，激发学生的学习兴趣，我相信，学生一定会喜欢上你的音乐课。

参考文献：

篇5

关键词:高职教育;英语教学;德育教育

中图分类号:G711文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)23-0225-02

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,近几年来蓬勃发展。它是根据社会主义市场经济发展的需要,以高等技术应用性专门人才的培养为目的的高等教育。职业教育的培养对象将直接从事一线生产、基层服务和管理工作。这就要求他们不但要有扎实的实用知识而且更要具备高尚的品德。蒙牛公司总裁牛根生的用人观是:有德有才,破格重用;有德无才,培养使用;有才无德,限制使用;无德无才,坚决不用。他还说:一个人智力有问题,是次品;一个人的灵魂有问题,就是危险品。

我们的教育方针是把受教育者培养成为德、智、体、美全面发展的建设社会主义现代化的合格人才。随着我国职业教育的迅猛发展,职业院校招生规模迅速扩大,高职院校学生德育教育的问题日渐突现。如何发挥英语教师特殊的育人作用,是摆在高职院校英语教师面前的重大课题。

语言是文化的载体,语言包含着丰富的社会文化内涵,因此,语言教学不同于其他学科的教学。这就要求我们在进行英语教学的同时,不但要教授学生语言知识,诸如词汇、语法、语音、语调、翻译和写作技巧,等等,还要结合所教材料,充分挖掘其文化内涵,自然而然地将德育教育融入英语课堂教学之中,帮助学生在学习英语的同时,树立正确的人生观、价值观和道德观,提高自身素质和修养,奋发向上,努力进取,学有所成,为祖国建设服务。作为一线的英语教师,多年来我不仅注重对学生知识的传授,更注重其良好思想品德和行为习惯的养成。以下笔者将略作陈述,以期抛砖引玉,共同探讨。

一、结合教材,深挖主题

根据高等职业院校的培养目标和特点,高职英语教材所选课文大多是英文原著的缩写、摘录或精彩片断,大多比较实用,但不乏说情明理,既朴实无华又透析着哲理的精美篇章。例如,《当代应用英语》第一册第八单元Ways to Improve Manners (如何改进举止风度)一文,讲述了得体举止所包含的基本因素――a strong sense of justice; nothing more than a highly developed sense of fair play…(强烈的正义感和高度文明的公平意识的体现,等等),并且阐述了能够改进一个人举止风度要做的三件事。在学习该课文之前,笔者在黑板上写了几个与课文内容相关的Warm-up questions让同学们讨论。What does Politeness mean ?What attitude would you take if you were facing difficulties?同学们举事例讲道理,用身边的人和事说明“礼貌是什么”――关爱他人;待人接物要谦逊大方;处世要谦让;与人碰面要say hello;与人道别要say goodbye;得到他人帮助应say thanks,等等,不一而足。在讲课文时,遇到精彩闪光的片段,笔者会让同学们背下来,鞭策自己的行为,陶冶自己的情操,比如,本篇课文中有一段文字文笔很精美,语言很简练,又具有深刻的教育意义,同学们也非常喜欢这样的片段。“But some of the most precious gifts in life come with no strings attached. You can’t achieve a beautiful day through any effort on your part. You can’t buy sunsets or even the scent of a rose .Those are the world’s courtesies to us, offered with love and no thought of reward or return. …”(生活中一些最珍贵的礼物是没有附带条件的,任凭单方面怎么努力,你也不可能创造一个阳光明媚的佳日。你不能买到落日,甚至玫瑰的芳香。这是大自然对我们的恩赐,伴随着关爱,不求任何回报。得体的举止是或应该就是这样的吧。)

在学习第二册第六课The Keys to Building Self―Confidence(自信的价值)时,课文讲述Joe 因为“把握自我,拥有自信”而成功的故事,我们边讲边讨论,同学们各抒己见,用流畅的英语表述着自己的观点,“充满自信和高度自尊会在自己生活中无处不起作用。虽然我们不是生来就有自信或自尊,但是我们可以在以后的日子培养这些品质”等等。这样不但练习了同学们的英语口语能力,语言组织和相互交流能力,而且使他们意识到自信的力量、魅力与价值。帮助他们树立信心,满怀激情地迎接未来的挑战。

在谈到节日时诸如Thanksgiving Day and Christmas (感恩节和圣诞节)、Easter(复活节)、Halloween (万圣节前夜)等,笔者会不失时机地引导同学们将英美国家的节日和中国的传统佳节进行比照The Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-autumn Festival, National Day等等,了解西方人的节日礼仪,风俗习惯,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我们中国人的节日渊源,节日意义,继承中国文化的优良传统,弘扬中国人的风俗礼仪,将中国的文化发扬光大。

二、话题讨论,启发引导

在英语口语课堂上,笔者经常让同学们分成小组,4人一组或6人一组,给出贴近学生生活的Topic(话题)进行讨论,使其自觉地“悟道,明理”。例如:Why do you go to college? Why do you study English? Is honesty important in an exam? 同学们开动脑筋,热烈讨论,积极发言,In order to find a good job, to earn much money, 为祖国作贡献,为有一个美好未来,为2008年奥运会……这时笔者顺势利导,启发引导,使同学们明白青年学生所担当的社会责任,从而刻苦努力,奋发学习。在谈到考试中作弊问题时,同学们坦率地表明了对作弊行为的看法,剖析了自己试图作弊的动机,也有的同学尖锐地指出了社会上的不诚实风气对校园的不良影响等问题。通过讨论,学生们不仅锻炼了英语口语表达能力,而且对作弊行为统一了认识,大家纷纷表示要告别作弊,做一个诚信正直的青年。

在学习College Life时,让同学们讨论“如何过好大学集体生活?”“如何和师友和睦相处?”同学们联系切身感受,畅所欲言,寝室犹如一个大家庭,我们要学会分享空间,相互关爱,处事灵活,多为他人着想,还要有耐心,心胸开阔,乐于谦让,等等。经常进行这样的话题讨论,同学们用英语进行会话的能力显著提高,并且提高了认识,陶冶了情操,比单纯“说教”式的思想教育更有利于学生高尚品德的养成。

三、读名著、看电影,培养高尚爱情观

爱情是人类永恒的话题,大学生正值青春韶华,树立正确的恋爱婚姻家庭观,处理好复杂的感情和人际关系,有利于大学生身心健康成长,顺利成才。

长久以来,大学生谈恋爱是人们讳莫如深的话题,担心影响学习,带来诸多麻烦问题,总是想方设法禁止,但又屡禁不止,随着教育观念的转变,人们已经意识到“启发引导”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。笔者经常利用英语视听课的特殊优势,让同学们观看英文经典电影,比如,《简爱》、 《泰坦尼克号》等。向他们推荐世界名著如 《傲慢与偏见》,读后、看后用英语讨论或写出读后感、观后感,也可对某一细节发表评论。使同学们懂得爱情是美好的,但爱情需要付出、需要责任、需要理想,爱情尊重人格平等……不要一味的追求金钱,追求一时的快乐而自欺欺人,大学时代是人生最美好的时光,同学们要妥善对待大学时代的恋爱问题。笔者经常开导他们要把对异性的好感和仰慕转化为学习的动力,学好知识、掌握技能,毕业之后找到理想的工作再谈恋爱也不迟,对他人、对社会要有一种责任感和献身精神。

四、名句格言常伴左右,激励自己奋发向上

有很多学生将名人名言当作自己的座右铭,以此来时刻提醒自己,激励自己,坚持不懈,发奋图强,实现自己心中既定的远大目标,或激励自己的日常行为。因此,名人名言的翻译倍受学生的青睐。笔者经常给学生挑选一些人格高尚、志向远大的名人名言,或英译汉,或汉译英,内容大多是关于积极的人生态度、锲而不舍、刻苦钻研的学习精神,具有强烈的爱国之心、报国之志的警句格言。例如,汉译英:“所有的人都是平等的;造成差别的不是门第,而是美德。”“人民利益高于一切。”“科学没有国界,但科学家有自己的祖国。”“皇天不负有心人。”英译汉:“The value of life is not what you gain, but what you give.”“Living without an aim is like sailing without a compass.”“Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.”学生们每次都热情高涨,加上及时的鼓励,同学们个个跃跃欲试,纷纷提出不同的翻译方案,并写在黑板上,让他们在讨论、比较,表扬他们哪些词用得生动贴切,提醒他们哪些句式更适合格言的翻译,并且说明格言警句常用现在时态等等,通过这样的活动,同学们不但练习了翻译技巧,激发了学习热情,又陶冶了高尚的情操,真可谓一举多得。

五、结合形势,树立民族自豪感,培养爱国情怀

Beijing hosted the 29th Olympic Games in the year 2008. (北京于2008年成功举办了第29届奥运会)这是举世瞩目的一大盛事,在中华民族的历史上是第一次举办这样盛大的赛事,风格独特、形式别致的开幕式,赢得了全世界人民的一致赞赏,展现了我们中华民族灿烂的五千年文明和博大精深的文化内涵;充分展示了伟大中国雄厚的经济实力和昌明的政治体制。从申办到成功举办,我们做了巨大的努力,奥运会是全世界各民族的体育盛会,来自世界220个国家和地区的运动员齐聚北京,他们的共同语是英语。同学们通过现场或看电视真切体会到英语语言及交际的重要性。奥运会后,我们举行了奥运英语专场讨论,同学们用他们饱蘸激情的话语,标准流畅的英语表达着对我们伟大祖国的自豪与骄傲,表达着对奥运冠军的敬佩与赞赏。通过这样的探讨,同学们不但学习了英语知识,培养了综合应用英语进行有效交际的能力,同时也树立了民族自豪感,使爱国主义思想在潜移默化中养成。

综上所述,语言学习和德育教育并不是对立的,而是相辅相成协调统一的。英语教师要充分利用语言这一文化载体,在进行听、说、读、写、译语言技能训练的同时,充分挖掘教材所蕴涵的思想内容,对学生进行积极的思想品德的引导,寓德育教育于日常英语教学之中,做到既教书又育人,为社会培养品德优良,知识丰富,动手能力强的新型人才。

参考文献:

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新庄中学是一所镇办初级中学，始建于1977年9月，地处三原县城北清河圆区，占地面积30亩，现有教学班级26个，在校学生1425人，教职工102人，国家级骨干教师一人，市级骨干教师3人，县级教学能手(新秀)9人，学历合格率96.4%。

一流的学校需要一流的制度，好的制度既能约束人，更能激发人、鼓励人。为此，学校领导班子先后制定了各种规章制度，形成一种科学求实的思想，倡导一种追求卓越的精神，培养一支勇于创新的队伍，造就一批全面发展的新人，从而使学校的各项管理工作步入制度管理、科学管理、人文管理的道路。

学校重视环境文化的育人功能，以校本课程建设为抓手，强力推动“一校一特色”建设。在学校，每一个角落都被赋予文化内涵，每一处景致都在说话，每一个班级都有自己的个性格言。且有催人奋进、发人深思、富有感召性、激励性的名人名言。学校在环境文化建设中，力争让每一面墙壁都说话，让每一株花草都传情，每一处景致都育人，让师生在潜移默化中接受各方面文化熏陶。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。为了建设一支结构合理、素质优良的队伍，学校从师德建设入手，认真组织教师学习《三原县教师行为十不准》和《三原县关于进一步加强教师职业道德建设的若干意见》，开展“党风廉政及师德教育月”活动，以活动为载体，提高教师队伍整体素质，促进学校各项工作的和谐发展。同时，加强教师业务培训，坚持以提高课堂效益为目的的各类听评课活动，开展 “研读课标，通读教材”，推进有效教学活动，充分发挥了学科组教师优势互补、相互提高的作用。

树立务本求是、创新超越的办学理念，全面实施素质教育，彰显个性加完美的教学特色，力求在提高学生德智体美劳等全面素质的基础上，充分弘扬学生的个性，尽可能让每一位学生都能学有所成，各有特长，让每一位教师都享受教育的快乐，形成自己的教学风格。尊重个体，尊重师生主题，让每一位师生身心潜能、个性特长都能在教育教学中得到开发和培养，在教与学的坐标中找到位置。

篇7

1、科学所以叫科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。——斯大林

2、没有思想自由，就没有科学，没有真理。——勒南

3、人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。——居里夫人

4、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

5、道德应当成为科学的指路明灯。——布夫勒

6、我把科学的广阔园地，看作是一个广大的原野，其中散布着一些黑暗的地方和一些光明的地方。我们的工作的目的，应该是或者扩大光明地方的界限，或者在原野中增加光亮的中心。——狄德罗

7、科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。——华罗庚

8、应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大更所向无敌的了。——高尔基

9、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。——爱因斯坦

10、只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根

11、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基

12、我们最好把自己的生命看做前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。——华罗庚

13、我们不仅要有政治上文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面的巨人。——郭沫若

14、感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。——巴甫洛夫

15、对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作。——李约瑟

16、你们在想要攀登到科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞往后的事情。——巴甫洛夫

17、人的知识不如人的智力，人的智力不如人的素质，人的素质不如人的觉悟。任何工作都要人去做，都要靠发挥人的积极性和创造性，即使在科学技术快速发展的今天，人仍然是最终起决定作用的因素。

18、科学不会舍弃真诚爱它的人们。——季米里亚捷夫

19、有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。——萨迪

20、科学是人生中最重要最美好和最需要的东西。——契诃夫

21、没有艰苦劳动，就没有科学创造。——南斯拉夫

22、在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。——居里夫人

23、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的复杂的关系——即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。——苏霍姆林斯基

24、一个研究人员可以居陋巷，吃粗饭，穿破衣，可以得不到社会的承认。但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究。一旦剥夺了他的自由时间，他就完全毁了，再不能为知识作贡献。——坎农

25、科学的探讨和研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是酬报。——居里夫人

26、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

27、科学的历史，从某种意义上说，就是错觉和失败的历史，是伟大的顽愚者以笨拙和低效能进行工作的历史。——寺男寅彦

28、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦

29、谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。——狄德罗

30、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿()

31、现代科学，面广枝繁，不是一辈子学得了的。惟一的办法是集中精力，先打破一缺口，建立一块或几块根据地，然后乘胜追击，逐步扩大研究领域。此法单刀直入，易见成效。——王梓坤

32、科学是非常爱妒忌的，科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。——费尔巴哈

篇8

1、如果你希望成功，当以恒心为友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 —— 爱迪生

2、科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代！ —— 巴甫洛夫

3、天才所要求的最先和最后的东西都是对真理的热爱。 —— 歌德

4、我们全都要从辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果单凭他所特有的内在自我去对付一切他也决不会有多大成就。 —— 《歌德谈话录》

5、精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。 —— 狄德罗：《天才》《古典文艺理论译丛》

6、我们应该有恒心，尤其要有自信心。必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。 —— 博宾斯卡

7、最大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，温柔的灵感也始终不光顾他。 —— 黑格尔：《美学》

8、有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会有慢性的腐朽中归于消灭。 —— 《克雷洛夫寓言》

9、天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能作的事很多，但是作不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。 —— 斯宾塞：《教育论》

10、天才就是这样，终身劳动，便成天才！ —— 门捷列夫

11、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 —— 爱迪生

12、"神童"和"天才"，如果没有适当的环境和不断的努力，就不能成才，甚至堕落为庸人。 —— 维纳

13、对自己不满足，是任何真正有天才的人的根本特征。 —— 契诃夫

14、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。 —— 《罗丹艺术论》

15、我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。 —— 贝多芬：《致韦该勒书》

16、我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 —— 爱因斯坦

17、在任何一个成功的后面都有着十五年到二十年的生活经验，都有着丰富的生活经验，要是没有这些经验，任何才思敏捷恐怕也不会有，而且在这里，恐怕任何天才也都无济于事。 —— 巴甫连柯：《作家的学校就是生活》

18、作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学——-在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——-相当的发明能力和常识。 —— 达尔文

19、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作18小时。 —— 于尔·勒纳

20、聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神，这些都是科学研究成功所需的其它条件。 —— 贝弗里奇

21、"天才就是勤奋"曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。没有非常的精力和工作能力便不可能成为天才。既没有精力也没有工作能力的所谓天才，不过是一个漂亮的肥皂泡或者是一张只能到月球上去兑现的支票而已。但是，哪里有超于常人的精力和工作能力，那里就有天才。—— 李卜克内西：《回忆马克思恩格斯》

22、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。 —— 鲁迅

23、伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 —— 鲁迅

24、我是个拙笨学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 —— 梅兰芳：《舞台生活四十年》

25、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 —— 徐特立

26、形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。 —— 郭沫若

27、人生有世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。东风得势，时代更新，趁此机，奋勇前进。 —— 吴玉章

28、天才是用劳动换来的。 —— 童第周

29、科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。 —— 童第周

30、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种"偶然的机遇"只能给那些有素养的人，给些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。 —— 华罗庚

31、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大拉学发明是不可想象的。 —— 华罗庚

32、对搞科学的人说来，勤奋就是成功之母！ —— 茅以升：《全速前进》

33、江山代有才人出，各领数百年。 —— 赵翼：《咏史》

34、一切真正的天才，都能够蔑视毁谤；他们天生的特长，使批评家不能信口开河。害怕大雨，只不过是假花而已。 —— 《克雷洛夫寓言》

35、天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 —— 罗曼·罗兰()

36、天才是由于对事业的热爱而发展起来的，简直可以说天才，就其本质来论——-只不过是对事业、对工作过程的热爱而已。 —— 高尔基

37、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。 —— 《鲁迅全集》

38、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。 —— 哥白尼

篇9

一、 明确课外阅读的目标，制订切实可行的计划

新课程标准明确规定：7～9年级的学生“阅读一般现代文每分钟不少于500字” “背诵优秀诗文80篇” “每学年阅读两三部名著”，阅读总量不少于260万字。为了达到这个目标，教师要了解学生读过哪些书，指导学生根据自身情况制订阅读计划，每学年、每学期，以至于每周、每天都要有具体的阅读目标，规定一定的阅读量，教师应督促学生严格履行计划，切不可一曝十寒。

二、 激发课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

信息化时代，电视、网络视频等以排山倒海之势对阅读形成了巨大的冲击波，然而，电视、网络视频的“可视性”怎么也无法弥补它的诸多缺陷，电视及网络上的视听资料不应该也不可能取代阅读。青少年喜欢看电视、上网，这无可厚非，那么，我们不妨因势利导，运用比较法，让学生感受通过电视剧、网络视听等方式与阅读原著来了解古今中外名著的不同，使他们明白，电视与网络视听资料不过是断断续续的“随手翻翻”与“快餐式”的“浏览”，远不如直接阅读文字的获得的感受那样具体、细腻，只有直接阅读原著，才能潜入文本深处，与历史对话、与作家对话、与作品中的人物对话，领略用文字刻画的人物、创造的美景，享受阅读带来的酣畅淋漓的。

7～9年级的学生，年龄增长了，接触到的领域扩大了，认识事物的能力增强了，他们需要读更多的书来拓宽眼界，广泛获取知识。针对学生课业负担重、课外阅读时间缺乏的现状，应当号召他们见缝插针，利用饭前、晚自习前、睡觉前等“边角料”时间阅读，鼓励他们“贵在坚持”——安排一名学生语文课前五分钟朗读自己选定的美文并作简要述评；每天开展半小时读书读报活动；每两周安排一节读书交流课，推荐好书、赏析美文、演讲比赛、交流心得；要求学生每周记1000字以上的历史、科技、风景、人物、民俗风情、名人名言等内容的读书笔记，写两篇读书心得，以巩固阅读效果，积累写作素材，为习作奠定基础，让他们体验读书的快乐，激发他们课外阅读的兴趣。一旦激起阅读的欲望，时间就不再成为问题。

三、 选择经典的课外读物，丰富学生的人文内涵

好书是智慧的钥匙。“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”（歌德）在阅读文学经典的过程中，我们的学生“心灵因细腻而伟大，心灵因怀疑而深邃，心灵因孤独而奇特，心灵因关怀而多情，心灵因痛苦而至诚。”（张文质语）

教师应指导学生选择高品位、高质量的课外书籍。一是将与教材配套的《新人文读本》推荐给学生，以课本为样本进行辐射性阅读；二是推荐文学名著，让学生在与古今中外的文学大师们的对话中，提升人生境界，奠定坚实的人文底蕴；三是推荐优秀报刊杂志，如《语文报》、《读者》、《时文选粹》、《智慧背囊》、《中华活页文选》、《中学生阅读》等，让学生在获取广博的知识的同时，感受深厚的人文精神，提高文学涵养。

四、 授以科学的阅读方法，提高课外阅读的效率

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。” 教会学生科学的读书方法，可以起到事半功倍之效。常用的读书方法有：

（一） 味读与美读。将文本读熟，字字咀嚼令有味，这是味读；“委婉处还它个委婉，激昂处还它个激昂”，这是美读。

（二） 精读与略读。精读是完全性阅读，通过对作品的重点段和描写优美、精辟的句段，细心研读，反复读，驱谴着想象去读，进而领悟作品的言外之意；略读是不完全性阅读，提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法，把注意力集中在需要关注的问题上。

（三） 圈点与批注。“不动笔墨不读书”是千古经验之谈。光读书不动笔，就像筛筛子一样，装的东西多，流失的东西也多。指导学生阅读时在书上圈、点、勾、画，标出文中最能表现事物特征或事理的关键词句，便于理解；对含义深刻的句段，用批注形式，大胆提出质疑，进而分析作者在表现手法上的独到之处。

（四） 三遍阅读法。第一遍，很快地读完文章，初步领略大意；第二遍，慢慢地读，细细地咀嚼，留意篇章结构；第三遍，一段一段地仔细读，深刻领会，并注意炼字炼句。

（五） 还可以引导学生齐读、分角色读……

“授之以鱼莫若授之以渔。”要为学生的终生发展着想，把“钥匙”交给他们，让他们自己打开知识宝库的大门，领略文学天地的旖旎风光，切不可喧宾夺主、越俎代庖。

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关键词：职业院校；情感；挖掘；人格；创新

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）13-0059-01

很多人用培根的名言道出了历史的魅力，即“学史使人睿智”，这种睿智不单是历史知识带给人们的“以史为镜，可以知得失”。历史教育充满着情感，历史人物的喜怒哀乐往往能以其特殊方式跃然纸上，触动每个人的心弦，使人若身临其境而感叹不已。无数至理名言，都说明了历史教育中的德育因素。历史教育具有很强的伦理性，含有丰富的道德智慧和道德情感。现结合当前历史教育的实际情况，初步挖掘历史教育中的德育因素。

一、从情感与精神教育中挖掘德育因素

纵观世界各国的课程改革，无一不把教育的目标指向人的发展，指向能力和个性为中心的人的全面发展。历史教育要把人的发展放在首要位置，要把发掘人身上的价值作为出发点。在纷繁复杂的历史现象中，梳理出具有人文精神的教育素材。中学历史教材本身具有丰富的爱国主义情感教育内容，在历史课堂教学中，可以将有关爱国主义教育的内容巧妙地运用到历史教学中，使学生在接受历史知识的同时也接受爱国主义教育。在历史课堂教学中，可适当联系历史上的一些英雄人物、先进人物的英雄事迹和先进事迹，尽量地将他们的事迹展现在学生面前，让学生体会那种悲壮、崇高的美感，使历史课堂教学充分实现德育功能。如“”教学中，关于林则徐的，重点讲述林则徐禁烟的态度之坚决和的历史意义。把大量林则徐禁烟的言论和事迹展现给学生后，学生对林则徐的敬佩形露于色，学生的爱国主义热情高涨。以中华文明史为主线学习中国古代史，可激发学生的民族自豪感和自信心。对于中国古代史而言，历史教材的编排对于了解我国悠久的历史、光辉灿烂的文化形成一条主线学习十分有利。以近代中国的屈辱史为主线学习中国近代史，可培养学生的社会责任感。“天下兴亡，匹夫有责”，中学生能正确理解这句话含义，学习中国近代史后一切谜底都解开了。中国近代史是一部屈辱史，又是中国人民的一部探索史。面对着外国列强的入侵，面对着中国社会性质的变化，中国人民为了挽救民族危亡进行了一系列艰苦的斗争，在探索中前进。关于列强的入侵，在主题活动中，我让同学们构思如何用文字与图案既展现出侵华史实，又展现出中国社会性质变化的程度。同学们积极思考发言，个别同学干脆用彩图制报的形式表达自己对这段心酸历史的“憎”。通过这样的方式，使学生明白了“落后就会挨打”的道理，也明白了自己现在的任务，无形中树立起了自己的社会责任感。

二、从培养健全的人格做合格的公民上挖掘德育因素

通过学习历史，可以培养学生健全的人格。现在一些中学生，存在怕吃苦、贪图享乐的心态，面对困难经受不起挫折。如何正确引导、及时纠正呢？实际上，历史课的教育应该起到重要的作用。在历史教学过程中，要着力寻找先辈们留下的宝贵的精神财富，结合课堂教学实际灵活调整，见缝插针，融入德育，效果较为明显。比如针对学生不能正确面对挫折，在学习春秋争霸的吴越战争时，我把越王勾践的“卧薪尝胆”以讲故事的形式讲述给学生听，又以重庆电视台知名栏目“生活麻辣烫”中的一个真实故事作对比，让这一部分学生真正感受到如何正确面对自己的生活和遇到的困难。虽然一时纠正还不太可能，但从调查的结果看，存在这种问题的三分之一同学都表示已认识到问题并开始调整，可以说还是有一定成效的。针对那种文明礼仪意识薄弱的学生，一般情况下，只要是当天历史课上涉及有相关的名人名言和历史小故事，在教学中我就利用课前准备的内容去感化学生，尽可能让学生步入文明礼仪的正轨。当然，不是所有的课都有相关内容的，要合理取舍，不要刻意乱找联系，那样会适得其反。

三、从培养动手能力和创新意识上挖掘德育因素

《义务教育历史课程标准》指出：“在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。”怎样去确立求真、求实和创新的科学态度呢？实际上，要回归到学生如何自己亲自参与对科学的探索。对历史教学而言，更直接一点就是如何将不同历史时期的科学技术成就和社会生活综合实践课相结合，培养学生的动手能力和创新能力。在学习两宋时期的经济时，一位学生对两宋期的陶瓷非常感兴趣。课后我与综合实践老师联系，开展以仿制手工制品为内容的学科合作实践，让学生们合作动手设计自己想象中的两宋时期可能存在的手工品。 这样，学生既体会到了古代中国手工业的发达，又在自己的实践中感受到了科技艺术的魅力，学生的动手技能也得到了锻炼，同时又开拓了学生的思维，实为两全其美。

以上对历史教学中德育因素的挖掘，仅仅是日常历史课程教学中的一点实践。历史教育中如何融入德育因素，进而更好地发挥历史教育的德育功能，提高学生的历史水平，促进学生健康成长，还有待进一步探索。

参考文献：

[1]邹总兰.深挖历史教材弘扬传统美德[D].山东师范大学，2008.