有关责任的名言范文

导语：如何才能写好一篇有关责任的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋

2、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德

3、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

4、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦

5、一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！

6、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超

7、高尚、伟大的代价就是责任。——丘吉尔

8、一切责任名言的第一条：不要成为懦夫！

9、改造自己，总比禁止别人来得难。——鲁迅()

10、每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯

11、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多·费兰克

12、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰

篇2

铁路工务安全格言(最新篇)

1) 安全行车千万里，重在把握每一米。

2) 安全行车千万里，事故就在一两米;平时有张婆婆嘴，胜过事后“妈妈心”。

3) 安全为了生产，生产必须安全。

4) 安全防护未做好，进入车档把命送。

5) 苍蝇贪甜死于蜜，作业图快失于急。

6) 不绷紧安全的弦，就弹不出生产的调。

7) 杯中酒，行车祸。

8) 班前上水想一想，班中安全有保障。

9) 班前讲安全，思想添根弦;班中讲安全，操作保平安;班后讲安全，警钟鸣不断。

10) 班前充分休息好，途中作业事故跑。

11) 把握正确停送电，严格标准保安全。

12) 安全正点贴线跑，运行揭示很重要。

13) 安全在心中，两纪不能松;车轮一滚动，思想要集中。

14) 安全行车三件宝，车优技高精神好。

15) 安全是最大的节约，事故是最大的浪费。

16) 安全是增产的细胞，隐患是事故的胚胎。

17) 安全多下及时雨，教育少放马后炮。

18) 安全第一记心头，生产一步一层楼。

19) 安全操作一丝不苟，事故隐患悄然溜走。

20) 安全保健康，千金及不上。

铁路工务安全格言(精选篇)

1) 在线路上打手机，等于在和阎王通话。

2) 杂草不除禾苗不壮，隐患不除效益难上。

3) 安全生产，生产蒸蒸日上;文明建设，建设欣欣向荣。

4) 安全来自警惕，事故出于麻痹。

5) 安全好，烦恼少，全家幸福乐陶陶。

6) 与其为安抚死者花钱，不如为保护生者投资。

7) 与电打交道，安全是首要;要干电力活，先开工作票。

8) 油库安全责任重，严防死守不能松。

9) 野蛮作业不可取，安全警示放在心。

10) 要辨明云行的方向，要懂得尘起的原因。

11) 氧气乙炔是个宝，小心使用很重要，夏天不要阳光晒，冬天不要用火烤。

12) 眼镜、手套、绝缘鞋，时刻牢记穿戴齐。

13) 严检票证把好关，当好货场守护神。

14) 幸福是棵树，安全是沃土。

15) 行车信号看在眼，安全意识记在心。

16) 行车无戏言，一语重千斤。

17) 心中装着方案，眼睛紧盯现场;装车检查彻底，表簿填记完善。

18) 限速地段最关键，防止超速莫蛮干。

19) “三品”查堵一宣、二看、三嗅、四整、五问。

20) 做好出乘三交一问，安全正点才有保证。

铁路工务安全格言(经典篇)

1) 作业严禁钻车底，插管开阀要注意，关阀拔管莫忘记。

2) 作业过程忌嬉闹，分散精力事故冒。

3) 遵章守纪守法，爱车爱货爱人。

4) 遵循科学，虎口能拔牙;盲目蛮干，小河会翻船。

5) 装载加固责任大，作业程序标准化。

6) 安全是家庭幸福的保证，事故是人生悲剧的祸根。

7) 安全是朵幸福花，合家浇灌美如画。

8) 专人防护不能少，现场安全才牢靠。

9) 抓货运安全寸步不让，管违章作业理直气壮。

10) 逐车检查要仔细，多整少扣分主次，双面到位是关键，货车安全放第一。

11) 重视安全硕果来，..忽视安全遭祸害。

12) 质量是企业的生命，安全是职工的生命。

13) 质量是安全基础，安全为生产前提。

14) 只因监装未重视，有了险情后悔迟;只要以此为教训，亡羊补牢犹未晚。

15) 睁一只眼，闭一只眼，出了事故就傻眼。

16) 争当行家和能手，事故永世难出头。

17) 张张车票不漏检?趟趟列车不忘接。

18) 站好安全岗，把好安全门。

19) 瞻前顾后勤查看，危险因素早发现。

20) 线路信号架架确认，行车安全才有保证。

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篇3

【关键词】高中政治；模型建构法；自主探究；互助学习；技巧

《考纲》对于学生的要求使能够具有获取并解读信息，从题目文字的表达中快速、准确地获取回答问题的有关信息的能力；能够调动和运用知识，从自己的资源库中搜索有关知识和基本技能的能力，并且能够描述和阐释事物、论证和探究问题，根据这些要求学生要对知识点进行分类汇总，提炼整合，在实现得心应手、游刃有余。

一、学生自主探究，建构知识框架

《高中政治课程标准》指出要提高学生的综合素质，促进学生自主地进行政治知识的探究和学习，主动地进行观察和分析，提高实践能力。为此，教师要引导学生多进行自主探究，提高学生的学习能力，形成系统知识框架。在自主探究中学生首先要做到的就是对知识进行提炼和整理，自主地对引入材料进行情境的建构，理解其中蕴含的信息，分析信息、解读信息、通过自己的概括、归纳和演绎来形成系统的理解和深刻的认识。学生的自主探究使学生可以准确完整地理解信息。学生要通过调动和运用知识使自己能够更快地启动原有的知识储备，经过分析、判断、推理解决问题，建构自己大脑中的知识框架，实现系统、全面地了解知识。

例如在学习《我国的公民与政府》时，教师要引导学生认识到理顺一条主线：我国是人民民主的社会主义国家，本质是人民当家作主；把握两个主体：公民和政府，明确公民如何参与政治，政府如何履行职责；明确三个原则：公民参与政治要坚持三个基本原则；了解四个途径：公民参与政治的主要途径是民主选举、民主决策、民主管理和民主监督；把握五项职能：政府必须切实履行好五项职能。学生通过自主探究，在大脑中会整理出一个清晰的框架架构，形成系统的认识，应用时轻松选择。在调用或驾驭有关知识和理论时，学生会提高自己的思维速度与品质，从知识储备中查找，甄选出以存储的知识，将它重现和再认识，达到灵活应用的程度。

二、互助学习分析，了解高考方向

合作学习中学生会把教材中学到的基本知识，基本概念和基本观点等应对到自己的对话中，在沟通和交流中解释社会政治、经济和文化现象，并且对相关知识进行综合应用，达到轻松掌握的程度，促进学生从多角度、多层面运用多种方法来分析和解决问题。合作中学生涉及的范围越广越能开阔学生的视野，丰富学生的知识库，帮助学生积累有关知识和基本技能，灵活地运用和调用知识，拓展了学生的视野。学生在合作学习中可持续发展的观念和终身学习的思想会逐步形成，使学生能够更加明确高考的考向和考点，掌握本质性的知识。

例如谈到建设“一带一路”问题时，教师就可以引导学生共同讨论：运用所学习过的经济、政治和文化相关的政治知识进行分析和探究，明确“一带一路”所蕴含的政治理论知识。合作会培养学生的交流和沟通能力，促进学生有计划性、创造性、超前性地进行思考和分析，提出自己的疑问和困惑，理顺问题的层次，组织答案的用语，准确合理地进行表达，实现对于问题的全面了解。在交流和沟通中学生会透过现象认识知识的本质和规律，更好地对知识进行分析、比较和理解。通过这种交流学生能够综合利用知识使知识体系本身得到充实和扩展，培养学生多角度、多侧面分析问题的思维方式，从而提升学习效果，全面认识。

三、剖析题型解法，感悟通性通法

通过对于高三政治复习，学生在做题中要不断地总结规律和方法，找到其中蕴含的一般规律和方法，达到举一反三，以一当十的效果。通过对于高考选择题题型的分析，学生要认识到在选择题中常考的题型就是经济生活计算类、经济生活图表类、漫画类、引文类、组合类、原因类这几大类，学生在解题中要总结一般的解题方法和规律，形成自己的认识和理解，感悟其中的通性通法，从而达到在解题中可以运筹帷幄，游刃有余。

例如引文类题型，其中的知识需要学生能够透过现象认识语言的本质和规律，理解其中的内在联系。学生通过比较要能够解释这些政治原理，不仅局限在一个角度去思考，要进行发散思维，从多视角去充实和扩展，提升学生的思维方式，达到理想的学习效果。一你问一般都富含一定的整整原理和规律，学生要通过挖掘的方式来深入探究其中的规律，展现出学生对于知识体系的驾驭能力和语言组织能力和逻辑推理能力。在进行表达时，学生要考虑引文与政治原理之间的逻辑性，准确地找到答题要点，使只是得到充实和拓展，正确地调动自己已知的知识，着眼与隐含在引文字里行间的规律。学生更要善于在英文中发现问题，提出之间的理解和认识，用联系发展的观点和方法观察和分析问题，避免孤立地，静止地观察和分析问题。通过学生对于政治规律的梳理和探究，学生会用所学的经济、政治、文化、哲学等知识来分析英文中所涉及的基本概念和观点，形成系统化的理解，掌握解题技巧。

学生在解题中要注意解答名言引文类选择题，首先必须理解名人名言、诗词歌赋、民间俗语的含义，若对名人名言、诗词歌赋、民间俗语的意义都搞不清楚，分析其中蕴含的经济、政治、文化、哲学道理则无从谈起，而一些古代、外国的名人名言本身晦涩难懂，则更增加了解答此类试题的难度，它要求学生具有比较高的语言鉴赏能力和运用经济、政治、文化、哲学道理综合分析问题的能力。其次，学生需要仔细品读名言引文，准确全面获取名言引文中的有效信息。要将泛读和精读有机结合起来，既要通读全文，把握名言引文的时代背景和语境，又要抓住关键词，把握名言引文的中心思想和主旨，这是极大名言引文类选择题的前提。再次，学生需要运用政治学科思维，对引文进行针对性的分析。要根据设问要求，对引文进行经济、政治、文化、哲学方面的解读，找出名言引文体现的观点，这是解答名言引文来选择题的关键。最后学生要链接题干和题肢，选出正确答案。要根据设问的要求，把题干和题肢放在一起进行思考，排除望文生义、断章取义和说法绝对化的题肢，选择符合题干要求的题肢。

四、分类划分试题，突破得分瓶颈

非选择题才是能够实现学生得分突破的要点，教师要引导学生掌握非选择题的解题策略和方法，在大脑中建构知识试题类别，能够有针对性地进行分析和归纳，形成系统的理解和概括，全面地提高学生灵活运用知识的能力。在总结中学生应该看到常见的非选择题考查类别有图表类、原因类、措施类、评析类、意义类、体现类、启示类等等。对于每一种不同类别学生也需要掌握解题策略和分析方法，明确解题思路，可以在解题中有的放矢，从而实现在解题中的得心应手。

例如措施类试题通常是通过生活中的现象或时间来进行试题的现实，给学生创设一个情境，引导学生融入其中进行思路和探究。学生了解了这些现象后就会进行发散思维，调动已有的知识经验，对需要的知识点进行梳理和概括，归纳总结出需要的要点信息，提出有效的解决措施。在探究中学生要对现象进行分析，找到其中的原因，有针对性地进行系统化的总结，形成自己的解题策略和措施。学生可以在大脑中形成一个答题模式的框架，遇到这类试题就可以按照这种方式进行解答，明确方法，了解解题策略，科学地进行分析和判断。

如试题空气质量不仅是现实的民生问题，还是重要的发展问题，阅读材料回答问题。（材料略）根据材料，运用经济生活的相关知识，说明企业和个人在改善和提高空气质量过程中如何作为。此题属于观点引申类材料题，答题一审中学生需要审读设问，明确答题的范围。二看是看材料，明确关键信息，本题中的主要依据就是改善和提高空气质量这一主题，进行引申分析。三链接是连接材料、设问与教材知识。空气质量的提高需要学生从企业和个人两个方面进行分析。谈到企业时学生要考虑到社会责任、发展方式转变、新型工业化道路分析；就个人而言，学生需要考虑消费观念和消费方式。

总之，在建构式学习模式中，学生不仅要使政治知识点能够建构出一个清晰地框架和体系，更好对常考的试题类型进行分析和探究，建构出试题的模型和答题模式，掌握解题技巧。学生在教师的指导下会不断地提高自己的探究能力和合作能力，系统规划知识，掌握应用知识的能力与素养，轻松地应对各种形式的题型的变化，提高整体素质。

【参考文献】

[1]管小娟.略论高中思想政治课有效教学方法[J].新课程（教育学术版），2008年09期

篇4

铁路安全格言和警句语录

1) 电虽看不见，一触就危险。

2) 登高检修制动机，先要检查扶手梯。

3) 登顶作业要登记，网下作业莫大意，电网断电要接地，安全带子要牢系。

4) 登顶作业抬头看，有电无电要分辨。

5) 道口要安全，责任重在肩;道口不安全，法院门前见。

6) 道口如刀口，责任重泰山。

7) 道岔清扫登销记，安全木放尖轨里。

8) 到岗进线禁以车代步，货物堆码禁超出限界。

9) 粗心大意是事故的温床，马虎是安全航道的暗礁。

10) 处理故障先断电，保证安全挂地线。

11) 出勤达标看仔细，两人确认要牢记，

12) 出动迅速急如风，分配任务静如林;现场救援燎如火，安全防护稳如山。

13) 出乘提起心，退乘放宽心。

14) 车轮一转想责任，闸把紧连行人命。

15) 车辆防溜若大意，车毁人亡酿惨剧。

16) 车顶作业，脚下留神。

17) 常在铁路道心走，等于走近老虎口。

18) 操作砂轮带手套，准备医院去报到。

19) 苍蝇贪甜死于蜜，作业图快失于急。

20) 不绷紧安全的弦，就弹不出生产的调。

铁路安全格言和警句摘抄

1) 门边门缝像剪刀，一不小心剪一刀。

2) 铆枪不对人，工完不带风。

3) 麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。

4) 列车到达有终点，安全永远是始发。

5) 立岗走了神，隐患进了门。

6) 礼貌待客树新风，运输安全传捷报。

7) 冷铆防机具，热铆防高温。

8) 唠唠叨叨为你好，千叮万嘱事故少。

9) 牢记高压两万五，网下作业不含糊。

10) 劳动创造财富，安全带来幸福。

11) 快刀不磨会生锈，安全不抓出纰漏。

12) 跨线要走地下道，平底鞋子防滑倒;自身安全注意瞧，莫被他人挤下道。

13) 口笛哨子长鸣叫，旅客听从你引导;雨雪冰冻防护好，安全线外提醒到。

14) 口笛警示，脚踏黄线，目迎目送列车;心系旅客，执标执纪，确保人人安全。

15) 客运工作真重要，窗口服务微微笑;上岗注重仪容表，客服标志佩戴好。

16) 举手投足要谨慎，生死常在一步间。

17) 禁动牌、安全带，呵护生命不懈怠。

18) 进风慢、压不超，无压处理安全高。

19) 接触网下莫登高，预防触电很重要。

20) 脚蹬好，扶手牢，人身安全最重要。

铁路安全格言和警句大全

1) 投放无座讲科学，列车超员我有责。

2) 停电不检电，等于不停电;检电不封线，生命有危险。

3) 停、检、挂、拆、送，错了就要命!

4) 天窗制度要遵守，大小事故靠边走。

5) 探身远，真危险，莫坐车帮和车沿。

6) 手中方向盘掌握安危，脚下离合器决定生死。

7) 手握闸把重千斤，安全责任记在心。

8) 手握焊把，心系安全。

9) 手套不可戴，眼镜不能少;机械飞铁削，安规要记牢。

10) 时时注意安全，处处预防事故。

11) 生产秩序乱，事故到处钻。

12) 身在站台边，心系客安全。

13) 上下机车莫大意，站稳扶牢需谨记。

14) 上水作业轨间走，安全意识不可少，遵章守纪靠自觉，提高警惕是关键。

15) 上道作业要安全，专人防护是关键。

16) 上班不分神，安全有保证;途中多留神，事故不近身。

17) 散堆装，仔细测比量方，小心进入画线车厢。

18) 软管检查要卡紧，压试装堵要提醒。

19) 入海之前先探风，上岗之前先练功。

20) 勤观察，勤检修，锅炉运行无隐患;严守纪，严执标，安全供热有保障。

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篇5

【关键词】:思想政治 中学历史 学生 德育渗透

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0205-01

思想政治新课程改革明确规定其培养目标是使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力和方法；成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。“历史是永恒的建设性的道德遗产”， 中学历史是极富德育功能的。以下是我在教学中运用历史学科教材充实政治学科，加强对学生的德育渗透的一些认识与做法：

一、在历史课程中，具有丰富的德育资源可供挖掘

首先，杰出历史人物所留下的名言警句浩如烟海，蕴涵着人生的真谛。这些名言警句是向学生进行爱国主义教育，增强民族责任感的绝好内容，是对学生进行思想品德教育的生动材料。

其次，中学历史教材中的大量历史名人，其道德行为多姿多彩，各具特色。有忧国忧民、以死殉国的；有求索攻坚、追求真理、不畏艰难的；有天下为公、舍身取义的；有忠于职守，敢于直谏的；有改革朝政，呕心沥血的等。这些优秀的素材及其所折射出的高尚情操，成为中华民族伟大的精神财富和发展的不竭动力

最后，与政治知识有关的优秀历史文化遗产、优秀文学作品对培养学生道德情感具有重要作用。一部优秀的文学作品塑造的道德形象可以强烈地震撼人的心灵，陶冶人的情操，有可能成为一个人终生追求真理的动力源泉，帮助学生树立正确的人生观，形成高尚的道德情操。

二、运用历史学科教材充实政治学科，加强对学生的德育渗透

1、根据历史学科教材中的有关内容，培养学生的爱国主义精神

列宁说“忘记历史就等于背叛过去。”只有知之深，才能爱之切。培养学生爱国主义精神不能靠空洞的说教，必须运用具体生动的材料来说明。而政治课本中这方面的材料非常有限。我在教学中选用了历史学科中的有关材料，通过对历史上无数先烈、英模感人事迹的了解，培养了学生爱国主义精神。

另外，可以通过学习古今名人的名言警句使学生体味其中丰富的做人道理，培养学生崇高的爱国主义精神。利用这些中华民族几千年沉淀下来的伦理道德和优秀品质，培养学生良好的道德品质。

2、以历史为典范，培养学生情感，树立民族气节

爱国主义是中华民族的优良传统，中华民族不断成长壮大，今天成为世界上举足轻重的泱泱大国，其中一个极其重要的原因就是爱国主义精神力量的凝聚、维系、鼓舞与促进。爱国主义教育是政治课教学中的主要内容。在政治课教学中，我尽量地将他们的英雄事迹和言论展现在学生面前，让学生亲自体会，使其心灵受到震憾，去逐步地体会到一种悲壮、崇高的美感，使学生的情感达到升华，其豪迈之情油然而生，同时也使学生对这些英雄人物的言行进行了记忆和理解。

3、结合历史知识对学生进行法制教育

培养学生具有社会主义民主法制意识也是政治课的目标之一。在政治课教学中，我运用这些史料辅助政治课教学，向学生灌输明主法制知识，让学生懂得一个国家、一个民族只有完善的法律作保证，那么才会有和平发展的繁荣局面。在政治课堂教学中，我还通过开展多种形式的活动对学生进行生动、直观的法制教育。举办历史名人大胆变法的事迹征文，组织中学生观看历史教育影视片，让学生感受其中的教育意义；通过在教学中渗透德育与法制教育，强化中学生的道德意识、法律意识和责任感，升华其人生理想。

4、以史为鉴，培养学生的改革意识

改革开放是我国的一项基本国策，是强国之路，不改革只能是死路一条。中国历史的发展证明，只有不断改革，坚持开放的政策，国家才会迅速发展。相反，如果因循守旧、闭关锁国，社会就会停滞不前，就会失去前进的动力。在学习这一政治知识时，一方面引导学生充分认识当前我国经济发展的突出成就及其在世界中的地位，培养学生的民族自豪感；另一方面，又充分联系历史上历朝历代统治者所采取的政治经济措施对经济文化的发展所起的促进作用，从而培养学生逐步形成改革发展的思想意识。

5、以史为鉴，培养学生的创新精神

创新是民族进步的良灵魂，是一个国家和民族发展的不竭动力，没有创新，社会就会停滞不前，我们的国家就难以屹立于世界的东方。教学中，我从本学科的特点出发，从学生实际出发，培养学生的创新精神。

（1）要培养学生的创新意识。历史教材中具有创新意识的史料极其丰富，那些具有创新意识的史料运用到政治课上深深地打动了学生，使学生形成强烈的创新意识。（2）要磨砺学生的创新意志。对于提高学生的创新决心，坚定学生创新信念，锻炼学生的创新意志有极大益处。（3）在政治教学中要激发学生的创新热情，让学生体会到创造的本质是发展。历史教材中这些多姿多彩的形象对激发学生的创新热情有着极其重要的渲染效应。

政治课堂是德育教育的重要阵地，政治教师应抓住学科特点，充分挖掘和利用历史教材，采取灵活多样的方式方法，针对学生实际，寓教于史，循序渐进地进行教学，不仅能激发中学生学习的兴趣，而且能为培养他们高尚的情操和良好的道德品质打下基础，对于中学生思想观念的升华，情感、意志的磨练也将产生深刻的影响，从而优化学生的非智力因素，促使其早日成才。

参考文献：

[1]《高中思想政治教师教学用书》，人民教育出版社，2002年。

[2]《普通高中历史》，人民教育出版社，2002年。

篇6

【关键词】初中；思想政治课；教学方法；组合

所谓教学方法的组合，是指按照一定的原则，对两种以上的教学方法进行加工处理，以使它们成为一个为特定教学目标服务的教学方法的整体，从而实现教学方法的优化。之所以在政治教学中进行教学方法的组合，是因为现行的初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育：良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育；法律常识的教育；社会发展常识和我国基本国情的教育。要完成这三个方面的教育，培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量，要求政治教师讲究教学方法，提高教学效果。

教学方法的组合从形式上看基本上分为两类：

1 从教学方法的自身特点出发进行教学方法的组合，以更好地发挥教学方法的效能

比如：在学习初一政治第三十二课《活动----播种性格，收获人生》时，针对活动课的特点，为更好地体现教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律，实现师生互动，我就从以下几方面着手：首先让学生寻找名人名言，让部分学生宣读名人名言，最后由教师选定几条大家采用比较多的名人名言作为格言，抄在黑板上让大家领会。教师可提醒学生寻找不同类型的人物，如科学家居里夫人的名言：“我的最高原则是，不论对任何困难，都决不屈服”；音乐家贝多芬的名言：“卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠”等。其次，指导学生开展“一分钟演讲”活动，先让学生写好演讲稿，再让几位学生上台演讲，最后老师和同学一起评选，对演讲优胜者给予表扬。这样可以活跃课堂气氛，培养学生的演讲能力，巩固其所学知识。

另外，不同的教学方法之间往往存在互补性，发挥这种互补性，可以弥补单一教学方法的不足，提高教学效果。在讲授《友情是人生的无价之宝》时，可运用归纳与演绎相结合的方法。讲友情的含义时，可提供与关向应之间友情的材料，说明友情是珍贵的，是人们孜孜以求的。还可列举鲁迅与在笼罩下，互相帮助，互相关心，为推动革命文艺运动而努力奋斗的故事。这些事例对培养青少年学生的友情意识，具有很重要的启迪作用。在提供适当的事例后，可引导学生讨论，让学生参与教学过程，引导学生运用正确的观点来分析自己或他人在交友中相互尊重，相互理解，相互信任的情况，把握友情的三个主要特点。

2 从教学目标，教学内容，教师和学生的实际出发，选择教学方法并把它们组合起来，以更好地实现教学目的

首先，根据教学目的、任务选择教法。在讲授初二政治第十五课《青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争》时，为了进一步使学生明确同违法犯罪作斗争既是公民的一种神圣权利，也是公民义不容辞的责任，教育学生见义勇为，积极同违法犯罪作斗争，可采用自由讨论的方法，使学生明确1. 同违法犯罪作斗争的目的、意义； 2. 同违法犯罪作斗争既是公民的权利，也是公民义不容辞的责任； 3.事实证明，只有坚持依靠和发动人民群众，才能有力地打击违法犯罪活动，有效地预防和减少违法犯罪。为达到这一目的，同时要运用现代化的教学手段，引导学生观看有关录像资料片，进一步培养学生的正义感，去捍卫法律的尊严。

其次，进行教学法组合时应考虑教学内容的特点，根据教学内容进行教法组合。在讲初二政治《我国公民的选举权和被选举权》内容时，由于这部分内容距学生的实际生活还有一定的距离，可采用问答式教学方法，例如：大家看过县、乡级人民代表的选举吗？知不知道选举过程一般要遵循一定的法定程序？一般包括哪些法定程序？通过逐步设问，引导学生回答问题，有利于发挥学生的主体作用。为突出思想教育，教师可组织学生展开讨论，强化思想教育效果。讨论题可以是“什么样的人能当代表？”或“未来的人民代表应是什么样的人？”另外，为巩固本节课所学内容，可以设计一项模拟选举活动，给学生提供一个亲身参与的舞台，以加深对课文内容的理解。

篇7

如果你想迅速吸引你的听众，那么在演讲开场白，你可以描绘一个异乎寻常的场面，或透露一个触目惊心的数据，或栩栩如生地描述一个耸人听闻的事情，造成“此言一出，举座皆惊”的艺术效果，这样，听众不仅会蓦然凝神，而且还会侧耳细听，更多地寻求你的讲话内容，探询你演讲的原因。

二、设置悬念

人都有好奇的天性。在开场白中制造悬念，能激发听众的强烈兴趣和好奇心，在适当的时候解开悬念，使听众的好奇心得到满足，也使演讲前后照应，浑然一体。

三、巧用修辞

精彩的演讲必须有精美的语言包装，要想语言生动活泼，就要发挥修辞的作用。在意境方面，用比喻、夸张、设问、反问、借代等修辞手法，调剂语言韵味，让听众听得有趣；在形式方面，用对偶、排比等整齐的句式来增强演讲的气势，让听众听得振奋。

四、引用名言典故

演讲开场白如果恰到好处地引用富有哲理的名人语录，不失时机地抛出寓意深刻的典故，演讲就会有声势有威力。

五、讲述故事

演讲稿的开头通过故事跌宕起伏的情节，将听众引入一种忘我的境界，并将自己的思想观点不动声色地溶入到故事中，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，真正达到讲故事的目的。

经典演讲稿例文

1 师德演讲稿--爱与责任

世上有很多东西，给予他人的同时，自己往往是越来越少，而唯有一样东西却是越给越多。您也许会惊奇地问我：“那是什么呢?”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，爱是付出，是自我牺牲。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给学生，献给教育事业.

师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，是教师的天职与责任。今年4月，我有幸在人民大会堂聆听了方永刚先进事迹报告会，感受到了这位“平民理论家”对学生的爱，对事业的爱。

2006年11月17日，结肠癌手术6小时后，方永刚从麻醉中醒来，第一句话问的是他的研究生：你的毕业论文准备得怎么样了?

随后几天，方永刚又让妻子把自己的3个研究生叫到病房。没有讲台、没有黑板、没有课桌，方永刚坐在病床上给学生们上课。即使不一会儿就脸色发白，汗珠成串往下掉，他也不肯停下来。

做完第二次化疗，方永刚惦记着自己还有几次课没上完，要回去上课。系领导不同意，方永刚急了：“我肚子有问题，但脑子没问题，嘴没问题!如果离开了讲台，我可能真的会倒下。”说着说着他竟然哭了。在人生磨难面前，他没有掉泪;在伤病痛苦面前，他没有掉泪;在死神威胁面前，他也没有掉泪;但因为上不了心爱的讲台，这个顶天立地的男子汉却留下了两行热泪。他的泪水让我们真正明白了什么是教师的品德。

终于，经过再一、再二、再三的请求，2007年1月15日，在第二次和第三次化疗的间隙，方永刚回到离开了两个多月的教室。看到学生们，方永刚眼里闪烁出欣慰和满足，那眼神似乎是说：同学们，我终于又见到你们了!

这堂课，方永刚讲的是《新世纪新阶段我军历史使命》。

整整军装，开场白只有一句话：只要我还能站着，就要为大家讲课，这是我的使命。

同学们强忍泪水，他们知道，此时此刻，他们的老师恐怕连站着都是一种抗争，一种与生命的抗争。

好像这只是一堂普通的政治课，是方永刚无数次授课中最普通的一堂课，依旧是铿锵有力的声音，依旧是幽默风趣的语言，依旧是充满理性的思辩，依旧是入情入理的分析，只是一条白毛巾被他频繁地拿起又放下，手术后的引流管被他掖在了军装里面……

学生们震惊了，这是一个癌症晚期的患者吗?这是一个即将接受第三次化疗的病人吗?

两个小时的大课结束了。任何华丽的乐章也比不过这样一堂课更能触动心灵，任何精彩的语言也会显得苍白无力，同学们用雷鸣般的掌声和充满敬意的目光向方老师敬礼!

什么是使命?共-产-党员的使命是崇高的，军人的使命是伟大的，教师的使命是神圣的，不用多说什么，不用多做什么，方永刚，一名共-产-党员、军人、教师，在癌症晚期的时候往讲台上一站，就是对使命的最好诠释。

勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神;“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神;“燃烧自己，照亮别人”是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有一种精神支撑着它。教师的存在呢?支撑它的就应该是这种高尚的师德吧!

报告会上，我和同事们听得很认真，记得很仔细，不时的被方永刚的事迹感动得热泪盈眶。走上三尺讲台，我们教书育人;走下三尺讲台，我们为人师表。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品味的体现。让我们一起建设爱岗敬业、爱生如子的首医家园，用我们的爱与责任撑起教育的蓝天。

2 像珍惜爱情一样珍惜你的现在

说起来很讽刺。当我最终定下来写有关珍惜的讲稿时，想上网搜几个有关珍惜的名言警句，于是我打开百度网页，再搜索栏里输入“珍惜”，空格，“名言警句”，然后摁了回车。一个让我有些尴尬又哭笑不得的事情发生了。我看到，在蹦出来的十个词条里边，有七八个在“珍惜”两个字的后面，紧跟着的是“小学生演讲稿”。看来，我打算要在大学课堂里当作重点来讲的东西是人家小学生早就知道的。

是啊，对于珍惜，或许在我们很小的时候就已经知道了，甚至已经懂得了它的涵义以及如何才能做到珍惜。然而，知道就等于自己都做到了吗?事实并非如此，所以我最终还是选择了这个看起来似乎有些幼稚的话题，因为有时候不是大家不知道珍惜，而往往是在拥有的时候忘记了要珍惜。我想，或许现在我们都需要被“珍惜”这两个字来提醒。

不知道大家还记不记得这样一则新闻：一架飞外阿拉斯加的飞机因为机械故障，造成机毁人亡，坠入了太平洋。当时看到这则新闻的时候，让我印象最深的是报道说，在那些遇难者中，有一对要去阿拉斯加度蜜月的新婚夫妇。我几乎可以想象得到在飞机失事前，那对新婚夫妇脸上洋溢的喜悦和甜蜜。或许他们还在规划着飞机着陆后，将去哪里就餐，或许直接奔往早已定好的酒店入住，再或许一起欣赏向往已久的极地风光。可是人的生命是那么脆弱，他们甚至来不及好好地享受已经拥有的幸福。

篇8

1、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

2、记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。（法国）

3、母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

4、慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

5、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种子爱值得的。——夏加尔（绘画大师）

6、我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克·吐温

7、老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

8、人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。（日本）

9、母亲的责任之一，是从孩子的童年时代起，就善于发现他们的才能、性格和志向，这一点是任何一位教育家都难以做到的。——巴尔扎克

10、全世界的母亲多么地相像！他们的心始终一样。——惠特曼

11、就是在我们母亲的膝上，我们就获得了我们的最高尚、最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。——马克·吐温

12、世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严

13、母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。（法国）

14、“我很幸运有爱我的母亲”。——贝多芬

15、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

15、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）

16、慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果

17、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

18、母亲们的美德就像父亲们的罪孽一样，都会体现在他们的孩子身上。()——查尔斯·狄更斯

19、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）

20、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰

20、母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

21、一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

篇9

【关键词】初中政治；知行合一；有效教学

在新课程理念之下，初中思想政治课正面临新的变革。在坚持以生为本的前提下，为学生创造发展的条件，帮助学生认识自我，建立自信，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，并最终内化为日常行为，做到知行合一。基于此，在初中政治教学中，我力求打破过去灌输式的教学方式，让学生真正成为课堂的主人，通过多体验、多交流、多实践的“三多”渠道，让学生快乐地学、领悟地学，在潜移默化中提升学生的思想道德水平，并做到学以致用。

一、多体验，激活情感

政治教学的目标绝不是为了一张考卷、一个高分，而是要促进学生的全面健康发展。在教学中，我绝不会枯燥的讲解理论知识、生硬的注入概念，而是为学生创建多种情境，如生动的视频、音频、画面以及各种道具，还会创造条件让学生自己去搜集资料、观察、操作，以此让全体学生都参与到某个主题的教学中来，体验感悟，主动探究，实现从小课堂到社会大课堂的过渡。

在《有肩就得挑担子》第一课时的教学中，我先给大家播放了“孝心少年”的视频，让学生看到那些在“责任中成长”的少年他们是如何勇挑生活重担，为了家人不辞辛苦生活的。之后，我让各个小组读有关责任的名言、讲有关责任的故事。一个小组成员说：天下兴亡匹夫有责，在中国陷入水深火热之时，中国的歌名青年挑起拯救中国的重担，浴血奋战……另一个小组成员说：爱也是一种责任。在汶川地震中，一位母亲在夹缝中哺育孩子，用牺牲自己来换得孩子的生命，那封来自天堂的短信，让我读懂了什么叫的责任；而第三个小组的成员则说：做好自己能做的事情，这就是责任。环境问题已是刻不容缓，我们要让所有人都知道“青山绿水就是宝”，一起共建美丽的家园……接着，我将每个小组统计的“我挑过的担子”展现在平台上，让学生一起评价，增强学生的责任心。学生们自己的体验和感悟让这堂课水到渠成。

触及学生心灵，让学生获得更多的体验和感悟，这样的政治课就是有效的。学生学习不枯燥了，就会越发的主动，越发的深入，学习效果也就不言而喻了。

二、多交流，碰撞思维

有了体验，就多了交流。学生一旦心有所感就想要用自己的方式记录、总结、交流，以此来表达自己的见解，来展现自我的风采。我利用这一契机会给学生更多自主的空间，让他们在体悟的基础上，讨论、辨析、评价，碰撞思维，产生火花，加强道德情感的体验，深化个人的认知，让学生在交流中进步，让政治课堂富有生机和情趣。

在《让人三尺又何妨》第二课时的教学中，学生们从《六尺巷》的故事中明白了宽容的内涵。我追问学生如果两家依然不想让，你们觉得结果如何？一个学生说，两家闹翻了，让官府裁定；有的说，两家人打起来，可能会有人受伤；还有的说，以后这两家就成仇人了，什么事都会针锋相对，最后两败俱伤……学生们将自己的所见所闻加入到讨论中，用了很多身边的例子来说明与人交往要谦让包容的道理。可就在这时，有一名学生站起来说，我妈说“人善被人欺”，如果只会宽容，就会受人欺负。这一观点说完之后，我看到有几个同学也纷纷点头，我请他们谈一谈。其中一个说到，一味地宽容别人就是纵容。我问大家宽容的反义词是什么？大家说“狭隘”。于是我告诉大家，宽容绝不是纵容，更不是软弱的表现。与人相处，我们宽容一些，生活就会和谐美好；但是对于真正的坏人，我们是不会姑息的。大家释怀了。

在体验的基础上，学生就感悟展开交流，在展示各自成果的同时，也能互为补充、借鉴和反思，在问题中又生成新的问题，让课堂不断的延伸下去，去伪存真，并最终达成共识。

三、多实践，学以致用

生活即教育，这是我们熟知的教育名言。政治教学更要向生活、社会大课堂靠拢，让学生多用自己的眼睛去观察世界、发现世界，让学生多用自己的心去感悟世界、领悟道理，让政治与社会生活有机结合，并促进其从知到行的转换和统一。在教学中，我会开展多种实践活动，如实地参观、小记者社区采访、主题演讲、职业体验、故事会等，让学生获得更多直接经验，用实践来检验道德理论，做到学以致用，知行合一。

在《成长在社会》一课的教学中，为了让学生感受社会的变化，我让学生变为小记者到社区、街道采访，看这些年有哪些变化，还有哪些地方是有待提高的，以小组报告的形式上交。学生们自己组织，分配任务，利用周六日完成。在成果汇报中，第一小组的学生：我们到社区居委会调查，发现社区人口人均收入这些年发生了很大变化，从十年前的1200元/人，到现在的2300元/人，生活水平有了明显的提高。我们还采访了十个社区老人，让他们谈一谈自己家里的变化。他们中都说自己家的住房改善了，买上车了，但也说这雾霾还需要好好治理……访谈活动让学生贴近社会、感受社会，让学生发现问题并尝试解决问题。

正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，学生在实践中深入了生活，开拓了视野，增长了见识，获得了真实感受，加深了对道德理念的理解，并在不知不觉中提升了自我，完善了品格。

总之，政治教学要回归生活，要与时俱进，让学生自己去体验、感悟、检验、反思，让学生在心灵深处对于真、善、美产生共鸣，“以知践行、以知促性”，引导发展自我、学生完善自我，并最终实现态度、情感、认识、行为的统一。

【参考文献】

[1]张爱萍.奏响学生知行合一和谐乐章[J].中国德育，2014（8）

篇10

根据柯尔贝的看法，在征税者的眼里，纳税人不过是提供鹅毛的鹅。征税者要拔毛，没有必要去征求鹅的同意，鹅是不能拒绝的。根据柯尔贝的算术，如果一次拔毛太多，鹅会因疼痛而大声抗议甚至试图逃跑。如果为得到全部鹅毛把鹅杀死，就难以持续得到鹅毛。所以最好的办法是在鹅的容忍范围之内每次少拔一些毛，这样可以取之不尽。如同经济学家奥尔森发现，政府的起源是由流寇向驻寇演化过来的。这些以掠夺为职业的人发现，与对掠夺对象加以一次性毁灭相比，对掠夺对象加以适当的保护，定期强征保护费更为有利可图。

然而，这样的如意算盘并不能永远奏效。作为拔毛者的征税者总是有越拔（征）越多的倾向。当征税者急需鹅毛的时候，他们就顾不上鹅的不满和抗议。否则的话，路易十六也不会被送上断头台。换句话说，若是没有道德与制度的约束，征税者终将竭泽而渔、杀鹅取毛。

如果我们在强盗的枪口或刀尖下被抢走钱财，我们的感受会舒服吗？当然不会！强盗的行经是不道德的，他们凭借暴力，没有经过我们的同意就抢走我们的钱财。人与人之间钱财往来的唯一道德的方式，就是基于双方自愿的同意，彼此尊重对方的权利，而不是基于暴力的威胁。强买强卖、强行劫掠都是不道德的。抢劫就是抢劫，不论抢劫者是蒙着丝袜的歹徒，还是穿着官服的强盗。柯尔贝所主张的税收艺术是不道德的。作为拔毛者的征税者没有征得同意就强行拔毛，拔毛者（政府）与被拔毛的鹅（纳税人）之间也是毫无平等可言。长久以往，柯尔贝式的没有道德基础的征税会_产生严重的政治与道德后果。最严重的政治后果就是王朝的覆灭。

税收问题并不只是与经济繁荣、公共服务和社会公平有关，税收问题首先是道德问题。在一个文明的、道德的社会，政府存在的意义以及征税的目的是保护每个人的生命、自由与财产，提防各式各样的窃贼与强盗，而不是取他们而代之。

因此，税收必须是道德的。要想使征税合乎道德，就必须把税收当作是平等的公民之间在自愿同意基础上订立的契约，据此成立政府，授权征税。这里涉及两个要素：征税者与纳税者之间应该是平等的，二是任何税收必须得到纳税人的同意。满足这两个要件的税收才是道德的税收。没有经过代表和同意的税收就是单边的、霸王式契约。有道德基础的契约才有正当的道德约束力，没有道德正当性的契约是无效契约。

税收跟国家一样是一个必要的恶，因为它动用了强制。因此，应该像对待国家权力一样，把它降低到最小限度，税收愈少愈善。税收的意图也许是道德的，但是未经同意且施加强制的手段是不道德的。用不道德的手段纵然是去实现可能道德的目的，终究也是不道德的。判断税收是否道德，征税的名义是不太重要的，重要的是是否征得纳税人的同意。

一些骄狂的食税者不仅不去征得纳税人的同意，反而认为社会上的所有财富天然就是他们自己的，而不是纳税人的。他们认为举证的责任在纳税人，如果纳税人不能证明有理由保住自己财富，那么这些财富就属于官府的。而拿走纳税人的钱，乱花纳税人的钱却不需要经过任何举证。在征税缺乏道德正当性的地方。食税者未经纳税人的同意，就大手大脚地拿走纳税人的钱，而且若是纳税人不从，就威胁把他们投入监狱。

征税合乎道德与否对一个社会的道德状况有着巨大的影响。不道德的税收会带来严重的道德后果。最常见的表象，就是普遍的“逃”税。为了不交未经同意的税赋，纳税人不得不隐报瞒报，甚至作假。这些虽然是不得已而为之，但是对一个社会的道德资源造成极大的破坏。人本是道德的动物，但不道德的征收却不断侵蚀、冲击纳税人的道德底线，长此以往，使不道德的行为蔓延到税收领域之外，必将导致不道德的社会。究其源头，还是不平等的、未经同意的征税在作祟。