高中英语语法大全范文

导语：如何才能写好一篇高中英语语法大全，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】高中英语；语法教学

重要性一直以来，高中英语语法始终处于英语教学中非常重要的一部分，但很多学生经常会感到疑惑，认为语法并不重要，学不好语法照样可以学好英语。之所以会有这种情况就是因为教师在教授学生的英语语法时，没有把基本功做好，没有使学生认识到英语语法的重要性。同我们的汉语一样，学习英语要将单词放在特定的语言环境中才能够组合成一个完整的英语句子。在当前的中小学英语教学中，语法只是起到帮助学生理解英语的辅助作用，而在高中，语法则起到学习英语至关重要的作用。因此，完善语法教学中的问题，改善教学方法是当前高中英语教学继续解决的主要问题。

1.缺乏系统学习

当前，很多高中学生在面对英语语法时，通常都是在日常听课和看书时能够看懂，而一面对英语习题就犯难，原因就在于当前的英语语法教学方法太机械化，学生学习的方法也过于机械化，缺乏系统地学习。在学习的过程中学生对于语法都是死记硬背，只看到了最浅层的意思，而没有关注过最深层的含义，没有学会举一反三。例如，在英语语法学习过程中，很多语法知识都是可以归纳总结的。如动词do在各种时态中的时态问题：一般现在时，do，does；一般过去时，did；一般将来时，willdo；现在进行时，am/is/are+doing；现在完成时，has/havedone等等，这样的语法总结在高中英语学习中随处可见，很多学生在学习时也能够按照教师的意思积极记笔记，但并没有将这些知识转化为自己的语法体系。因此在教学中，教师要培养学生在课堂中多读一些不同类型的英语文章，从中找出曾经学过的语法句子，多多分析，找出其中的一些语法规律，从而形成系统性的学习。

2.缺乏学习趣味

很多学生都认为高中英语语法非常枯燥无聊，很难集中注意去学习。对此教师应该改善教学方式，提高学生的学习兴趣才能够提高学习效率。所以教师在课堂教学中要经常转换教学方法，比如可以在探讨问题时让学生进行小组合作，或者采用情景教学模式来激发学生的学习兴趣。例如为了能够使学生更好地理解所学的语法知识，教师教学“进行时表将来”的用法时，可以为学生模拟以下场景：A：Whatareyoudoingtomorrow？B：I’mstayingathomeandreadingsomenovels,whataboutyou？模拟场景能够为学生提供真实的语言环境，从而激发学生的想象力和学习兴趣，使英语教学充满趣味性。

3.缺乏良好的学习方法

目前，很多学生都有这样的一个困惑，明明自己很努力地学习语法，却丝毫没有效果。例如有的学生深知自己的语法知识不够牢固，于是便去书店购买了很多语法方面的书籍，每天对照书本死记硬背，这种方法不仅不会有效提高语法学习能力，同时也浪费了很多宝贵的时间。对此教师要引导学生正确的地学习语法，尤其是高中生在学习语法时要有选择性地学，而不是去抱着语法大全死记硬背，应该把与语法有关的课外读物当做是学习语法的工具书，而不是课本。很多时候，带着语法问题去查阅语法工具书，这样的学习效果会更好。高中学习主要是为了迎接高考，学生只需要将高考范围内的语法知识牢记即可。

4.缺乏对语法的正确认识

任何一种语言学习都要遵循语言的学习规律，学生如果不了解基本的语法知识，那么就不能灵活地运用语言。然而，当前高中英语语法教学中恰恰缺少为学生营造英语环境，特别是很多学校都认为语法并不是英语中重要的部分，背单词做习题才是最重要的。这种观点对于高中英语教学来说是非常错误的，学不好语法，学生就无法跟上教师讲课的节奏，无法看懂英语课文和句子，即使背再多的单词也于事无补。由此看出语法在高中英语教学中的重要性。综上所述，高中英语语法是高中英语教学中重要的一部分，教师只有改善教学方法，引导学生正确地认识语法，学习语法才能够有效提高英语教学效率。

参考文献

[1]刘建国.高中英语语法教学的障碍与对策分析[J].中学生英语(初中版),2010(35).

篇2

【关键词】 that用法

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01

I. that作为代词的用法。

1.引导限定性定语从句。

代替表时间的词，相当于“when”。

Eg. We left the day that （when） she arrived.

2.我们在阅读时，偶尔也会发现that除了引导限定性定语从句之外，还可以引导非限定性定语从句。

Eg.（1） ...the trousers were unearthed from the nattress of his bed， where they had taken upon themselves an accumulation of fluff， that utterly altered the appearance of material.（句中that引导非限定性定语从句，指代先行词fluff。其实，that引导的这种非限定性定语从句，只是形式上的定语从句，而从含义上看是状语性的，本句的定语从句表示的是结果，所以有些语法家称之为半状语从句。）

II. that作为连词的用法。

1.引导宾语从句。

1.形式宾语。

Eg. I found that it is difficult to learn maths.

2.引导原因状语从句。

1） Not that...but that...表示“不是因为…而是因为…”，最后的that可以省略。

Eg. Not that he is unable to do it， but （that） he is unwilling to do it.

2）in that.其引导的从句一般要放在主句后，并多有逗号隔开。

Eg. A gerund differs from a participle， in that it has the function of a Noun.

偶尔也可以看到in that放在主句前面。

Eg. In that he killed Lucy， he was a murderer.

3）now that.其引导的多置于主句前，置于主句后也可以，口语中常省略that.

Eg. Now that you are all back， we’d better start the work.

4）seeing that其引导的从句一般放于主句前，that常省略。

Eg. Seeing （that） I shall be here again tomorrow， I won’t wait any Longer.

注意：seeing的逻辑主语可以不是主句的主语，seeing that多用于书面语，口语中可用as或者since.

Eg.Seeing that（since） you have come， I will settle it now.

3.that引导目的状语从句时，除构成so that， in order that之外，还可以构成以下结构。

1） see （to it） that表示“使…”，“努力设法使达到目的”。

Eg. We must see （to it） that the job if finished ahead of schedule.

2） to the end that为了…，与in order that用法相同。

Eg. I must study hard to the end that I can find a good job.

4.引导结果状语从句，除构成so…that， so that， such that， such…that之外，还可以构成with the result that，意为“结果是”。

Eg. He made some serious mistakes in his work， with the result that he failed the test.

III. That用作副词时，除表示时间，方式或原因外，还可以表达“介词+which的含义

E.g. This is not the way that（by which）we came last time.

that还可以引导理据从句，其功能属于状语从句的范畴，这种从句表示一种现象，说话人以此为依据，用主句进行推理，此时that常放在主句后，用逗号隔开，主句中常用疑问或否定句式。E.g. Are you crazy， that you risk doing that.（主句表示原因，从句表示结果或列出表现或征兆，依据这种表现或征兆进行推理，推理在主句中表现出来。）

此外，that可以构成以下词组，表达不同含义。

1. not that...but that...表示原因，不是…而是…

E.g. Not that they came to fight us， but that they came to welcome us.

2. but that，它在英语中充当从属连词，但用法很复杂，需要注意。

1）but that出现在it cannot， it is impossible结构之后，使句意表示肯定，必然。

E.g. I cannot but that something will happen.

2）but that出现在not so+adj.或not such a +n.之后，构成主从句双重否定，表示“并非…不”或者“无论…还是”e.g. He is not such a fool but that he can tell a friend from a foe.

3） but that相当于“expect that”，表示除…之外。E.g. I ask nothing from you but that you should work hard.

4）but that出现在表示怀疑、否认、阻碍（deny， question， doubt，...）等动词之后，只起连词的作用。E.g. I don’t deny that she is honest.

3. upon that表示“立即”e.g. Upon that they set off.

4. with that意为“然后”，相当于at that. E.g. He kissed her and with that he left.

5. for all that引导让步状语从句，表示“即使，虽然”，可以单独使用。E.g. A man is a man for all that.

6. assuming that引导条件状语从句，多置于句首，使用时不必考虑分词的逻辑分词的逻辑主语与主句的主语是否一致的问题。

7. only that.用于句首，指“要不是”，与but that同义，也用于虚拟语气，若放在主句后，前面有无逗号均可。E.g. The boy should have fallen overboard only that I caught him by the leg.

8. that还经常用于强调句型“it is+被强调部分+that+其他成分”，that在口语中可以省略。E.g. It is you that are honest.

总之，在英语学习中，that是实用频率极高的一个词，希望通过上述的分析、归纳、总结，对我们掌握that的用法能有所受益。

参考文献

[1]张道真.实用英语语法.商务印书馆.

篇3

关键词： 介词 副词 语义 词性活用

一、介词的分类及相关搭配

笔者欲先介绍介词。介词作为英语语言中的一类功能词，在词义表达、句义表达上都起到不可或缺的作用。在英语使用过程中，它的作用同be动词一样起到了桥梁作用。英语中的介词可主要归纳为三类：“简单介词（约70个）、分词介词（约15个）、成语介词（约500个）。”[1]简单介词诸如at，in，on等；分词介词有concerning，regarding，given等；介词短语有because of，but for，instead of等。介词可与名词构成短语在句中作定语、状语、表语等[2]，也可与形容词（结合系动词）或动词构成短语在句中作谓语。

其次为副词，副词可与动词、介词构成一个完整的词组表达结构，如call sth，back（回忆起），give sth，back to（将某物归还于），副词back在以上结构中都仅表示基本意，指方向，表“向后，返回”之意。

二、介副词语义的表达

许多学生在英语学习中有此疑问：为何短语中只能用固定介词、副词搭配？有何蕴含规则？笔者认为短语中的介词、副词使用搭配主要取决于语义的表达，而语义的表达可归结为词与短语的具体意义表达。词或短语的表达在语义可细分为三种，即基本意、衍生意和结构意。叶子南教授在他的著作中指出：“词、短语、句子等语言单位完全可能在原来的基本意义外衍生出其他意义，附加在基本意义上。”[3]

词的基本意比较稳定，不易变化，如 “Put the apple on the desk”。衍生意和结构意则不同，它们是附加意义，根据语言存在的环境衍生出来，如“最In先生”中的“In”多用在娱乐时尚圈，表“时髦”之意，是形容词。

三、常见介副词的具象意义

1.of

作介词：

（1）基本意，表从属，有“名词/形容词+of”：the name of/ It’s nice of you to approach me.

（2）结构意：

①表原因：because of，be proud/ afraid of。

②表承接，后接动作略微涉及的对象：speak of提及，hear of听说过。

2. in

（1）作介词：

①基本意，“在……中”：in the drawer。

②衍生意，表示处于某种状态之中：in a panic处于恐慌之中，in here and now处于当下，in the long run从长远看。

③附加在基本意上，又有衍生意，表原因：take pride in 因……而自豪。

（2）作形容词：

衍生意，词性活用，表时尚，意为“时髦的，流行的”：Short skirts are in again.

3.on

（1）作介词：基本意“在……之上”，由基本意结合语言环境延伸出结构意和两种衍生意。

①结构意，表作用于……之上：have an effect on， look down on，impress sth，on。

②衍生意，意为逼近或靠近：on the corner，on doing sth（一做……就/正要做）。

③衍生意，意为正在进行：on air。

（2）由介词基本用法，衍生出副词的特殊用法，语义衍生“持续”或“移动”。如：

①表持续：go/ carry on.

He worked on without a break.

②表移动：Move on！

4.under

作介词，有衍生意：

（1）表“进行之中”：under observation在监视中， under consideration还在考虑。

（2）有被动含义，“遭受”或“服从于、听命于”：under attack遭受攻击，under the command of在……的命令/指挥下。

5.back

笔者认为任何词形不变、词性活用又拥有多个词义的词，其基本用法及词义根源多是名词及名词的基本意。back作名词，基本意为“身体背部”、“后部、后方”。根据基本意“背部、后方”，在长年累月的使用中词性续而拓展为副词与动词。

（1）作为副词：

①基本意为“向后”之意：walk back往回走，back and forth来来去去。

②衍生意为“返回”：pay back偿还，feed back反哺/反馈。

（2）作为动词，主要为衍生意：

①“背靠”：Our house backs on a hill.[4]我们家背靠一座山。

②“支持、在……背后加固、伴奏、陪唱”，表支持或保护的语义：I back you up.（意即support or stay at the back to protect and support）

6.over

（1）作为副词，表对象的交接，含有地位、职权、势力等“高于……，在……之上”[4]的含义：

deliver sth. over to sb.放弃某物给某人。

hand over to sb.传承/转交给某人。

take an advantage over比……更具优势。

表示“凌驾于……之上，高于……”，亦有above：above all。

（2）作为介词，由基本意“在……之上”，有了衍生意和结构意：

①结构意，“就……而论，到……之上”，表顺接，后接动作的对象：

argue over （doing） sth.就……争辩。

think over （doing） sth.认真考虑。

come over somewhere来某处。

② 衍生意，指贯穿这一时间段，等于during，意为“在……期间”：

Will you stay here over Christmas？ 圣诞节这几天会不会待在这里？

四、结语

英语语言中的介副词绝不是单一用法、单一词性的用词，在基本意上，还附加着它语言环境中的衍生意和词法、句法结构中的结构意。但不管是衍生意，还是结构意，都无法完全脱离基本意而存在。

介词、副词词量之多、使用之广，无法一言以蔽之，因此，更需要学习者在学习中认真观察、归纳总结、举一反三、灵活运用这类具有具象意义的介副词。

参考文献：

[1]张道真.英语语法大全（上）――英语词法.北京：首都师范大学，2008：658.

[2]郭凤高.英语语法实践指南（第八版）.上海：复旦大学出版社，2013：261.

篇4

关键词： 短文改错题 命题特点 解题思路 解题方法

一、学生的疑惑

1.拿到文章不知如何下手。

2.读不懂文章的时候，或直接空着或草草了事，不会便多打对号，得分率很低。

二、短文改错的命题特点和出题规律

1.短文改错的字数大约在100多个，每篇几乎都有一个长达20多词的长句子，题型虽然较小，但是经过命题者的灵活性设计，是拉开距离和档次的题型。

2.纵观2010年全国各省市高考短文改错题，命题形式一般有：“缺词”为1―2处；“多词”一般为1―2处；“错词”为6处；“正确”为1处。

三、短文改错的解题思路

第一步，快速浏览全文，把握文章的主要时态、人称及文章的主旨大意，顺便标记一眼就能看出的错误。

第二步，细读文章的每一句话。根据各行的错误情况分别答题。修改时先将有明显错误的题做完，对于自己一时拿不准的，要将上下文联系起来，不要只孤立思考这一行。

第三步，结合改正后的内容通读全文。做完改错题后，关键的一点就是要再次细读全文，按句法要求、词类规则检查所改的答案能否使全文语意流畅，所做的标记是否符合出题者的要求。

四、在短文改错中常用的具体解题方法和技巧

1.动词

主要考查学生在时态、语态、主谓是否一致、固定搭配等方面的能力。动词的时态和语态常为总体时态为过去或现在时中夹杂有另一时态的现象；或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语；接从句需要用虚拟语气的没有用，需要接ing形式的接了to，或相反等。常见的出题形式为①时态混用②主谓不一致③固定搭配。

2.名词

主要考查学生在单复数混用、可数与不可数名词的混用方面的能力。英语中的可数名词有单复数的变化。所以中国学生学英语的时候特别容易忽略这一点，而名词单复数问题是出现率最高的点。如：2009全国卷2中“the second man pointed to his glass and asked if the angel could...”眼镜在英语中应为glasses，用单数显然不对，和汉语有很大不同。此外，英语中可数名词的单数前需要加冠词（a，an，the），如：2009全国卷1中“and sports center has been built in its place”，运动中心前应该加a，在汉语中却不明显。

3.形容词/副词

主要考查学生对两者的区分。

形容词与副词混用。关系副词where，when，why等的错用，如受“介词+关系代词”的影响而多加了不必要的介词等。常见的出题形式如下：

①副词代替正确形容词出现在文章当中。

如：2009全国卷2I “don’t want to be a normally person.”

讲解：很明显在这需要形容词normal。

②形容词代替正确副词出现在文章当中。

如：2009重庆卷“the food in one area can be easy told from that in another.”

讲解：应把easy改为easily，用来修饰动词told。

4.介词

主要是介词的多余或缺失、错用。这一部分需要平时多积累，弄清常用介词的搭配。

常见的出题形式如下：

①介词省略或多余

如：2009陕西卷“the doctor says he is recovering faster and be out of hospital a few weeks.”

讲解：in/within加一段时间是固定搭配，在几周之后。

②介词用错（一般为固定搭配）

如：2009重庆“Chinese food is famous with its wide variety.”

讲解：be famous with应改为be famous for，“因为……而出名”。

5.连词

主要考查能力：前后两句话之间的衔接关系。如需转折连词（如but）的时候用了承接连词（so），或相反、词性的混淆、同义词辨析等。

常考三种关系：but转折、and并列和because原因。

如：2008全国卷一“I’d like to stay there for half a month，visiting places of interest or practising my English as well.”

讲解：原文中所要表达的意思为并列，并非选择，所以应该把or改为and。

6.冠词

主要考查定冠词the的多余或缺失，如季节、月份、星期、球类及三餐活动、称呼头衔前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的词却漏掉了the，a，an的混用，注意判断一个词的前面加a还是an不是看其首字母是不是元音字母，而是看首字母的发音是不是元音，如an hour，an honest boy，而a useful book，a university，a European，a one-hour trip，虽然以元音字母开始，但读作辅音音素的音，故用a。

常见的形式如下：

①冠词多余

如：“I sat in the front of the TV at 7 o’clock，when the game just began.”

讲解：解决这个问题记住一句顺口溜就可以了“有the是内无the是外”，因此原文中应该把the去掉。

②冠词遗漏

如：2008四川卷“I have made up my mind to spend the vacation far from home for first time in my life.”

讲解：first是序数词，前面一般有定冠词the说成for the first time，可以翻译为“第一次”。

7.代词

主要考查代词是否多余，以及与反身代词之间的混用。如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反；应当用形容词性的物主代词用了宾格、主格或相反，关系代词的错用。如只能用that引导的用了其它，或在不能用that的地方却用了that，或是在“介词+关系代词”结构中漏掉了介词等。常见的出题形式如下：

①代词多余或遗漏

如：“Don’t lose your heart.With the help of the people all over the world，I’m sure you will get rid of the sorrow and unhappiness.”

讲解：lose heart：become discouraged泄气；丧失勇气；而lose one’s heart（to sb./sth.）：fall in love爱上；钟情于。原文意思很明显是“别泄气”。所以应该把your去掉。

②代词混用

如：2008辽宁卷“We all enjoyed...remembering the time we spent together and the people they are familiar with.”

讲解：把they改为we。

综观上述常见错误，我们应该通过比较，借助汉语的知识加速对英语现象的理解，只有理解的东西才容易记住，这样不仅会对短文改错提供一个新的视角，而且会在无形中减少学生作文的语法错误，使大家向理想中的大学又迈进了一步。了解了高考短文改错的命题特点，掌握了正确的做题思路，考生还需要在平时的做题当中慢慢体会，做到看到过的错误心中有数，不断积累，这样就能在短文改错部分中发挥得更好。

参考文献：