描写树的好词好句范文

导语：如何才能写好一篇描写树的好词好句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

描写树的好词：

参天、巍然、高大、粗大、粗壮、茁壮、苍劲、苍翠、挺立、笔直、挺秀、挺拔、繁茂、茂盛、蔽日、败叶、零落、浓密、旺盛、葱绿、葱笼、葱郁、俊秀、青翠、 绿涛、墨绿、飘洒、飘零、婆娑、摇曳、摇摆、倒垂、盘曲、合抱、舒展、万木吐翠、万木峥嵘、古木参天、林木青翠、林海茫茫、浩瀚林海、绿色海洋、松涛阵 阵、枝叶婆娑、枝叶繁茂 根深叶茂、苍翠挺拔、青翠欲滴、荫翳蔽日、遮天蔽日、枯木逢春、俊秀挺拔、高大挺拔、垂柳依依、杨柳依依、杨柳含烟、轻烟柳影、果树飘香、虬枝龙爪、盘根 错节、亭亭如盖、郁郁葱葱、傲然挺立、千姿百态、婀娜多姿、迎风傲雪、生机勃勃、碧绿如葱

描写树的好句：

1、小小的梧桐只有两只筷子那么高，像我的手指那么细，碧绿的树干顶上，顶着一颗褐色的芽，像用暗红色的宝石雕成的，上面布满细细的茸毛。

2、老槐树在微风的吹拂下“哗啦哗啦”地摆动着枝叶，就像一位快活的老人，看着我们玩耍，看着我们微笑。

3、春风一阵暖似一阵，桑芽冒出来，翠生生、水灵灵的，绿得鲜嫩，绿得喜人。

4、河边、湖畔那依依的杨柳确是大自然的骄子。风平浪静的时候，杨柳好像一位温顺的长发姑娘，将满头青丝洒向水面。风一吹来，柳枝轻轻地拂过水面，平静如镜的河（湖）面泛起了一道微波，很快，水面又平静如故了。

5、你看，那楠木幼小玲珑的，翠叶晶莹，隽秀犹如画笔；稍高的，长而纤细，亭亭玉立，宛如纤腰舞女；粗大的，直接苍穹，撑朵绿云，仿佛巨柱冲天。

6、白天，大槐树伸出手臂为我遮荫；晚上，树叶沙沙低语，像老奶奶唱的催眠曲，使我很快进入香甜的梦乡。

7、春天到了，毛毛细雨中，石榴树贪婪地吮吸着春天的甘露；树枝上吐出了小嫩芽，春风吹来，嫩芽渐渐地变成了小绿叶儿，满树的绿叶在微风中飒飒做响。

8、春天，细雨如丝，一棵棵橘树大口大口地吮吸着春天的甘露，它们伸展着翡翠一般的枝条，一片片狭长的叶子在微风中欢笑着。

9、在古柏丛中攀援而上，实在是清幽极了，空气里充满柏叶的青苦味，似乎置身于琼楼仙阁的香火缭绕之中。

10、每当春暖花开的时候，漫山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争妍竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满微红的小花骨朵。

11、溶溶月色里，樟树是那样葱茏繁茂，密密匝匝的树叶像打了白蜡似的，朦胧地发出润泽的光。

12、被云雾洗刷过的红叶，就如同沾着露珠的红玛瑙，闪闪发光，从远处望去，山坡上仿佛飞过一团团流火，燃烧着，燃烧着……

13、窗外的小白桦树，婷婷玉立在如水的月光里，撒娇似的轻轻摇曳着满树绿生生的叶片，渴望着夜露的滋润。

14、春天，杏树舒展着嫩绿的树叶，开出了一朵朵白里透红的小花，远远望去，仿佛一片粉霞，把家乡打扮得异常美丽，走近一闻，一股清香扑鼻而来，沁人心脾。

15、这株大榕树，每一片叶子都绿得发蓝，在阳光的映照下，()满树好像垂挂着无数忽明忽暗的蓝宝石。

16、夏天，核桃树树杈上的嫩叶变成了茂盛的枝叶，那些像小扇子一样的叶子组成了一把大绿伞，把阳光遮得严严实实，送给人们一片阴凉。

17、月光下，这棵古槐叶子是那样葱茏，枝干是那样粗壮，远远望去，真像一位手执利剑的勇士，又像一个顶天立地的巨人。

18、秋天悄悄来到人间，许多树的叶子发黄了，随着阵阵秋风，纷纷扬扬落下，而枇杷树不但翠绿，生机勃勃，而且又孕含着未来的花苞去，真像粉红、银白色的云彩。

19、山坡上有几株高大的冷杉，极为奇特，高而扭曲的主干，稀疏而错落有致的枝杈，残雪似的枝叶，酷似一组远古时代的化石。

20、柿子树上缀满了沉甸甸的柿子，这些红得透亮的柿子，像一个个小红灯笼，在繁密而又苍翠的冬青树的映衬下，显得更加鲜艳可爱。

21、荔枝树的花是乳白色的，慢慢地变成了淡黄色，一簇一簇和绿叶相衬，从远处望去，整个荔枝园就像一个黄色的花海，美丽极了。

22、在我们面前矗立着一棵高大的枫树，这棵树像一个顶天立地的巨人，又像一个威武的哨兵，粗大笔直的树干直插云霄，树尖上，一簇簇红色的枫叶，像一团火焰。

23、苦楝树长着高高的树干，密密的树叶，开着雪白的小花，从远处看，那一簇簇白色的小花就像是天上落下的一片片雪花。

24、美人松的树干挺拔，扶摇直上青天，凌空展开她的绿臂，远眺像个美丽的姑娘。

25、许多杂树叶子变成金黄了，枫树的叶子却是一片火红，它们同翠绿的青松错落在一起，真是一匹人间少有的锦缎。

26、夏天，桂花树满树的绿叶仿佛涂上了一层绿色的油彩，一阵微风吹来，桂花树舒展着它那四季常绿的枝叶，随风微微摇动着，在阳光下闪着绿光。

27、大槐树长着圆形的枝盖，挂满了黑绿色的叶子，开着一串串白中透黄的花朵，散着幽香，像是一个天然的大帐篷，遮住偏西的阳光。

28、早晨的桑叶特别新鲜，营养丰富，蚕宝宝吃了会很快成长，刚摘去桑叶的叶柄上，汁水还在一滴一滴地往下淌哩。

29、那株雪松，伸腰立枝，像一座高耸入云的宝塔，既挺拔，又茂盛，连每一棵松针都是气昂昂的。

30、漫山遍野的青松，像是一片绿色的海洋；在绿色的海洋里，一株株年轻的松树碧绿滴翠，亭亭向上。

31、春风吹来，老榆树换上翠绿的新装，满校园的同学也随着老榆树陆续穿上最新最艳的衣裳，老榆树成了美的天使。

32、那柏树的主干挺拔，没有一点弯曲，枝叶茂密、厚实，尖尖的树顶插入白亮的夜空。

33、柳枝在初春时观赏才最为雅致，远望仿佛是一团淡绿色的烟雾；近看则给人以清新、恬淡的感觉。

篇2

佚名写人的好词好句

一〉在她没来之前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一呈现,就把我叫醒了,把我领到灼烁的中央,用一根不断的县把我四周的一切毗连起来,织成五光十色的花边,她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解,最宝贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我,是我满盈了刚强的气力以应付干瘪的生存。童年中的好词好句

二〉在人们心里,高兴和忧愁几乎纠缠在一起,以不可捉摸的,令人不解的速度互相交替着。

三〉小的时间,我想象本身是一个蜂窝,各式百般普通的粗人,全像蜜蜂斯的把生存的知识和思想送进蜂窝里,他们尽本身所能做到的大方少量地丰富我的心灵。这种蜜蜂每每是肮脏而味苦的,但只需是知识,就是蜜。

三〉夜来了,一种无力的、清爽的、宛如慈母的体恤似的东西诸如襟怀,沉寂像温暖的、毛茸茸的手轻揉地抚摸着,拂去记忆中该当忘失的一切,——拂去白昼所沾染的一切腐蚀人的细尘。

好词童年中的好词好句好词好句

高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林

千山一碧 万山丛中 千姿百态 山石壮胆 山明水秀 山净水秀 山高树茂 谷下有谷 青山绿水 青海青山

篇3

建立语言宝库，为写话充电

合理挖掘课程资源 语言积累包括字、词、句、段、篇的积累，文章表达方式和技巧的积累等。学段不同，积累的内容亦各有侧重。小学低年级，重在字、词、句的积累。教师应充分挖掘这一教学资源，夯实学生的基础。一是立足语文课本。教材中，很多课文后面以及园地中都有“读读记记”这一板块，记录的都是课文中的四字词语。教师在教学时有针对性地对学生进行词语积累的训练，学生掌握的词汇量就会越来越丰富。例如：人教版二年级下册第九课《日月潭》中“太阳高照、群山环绕、风光秀丽”“树木茂盛、湖水碧绿、名胜古迹”“隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨”这三组词语不仅优美，而且也是文本悟读的关键词语。教师抓住这些词语，引导学生体会日月潭的优美风光，在体悟朗读中凸显这些词语的魅力，然后让学生在写《夸家乡》时，学会运用这些描写景色的词语。二是用好《词语手册》。手册里的每篇课文都安排了“积少成多”这一板块。我们不仅要让学生感受到词语的丰富、新鲜、生动，还可以通过记一记、背一背来充实自己的词语宝库，扩大和丰富词汇量。例如：人教版二年级下册第四课《小鹿的玫瑰花》中描写春天的词语，向学生们呈现了春天里的各种美好景物。我们就可以让学生读一读、赛一赛，看谁在一分钟内记住最多的词语。在积累之后，教师就可以引导学生在描写家乡美景时运用这些好词。

拓展延伸课外阅读 每课堂仅有40分钟，每册教材仅有三四十篇课文，这样的语言积累必定是学不够用的。教师要善于拓展课外材料，创设更多听说读写的机会，让学生在课外阅读中感悟欣赏，逐步将书本的语言内化为自己的语言。为此，笔者开展了课前3分钟活动，让学生在合作、欣赏和展示的过程中积累语言。周一集体背诵古诗、名家名句；周二儿童诗歌欣赏；周三好词好句欣赏会（学生交流，教师板书）；周四好词好句接龙比赛；周五学生佳作欣赏。

借助思维导图，为写话导航

作为写作的重要基础，低年级的写话训练必须抓好、抓实。笔者从高年级的作文提纲联想出一种思维导图，激发学生的写话兴趣，使学生乐写易写，效果颇佳。

思维导图，是一种用图表表征知识的方法。它最主要的优点就是用清晰的图表，将写话内容具体化、直观化，帮助学生梳理写话思路，指导学生有序写话。例如：在指导学生写《夸家乡》时，可通过图表的方式引导学生从“迷人风光”和“丰富物产”这两个方面来夸家乡；然后把家乡最具代表性、最能显示家乡特色的风光和物产，用板块式的思维导图勾勒出来，这样就相当于将整个写话内容列了一份提纲。老舍先生说过：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章。”可见，学会写作文提纲，是有效提高写作水平的好方法。思维导图就相当于高年段的作文提纲，有效地帮助低段学生学会写话、喜爱写话。

巧用多元评价，为写话助力

新课标提出：评价要多元，要保护学生的自尊心与自信心，要关注个体的处境和需要。这一要求为语文教师指明了小学低段学生写话评价的方向――要站在儿童角度去思考，以个性化的要求、多元化的标准进行评价。

创意性符号，激发兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。小学低年级学生识字量不多，喜欢直观形象的图案。《夸家乡》这篇写话，就可以画一些小花、小树、小馋猫的图形以示奖励，还可以画张笑脸，表示内容生动有趣；画个大拇指，表示动作描写传神；画支笔，表示书写工整……以此肯定学生的点滴进步。这种充满趣味的评价符号，既有新意，又有利于激发学生的写话兴趣。

伙伴式语言，拉近距离 有人说：“蹲下来看学生，你就能看到学生眼中丰富多彩的世界。”这就告V我们，应该用学生的目光、学生的语言去评价学生的写话。《夸家乡》中，有学生写到：“诸老大的粽子品种五花八门，有鲜肉、蛋黄、红枣，应有尽有，好吃极了。”老师这样评价：“你不仅会吃，而且会写，馋得我的口水都流下来了。”这样伙伴式的评语，就像亲切的交谈和情感的沟通，使学生更容易接受。

篇4

习作，对于低年级学生来说是一个起点，也是一个难点，若能突破这一难点，对学生来说可谓是受益无穷。但这一难点的突破，并非是一件轻而易举的事情，这需要师生的共同努力，在教师的牵引下，将学生带入快乐的写作殿堂，让他们徜徉在写作的乐园之中。这样，无论是对老师还是学生都是一种巨大的收获。从事新教材低段语文教学已多年，我对学生的写话训练都很重视，在对学生的写作指导上深有感触。

1.创设写作氛围，提高学生的写作兴趣

"兴趣是最好的老师。"有了兴趣，学生才会积极主动乐于做好事情。对于写作来说，激发学生的兴趣尤为重要，而创设良好的写作氛围，会让学生发挥出自身内在的动力，不由自主地进入写作的境界。习作中我一方面选择学生所熟悉的人、事、景物等作为写作的素材。由于学生有切身的体验，说起来写起来回比较得心应手，因而兴趣也会比较浓。另一方面我在黑板报上开辟出了"佳句园"、"佳作园"、"词语库"这些栏目，栏目中摘录了学生的习作以及习作中的好词语好句子，其间涉及到了不同学生的成果，让学生体验到了习作中成功的乐趣，自然而然地激发了学生写作的欲望。三是班上准备了"流动习作"本。让每次写作写得好的学生把他们的作品抄在上面，作为班里的写话范文，提供给其他学生阅读、学习。这样一是对写得好的学生的一种表扬肯定；二是对其他学生的一个促进。通过这种方式，培养了学生的竞争力、自信心，写作兴趣也会大大提高。他们好想让自己的习作被抄在"流动习作"本上，因而每次习作学生都会认真对待。

2.加强阅读积累，架设写作的桥梁

阅读积累在语文的学习过程中有着极其重要的作用。他伴随在学生每天的学习之中。而学习重在积累，积少成多，那将会堆积成一座知识的宝塔，任由学生在其间穿梭遨游，尽情享受知识所带来的乐趣。虽说是低年级学生，但我从他们一入学就特别注意学生的阅读积累。我让每一位学生准备了笔记本，一步一步深入，引导学生阅读、积累。一是将每天所学的字词记录在笔记本上，再将每天从生活中认识的字词在家长的指导下记录下来；二是鼓励学生每天看课外书，再将好词佳句摘录在笔记本上；三是利用上课时间让学生讲讲故事，选择好的字词句记录下来；四是欣赏学生的习作，摘录下其中的好词佳句；五是将语文课本中的好词佳句记录下来。

通过这种多种渠道的阅读和积累，学生的笔记本上记录丰富多彩的内容，再进行反复的朗读与交流，在学生的头脑中也留下 深刻的印象。

3.借助于课文的教学，向学生渗透写作时描写应多方面

低年级语文课本中的课文，大多形象而是生动，而且符合低年级学生的年龄特点，极易引起学生学习的兴趣。在课文的教学中，我时时以那些形象而生动的语句为载体，引导学生多读多思，尤其是引导学生以此为契机，真切感受到此句是从那些方面入手来进行描述的。久而久之，学生就会潜移默化地了解动作描写、语言描写、心里活动描写、表情描写等，并且也会比较容易用到自己的习作中，从而学生也会感到习作并不难，这样就会有话可说，有话可写。这样的渗透，对于二年级学生来说并不要求掌握，难度似乎也有点高，但经过这样的训练，绝大部分学生或多或少能够吸收运用。

4.注重课堂写作指导，让学生习作多样化

课堂上的写作指导，可以引导学生有效地进入写作的境界，让学生了解从哪些方面去写，从而让学生有话可说，有话可写。"授人以鱼，不如授之以渔。"教会学生方法比直接告诉学生结果更重要得多。低年级学生尤其需要老师的帮助，在反反复复的指导中，学生印象深刻，循着老师教给的方法，再加上自己的创造，就会写好一次次习作。

4.1 借助想象，将句子表达得更具体生动。低年级学生在说话时往往比较简单，一般就是谁在做什么。在习作指导中，我以此为契机引导学生进行想象、扩展，一步一步深入下去，同时让学生反复练说。比如在生活作文《秋天》的指导中，学生说到"树叶黄了"时，我便引导学生说"什么样的树叶"，有的学生说"各种各样的树叶"，有的学生说"一片片树叶"。接着我又引导"这一片片的树叶怎样黄了"，学生说到"一片片的树叶慢慢地变黄了"、" 各种各样的树叶越来越黄了"；我再问"树叶黄了会怎样？"学生兴趣很浓，纷纷举起了小手，他们说："一片片的树叶慢慢地变黄了，从树上飘落下来，像是给大地铺了一地金子。各种各样的树叶越来越黄了，掉在地上，正在睡大觉呢！"又如学生说到"开了时"，我又一步步引导学生：什么样的、有哪些颜色、想象一下开了会怎样？学生的思路打开了，他们说出了：五颜六色的、美丽的、一朵朵、有红的、有白的、有紫的、有黄的，散发出浓浓的香味、张开了一张张笑脸等。又如在即兴作文《教室里的新朋友》中，由于蜜蜂一次又一次飞入我班教室，引起了学生极大的兴趣，学生也有了真切地生活体验，指导起来也比较容易。我在引导学生观察说话时，让学生大胆地发挥想象：蜜蜂在教室里的动作表现，蜜蜂有这样的动作你会把它想象成在做什么？此时学生说到――蜜蜂看到亮闪闪的电灯，心想：如果我家坐在这里面，那多好啊！蜜蜂有时落在女同学的头发上，像是在给她梳头发，又像是把这里当成了自己的小家，飞起来又轻轻地落下，生怕弄坏了自己小家。蜜蜂有时又停在书桌上，，像是在和我们一起认真地听老师讲课，又像是在提醒不够专心的同学，又像是在和我一起看书。蜜蜂有时又落在同学的背上，像是在轻轻地给同学捶背，又像是想美美地睡上一觉。蜜蜂有时又飞到窗边的花朵上采蜜，像是在吃一顿大餐。蜜蜂一会儿飞到这，一会儿飞到那，好像在和我们捉迷藏！……学生的想象多么丰富，这美妙的想象让这只可爱的蜜蜂活生生的呈现在我们的眼前，学生也是越说越有兴致。

4.2 引导学生多角度的进行表达。发散思维训练在语文教学必不可少，对培养学生创新力尤为重要。在习作中引导学生多角度地进行表达，就是发散学生思维，也就是同一个意思从不同方面去表达。如在看图作文《小鸟飞回来了》《救小兔》等多篇习作中，在故事的结尾文中的小动物们都非常的高兴，那你怎样描述才能体现它们的高兴劲儿呢？学生有的说：他们你看看我，我看看你，都开心地笑了；有的说：他们一个个都开心地笑了；有的说：他们在一起唱起了歌，跳起了舞；有的说：他们兴高采烈地玩了起来；有的说：他们都甜甜地笑了；有的说：他们手拉着手，蹦蹦跳跳的，多快活呀！……这一句句的描述，让学生不仅感受到了祖国语言文字的奇妙，训练了学生的口语表达能力，也让学生从相互的交流中体会到了从不同角度表达同一个意思。

4.3 呈现出一系列的好词供学生习作时选用。低年级学生由于阅读量少，自身所积累的知识也少，若能在课堂习作指导中发挥学生的作用，让学生在充分表达的基础上，教师随即将学生所说的好字、好词板书在黑板上，教师也根据学生表达的需要补充一些好的字词，让学生读一读，记一记。通过这样的集思广益，积少成多，学生在写作时的词汇就丰富多了，而且对学生来说印象也会非常深刻。如在看图作文《小猴开餐厅》的指导中，学生就说出了许多的好词：聪明的小猴、可爱的小猴、机灵的小猴、活泼的小猴、香喷喷、终于、根本、一心一意、急急忙忙、赶快、立刻、马上、连忙、品尝品尝、迫不及待、狼吞虎咽、夸奖、称赞、表扬、大有长进、大口大口地吃、奇怪、忽然、突然等。在《捉鼠记》中，学生说到：飞快地、迅速地、来无踪去无影、无影无踪、大步大步地走、灵机一动、得意洋洋、必死无疑、居然、仔细一看、吓呆了、一下子、大吃一惊、垂头丧气、自言自语、跑、窜、扛、塞等词语。有了这一系列的好字词供学生选择，学生在写作时就容易得多了。另外，学生在动手写作的过程中还会用上其它的好词语好句子。我在巡视中发现后及时表扬学生，并且还会将学生用的好词佳句念给全班学生听。久而久之，学生就会灵活地运用一些好词佳句，文章也会显得生动而具体。

4.4 从动作、语言、表情等方面作描述，让习作有声有色。

篇5

《尼尔斯骑鹅旅行记》的作者是瑞典的塞尔玛.拉格洛夫。它讲的是ー个叫尼尔斯的小男孩不小心得罪了小精灵，被小精灵变成了小人。变成小人的尼尔斯如何变回正常人的故事。今天小编给大家整理了骑鹅旅行记摘抄笔记_《尼尔斯骑鹅旅行记》好词好句摘抄供大家参考，我们共同阅读吧!

《尼尔斯骑鹅旅行记》内容简介：本书讲述一名叫尼尔斯的小男孩被小精灵变成一个拇指小人，和白鹅莫丁一起随雁群飞行，一路上经历了：和狐狸吉密尔结怨、夜遇青铜像和木头人、海底之城等等的传奇经历，遇到无数艰难险阻，最终回到家乡。尼尔斯从一个十足的捣蛋鬼，变成一个善良、勇敢、可爱的大男孩。

《尼尔斯骑鹅旅行记》好词：迷迷糊糊嗡嗡直响一摇一摆变化莫测纵身一跃腾空飞起万丈光芒恭恭敬敬羞愧不已呼啸而过成群结队心怀鬼胎络绎不绝色彩斑斓紧随其后各种各样物产富饶蹑手蹑脚极不乐意经验丰富殷勤待客歪歪扭扭断壁残垣越来越暗井井有条大加赞叹穷奢极侈昔日心爱瘦骨嶙峋点点滴滴四面八方推来搡去跌跌撞撞难以忍受惨遭折磨一无所知无法容忍非常诧异大摇大摆稀奇古怪展翅高飞千辛万苦患难与共重新振作穷困不堪百感交集冉冉升起

《尼尔斯骑鹅旅行记》佳句：1.他是个十足的捣蛋鬼，他的生活除了吃饭和睡觉外，就是戏弄那些鸟虫和家畜。

2.尼尔斯安心地坐在白鹅背上飞翔着，地面上冉冉升起的一股泥土和松脂的芬芳，很快就让他忘了一切烦恼和忧伤。

3.湖面的浮冰变化莫测。

到了后半夜，有一大块浮冰渐渐移动起来，很快就和岸边那块原本不相干的浮冰连到一起。

4.三月末的春风温柔地吹着，大雁们仿佛听见了库拉山上的舞曲。

5.仙鹤是最美的舞者，他们高雅洒脱地举翅震翼，以令人不可思议的速度做出各种各样的动作。

6.小灰雁长得很美，就像一位公主，羽毛光洁得像软缎一般，眼睛里闪烁着温柔的光芒。

7.半路上，他们时而停下来，时而慢慢地飞，还装出一副心不在焉地在山谷中游玩的样子，很快就引来了三只狐狸。

8.尼尔斯终于明白了卡克西的用意，明白了在现实生活中，没有永远不变的东西。

9.回头一看，湖里的波浪正在把浮冰推来搡去，可怕极了。

10.春潮来了，梅拉伦湖水溢堤漫出的坏消息不仅使人类恐慌，而且也使湖边的动物们惶惶不可终日。

11.尼尔斯不在说话，再多的思念也不能让他背弃患难与共的朋友。

12.就在尼尔斯阻止他父亲杀白鹅的那一刻，小精灵的魔法便自动解除了，现在，尼尔斯已经恢复了原来的模样。

《尼尔斯骑鹅旅行记》赏析：这本书是世界文学史上第一部荣获诺贝尔文学奖的童话作品。让我懂得：要尊敬他人，更要关心、帮助他人。使我明白;人类和动物是朋友，要和谐相处，才能使世界更美好。让我领略了：瑞典这个国家的高山大河，风土人情。使我联想到：每个国家都有自己的文化，都有自己的国情。

读《骑鹅旅行记(节选)》笔记尼尔斯仍旧戴着的那顶灰黑色尖小帽压着那堆乱糟糟的淡黄头发，枣红色针织马甲依然挂着那粒欲坠的纽扣，棕色的臭袜子上还带着那方青色补丁。乍然一瞧他没什么变化，只不过变得很小很小罢了。从他“闭上眼睛”“过了几分钟才睁开”，认为这是“一场梦”的动作心理描写可以探见，男孩此刻十分慌张、恐惧，难以接受事实。我仿佛看到他抖抖索索战栗着，手足无措的样子。

尼尔斯决定往牛棚找小狐仙。褐灰色翅膀的麻雀眼尖发现了他，立即嘲笑地绕着尼尔斯跳来跳去，叽叽大叫着，完全展露了麻雀喜欢引起注意的天性。觅食的不觅了，挠痒的不挠了，全都望向门口的小身影。男孩感到所有眼睛都瞪着自己，那么一秒寂静后，公鸡的红冠一下子竖得就要长刺儿，母鹅不安分地踏着橘色脚掌，登时整个院子都是“咯咯咕”“嘎嘎”的声音，在尼尔斯看来真是嘈杂不已，震耳欲聋。鸡鹅们不停嚷嚷的“他活该”体现出这些家禽没完没了、唠唠叨叨的性子和粗鲁的语言，如同不停骂街的村妇使人厌烦，也体现男孩曾经对动物的暴劣。尼尔斯先是讶异于他能听懂动物说的话，还没反应过来;但他马上难以忍受这样吵闹的声音，从“捡”“扔”“骂”“乌合之众”一系列动作语言描写表现出男孩的不耐烦和他对家禽的愤怒与厌恶。可尼尔斯毕竟是个拇指小人，奈何鸡鹅不得，有些泄气地想逃跑。

就在尼尔斯无法脱身时，家猫走了出来。这只猫除了脖下钻坠似的白斑点，浑身是深邃的黑色，平添了几分神秘。它慵懒地摇摇尾巴，鸡鹅们马上装得很认真地啄着地。尼尔斯像看到了金子，虽然距离不到一米，可他的小短腿还是很费力地高频率奔到猫咪面前。“亲爱的猫咪”这一称呼显现了男孩此刻讨好的意味与内心的焦急，我仿佛看到他轻声细语哀求猫咪的模样。猫咪只是优雅的挠挠草皮，尾巴在地上精心盘了个圈趴下，瞥了瞥尼尔斯，专注地端详着爪子。家禽与猫咪作对比，作者别出心裁，塑造了一只狡黠、高傲、深藏不露的猫咪，活灵活现。它先是故作和善，用低哑的嗓音和稍加掩饰的语言诱导男孩请求它;再反讽激怒男孩，趁机欺负他，从“寒光”“得意扬扬”读出它得逞地暗喜。它浑身的毛都直直竖起来，腰拱着，两耳向后贴;四条腿仿佛绷紧的弹弓，利爪在地上刨动;它咆哮着，尾巴缩得又粗又短，怒目瞪得又圆又大，喷射出血红色的火光。满足了内心的快活，猫咪却一副若无其事的样子，继续用温柔的面具伪装自己，眯着那双灰白的眼睛，迈着无声的步子悄然而去。如此，一只极有策略的猫咪便生动展现在眼前。

尼尔斯很是羞愤，更加遭到了母牛们的呵斥，十分后悔当初的不是。此时他形单影只地坐在厚石头围墙上，显得非常无助。他盘起腿来，使自己舒服些。荆棘的尖刺在阳光下闪着淡淡的银光，黑莓墨绿色的藤蔓紧紧攀着墙面，枝叶扭曲得厉害。尼尔斯环顾着自己家矮小的白屋子。屋墙上一道道春雨留下的痕迹仍旧刺目，屋后新翻的窄小耕地裸露着深棕色的皮肤。这里的一切都那么狭小，那么贫穷，可对他来说是过度的富足，“可是”“无论”“够好”“再也不能”等词汇表现了男孩心情的低落。

一切都是春回大地的景象，流水温柔地向着远方，异于叮咚泉水欢快明亮的歌声，不似涛涛大江激情澎湃的演绎，就是轻缓连绵地念着春日的情诗。树枝冒出了黄绿色的嫩芽，肉乎乎地轻轻晃着。小鸟藏匿在枝叶丰茂的地方，嗓音细细地与辽阔沉静的蔚蓝对歌。天地都是崭新的，亲切的，那么生动，那么欢愉。作者用环境描写的烘托手法，用美好的景象侧面突出男孩心中的孤寂、荒凉，给人更加强烈的感受。

篇6

语文教育专家于漪老师谈到阅读教学时，就曾讲到要重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花。这句话响亮地告诉我们词句理解在语文教学中的重要性。《语文课程标准》对各学段的词句要求也很明确。第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。第二学段：能联系上下文理解词句的意思，体会课文关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。第三学段：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。这就界定了学生对词句的理解是循序渐进的，任何降低和超越学生年龄特点的做法都是不可取的。要理解好文本中的关键词句，要做到以下几点：

一、辨清文中的关键词句

关键词句是相对一般词句而言的，它是对文章的内容表达至关重要，以及对文章价值观有着重要支撑的词句。没有了关键词句，尤其是一词值千金的“灵魂”词句，作者的思想就得不到充分展示，内容就缺乏表现力，表达就不形象、不生动。

在听课中，常常发现好多含金量高的词句，有的老师抓不住，其根本原因是找不到支撑点，缺乏语感。每篇课文都要抓住关键性词句，引导学生揣摩其蕴含的意义。做不到这些，学生捞不到“干货”，理解力得不到培养，文章的精神也就得不到领会，自然，学习也就肤浅了。而且，这些关键词句都与文章的旨意紧密相关，不拎出它们，教师课堂教学就缺少了抓手，语文学科基础的“工具性”就得不到体现，语文味道也会寡淡，“教文育人”也就不能很好地落实。因此，找出文中的关键词句对学生理解课文及教师传递价值观念都十分重要。

比如，二年级《美丽的武夷山》中“溪水环绕”“弯曲回转”“奇特”“入诗入画”等词语，以及“溪水很静，静得像一面镜子”“两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画”等句子;六年级《金色的鱼钩》中 “威胁”“哽咽”“严厉”等词语和“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”等句子，都是文章的关键词句。教师需要结合上下句或上下文帮助学生推测其中蕴含的深意。这些关键词句散落在课文各处，教师只有细心品读、将心比心地“做文中人”，才能发现。

二、理解词句要潜心深入底里

阅读教学中对关键词句的理解贵在激发学生的思维，让学生知道这些关键词句在表情达意上的作用，以及与文章整个思想表达的关系。在教学中，对这些词句不能蜻蜓点水、浅尝辄止地大体了解，而要细细品味、潜入底里。

首先要借助工具书，使理解做到准确。语文学习是和工具书相伴相生的。学生遇到难以理解的字词，教师要引导他们利用工具书帮助其理解，这是小学语文教师的任务。有的教师每节语文课都会引导孩子翻查工具书，也有一部分教师，除了按要求教会二、三年级学生查字词典外，很少对学生进行查工具书的指导，这对学生语文学习是不负责任的。教学中，借助工具书帮助理解是常用的方法，但是教师还要明确，停留在工具书上的理解虽然准确，但是它是缺少具体语境的比较生硬的理解，在实际教学中，要“激活”语词。因此，联系生活实际，凭借生活经验，结合上下文的语境理解关键词句，是培养学生理解力的重要途径，也是发展学生思维的重要手段。有时，在听课过程中看到有教师在阅读教学中，把某个字或词在工具书上的意义用大屏幕呈现，让学生判断。如《美丽的小兴安岭》中“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。其中，“抽”的解释是：①长出。②吸。③浓缩，收缩。④从事物中抽出一部分。⑤用细长的、软的东西打。学生很快选出了“长出”。这个环节就有些死板、教条，这样的理解也缺乏深度，有碍学生的思维发展。这句话中的“抽”是整个句子的眼睛，也是理解整个段落的“灵魂”，可谓“一字千金”，一定要激活“抽”字！实际上，“抽”极为传神地表现了春天旺盛的活力，哪儿能一个“长出”了得？在理解本文的“抽”字时，我们可以引导学生联系生活实际，比如“抽刀”“抽打”等动作，帮助学生体会在本文中，“抽”除了“长出”之意，同时还伴着“快而有力”，这恰恰表现了春天新的生命在孕育！

三、重视环境描写的词句教学

小学课文多是文质兼优的写人记事的记叙文，教师们多关注的是对人物思想的剖析和事件前因后果的分析，对于那些看起来次要的，诸如环境描写的语句置若罔闻，实际上，这是不全面的教学。

儿童文学家曹文轩很看重自然风景在作品中的地位。他在《失去风景的时代》中写道，“从前的小说家，虽然没有太多的人去自觉地谈论风景的意义，但在实际写作中，风景始终是他们小说的重要元素。他们的写作，几乎形成了一个定论：风景描写是小说一个不可缺少的元素。”曹文轩老师关注作品风景描写，给我们的启示是：我们在培养学生的词句理解力时，也要善于抓住文中那些风景描写的语句，以培养学生的深度理解力和美感欣赏力。如《小英雄雨来》中写芦花村美景的句子;《夜莺之歌》第一自然段写战争造成的凄惨场面的句子以及第二十一自然段描写森林中弯曲小道的句子;又如《荷塘旧事》中第二、三、四、五自然段对美丽荷塘描写的内容，等等。哪怕只有一两句，教师也要花精力让学生感受美、理解美、欣赏美，并引导学生理解风景美和文章主旨的关联。从小对学生渗透审视美的深刻思想，实际上是在培养学生正确的文学价值观。

另外，对特定环境描写的句子，教师也不可掉以轻心。比如，五年级的《一个苹果》一课，有一句背景描写：“防炮洞只有三米长，两米宽”。教师在教授这一句时，就要引导学生建立联象：在这样一个三米长，两米宽的防炮洞里，六七个志愿军战士挤在那里。你挨着我，我挨着你，由于缺水身体很差。有的战士身上有伤口，还有一个在躺着。这样一想象，同学们就被带到了战争的情境中。小朋友们脑中有了形象，才可能走进课文描写的情境中去，和文中志愿军战士对话。又比如，“黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞”，要抓住“闪进”这些含金量高的词语，培养学生的语感。什么是“闪”？为什么“闪”？躲炮弹，躲敌人啊。“他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。”“我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”这些句子都是关键句子，要让孩子连贯读下来。“要知道这个火线运输员也是防炮洞里的一员。他捡了个苹果，自己并没有吃。”这点可不要忽略，这就是苹果来的原因，也是故事的起因。透过外貌描写的语言，抓住满身、撕、划破、血迹斑斑等词语，想象画面，体会人物的处境，感受人物的内心世界，这样，火线运输员的品格就被品味出来了，也为下文的理解打下了基础。阅读能力考查就是测试学生对这些关键词句的理解能力。如读画横线句子，请你说出这是一个怎样的火线运输员？或者说，读文中外貌描写的句子，这位火线运输员给你留下了怎样的印象？教师带领学生们说一说，品一品，悟一悟，文本语言就落地生根了。又如，最后一段的“我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。”为什么说泪珠是“晶莹”的？“在这战火纷飞的夜晚，我被这种来自战友之间的关怀友爱激动着，迸出了幸福的、骄傲的泪花。”其中“战友间的关怀友爱”指什么？战士们丝毫不考虑自己，自己牺牲了不要紧，死掉了没关系，几个战士的情谊最重要，这就是一种幸福！什么是幸福，就是危难时你中有我，我中有你，也就是小小的防空洞中几个战士比天高、比海深的战友情谊！类比推理，幸福就是别人的心中装着你！作者是为幸福骄傲，为团队骄傲！正因为这种友谊是用鲜血凝成的，是金钱换不来的，因此，文中的这个泪珠才是“晶莹”的泪珠。这样的理解就深刻了，走进课文中的学生也会受到感染与教育。这样的课才会深刻，学生读起来自然会充满深情，教学也才能达到“育人”的目的。

四、欣赏并仿写句子是词句运用的着力点

学习语文，语言的习得很重要。积累好词句是学习语文的好方法，阅读课堂就是积累语句的最好场所。积累不要一味堆在课下进行。有的老师提倡课下让学生自觉积累，这只有少数自觉的人才能做到。小学生年龄小，有的甚至不知道什么是好句子，他们一般认为有修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），或者有四字词语就是好句子，其实这是个误区。这样理解的好句子是狭隘的。自然，形式上有特点的句子是表达的好句子，但是能承载思想的句子更是好句子。比如老舍先生的《草原》，也许没有那么多好词语，但是寄托着大思想，抒发大情感，展示着大画面。凡是带有真挚情感，既朴素平实，又生动形象，尤其是他人不太会表达的那些句子就是好句子。一些写景的句子、通俗而富含哲理的句子等，都应该视为好句子。如一年级《丁丁和牵牛花》中，“牵牛花攀着竹竿往上爬，一路吹着快活的小喇叭。”三年级《失踪的森林王国》中的“小猴子在林间悠来荡去，梅花鹿在泉边饮水，兔子在草丛间出没，鸟儿的叫声婉转动听”等等，都是好句子，这样的句子在书本里比比皆是。

可以说我们的语文课本中篇篇都有精彩的句子，教师不要只顾阅读理解，而不注意引导学生欣赏、积累优美语言。但做到自觉积累，前提也是要理解，不理解的积累是没有多大益处的。我们的教学中要有欣赏语句的环节，最好还要多些创造迁移的设计。比如《落花生》一课，“我们姐弟几个都很喜欢―买种的买种，动土的动土，灌园的灌园;过不了几个月，居然收获了。”这样的句子就是好句子，它语言平实、内容丰富、时空间隔大。在教学时，我首先引导学生发现这是好句子，再引导他们分析好在哪里。学生很容易发现，句子是动词的重复，读起来富有节奏，语言也很欢快。进而，我引导学生想象劳动的画面，体验劳动的欢愉。接着，我引导学生：我们的生活中就有这样的画面，比如学校的值日劳动、课间活动等，你会用“……的，的，的……”这样的句式表达吗？进而拓展学生的思维，让学生仿照例句来表达。学生组织语言后，一组组句子就出来了：“轮到我们组做值日了，我们几个相互配合，洒水的洒水，扫地的扫地，擦黑板的擦黑板，不到半个小时就做完了。”“下课了，大家跑到操场上，打球的打球，跑步的跑步，踢球的踢球，好不热闹。”……紧接着，我又让学生想开去，生活中还有一些场面也可以用这样的句式表达。于是“今天家里来客人，妈妈说了要吃饺子。我们几个都忙开了，和面的和面，拌馅儿的拌馅儿，擀皮儿的擀皮儿，包饺子的包饺子，大家都沉浸在包饺子的家务劳动气氛中了。”“植树劳动开始了。我们几个一组，栽树的栽树，填土的填土，浇水的浇水。不一会儿，一棵棵小树就栽好了。”这样灵活运用所学知识的练习，就是学习语言运用的教学！

当然，影响阅读教学效果的因素还有很多，如研读段与段之间的联系、欣赏文章表达特点等，这里不一一展开。多年的一线教学实践使我认识到，课堂应该是作者、编者、教者、学习者、媒介采择、环境设计等多元思想的碰撞。课堂应该成为在教师引导下，学生掌握知识、培养习惯、产生智慧、达成内心愉悦的场所。教师只有端正教学思想，避“炫”求“实”，步步踩稳，学生才会有积淀，才会捞到“饺子”，这才算做到了语文教学的“落地生根”和“接地气”。

篇7

描写金鱼的好词精选：

游姿优美 美丽 迷人 摆来摆去 欢快 鲜艳 可爱 五彩缤纷 机灵 透亮 小灯笼 五颜六色

描写金鱼的好句精选：

1、那条最小的金鱼头部是红色的，像戴着一顶红色的小帽子。背上是白色的，很透明，像一把小扇子。特别是它那圆溜溜的眼睛，转来转去很可爱。有时看见浮在水面上的食物，就游上去，用小小的嘴巴一吸，就把食物吃了。金鱼的尾巴摆来摆去，一忽儿掉头向东，一会儿掉头向西，嘴一张一合的，使水面上起了许多小泡泡。

2、我家养了许多条金鱼，有红的、黑的、金黄的、花的……其中我最喜欢那条花金鱼了。你瞧，它全身五颜六色的，就像穿了一件花衣服，美丽极了。它的眼睛鼓鼓的，亮亮的，但眼珠却一动不动，像是望呆了一样。爸爸说："那是水泡眼。"它的尾巴像枫叶，每当吃东西的时候尾巴一摇一摆的，可好看了！

3、我家池塘里的小金鱼爱躲在池塘边的芭蕉叶下，两只大大的眼睛紧紧地盯着前方。它的颜色非常鲜艳。头上的皮肤像一个金色的小帽子，帽顶上织上了一块小白布。背上、尾巴上的皮肤像由金色、纯白色、深黑色、鲜红色组合成的四彩小裙。肚子的皮肤像白色的小肚兜。它可爱机灵，一双水灵灵的眼睛下面长着一张又小又红的嘴。

4、我把手上的面包一点一点地撕下来，撒到鱼池里。只见这些馋嘴的小家伙，水面一动，它们就知道有东西吃了。有的小金鱼性子可急了，飞快地窜出水面，抢着吃面包渣；有的金鱼倒是斯文，先慢悠悠地把嘴里的泡泡吐出来，再把一小粒面包吃下去；还有几条贪心的小金鱼，它们挤作一堆，吃完了面包渣，还不愿意走开，好象在等着我再次施舍。我看着这些可爱的小金鱼，我的心里充满了欢乐。

5、还有一条全身是金黄色的小金鱼，叫"冒险家".它爱在水中玩冲浪，也喜欢时不时地突然窜到水面上吐个小泡。接下来要介绍的是鱼缸里最漂亮的小金鱼了，它身体的颜色是女孩最喜欢的粉红，还有着娇巧的身体和柔软的鱼尾。它很害羞，常躲在角落里不现身。对了，它的名字就叫"美人鱼".

6、

7、鱼缸里的每条金鱼都有各自的名字，而且它们各具特色。快瞧！那条浑身布满金橙色，肚子圆鼓鼓的金鱼名叫"胖老大",它可是这个鱼缸的霸主！它游起来大摇大摆，好像目中无人的样子，神气极了！"胖老大"的屁股后面还跟着个小徒弟，我们叫它"小跟班".虽然它和"胖老大"长得很相似，像孪生兄弟一样，但性格却完全相反。它从不主动招惹别的金鱼，每天都只是老老实实地跟在"胖老大"的后面。

8、金鱼池里养有很多金鱼，我走到的时候，看见它们正在四处活动：有的金鱼躲在石头后面，玩捉迷藏呢！有的拖着轻纱似的大尾巴，正在比赛游泳；有的在一旁一动不动，不知道是不是在睡大觉？

9、金金和晶晶有一个温馨、舒适、漂亮的家，它们的家里有一座小木屋，小木屋的周围哟许许多多美丽的鹅卵石，鹅卵石的上面"种"着一株红艳的"鸡冠花"的旁边竖立着一个晶莹剔透的小苹果，这些摆饰把小金鱼的家装点的格外漂亮，有了这个家，小金鱼变得更加快活了。

10、小金鱼还有个圆圆的嘴巴，总是一张一张地在喝水，它似乎一直很渴，喝的肚子胖胖的。我想，它如果喝水把肚子撑圆了，一定像蹦蹦球一样好玩。

11、到了鱼店，看到了许多形形的小金鱼，红色的、黑色的、黄色的、白色的、红白相间的，我连忙买了只红色的。回到家里，我把小金鱼放到鱼缸里，那只小金鱼开心地说："欢迎你，欢迎你！"两只小金鱼在水里快活地游着。一会儿摇摇尾巴，一会儿吐吐泡泡，像是在跳舞！我心里别提有多开心了。

12、"美人鱼"这时也顾不得"淑女"形象了，见到鱼食，就猛地扑上去，津津有味地吃了起来。"胖老大"见其它金鱼都没有理睬它，气极了，为了吃到更多的鱼食，它大开"吃"戒，不仅嘴里塞满了鱼食，看到其他的，还张大嘴去抢，结果不但嘴里的吐了出来，要去抢的也被别人抢走了，可怜啊！在争抢鱼食的过程中，只有"小跟班"最有绅士风度了。它依旧跟在"胖老大"后面，吃同伴们残留下来的鱼食，瞧它细嚼慢咽的样子，我真担心它会饿肚子。

13、另一只小金鱼也不甘示弱，跟七彩仙女相比。它十分文静，正是那文静赐予了它的美。在缸底，时常看见它穿着一件橘黄的毛衣，在缸底沉思什么。所以，我叫它宁静。

篇8

金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金、天高去淡、大雁南飞、山河壮美、瓜果飘香

秋风红叶、丹桂飘香、天高云淡、金风送爽、五谷丰登、红叶似火、硕果累累、金秋十月

春兰秋菊、春露秋霜、春秋笔法、春秋鼎盛、秋风落叶、冰壶秋月、冰壸秋月、秋月春风

天高气清、桂子飘香、秋风萧萧、秋风萧瑟、秋风瑟瑟、红衰翠减、霜天红叶、霜叶知秋

春花秋实、春花秋月、春华秋实、万岁千秋、万载千秋、望穿秋水、望秋先零、盈盈秋水

秋毫不犯、秋毫见捐、秋毫无犯、微察秋毫、叶落知秋、一日三秋、华星秋月、秋水伊人

秋风扫叶、秋风团扇、秋风纨扇、秋高马肥、秋高气和、有事之秋、月旦春秋、皮里阳秋

描写秋天的好句：

秋天，象征着成熟，意味着丰收。

秋天，在一场紧张的收割之后，转眼间一切都褪了颜色，一望无垠的土地苍黄地裸露着。

秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像一位温情的母亲正轻轻地哼着催眠曲把自己的子女送进甜蜜的梦乡。

深秋的天空里，团团白云像弹好的羊毛，慢慢地飘浮着。

秋悄悄地来了，来到田野，来到小溪边，来到了山上。

风，轻轻地、温和地吹着，是美丽的灰姑娘姗姗而来;树木开始脱下她绿色的夏装，换上了金色的秋装。

秋天的田野，一片金黄，好像给大地铺上了一层金黄色的地毯。

啊，秋雨把梧桐树的衣裳打黄啦，给秋天添上了一身神秘的彩装。

一株株枫树挺拔直立，秋风一吹，叶子发出哗啦啦的响声，就像鼓掌在欢迎我们哩!

草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。啊!原来是秋风让落叶长了翅膀。

金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

秋天,美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样另人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。

金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。

秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油菜地间。

秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花;飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶;落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。

千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。

金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。

秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧;小红灯笼似的枣子挂满了枝头;像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀!

篇9

描写紫荆花的好词：

雍容华贵，终年常绿，清香四溢，灿若红霞 ，紫荆花开花落，朔风无情，落英扬舞，纷呈华彩

描写紫荆花的好句好段：

1、春末夏初时节，紫荆花有约似的开遍了沟壑山岗。紫荆花极温柔的紫与极细致的小，常使人忽略它的存在，但是因为它成片成片的开放，能把整片山坡晕染的一片炫紫。此时，养蜂人会寻花而至，把蜜蜂放养在山脚下。于是，在这紫色花的海洋里，蜜蜂就像金黄的精灵，不停地往返穿梭。紫的花，黄的蜂，动静有致，如梦幻般迷人。蜜蜂采集紫荆花粉酿出的蜜，更有一种特殊的清香。

2、阳春三月，当春风吹度杂树生花时，开累了的紫荆花也感觉不到疲惫，仿佛不知道还会有凋谢，它仍在不停地开，满枝的花，满树的花。紫荆花由绯红转为淡红，继而桃花似的淡淡的粉……我对紫荆花不太了解，也不知道它的生存方式和生活习性？但我只想停留在这盛开的紫荆树下，喜欢流连在这辉煌的紫色中，仿佛这种紫在流动，在欢笑，在不停地生长。

3、那天，当一树一树美丽光艳的紫荆花呈现在我的眼前时，我就仿佛进入一个梦幻般的世界。它不仅给了我视觉的享受，而且给了我遐想，给了我灵感也给了我写作的冲动。那粗粗的紫荆树上结结实实地开满了鲜艳夺目，婀娜妖娆的紫荆花，一串挨着一串，一朵挤着一朵，连绵不断，四下延伸，彼此推着挤着簇拥着，好不快活热闹。

4、校园里开满了紫荆花。在万物刚刚复苏的盛季，她耐不住寂寞，冲动般，早就要探出枝头，；来吮吸春天的雨露。看那枝枝杈杈间，点缀着一朵朵妩媚的花儿，抢占了叶儿的空隙。在本是枝繁叶绿的季节中，紫荆花儿显得格外惹眼。

5、紫荆花虽然不大，但，其花之多，是其它花所不能及的。那些小而艳丽的花朵，密密层层地，爬满了整棵树的每个枝条。更为壮观的是，有几株紫荆树，看上去你找不到几片叶，而眼眸所及的，尽是满树的嫣然。

6、我从照片上细细观察了一下紫荆花，它树粗叶稀，可能花期比较长。花的形状呈喇叭形，垂下，有紫红色的、水红色的、也有淡紫色的，一串一串地爬满整个树杆。前面的花谢了，紧接着同一茎上又长出许多蓓蕾，蓓蕾又开出花来，在阳光的照耀下它们灿烂地争相开放，开得越发鲜艳，越发旺盛。细看上去它的花朵开得很肥厚也很丰满，一簇簇叠盖着，如淡紫色的云霞漾着轻盈的微笑。花枝上野蜂成群结对飞舞，是采蜜，是跳舞，抑或在古垣边唱着新生活的歌？从远处望去像一朵朵云彩，像绯红的桃霞，美极了！从近处看一树树绽放的紫荆花像一个燃烧的大火球，又像一对对恋人在热烈地接吻害羞地泛起一圈圈红晕……

7、天哪！满树满树绚烂的五瓣紫荆，象一片片紫色的云霞，在恣意地挥洒着生命的辉煌。花儿在雨雾中摇曳，宛如江南女子极具韵味的回眸浅笑。海风吹过，地上便也铺满一层缤纷的落英，让我不忍让车轮碾过。

8、我喜欢这漫山遍野的浅蓝深紫。在紫荆花盛开的季节里，我常独自来到紫荆山上，找一个紫荆花围绕的角落，坐下来，欣赏这紫色的热情；享受这大自然的馈赠。每当凉爽的山风吹来，那一丛丛，枝叶扶疏、花团锦簇的紫荆花便随风摇曳，它那优雅的身姿，仿佛翩翩起舞的少女，那飘飘的紫色衣袂，透着特有的浪漫与典雅。

9、那五瓣的娇艳的花儿，就那样一簇簇、一串串地开满了枝头，那些紫红的花朵，就像绣在绿色挂毯上一抹晚霞；而淡紫花朵，就如一幅幅写意的水墨；而纯白的花朵，则好似一个个脱尘的精灵。

10、紫荆花的叶子有一种韧性，无论风吹雨打，那叶子从不轻易飘落，在风雪中挺立，()有着傲雪斗霜的性格，从来没有在寒冷中退缩，难道我们的学习不该有这种坚韧不拔的精神吗？绿叶虽然没有紫荆花的芬芳，但却默默无闻地为花输送养料，吸收阳光雨露，衬托那美丽的花朵，使其更加芬芳，我们做人不该有绿叶这样的奉献精神么？

11、秋风瑟瑟，紫金花微微颤抖着，随风飞舞着投入了大地妈妈的怀抱。这一寸泥土、一方空间就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎下了根，在大地的滋润下，在阳光的下成长着……它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切无私的献给了人们，让人们分享秋色秋景。

12、我是一朵紫荆花，花瓣是白色的，所以我显得与众不同。每当有人经过的时候，都会发出赞叹：“你看，白色的紫荆花啊，好稀有啊，太美了…”面对这些赞叹，我都微微一笑置之，不管美不美，能够生长在这枝头，我已很自足了，沐浴着阳光雨露，任由清风吹拂，抬头就能看蓝天白云，看星星月亮，听大朵大朵飘过的云朵上精灵唱那忧伤的歌谣，穿上星光月光做成的梦幻般的银色礼服！一切只为了他而开，而他而美的！

13、花冠，整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我眼前。绿叶托红花，红花衬绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，那分明的脉络勾勒出绿的轮廓，叶片有的向外翘，有的像内弯，有的平整，有的卷曲，真是千姿百态。它的花朵更是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一把彩色的羽扇，又像个晶莹剔透的铃铛，在微风中飘散着沁人心脾的幽香。花儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎争芳斗艳。花枝上还缀满了花骨朵，有的含苞欲放，那淡黄的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出。花骨朵慢慢地绽放笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。

14、紫荆花，又名乌桑花。早春叶前开放，无论枝、干布满紫色花朵，艳丽可爱。叶片心形，圆整而有光泽，光影相互掩映，颇为动人。每年4月——5月份，春暖花开之时，老君洞景区紫荆花绚烂绽放，极目远望，漫山遍野一片嫣红色的海洋。嫣红的紫荆、嫩绿的森林、粉红的桃花、金黄的山茱萸，构成一副绚丽多彩的画卷，蔚为壮观。

15、我家附近花园里有一棵3米多高的紫荆花树。它的树干碗口粗，上下长了许多树枝，树枝上的叶长得十分茂盛，像一把大伞撑在花园中央。

16、秋天正是紫荆树开花的好时机，花正在枝头上怒放，红的耀眼，颜色是那么纯。没有一点杂色。简直就像熊熊火焰。

17、十几株紫红色的紫荆，那花朵在一树绿叶的烘托下，开的那样的嫣然与妩媚。而那些淡紫色的紫荆，却宛如身着紫衣的仙女，而飘然入凡尘。而那一树的纯白，更会让人产生出一种圣洁的感觉。

篇10

描写声音的好词：

万籁无声 万籁俱寂 同声相应 铁中铮铮 石破天惊 声应气求 声嘶力竭 声色俱厉 山鸣谷应

如闻其声 如泣如诉 如簧之舌 人声鼎沸 绕梁三日 轻手蹑脚 巧舌如簧 泣不成声 气喘吁吁

震耳欲聋 振聋发聩 怨声载道 余音绕梁 余音袅袅 有声有色 音容笑貌 音容宛在 牙牙学语

鸦雀无声 鸦默雀静 响遏行云 响彻云霄 弦外之音 无声无息 无声无臭 无病 瓮声瓮气

默默无闻 锣鼓喧天 龙吟虎啸 口口声声 口碑载道 空谷传声 铿锵有力

描写声音的好句：

1、闭眼倾听吧！静静的去感受雨丝的清幽，这是忙于琐事的人所听不见的。当你将心灵中淤积的尘埃清空，享受簌簌的拍落。叮咚的声音漫过你的双耳。一股清晰的脆响进入你的心房。那是至真至纯的天籁之音，它振动着你的思想，洗濯着你的心灵。没有喧闹，没有琐事俗人，不需讲话，不需动手，只需倾听。

2、厨师们在炒菜时的声音更是奇特，“咚咚……”这是厨师们开始演奏了，锅与铲子最好的配合末过于此了，这些声音仿佛铃铛是轻脆的响声，菜炒好了，音乐也就结束了。

3、蝉鸣鸟语声。鸟的声音，蝉的鸣叫，蛙的高昂，蟋蟀的吟唱等等，这些声音那样的清脆优美，如果没有了这些动物的声音点缀，那么大自然将会是萧瑟凄凉的，是一个毫无生机的自然，人也就没有了乐趣，所以这些声音点缀了大自然，给大自然增添了无穷生机与魅力。

4、听，“吱吱，喳喳”是谁？一看，是百灵鸟小姐在树上唱着他那动听的歌，快看，许许多多的粉丝都来听百灵鸟小姐唱歌呢？刚走不远，一阵哗哗哗，哗哗哗的溪水声传入耳朵里，走过去一瞧，原来是瀑布先生在弹奏着小曲，仔细品味，这曲子弹得有声有色，真好似一位着名的音乐家。

5、虫子中的音乐家——知了，它们的演奏绝对是不容置疑，那声音可称上一流了。烈日当空，音乐家们在树阴下“咯吱。咯吱”，的不知道有多欢快，弄得人们心里直痒痒，也想拿来乐器与虫子门合奏一曲。

6、起初，雨不大，叮叮咚咚，好像无数珍珠落到玉盘上。尤其是敲在屋瓦上的古老的音乐，似乎柔和而又铿锵，似乎远远又逼近。重重轻轻，密密细细，点点滴滴，仿佛俞伯牙《高山流水》中的沉吟。似水柔情，雨仿佛在诉说着婉转的心声。雨越下越大，大得砸在梧桐叶上啪啪作响，房檐上飞流下来的水嘈嘈切切，清脆悦耳，真可谓“大珠小珠落玉盘”，使人心旷神怡，偶尔来阵风，树枝便扭着身躯，叶子呼呼的响，挤出了千万点水珠，飞落而下，与檐下的滴水一唱一和，创作一曲大自然的交响曲。

7、河南坠子的调门与唱法则富有一种幽默感，听坠子就好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的小大姐的白话。戏曲中最让我动情的是河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。

8、大自然的声音处处可听，只是现在人们都在忙碌，没有注意到罢了。在紧张的生活中透不过气来时，我们不妨到山间来走一走吧，大自然的声音绝对会我们放松身心，心旷神怡，使我们产生丰富的想象，领悟到可贵的哲理，也让我们久久回味，忘记一切世俗的烦忧。

9、轰隆隆，轰隆隆，这气势疲惫的是打雷的声音，就仿佛一支打鼓的乐队在天空上演出，下雨了，“滴答。滴答”这美妙的雨声总能勾起人们美好的回忆，自己就像在一个安静的，属于自己的空间里，静下心来听那雨声，多么温柔啊！在这充满一切完美音韵的世界中，我听到了。

10、奇异莫测的大自然中，各种各样的声音交织在一起，构成一曲美妙绝伦的自然交响曲。在这雄浑壮观的交响曲中，有一种声音是我的最爱，他时如悠扬婉转笛声，时如惊涛骇浪，这便是雨。

11、每当傍晚太阳收起刺眼的光芒，变成一个金灿灿的光盘。就会又许多小鸟飞回我楼下的那片竹林里，()哪有许多青翠的青竹，那群小鸟叫青竹鸟。娇小玲珑的身子，叫声清脆，他们成群结队在一起叽叽喳喳，好像在一起聊天，又好像在一起大合唱。

12、来到窗前，仰望着天空，我听见了被风吹掉在地的沙沙声，风儿嗖嗖一掠耳旁的声音；树上，鸟儿们清脆的合唱声。来到大厅，却是死一般的寂静。坐在沙发上，想起早已过世的母亲，心里那份埋藏已久的心酸按奈不住，跳出我的心田，我哭了起来。任凭鸟儿们演奏的美妙、清脆的歌声；姑娘们悦耳、动听的歌声；也唤不回我内心的失望。

13、叮——咚——叮——咚，咦，是谁弹奏出这么动人的旋律啊？噢，本来是小溪妹妹啊，她也是个很出色的音乐家哦！瞧，她的音乐是那么的出神入化，刚才还叮咚叮咚，现在变成哗啦哗啦跑向大海去了。大海也有自己的歌声，他的歌声，他的歌声是那么豪迈，给人一种勇往直前的动力。

14、话音刚落，“隆”天空中出现了一声炸雷，从天空中一直炸在地面上，这一炸把鸟儿们全都吓跑了。接着豆大的雨点从天空中落下来，我赶紧跑到湖边的大树下，豆大的雨点打在水上发出了“啪啪”的响声，过了一会儿，我听见了“嘎嘎”和“呱呱”两种声音，原来是小鸭子和小青蛙在唱歌呢。

15、歌声如行云如流水，让人了却忧虑，悠游其中。又如澎湃又如骇浪，拍打你写着你心底沉淀的情绪，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪掏沙般地攫走了你紧紧扯在手里的轻愁。蝉声亦有甜美温柔如夜的语言的时候，那该是情歌吧……

16、草地上，微风吹过。请细细聆听，有“沙沙沙”的声响，本来那是小草们在欢快的歌颂。它们为什么如此快乐地歌颂？它们在歌颂什么呀？歌颂它们虽然平凡，但却幸福、安适、无忧无虑的生活。淡泊多好呀！它们唱着生活中的有心人写给自己那首“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草”的生命赞歌。它们没有像花儿一样孤芳自赏，却不悲痛、不抱怨……哦！本来它们的歌颂，就是对美好生活的最完美的诠释呀！

17、和爸爸妈妈来到山顶，敞开胸怀，听着呼呼的风声，沁人心脾，我沉醉在这种境界中：我来到一个世界，这是个音响世界，啪的一声，什么声音，走过去一看，原来是玻璃打碎的声音，只听见一句：“这是谁家的小孩，竟然用石头砸我家窗户。”一位妇女气愤的说。来到一个学校，楼梯间洗手间的水龙头“哗啦啦”的流着，我又想：这又是哪个无聊的学生不关水龙头！“走着走着，我听到”嘘嘘嘘“的声音，我挡不住好奇心，随着声音走过去，原来是一个不文明的学生在别人家门口小便，真可耻。

18、轰隆隆！雷雨来了，可音乐会并没有因此而受到影响，反而变得跟热闹了。调皮的小雨点打在石榴弟弟的脑袋上，仿佛是在邀请他快睁看眼看表演呢；风爷爷也心血来潮，拿起他的手风琴，演奏出哗--哗--咝--咝--沙--沙的声音，时而缓，时而急，时而沉重，时而欢快。小鱼儿此时也陶醉在了婉转动听的歌声里，吐出了五彩缤纷的小泡泡。

19、”淅沥沥，淅沥沥“。夜晚，窗外下起了小雨，飘飘洒洒的雨丝像无数情捷柔软的手指，在弹奏着一首首优雅动听的小曲。我躺在小床上，望着那牛毛似的细雨，发呆了……