克服困难的名人名言范文

导语：如何才能写好一篇克服困难的名人名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、人生是一次航行航行中必然遇到从各个方面袭来的劲风，然而每一阵风都会加快你的航速只要你稳住航舵，即使是暴风雨，也不会使你偏离航向。——西·切威廉斯

2、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔

3、书山有路勤为径。——古诗

4、每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰

5、顺境的美德是节制，逆境的美德是坚韧，这后一种是较为伟大的德性。——培根

6、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。——契诃夫

7、在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪

8、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。——培根

9、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

10、走自己的路让别人去说吧。——但丁

11、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基

12、累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上在都标示着前进的一步。——罗曼·罗兰

13、路遥知马力，日久见人心。——谚语

14、世上本没有路，走的人多了便成了路。——鲁迅

15、想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。()——马克斯威尔·马尔兹

16、上天给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果

17、我要扼住命运的咽喉。——贝多芬

18、任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生

19、大路无边，各走一边。——俗语

篇2

关键词：意志力；榜样；目标；监督

在物质条件空前充盈的现代社会中，孩子们在优越的生活条件下成长起来，太多的关注与照料，使他们难以有机会独立面对困难。如此一来，他们的意志品质与以往任何时候的孩子相比都显得薄弱与不堪一击。小学生中作业拖拉的现象，稍遇困难便退缩的现象比比皆是，真该给他们的意志力加点“钙”了。

古语云：世之成才者，不惟有超世之才，即有坚韧不拔之志。无论是鲁迅的数十年如一日的记日记，还是丘吉尔的坚持不断的演讲练习，都在诠释着坚强的意志品质对于一个人的成才来说有多么重要。意志是人们为达到一定的目的而自觉行动，克服困难的心理过程。从小养成坚强的意志品质，就如一股东风，将助人走上成功之路。那么，如何培养小学生坚强的意志呢？

一、榜样的力量要发挥

榜样的力量是无穷的，这是尽人皆知的道理。尤其小学生，他们的可塑性非常大，榜样的作用在他们身上会起到意想不到的效果。小学生坚强意志力的榜样来自三个方面。

1、家长与老师

只要你细心观察，就不难发现，倘若家长刻苦好学，自强不息，具有顽强拼搏的精神，孩子一般也都具有较好的意志品质。因为家长是孩子的第一任老师，他们好的意志品质是孩子吸取不尽的力量。耳濡目染的熏陶能令孩子自觉养成坚强的意志力。同样老师的作用也是不容忽视的，一个不能坚持克服困难，稍遇挫折便停步不前的老师，很难想象能培育出意志力坚强的学生。

2、同学

同学中有许多具有坚强个性的优秀学生。对他们，孩子们很容易视而不见，家长与老师应鼓励孩子和他们交朋友，和他们在一起谈心，多观察他们的优点，分析他们成功的原因，潜移默化中向他们看齐。

3、名人

但凡名人，总有其过人之处。综观名人的成功之路，没有哪一个不是靠坚强的意志作支撑。平时的学习生活中老师与家长可充分利用名人名言、名人故事来激励孩子们，要经常向他们灌输，意志坚强的人，无论干什么事情，都是有始有终。在一次活动中我给学生讲述了的故事，他为了使自己头脑清醒，以顺利地指挥战斗，在眼部严重受伤的情况下，拒绝动手术时打麻药，硬是一声不吭地克服了难忍的疼痛。同学们听完后都瞪大了双眼，被英雄的坚强意志深深打动，纷纷表示一定要向他学习，努力克服生活中的困难。

二、具体可行的目标是动力

有了目标就有了意志行为的具体指向，在努力的过程中才会产生“不达目的誓不罢休”的意志。按理说，一个人的志向愿望越是远大，他的意志行为就越是持久。不过对于小学生，就应帮他们制定具体可行的目标，因为只有具体的可行的目标才有可能促使他去为实现这一目标而坚持不懈。“具体”是指该做什么，怎样去做，目的、要求必须一清二楚，这样才不会让他们感到无所是从。所谓“可行的目标”是指确定的目标要与孩子的年龄、经验、能力水平相适应，是经自身努力能实现的。这样，完成目标后成功的喜悦会强化他们的进取精神，激起他们确定下一个目标的热忱，从而养成不断进取的习惯。渐渐地，帮他们将当前的学习行为与自己的未来、国家的未来联系起来，并经常在意念上强化。如此，在坚持不懈的锻炼中逐步培养起坚强的意志力。

三、做好小事是基础

虽说锻炼坚强的意志需要远大的志向，但别忘了“千里之行，始于足下”。高尔基曾说过：哪怕是对自己一点小的克制，也会使人变得坚强起来。从小事做起，才会使意志力的锻炼得到保障。生活中对孩子的小病小伤，不可过分渲染，应鼓励带病学习，磨练坚强的意志。如果连小病小伤都熬不过去，何谈意志力，何谈将来的大成就、大发展？除此之外，一次长跑训练，一次难题的解决，一个任务的完成等等，帮助并监督孩子把这样的小事做好，坚持做好，你就让他离坚强的意志力又近了一步。生活中不可能一帆风顺，在克服这些小障碍，战胜这些小困难的过程中，孩子们的抗挫折能力和忍耐力就会逐步提高，以后面对较大的困难便不会退缩不前。

四、自我监督作保障

篇3

关键词：学困生 教育对策 兴趣

21 世纪是一个不同国家和民族相互依赖的世界，英语已成为国际性语言，是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。英语的学习也变的越来越重要。但在英语教学过程中，由于学生之间存在着个体差异，出现了一部分在英语学习上有困难的学生，尤其是走进高中英语教学，由于初中三年的英语知识基础薄弱造成相当一部分英语学困生英语学习困难，缺乏自主学习、主动求知的好习惯，更有甚者走向放弃学习英语的另一极端。为了深入了解学困生内在障碍的因素，了解学生在英语学习上的要求和愿望，有利于在教学工作中逐步探索总结学困生英语教学的规律，提高英语教学的质量，我特对所带班级英语学困生做了调查和了解，并根据所得结果研究了教学对策。

通过了解，我发现很多学困生还是有很远大的理想。同时也发现以下问题：（1）对英语由于畏难而渐失兴趣。（2）听课注意力不集中，没有课堂笔记。（3）对考试成绩无所谓。（4）课前很少预习或根本不预习。（5）爱面子，有问题也不问老师，不能主动攻克英语学习难题。针对以上情况，我采取的对策是：

一、增强自信心，培养学英语兴趣

从调查中可看出高中学困生学习英语兴趣不高主要因为初中英语基础差，升入高中后随着高中英语教材的加深，难度的加大，对学生所做的英语听说读写英语能力的要求也水涨船高，于是学困生在英语课上就陷入了听不懂，看不明白，说不顺，写不出来的困境，渐渐的就上课走神，打瞌睡，下课作业不能完成就用抄袭来敷衍，于是就走进了英语学习的死胡同，对英语失去了兴趣，甚至于对英语学习成绩对远大理想的影响也不在乎了。由此看出增强学生英语学习的自信心，培养学习英语的兴趣十分重要。但是我知道单靠某一学生之力似乎显得微弱，于是我让他们实行小组合作，开展小组竞赛，调动他们的学习积极性和主动性的同时，促进他们的团结互助学习，减少个人学习所造成的困境；大家在经过互助合作后的学习成效事半功倍，同时通过开展竞赛所取得的成功，逐渐增强他们的个人自信心和提高英语学习的兴趣。

二、培养自主学习习惯，在指导“学法”上下功夫

从问卷调查中看出学生自主学习习惯没有养成。课前不自主预习，课堂不知道记笔记或不知道所记内容的重点，课后复习、阅读资料又少，多数学生没有掌握学习方法。因此，“学法”指导要与自主学习习惯的培养密切结合。

学生是学习的主体，他们获取的知识不仅要靠课堂，而且还要靠自己课外自主学习，钻研教科书，反复消化，进一步巩固、扩展和深化所学知识，形成学生主动自学的习惯，就能为提高教学效率打下可靠的基础。因此，培养学生良好的自主学习习惯是学法指导的重要内容；同时也要指导学生如何阅读，如何记笔记等。我从高一开始让他们口试单词，提高他们的听力和阅读能力；在学习新课之前我让他们把该单元不会的句子和语言点写在课后作业本上，同时让他们根据初中所学知识整理该单元短语和知识点，这些都是可以通过合作学习来完成。每节课前几分钟我都留做学生问问题时间，并提出问题来检查学生预习情况，并给出小组得分。学生一旦形成良好的自主学习习惯，学习就有了主动性，积极性，他们就会自觉地总结自己的学习过程，追求好的学法，尽力采用最优化的学习方法去从事学习活动。

三、认真挖掘教材内容，大胆改革教学方法

教无定法，对于那些不适合学困生学习的高难度的教学内容要大胆摈弃或作出适当的修改。根据教学内容、课堂类型、学生的心理特点，采用灵活多变的教学方法，克服学生的心理障碍，使学生成为学习的主人。要调动学生多种感官参与教学活动，重视学生在学习过程中的合作、讨论交流。

四、形成民主意识，激发参与意识

针对学生形成心理障碍的因素，我在课堂上应建立民主平等的教学气氛，帮助学生卸下思想包袱，消除思想负担，让他们轻松愉快地度过一堂课。因此，我尽量创设一种愉快和谐的教学气氛来陶冶感染学生，对学生的每一次参与都给予鼓励和表扬，最大限度地激发学生积极主动参与教学的全过程。

五、运用教材典型实例教育学生，培养良好的学习意志

在教学中，有目的、有计划、不断地用榜样言行生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志。例如，学习Chuck’s Friend一课时，我不仅让学生了解朋友的重要性，同时又让他们到只有不怕困难的才是无畏的，才能顽强的与困难作斗争，最后取得胜利，到达成功的彼岸。除此之外，在讲解课文重点短语举例时我经常有意识的引用名人名言来激励他们克服困难，向上奋进。通过典型实例和名言警句，时时处处使学生受到良好的教育，从而有助于学生锲而不舍的学习意志的形成。

当然，如何有效地指导好高中英语学困生是一项长期而艰巨的工作。作为教师，我们应以发展的眼光去看待他们，用深厚的爱去感化他们，在教学中增强他们学习英语的自信心和学习兴趣，以达到学困生良好的英语学习效果。

参考文献

1、《中国校外教学》理论2009（12）

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一、环境暗示

心理学表明，一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为，这种环境氛围包括有形的物质环境和无形的心理环境。

教室是学生学习的主要环境，因而对教室环境的布置不能随意和盲目，既要注重审美的要求，又要精心设计内容，营造浓厚的爱国主义、集体主义气氛。如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知欲；张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗，增强爱国情感；增设读书一角，营造读书氛围。班级环境氛围越浓，对学生的心理暗示越强烈，班级的向心力、凝聚力和群体意识就会不断增强。同时，为了使学生不断提高自身综合素质，尤其是思想道德素质，更要重视校园精神文明建设，营造良好的育人氛围，使学生在学校生活的各个方面都能受到良好的熏陶。如利用校园广播站、校刊、标语、名人画像、校训、校园标志性景点，以引起学生情感的共鸣、心灵的共振。同时要大力宣传学校取得的优良成绩，给学生积极向上的心理暗示，增强学生的自信心、自豪感。

良好的心理环境能促使学生积极主动地学习，激发学生思想道德品质的形成。因此，教师充满热情的教学态度，丰富的情感表现，轻松诙谐的语言，都会营造出一种和谐的教学氛围，使学生保持轻松愉快的心情，既有助于愉快学习，激发学生积极向上的学习心理，建立和谐的师生关系，又在无形中促进了学生心理的健康发展。

二、语言暗示

语言暗示要求教育者学会运用语言工具，体现语言艺术的魅力，它是班主任工作常用的教育手段。班主任对于不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息，交流感情，这样容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。对于后进生，更要运用语言多暗示、多启发，经常关心表扬，激发他们学习的热情和信心，使其克服自卑心理。有一个中学生学习成绩一般，对新开设的生物课没有兴趣。班主任找到他，严肃认真而且神秘地对他说：“生物老师说你有生物学方面的天赋，很看中你，你感觉到了吗？”自此，这个学生对生物课的兴趣倍增，成绩优良。这种暗示往往会改变学生固有状态，发掘学生自身的潜能，促使学生找到一个新的心理平衡支点，其效果不会只是一门功课的进步，或许可以改变一个学生的一生。相反，教师言语中如有一些消极的暗示：你多么的笨，是没有希望的，是迟钝的……这样的暗示，会极大地伤害学生的自尊，从而产生对抗、抵触情绪。

三、行为暗示

在恰当的环境下，给学生以行为暗示起到语言所不能表达的效果。对学生而言，班主任本身具有楷模和示范作用，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。因而班主任自己的行为，是正确实施暗示的第一步。班主任要以自身的形象去感染学生。有经验的班主任会为头疼的学生按摩，为呕吐的学生及时清理赃物，突变的天气给少穿衣服的学生加件衣服，倒杯热茶，课余给学习困难的学生一个指点。在学生情绪低沉时，耐心的倾听；在学生丧失信心时，投以鼓励的目光；在学生获得进步时，给予一个微笑。关切的行为、期待的眼神、理解的表情都能让学生接受这样的暗示：老师是关心我的，我的每一个小小的变化老师都关注着。学生从内心里感受到了老师对他的重视，自然拉进了彼此之间的情感距离，激发学生向上的动力，有利于学生心理健康发展。

四、自我暗示

自我暗示是学生进行自我修养、自我约束、自我提高的重要手段。随着青少年生理、心理发展水平的提高，自我意识的增强，他们有一定的自我暗示能力。班主任要巧妙运用心理暗示技巧，激发学生积极的自我心理暗示，帮助学生进行解剖分析。如要求学生写日记、读后感，进行自我教育，如果经常进行自我暗示，有助于学生个性品质的形成。

篇5

一、校园体育文化的内涵

校园体育文化是校园文化与体育文化二者的融合，高校体育文化是指在学校这一特定的范围内，主要内容是教授各种体育知识，学生占主体地位，教师起主导作用，目的是促进学生的全面发展，提高学生的身心素质，由高职师生通过课堂内外的教学实践，所创造的物质与精神成果的总和。高校校园体育文化是一种内涵比较广泛的文化形式，大致可以分为：一是体育精神文化；二是体育意识文化；三是体育物质文化。其中，体育物质文化是体育精神文化与体育意识文化的物质表现形式，体育精神文化是校园体育文化的核心，它影响着校园物质文化与校园意识文化。

二、高校校园体育文化的功能

（一）校园体育文化是促进人才全面发展的重要手段。体育运动中展现的优美的动作、丰富多彩的活动形式、较好的健身功能，成为现代生活中不可或缺的部分。通过体育锻炼、欣赏体育竞赛等，陶冶情操，获得精神上的满足，满足对力与美的追求，从而对紧张的学习生活起到有益的调节作用，使身心健康发展。通过学习复杂的、高水平的体育运动技能，培养学生克服困难的勇气，树立学生自尊、自信、自强的精神。

（二）校园体育文化能够锻炼学生的心理素质与社会适应能力。现代大学生大部分都是90后，独生子女。他们没有经历过什么磨难与挫折，受到的是来自父母的百般呵护，心理比较脆弱，没有足够的承受困难的勇气和社会适应能力。再加上社会就业越来越难，大学生的心理压力增大。开展校园体育文化活动，能够锻炼大学生的心理素质与社会适应能力。

（三）校园体育文化促使大学生进行身体锻炼，提升身体素质。俗话说：身体是革命的本钱。有了强健的身体，才能够积极地投入工作。体育文化活动对提升当代大学生的身体素质、文化素质起着重要作用。体育活动促进身体健康，增加人的免疫力，提高抵抗力。

（四）校园体育文化对良好校风、学风的形成起重要作用。校园体育文化的核心在体育精神，比如科学求实精神、拼搏进取精神、竞争开拓精神等，要把体育精神与学风、校风融合在一起。学生通过参与丰富多彩的校园体育文化活动，形成积极进取的精神，提高身体素质。学校通过校园体育文化活动，可以促使良好学风、校风的形成。开展体育文化活动，可以使体育功能得到充分发挥，促进学生学习的积极性，激发学生参与的热情，树立文明、健康的生活方式。

三、高校校园体育文化建设中存在的问题

（一）体育经费投入不足，校园体育基础设施不能满足校园文化建设的要求。学校的经济实力对校园体育文化的发展起制约作用。目前由于高校的不断扩招，学生数量越来越多，对体育设施的需求不断增长，再加上社会、学校对体育经费的投入不足，使得体育物质方面的设施较为薄弱，跟不上时代的发展需求，制约着校园体育文化的发展。体育场地与体育设施的不足，影响着师生参与体育活动的激情。如果体育设施不能满足需要，又想提高师生的体育文化素养，是做不到的。学校的体育设施只有满足师生的需求，才能促进校园体育文化的开展。

（二）教师素质与学生素质对高校校园体育文化水平的高低起影响作用。高校体育教师只有具备比较高的素质，才能与时俱进，通过内在的发展潜力，参与到校园体育文化的构建之中。高校师资力量会直接影响到校园体育文化的发展。现阶段，高职体育教师的数量存在不足，需要扩充，且教师的素质又不能适应发展的需要，接受培训或者继续教育的机会很少，思想观念落后，对工作又缺少主动意识与创新精神，影响校园体育文化的建设。

（三）建设校园体育文化的良好环境没有形成。促进校园体育文化建设的良好环境还没有形成，分析其原因在于体育设施匮乏，教职工不积极主动地参与体育活动，对校园体育文化环境的建设起负面作用。其次，对校园体育文化的宣传所做的思想政治工作不到位，在宿舍、餐厅或者教室附近没有设立相应的体育文化政策与制度，也没有展示相关的体育名人名言等，没有形成自己的体育文化主题，体育文化的气氛不浓。

（四）高职体育课程设置和安排方面存在问题。高职体育课程设置方面跟不上时展的，教学内容比较陈旧，和中学教学内容重复的较多，这些和大学生的生理特点、年龄结构已经不符，新开发的体育项目也很少通过教学内容反映出来，也没有进行个性化的体育项目教学，不注重学生兴趣与爱好的培养，影响校园体育文化的建设。

四、建设高校校园体育文化的途径

（一）加强体育经费投入，改善体育设施，为校园体育文化的建设提供基础。随着在校学生增多，体育设施已不能满足师生的需求。对高校来说，体育设施与运动器材是开展体育活动的基础，也是校园文化的一种体现方式。在校园体育文化的建设中，物质文化是前提，是实现校园体育文化建设的保障。开展丰富多彩的体育活动，不管是课内的还是课外的，都要以物质设施为基础。

（二）开展丰富多彩的体育活动，推动校园体育文化的建设。高校校园体育文化的形成有赖于丰富多彩的体育活动的开展，结合学校自身实际开展体育活动，可帮助学校形成自身特色的体育文化。可以请校内外的知名体育专家或者运动员进行体育知识讲座，此类活动可以扩宽学生的视野，丰富学生的体育文化。学校运动队对校园文化建设起着重要作用，对师生起着凝聚力的作用，在校园体育文化建设中要充分借助它的力量。

（三）进行体育课程改革，创设校园体育文化建设环境。高校走的是校企结合的模式，传统的体育教学模式，与企业需求想脱离，起不到应有的作用，所以必须对体育课程进行改革。让学生根据自己的兴趣来选择体育项目，留给学生更大的自主权。教学内容要根据专业来设置，不同的专业以后对应的工作对身体素质会有不同的要求，因此，要把专业教育与体育教学结合起来，激发学生学习的积极性。

篇6

一、紧抓机遇，提高管理质量

作为一名初中校长，基层教育管理者，深知管理出质量，管理出效益，管理出人才。科学而又高效的管理是办好一所学校的关键。在本学年，我紧紧抓住市教育局组织的“教育质量提升年”活动的机遇，与领导班子和全体教师精诚团结，相互支持，齐心协力，梳理学校的教育教学管理现状，整合学校已有各项制度规范，全面修订文本，细化规范流程操作，在工作上确立了“校长抓总，副校长抓线，主任抓块，条块结合，指挥畅通”的管理思路，推行部门分层管理制度，组织各职能部梳理已有的管理制度文件，健全各项管理制度，汇编成册，进一步明晰各职能部门关系，加强各部门联系；简化管理程序，明确操作流程，加强团队合作追求，力求学校管理的简明、实用和高效。在办学过程中逐步形成了一套“校长领导，分口管理，班级包干”的层级管理体系。

在管理的措施上，我校认真贯彻市教研室“优化教学过程，提高教学质量”的精神，积极开展学校常规管理创新活动。定期开展教学常规检查，每学期让教务处组织进行备课检查三次，教研组自查多次。还根据实际完善修订了《**二中“文明班级”评比细则》，实行量化管理，按照标准进行了严格认真的督促和检查工作。每个星期，学校除有领导值周外，还安排了全体教师课间、午间在各楼层进行巡值，并在校内重点时间段重点区域设了“共青团监督岗”，切实加强了学生的常规管理，收到了较好的效果，成了展示学校教育教学管理的一道风景线。

对学校的日常服务管理紧抓不懈，在水、电、门窗维修等方面做到及时、快捷，未造成影响教学现象发生。在领导的支持和帮助下，对学校的厕所进行了美化改造，完成了学校大门的改造的更换，学校围墙粉刷美化，校园部分地面用彩色地面砖的铺设和美化，主席台周边绿化，校园网外线安装，新设校园路灯8盏、照明灯1个，并准备更换安装教学楼、宿舍楼的门窗，大大改善了校容校貌。另外创造条件改善师生的学习和生活环境，添置了新的食堂设备，改善了教师的生活条件。学校环境和办学设施的改善为我校的长远发展奠定了坚实的基础，也得到了社会和广大师生的好评。

二、活动创新，拓展德育途径

本学年，我们多方位组织了有利于学生养成良好道德习惯、提高综合素质的主题活动，为学生的健康成长提供了广阔的发展空间，给学生进行自我锻炼提供了一个大舞台，我们出发点是同学们的心有多大，我们就应为他们搭建多大的舞台。

如组织学生进行了“爱我中华”大型演讲比赛，，弘扬爱国主义精神，唱响青春主旋律；通过“国学.三字经”读讲背赛活动，领会中华文化源远流长的魅力；通过“我爱家乡”征文活动，培养爱家乡、爱学校的优良品质；组织了“春季田径运动会”和“广播操比赛”，加强了集体主义和合作拼搏精神的培养。开展了“我为二中唱支歌”的合唱比赛，增强了主体意识。学生们经过主动参与和亲身体验，增强了德育工作的针对性、实效性、主动性，推动了学校教育教学工作的开展，促进了学生的思想道德的养和良好校风、学风、班风的树立。

学校还开展了对学校环境美化和校园文化建设工作。精心布置了阅报栏，在楼梯过道布置了艺术名画、宣传标语，各班级也重新布置了名人名言，布置上了学生自己撰写的励志明理的警句。学校门口橱窗定期更换宣传内容，展示教学业绩、表扬优秀学生、宣传相关知识。

这些活动的开展不仅丰富了同学们的校园生活，给同学们搭建了自我展示的平台，而且进一步增强了班级的凝聚力，让同学们留下美好的记忆。一学年来，学生中未出现违法犯罪、学生群架、意外安全事故。学生在学校、社会的表现有明显进步，社会普遍认同学校的德育工作。

三、严于律己，提高工作能力

作为一名基层教育管理者，学校的负责人，我十分注重自身综合素质的提高。我为自己确定的工作态度是“多为成功想办法，少为失败找借口”，工作目标是“四多四少”，即“多干实事，少说空话；多琢磨事，少琢磨人；多抢挑重担，少推卸责任；多想到别人，少想到自己。”对学校事务做到“四勤”，即“眼勤、手勤、脑勤、腿勤”，脑子中时刻装着教育，装着学校，装着教师，装着学生，为师生甘吃苦，甘受累。

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【关键词】职业中学学生；英语；学习兴趣

在中学英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。职中学生的英语基础相对而言又更加薄弱，怎样才能使学生学有所获，是摆在大多数职业中学英语老师面前的一个难题。经过多年教学实践，我深深体会到：兴趣是学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。

一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性

一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。现在有不少职中生在经过初中的失败之后往往对学习缺乏目标，抱着“做一天和尚撞一天钟”的心理混日子。因此，在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。

在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便更好地适应将来的社会。

二、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提

师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。职中的学生由于受以前不良学习习惯的影响，未能养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。所以，教师要树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流，建立良好和谐的师生关系。这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。从而激发学生学习的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，职业中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。

三、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使英语教学过程成为语言交际的过程。在课堂上，我积极把游戏活动贯穿在教学过程中，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。例如我们在讲授“喜欢”这个话题的对话时，要求学生课前准备一个自己喜欢的物品，颜色各异，种类不同。然后在课上要求学生用英语来描述自己喜欢的物品，让其他学生来猜谜，猜出讲述人喜欢的东西究竟是什么。学生兴趣浓厚，积极性特别高。在复习课上，我们还会利用转盘来玩游戏，转到哪个话题，就限时准备，然后进行表演。这些直观教学很好地诱发了学生的求知兴趣，使他们体会到学习的乐趣，同时还能使学生更加牢靠地掌握课堂所学的知识。可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。

四、创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径

在教学过程中，我注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演，演的人身临其境，完全进入了角色，观的人无不被同学们“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。这种从未有过的新鲜感，吸引了全班同学。他们从表演中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。为了提高学生表演水平，我还经常播放一些英语话剧节目给学生看，供他们学习和参考，这样不仅大大提高了学生学习英语的兴趣，而且也在不知不觉中锻炼培养了学生综合分析和口语表达能力。

五、通过课外作业，不断增强学生学习英语的兴趣

仅靠课堂45分钟的时间，毕竟是太有限了。如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。在课外活动中，有意识、有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣、巩固课堂知识的好方法。比如，留课外作业时，留给他们一个英语谜语、填字游戏让他们猜；每天课前五分钟要求学生用英语讲一些小故事或名人名言；举办你画画我解说活动、英文唱歌比赛、英文话剧表演等；出版英文墙报、班报等；举办英语角活动等；使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功时的快乐。这样，在不断潜移默化中，学生们不知不觉就爱上了英语，同这门课结下了不解之缘。

篇8

故事分享：考研风波

2003年，我报考浙江师范大学教育硕士。平时，在商量大人事情的时候，我常常邀请他们一起参与，这次报考的事也不例外。复习期间，孩子俩常用“祝爸爸成功”之类的话鼓励我。考试过后，他们不断地询问结果。有时，他们还自编自演“爸爸考上研究生”的游戏。

经过漫长的等待之后，结果出来了，因英语太差，我最终落榜。面对我的失败，孩子俩有点难以接受，杳杳还当场流泪。我突然觉得，这是一个对孩子进行挫折教育的好时机。

杳杳问：“爸爸难过吗？”我不说。杲杲说：“考不上研究生也没什么关系。”我不语，轻声吟了一首打油诗：“英语十五分，却考研究生？天鹅上云霄，蛤蟆羞见人。”

接下来的几天，我一回家，孩子俩就巴结我，我装着很难过的样子，诚恳地聆听他们给我作“思想工作”。有时，他们埋怨改卷老师不公；有时，他们安慰我说考上研究生也没有用。孩子俩仿佛一下子长大了许多。我暗喜不已。

几天后，妻子说孩子心情太沉重不好。那天下班回家，孩子俩又作我“思想工作”。我大声吟了一首打油诗：“天鹅高飞尽，黄鱼入海深。清水捞明月，圆镜成碎片。孙山回头望，病树枝头春。老马终识途，抬头奔前程。”孩子俩欢呼起来：“‘抬头奔前程’，说明不难过了。”

我说：“人总是有失败的时候。”孩子俩说：“明年再考吧。”我说：“明年也不考，老爸英语太差，没有条件考研究生。人生有很多条路可走嘛。”

家教建议：引导孩子坦然面对挫折

每个孩子都会遭遇挫折。挫折并不可怕，关键在于面对挫折的态度。当孩子遇到挫折时，家长要抓住时机，化坏事为好事——与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己面对人生中的风雨。要让孩子明白，挫折是一种磨砺，经历过逆境而饱经风霜的人，才更能深刻的理解什么是幸福。

让孩子直面困难

在充满挑战的现代社会，每个人在人生路上不可能不遭受挫折。如果孩子在成长过程中没有经历挫折的洗礼，没有形成正确对待失败的态度，就会变成温室里的“花朵”，恐难适应社会。一些家长从小吃尽苦头，凭着惊人的毅力闯出了一番事业，可当生活条件好了，却对孩子百般呵护。这貌似关爱孩子，实际上却是把孩子推向了脆弱的边缘。当孩子遇到挫折时，家长应该给孩子足够的时间去体验，问题解决后，要引导他们去总结、反思。只有这样，当再遭遇挫折时，孩子才能积极面对。

杳杳刚上初一时学习上遇到了挫折，因为中学作业量明显比小学多，为此她常常一边哭着一边写作业。我就与她商量实施自主学习，不做或选做老师布置的作业。刚开始时，杳杳的考试成绩明显下降，降到了班级30多名。我引导她，“想想办法，也许学习就能进步；如果学习不进步，说明你可能不是读书的料，以后可以在虹桥路开间服装店，不一定要做科学家嘛！”杳杳说，“再试一段时间，如果真不行，说明自己学习不如他人。”一段时间后，成绩开始回升。这一挫折经历持续了近半个学期，给予杳杳的体验是深刻的。

抓住时机实施挫折教育

我反对家长为挫折教育而故意“设计”挫折的做法。一些家长故意让孩子在雪地里挨冻，把他们扔进黑暗的巷子里，或者送到所谓的“挫折培训班”，这些都是对孩子人格的不尊重。我也不赞同家长对孩子要求过于苛刻，让孩子胆战心惊地做事。这些人为的、不合常理的挫折，会让孩子心生怨恨，甚至走向叛逆。在孩子的成长过程中，当出现害虫时，家长就是“啄木鸟”，这是家长的责任。而总希望树苗出现害虫，或者糊涂到“抓”害虫放到树苗上的“啄木鸟”则是不合格的“啄木鸟”。

在成长的路上，每个孩子自然都会遇到这样或那样的挫折，如：学习成绩下降，与同学发生冲突，身体受伤等等。挫折与挫折教育是两个概念，孩子遇到挫折并不等于受到了挫折教育，如果没有恰当的引导，挫折并不一定会成为教育资源。作为家长，心中应该有正确的挫折教育观念，当孩子遇到挫折时，才能把挫折变为教育契机。相反，如当孩子与同学发生矛盾，或者受到老师的不公正对待时，一些家长就气呼呼地到学校讨说法，这样做固然情有可原，但却由此错过了挫折教育的时机，令人惋惜。

借家人困难实施挫折教育

一些家长为了生计备尝辛苦，却对孩子只字不提，我觉得这是浪费教育资源。把家庭生活的困难告诉孩子，不仅能增强他们的责任心，还能让他们接受良好的挫折教育。勇于克服困难的爸爸妈妈，就为孩子树立了正确对待挫折的好榜样。古语说，“穷人的孩子早当家”，这正道出了挫折教育的魅力。

我常将家庭的困难告诉孩子俩，希望他们明白，人生会碰上许多困难，碰到困难时要勇敢面对。考研究生落榜，对我来说只是茶余饭后的谈资而已，而我有意将此转变成一次挫折教育，这是家教中的一招妙棋。2004年，我因阑尾炎住院动手术，我借机化其为挫折教育。到医院前，我对孩子俩说，爸爸要动手术了。他们很紧张，问危险不危险。我说可能有危险。他们就拉着我不让我去。我说，不做手术更危险。之后的一周，孩子俩日夜牵挂，不断问候。当我出院回到家里，他们激动得流泪。

因家庭条件优越，侄儿浩从小养成了懒惰的习惯，读小学时学习不认真。上中学后，他爸爸的生意陷入困境，我有意将此成对侄儿的挫折教育。我说他爸爸生意亏了，连吃饭都有问题，问他怎么办？侄儿很伤心。我对他说，“叔叔会资助你吃饭的，学习的事你自己要上心，如果没有志气，长大之后怎么办？”之后一年间，我发现侄儿明显懂事了。初二开始，他的学习态度发生改变，学习也有了明显进步。这次挫折教育对他影响很大。过了几年，虽然家里生意好转，但侄儿已经步入正轨，自主能力很强，后来留学英国。

挫折磨砺重在体验后的激励

挫折教育重在体验，引导孩子形成坚强的意志。我小时家境贫困，勤劳的父母做红砖谋生，却受到村委会的反对。在一次烧砖的过程中，遭到他人陷害——用松树枝往砖窑放水，这使父母一年的辛劳全部付之东流。尽管父母不懂教育，但他们却做出了令我终身难忘的一件事：把松树枝挂在屋顶的大梁上。每当看到这根松树枝，我就想到父母受人欺侮的无奈，想到父母对我们的期望。挫折教育也可以代代传承。孩子俩稍懂事时，我就给他们讲这个故事，孩子俩从故事中也汲取了战胜挫折的勇气。

挫折教育，关键要帮助孩子总结经验与教训。杲杲上小学的一节美术课上，因不会画画而哭了整整一节课。杲杲说，“我不会画，怕被老师批评就哭了，后来没有一个人理我，我越想越怕，泪水就更止不住了。”显然，老师是有责任的。但与其责备老师，不如实施挫折教育。我说，“若到了一个陌生的地方，更没有人会理睬你，难过是没用的。碰到困难如果没人帮忙，自己想办法才是正道。男儿有泪不轻弹！”此后，杲杲再也没在课堂上哭过，碰到困难也很少掉泪。每当受到我表扬时，他会说：“当然啦，男儿有泪不轻弹嘛！”

培养孩子以克服困难为荣的心态

篇9

【摘 要】新课程下德育面临新的挑战和机遇，如何有效的开展中学德育工作是每一个中学必须探讨的课题。本文从校内环境营造、优秀班主任队伍的打造、分类培养、学生自治、活动的开展以及和谐校园的建设等方面进行了尝试，总结出自己的特色，为今后学校可持续发展奠定坚实基础。

【关键词】中学德育；举措

现代社会急速变化，学校德育工作面临着新的挑战和机遇。作为中学德育工作者，深刻认识到：德育工作的成败关系到国家、民族的前途；学校是国家实现人才培育的场所，更感受到这一份凝重的使命感。随着国家课程改革纲要的出台，新课程改革的深入，素质教育的进一步推进，学校德育课程的研究势在必行。我校地处四川省西南部，是一个农业小县，全县人口不足20万；学生文化水平和思想意识参差不齐，德育教育尤为突出，经过多年来不不懈的探索改革，也摸索出一条适合我校情学情的德育教育之路。

1. 注重校内环境，处处渗透德育内容 “孟母三迁”人人皆知。环境影响人，环境教育人，好的教育环境可以塑造更多社会所需的人才。无数教育家们，也都是特别强调环境的熏陶作用。为营造良好的德育教育氛围，我们是这样做的：

①学高为师，身正为范。要求教师严格遵守职业道德，以良好的形象展示在学生面前，为学生树立榜样。大家熟知：教师的一举一动都潜移默化地影响着学生，这正如叶圣陶先生所说：“教育工作的全部就是为人师表。”

②在教室外墙上张贴名人名言；在楼梯口，食堂等设置“礼貌用语”；利用广播站、国旗下讲话等宣传阵地，宣讲礼仪知识，营造文明礼貌教育氛围。

③在教室内增设能量墙、心愿树等，征集并张贴有关立志成才的宣传画、誓言、标语、谚语等，让学生在课间休息时有意无意地读读看看，逐步让学生明白：理想前途与日常行为和个人品质道德密切相关。

④美化校园，雕像寓意，专栏宣传，让一棵树一块石都寓意深刻；让学生在感受优美的环境同时认识到美好环境还需大家营造，美好的未来还需奋发努力，不懈奋斗。

⑤编写校史，呈现学校历史，展现学校风采，让学生牢固树立“今天我以学校为荣，明天学校以我为骄傲”“我为学校添光彩”的思想。

⑥邀请校外成功人和专职宣传机构作专题演讲，鼓舞家长、学生立志奋斗，脚踏实地励志成才。

2. 打造优秀的班主任队伍，提升管理能力 班主任是班级的教育者和组织者，也是学校德育工作的实施者。一个学校班主任队伍的好坏直接影响到德育工作的效果，打造一支优秀的班主任队伍是行之有效之举。

（1）巧用班主任。挑选能够胜任班级管理的人员，选用老中青相搭配而进行工作。实施老带新，新学老，中连老和新，避免出现青黄不接的现象。在一定范围由班主任自选科任教师，充分调动教师主动性积极促进班级德育工作的顺利进行。

（2）学习提高。人人进行岗前培训，在岗研修。除每学期对班主任进行岗前或在岗培训外，还利用每年的暑期对班主任进行系统培训，专门邀请有经验的班主任和德育先进个人做专题讲座和经验交流，每年也选派人员外出聆听专家讲座。定期召开班主任例会，校内总结反思不同情况，相互借鉴，促进不同层面的班主任提升管理能力。

（3）依据学校具体情况，制定了《班级管理细则》、《学生一日常规》《班主任职责》《优秀班级、班主任评价制》等一系列规章制度，全方位完善了对学生的管理，并以常规管理检查为载体，每周在板报公示栏上公布，促进了班级的日常管理的进行。

（4）根据学月考情登记兑现班级管理奖励。

3. 分段分类培养，促进学生不断进步 （1）分段培养。学生的培养必须循序渐进，不可一蹴而就。所以依据学生认知和年龄特点为学生设立三段式培养目标：高一养成教育；高二立志教育；高三励志教育。围绕三段目标细化各阶段措施。

（2）分类培养：根据学生自身特长和爱好参与艺术特长训练。自愿参加体训、美术、音乐、舞蹈组等活动，在活动中磨砺意志，锻炼品质，确定发展目标。

（3）分层评价，依据班级实际情况，分层要求考核，促进不同层次班级学生的发展。

4. 学会自治，让学生把遵规守纪变为自觉行为 “教是为了不教”，“管是为了不管”，让学生自己明事理，辩是非，自觉遵守校纪，相互监督，才能真正管好学生，达到教育的目的。

（1）增设年级学生会。在政教处和团委的协调下分年级成立学生会，以部门为主，征集志愿者成立学生文明监督岗，检查发现课间不文明行动，劝阻其行为，依据细则扣减奖励分值，列入对班级考核中。

（2）各年级选出班主任组成学校协作联防队和值周组，抓好课间纪律、整队出校、包干区卫生、校牌检查、食堂就餐纪律和就寝检查等，形成制度列入对班级、班主任的考核中。

（3）定期召开学生干部培训和经验交流会。部署当前任务，小结前段时期的工作，表扬好的行为和做法，鞭策不足，提升协调管理能力。

（4）完善校级学生干部考核奖励制度。每学期民主评议学生会成员，拟评校、县级优秀学生干部称号。

5. 开展活动，促进学生健康成长 校园文化活动是学校德育教育不可或缺的组成部分，更是学生喜闻乐见的方式。不断加大校园文化活动阵地建设的力度，根据学生的需求，有的放矢的进行教育才能收效显著。

①建立“校园之声”广播台、体育训练队、美术训练班、音乐和舞蹈队等。用正能量的声音引领学生的思想，让这些社团活动丰富学生生活，锻炼其意志和毅力，有目的有计划的推进人才培养，多元化地培养人才，有教无类分层培养，创造学校艺体生培养之特色。

②以节日为契机，以活动为载体，渗透德育教育。元旦分年级组举行“迎新晚会”；3月进行“学雷锋”和“植树”活动；4月“缅怀英烈”活动； “五四”举办“阳光体育”春冬季长跑；开学收看“开学第一课”；教师节举办“感念师恩”晚会；国庆节举行“祖国在我心中”征文比赛；纪念日，举办“勿忘国耻，珍爱和平”主题活动；元旦“新年迎春晚会”等将养成教育渗透到日常的活动中，将爱国主义和民族精神的培养融入活动中，将社会主义的价值观镌刻在学生的记忆里。

③融运动会于德育教育中。运动会是学生最喜爱的活动之一，校园体育融竞争性、趣味性、思想性于一体。例如：在篮球、足球比赛中，培养学生团结协作的意识；对获胜者的表扬，激励了他们再接再厉；对失败者的勉励，也磨练了他们不甘失败，不怕挫折的心理素质。运动会上增加队列比赛，才艺展示，这既调动广大学生的积极性，培养了学生的创造力，又增添了学生的自信心还增强了学生的集体观念。

④融征文活动于思想引领和写作能力提升中。政教处和语文组提前规划部署，根据不同年段学生的心理特征和认识水平，结合当前时事决定征文主题；设定奖励细则，确定要求；精心组织细心指导；兑现奖励，在一次又一次的鼓励中，学生们的习作质量有了教大的突破，思想更加积极上进，都能从不同的角度抒写对人生，对哲理积极的思考。当阅读他们的习作，能感受到这些作品里面散发的智慧光芒和哲理的光辉；更难能可贵的是我们从中看到了我们民族的优秀文化传统在他们的身上得到继承和发扬；不知不觉中爱国主义、集体主义、团结合作、环保意识、感恩他人、守法意识等等得以强化，真正起到了润物细无声之效。

6. 关爱学生，构建平安和谐校园 （1）加强法制安全教育。①开展法制讲座；有针对性的以事讲法，专设思想道德课，使之制度化、常态化。利用班会、读报播放法纪的录像，如《今日说法》、《法治在线》等栏目，尽量多地搜集与法律条例相通的法律案例和时政大事，切实培养学生的法律意识。②借用警校共育力量强化法律意识。③增设治保委员；定期和班主任一起检查安全隐患，及时发现、报告突发事件。

（2）加强学生心理健康辅导。在高一、二年级各班设心育联络员，了解班级学生的一些情况，成立健康教育室，对健康的心理知识加以宣传；学校健康室采用集体讲座和个别辅导的方法。尤其是高三年级，针对一些较普遍的心理问题，分时段开设讲座，为优生、学困生、后进生、心理欠健康的学生解决实际问题，帮助他们形成积极健康的思想品质、勇于克服困难的意志品质。

（3）关心家庭经济困难学生，让其身心健康成长。①成立扶贫办，拟定帮扶细则，组建家访小组，走乡串户调查核查实情。②利用国家财政扶贫款项和争取来的社会各界捐赠资金，以发放助学金、奖学金或学费减免等形式帮助家庭经济困难的学生，让其感受学校、社会的关心和温暖，鼓励其勇于面对当前困难，坚定信念，完成学业。③教会学生学会感恩。每学期召开受助学生座谈会进行有针对性的教育，督促受助学生给捐赠人和单位写信，表达谢意汇报思想；让其健康地成长，成为社会有用之人，回报社会。

7. 家校联动，形成教育合力 ①成立家长委员会，让家长和教师便于沟通交流。 ②召开家长会，互通学校和孩子各种情况，同时征询家长对学校工作的意见，便于及时改进。③关注留守少年，建立留守档案，定期与家长联系。④规范校外租住房学生的管理，人人监管从而形成了教育合力，共育社会有用之人。

篇10

一、创设和谐的教育环境

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。我们力求使教室的每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。”当孩子踏进校园，能感受到温馨，学校就会成为孩子向往的地方；当孩子跨进教室，能感受到温暖，班级就会成为孩子迷恋的乐园。因此，为小学生创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的学习环境，能起到“润物细无声”的教育导向作用。

首先，学校应打造一流的环境建设，教学楼以崭新、整洁、明亮、美丽为主题，使其具有激发小学生的多种经验，诱发小学生多种活动行为的功能。其次，学校要建起文化长廊，布置好名人名言、经典名句等，多开展各种艺术、文化、体育和科技活动。而教室则是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮、温馨舒适。一个良好的育人氛围，能唤起小学生对生活的热爱，陶冶小学生的情操，培养小学生的探索精神与生活情趣。

二、充分发挥教师的主导作用

教师是中小学推进心理健康教育的主导力量。因此，每一位教师都应掌握一定的心理辅导技巧，熟悉青少年学生常见的心理问题及疏导策略，把握青少年学生的心理发展轨迹。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

1.加强心理学培训，提高教师的自身素质

首先，学校要向教师推荐心理健康教育方面的书籍，让每一位教师在实施心理健康教育的过程中学到更多的理论知识，掌握更多的操作技巧，并适当开展经验交流活动，让教师在碰撞中升华认识，在交流中取长补短。其次，学校要定期聘请心理健康教育专家对全体教师进行培训。通过培训，使教师们提高对心理健康教育的认识，并掌握和具备进行心理健康教育的知识和能力，从而在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵开展教育。

2.注重师生的心灵沟通，建立良好的师生关系

建立民主和谐的师生关系是实现心理健康教育的保障。新课程倡导“以人为本”的教育理念，并要求改变“教师讲、学生听”的传统教育模式。实践证明，教师的教育理念和人格魅力对学生具有潜移默化的影响。因此，教师要通情达理、性格开朗、学识渊博，要爱护学生、尊重学生。在教师的人文关怀下，学生也能主动地发展自己各方面的能力，从而有效地提高自身的素质和学习效率。教师要与学生多进行沟通，坦诚地面对学生，深入学生心灵深处。只有近距离接触学生，使学生愿意和教师有更多地交流与沟通，才能打开他们的心扉，消除师生之间的界限，才能与学生产生相互信任感。

首先，教师要了解学生，尊重学生，经常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。因为师生心理交融的基础是感性的交流，也是爱的投入。教师要尊重每一个学生的人格、能力、隐私，做学生的学习楷模，让学生有亲师感。

其次，教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流。特别是心理有障碍的学生，因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心灵也比较脆弱。因此，教师更应该走进他们的生活和身心，去倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以真诚的爱去关心、呵护每个学生，使他们幼小的心灵得到鼓舞，情感得到倾诉，从而逐步养成良好的心理品质。

再次，教师平时要多走进学生的生活，用儿童的目光，结合正确的认知，走进儿童的心理世界，对学生的日常行为、生活加以指导，帮助他们解决困惑和烦恼，帮助他们形成良好的心理品质。

3.公平对待每一个学生

“金无足赤，人无完人。”每个人的思想、智力、成长都是有差异的，但是每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要，因此，教师更要公平对待每一位学生。只有教师把爱的甘露公平地洒向每个学生，才能让学生感到教师是可亲、可信的人，才能让学生感到教师的爱，感受到教师的辛劳就是为了他们的健康成长。教师还要拥有一双善于发现的眼睛，因为每个学生的身上都有着不同的闪光点，有的学习优秀，有的体育方面有特长，有的热爱劳动，有的组织能力教强等。教师不要从单一的方面去评价学生，特别是在注重素质教育的今天，教师更加不能只拿成绩的好坏来评价学生。教师要及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当地给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力地去发展自己。没有爱就没有教育，教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，才能真真切切的促进每一个学生健康发展。

三、开展丰富多彩的心理健康教育活动

1.开展主题教育活动，有目的地提高学生的心理水平

开展有益的班队活动是营造良好育人氛围的有效途径。教师可以开展“遇到危险怎么办”“学习方法交流会”“怎样做一个有自信的人”等主题鲜明、内容丰富、形式多样的班队会活动，适时地对学生进行心理疏导。通过这些活动的开展，使学生在交流中增进了解，互帮互助，团结协作，从而达到共同进步、共同提高的目的。在每次活动中，教师要放手让学生做主，共同商讨、制订方案，让学生在丰富多彩的活动中身心愉悦，体验到快乐。学生在活动长和个性得到培养，同学关系和谐，师生关系融洽，这也有力地促进了心理健康教育工作的开展。活动过后，教师还要组织学生开展形式多样的评价，让学生在自评与他评中正确认识自我，克服自傲与自卑，树立正确的自信和自尊，从而在潜移默化中培养学生良好的心理素质。

2.增强学生的抗挫折能力

当代的小学生大多为独生子女，他们从小在家庭中受到家长的过多保护和关爱，缺乏实际生活体验与锻炼，生活自理能力、抗挫能力和适应环境的能力都不够强。针对学生的这种状况，学校可通过开展“社会磨砺教育活动”来培养学生坚强的意志、克服困难的精神和适应社会的能力。而带有一定突发性的重大事件，对学生而言是真实、生动、具体的，运用好这些特殊性事件对学生进行教育，教育效果会十分明显。

2008年5月12日，四川汶川的地震震惊了全中国，给我们的同胞造成了巨大的伤痛。在这突如其来的灾难面前，全国范围的爱心接力活动蓬勃开展起来。我校学生在募捐活动中表现尤为踊跃，纷纷把自己买学习用品、买零食的钱和压岁钱全部捐献给了灾区人民。通过这些活动的开展，无声无息地将感恩的思想植入到学生的心中，让学生懂得了关爱生命，健康快乐的重要性，同时也培养了学生的奉献精神以及社会责任感。

四、家校结合促进学生身心健康发展

家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，育要求，是促进小学生心理发展的重要保证。

我们通过成立“家长委员会”，向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。同时，还邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题讲话，指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。