王安石的古诗范文

导语：如何才能写好一篇王安石的古诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：电网事故；事故处理；应急预案

中图分类号： V242.3+1 文献标识码： A 文章编号：

1 事故应急预案对电网事故处理的必要性

电力网中220kV漫 -临 -思-景系统其结构比较简单,故不能抵御比较恶劣的气候对电网的破坏能力,线路防雷的措施也比较薄弱。线路雷击跳闸事故系杆塔受电侧瓷瓶整串遭雷击 ,A、C相相间接地短路使220kV线路两侧开关跳闸,导致两个地区的电网全网失压。在处理的过程中,由于各变电站及电厂协调配合欠佳,未做到完善的事故应急预案,导致两地区的电网恢复供电时间稍长,造成了一定的影响,因此,做好事故应急预案对电网事故处理很必要。

我国电力企业的安全生产管理方针都是安全为第一位,预防为主。如何预防,怎样去预防,通过近几十年来发生的事故经验教训来看,以电力的生产规律为基础,结合已采取的防范对策,出台了比较实际的

保证电力安全的生产的组织和技术措施。并编制成册,来达到预防为主的最佳效果。

电网事故分析,220kV线路雷击跳闸事故所引发的问题很多,只要是各部门之间起草的电网应急预案大不想不相同,也不完善,而且操作人员在处理时的反应能力和整体的协作也不好,故而造成了事故处理不够快速准确。如果各部门之间能够相互统一完善预案的话,也就不会出现这个问题了,同时也不会存在不协调了,更能说明编制处理事故的预案是必要的。

2 预案在事故处理中的作用及注意事项

预案编制措施必须从效的电网紧急事故情况下给处理事故的人员提供电网运行的情况才能起到应急作用并作出指导。

电网处理预案的规范化和程序化直接影响电网事故处理的速度与准确性。因此,针对电网应急预案的规范化和程序化编制成事故处理作业指导书,即实用又规范,指导当发生事故时运行人员和调度的事故处理行为。有了事故作业书的引导,处理人员根据事故的类型及安全自动装置、开关跳闸后停电的范围和保护动作信息等情况,确定了准确的事故信息后能够准确的、快速的完成事故处理,在启动预先编制好的相应的规范预案的帮助下,及时的恢复供电。电网应急预案在事故发生时的作用很重要,它起到的不只只是起到预防作用,主要的作用是能使运行人员和调度员有充分的思想准备,调度人员的指令操作无误,变电站的运行人员执行指令迅速准确,和没发生事故一样有条不紊的进行,进而达到电力调度无差错的目的。

提高电网的事故处理能力的最好方法是进行预案事故演习活动,也是提高其处理能力的最有效的措施。预案就是对事故的发生采取相应的防范措施,把以往的经验总结起来,在基础上利用在指导性、针对

性、实用性比较强的预案来预防事故的再次发生,因此运行中的电网比较复杂,可能存在一定的问题和事故隐患;另外,电网预案也不可能面面俱到的包括所有的事故处理措施,并不是所有的预案启动都能顺利的指导事故处理中。因此,只有通过电网事故的演习,才能发现并预防电网中存在的隐患和问题,进而,才能不断的完善与检验事故处理预案的可操作性和实战性。

3提高运行人员事故处理能力

电网应急预案的实施,在很大的程度上帮助了变电站运行人员,使他们有了充分的思想准备,便于电网事故的处理,但对于运行人员的应急事故的处理能力来说,还有待于提高,经分析,发生的电网的事故无非是设备上的事故和因外力的破坏而造成的全系统或者局部地区的电网停电事故。设备事故的避免需要相关的运行人员的不断巡视,只有这样才能最快地发现相关的设备中存在的缺陷,及时做出报告,后者则要考验运行人员对事故的处理能力。如何提高运行人员对事故的处理能力,达到避免或及时处理的效果呢,总结如下。

(1)班组技术的培训。

一个维护运行班组的整体的业务水平决定了他们在处理突发性电网事故的能力。当发生电网事故时,单靠一到两个人是不行的,需要大家一起行动起来,相互配合、共同协作,才能迅速地处理好事故。如

果业务不熟练,就无法提出自己的看法,又怎么能起到协助作用呢？这就需要班组在提高员工文化水平、业务知识的基础上，结合实际进行技术培训,能够使员工更好地熟练并掌握本岗位的设备的性能及操作方法,当发生电网事故时可以能充分发挥自身的主观能动性。

(2)组织演习和预想事故的工作。在处理电网事故时,现场情况极不稳定,能迅速、正确、及时、果断地处理事故,是对运行的人员处理应急事故技术水平的集中考验,类似这样的知识和经验,除了从现场实践的积累外,还得靠平时的事故预想和演习的训练。平时应有针对性地做事故处理演习,所要求的是运行人员要作出快速的反应,正确地处理事故,锻炼了运行人员的技术水平和心理素质。

(3)加强和培养值班班长组织指挥能力。

因事故大都为突发性的,对于那些心理素质不好的值班人员来说,在电网事故发生时,不明确自己的职责是什么,无处下手。这样便影响了对事故的处理速度。发生事故的时候,值班班长对处理事故起关键

作用,等同于电网事故现场的负责人,值班班长的正确指挥,会使大家有条不紊的投入到工作中,各司其职的迅速控制电网事故的进一步扩大,减短停电的时间,减少损失。假如值班班长的心理素质差,指挥的经

验和能力不足,自己就会先乱了阵脚,造成事故不能及时的处理,甚至愈演愈大。因此,要在平时的工作中就要对值班班长加强锻炼和培养组织指挥能力。

4结束语

通过对电网事故预案的了解,事故应急预案的完善与编制,对电网正常运行起着很重要的作用,其重要性很强,在内蒙古西部电网事故来看,我国的电网经营企业的各级运行人员和管理人员应加大对所管辖的设备和电网的薄弱环节和存在的问题应引起重视,倘若发生事故,做到沉着应战,临危不乱,按照日常的事故应急预案来保证电网事故处理的迅速、准确,防止电网稳定破坏和瓦解。

参考文献：

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关键词：古典诗词；王安石；泊船瓜洲；拓展阅读

教学王安石的《泊船瓜洲》等古典诗词文学作品时，我们不仅要引导学生细读深品，还要以此为基点，引导学生进行拓展性的阅读、思考、品鉴、比较、积累等，以期给学生带来愉悦的审美体验，培养学生高品位的古典诗词文化修养等。下面。我以王安石的《泊船瓜洲》为例，谈谈拓展阅读的具体方法。

一、立足文本，拓展语文基础知识

教学王安石的《泊船瓜洲》等古典诗词，我们首先应该引导学生在立足于《泊船瓜洲》文本的基础上拓展语文基础知识。因为，《泊船瓜洲》虽然篇幅不长、生字生词不多、诗歌内容与主题等浅显易懂。但是，基于学生的语文基础知识储备还比较薄弱之缘故，还基于学生的古典诗词文化修养不高之缘故等，对于这首诗歌中诸如“京口瓜洲一水间”中的“间”“钟山只隔数重山”中的“重”“明月何时照我还”中的“还”等多音多义字的读音与含义，对于这首诗歌中“春风又绿江南岸”中最富有色彩美、又充满勃勃生机的形容词“绿”活用为动词的品鉴等，如果没有教师的耐心引导和细心指导，学生很可能无法知晓，如此，则对于《泊船瓜洲》文本的意境、意蕴等的理解、品鉴等就无法准确与深入，甚至还有可能因为读错“间”“重”“还”等多音多义字而闹出笑话来。故此，教学这首诗歌，我们首先应该引导学生拓展最基本的语文基础知识：

1.请学生说说诗歌中的“间”“重”“还”各有几个读音，几种意义？然后再引导学生根据诗歌大意推测“间”在此的读音为“jiàn”，是动词，意思是“阻隔”；“重”在此的读音为“chóng”，是量词，意思为“座”；“还”在此的读音为“huán”，是“回”之意。

2.请学生议一议“绿”的词性和意义，然后再引导学生根据诗意推测“绿”在此中是动词，意思是“吹绿”。进而引导学生明白：在这首古典诗词中，作者选用表示颜色的形容词“绿”字活用为动词，而不采用常用的“到”“过”“满”“入”等动词，是为了给诗歌增添美丽的色彩与动态感。

二、以点带面，拓展古诗品鉴技巧

以点带面的拓展品鉴方法，是以作者王安石或者古典诗词

《泊船瓜洲》为延伸点，将与上述信息相关的古典诗词巧妙联系起来后，引导学生对之进行比较鉴赏，以此开阔学生的阅读视野，提升学生阅读、理解、品鉴古典诗词的水平。比如，可以以作者王安石为延伸点，引导学生谈谈此前学过王安石的哪些诗歌，诗歌的题目和内容分别是什么，能否再背诵出来。也可以运用多媒体设施将学生没有学过的王安石的其他诗歌比如《元日》《登飞来峰》等展示出来介绍给学生，引导学生读一读、抄一抄、背一背。还可以以《泊船瓜洲》为延伸点，运用多媒体展示与这首思恋家园、怀念故乡主题相类似的其他作家的诗歌比如唐代诗人王湾的《次固北山下》等，引导学生说说二者的主题、诵读节奏、情感基调等有什么异同。还可以以《泊船瓜洲》为延伸点，运用多媒体设施将写“船”意象的古典诗词比如唐代李白的《送孟浩然之广陵》等介绍给学生，引导学生比较阅读二者在内容、格律、风格等方面的异同，并由此引导学生明白：“孤帆远影碧空尽”中的“帆”字，本指挂在船舷上“利用风力使船前进的布篷”，但是在这首诗歌中的意思是“船”，这里采用的是借代的修辞格。

三、读写结合，积累古诗名言佳句

教学王安石的《泊船瓜洲》等古典诗词时，教师不仅要鼓励学生理解、背诵、默写其中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等经典名句，还要引导学生在课堂内外收集、交流、整理、积累与此同样精彩、同样脍炙人口、同样流传千古的古典诗词名言佳句。如此，既可以加深学生对《泊船瓜洲》文本内容的理解，又可以丰富学生的古典诗词文化知识，迅速提高学生的古典诗词文化品位。比如，教师可以以作者王安石为生发点，引导学生收集、交流、整理、积累王安石其他诗歌中比如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（《登飞来峰》）、“遥知不是雪，为有暗香来”（《梅花》）等名言佳句，引导学生读一读、写一写、背一背、议一议等。也可以以古典诗词《泊船瓜洲》为生发点，引导学生收集、整理、品鉴、交流其他诗人以思念家乡为主题的古典诗词中的名言佳句，比如“乡书何处达・归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”（崔颢《黄鹤楼》）等，鼓励学生写一写、读一读、背一背等。当然，无论从哪个基点拓展延伸，我们都应该引导学生知道上述名句的出处、大意以及成为经典名句的缘故等。

如上所述，对于王安石《泊船瓜洲》等古典诗词的拓展阅读教学，应该在立足文本，拓展语文基础知识；以点带面，拓展古诗品鉴技巧；读写结合，积累古诗名言佳句等诸多方面入手。因为唯有如此，才会事半功倍。

参考文献：

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怎么会，我想你真应该去看我的短片（《骑士酒店》），这个短片就是关于性的，里面有一个非常性感的女性角色（由娜塔莉·波曼饰演），她很聪明，但是有点黑暗。《穿越大吉岭》中也有性的成分，和之前的电影比起来真的是多了很多。其实《青春年少》里本来有一场，是关于那个老师的，但我后来决定不拍那一场。《天才一族》本来也有的镜头，但最后我把那部分剪掉了。

2.比尔·穆雷似乎有能耐不费吹灰就让人发笑。他究竟是用的什么方法？

他有非常大的力量，有种神奇的英雄气概。比如我们在这儿夸夸其谈，一心想引人注意，可一旦他进到屋子里面，完了，没人会理我们了。他脸上没表情，可你还是会笑，因为他独特的气质足够横扫所有人。有一次我们去中央公园看演唱会，穿过第五大街时，发现有五六个哥们跟着我们，然后边走边有更多的人聚集上来。我们每穿过一条街，都有人自顾自地斜穿马路跑过来，等我们到停车场的时候，有40个家伙跟着比尔·穆雷在大街上走，我这辈子都没见过这个阵势。他跟每个人都说几句，然后所有人等着他上去取车，把车开下来。比尔一边跟大家挥手告别，一边开走了，所有人还留在大街上（安德森在《水中生活》的结尾设计了类似的长镜头跟拍，比尔·穆雷饰演的船长一个人走在码头上，船员们一个一个加入他，上船起航）。

3.你还想和哪些演员合作？

我有几个人选在脑子里不过现在不想说。我曾经想和马龙·白兰度合作，因为我能为他设想出许多他会擅长的场景。可现在，我想不起任何人。我考虑过很多演员，并会一一设想他们的角色，我现在不想说出来，因为我担心会把事情搞砸。不过我现在手头有个安杰丽卡·休斯顿的角色，还有个詹森·舒瓦兹曼的角色。其实我对于电影角色的设定挺随性，我时常觉得我某部电影里的人物能随意进入我另一部电影，并且不会破坏电影的完整性和趣味性。但如果其他导演的角色进入到我的电影中，就会 挺别扭。

4.你好像对巴黎情有独钟。

是的，这个城市吸引我的原因，是我看过的在这个城市拍摄过的电影。就像拍摄《穿越大吉岭》完全是因为我看了许多关于印度的电影，但很奇怪的是这些电影都是法国人拍的。我非常喜欢让·雷诺阿的《大河》，其实是这部电影才让我最终决定去印度拍电影的。身处这座城市带给我的感觉和我从电影里感觉到的是一模一样的。所以，我真的很爱这座城市。每次我完成自己的某个作品之后便会来巴黎。感觉好像回家一样。相比于在纽约，我更喜欢巴黎生活的方方面面。我每天吃的早餐，这些早餐来自哪个餐厅，我每天看到的景色，甚至只是一些老旧的建筑，这些我都非常感兴趣。从我在巴黎的住处看到的风景真的很美，在纽约的公寓里，窗外能看见的只是到处都在盖的房子。

5.你电影中的成年人通常表现的很不成熟和不负责任，而小孩子通常很聪明，讲起话来像大人。这和他们的年龄是完全反着的。

让我想想，难道你不觉得随着年龄的增长我们都变得越来越迷惑么？我可以用的自己的一个经历回答你这个问题，当我拍完第一部电影《瓶装火箭》时，我觉得自己太了不起了，那时我非常自信。我确信我知道世界上的一切。我当时的心情大概是这样的：“等人们看了我这部电影，他们会为之疯狂的。”但是大家看了电影之后，没有任何反应，他们真的非常不喜欢这电影。这对我影响特别大。我想他们真的是很讨厌这部电影！当时我和欧文在一个小展厅里为385人放映了这部电影，只有一个人填写了意见卡，他写了很多对于《瓶装火箭》的正面评价。还有一个人非常喜欢这部电影并且为它写了一个小论文。但其他所有人都讨厌这部电影。甚至有三分之一的人在电影放到一半的时候就离开了。但很幸运的是，那个喜欢我电影的人，是一个电影公司的制片人。也就是在之后，他为 我的第二部电影找到了投资。

6.家庭总是你电影里重要的元素，你的家庭是什么样的。

我电影里的家庭都是比较好的。同时，家庭在我的电影中是很戏剧化的。我自己的家庭并没有那些类似的问题和冲突。我有一个非常普通的美国德州式的童年。哥哥是医生，弟弟画画和写作。他给我的电影帮了很多忙。事实上我和我弟弟埃里克基本是同时开始写剧本，有个事儿我不知道该说不该说，好吧，我写的第一剧本其实严重抄袭了埃里克的剧本。这事儿现在想想挺逗的。我觉得埃里克看到我的剧本的后肯定知道一切。但他没说一个字，我当时还以为我改写以后的剧本变得更商业化了，于是他没发现。那时我在上四年级，8，9岁的样子。埃里克的原版故事讲的是一群开着意大利名车的男生。我唯一改动的是，他们都开玛莎拉蒂。当时我给这个故事取名为《5辆玛莎拉蒂》。它并没什么剧情，只有一大堆车。

7.《青春年少》里，马克斯对父亲很不好。而你电影里所有的父亲形象都很烂。

必须事先声明，我的父亲不是这样。我知道。马克斯对他父亲太不好。他对自己的生活有一种不切实际的幻想，他的父亲与他的幻想格格不入。但他最终想明白了，他想要一些非常绚丽耀眼的东西，比 如一个世界闻名神经外科医生的父亲，一个《天才一族》中的父亲。他不懂自己已拥有的东西有多么好。事实上我很崇拜我爸爸做的事情，他从事广告行业，我对他的工作感到很自豪，因为总会有艺术家和作家为他工作。每次去他办公室的时候我都非常兴奋。其实我电影里的很多角色是从很多不同的角色中汲取灵感的，这里取一点那里取一点，所以这些形象完全都是想象出来的。

8.你还会继续创作电影对不对？

我想是的，我觉得单是电影，我就还有很多要学习的东西。就像我第一次看布努艾尔的电影时，我根本就不知道他拍了些什么。但现在去看，我才能领悟到他那种独特的幽默感。还有很长的路要走，我其实很幸运，因为至今还没有哪个电影公司会对我的电影指手画脚，告诉我如何去拍摄他们想要的东西。但其实我也遭遇过很多负面的评价，《卫报》的一个记者曾经当面说我是个“脚踩在桌上，鼻子却挂在高空”的空想者，旧金山有个哥们曾经形容我的电影为“根本没理由存在下去的一尘不变的黑洞”。我已经40多岁了，我渴望有自己的孩子，如果不拍电影，我想有很多孩子。

9.《了不起的狐狸爸爸》的成功令很多评论家改变了对你的看法，他们说你很聪明地选择了观众群体。

我知道他们会这么说。说实话我的观众会是谁我根本就不会知道，我只管坐下来写剧本，我没有想过要让它更符合成人的审美，也没想过要让它得到孩子的喜爱。其实在创作电影时，我经常会变得消极怠工，因为当你躺在床上失眠时，你会觉得这部花了你三年时间并且还在制作的电影是你这辈子遇到的最难的事情，这种感觉很难受，因为你会不断问自己，对，或者不对。其实这三年的时间会一直被这种没有结果的决定占据，最后，电影上映，它很有可能就突然变成了一部坏电影，你会发现你之前的各种心思都变得毫无意义，因为你无法继续掌控你的作品，就像你无法控制你制作它时复杂的心情一样。

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关键词：用户；电气设备；故障；电网安全；措施；防止

当前，随着电气时代的不断发展，电气设备已经进入了千家万户，减轻人们的负担，方便人们的生活，为人们生活做出来很大的贡献，与此同时，随着用电户的日愈增多和电网的不断扩大,电网的安全运行和用户的安全用电越来越休戚相关。然而，要是对这些电气设备使用不当或管理不善，往往也会出现很多故障，造成了极大的危害，例如电伤或火灾、爆炸等电气灾害事故，对于人、财、物的损失也是极大的，对于整个电网安全的危害更是不言而喻。据不完全统计，仅仅2015年，用户设备造成的故障就占到总故障的43.1%。所以，用户如何安全高效地使用好电气设备，是维护整个电网安全的重要环节。本文对于用户电气设备影响电网安全所存在的问题进行分析和调查，并且探讨和研究防止因为电气设备故障而影响店网安全的运行的措施及方法，以此维护电网安全。

1用户电气设备故障存在问题以及原因

用户导致电气设备产生故障问题有以下几个方面。其一、用户电工对高压设备维护以及操作水平不够。由于某些用户电工没有《进网作业许可证》就强行上岗以及虽然有证但是其专业专业水平不够扎实导致电工错误操作，致使发生违规操作，从而造成系统跳闸等故障。其二、用户高压电器设备故障，致使该馈线用户全线停电。由于设备超过使用年限以及CT和PT的选取未因材选取导致用户高压电柜电流互感器突然击穿和烧毁，从而造成系统变电站的馈线跳闸。其三、变压器发生故障。由于变压器运行时间过长、长期超载缺少增容以及某些变压器没有投跳闸，导致变压器出现冒烟以致于起火现象，导致火灾，造成用户经济损失和电网安全运行受到阻碍。其四、受电用户端的保护性较差。由于许多用户没有及时更新新的电气设备，依旧采用老式继电器，其保护性能很差，而且难于新设备相互配合工作，导致受电用户端的保护可靠性以及速动性变差。其五、由于主客观原因，例如电气设备的维护通道过于狭窄、值班电工不在现场以及天气因素和小动物的误入等等的各方面原因，导致延误抢修和送电时间。

2用户电气设备故障预防措施

2.1提高电工专业水平，加大安全用电宣传力度

加强安全用电宣传，定期举办相关活动，营造安全用电的气氛，监督和落实用户采取安全用电的工作，以此防止和降低电气设备故障出现的发生率；与此同时，加大监督，必须实行有证上岗，对于无证上岗的电工进行从严治理，电力培训机构对于培训电工是，实行实地操作制度，开展实际操作学习和训练，并且设置考试，达到并且符合标准才可正式上岗，提高电工专业意识，要求用户电工值班到位，操作水平过硬，严格遵循职业操守，协助用户解决问题。

2.2严把设备质量关，降低高压设备故障

对于CT和PT等设备增加爬距，采取绝缘型，选取质量可靠，有入网证以及生产许可证的厂家进行选取设备，严禁偷斤少两，选取不合格的产品造成不需要的经济损失，用户检查部门定期检查用户设备，做到认真负责，可以采取按周期试验，对于设备出现的的问题做到早发现，早处理，对于不合格的或者超过年限的进行抓紧更换，与此同时电力试验机构定期进行预防性试验，坚持“一修必好”的原则，用心为用户服务，创造和谐社会。

2.3及时检修，适时更新设备

严格控制老旧设备进入电网，及时更新新设备，无语超过年限的设备督促监督进行及时更换，认真核对供电网络电容量问题，对于容量不足的设备进行及时更换，变压器必须安装投跳闸，以应对及时报警，定期检查对于超载运行变压器进行及时停止运行。

2.4落实新型设备，提高保护速动性

设计单位对于用户全部宣传并且监督落实电子式设备，淘汰老式设备，以便与新型设备相互协调配合，提高保护速动性;对于无法兼顾速动和选择性的用户，采取切除故障发，以达到用户速动性;与此同时设计单位对于用户设备进行定期检修和调试。

2.5对于其他问题的解决

对于电气设备的维修通道，设计单位要本着认真负责的态度，设计合理的维修通道。例如单电源的高压柜，开关柜通道应该为800mm；双路电源的柜后通道应该为1200mm等等；对于新装的电柜应该采取绝缘材料，以防止出现危险，在多雨季节，应该关好电气设备的门窗，以减少湿气对于电气设备的腐蚀及不利影响，而且在有电气设备的房间配备去湿器，并且及时清理电气设备，降低天气的影响；配电室实行全封闭式，防止小动物的误入而导致不必要的短路故障；用户进行自己检修过程中，要配齐绝缘手套、应急灯、标示牌等绝缘和抢修工具，并加大宣传，自觉妥善保管相关工具，以便方便抢修，缩短抢修时间。

3结语

随着时代不断发展和科技不断进步，人们已经进入“电气时代”，用户端的电气设备与店网安去休戚相关，已然成为电网安全的重要因素，所以关于用户对于电气设备故障的防止工作势在必行。综述所述，深入了解用户导致电气设备产生故障问题以及形成原因，能够有助于用户对于电气设备产生故障的预防工作，只有做好这方面的预防工作，降低电气设备的故障发生率，提高供电的质量以及可靠性，才能进一步提高我国电网的安全运行，从而保障广大用户的利益，进而促进我国经济繁荣发展，让我们离小康社会的总目标更进一步。

参考文献：

[1]苏跃清.防止用户电气设备故障影响电网安全的措施[J].管理观察,2009(18):235-237.

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我们根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，借着区少年宫开展“故事大王”评选活动的指示精神，我园积极为幼儿创设一个想讲、敢讲、喜欢讲、有机会讲并能得到积极应答的环境，从而提高孩子的语言表达能力和大胆表现自我的欲望。

二、参加对象

全园145名幼儿根据自身情况自愿报名。

三、活动时间安排

2011年12月1日全员动员，12月4日幼儿在各班教师处报名，12月8日各班自行组织比赛，12月9日各班推选选手参加幼儿园比赛，12月18日推选1人参加区少年宫评比。

四、具体项目安排

1.班级比赛安排

参加人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动时间组织开展。

各班获奖人数为：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等奖的比例为3:3:4。

2.幼儿园比赛安排

参加幼儿园比赛的各班人数为每班3人，共12人，从12人中推选1参加区故事大王比赛。

3.活动地点：中二班活动室

4.评议人员

园长、语言教研组全体教师和部分幼儿代表

5.活动具体流程

（1）幼儿入场并按指定的位置入坐。

（2）主持人上台介绍评委及比比赛规则。

（3）按抽签顺序请幼儿上台讲故事。

（4）请园长为获奖选手颁发奖状和奖品。

五、参赛要求

1．参赛故事内容健康，积极向上，生动有趣。

2．讲述故事声音洪亮、吐字清楚，有条理，语言生动，感染力强，富有童趣。

3．参赛选手自然大方，天真活泼，讲述时间为3分钟。

一、促进了教师素质的提升

1.提高了教师的组织与指导能力

从开始各班幼儿的发动报名到最终评比活动的结束，各班语言组教师和配班教师经过了组织幼儿报名、和家长一起为幼儿精选故事、指导幼儿讲述技巧和讲述后进行分析和反思这样几个环节，大大提高了她们独自组织班级活动的能力。同时，对于故事讲述方面的指导也有了大幅度提高。

2.提升了教师的反思能力

故事讲述结束后，各班老师主动积极地通过家园联系栏向家长汇报了本次故事比赛参与的人员和获奖情况，告诉家长通过本次活动孩子获得的进步和发展。老师们公布了本次比赛的成绩，意在让家长看到自己孩子和其他幼儿的不足，明确下一步努力的方向和今后指导的策略。同时，各位老师分别就本次故事讲述比赛的情况进行了深入浅出的书面总结，以便让老师总结经验，寻找下一步努力的方向，提高了教师的反思能力。

二、提高了幼儿的综合能力

1.激发起幼儿参与讲述活动的兴趣

在教师的积极发动下，各班幼儿积极地报名参与讲述，全园共有96名幼儿报名讲述故事，占全园出勤幼儿的80%，其中，大班幼儿32名幼儿参与，占全班出勤幼儿的88%。这充分说明教师发动工作做得好，营造出一种积极参与活动的氛围，充分调动起幼儿参与活动的积极性和对讲述活动的兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，孩子们才能讲述好。

2.锻炼了幼儿的综合表现能力

通过讲述故事比赛，幼儿提高的不仅是语言表达能力，还有他们非常欠缺的舞台意识、良好的记忆力、对故事的理解能力和通过多种手段积极表现的能力。通过本次故事讲述和比赛活动，孩子们胆量提高了、口齿更清楚了、表现手法更丰富了。没有参与讲述的幼儿从参赛选手的表现中获得学习经验，从不同层面促进了幼儿综合素质的提高。

三、密切了家园之间的联系

孩子们对故事讲述的热情与练习不仅在幼儿园里释放，还有更多的幼儿需要在家庭中请爸爸妈妈当观众进行练习。在这一过程中，家长对孩子的指导就开始与教师的指导产生一些摩擦和碰撞、意见与分歧，正是这些摩擦与碰撞才促成了教师与家长的互动交流。教师们的先进理念得以与家长交流，从而使家长更加了解幼儿园的办园思路和育儿理念。于是，更多的家长为了更好地教育好自己的孩子，开始重视与教师之间的互动与交流。达到了密切了家园联系、形成有效教育合力的目的。

篇6

书湖阴先生壁（王安石）

【原文】

茅檐长扫净无苔，

花木成畦手自裁。

一水护田将绿绕，

两山排闼送青来。

【理解】

茅草房庭院经常打扫，

洁净得没有一丝青苔。

花草树木成行满畦，

都是主人亲手栽种。

庭院外一条小河护卫着农田，

把绿色的田地环绕，

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【关键词】 甲钴胺；糖尿病视网膜病变；高同型半胱氨酸血症

糖尿病性视网膜病变（diabetic retinopathy，DR）是糖尿病常见和严重的微血管并发症，是糖尿病人致盲的主要原因之一。糖尿病微血管病变的发病机制至今尚未完全阐明。近年有研究显示蛋白质、氨基酸代谢异常糖尿病微血管病变的发病中有重要作用，高同型半胱氨酸(hyperhomocysteinemia,Hcy)血症是DM血管病变的独立危险因素[1,2]。本研究检测健康人、2型糖尿病( T2DM)及并发DR患者血浆Hcy水平，并对DR合并高Hcy血症患者采用甲钴胺(弥可保)进行干预治疗，以观察血浆Hcy水平与DR的关系及甲钴胺对Hcy血症的疗效。

1 资料与方法

1.1 对象

自2008年12月～2010年6月在我院内分泌科收治的T2DM患者110例，符合1999年WHO的糖尿病诊断和分型标准，其中80例患者经散瞳眼底检查及眼底荧光造影检查确诊为DR患者(包括背景性视网膜病变和增生性视网膜病变)，为DR组，男32例，女48例，年龄43～71岁，平均51.6±7.3岁；其余30例T2DM患者无视网膜病变，为NDR组，男11例，女19例，年龄44～72岁，平均53.3±7.6岁。正常对照(NC)组30例，为我院健康体检者，男14例，女16例，年龄43～72岁，平均50.1±7.2岁，血脂正常，无心、脑、肝、肾等器质性疾病，两组均除外甲状腺疾病，无家族性高Hcy血症，且所有研究对象近3个月内均未服用叶酸、VitB12和VitB6。两糖尿病组和对照组年龄及男女性别分布具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 血浆Hcy的测定：受检者于晨空腹抽取外周静脉血2ml，加入预冷的EDTA抗凝管中，在4℃分离血浆置-70℃保存，待标本收集全后采用酶联免疫分析法(试剂为美国 BPB公司产品) 测定血浆Hcy，已提供标准物和质控物。

1.2.2 一般生化指标的测定：血糖(空腹和餐后2 h) 、血脂(胆固醇、甘油三酯)、肾功能和糖化血红蛋白等生化指标采用美国雅培全自动生化仪测定。

1.2.3 治疗方法 DR合并高Hcy血症的患者72例，随机分为甲钴胺治疗组及对照组，治疗组在常规治疗基础上给予甲钴胺（商品名：弥可保，日本卫材株式会社，批号：0006715）进行干预治疗，一次500μg，每日3次，连用8周，8周后再次测定血浆Hcy水平。

1.2.4 统计学方法 所有数据采用SPSS14.0软件进行分析，计量资料以表示，各组均数间比较采用ANOVA分析，P

2 结果

2.1T2DM患者与正常对照组一般资料比较 T2DM患者与正常对照组年龄、性别、血压、TC、TG比较无统计学差异（P>0.05）；甲钴胺治疗组和对照组患者糖尿病病程、视网膜病变程度、治疗前后HbA1c、血糖水平组间比较无统计学差异（P>0.05）。

2.2T2DM患者组与正常对照组血浆Hcy水平比较 T2DM患者组血浆Hcy水平(19.3±2.7)μmol/L显著高于正常对照组(8.3±1.9)μmol/L (P

2.3甲钴胺对DR合并高Hcy血症患者血浆Hcy水平影响

DR合并高Hcy血症患者72例，随机分为甲钴胺治疗组及对照组，甲钴胺治疗8周后，血浆Hcy水平降低，与对照组及治疗前相比，差异有显著性意义(P

表1 甲钴胺对血浆Hcy水平影响(,μmol/L)

注：与对照组比较，*P

3 讨论

Hcy是一种含硫氨基酸，是蛋氨酸代谢的中间产物，在人体内不能合成，由蛋氨酸在体内去甲基化生成S-腺苷水解后生成。其生理作用是维持机体内含硫氨基酸的平衡，主要影响内皮和平滑肌细胞功能，影响血管壁的结构和血液凝固系统。有研究表明，Hcy可直接或间接影响血管内皮细胞的结构和功能，造成内皮细胞功能障碍，促进平滑肌细胞增殖、迁移，促进血小板聚集，改变血液凝固状态，增加纤维蛋白酶生成及促进脂质过氧化反应等，引起动脉粥样硬化和血栓形成，从而导致了血管病变的发生发展[3,4]。

T2DM慢性并发症主要包括大血管病变及微血管病变，研究表明血浆Hcy水平与T2DM慢性并发症有关，Hcy是糖尿病血管病变的独立危险因素[5,6]。本研究显示，T2DM患者血浆Hcy水平显著高于正常对照组(P

遗传因素和B族维生素缺乏被认为是高Hcy血症的最主要原因，遗传因素主要与Hcy代谢相关酶有关，Hcy代谢相关酶：蛋氨酸合成酶、胱硫醚合成酶、亚甲基四氢叶酸还原酶等遗传性缺陷致酶活性降低是引起血浆Hcy浓度增高的重要原因之一。影响血浆Hcy浓度的环境因素较复杂，代谢底物蛋氨酸来源过多及代谢酶辅因子叶酸、VitB12或B6缺乏均可引起血Hcy增高。体内Hcy有两条转归途径：（1）由四氢叶酸提供甲基，VitB12作为辅酶，在蛋氨酸合成酶作用下，Hcy可发生甲基化，再合成蛋氨酸；（2）少部分在胱硫醚合成酶催化下，VitB6作为辅酶，与丝氨酸缩合成胱硫脒。因此，B族维生素缺乏时，可导致Hcy在体内的蓄积，是造成高Hcy血症的重要原因，这也是临床应用B族维生素治疗高Hcy血症的机理。糖尿病患者由于糖代谢异常和胃肠吸收功能障碍，可导致患者体内VitB12缺乏，有研究表明，VitB12、叶酸水平越低，血浆Hcy浓度越高[9]，提示补充VitB12可降低血浆Hcy水平，进而对DR发挥治疗作用。

甲钴胺是VitB12的第4代产品，其在中央钴分子上结合了一个甲基基团，其甲基化的官能基可参与身体中生化甲基转移作用，对核酸、蛋白质及脂肪的新陈代谢有促进作用。因其结构的特殊性，其生物学活性及细胞的吸收率明显高于普通的VitB12。本研究结果显示：DR合并高Hcy血症患者应用甲钴胺可显著降低血浆Hcy水平，与对照组及治疗前相比，差异有显著性意义(P

本研究观察例数较少，时间较短，需进一步积累临床资料，以利正确阐明甲钴胺对DR合并高Hcy血症的治疗作用，其具体机制有待进一步阐明。

参考文献

［1］陆菊明，谷伟军.同型半胱氨酸与糖尿病及其血管并发症的关系.中华老年医学杂志,2005,24(6):472.

［2］郭清华，陆菊明，秦海红，等.2型糖尿病微血管病变患者血浆同型半胱氨酸的变化及其机制的探讨.中国糖尿病杂志,2002,10(1):32-36.

［3］Barbe F, Klein M, Chango A, et al.Homocysteine folate vitamin B12 and transcobalamins in patients undergoing successive hypo and hyperthyroid States.J Clin EndocrinolMetab, 2001,86: 1845.

［4］Diekman MJ,Vanderput NM, Blom HJ, et al.Determinants of changes in plasma homocysteine in hyperthyroidism and hypothyroidism. Clin Endocrinol(Oxf), 2001,54:197.

［5］Okada E, Tohda G, Oida K, et al. Hyperhomocysteinemia is a risk factor for coronary arteriosclerosis in Japanese patients with type 2diabetes. Diabetes Care, 1999, 22: 484.

［6］卜瑞芳，邓振霞.血浆同型半胱氨酸水平与2型糖尿病合并脑梗死的关系.中华内分泌代谢杂志,2004,20(5):444-445.

［7］Buysschaert M, Dramais AS,Wallemacq PE, et al. Hyperhomocysteinemia in type 2 diabetes:relationship to macroangiopathy, nephropathy and insulin resistance.Diabetes Care, 2000, 23 (11):1816-1822.

篇8

关键词：诗词翻译；许渊冲；“三美”论；文学鉴赏

诗歌翻译是文学翻译的最高境界。既不能因语言习惯的差异显露出生硬牵强的痕迹，又能完全保存其韵味。这就决定了诗歌翻译是一种再创造的艺术。郭沫若也说过，“诗是有一定格调，一定韵律，一定诗的成分的。如果把以上这些一律取消，那么译出来的就毫无味道，简直就不像诗了。”

本文通过分析许渊冲先生翻译的两首题滕王阁古诗，分析许先生的译作遵循音美、意美、形美的“三美”原则所达到的再创造的艺术效果。

1.许渊冲与“三美论”

许渊冲，1921年生于江西省南昌市，上世纪50年获法国巴黎大学文学研究文凭。1999年被提名为诺贝尔文学奖候选人。先后在国内外出版社中、英、法译著50余部，是中国诗歌英法翻译的知名专家。

三美论是许先生从美学的角度提出的文学理论翻译观。这里的“三美”指的是：意美、音美、形美。意美是指意诗要像原诗那样感动读者的心，在译诗过程中要尽可能传达原诗的意境美；音美是指用各种押韵法来再现原诗的格韵美；形美主要表现为诗歌的形式简练，对仗工整，在翻译时要尽可能保持原诗的形式。“要在传达原文意美的前提下，尽可能传达原文的音美；还要在传达原文意美音美的前提下，尽可能传达原文的形美。努力做到三美齐备。” [2]

2.古诗原文译文欣赏

One

题滕王阁

PRINCE TENG’s PAVILION

王安石

Written by Wang Anshi

Translated by Xu Yuanchong

滕王平昔好追游， Pretty Teng was fond of visiting each pretty scene；

高阁依然枕必流。 His lofty tower still overlooks the river green.

胜地几经兴废事， The ups and downs of dynasties have come in view；

夕阳偏照古今愁。 The setting sun slants， laden with grief old and new.

城中树密千家市， The town is thick with trees that shade a thousand shops；

天际人归一叶舟。 The horizon is dotted with a sail that flops.

极目沧波吟不尽， Endlessly I sing of waves stretching out of sight ，

西山重叠乱云浮。 And watch over Western Hills cloud upon cloud in flight. [3]

Two

滕王阁诗Prince Teng’s Pavilion

王勃Written by Wang Bo

Translated by Xu Yuanchong

滕王高阁临江渚， By riverside towers Prince Teng’s Pavilion proud，

佩玉鸣鸾罢歌舞。But gone are cabs with ringing bells and stirring strains.

画栋朝飞南浦云，At down its painted beams bar the south-flying cloud；

珠帘暮卷西山雨。 At dusk its curtains furled face western mountains’rains.

闲云潭影日悠悠，Free clouds cast shadows in the pool from day to day；

物换星移几度秋。The world and seasons change beneath the changing sky.

阁中帝子今何在？Where is the prince who in this pavilion did stay？

槛外长江空自流。Beyond the balustrade the silent river rolls by . [3]

3.从“三美论”分析译文的艺术效果

3.1 意美：读者进入诗歌的意境是从感受意象开始的。使读者通过自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感受效果来加深对作品的理解和欣赏。“诗无达意，意境为上”，一首诗意境再现往往是翻译是否成功的关键。这需要译者在翻译过程中充分理解原诗，给出合理的诠释，使原诗的意境美以译诗中得以充分再现。

第一首王安石的题滕王阁是一首借景写意的诗，后四句：

城中树密千家市，

天际人归一叶舟。

极目沧波吟不尽，

西山重叠乱云浮。

许先生的翻译是：The town is thick with trees that shade a thousand shops； 读这句我们仿佛看到无数的店铺在绿树掩映下忙碌地做着买卖。The horizon is dotted with a sail that flops. 与上句的繁华景象相对照的是天边一叶小舟在孤独地飘浮。天际，许先生用的是The horizon，is dotted with a sail that flops，让人生动地感觉到远处空旷的水面上只有一叶小舟，别无它物。许先生准确地用另一种语言传达了诗人王安石所要表达的意境。Endlessly I sing of waves stretching out of sight。stretching out of sight用来翻译极目，亦即目光所及之处，生动准确。Endlessly表达无穷无尽的，无数的，译者传达了原作者借景抒情的意图。从译文中我们能体会到原作者心中有无数话要倾诉，又不知从何所起的苦衷。最后一句：And watch over Western Hills cloud upon cloud in flight。cloud upon cloud 描述云重叠的景象，in flight进一步让我们联想到云的动像，由此感受到原作者内心的波澜。可见许先生的“创译”达到了意美。

3.2 音美：指译诗押韵，并且音要有轻重。诗歌还要有节奏，顺口好听。英诗在押韵上比较自由，可押可不押，押运方式也多种多样。译者采用了大量的押运方法。第一首，王安石的诗，许先生用了每两句词尾音素重复的押韵法以及两行转韵（AABB）法：scene，green； view，new； shop， flop； sight flight.第二首采用的是隔行尾韵（ABAB）法，proud， strain.cloud； rains. day； sky. Stay，by每隔一行音韵相同。再现了原诗低沉、幽思的气氛，以音义结合非常紧密的音乐性突出了原诗哀婉的主题。也使得译文既顺口又好听，达到了翻译的音美效果。

3.3 形美：形美是指译诗诗行整齐如原诗。 这两首都是七律诗，古诗词中，对伏是一种形成文字整齐美的倏手段，要求对仗的两句（1）字数相等；（2）词性相同；（3）语法结构相当。

比照原诗及其译文，译者成功地保留了形式上的相似性。行数相当，句子长短相似，句形相同。如王安石的题滕王阁第五、六句：The town is thick with trees that shade a thousand shops； The horizon is dotted with a sail that flops. The+名词+ with +名词+ that +宾语两句句式完全相同，看上去非常美观。

王勃的滕王阁诗第三、四句：At down its painted beams bar the south-flying cloud；At dusk its curtains furled face western mountains’rains.At down对At dusk，its painted beams 对its curtains furled。两首译诗行数相当，句子长短相似，对仗的句形相同。

4.结语

在中国古典诗歌中，美无处不在。中国古典诗歌高度精炼、言简意赅，需要译者跨跃时间和空间去沟通两种不同的语言、文化和受众。

“三美论”是许先生诗歌翻译理论中的精髓。欣赏许先生的翻译作品，我们确实能深切地感受到，“三美论”在翻译作品中所产生的艺术效果。

[参考文献]

廖四平自我表现说与自然流露说――郭末若的现代诗 四川师范大学社会科学版 2001（2）101页.

[2]许渊冲 诗词译文研究[J]外国语 1979（1）39 .

[3]网站：翻译中国（） （分享）中国古诗词英译（许渊冲）栏目.

篇9

“游子思乡”是我国古典诗词中的重要题材之一，这类诗词作品中一个经常出现的意象便是月亮，所谓“露从今夜白，月是故乡明”，似乎在诗人眼中，故乡的月亮要更加皎洁、明亮。客观而言，虽然自然气象变化万千，故乡的月与他乡的月，并无本质区别，“共看明月皆如此”，不同的是看月亮的心境，即所谓的“一切景语皆情语”。 对于小学生来说，最先接触的这类诗作是李白的《静夜思》，此后随着年龄的增长，类似作品还会遇到更多。本文将以《泊船瓜洲》一诗为例，试图通过引领学生解读诗词大意及诗词背后的故事，探讨明月这一意象在思乡怀人诗作中的运用。

二、《泊船瓜洲》诗作分析

1.引导学生了解诗词大意

《泊船瓜洲》的作者是宋代文学家、政治家王安石。本诗以“泊船瓜洲”为题，点明了写作地点及写作背景。首句“京口瓜洲一水间”是诗人凭栏远望看到的情景，站在瓜洲古渡口，放眼向长江对岸望去，看到了京口与脚下的瓜洲离得这么近，仅有一水之隔。由此诗人联想到次句“钟山只隔数重山”，钟山与瓜洲对岸的京口也只隔着几层山，这样的描述，无论从视觉上还是感官上都拉近了瓜洲与家乡的距离，也暗示了诗人对家乡的思念和回家的渴望，传达了离家那么近而不能回家的遗憾与无奈。第三句又返回来写景，“春风又绿江南岸”，江南已是草长鸢飞的季节，而游子却要在外漂泊，以春天欣欣向荣的“乐”景衬托自己不能还家的“哀”情，读来更觉凄凉。最后终于忍不住问出“明月何时照我还”，深切传达了作者期待回乡的愿望。

教学时，教师可以重点讲解诗中的生字，以及在用法上与平时有异的字，在此基础上，鼓励学生自己口述诗句大意，不必苛求学生的表达一致，只要顺理成章，基本意思正确即可。这样既可以使学生在复述过程中加深对诗词的理解，与作者的思想产生共鸣，还能锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力。

2.让学生了解《泊船瓜洲》的创作背景

为了让学生更好地理解这首诗，教师要向学生介绍其创作背景。王安石写下《泊船瓜洲》的时候，已过天命之年，此次再次被任用为相，本不想出任，然而推辞未被获准，只能无奈就职，这首诗就写于进京复职的路上。船到瓜洲，正是春回大地的时节，他知道自己不会改变坚定变法的决心，势必会再次触及统治阶级的切身利益，因此对自己未来的官宦生涯并不乐观。对于安土重迁的古代中国人来说，当一个人成功发达的时候渴望衣锦还乡，将自己的闻达传递给乡邻。同样，当一个人遇到逆境之时，也越发希望回到家乡，h离世俗纷扰。而出生在官宦世家的王安石曾在南京久居，对钟山感情很深，已将其视作自己的“第二故乡”，因而当作者明知宦途颠簸之时便期望可以回到故乡，在诗中发出了“明月何时照我还”的感慨。

3.让学生领会“绿”字的传神运用

“春风又绿江南岸”，一个“绿”字用得非常传神，被后人交口称赞，充分显示了王安石的炼字功夫。这种炼字在很多古诗词中都曾出现过，教师可以借此机会给学生讲作者对这个字反复推敲的故事。据说，王安石曾经对这个字进行了多次修改，“到”“过”“入”“满”等都被作者了，最后选定了“绿”字。后人分析，这些字也能表现春天的来临，但却不能展现出春风吹过江南风物的变化，而“绿”字则形象生动地写出了春风拂过，千里江岸到处欣欣向荣的风景变化。教师还可以由此再延伸到“推敲”典故的由来。诗人贾岛对一句五言诗中到底是用“推”字还是用“敲”字拿不定主意，反复思考，不断琢磨，比划着推和敲的动作，还向韩愈请教，最后便有了经典名句“鸟宿池中树，僧敲月下门”。这样的讲解不仅能够增强诗词的趣味性，还可以借此教导学生在写作时挑选更适合的词，逐渐养成锤炼语言的习惯。

三、月是故乡明――探讨明月的作用

对于故乡的印象，大多数人都停留在年少时期，青梅竹马的玩伴，无忧无虑的童年，或者“为赋新词强说愁”的少年情怀，这些往事同“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”的他乡奔波漂泊相比，更加让人觉得故乡的美好。此外，故乡也不只是一个地方，还是家与家人的代表符号，慈母与妻儿都是诗人内心深处的牵挂。在儒家思想“父母在，不远游，游必有方”教育下长大的古人们，当被迫背井离乡而不知归期的时候，对家乡的思念就带有普遍性和共通性，很多人会选择以诗词的形式抒发思乡怀人的感情。

对成长于信息时代的学生们来说，连书信都已经很少用到，更多地是用电话、网络与他人联络，即使与亲人朋友相隔万里，也能随时随地联系，让他们理解古人通讯的困难，以及一别便不知何时才能相见的心情，是有些难度的。因此教师需要创设一定的情境对学生进行引导。如请学生想象一下没有智能手机、没有电脑、没有基于卫星与互联网的快捷通讯方式，相隔两地的人要怎样才能互通消息呢？如果现在迫切地想对家人说的话，要隔上十天半个月甚至更长时间才能被家人收到，自己的心情又会如何呢？在这种情况下，人们会用什么方式来寄托自己的感情呢？这样就可以自然地引出下面的问题：月亮为什么会经常出现在思乡的诗句中呢？

篇10

一、教师研读是“化诗为画悟诗情”的基础

认真研读了这首诗并查找张籍及《秋思》的写作背景。了解张籍祖籍吴郡，此时客居洛阳，因当他“见秋风”而起乡思，但由于种种没有明言，只好修一封家书来寄托思家怀乡的感情。这使已很深切强烈的乡思中又平添了欲归不得的惆怅，思绪变得愈加复杂多端了。

二、学生细读是“化诗为画悟诗情”的关键

文字是抽象的图画，图画是形象的文字，一边读古诗，一边描绘画面，有利于学生理解古诗的内容，更有利于创造愉悦的课堂气氛。

古诗第一句“洛阳城里见秋风”，我抛给学生问题――秋风无形，何以用“见”？张籍见到了什么？联系生活经验想象画面。学生根据已有经验，说出“秋风虽无形，但可催大雁南飞，可使树叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，虽无形，却又处处可见。”我随即追问：“此情此景，假如你是张籍，你会想些什么？”一学生略带伤感：“落叶已经归根，我张籍何时才能回到故里？”又由“先生，你何出此言？”自然而然进入创作背景的学习。

“欲作家书意万重”，这“欲”字颇可玩味。表达诗人铺纸伸笔之际的意念：心中涌起千愁万绪，有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，不知如何表达。本来抽象的“意万重”，由于“欲作家书”而迟迟无法下笔的神情意态描写，反而鲜明可触、易于想象。怎样让学生也能感受张籍此时的情感？我抓住关键词“欲”“意万重”引导学生说话――既然张籍不能回家，那他会在家书上说些什么呢？