建筑构造试题范文

导语：如何才能写好一篇建筑构造试题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

形考任务4

一、选择题（每小题2分，共20分）

1、下列关于工业建筑相关说法有误的一项是（

D

）。

A.工业建筑与民用建筑一样，设计时要体现适用、安全、经济、美观的方针

B.厂房的建筑设计应为工人创造良好的生产环境

C.当厂房宽度较大时，为了屋面防水、排水的需要，应设置屋面排水系统

D.在多层厂房中，由于楼面荷载较大，钢筋混凝土排架结构承重

2、单层厂房柱网的选择，其实质是选择（

A

）。

A.厂房的跨度与柱距

B.吊车梁吨位的大小

C.柱子的横截面形式

D.想邻两柱子之间的距离

3、单层厂房的高度是指（B）。

A.室内地坪到屋顶承重结构上表面之间的距离

B.室内地坪到屋顶承重结构下表面之间的距离

C.室外地坪到屋顶承重结构下表面之间的距离

D.室外地坪到屋顶承重结构上表面之间的距离

4、屋面板上直接设置采光口而形成的天窗称为（

A

）。

A.平天窗

B.横向下沉式天窗

C.锯齿形天窗

D.矩形天窗

5、屋面容易积灰的冶炼车间宜采用的屋面排水方式是（B）。

A.檐口外排水

B.无组织排水

C.有组织内排水

D.女儿墙檐口内排水

6、单层厂房地面组成中，起到承受荷载并将荷载传递给地基的部分是（A）。

A.垫层

B.面层

C.防水层

D.保温层

7、厂房室内外高差一般为150mm，为便于通行车辆，在门口外侧需设置（B）。

A.台阶

B.坡道

C.楼梯

D.平台

8、下列关于轻型钢结构说法有误的一项是（C）。

A.轻型钢结构是在普通钢结构的基础上发展起来的一种新型结构形式

B.轻型钢结构与普通钢结构相比，有较好的经济指标

C.轻型钢结构自重轻，钢材用量省、施工速度快，但它本身的抗震能力较弱

D.轻型钢结构由基础梁、柱、檩条、层面和墙体组成

9、下列关于门式钢架横梁和柱的连接及横梁拼接说法有误的一项是（

B

）。

A.门式钢架横梁与柱的连接，可采用端板竖放

B.横梁拼接时宜使端板与构件外缘平行

C.主钢架构件的连接应采用高强度螺栓

D.吊车梁与制动梁的连接宜采用高强度螺栓摩擦型连接

10、轻型钢结构中，为使屋架上弦杆不产生弯矩，檩条宜位于（A）。

A.屋架上弦节点处

B.屋架下弦节点处

C.屋架腹杆中心位置

D.屋架上弦中心位置

二、判断题（每小题2分，共20分）

1、工业建筑是指用于从事工业生产的各种房屋。（√）

2、冷加工车间指在低温、高湿度条件下进行生产的车间。（×）

3、在设计配合上，厂房建筑平面设计和民用建筑平面设计完全相同。（×）

4、侧面采光是利用开设在侧墙上的窗子进行采光。（√）

5、单层厂房的外墙由于本身的高度与跨度都比较大，要承受自重和较大的风荷载，还要受到起重运输设备和生产设备的振动，因而必须具有足够的刚度和稳定性。（√）

6、单层厂房的墙板与排架柱的连接若采用刚性连接，则可通过设置预埋铁件和其他辅件使墙板和排架柱相连接。（×）

7、单层厂房房地面承受的荷载大，要求具有抵抗各种破坏作用的能力，并能满足生产使用的要求。（√）

8、钢架结构是梁、柱单元构件的组合体，其形式种类多样。（√）

9、门式钢架轻型房屋钢结构的柱脚宜采用平板式铰接柱脚。（√）

10、对于高层建筑来说，绿化遮阳是一种经济而美观的措施，可利用搭设棚架，种植攀缘植物或阔叶树来遮阳。（×）

三、简答题（每小题8分，共计40分）

1.钢筋混凝土排架的主要承重结构有哪些？各自的作用是什么？

答：钢筋混凝土排架的主要承重结构有：（1）横向排架。（2）纵向连系构件。（3）支撑系统构件。

各自的作用是：（1）横向排架由基础、柱、屋架组成，主要用来承受厂房的各种荷载。（2）纵向连系构件由吊车梁、圈梁、连系梁、基础梁组成，与横向排架构成骨架，保证厂房的整体性和稳定性；纵向构件主要承受作用在山墙上的风荷载及吊车纵向制动力，并将这些力传递给柱子。（3）支撑系统构件设置在屋架之间的，称为屋架支撑系统；设置在纵向柱列之间的，称为柱间支撑系统。支撑构件主要传递水平风荷载及吊车产生的水平荷载，起保证厂房空间刚度和稳定性的作用。

2、厂房剖面的建筑设计应注重哪些方面？

答:在满足生产工艺要求的前提下,经济合理地确定厂房高度及有效利用和节约空间;妥善地解决厂房的天然采光、自然通风和屋面排水;合理地选择围护结构形式及其构造,使厂房具有随所候条件变化的良好的围护功能(保温、隔热、防水)。

3、钢筋混凝土构件自防水屋面具有哪些优缺点？克服其缺点的措施有哪些？

答：钢筋砼构件自防水屋面是利用钢筋砼板本身的密实性，对板缝进行局部防水处理面形成防水的屋面。构件自防水屋面具有省工、省料、等人低和维修方便的优点。但也存在一些缺点，如砼暴露在大气中容易风化和碳化，板面后期容易出现裂缝而引起渗漏。油膏和涂料易老化，接缝的搭盖处易产生飘雨等情况。克服这些缺点的措施是：提高施工质量，控制混凝土的水灰比，增强砼的密实度。从而增加砼的抗裂性和抗渗性。在构件表面涂以涂料（如乳化沥青），减少干湿交替的作用，也是提高防水性能和减缓砼碳化的一个十分重要的措施。20世纪60年代构件自防水屋面在我国南方和中部地区应用较广泛。

4、大型墙板布置的方式有哪些，各自有何优点？

答：大型墙板布置可分为横向布置、竖向布置和混合布置三种方式。①墙板横向布置的优点：墙板长度和柱距一致，利用柱来作墙板的支承或悬挂点，竖缝由柱身遮档，不易渗透风雨；墙板起连系梁与门窗过梁的作用，能增强厂房的纵向刚度；构造简单，连接可靠，板型较少，便于设置窗框板或带形窗等。②墙板竖向布置：是不受柱距

限制，布置灵活，遇到穿墙孔洞时便于处理。③墙板混合布置：具有横向和竖向布置的优点，布置较灵活。

5、门式钢架具有哪些特点？

答：①采用轻型屋面，不仅可减小梁柱截面尺寸，基础也相应减小。②在多跨建筑中可做成一个屋脊的大双坡屋面，为长坡面排水创造了条件。设中间柱可减小横梁的跨度，从而降低造价。中间柱采用钢管制作的上下铰接摇摆柱占空间小。

③刚架的侧向刚度有檩条的支撑保证，省去纵向刚性构件，并减小翼缘宽度。

④刚架可采用变截面，截面与弯矩成正比；变截面时根据需要可改变腹板的高度和厚度及翼缘的宽度，做到材尽其用。

⑤刚架的腹板可按有效宽度设计，即允许部分腹板失稳，并可利用其屈曲后强度

四、构造图示题（每小题10分，共20分）

1.绘图说明单层厂房中抗风柱与屋架的连接构造，并加以文字说明。

答：单层厂房中抗风柱与屋架的连接构造见图10-29所示。

篇2

【关键词】钢筋混凝土；构造柱；施工；问题；质量控制

前言

钢筋混凝土构造柱是提高多层建筑抗震能力的一种有效措施，但是，由于当前许多施工单位在钢筋混凝土构造柱施工过程当中不注意施工方法和质量，极容易产生各种施工缺陷问题：如构造柱上下层错位、钢筋主筋扭曲、搭接长短不一、箍筋加密区数量不够或间距不准确及砼振捣不密实等现象，造成施工质量隐患问题，不但不能起到设置混凝土构造柱增强墙体抗震能力的作用目的，还将破坏到建筑物的整体性，给建筑物安全带来隐患，因此我们必须严格重视构造柱的施工方法，控制质量通病，消除隐患，确保施工质量。

一、构造柱的性能和作用

钢筋混凝土构造柱是多层砖混结构建筑物按照构造要求设置的提高建筑物结构性能的建筑部件，它在建筑物中起着重要的作用：第一，构造柱可以提高砖混结构建筑物砖墙的延性，从而提高楼房的搞震能力；第二，构造柱可以与砖墙及圈梁形成类似框架剪力墙结构的箍框，箍住开裂的墙体，防止墙体裂缝的产生或进一步发展，限制开裂的墙体的错位，从而防止墙体倒塌；第三，对于高宽比较大的房屋墙体，构造柱能提高墙体的抗倾覆能力，防止砖墙的整体弯曲破坏；第四，构造柱的设置可以提高整个墙体的抗压或局部抗压承载能力，构造柱是砖混结构建筑中重要的砼构件。构造柱，主要不是承担竖向荷载的，而是抗击剪力，抗震等横向荷载的。

混凝土构造柱是从建筑构造的角度考虑设置的，一般设在建筑物的四角、内外墙交接处、楼梯间、电梯间以及某些较长的墙体中部，并与每层圈梁有可靠连接。实验证明，在多层砖混房屋结构中设置混凝土构造柱，一般情况下墙体抵抗水平外力的强度最大可提高20%以上，墙体延性可增大3倍以上。根据构造柱的结构特性，即使地震后的墙体发生滑移、变形、开裂，仍可多层砖混结构房屋的整体性明显加强，从而减少灾害所带来的损坏。

二、构造柱的主要质量问题及成因分析

1.构造柱主筋位置错位、骨架扭曲变形。

构造柱施工是在砖墙砌筑完后，分楼层浇灌的，由于构造柱钢筋是在砼浇灌时预插，混凝土浇灌时，由于振捣极易发生位置偏移，在浇注混凝土过程不认真调整钢筋骨架，确定好轴线，就会造成钢筋主筋位置偏移，从而造成了上、下楼层构造柱无法贯通，轴线错位的现象。另构造柱钢筋骨架是分楼层整体绑扎、就位搭接的。极易造成绑扎好的构造柱在搬运过程中因箍筋松动而使钢筋骨架变形，影响钢筋骨架整体性。

2.构造柱接茬烂根现象

构造柱烂根现象，经常出现在基础上部及楼板顶部。因构造柱混凝土是浇注到圈梁标高一致，在施工完楼板，由于构造柱“柱腔”经历了整个一层的砌筑时间，其根部位置会落下很多砌砖过程中砂浆、砖渣等杂物，在砌筑完墙体后，在构造柱根部的杂物很难清除干净，构造柱浇注混凝土后便在此处形成“烂根”现象，造成构造柱接茬处混凝土不密实。原因是此部位在砌砖过程中最易积存砂浆、砖渣，且不易清理，造成混凝土接茬出现质量问题。

3.混凝土露筋、不密实、蜂窝、麻面、缩颈断离和强度不足。

构造柱混凝土拆模后，出现表面露筋，不密实、蜂窝、麻面、缩颈断离，振捣不密实现象，造成原因主要是钢筋绑扎支模前，钢筋骨架上没有绑扎好混凝土保护层垫块，致使钢筋保护层厚度不足，同时，有的钢筋位置不准，也会造成露筋现象；混凝土浇捣前，模板和马牙搓砖墙未作充分湿润，混凝土中的部分水分，被砖墙和模板吸走，混凝土表面出现麻面和酥松现象。砼石子粒径过大，墙体拉筋阻隔，振捣不到位，模板不密实与墙体接触缝隙过大，出现跑浆现象；将造成混凝土的不密实、蜂窝、麻面、缩颈断离现象发生和导致混凝土强度无法达到设计要求。

4.构造柱和墙体连接整体性差。

墙体砌砖时，未按设计要求，漏掉摆放与构造柱的拉结筋或错放、长度不准确问题造成。

5.构造柱与圈梁部位浇筑整体性差。

钢筋拉结筋位置放置不正确，混凝土接茬不好造成的构造柱与圈梁部位浇筑整体连接性差。

三、保证构造柱的技术和质量控制

针对建筑构造柱施工的质量问题，施工过程中，必须提高相关施工人员对增设构造柱重要性的认识；根据的设计要求和施工条件，制定保证构造柱施工质量的技术措施方案，做好技术交底工作，在施工过程中严格执行，并做好“三检”制，责任落实到人。

1. 保证构造柱的钢筋主筋的位置正确性，在混凝土浇灌前固定好其位置，混凝土浇灌后，混凝土未终前对位置进行校核，做好砌砖时定位轴线工作，保证构造柱的位置准确。构造柱钢筋绑扎，施工现场尽量避免主筋采用搭接方式以及在马牙槎内现套箍筋的做法，避免不良施工方法可以防止构造柱主筋产生位移、骨架扭曲变形。

2.对于构造柱接茬烂根现象，加强构造柱“柱腔”垃圾清理工作，封模前清理干净砌砖遗留下的砂浆、砖渣等，剔除原有砼表面的浮浆和松动石子等，支模时预留清扫孔，浇灌混凝土前，用清水再次冲洗，浇灌混凝土时，配置同标号水泥砂浆，浇灌在原有混凝土表面上，厚度为1～2cm为宜，确保新旧混凝土结合的可靠性。

3.针对混凝土露筋、不密实、蜂窝、麻面、缩颈断离问题，施工时钢筋绑扎时要保证主筋位置正确，整体绑扎的钢筋可用电焊局部焊牢箍筋，避免搬运过程中变形，利用墙体拉筋做好主筋位置固定工作，固定好钢筋保护层垫块的设置位置、数量，保证钢筋保护层厚度。混凝土浇灌前常温时，需将砖砌体及模板提前浇水湿润，避免混凝土中的水分被砖砌体和模板吸收，造成砼脱水，但不得有积水，影响混凝土水灰比，影响混凝土强度。混凝土浇筑高度不宜大于2米，坍落度宜控制在5-7厘米，骨料粒径宜为2厘米。构造柱混凝土通常分段浇灌的，一定要在适当位置预留混凝土浇捣口，保证混凝土充分振捣到位，使混凝土分层浇捣密实，浇捣时避免碰撞砌体和钢筋，避免墙体松动拉结筋脱开和钢筋骨架移位，从而造成质量隐患现象出现。

4.正确理解设计意图，按照设计要求，对墙体拉结筋和构造柱钢筋避免拉结筋漏放、错放、长度不准确要按图施工，不得认为不重要而要用边角余料，偷工减料应付了事，避免拉结筋漏放、错放、长度不准确，要保证拉结筋在砖墙中的稳固性，继而保证构造柱和墙体良好连接整体。

5.为避免构造柱与圈梁部位浇筑整体性差问题，钢筋绑扎时在圈梁和构造柱钢筋交接处，圈梁钢筋要放在构造柱内侧，锚入柱内长度应符合设计要求。浇灌混凝土时，构造柱在每层圈梁顶面与新浇筑砼柱接茬时，衔接处的原有砼表面必须进行清理，剔除松动石子并用水冲洗，并配置同标号水泥砂浆，浇灌在原有混凝土表面上，保证新旧砼结合有可靠的接触。

篇3

【关键词】高职教育 工程造价 课程体系改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0253-01

1.引言

建设工程造价管理行业是建筑业的一个子行业，同时又与房地产业、市政公用业和勘察设计业紧密相关。工程造价是建设工程管理中一门技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的专业，在现实工作中主要从事工程项目的投资估算、设计概算、施工图预算，进度款结算，以及工程决算等工作，其中预算和结算是主要和常见的工作内容，是整个建设项目管理的核心部分。

2.装饰概预算课程改革过程中问题的思考

《建筑装饰概预算》课程是工程造价专业的必修课程，需要学生不但具有较扎实的理论基础，更要具有分析问题，动手解决问题的综合能力，这正是体现了职业教育在工程造价专业上实践性强的特点。

针对我校高职类工程造价专业《建筑装饰概预算》课程的调研发现存在以下问题：第一，授课内容繁杂，课时有限。课程总学时一般较少，在有限的课时内既要完成全部授课内容，还要使学生具有独立编制建筑装饰工程造价文件的能力，具有一定困难。尤其是在没有安排实验课时的情况下，工程计价软件的学习只能是课堂上教师做示范，课后学生自主练习，无法保证学习效果。第二，学生实际动手能力较差，实践应用能力弱。工程造价专业学生对于建筑装饰装修计量与计价课程的重视程度不够，造成了学习态度不够积极认真，只满足于听懂课堂所教内容，没有主动掌握装饰工程计价技能的动力和需求。很多学生学完本课程后实际动手能力较差，无法独立完成完整的装饰工程造价文件。

透过建筑装饰概预算课程改革，发现的问题普遍存在工程造价专业其他课程，学生没有形成职业能力，教学效果不理想。因此，有必要思考高职工程造价专业课程体系建构，实现高职教育“以学生为主体，行动导向教学，理实一体，教、学、做、评合一”的教学理念[1]。

3.当前工程造价专业课程体系现状

从工程造价人才需求调研来看，“复合型”人才稀缺。所谓“复合型”人才就是指既懂造价又懂经济和相关法律法规，既懂预算又懂施工，还能兼顾土建预算、安装预算和装饰预算，还要能持证上岗。虽然许多高职院校通过增加专业技能、综合实训等环节来加强学生的实践技能培养，但大部分仍以单项技能训练为主，与实际工作岗位需求还存在一定的距离，导致学生无法尽快适岗。因此，需要打破常规思维模式，重新确定专业培养目标，重构专业课程体系[3]。

4.高职工程造价专业课程体系建构

以“对接产业、依托行业、定位职业、服务社会”为建设思路，按照工学结合的要求，综合岗位群各岗位的知识、能力、素质要求，改革传统的学科体系课程模式，强化职业导向，突出职业能力和可持续发展能力的培养，全面推进以职业岗位和职业能力为本位的基于工作过程的课程体系改革，建立工程造价专业校内外“双轨”教学模式，实现本专业新的项目化课程体系[4]。

（1）基于工作过程的工程造价专业课程项目教学体系建构思路

课程开发的技术路线和流程为：企业调研确定职业岗位并归纳典型工作任务整理主要工作所需职业知识与技能根据教育规律将将职业知识技能转化为教学课程模块形成基于工作过程的课程体系建立课程准、开发基于工作过程的课程与教学资源。

（2）基于工学结合模式的工程造价专业校内外“双轨制”教学模式建构

当前职业教育以学生为中心，以满足岗位需要为目标，结合造价专业学生实习就业岗位群的需求，建立本专业工学结合、校企合作教育“双轨制”的人才培养模式。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。

轨道1：学校老师培养制。校内教师学校以课程体系为主，通过项目教育、学习情境教学，使学生掌握基本知识，形成造价岗位职业技能与素质。

轨道2：企业导师培训制。企业导师以岗位要求为根本，在岗位实训过程中，结合实践，对学生的职业能力进行进一步深化指导，实现学生理论知识的彻底实践化，弥补学校教育中岗位实际能力培训的不足。

“双轨制”的人才培养模式可使学生毕业就上岗，完全胜任岗位要求。

5.结束语

针对高职工程造价专业学生未来岗位和应具备能力的结构进行分析，总结出当前高职工程造价专业课程体系重构的路径，将教学过程按项目情境工作化，并提出“双轨制”教学模式，利用学校和社会两种教育资源、两种环境条件，是实现人才培养目的，提高高职人才培养质量的有效途径。

参考文献：

[1]杨榕，李鉴明，《建筑装饰装修计量与计价》课程改革探讨[J]，建筑学研究前沿，2012年12期

[2]刘镇，基于工作过程导向的工程造价专业人才培养模式研究[J]，职业教育研究，2010年2期

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1.教学内容存在的问题。

《房屋建筑学》教学内容包括民用建筑与工业建筑设计和建筑构造的基本原理和方法。目前所用的教材内容往往滞后于现代建筑工程需要，构造做法也不能跟上时代潮流，教材内容无法跟上时代的快速发展和科学技术进步速度。随着现代工程技术的快速发展，城市人口剧增，土地资源越来越稀缺，高层建筑大量涌现，高层建筑设计的内容在书本中明显欠缺，加上构造做法变化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分内容滞后的问题。如何解决教材滞后这一问题？教师要避免照本宣科，及时学习新的规范、新的构造做法，做到除旧补新，结合工程实际讲授构造做法，一些落后、过时的内容不讲或可以在教学中简单带过，不做深入讲解。教师授课内容在保证课程内容连续性的情况下，自己适当调整重点和非重点内容，同时加强对学生应用能力和创新意识的培养。

2.教学内容改革具体做法。

教学中优先选用新出版，编写质量好的教材，保持教材内容的时代性，是培养社会要求的高素质应用型人才的基本所在。针对教材内容滞后这个问题，教师可以在上课的时候优化教学内容，合理补充新知识，例如添加和介绍国家推广的节能建筑的设计知识和构造做法，学习和更新建筑设计规范的内容，以拓宽学生的知识面和视野，激发学生的学习热情。从最近这几年的学生就业情况来看，绝大部分学生是去生产第一线从事结构设计、工程施工、工程造价等工作，从事建筑设计的人几乎没有，所以建筑设计理论要求不太高，学生只要掌握一般房屋的建筑设计，重点放在建筑构造上，一般要求学生能够选择合理的建筑构造方案，并绘制相应的建筑施工图。教学内容还应包括讲授新规范、新标准的要求和控制，教师针对不同类型建筑实例布置学生查阅与运用设计工具书，以此培养学生如何正确使用应用规范、标准的能力，比如在讲解建筑平面组合设计的时候，结合现行的走道式组合设计中走道的设计，查找建筑规范中对走道具体的宽度、长度的要求，安全疏散距离的规定。

二、教学方法改革

1.教学方法存在的问题。

传统的灌输式授课方式下，中国学生从小到大都采用填鸭式教学，老师讲，学生听，学生在接受知识的时候，不去多加思考，因此培养出来的学生应用能力和动手能力差，缺乏创新思维和创新能力。到了大学，如果依然采用传统的教学方法，很多学生就对上课提不起兴趣，有些学生上课是人到心不到，喜欢睡觉、玩手机，注意力不集中，这样的教学效果自然差，也无法达到预期的教学目标。

2.教学方法改革的具体做法。

①采用启发式、提问式教学。引导学生积极思考，传统的教学常常以教师为主，学生为辅。启发式教学方法课程安排上，教师起到一个启发的作用，教师上课的时候应尽量深入浅出，知识的讲授由容易到复杂，课堂上注意学生的情绪，调整自己讲课进度，经常对学生提问，让学生回答问题，积极参与到上课教学中来，体会到课堂学习是一种互动，不是单方面的输入和输出。教师还可以对将要学习的内容提前布置预习，给学生留几个问题课后思考。如在讲解屋面设计，可先以两坡屋面设计详细介绍，然后让学生思考四坡屋面该如何设计，再要求学生在作业本上绘制出两种屋面平面图，进行对比性分析，分析出相同部位、不同部位，从而调动学生的积极性，这样的提问式教学，引导学生积极思考，举一反三，知识量增加，培养学生勤动手、勤思考的习惯。②讨论式教学。讨论式教学要求教师进行组织，可以将班上的学生分成4～5组，每组选出一个小组长，在上课时布置下一次讨论课的教学内容，针对教学内容布置出需要讨论的问题，让学生课后通过图书馆和网络查阅资料、亲自去观察周围已经建好的建筑物构造做法、尺寸设计等内容，写出相应的调查报告。在讨论课上各组派代表发言，允许学生提出不同的意见，补充发言，做到各抒己见，充分表达各自的意见，教师根据学生的发言做出学习内容总结。这样的教学方法可以充分地调动学生积极性和学习的兴趣。例如在讲授南方隔热做法的种类时候，就布置同学去调查实际生活常用隔热的方法有哪些，具体怎么做法，上课的时候请同学讲解。建筑工程做法很多，教师不可能全部地讲解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，总结规律，遇到不同问题就能很快找到解决方法。教师在教书过程中应该引导学生如何学习，如何解决工程中遇到的问题，培养学生的学习能力和解决问题的能力应该是大学教育的关键所在，为学生今后在工作中解决难题找到方法和途径。

三、教学手段的改革

1.教学手段存在的问题。

我院《房屋建筑学》课时安排为48课时而课程内容的涉及面广，图片内容特别多时间短，需要传输的信息量大，如何在短的课时内讲授这么多的内容，就需要改革教学手段。用粉笔在黑板上写和画需要的时间多，也无法多角度灵活地反映建筑的空间关系。讲授建筑节点详图，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上绘图不仅浪费时间，速度慢，而且学生短时间内很难理解和掌握，黑板一擦黑，就无法再现。由于房屋建筑学课程特点，教师在课堂上如果不添加一些案例分析和讲解，学生会觉得书本知识过于枯燥、乏味，要吸引学生学习，提高学生的兴趣，这就靠教学手段的改革。

2.教学手段改革的具体做法。

多媒体教学已经在我校普及，采用多媒体教学好处显而易见，传递的信息量大，大量的图像让学生一看直观明了，加强了教学内容的直观性与艺术效果，使教学更加生动精彩，教师把图片、文字、图像及动画制作成课件，使课堂教学更生动、灵活。房屋建筑学中的建筑构造有大量节点详图和建筑设计案例可以通过课件准确的表达出来，时间短，效果好。课件不但在课堂上可以使用，学生也可将这些知识拷贝在自己的电脑上，反复学习。房屋建筑学课程知识实践性很强，与工程密切相关，教师在没有条件带学生去工地的条件下还可结合录像、模型、实物照片等多种辅助教学手段，条件允许还可以充分利用校内实践教学基地，进行现场教学，通过带领学生参观已建好的建筑物、在建建筑物，由专业教师和现场技术人员共同指导讲解，直接接触各种构造节点的做法、分析实际工程建筑施工图纸与工程实例的对应关系，巩固学生对建筑构造和建筑设计的理解，将理论与实践结合起来。我在讲授楼梯间设计的时候，对已建的工程的楼梯不同部位一一照相，再利用照片对照进行讲授，具体到楼梯净宽设计、平台宽度设计、踏步高度、宽度设计、梯井宽度设计，这样的教学手段就比仅靠嘴来讲授，清楚明了得多，学习效果好。

四、考核方法改革

1.传统考核方法存在的问题。

房屋建筑学课程的考试一般采用完全闭卷考试，重点放在学生对建筑基本理论和构造方法的掌握上而考察学生设计动手能力的试题较少，原因有两点：一是考试时间短，设计题目不易做完，二是设计题目涉及的内容较多，让学生全部熟记是难以做到的。分析得出结论，单纯靠闭卷考试考核学生的知识掌握情况存在一些问题，开卷考试又会使学生放弃对一些知识机械记忆，忽视本课程的学习。房屋建筑学课程既需要必要的理解性记忆，还需要对所学知识的灵活运用，需要找到一种理想的考核方法。

2.考核方法改革具体方法。

我们针对房屋建筑学课程特点的考核内容由三个部分组成。第一部分闭卷考试成绩占期末总分数的60%。第二部分教学过程布置的小设计，例如外墙身剖面设计、楼梯设计、屋面设计等占期末总评20%。第三部分平时出勤情况占期末总评20%。第一部分着重考核学生理论知识记忆和书本知识的掌握情况，第二部分为应用知识部分，重点考核学生的运用所有知识进行设计的能力和绘图水平，第三个部分是考察学生的学习态度和学习习惯。这样的方法可以全面地考核学生。与西方的大学相比，他们部分平时的考核比例可以达到60%，期末的考核只占40%，我们觉得考核方法还可以进一步深化，应针对本课程的特点，将考试方式综合运用，这样才可以扩大考试内容的覆盖面，避免学生的只靠临时记忆知识点应付考试，综合的考核方式可以考核学生知识运用能力、综合分析能力、设计能力。

五、结论

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关键词：建筑工程；实用性；预算；教学

中职学校的学生主要面向基层就业，学生就业后用到的主要是动手能力而不是理论。但现在大多数中职生在实际动手能力方面时常欠缺，一般都要在毕业后一两年才能编写一份合格的预算，这主要是因为学校教的与实际不能一一对应，对国家的有关政策不了解，不注意收集资料等原因造成的。那么，怎样提高本课程的实用性呢？

一、时刻把握建筑市场的发展状况和定额的变化情况，适时完善教学内容

我国的经济改革在不断深入，建筑市场也在不断变化，国家和地方编制的定额会阶段性发生变动，随之定额的内容也就会发生很大变化，不仅是基价的变化，还包括子目的变化。中职学校的课本大多是依据旧定额编写的，如何适应这些变化是当前教学面临的一大难题，要解决这一难题，就必须把握建筑行业的脉搏，紧随市场的发展变化及时调整内容，将新的信息和标准融入教材。

二、精简理论教学，加强实用性教学

把重点放在工程量计算和如何运用新定额上。在理论学习中，应注重理解一些基本概念和人工、材料、机械费用的组成，并结合单价表的编制过程来理解这些概念和费用组成。针对中职生实际应用更为重要的特点，在整个预算的编制过程中，应把工程量的计算放在首位，因为它的正确与否直接影响到预算的正确性。一般来说学造价的学生文化底子较厚，在具体计算上误差较小，关键在于教会他们计算的方法和程序，特别是在新旧定额换代的时候。新旧定额在计算工程量方面做了较大调整，而新课本尚未出版，应该在教学中把课本中较陈旧的知识调整过来。如砖混结构工程计算，老定额是以砌体的面积为计算依据，并包括了墙体加固筋、圈梁混凝土、构造柱混凝土等内容。在现行的定额中，砌筑工程按材料不同进行了分类，计算墙体工程量时按体积计。所以必须加强对每条子目的讲解，使学生深刻理解子目的含义，避免在实际中出现重项、漏项，使预算更接近实际。教师应紧跟定额走，特别是新定额出台时，要及时吃透精神，把最新的知识传授给学生。

三、注重对本省建设部门及物价部门

等文件的收集和处理能力的培养大多数用人单位反映，学生收集处理资料的能力较差，特别在预算上，它的法定效力的时效性、地域性等都是很强的。教学中，应注意与一些和专业有关系的政府机关联系好，让学生有目的收集或订阅一些有用的资料，培养学生独立分析问题的能力，并出一些试题，培养他们的搜集信息的能力。

四、加强市场调查，养成调查的习惯，培养学生对市场的分析能力

材料预算在预算中占很大比例，价格的高低直接影响到预算的准确程度。在编制材料预算价格时，必须根据国家价格管理条例及现行物价政策的有关规定，加强市场调查。但由于校内时间有限，很难做到有组织、有计划地深入市场。可以让学生利用节假日进行调查，教师定期督查，并把学生调查的结果集中起来，综合分析同种材料因产地、销售点不同而产生的价格的不同处理方法，区别供应价、预算价，正确处理运费、上下车费、运输损耗等方面的关系，正确处理预算基价的来源。还要让学生理解“地差”、“时差”、“制差”、“势差”产生的原因和为什么要进行材料价差的调整。学生只有具备了这些知识，才能在变化的市场中做出更合理的预算。

五、深入施工现场

了解施工现场的实际情况，加深对定额子目的了解，理解各子目所包含的工序。只有到现场才能了解到这些具体的工作内容，才能掌握套用子目的尺度。在具体的工作中要具体问题具体分析，正确理解预算要求的合理性与合法性的辩证关系。工地是预算的基础和源泉，只有深入了解施工程序、施工工艺，才能快速、正确地编写预算。

六、正确灵活地运用“费用定额”

每一套新定额的实施都伴随着“费用定额”的产生。费用定额是工程建设中编制新建、扩建工程的设计概算、施工图预结算和招标工程控制价的依据。教学中，应着重培养学生的法制观念和灵活运用“费用定额”的能力。在工程类别的划分中，工程被划分为四类，而这四类的标准是比较笼统的。因而，应着重教会学生如何正确理解各类别中的标准，正确理解工程规模、施工技术的复杂程度的具体含义。教会学生正确理解各项费用的组成，哪些费用是必须计取的，哪些费用是可以依据具体情况计取的。培养学生的法制观念和原则性是教学的主要内容之一，教育学生做一个合格的预算员必须要懂法。在预算中，必须本着公正的立场，不偏向任何一方。由于“费用定额”是伴随着新定额的产生而产生的，因而“费用定额”也是在不断变化的。教学中，在加强学生的法制观念教育的同时，还要加强学生自觉收集资料、分析资料能力的培养。

七、注重学生动手能力的培养编制

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关键词：工程管理专业；实践教学；问题；对策

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2010）34-0274-02

一、工程管理专业与其培养目标

工程管理专业是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置的一个新专业。该专业整合了原专业目录中的工程管理、国际工程管理、房地产开发与经营管理、物业管理等专业。具有较强的综合性和专业覆盖范围。该专业的培养目标是：培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型人才。

二、实践教学的划分

实践实习体系分为四大块，即认识实习、教学实习、校外实习、毕业实习( 顶岗实习)。

1.认识实习。包括建筑施工图识图、参观施工现场等，了解建筑材料的使用和标准，建筑施工图的运用以及建筑施工的过程和质量控制，使学生增加感性认识，有助于学好专业课，同时对后续专业课学习的重点有所了解。

2.教学实习。按照实践大纲和实习指导书的要求，通过图纸抄绘、建筑构造节点设计、建筑测量现场实习、施工技术现场操作以及工程预决算模拟实习，对建筑工程技术专业的核心能力进行全面的训练。在考核上尽可能与企业接轨，聘请企业专业学者，以企业用人的标准衡量学生的实践应用能力，或者选用国家技能试题库的形式加以考核。

3.校外实习。是与已签订实习协议的企事业单位合作，全面提高学生各方面专业技能。要注意实习单位要有相对稳定的指导老师，学校要进行实习跟踪，及时了解学生的实习状况和对新知识、新问题的掌握情况。带队教师要善于总结，找出与企业标准的差距，以便调整教学计划、教学大纲、课程设置、教学方法，使之更加完善，更加可行。

4.毕业实习。是学生综合提高的关键环节。针对不同的学生按照其发展方向安排毕业实习的岗位，要学生带着任务出去，带着成果返校。并且要有专人负责、指导，为学生毕业设计奠定基础。

三、实践教学中存在的问题

1.对实践教学重视不够。部分学校对工程管理专业的实践教学重视不够，没有从政策导向上和考核机制上对保障实践教学质量进行鼓励和引导，影响了教师指导实践活动的积极性。实践教学缺乏科研水平高或具有实践经验的教师参与，缺乏对实践教学系统性、开放性、动态性的设计，缺乏对综合性、设计性、创新性实践教学的重视与指导。

2.课时分配过少。中国现行的土建类课程分为必修课、限选课和任选课。必修课主要包括政治与德育课、公共基础课和自然科学基础课，一级学科和二级学科基础课；限选课为主辅修课群组课程；任选课为专业方向性课程或兴趣课程。在课程总体结构上，必修课程占据核心位置，实践教学所占比重明显少于理论教学。

3.培养目标弱化，缺乏专业特色。由于多数院校的工程管理专业是在原土木工程专业的基础上发展而来，所以目前工程管理专业的生产实践教学内容和方法大都参照土木工程进行，实践大纲的制定偏向专业技术训练，实践的安排缺少工程管理专业应有的特色，如计价管理、成本管理、招投标与合同谈判、采购管理等。另外，工程项目时间跨度通常在一年以上，而学生生产实践安排仅几周，只能了解工程施工现场的部分专业技术内容，缺乏对工程项目全过程、全方位管理的认识。

4.校外实习实践难度大、成本高，实践基地建设不稳定。由于施工企业接收学生实习的社会责任较重、风险过高，加之企业接收学生实习需要支付一定的培训、管理成本，学生在实习期间只带来麻烦不能带来效益，而学校实践教学经费又严重不足，不能给予企业一定的责任风险补偿，导致大多数企业不愿接收学生实习。即使部分项目接收了学生实践，但实际上也没有给学生分配任务，不能为学生做好现场专业指导，不能使学生参与到实际工作中去。

5.对学生实践效果的考核评价缺乏柔性。多数院校对学生生产实践效果主要通过实践日记、实践报告、专题作业、实践单位评价意见、实践单位考勤记录、实践答辩几个方面评价，这其中能够真正反映学生实践效果的主要是实践答辩，其他几方面指标缺乏柔性，从而不易体现“软管理”的实践效果，特别是分散组织实践时，由于缺乏教师与学生实践场所的有效沟通，缺乏对学生实践全程的持续监督，容易出现学生抄袭或造假的情况，不能客观评价学生的实践效果。

6.对实践中存在的问题缺乏交流和总结。多数院校在生产实践结束后，没有适时对学生实践中存在的问题与学生进行沟通或组织答疑会。生产实践是检验课堂教学质量与效果的重要途径和手段，学生实习结束后，教师应组织学生进行交流总结或答疑会，认真听取学生在实践中发现的课堂教学与工程实践存在的问题，教师根据这些问题更新、调整教学内容，从而进一步提高教学质量。

7.实践教学师资薄弱。在高校教师队伍中，承担实践教学的师资一直不受重视，实践教学普遍存在水平不高、待遇较差的现象，甚至部分课程的实验教学由理论课教师兼任，而理论课教师兼任实验教学的一个最大弊端是实验项目及要求往往由他们自己确定，一些难度较大、费时、费力的实验项目得不到落实，设计性、综合性、创新性实验项目考虑不多，实验室开放的要求更是难以实现。同时，实践教学人员中缺乏具备“双师型”素质的专、兼职实践教学师资力量，部分专职实践教学人员没有经历过系统的工程实践和技术应用锻炼。教师从学校到学校，从理论到理论，没有经过教师职业技能训练，缺乏科研实践，加之课务繁重，学历进修压力大，生产锻炼的时间严重缺乏，实践经验不足，动手能力不强。

四、对策

1.明确学科定位。学科定位对专业发展至关重要，学校只有根据定位准确的学科定位与培养目标，有针对性地制定培养方案、设计课程体系和确定教学内容，才能培养出适应市场经济发展的合格人才。中国工程管理学科定位应为：研究工程技术活动中所涉及的计划、组织、资源配置、指挥与控制等管理问题的学科。中国工程管理教育应走一种以市场需求为导向、强调实用性的道路。培养单位应“突出工程领域特色”不动摇，在充分体现工程管理专业“管工结合、工为基础、管为主干”的办学特色基础上，结合自身优势、国家政策、市场需求，确定培养目标。

2.调整教学内容结构，适当增加实践课时。在课程设置上，要强调知识体系完整、协调与平衡，要协调工程技术与管理课程的比例以及理论与实践教学的比例。一方面，工程管理是一个跨学科的、综合性课程，应把工程技术内容和管理知识有机地结合在一起强调工程技术与经济管理知识的融合；另一方面，工程技术是工程管理的基础，学以致用是教学的目的，所以强化工程技术与实践教学环节，适当增加实践课时。总之在课程结构上，要注意充实有关的工程技术与工程管理课程与实践性环节，压缩与工程管理无关的泛泛而谈的一般管理课程。

3.加强校内外实训基地的建设。建立校内实训基地。根据专业建设规划，建立健全满足实践要求的实验室、实训室。对学生开放部分实验室，训练学生的动手能力，提高仪器设备的利用率。另外，根据行业特点，不断更新试验设备，在设备配置方面体现高标准、高起点的特色。建立校外实践教学基地。与当地建筑企业经过协商达成校企合作协议，建立稳定的校外实训基地。校企双方互派相关人员进行业务交流，开展多方面、深层次的学研合作，使专业教师与企业的技术人员紧密联系在一起。特别是在科研上从项目论证、市场调研到技术攻关不断进行交流，使校企双方的产学研工作真正达到一个互惠互利、共同发展的目标。

4.建立客观科学的生产实践考核方式。考核是衡量实践效果好坏的手段，以往的考核方式是实践结束后，教师主要根据学生的出勤情况、实践日记、实践报告或总结以及实践单位给学生的评语和实践答辩情况，按各项内容的所占比例综合评定学生的成绩。但在教学中发现这种以提交实习观摩资料为主的考核方式，易出现抄袭或造假现象。建立灵活机动、客观科学的考核评价方式，如在任务书中设计若干单项与综合训练任务，对实习结束后需提交的书面资料设计统一模板，细化需提交内容，保证深度及完整性要求，从而降低对书面资料的考核计分权重，加大现场机构对任务完成情况评价和对应的答辩考核权重，计分权重可达60%以上，并实行否决制，即通过答辩及相关材料印证，若发现提交资料存在造假情况，判定其实习成绩不及格。从而改变生产实习=实习日记+实习报告+专题作业这种考核模式，有效地提高实践教学的质量。

5.组织必要的生产实践交流与总结。实习结束后，工程人员与教师联合组织学生进行生产实践答疑会。教师应认真听取学生通过实习反映的意见和工程人员对课堂教学或实习提出的意见，甚至可以邀请工程管理人员参与教学大纲制定的优化，使其贴近工程实践，以实习促进教学。通过实践经验的积累，为相关课程的案例教学建立典型案例素材库，加强对实践教学经验的储备与共享。

6.加强师资力量。加强教师队伍建设是当前工程管理专业教育中一项迫切的任务。可以积极聘请有丰富实践经验、较高理论水平的人员参与教学，改善师资结构；引进实践经验丰富的校外专家进行案例分析教学；加强教师的在职培训，支持教师到国内外参加有关课程的培训和研讨；鼓励教师从事与其教学有关的社会兼职；加强师资的实践认识提高实践经验；完善教师队伍的知识结构；建立工程管理类专业教师准入制度，对教师采取考核机制；促进教师研究和改进教学方法；要建立教师的评价激励机制。

参考文献：