如何上好第一堂课范文

导语：如何才能写好一篇如何上好第一堂课，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 第一堂课对初中英语教学有非常重要的影响。本文从自我介绍、课程介绍、讲解英语学习方法、介绍英语学习资源和音标学习这五个方面分析了如何上好初中英语第一课堂。上好了第一堂课，会为以后的课堂教学带来积极的促进作用。

关键词 初中英语 第一堂课 教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

第一堂课是学生和教师的初次沟通，也是学生初次接触该门课程。第一堂课的教学效果是课程教学的关键所在，会影响学生对该门课程的学习兴趣和学习态度，因此教师应充分重视初中英语第一堂课。在实际教学中，许多老师虽重视却感到不知所措。那么如何才能上好初中英语第一堂课呢？

1 自我介绍

任何一门课程的第一堂课上，师生之间都会相互进行自我介绍。这样可以增进师生之间的了解，对之后的教学效果产生积极的促进作用。教师在上第一堂课前应做好充分准备，力争给学生留下良好的第一印象，这样可以为之后课堂的有效进行打下坚实的基础。教师可以先介绍自己的工作经历和性格特点，还可以重点介绍自己的学习经历，用自己的事例激励学生学好英语。这样可使学生获得精神鼓舞，激发学习英语的兴趣，从而发挥自己的主观能动性，提高英语学习效果。

当学生进行自我介绍时，教师应当和学生保持眼神交流，用微笑让学生感受到关怀和信任感，从而为构建良好的师生关系打下基础。根据学生的自我介绍，教师可以初步了解该生的性格特点、口头表达能力、英语基础、学习态度等，从而为今后的英语课堂教学提供宝贵的参考资料。对于基础较差和性格内向的学生，教师要给予充分关注，鼓励他们努力学习，多和其他同学交流，共同进步。对于学习态度较差的学生，教师应循循善诱，让他们理解学习态度对学习的重要性，引导他们端正学习态度，为自己的梦想而努力。

在和学生交流的过程中，教师应保持亲和力，让学生感受到自己的魅力。教师对专业的痴情和敬业的精神、饱满的精神风貌和爱生的热情都能激发学生学习的兴趣，是教师魅力的体现（李春华、王存新，2008）。学生受到教师魅力的积极影响，会积极学习英语，并努力解决学习英语的过程中遇到的困难，极大地提高了英语学习效果，也为今后课堂教学的开展打下了良好的基础。

2 课程介绍

当自我介绍结束后，教师应向学生详细地介绍与课程相关的具体信息：教学目标、教学方法、教学安排、教学活动等。教师应积极采取各种手段，帮助学生尽快完成小学英语到初中英语的过渡。明确了教学目标、教学方法等，学生就明确了学习方向，从而提高课堂学习效果。

在进行课程介绍的过程中，教师可借助英文歌曲等手段让学生感受到英语的魅力。教师可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，让学生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他们对英语的亲近感，增强他们学习英语的主体性。播放结束后，教师可让学生进行模仿，深刻体会英语歌曲的美妙之处。

3 讲解英语学习方法

首先，教师可向学生学讲述记单词的有效方法。利用零散时间如饭后、课间十分钟、坐公交车等记忆单词，这样就可以把整块的时间用于其它方面的学习。把单词放在课文中进行记忆效果比较好，所以朗读课文、背诵课文中的经典段落是学习英语的有效方法之一。学生还应根据大脑的记忆规律来记忆单词。通常情况下，人在早上的记忆力比晚上好，所以记单词最好选在早上而不是晚上。此外，学生还应安排好时间，及时巩固复习已学单词。

其次，教师应鼓励学生在生活中运用英语。学生在日常生活中可以多运用所学的英语日常用语等，这样可以增强英语运用能力，提高英语水平。学生还应多听和课文配套的磁带或音频，多加模仿，多加练习，以此提高英语听说能力。

再者，教师应让学生树立长期学习、终身学习的观念。要学好英语需要很长的时间，需要学习者拥有毅力。学习英语的过程中，学生难免会遇到很多学习困难，很可能会打退堂鼓，止步不前。教师帮助学生树立长期学习、终身学习的观念，可有效地增强学生学习的内在动力，提高学生学习的主体性。

4 介绍英语学习资源

在初中英语教学中，教材是主体，还需要借助许多辅助手段。英语学习资源是一种重要的辅助手段。教师应向学生详细介绍和初中英语学习相关的学习资源，帮助学生提高英语水平。适合初中生英语学习的学习网站有普特网、沪江网等。学生可以在线进行语音学习，还可自己学习常用口语等。适合初中生学习的辅助教材有新概念英语等。初一的学生可从新概念英语第一册开始学习，并大量背诵其中的课文，培养自己的语感。此外，学生还可自己上网下载自己喜欢又适合自己英语水平的英文歌曲，并进行模仿，培养自己对英语的兴趣和提高英语听力等。

5 音标学习

音标学习是初中英语教学的重要内容。学生学会了音标，就能根据单词的读音来拼写单词、背单词，从而扩大英语词汇量、促进英语水平的提高。虽然学生在升入初一前已经学过音标，但是许多学生仍然存在不会读、读得不标准的问题。因此，教师在第一堂课上应让学生明白音标的重要性，并利用生动的讲解帮助学生迅速学会读准音标。

讲解完毕后，教师可让学生进行适当的练习以巩固学习效果。教师可以在黑板上写出一些学生熟悉的单词的音标，鼓励他们独立地进行拼读。教师对拼读正确的学生应给予赞美，对拼读有误的学生应给予鼓励，并帮助他们学会正确拼读。此外，教师还可让学生自己进行练习。练习形式可为以下两种：个人练习，小组练习。在学生练习音标的过程中，教师应持续走动，时时观察学生在练习过程中存在的问题并予以解决。有的学生因为害羞或性格内向等原因无法开口读音标，教师应微笑着鼓励他们开口读音标，并耐心地解答他们的问题。学生音标练习结束之后，教师应总结学生在练习过程中出现的问题，并积极地进行解决，帮助学生牢固地掌握音标。

总之，第一堂课对初中英语课堂教学具有重大的影响。教师应努力上好第一堂课，积极使用正确的方法，与学生建立起良好的师生关系，帮助学生树立学好英语的信心，努力提高课堂教学效果。

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关键词：高校青年教师；教学能力；备课；讲课技巧；师生关系

新教师入职之初，对于课堂教学，往往新鲜与陌生相伴，如果任其“沉浮”，则对其职业生涯发展极为不利[1-3]。在“成长指引”的基础上，对新教师的课堂教学行为进行“充分关注”和“有效指导”，是新教师健康成长的有效保证[4-7]。我在入职后不久就参加了学校教务处、人事处和教师教学发展中心联合组织的“第八期青年教师教学能力集中培训”，得以有机会聆听、学习和观摩了经验丰富的老教师和优秀青年教师的教学示范课。教学培训上优秀教师备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。示范课教师教态端庄、表达清楚、条理分明，深深烙印在我的脑海，让我受益颇丰。因此写下自己的一点感悟，以期为广大教学工作者今后的教学与管理工作提供借鉴和参考。

一“、德”字当头

做好教学工作首先要具备良好的师德。我深深地记得在我入职之初教学培训动员会上，我们学院教学副院长的一句话：“在高校做教学工作是一个良心活”。我不由想起研究生时的导师在我初入师门的谆谆教诲：“做学问首先要有品德”，“有德无才要误事，有才无德要坏事”。教师与医生是这个世界上最伟大的两个职业，然而殊不知这两个职业最需要职业道德。热爱教育、教学研究与管理工作是树立良好师德的前提和先决条件。“师者传道授业解惑也”，“学为人师，行为世范”这些古训要牢记在心，时刻鞭策我们。

二、认清“优势”与“劣势”

了解自己、发现自己是人生的大智慧。承认自己的弱点才能正确的了解自己，运用自己的优势才能发掘自身的潜能。当然，了解自己、发现自己也要有个过程，这个过程有着“马太效应”。越是充分的了解自己，越是有自信心，越有自信就越能向幸福和成功迈进。越是不愿了解自己，就越是自卑，越是自卑，就越远离幸福和成功。“人贵有自知之明”说的也是了解自己的可贵。但是，大多数人把认知自己的消极面、弱点解释为有自知之明，其实是很不全面的。能了解自己的优势、发挥自己的优势那才是聪明之人。高校青年教师只有清醒地认识到自身的“优势”与“劣势”，才能扬长避短，取人之长、补己之短，在教学研究与管理实践中不断取得提高。高校青年教师往往具有熟悉教材程度不够、教学经验不足、缺乏教学技巧等突出问题[8]。然而，高学历、年轻化、接受新事物能力强是当今我国高校青年教师的普遍特征[9-11]，善于推陈出新，如升起的朝阳，充满朝气和活力。他们积极进取，如奔腾的江水，充满拼搏的动力。

三、夯实教学基本功

（一）认真备课

教学培训上优秀教师备课的精心和设计的新颖给了我很大的触动。在听课过程中时常看到教师们独特的教学设计，精美的课件制作，尤其是其中一位教师的教学示范课，让我记忆犹新。不由感慨大学课堂很多时候不是学生不愿意听课，而是教师的授课技巧不足，讲课不够生动。因此，高校青年教师在上讲台之前要做好如下准备工作[12-17]。1.高校青年教师要重视理论对实践的指导作用。2.高校青年教师备课时要不断的钻研教材，查阅大量的辅助材料，要把教材吃透，同时向本门课经验丰富的老教师请教，交流学习授课心得与注意事项。3.高校青年教师应精心设计教学方案，捋顺教学思路，做到脉络清晰、重点突出、层次分明，使教学内容完整而系统，前后衔接连贯，纵横向对比，覆盖范围系统全面。4.我亦无他，唯手熟尔，熟才能生巧。高校青年教奏，熟练授课内容。

（二）处理好师生关系

良好的教学效果是高校教学工作的终极目标，而学生群体是教学效果评价的主体。良好的师生关系无疑为教学效果的实现提供了基本保障。建立及时有效的交流与沟通机制，让学生从教学交流活动中受益，让教师从交流活动中提高自己，从而实现教学相长，提高高等学校的教学与管理水平。良好的师生关系能够把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。

（三）熟练使用多媒体

众所周知，在常规的教学实施过程中，教师预先制定好所有环节，无论是教学内容、授课形式，还是传授方法与实施步骤，哪怕连学生开展的课后复习作业都由教师确定，可以称之为“填鸭式”教学。多媒体电脑的横空出世改变了这种状态，这种交互式的学习方式将学生的学习兴趣或者说意愿充分调动了起来，让学生可以选择相对适合自己的练习作业。高校青年教师授课一定要充分利用好多媒体教学技术，培养学生具有创造性的思维方式和良好的学习习惯。

四、对于教学培训的建议

（一）加强理论培训

高校青年教师教学能力培训要重视理论对实践的指导作用。高校青年教师要成为所在学科学术研究方面的专家，又要成为该领域培育人才的行家，一方面要刻苦钻研，进行学科学术研究，提升自身的学术功底；另一方面要及时补充教育科学、教育法规、心理科学等领域的理论知识，树立科学教育的观念，不断提升教学活动中的职业素质和自身修养。

（二）健全培训制度

学校按照教育基本规律和基本理论的要求，结合学校实际情况，制定出各项管理制度和规范。相比较来说，教育教学基本理论的培训比较宽泛，而学校相关管理制度的学习和培训则是比较具体化的内容，主要包括学校基本情况介绍、学校教学管理制度、学校科研管理制度、人事管理制度、学校师德规范等，在形式上可以采用主题报告、参观校史馆、参加先进典型报告会、分组讨论、自学等。

（三）实行导师制

俗语说：“师父领进门，修行在个人”，要想修行好，首要的就是有一个领进门的师傅。实行导师制，从而有效提高青年教师的教育教学能力。导师制的顺利推行需要有一套科学的具有可操作性的政策为支撑，例如可以签订师徒协议，在协议里量化培养任务，制定培养目标，并明确导师的责任和权力。同时应制定根据可量化的考核指标，对导师的工作进行量化考核，并根据考核成绩进行奖惩。

（四）发挥教学督导作用

学校和各院、各系均可以聘请教学经验丰富的优秀教师组成教学督导组，对青年教师发挥教学督导作用。作为一个目标明确的组织，教学督导组需要把督导青年教师授课作为工作重点，不仅要亲身体验青年教师的课堂教学效果，还要认真查阅青年教师的课堂教案，在此过程中，会发现新教师在整个授课流程中存在的这样或那样的问题。对青年教师存在的这些问题，督导组教师不仅要及时指出，更要提出针对这些问题的改进意见和建议，从而帮助新教师有效的解决问题，继而提高教学水平及教学能力。

五、结语

通过青年教师教学能力的集中培训，让我对自己平时的教学有了更深刻的认识和更高的要求。在新的时代，随着教育理念的不断更新，新的教学方法及教学手段不断涌现出来，青年教师应该以本专业为立足点，在教学实践中不断摸索积累，一步步完善自己，争取早日成为一名优秀的高校教师。

作者:飞 单位:北京工业大学

参考文献：

[1]杨忠辉.高校教师岗前培训工作的思考[J].中国大学教学，2004，（05）.

[2]章新.高校青年教师课堂教学能力提高的制度化保障机制[J].云南教育，2001，（25）.

[3]李昱，宗晓琴，练雪梅，张雄.高等院校教师教育教学水平发展与学生应用技能培养协同促进模式的构建[J].中国高等医学教育，2008，（02）.

[4]邓晓燕.提高高校新任教师教育教学能力的思考[J].淮北煤师院学报（哲学社会科学版），2001，（06）.

[5]胡小莉.应用型本科高校教师教育教学能力提升的思考与实践[J].巢湖学院学报，2013，（05）.

[6]袁新苗.高校教师教育教学能力面临的挑战与对策[J].高教与经济，2011，（01）.

[7]陈瑞瑞，刘晖.构建教师教育教学新模式的实验研究[J].教育与职业，2010，（12）.

[8]黄世谋，刘明娣.关于对高校教师教育教学的新思考[J].三门峡职业技术学院学报，2004，（04）.

[9]王若梅，陈秀英.试论高校新教师教学能力的培养[J].唐山师范学院学报，2006，（01）.

[10]刘庆志，国凤兰.高校新教师教学能力培养措施探讨[J].山西财经大学学报（高等教育版），2006，（S1）.

[11]张建平.高校新教师的成长过程及发展策略[J].中国成人教育，2006，（12）.

[12]朱亚娟.浅谈高校新教师的教育问题[J].中国科技信息，2005，（21）.

[13]周国君，罗民超.高校新教师角色转换的困惑及解决策略[J].宁波大学学报（教育科学版），2004，（03）.

[14]范仲远.高校教师教育教学能力培养与“双证书”制思考[J].西南民族大学学报（人文社科版），2004，（09）.

[15]朱欣欣.教师教育教学能力构成的研究[J].教育评论，2004，（05）.

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关键词： 高数 第一堂课 课程体系 学习方法

对刚踏入大学校门的大学生来讲，无论所学的是理工类专业还是经管类专业，都必须学高等数学。高等数学是一门非常重要的公共基础课，它是学好专业课的基础。在大学生中曾流传这样的笑话：“大学有棵树，名字叫高数，树上挂了很多人……”因此很多学生在未上高数之前就对高数有种莫名的恐惧感，觉得高数既神秘又难学，给高数学习造成了负面影响。俗话说：一出戏，要奏好序幕；一部乐章，要凑好序曲；良好的开端是成功的一半。因此第一堂课在整个教学过程中有独特的地位和作用。上好新学期第一次课，可以为接下来的高数教学奠定良好的基础。下面我就如何上好第一堂高数课谈谈自己的看法。

一、教师以得体大方的着装和幽默风趣的自我介绍吸引学生。

面对具有极强欣赏意识和批判眼光的“90后”大学生，大学教师的形象塑造十分关键。第一次上课要着装典雅、精神饱满。也就是说，教师穿衣服不一定要时髦，但一定要端庄。教师在学生面前要表现得有精神、有气质、有魅力。学生很自然地就会从你身上感受到一种美，甚至从第一眼看到你就会喜欢你，进而喜欢听你上课。在第一堂课做幽默风趣的自我介绍也是拉近和学生的距离、取得学生的信任是一个不可缺少的环节，包括介绍自己的姓名、专业、学习经历等。通过这些信息的传递让学生感受到你的平易近人及积极进取的精神，让学生得到正能量，给学生留下深刻的印象，从而让学生喜欢自己，进而喜欢听自己上课。

二、介绍这门课的课程体系，增加学生对这门课的了解，调动学生学习这门课的积极性。

在第一次课可以对这门课程做简单的介绍。因为只有说清楚这门课程的来龙去脉，让学生对这门课有大概的了解才不至于对这门课很陌生。鉴于此，可以介绍这门课程的发展史，历史上哪些人物对高数的发展作出了突出贡献，引起学生的兴趣；介绍这门课程的特点：具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。针对高数广泛应用性的特点，我们可以列举生活中生动的并能用高数知识解决问题的案例来说明高等数学知识在生活中的广泛应用，比如说银行复利的问题等；介绍这门课程的主要内容及各个内容之间的联系。

三、介绍学习高等数学的学习方法。

为了消除学生学习高等数学的恐惧心理，我们要讲清楚高等数学其实并不神秘，高等数学仅仅是初等数学的延伸和发展，在中学阶段我们研究过函数的有界性、单调性、奇偶性等性质，而在高等数学中主要研究函数的连续性、可导性、可积性，自始至终用的主要工具都是极限。利用高等数学中学到的方法可以处理初等数学中的有些问题，比如判断函数单调性，求函数的最值等问题用高等数学的知识解决就很简单，通过高等数学的学习可以解决很多用初等数学知识解决不了的问题等。同时也给学生介绍两者的区别：与初等数学相比，高等数学在内容上比初等数学要多、深，而且课堂容量很大，老师不再像以前一样总结各种题目类型的解题方法，课堂上不再给大家太多的时间练习。这就课前一定要预习，不懂的问题课上重点听，同时课上要有选择地记笔记，不能像在高中那样，老师讲什么就记什么。总之，把自己掌握的学习高等数学的诀窍毫无保留地诉学生，让学生知道下一步怎么去学、怎么去做、怎么很好地配合老师。

除以上几点外，教师还要介绍本学期的学习内容、学期目标、学习计划、自己的授课特点、对学生的课堂要求，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明。

好的开始是成功的一半，精彩的第一堂课可以让学生了解这门课程的特点，激发学生学习的兴趣，也让学生认识到这门课程的重要性，调动学生学习的积极性。我们一定要重视第一堂课，努力上好第一堂课。

参考文献：

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参考文献：

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[2] 王平,朱艳辉. 计算机程序设计教学中的教学方法研究[J]. 电脑知识与技术,2005(21):93-95.

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[6] 湖南工业大学. 课程录像[EB/OL]. [2011-03-01]. 218.75.216.182/VC/850839.

One Lesson’s Content Design of C Programming Language

WANG Ping, LIU Qiang, ZHANG Amin

(College of Computer and Communication, Hunan University of Technology, Zhuzhou 412008, China)

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【关键词】高校；新老师；第一课

作为一名即将走上教师岗位的新老师，心中一定充满了憧憬和忐忑。憧憬着以后教学生涯的蓝图，忐忑着怎样面对着那一双双求知的眼神，让他们接受全新的自己，让自己成功的站在讲台上。面对着自己教授的课程，如何给学生们去解读一些专业化的文本，如何设计自己的课程教案，如何让学生能够在教学中获得一种思想的交流，在课上我能够留给学生那些东西？我想，这些问题是大部分走上讲台的新老师的忧虑，对新老师来说也是自己教育生涯开始时的一大挑战。笔者从事一线教学的经验中总结了一些自己的观点，浅谈新老师如何上好第一课。

上好开学的第一堂课至关重要，如果没有上好第一课，就会给整个教学带来困难。无论是老师还是学生，在来到教室前总会有一些期待、一些兴奋，也可能因为心中没底而有些着急。第一堂课就如同自己教师职业生涯的第一次亮相，如何让自己表现出彩，给别人留下深刻的印象，这不仅让新教师自己给这次教学有着很多的要求，也让学生和观课者有着更多的期待。上第一课时要针对学生的情况，充分了解学生的基本情况，其中包括学生的文化背景、专业期待以及学习特征，然后根据专业课程的自身特征，进行教案设计和教学方法的选取。在课堂教学过程中，要设法充分调动学生的学习积极性、激起学生对教学内容的好奇心，激发学生的学习兴趣。同时，还要设法消除学生对课程的一些疑虑，甚至对某些课程的恐惧心理，培养学生的专业兴趣，积极引导学生对课程内容的思考。

一、课前准备

1、整理好自己的仪表

从古至今，人们评价一名教师是否称职，主要是看这名教师是否做到了“为人师表，教书育人”，这其中的“师表”就包含有教师的仪表形象。学生新学期面对新老师的你，第一就是注意到的就是你的仪表，好的形象就成功的一半。整理好自己的仪表，绽放出你的潇洒和漂亮。在教师职业规范法则上对于教师的穿着打扮有着明确地规定，教师的仪表要彰显教师职业的特征和要求。教师的仪表是内在素质的直接表现，也是教学效能一个潜在的影响因素。良好的仪表往往是能够让学生感受到教师的个人魅力和专业素养的，而且带着良好的仪表走进课堂也能让老师更加自信，更容易让老师自己进入到教学氛围中去。同时，教师的仪表也是潜在的对学生的一种教育，教师的言谈举止对学生的影响是潜移默化的，也是深远持久的。学生在老师身上不仅学到了专业知识，也学到了老师对待生活的态度和姿态。所以，良好的姿态和仪表是教育上好一堂课的最基本的条件。

2、看看教室

在上课之前，应该准确地知道要上课的教室在什么地方，并到教室去看看。检查教室卫生是否搞好了。如果要使用设备，包括话筒、投影仪等，还应该检查这些设备是否完好、工作是否正常。如果上课时需要写黑板，这时应该在黑板上写下几个不同大小的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清哪种大小的字，以确定自己在正式上课时要写多大的黑板字。上课前看看教室是对教学环境和教学条件的认识，教学环境和教学条件差异性会让我们采用不同的教学态度。比如周围环境杂音很多，上课时老师就要关闭窗户或者提高上课声贝；如果课堂上有多媒体，那么老师可以采用多媒体进行教学，如果课堂上没有或者多媒体有故障，老师都要做好板书的准备。同时，还要留意教室与办公室的距离，新老师一般都会提前几分钟走到教室，所以要精确好你到教室的时间，如果迟到会给学生留下不好的印象。

二、课中教学

1、老师自我介绍

良好学习氛围的基础是老师和学生之间彼此了解、相互认识。所以，在第一课开始时就应该自我介绍，除告诉学生自己的姓名外、还应该告诉学生自己在这门课程中的任务或教学分工、自己平时的办公地点，联系电话等。此外，最好还能介绍一下自己的学术背景，比如：为什么对这门学科感兴趣；是什么最先引起你对这门学科的兴趣；你是怎样走上从事这门学科工作的道路的；除了教学外，你还从事哪些学术工作、比如科学研究；取得了哪些成就等。在自我介绍过程中，自始至终要向学生传达一个信息，那就是你很热爱这门学科，对从事这门学科的工作、包括教学充满激情。对很多学生来讲，老师对学科的激情和对教学工作的热爱，是激励他们努力学习的一个重要因素。自我介绍是师生之间彼此了解的有效途径，除了告诉学生与之专业有关的个人教育背景外，可以向学生介绍一下自己读书的趣闻和故事，让学生充分感受到老师在跟他们平等的交流和交心，更容易让他们对你产生亲密感。自我介绍后，你也可以让学生自由的发问，对自己感兴趣的话题或者他们对专业课程的看法等等，认真回答好学生所提出的每个问题。如果学生太积极或课堂设计时间不够的话，可以让学生课下或者下节课接着讨论和交流。

2、开始认识学生

如果能够叫出同学的名字，学生会认为你很重视他。会无形中尊重你，并开始对你的教学感兴趣。所以，老师在上课之前就要充分做好准备，了解班级上每个学生的特征和基本状况，在自己头脑里形成一个大致的学生印象。根据课时安排或者课堂人数等客观条件，让学生在课堂上进行简单的自我介绍，通过学生的自我介绍可以加深你对学生的了解和认识。在没有充分了解学生之前，千万不要对某个学生有超前的定性和评价，这会影响到以后你对待学生的态度，造成教育的不公平的现象。

3、告诉学生本课程的目的、要求

在上第一课时，首先要介绍本课程在专业中占的位置，在学习本课程之前，要学哪些前期课程，学习本课程之后，还要学习哪些后置课程。以及本课程对就业有什么帮助，上课有什么要求，如何考核，实践所占比例等。针对本课程的具体教学内容，告诉学生要实现的学习目标和要达到的要求是什么，本课程有什么实训内容，针对实训学生课前课后要做什么，并强调实训的重要性。同时，老师也可以让学生告诉你，他们想从你那里或你的教学中学习什么、他们想要解决什么问题。在此过程中，一定要注意给回答了你的问题的学生给予某种形式的鼓励，因为这表明你认真地听取了学生的意见，并对这些意见做出了反应。这样，他们会在教学过程中积极参与，配合你的教学。

仅仅教给学生学习本课程的基本方法还不够，老师还应该告诉学生怎样去为一堂课做准备、怎样才能学好你所教授的这门课程。可以举一些实际的例子， 让学生从中体会并学到学习该课程的方法。也可以告诉学生，他们需要花多少时间去学习该课程。最后，老师还应该告诉学生，如果他们在学习中遇到了困难，可以获得哪些帮助、怎样获得这些帮助。

在课堂教学中，还要培养学生自我学习和自我思考的能力。课堂设计要凸显问题意识，让学生养成思考的习惯。课程专业知识的教授固然重要，但是更应该让学生认识到知识的重要性和掌握运用知识的技能。一堂课我们教给学生的知识很少，并不能把涵盖整个专业面或者不可能满足每个学生的需要，这就需要学生在课堂自己去查找资料，自己去学习，自己去获取自己感兴趣的知识。自我学习是学生应该具有一种能力，也是教师教育学生的一种任务。

4、创造和谐的学习气氛

一般而言，在一个能激起学生好奇心、学生能主动介入并积极参与的学习环境里，学生的学习更努力、学习效率更高。所以，上第一课时，应该有意地安排一些活动，让学生彼此进行一些交谈，或者让学生通过交流来解答问题。从上第一课起，就应该努力去认识和了解自己的学生，并以恰当的方式向学生表明，你非常乐意给他们上课。

按时上课，准时下课，鼓励学生在课堂上提问，给学生在课堂上相互交流的机会，下课后多留一会儿，以回答学生的问题等，在上第一课定下来后，没有十分特殊的情况就应该保持。和谐的学习环境是建立在平等的交流机制之上的，我们老师要学会把姿态放低，融入到学生当中去。学生和教师客观上就存在一种距离，这是不可能消除的。学生眼里的教师就是一种权威和高度，而这种高度就影响了师生之间的交流。

5、展现出自己的亲和

当你走上讲台，面对着一个个学生，从此时起这些学生在你眼中、心中就是你的孩子，你担任的不在只是教书的责任，而是更多的充当父母的角色，所以你要象父母对待自己的孩子一样，言语上态度上要温和、幽默、大方、实在，让他们觉得在你的港湾里是安全的、温暖的。这样才有利于你以后的晓之以理，动之于情的育人。教师要学会了解学生的想法，更应该主动的找学生交谈，我们不仅要关心学生的学习情况，也应该了解学生的生活状况。以朋友或者亲友的姿态对待身边的学生，才能让学生更能感受到我们对他们的期望和认可，这种学习气氛更能激发学生学习的兴趣和动力。

6、泼洒出自己的渊博

大部分学生在新学期都喜欢有新的老师来教他们。好奇是孩子们的天性，他们期望能看到自己喜欢的老师，从这个新老师身上获取自己想知道的问题答案，他们这个年段喜欢一切新的事物。因此，你要在学生面前泼洒出你知识的渊博，让你的幽默驾御你的学识淹没学生，让他们的好奇变为接受，认可。我想，没有哪一个学生不喜欢这样的老师。不管是专业知识或者个人人生经历，都是你可以跟孩子交流的一种财富，而且学生更喜欢丰富体验的交流。外面的世界对于他们是一种诱惑，我们除了对学生专业负责外，也应该指导学生的人生态度和价值选择。

三、课后跟进

为了更好的了解学生的学习情况和状态，可以利用精品课程的教学论坛，还可以建立QQ群学习交流空间，与学生立体交流平台，通过课后作业的完成情况的反馈，对学生反映的问题可以得到及时的了解，认真分析其中存在的问题，了解学生对课程的想法和要求，对问题及时解决，并调整自己的教学，达到最理想的教学效果。同时，教师也要进行自我反思和教学自我反馈，通过对教学过程的回忆和他人的评价，认识到自己在课堂教学上存在的问题或不足，认真学习其他老师的教学经验，寻求他们的帮助和知道，不断改进自己以后的教学。如果，用精力的新老师可以建立自己个人教学成长表，记录自己教学进程，在不断反思和学习中，不断提升自己的教学水平和教学能力。

【参考文献】

[1]周秀中.上好“第一堂课”之我见[J].广西教育学院学报，2000（B05）.

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专业基础课大学新生第一堂课经过十几年的寒窗苦读，青年学生高考后进入期待已久的大学。这是每个青年学生成长过程中的转折时期，因为大学是一个帮助青年学生不断提升自身综合素质，实现从学校向社会转型的平台。在大学三四年的学习中，大学生怎样学好自己的专业知识？学好专业基础课程是极其重要的，只有掌握了专业基础知识，才能更好更深入地学习专业知识，为以后的专业实践打下坚实的理论基础。

一、专业基础课的重要性

大学的课程体系大体可以分为三个方面：基础课、专业基础课和专业课。专业基础课与基础课（如英语、政治、数学）之间的意思很相近，但它主要是指与专业知识、技能直接联系的基本课程，如电子商务概论是电子商务专业的专业基础课程。专业基础课程的内容与专业紧密相关，但也没有专业课讲得那么深入，它是学习专业课的基础。因它与专业相关，理论性较强，分析层次也多，而且一般都是在大一或大二开设专业基础课程，对于大学新生来说，学习起来比较困难。

在实际教学过程中，专业基础课因其专业性与基础性的双重属性，在大学课程体系中占有十分特殊的地位。它是基础课课程教学以及专业课课程教学的连接桥梁，起到了承上启下的作用。专业基础课教学内容主要包括：基本知识和基本技能、知识和技能的运用以及根据科学技术的发展所增加的新知识。其中，基本知识是培养学生扎实宽厚的专业基础的根本，要求准确和真正吃透，而在基本技能方面则是培养学生运用理论知识进行动手实践的基本能力，是以后专业实践的基础，要求熟练掌握；知识和技能的运用包括基本运用和综合运用，就是运用已经学过的基本知识解决问题，以加深对基本知识的理解和掌握，形成综合运用知识的能力和基本的实践能力，也是培养学生综合素质和科学素养的基础；新增知识就是跟踪学科的发展，及时更新或增加与本课程相关的新知识，培养学生的专业技能和对学科发展的适应能力。专业基础课是后续专业学习深造的根基，只有在掌握这些基本原理之后，才能从更高的层面去实践创新。如何搞好专业基础课程教学，笔者作为高校大学新生的导师和专业基础课教师，提出讲好第一堂专业基础课是至关重要的。

二、讲好专业基础课的关键――第一堂课

良好的开端是成功的一半，一出好戏，要有好的序幕；一部乐章，要演奏好序曲。所以上好第一堂课就变得尤为重要。

在专业基础课程教学中，教师要善于利用心理学中的首因效应（也称为优先效应），抓住“第一堂课”，给学生留下良好深刻的第一印象。它包括学生对教师的第一印象和学生对课程的第一印象。大学新生对新教师和新课程总是充满期待和好奇，第一堂课一般都会聚精会神的听课。专业教师根据这个心理特点，从自身的仪表、言谈举止，充分展现自己的学识和修养，给学生留下良好的第一印象；从本课程的角度，充分结合实际，讲清楚该专业基础课程在本专业课程体系中所处的地位和作用及其对学生切身利益的影响，使学生形成对课程地位、性质的第一印象，认识到课程的重要性，引起学生对课程和专业的兴趣和重视。第一印象的好坏，将对本课程日后的教学工作产生直接的影响，而且这种先入为主的第一印象是不容易改变的。

第一堂课上好了，在师生之间建立起了一种信任感，创造了一种自由交流的气氛，以后的课程教学工作就可以顺利开展了。教师的第一堂课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门课的兴趣。学生的兴趣有了，就意味着教师的第一堂课成功了。笔者多年的一线教学实践经验表明，第一堂课是讲好专业基础课的关键，大学新生可以因为第一印象喜欢教师进而对其课程感兴趣，也可以因为第一印象喜欢某一门课程进而对教师感兴趣。无论是哪种情况，无疑对教学都是一种促进作用，起到提高教学效果的作用。

三、第一堂专业基础课讲授内容

在上专业基础课的第一堂课时，不应急于向学生讲授教材中的有关内容，因为我们授课的对象是大学新生，他们一直习惯于中学老师“手拉手”领着教、“要我学”的学习模式，而对大学的学习方式、学习目标等认识不够，较模糊，甚至迷茫。笔者在实际的教学过程中，是从以下四个方面着手第一堂专业基础课的讲授内容。

1.开场白拉近师生距离

与大学新生初次见面，笔者从人际交往中基本的礼节入手，进行开场白：“祝贺大家大学梦想终于实现了；欢迎来到我们这所高等学府继续学习，更是欢迎来到我们院系学习专业知识；为了让大家的大学梦编织得更美好，我愿为大家服务！”接下来笔者进行自我介绍。

2.讲解学习方式的变化

大学里学习内容比中学多很多，每学期学习的课程都不同，大学四年共需要学习的课程达40门以上。每门课程在学时有限的条件下，老师上课的节奏比中学快很多，要求大家课前要快速多量预习，根据章节内容，用笔划出自己认为的重点内容，上课时再和老师讲授的重点内容对比。经过几次对比，调整自己对重点内容的把握方向，从而在众多的知识里挑出重点的知识点，再串成一条学习主线，系统地掌握某一章节的内容。这样的训练，大家获得的不仅是章节的重点知识点，更重要的是学习能力会有极大的提高。对学习能力的培养，是为大家日后走上科研或解决实际问题打下良好的基础。

在学习方法上，大学里主要是引导式学习――“老师在前，学生在后引着走”，提倡自主学习，课外时间要学会自己合理安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用中学时期的题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。

3.帮助学生树立学习目标

大学的学习目标是多元化的，不像中学的学习目标单一（为了高考而学习）。它可以分为初级、中级和高级目标，其中初级目标可以制定为每天学习好，生活好，期末考试考个好成绩，能有一种自我成就感；中级目标制定为学习一门技能，有一个专长，如获取各种证件（英语四六级证、会计证、计算机证等），增加自己的竞争力，能找到一份好工作或考研继续深造学习；高级目标是要规划好以后做什么样的人，人生做成什么样的事，实现人生的价值。这些学习目标是相辅相成的，贯穿于大学的每一学期的学习中。

我们每位大学新生都应结合自身的实际，树立自己的目标，向不同的方向努力。为了多元化目标的实现，这要求大家学会做学习计划（每学期的计划、每学年的计划、大学四年的规划），端正学习态度，脚踏实地去实施，在大学舞台上不断锻炼和提升自己，为今后走上社会做好必须的准备。

在大学学习阶段，除了储备一定量的知识外，更重要的是要学会如何获取知识，如何利用所学知识去解决实际问题。这就需要大家充分利用好学校的图书馆，要学会怎样去查阅资料，利用查阅的资料怎样将所学的知识展开。

4.介绍课程学习前的相关内容

（1）讲清本专业基础课程的地位和作用

在第一堂课中，教师很有必要向学生介绍本门专业基础课程在本专业课程体系中所处的地位和作用。一方面是让学生对其所学专业的课程体系有个初步认识，另一方面让学生明白本专业基础课程的重要性，为什么学习这门课程，在学习生活中起到哪些方面的作用。如电子商务概论这门专业基础课，在电子商务专业的课程体系中处于最底层，为后续课程奠定基础；在生活中“坐在家里不用出门，就能穿上新衣服新鞋子”，已屡见不鲜，大家或多或少已用了电子商务概论的实践知识。如管理学原理这门专业基础课，还是考研必考的专业基础课程之一，提醒可能要考研的学生在学习过程中务必认真。引用生活的案例或现象，来激发学生学习本专业基础课程的兴趣。

（2）介绍本专业基础课程的教学进度计划

在第一堂课中，给学生介绍课程的教学进度计划，是教师给学生传递三方面的信息：本门课程的总学时，理论学时多少，实验学时多少；每章节用多少学时学习，进而能初步判断出全课程的重点章节；每次课前要学生快速预习多少内容。教学进度计划可以让以后的教和学的日常工作有条不紊的进行。

（3）学习本专业基础课程的纪律要求

首先，课堂上不希望听到手机的响声，从教师自身做起，上课前手机关机或调整到静音状态。其次，要尊重课堂，不迟到，不早退，不要在课堂上睡觉，因为课堂上有教和学的互动。最后，每章节的课程作业要自己独立完成，因为作业是检验大家学习成果的，又是让老师了解大家对知识掌握的程度，作业应反映大家的真实学习情况，才有利于教和学的效果，有利于大学学习目标的实现。这些纪律要求，其实质是培养我们尊重他人的良好习惯。

四、结束语

与大学新生初次见面，用第一堂课与他们用实例交流谈心，拉近师生间的距离，笔者认为有必要且值得。有了好的印象，就有好的开始；有了目标，同时有好的规矩，后面的教与学都将会变得很有成效。

参考文献：

[1]毕保祥，龚平娟，杨幼松.专业基础课内容与知识点信息处理[J].高等工程教育研究，2011，（4）：153-156.

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关键词：激发兴趣；精彩导入

通过几年的物理教学，我发现在初中物理的学习中，学生往往感到物理是最难学的学科。大部分学生从内心害怕学习物理，上课时也听不进老师讲课。而老师往往感觉到学生难教，上课听课不认真，自己尽了很大的努力都无法使学生认真听课，提高物理成绩，有种“曲高和寡”的感觉。造成了教师教得“千辛万苦”，学生学得“苦不堪言”的蹇觥C娑哉庖幌肿矗教师应该深刻反思如何对自己的教学进行改革，如何才能吸引学生认真学习。我认为，在初中物理教学中应提倡快乐学习的教学方法，让学生在快乐的氛围中接受物理，爱上物理！

俗话说，万事开头难。不少教师只是关注如何在教学过程中抓住学生的心，却忽略了教学的起点。人们常说：“好的开始等于成功了一半”。其实物理课堂教学的导入和初中物理的第一堂课也十分重要。他们关乎学生对将要学习的知识的“第一印象”，导入特有的承上启下作用和总括全局的特征也要求我们在教学中必须予以必要的重视。我就在物理教学中如何能“开个好头”提出自己的几点看法：

一、上好物理的第一堂课，让学生认为物理是有趣的，激发学生学习兴趣

《科学之旅》是八年级物理的第一节课，在教学中很多教师没有认识到这节课的重要性，只是花点时间读一读课本的内容或者根本不上。我认为这节课教学的成败决定了学生对物理这一门学科的“第一印象”。这节课不仅要上，还要认真的上好它。这节课安排了几个有趣的实验：

1.用放大镜看自己的指纹，再用放大镜看远处窗外的物体。学生会发现两次结果存在差别。

2.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？学生一开始都会认为会下落，但是实验结果是乒乓球没有落下。学生会问为什么？

这两个实验的结果都和学生的猜想不同，学生自然会想知道产生的原因，我一般不会直接告诉学生实验的原理，而是适时的引导他们在后续的物理学习中自己去解决这些问题。这样就有效地激发了学生的学习兴趣，爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。学生通过这节课的学习也认识到物理不是想像的那么枯燥无味，是有趣、有用的！

二、精彩导入抓住学生的心

有人把一堂课的结构比喻成“凤头”“猪肚”“豹尾”。凤头，就是说开头要像凤凰那样引人入胜，精彩的导入就是一节课成败与否的关键。学生在学习物理时总是认为物理是一门很难学的学科，在物理知识的理解和掌握上总是存在一些困难。这就造成学生对物理学习丧失信心，更不用说兴趣了。

精彩的课堂导入可以增强学生对物理学习的信心，激发学生的求知欲，引发学生学习的积极性。这就为后面的教学打下良好的基础，起到了承上启下的作用。导入一般分为以下几种方式：

1.实验导入

物理学是一门以实验为基础的学科，实验是培养学生观察能力、激发学生学习兴趣的重要手段。在新课学习前设置一些有趣的实验引导学生观察，使学生通过观察去发现问题，从内心想去解决问题，从而导入新课，水到渠成。

比如在讲述流体压强和流速的关系这节内容，我利用洗衣机的下水管做了一个实验：我把软管的一端放在装满彩纸的纸盒中，用手迅速的转动软管的另一端，彩纸就不断地从软管中喷洒出来，学生被这一实验现象所吸引，心里自然对这一现象产生了疑问，迫切地想要知道这种现象产生的原因。这样导入不仅提高了学生的观察力和实验能力，又激发了学生了求知欲和学习兴趣。为新课讲解打下了良好的基础。

2.故事导入

学生都喜欢听故事，在物理课堂上我们可以引入一些学生感兴趣的故事，一方面可以消除学生对于物理学习的恐惧心理，另一方面也可以调动学生学习的积极性。当然，如果教师能适时的引入一些近期发生的新闻时间作为导入，会起到更好的效果。

例如：我在讲解安全用电时就向学生讲述了近期发生的一名四岁儿童在家中玩耍时用铁条插入插座被电击的事件。我通过这件事导入新课让学生思考悲剧发生的原因以及避免的办法，学生大都知道这个事件，学生认识到了安全用电的重要性，激发了学生的求知欲。

3.设疑导入

在新课导入时，教师故意的设置一些与学生的认知发生冲突、学生会存在疑问的问题，激发学生的学习兴趣。

如：在讲述浮力时，教师问学生，不会游泳的人掉到河里会怎么样呢？学生自然回答：“会沉到水底，被淹死。”教师提出问题：“有一个地方叫死海，不会游泳的人掉到死海里面会浮在水面上。你们知道这是为什么吗？”这个事实和学生的已有认知相矛盾，学生由此产生疑问，激发了进一步学习的兴趣。教师又说：“通过这节课的学家就会知道原因了”。从而自然的导入新课。

除此以外，还有复习导入，直接导入、生活经验导入等多种导入方法，不管哪种方法导入新课，都应该设置精彩的导入，激发学生的学习兴趣，为一节课开个好头！

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2010年12月有幸到上海参加全国第三届“两岸同课异教”课堂教学研讨会.所谓“同课异教”是指同一教学内容由不同的教师来上课，比较其对教材的分析、教学设计和教学风格的不同，达到相互学习的目的，更有可比性.

同课异教的课，首先要反思对课程标准和教材的编写意图理解是否到位，对文本的解读是否准确.其次是反思对重点、难点的确立是否恰当，对教学方法的选择是否科学，对教学环节的设计是否合理.再次是反思教学效果是否达到了预期的目的，是否完成了三维课程目标.反思后写成课例分析，可把这一反思活动延续下去，使课例分析成为教学反思的载体.

在去听课的途中，我们都在谈论，同样一堂课由不同地区的不同教师来演绎，那到底怎样来评价一堂课算是好课？一堂好课需要具备哪些特征？如何评价课堂教学？在听取了来自全国各地的8位名师和7位专家的讲课、报告和结合课例的点评之后，使我茅塞顿开.

下面结合自己的理论研究、教学实践，谈一些不尽成熟的思考与想法：一堂好的数学课应该追求什么.

一、上好一堂数学课，需要作好课前准备

1．要认真分析教学内容.分析教材，要求根据课程标准，确定所教内容在本章乃至本册教材中的地位，并将教材信息转化为自己的信息.

2．要切实了解学生的情况.了解学生是教学成功的前提.新课标要求教师在备课的时候，不仅要备课本，更要备学生.备学生就是要了解学生的现有水平、学习需要、学习态度、学习方式、思维特点、个性差异、认知规律等.

3．要对学习内容进行重组.教师在分析学习内容、了解学生情况以及回顾先前教学反思的基础上，开发学习资源和运用教学媒体对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，再确定三维目标.对教材重组要有利于缩小教材体系与学生实际水平之间的距离，易于建立“最近发展区”，使学生有可能达到发展水平；要激发学生的情感，能引导学生有兴趣地学；能激发学生追求知识的欲望，满足学生对知识“懂”的需要和“会”的需要等.

二、上好一堂数学课，需要师生互动，生生互动

都说教师是课堂的导演，是课堂的策划.教师不能主宰课堂，不能替代学生做学生该做的事情，这个时候就需要师生互动、生生互动.在互动过程中，学生受自身知识、阅历的局限，可能对教师的讲解不能完全领会、掌握，而对与自己同龄的学生、与自己有着相似生活经历的同伴表达的语言、讲解却能理解得完全透彻.因此，生生互动在互动中起到非常重要的作用.同时，在互相评价的过程中，学生学会分享，学会倾听，学会欣赏他人、接纳他人.这样，可以促进学生形成良好的学习习惯和学习品质，以及良好的生活态度，使他们不断进步和成长.

三、上好一堂数学课，课堂上“不要”

1．不要在追求课堂的完美中丢掉生成性.在教学中，教师要注意生成性课堂资源.凡是学生能讲的，老师不要讲；凡是学生讲不完整的，请另一个学生补充完整；凡是学生不敢讲的，要鼓励学生大胆讲；凡是学生讲错的，要让学生体面地坐下.

2．不要忽视细节.课堂上的细节很多，如板书设计.学生要做笔记，课后要小结.

3．课堂容量不要太大.宁可有时间多给学生在课堂上讨论，产生新的生成，也不要把课上得满满的.你的课上得再精彩也是不可取的，毕竟学生要思考.

四、上好一堂数学课，课堂上“四要”

1．要聆听学生的差错所暴露出来的问题，要真正利用学生的差错来锁定课堂的生成.

2．要实现简单的数学思维方法和思考方法.

3．要规范课堂用语，课前要仔细地推敲，每句话都尽可能地精炼和规范.

4．要认真研究学生的实际基础、当前状况等.

五、上好一堂数学课，课堂上要做到“四度”

1．梯度.引入是第一梯度，一定要简单，由浅入深，便于新课知识的引入.

2．宽度.教师要善于从学生的生活中收集信息，提取数学问题，解释和解决生活中的问题，使学生感到数学就在自己身边，看得见、摸得着，就会消除对数学的畏惧感、陌生感和神秘感，从而使学生对数学产生亲切感，激发他们对数学的学习兴趣和探究精神.

3．角度.指切入的角度，要在最短时间内，最高效率地直指本堂课的重难点.

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1. 如何加强机房的课堂管理。信息技术课作为初中阶段的一门必修课，和其它课程一样首先应该从常规教育抓起，也就是说首先培养的应该是学生的规范化，秩序化。作为常规教育的一个重要组成部分，首先应该培养的是学生遵守课堂纪律，尊重任课老师的道德规范。因为信息技术课程具有固定上课教室的特殊性，所以要想从常规教育入手，首先要做的是应该加强上课机房的课堂管理。只有拥有了一个良好的学习环境，才能营造出更优质的学习氛围。只有加强了课堂管理，才能在安静的环境中充分调动学生的学习积极性，创造出良好的学习成绩。例如，上课必须由课代表带队统一有组织的在机房门口站好队，没有声音进入微机室；上课过程中要认真听从老师要求；要在老师的允许下才能打开电脑，用完也就是下课要正确关闭计算机；课代表组织下课，在门口站队才能离开。同时，在每学期上第一节课时，微机老师必须像讲常规课一样把微机室制度讲授给同学们。其次微机室座位安排也要有所讲究，把男生女生穿插开有助于课堂管理，这样才有可能上好本学期的微机课。

2. 如何加强实践动手能力。信息技术课具有固定上课地点的特点，并且在国家的政策帮扶下，能够实现人手一台机器，这样就更强调学生实践动手能力的养成。在信息技术课堂上，最重要的就是实际的应用操作。作为初中生，活泼好动本身就是学生的年龄特点，信息技术课要实现的关键就是如何正确引导学生的性格特点，使之归纳到正确的课堂教学中来。首先引导学生学会正确的开关机知识，这样学生一进入机房就会有地放矢，而不是无目的的乱动。然后再结合教材，通过老师提问，学生分组研究的方式，完成一堂新课的教学任务。首先根据一堂课的教学内容，设定出具体的教学任务，采取任务驱动式的方法，将任务布置给学生，对于学生本身则采取分组教学的方式，将钻研型和动手型学生组合起来，分组原则要把握动静结合，不同性格的学生构成一组，这样在完成任务的过程中，就能够扬长避短，充分发挥每个学生的优点，用集体的智慧解决问题。让每一位学生都有充分的动手机会，在实践中解决问题，最后再进行组与组之间的评比，引入竞争机制，通过竞赛激发学生的积极性，从而实现最后解决问题，完成教学任务的目的。

二、信息技术课堂管理的几个阶段

对于课堂管理，从最初的面对学生手足无措，准备好的知识几分钟就讲述完毕，到现在的引领课堂，充分调动学生的积极性，也经历了一个漫长的探索过程。开始的课堂，虽然准备好了充分的知识，可是面对学生的时候总是发挥不出来，后来随着不断的摸索以及对学生年龄特点的研究，针对信息技术的特殊性，我也摸索出了一套课堂教学的管理方法。为了调动学生的积极性，我首先将功夫用在了备课上，将一堂课的知识点先钻研透，然后针对重点和难点内容分设出一系列的问题，再将问题用学生的思维年轻化，并结合学生的日常生活，以及学生之间的热门话题，将问题设置的更符合学生的年龄特点，更加趣味化，然后在课堂上将问题交给学生去解决。当学生看到他们感兴趣的问题时，自然热情高涨，竭尽全力去完成。再引入竞争机制，适当的设立奖励制度，这样一堂课的教学内容自然变得饱满、生动，往往到了下课的时候，学生还舍不得离去，并盼望着下一节课的到来。

三、信息技术课堂的教学测评

1. 完整的课堂教学过后，为了反观其后效，应该进行积极的课堂测评。也就是一个积极的课后反思过程。通过课堂测评，能够及时的发现问题。解决问题，为下一次积极的课堂管理做准备。课堂测评，测评的不仅是学生，还有教师的课堂管理，包括课前准备，备课阶段；上课的具体效果，学生对知识掌握的深浅程度，教师备课的准备情况，都能通过课堂测评加以说明。

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关键词： 中职会计专业 学习兴趣 学习积极性

兴趣是学生自主学习的内在动力。只有让学生产生兴趣，他们才会认真思考，积极主动地获取知识。没有兴趣就没有求知欲，没有求知欲就没有学习动力，没有学习动力的学习是痛苦的学习，不会取得好的学习效果。

中职类会计专业学生大多反映会计难学，会计教学枯燥，没有太大的学习兴趣。他们在课堂上的表现不积极，很少进行思考和讨论，课堂气氛不活跃，与老师之间的互动不能有效进行。没有学习兴趣就没有积极性，无法有效掌握知识，也就不能实现学习目标。分析原因，大概有两个：

一是中职类学生本身基础较差，底子较薄。经过中考筛选，成绩较好、学习能力较强的学生进入普通高中类学校学习，进入中职学校学习的学生相对来说学习能力一般，对学习本身没有太大的兴趣。虽然不可一概而论，但大多数学生认为进了中职学校就是为了一张文凭，而没有把学习职业技术放在心上。

二是传统会计教学模式过于死板，缺乏灵活性。会计人员给人的一贯印象是严谨，一板一眼，谨小慎微，这是这个专业的特性。教师在讲课时延续了这种风格，习惯一章一节地讲，而学生则面无表情地听。这样的教学方式看似正常，但是实际效果如何呢？很明显，学生对这样的教学方式、枯燥教学内容没有兴趣，表面上的认真听讲不能提高效率。

那么，教师该如何发挥主导作用，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性呢？在教学中，我总结了这样几点，对提高学生学习兴趣有很大帮助。

第一，展现教师的个人魅力。学生喜欢一门课，往往是从喜欢这门课的任课老师开始的。教师拥有良好的个人魅力，学生就会服你、喜欢你和尊重你。教师的个人魅力不仅是有优雅的外表，更多的体现在对学生的关心、关爱上。中职学生是一个特殊的群体，从生理上讲，他们正处于青春期，身体生长发育正趋于成熟，从心理上讲，他们正处于困惑期，对人生、对未来有美好的憧憬，同时也存在很多疑惑，正是需要有人对他们进行正确引导的时期。老师不仅应传授知识、教授技术，还应从各方面向学生提供帮助。

第二，上好第一堂课。培养学生的学习兴趣，应该从第一堂课开始。第一堂课是建立学生对本门课程初步印象的重要一步，上好了第一堂课，学生对会计课有初步了解并产生兴趣，学生就会愿意上好后面的课程。我在上第一堂课时，经常会使用一些榜样的例子激发学生的学习热情。例如，我会举这样两个例子：一是学生都非常喜爱的知名运动品牌NIKE，它的创始人前任CEO菲尔・奈特20世纪50年代在美国俄勒冈大学学习会计专业，担任过会计师。后来才开始创业，让NIKE这个品牌成为家喻户晓的产品。二是本校毕业的某同学，他在进入企业时，最初是在生产岗位上工作，工作时间长、强度大，非常辛苦。企业的一个会计人员离职之后，领导得知该同学是会计专业毕业有会计资格证书，马上将他调到会计部门工作，而该同学也不负厚望，凭借在学校学到的专业知识和自己认真工作的态度获得领导的赏识。这两个例子，一个是学生熟悉并喜爱的品牌创始人的故事，可以激发学生的仰慕之心，一个是身边同学的奋斗故事，更贴近实际。通过一系列榜样事例，学生学习会计的积极性受到调动。

第三，精心设计教学过程。教学过程的合理安排、精心设计可以使课堂教学有序进行，提高学生的学习积极性。在教学开始之前，我经常使用情境导入法，创设情境以激发学生的学习兴趣。比如，在讲解原始凭证这一节时，我创设情境：过年时，我买了一瓶酒送给父亲，当时没问商店要发票，回家后发现酒是假的，我只好哑巴吃黄连。从这个情境导出原始凭证的含义和作用，引出新课内容，学生很容易进入状态。在课堂教学过程中，可以使用幽默通俗的语言。如在讲到应付账款的时候，我就用班上符同学今天中午去食堂买了中午饭但没付饭钱打比方。因为符同学的“符”与负债的“负”读音相同，引得大家哄堂大笑，活跃课堂气氛。在后来的核算中，大家都记住应付账款是负债类科目。