单边桥技巧范文
时间：2023-04-01 06:22:57
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篇1
关键词：工程量清单；编制；技巧
中图分类号：TU723.3文献标识码：A 文章编号：
Abstract: the quantities bill is an important part of the tender, a direct impact on the quality of the tender. This article chooses years the list of quantities of practical experience, this paper explains in a variety of situations, how to combine the characteristics of the project, the list of quantities of the main point, the methods and skills.
Key words: the quantities bill; Prepare; skills
引言
建设部于2003年2月17日以第119号公告的国家标准《建设工程工程量清单计价规范》的执行，改变了我国定额计价的管理模式，开启了工程量清单计价的阶段。为了营造一个公平、统一的环境，建设部开始大力推广工程量清单招标。虽然《建设工程工程量清单计价规范》充分体现了公开、公平、公正的原则，但是客观上难免存在一些不够完善的地方，因此就要求工作人员在编制工程量清单的时候，要结合项目的具体情况和特点进行编制，以保证做出一个完善的工程量清单。
工程量清单的简介
工程量清单（Bill Of Quantity BOQ）产生于19世纪30年代，西方国家把计算工程量、提供工程量清单专业化为业主估价师的职责，所有的投标都要以业主提供的工程量清单为依据，从而使得最后的投标结果具有很强的可比较性。对于工程量清单项目中包含的工程内容，投标人在确定价格的时候，工程量清单中的有关项目特征的描述内容都是应该考虑在内的，所有施工中产生的费用都应当包含在项目清单内，不能以没有工程内容为由不进行报价。总的来说，工程量清单是合同中很重要的一部分，它必须要把规定实施的全部项目和内容，按照工程部位、性质、数量、单价、总价以表格的形式列出来。工程量清单的作用是编制招标工程标底价，投标报价和工程结算时调整工程量的依据。在编制工程量清单是应当注意几个原则：
（1）工程量清单必须依据行政主管部门颁发的工程量计算规则、分部分项工程项目划分及计算单位的规定、施工设计图纸、施工现场情况和招标文件中的有关要求进行编制。
（2）工程量清单应由具有编制招标文件能力的招标人或有相应资质的中介机构进行编制。
（3）工程量清单应当符合有关规定要求。
工程量清单的主要内容
一份完整的工程量清单主要包括以下三个部分：分部分项工程量清单、措施项目清单、以及其他项目清单，如果需要的话，还可以把主要材料表作为附录。分部分项工程量清单是标明参加的招标工程的所有分项的实体工程名称以及与之相应的数量的工程清单；措施项目清单指的是为了完成分部分项工程而必须要采取的措施的具体方案清单，不是实体的；其他项目清单则指的是招标人根据拟建工程具体情况列出的清单，包括预留金、材料购置费、总承包服务费、零星工作项目费等。
清单编制基本要点
工程量清单质量主要包括三个方面：工程量清单的列项——保证不漏项；工程量清单项目特征的描述——-描述准确；不产生歧义清单工程量——提高计算的准确度。
图纸设计深度是影响工程量清单编制质量的一个重要原因。我们下面将就施工图纸达到设计深度、图纸设计不明确的情况谈下如何进行工程清单的编制。
施工图纸达到设计深度
如果施工图纸达到设计深度了，那么编制工程量清单的工作就会显得方便。
（1）工程量清单的列项
工作的具体内容决定了此项清单的工作范围，如果不熟悉该项工作内容的话，在编制过程中就容易出现遗漏或是重复。有时候还可以根据具体情况，选择适当的合并或是拆分，就可以给结算带来方便。另外，同类型工程都是很相似的，差别不大，我们在编制工作量清单的时候可以充分利用已有成果，在已经完成了的工作列表中进行选择、修改等相关操作。在完成工作量清单后，检查也是必须要做的。当发现有所遗漏的时候，要及时根据图纸补充上去。工作后的总结也是必不可少的，我们可以把容易遗漏的部分做出一个相关的总结，放入检查表中，每个人的桌面贴一份，这种工作方式是大有益处的，尤其对于新人，可以很好的提高工作效率。
（2）工程量清单的描述
在对工程量清单描述的时候，应当注意。
图纸上有相应的具体做法的，需要在清单项目特征处做出详细描述；如果出现文字描述困难情况，可以将该处图纸的大样、节点号列出。如果施工图是参照的标准图集，那么应当写清楚引用的图集号，同时列出图集的详细内容，这样会给工作后期的核对和结算带来很大的方便。
（3）保证工程量计算准确的做法
在工作中我们经常选用两级算量。首先由造价员用算量软件建立模型，完成工程量的计算工作，得出初步的计算结果，然后由各专业负责人按照设计图纸检查模型中工程设置、构件参数、做法等内容，保证计算范围及做法与图纸相符，做到不漏算、不重算、不多算。另外，还常常采用以下两种方法：
大数覆算：一般情况下，工程量都由多人以分工协作的方式完成，在完成后，工作人员可以交叉检查，去核算对方的主要部分，如果核对之后发现差异较多，再仔细检查。
指标检查：工程量都是为了完成一个任务的，因此它们之间必有一定的逻辑关系，存在一定的指标范围，可以利用这个范围来进行检查。如果检查结果超出了范围，再进行仔细的核查。
图纸设计不明确
施工图纸的设计深度必须满足要求，是采用工程量清单计价方法重要前提条件之一。由于设计深度不够而产生的风险，主要是由发包人在承担，这会给计算工程的总造价带来很大的不确定性。
但是在现实的工作中，当业主时间紧急，只能提供初步设计图纸甚至是方案图编制模拟清单时，因图纸很多做法不明，造成工程量无法计算精确，项目特征描述不完善的情况是经常出现的；在必须招标的前提下，我们就需要在工程清单内暂估工程量，这个暂估工程量的数量一定要把握好，这就要求工作人员要对该类项目的技术指标熟悉，同时也要具备丰富的经验。
当设计图纸深度不够时，给清单的列项及项目特征描述带来困难，工程造价咨询机构应参照历史同类工程或类似工程的工程量清单进行列项，并根据本工程的特点及时跟业主、设计院沟通，了解业主和设计院的目的和意图，以保证工程量清单列项齐全、描述完整，减少工程实施过程中的索赔风险。相关的工程造价咨询机构也应在平时的工作过程中不断的留意收集、积累相关的资料，以提高自己的竞争力。
如何提高工程量清单编制质量
实行工程量清单计价后对工程量清单的质量要求和工程量计算的准确性提出了更高的要求，因为工程量清单质量低劣、计算不准确，会给招、投标双方带来不必要的风险和纠纷。
（1）熟悉《建设工程工程量清单计价规范》内容，避免清单中出现重项、漏项。一旦出现重项、漏项而不加以修改的话，会加大招标人的工程量风险，使工程造价难以控制。
（2）掌握工程量清单的编制原则、编制工程量清单的时候，应当严格按照招标文件、施工设计图纸、施工现场的条件、相关的操作规范和《建设工程工程量清单计价规范》来编制。
（3）准确进行特征描述。特征描述不清楚是目前在工程量清单编制过程中非常典型的问题。若是特征描述不清楚的话，就很容易引起误解，从而造成不必要的损失，影响招标的质量。同时还可能为以后的工作留下索赔隐患。
（4）正确计算工作量。工程量计算是工程量清单编制工作的主要内容，其准确性将会给工作量清单的质量带来直接影响。因此工作人员在编制的过程中务必要仔细，认真。
（5）认真校对。在工程量清单完成后，除了编制人员外，还应该有其他的工作人员一起参加校对工作，严格检查是否有重项、漏项；描述是否清楚；计算是否准确。
（6）提高设计文件深度。图纸的设计深度是影响工程量清单编制的一个重要因素。要想提高工程量清单编制的质量，还需要多从这一方面着手。作为造价咨询企业，当图纸上出现设计内容模糊不清或不详细的情况时，要及时跟设计院沟通，发咨询函要求设计院明确或完善设计。
结束语
编制工程量清单，是一项涉及范围广、环节多、技术要求高、政策性非常强的工作。清单编制人员要对《建设工程工程量清单计价规范》精通，对工程的施工图纸和具体情况熟悉，对招标的要求认真分析、研究，遵循相关的原则，掌握编制清单的技巧，才能编制出高质量的工程清单。
参考文献：
[1] 董晓燕.工程量清单编制技巧[J].科技咨询.2009年第3期.
[2] 梁俊芳.编制工程量清单报价的几点建议[J].科技情报开发与经济.2004年第14期.
[3] 赵楠.浅析工程量清单编制方法与技巧[J].科技咨询.2008年第17期.
[4] 路玉.含工程量清单的投标报价决策与技巧[J].山西建筑.2008年第11期.
篇2
关键词：建设工程；工程量；清单；编制
工程量清单主要部分为工程量表，通常是按分部工程划分，各分部工程和分项工程子目次序按施工的先后排列，其工作内容与所采用的技术规范相一致。工程量清单编制的繁易主要与合同形式有关，取决于设计深度，与图纸相对应，工程量清单，首先是供投标者报价用，为投标者提供一个共同的竞争性投标的基础 (也是评标的基础) ；其次，工程量清单中的单价或价格是施工过程中支付工程进度款的依据；另外，当有工程变更时，其单价或价格也是合同价格调整或索赔的重要参考资料[1]。工程量清单是招标文件的重要组成部分；填好单价和价格的工程量清单(即报价单)是投标书的最重要的部分。
1.工程量清单编制概述
工程量清单是建设工程实行清单计价的专用名词，它表示的是实行工程量清单计价的建设工程的分部分项工程项目、措施项目、其他项目、规费和税金项目的名称和相应数量等的明细清单。工程量清单应由具有编制能力的招标人或受其委托具有相应资质的工程造价咨询人进行编制。工程量清单作为招标文件的组成部分，其准确性和完整性由招标人负责。工程量清单是工程量清单计价的基础，作为编制招标控制价、投标报价、计算工程量、支付工程款、调整合同价款、办理竣工结算以及工程索赔等的依据。工程量清单由分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单、规费和税金项目清单组成[2]。
2.建设工程工程量清单的编制
工程量清单的编制，实行四统一的原则，即统一项目编码、统一项目名称、统一计量单位、统一工程量计算规则。在四统一的前提下，编制清单项目。
2.1工程量清单的编制人员
《建设工程工程量清单计价规范》规定：“工程量清单应由具有编制招标文件能力的招标人或受其委托具有相应资质的工程造价咨询人进行编制”，同时明确“工程量清单应作为招标文件的组成部分。”从以上规定可以看出，工程量清单是由招标人来编制的。招标人在编制招标文件的同时编制出拟建工程项目的工程量清单，随招标文件发送给投标人，投标人根据招标人提供的清单项目进行报价。具体到编制人来讲，必须是经过国家注册的造价工程师才有资格进行编制，因为从工程量清单格式的要求，清单封面上必须要有注册造价工程师签字并加盖执业专用章方为有效。
2.2工程量清单编制的内容
一个拟建项目的全部工程量清单包括分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单、规费和税金项目清单四部分。分部分项工程量清单是表明拟建工程的全部分项实体工程名称和相应数量的工程量清单；措施项目清单是为完成分项实体工程而必须采取的一些措施性方案的清单；其他项目清单是招标人提出的一些与拟建工程有关的特殊要求的项目清单；规费是政府和有关权利部门规定必须缴纳的费用，税金是国家按照税法预先的标准，强制地、无偿地要求纳税人缴纳的费用，规费和税金费用内容和计取标准都不是发、承包人能自主确定的，更不是由市场竞争决定的。措施项目清单有通用项目清单和专业项目清单；通用项目9条，主要有安全文明施工、夜间施工、二次搬运、冬雨季施工、大型机械设备进出场及安拆、施工排水、施工降水、地上、地下设施、建筑物临时保护设施、已完工程及设备保护等；专业项目清单根据各专业的要求列项。其他项目清单主要有暂列金额、暂估价、计日工和总承包服务费等。规费和税金项目清单主要有工程排污费、社会保障费（包括养老保险费、失业保险费、医疗保险费）、住房公积金、危险作业意外伤害保险及税金。
2.3分部分项工程量清单的编制
分部分项工程量清单的编制，要在四统一的前提下编制清单项目。分部分项工程量清单应包括项目编码、项目名称、项目特征描述、计量单位和工程数量。清单编码以12位阿拉伯数字表示，其中1、2位是附录顺序码，3、4位是专业工程顺序码，5、6位是分部工程顺序码，7、8、9位是分项工程顺序码，10、11、12位是清单项目名称顺序码。
3.建设工程工程量清单编制的技巧
3.1编制工程量清单应遵循客观、公正、科学、合理的原则
编制人员首先应具有执业资格和良好的职业道德，严格依据设计图纸和有关资料、现行清单计价规范和有关文件及建筑工程技术规程和规范进行编制，以保证工程量清单的客观公正性和科学合理性[3]。
3.2合理划分工程量清单项目
（1）按统一的工程项目划分、统一的计量单位和统一的工程量计算规则编制；（2）属于不同等级要求的工程项目要分开；（3）属于同一性质，但属于不同部位的项目要分开；（4）属于不同报价范围的项目要分开；（5）项目子目划分可依据工程所在地现行的预算定额或综合预算定额的定额子目来划分，并根据工程现场情况，考虑合理的施工方法和施工机械。对于定额缺项须补充增加子目，子目应根据图纸内容和技术规范确定，并力求表达清楚以免影响报价。
3.3认真进行工程量清单复核
工程量清单内容应符合实际、科学、合理。工程量清单编制完成后应认真进行全面复核。一般可采用如下方法：
（1）技术经济指标法将编制好的工程量清单套定额，然后从工程造价指标、主要材料消耗量指标、主要工程量指标等方面与类似工程进行比较分析。在复核时，只要选择与拟建工程具有相同或相似结构类型、建筑形式、装修标准、层数等的已建工程，将上述几种技术经济指标逐一比较，如果出入不大，可判定工程量清单基本正确；反之，则必定存在问题，应着重查找。
（2）分组计算复核法
分组计算复核法是一种快速复核工程量的方法，它把工程量清单中的项目划分为若干组，并把相邻且有一定内在联系的项目编为一组，复核或计算同一组中某个分项工程量，利用工程量间具有相同或相似计算基础的关系，判断同组中其他几个分项工程量计算的准确程度。
（3）施工工艺顺序检查法
请具有现场施工和造价管理经验的工程技术人员，依据工程施工的工艺过程，对照图纸进行子项检查，按经验估算各子项工程量来审查工程量清单。
4. 结论
工程量清单编制对保证招标质量和合理控制工程造价起着非常重要的作用，合理划分工程量清单项目是为了保证工程实物量的准确性。要保证工程造价的合理确定和控制，其准确性十分重要，工程量清单中的项目应具有高度的概括性，条目要简明，同时又不能出现漏项和错项，应保证计价项目的正确性。总之，编制工程量清单应遵循客观、公正、科学、合理的原则，合理划分工程量清单项目，认真进行工程量清单复核。
参考文献
[1] 王翔.浅谈工程量清单计价模式[J].江西化工，2010.12：41-44.
篇3
工程量清单计价是指投标人完成由招标人提供的工程量清单所需的全部费用的计价方式，包括分部分项工程费清单、措施项目费清单、其他项目费清单、规费和税金清单。
工程量清单计价方式，是在建设工程招投标中，招标人自行或委托具有资质的中介机构编制反映工程实体消耗和措施性消耗的工程量清单，它作为招标文件的一部分提供给投标人，由投标人依据工程量清单自主报价的计价方式。
投标是指投标人应招标人的邀请或投标人满足招标人最低资质要求而主动申请，按照招标的要求和条件程序，在投标截止时间前向招标人递交报价文件，争取中标的行为活动.工程建设项目投标是在市场经济条件下进行工程建设项目的发包与承包过程中所采用的一种交易采购方式。
施工单位能否中标，投标报价的策略与技巧非常重要，下面进行分别论述 。
投标报价策略
投标人在决定参加投标前，要对项目进行投标可行性评估。对投标项目进行深入细致的了解，
运用投标报价策略。常用的投标策略有：
1、一般性策略。（1）现场踏勘了解项目所在地的地形、地貌、河流、地下水、土质、水质、气象情况。场内外交通运输条件，施工供电、供水条件当地劳动力来源及技术水平。各种原材料的产地价，到场价及储存量，供应商等并合理预测是否会因本项目的开工而涨价等。（2）在熟悉图纸、熟悉每个分项工程的施工工艺之上“吃透”标书 。（3）依据招标图纸计算工程量，对清单工程量进行复核。工程量计算的准确与否，是整个算标工作的基础。得用清单存在错误，进行报价调配。（4）组织有经验的持术人员编制初步的施工方案，按照合同的类别结合本单位的经验和习惯，确定算标的方法、程序和报价技巧策略。
2、提高企业管理水平策略。这种投标策略是依靠提高企业经营管理水平来降低工程成本和投标报价，从而提高企业竞争能力，这是企业采取的最根本的策略。自实行工程量清单以来，我国一直提倡有实力的承建商建立自己的企业定额。根据自己企业实际情况，编制相应的企业定额，确立企业在市场中的领先优势。
3、无利润及微利报价策略。（1）承包商任务不足或刚到新地区，为打入该地区的承包市场，开拓新的工程施工项目，可采用无利润价投标；（2）得标后，可将工程分包给索价低的一些分包商的工程项目，可采用无利润价投标；（3）分期建设的项目，先以低价获得首期工程，而后羸得机会创造二期工程中的竞争优势，并在以后实施中盈利的项目，可采用无利润价投标。（4）投标项目风险小，施工工艺简单、工程量大、社会效益好的项目，可以采用微利投标.
4、低报价高索赔策略。低报价高索赔是国际惯例的特点之一。投标前充分研究项目信息、项目范围、设计图纸、项目实质性要求，有经验的投标人即使确认发包人的条件隐藏着巨大风险，也不会正面变更或减少条件，而是利用详细说明、附加解释等十分谨慎地附加某些条件。为中标后的索赔留下伏笔。
投标报价技巧
报价策略重要，有了报价策略，还必须灵活使用报价技巧，以静制动，掌握报价主动地位，出奇制胜取得中标。建设工程中报价时常用的几种技巧有：
1、不平衡报价法
在同一个工程中采用不平衡报价法，既不以提高总标价为前提，调整单价来达到中标目的。具体做法是：（1）对能够早日结帐的项目（如基础工程、土方开挖桩基等）的清单综合单价可以报的较高，以利资金周转，存款也有利息；对后期的项目（如机电设备安装、装饰部分等）价格可适当降低；（2）预计以后工程量会增加的项目，单价可适当提高，这样做在最终结算时可多赚钱，将工程量可能会减少的综合单价降低，工程结算时损失不大；（3）设计图纸不明确或有错误的，估计今后会修改的项目，可以提高单价，而工程内容说不清楚的，则可以降低单价。这样有利索赔；（4）暂定项目，对这类项目要具体分析，分析他会做的可能性，对以后一定要做的施工部分，其单价高一些，估计到不一定发生的可低一些；（5）对于能准确计量的项目，如土方工程，或没有工程量只报单价的项目，如土方中挖淤泥，岩石等单价，单价起点宜高一点，这样做既不影响投标总价又存在多获利机会。当合同因建设单位的风险、暂时停工、特殊风险、解除履约、建设单位违约时中途受阻或终止履约时，不平衡报价的结果，将使施工单位已经收回项目的大部分工程款，在很大程度上减少了不可预见的风险损失。（6）单价与包干混合制合同中，招标人要求有些项目采用包干报价时，宜报高价。一则这类项目多半有风险，二则这类项目在完成后可全部按报价结算，即可以全部结算回来，其余单价项目则可适当降低。（7）有时招标文件要求投标人对工程量在的项目报“综合单价分析表”，投标时可将单价分析表中人工费及机械设备费报得较高，而材料费报得较低。这主要是为了在今后补充项目报价时，可以参考用“综合单价分析表”中较高的人工费和机械费，而材料则往往采用市场价，因而可获得较高的收益。
2、增加建议方案
有些工程项目中如一些施工方案、设计规划不同等因素，使得工程造价、工期等受到重要的影响。因而可以提出推荐方案，投标者应抓住机会组织有经验的设计和施工工程师，对原招标文件的设计和施工方案进行仔细研究，提出更合理的方案，在新方案中突出改善质量、工期和节省投资等优势来吸引业主，增加中标几率。这种新的建议方案能够降低总造价或提前竣工。但要注意：新方案报价是供招标人比较的，对原招标方案需要报价。增加建议方案时，不能提供得太具体，应保留方案的关键技术。防止业主将此方案交给其他承包商。同时还应把建议方案设计得比较成熟些，有很好的操作性，避免后患带来的损失。并且还要做好对原招标方案的报价。
3、获得较高利润的报价方法
投标报价时，既要考虑企业自身的优势和劣势,也要分析项目的特点，按照项目的不同特点、类别、施工条件等来选择报价，遇到如下情况时可采用高利润报价法：施工条件差的工程；总价低的小项目；自己不愿做又得不投标的工程；特殊工程，如港口、码头、地下开挖工程等；工期要求急的工程；投标对手少的工程；支付条件不理想的工程；专业要求高的技术密集型工程。若本公司在这方面有专长、声望也较高就可以选择高利润的报价方式。
4、突然降价法
突然降价法是先按一般情况报价或提出较高的价格，表现出自己对该工程兴趣不大，快到投标截止时，再突然降价。采用这种报价的好处是：一是可以根据最后的信息，在递交投标文件的最后时刻，提出自己的竞争价格，给竞争对手以措手不及。二是在最后审查已编制好的投标文件时，如发现某些个别失误或计算错误，可以采用调整系数来进行弥补，而不必全部重新计算或修改，以免贻误投标时间。三是由于最终的降低价格是由少数人在最终时刻决定的，可以避免自己真实的报价泄露，而导致投标竞争失利。
篇4
一、加强学习，积淀智慧底蕴
教育专家指出：学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要、重要通道。所以，体育教师除了学习体育理论知识、研读体育专业著作外，还必须在哲学、教育心理学、文学、艺术、医学等方面有所涉猎。要不负众望，要有所创造、有所发展就必须读一些“垫底”的书（摘自教育家朱永新语）。通过系列学习，可以让我们体育教师掌握最新的体育理论知识与技术技能，提高自身的业务能力水平，使自己始终保持满满的“一缸富有生命力的活水”。也只有这样，我们在室内体育课教学时，才能有的放矢，才能让学生的智慧与自己的智慧激情碰撞，释放出室内体育课的精彩。
二、整合技术，激发学习兴趣
信息技术虽是一门专门的学科课程，但对于其他学科来说，与信息技术整合却可以起到相互促进、相得益彰之效。室内体育课教学，我们一般以体育常识、卫生保健、安全知识等为主要内容，若是光凭一张嘴来讲解，学生往往缺乏学习兴趣，打不起精神，久而久之，也就失去了学习动力、兴趣、积极性，严重影响了室内体育课的教学效果，有违体育新课标教书育人、强身健体的初衷。我在教授足球的带球突破过人这一技巧时，把学生带进了教室，整合信息技术，实行室内体育课教学。课前，我把学生喜欢的世界球星马拉多纳、贝利、梅西带球过人的精彩片段进行了剪接，制成了教学课件，给学生慢动作展示球星带球过人非凡技术，并附上详细的技术要领讲解，在让学生领略世界级球星风采的同时，轻松领悟带球过人的动作要领；图文并茂的知识讲解，让学生们学习兴趣大增，他们跃跃欲试、蠢蠢欲动，教学效果不言而喻。
三、就地取材，丰富教学内容
新《小学体育课程标准》指出：“积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用课程资源，可以发挥课程资源的教育优势。”因此，室内体育课教学时，我们应打破时空的限制，充分挖掘、利用起教室内的现有资源，因地制宜、就地取材、因材施教，充分利用课桌、板凳等进行室内体育课教学，丰富体育教学内容。此外，我们还可以将桌凳进行合理摆放，变成简易的双杆、山羊，让学生原地支撑、模拟练习；将桌凳混合摆放，拼成简易的“海绵垫”，让学生进行仰卧起坐、俯卧撑的练习；也可将桌凳摆放成“迷宫”“单边桥”，让学生模拟闯迷宫、过单边桥，训练学生的灵敏性、协调性。游戏时，我们应教育学生遵守游戏规则，避免不安全状况的出现，让学生在室内体育课中既得到身体的锻炼，又受到思想品德的教育，达到练体、育人的双重教学效果，一举多得。
四、即时评价，达到教学目的
课程评价的主要目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断、并确定课程目标的达成程度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径（引自小学体育新课标）。结合室内体育课的实际情况，我认为，室内体育课评价时，采用即时评价更为适宜。评价时，我们要以人为本，以积极评价为主，让学生在享受成功的同时，收获自尊、自信，满足自我需要。如在室内体育课对学生的仰卧起坐、俯卧撑进行评价时，则可适当降低评价标准，不看重数量，只注重动作质量；“不错”“好极了”“很好”“继续努力”……应成为即时评价的常用语。而对游戏项目等进行评价时，则着重对学生的参与热情、合作态度、规则遵守等进行即时评价，使每个学生都受到激情鼓舞，激励他们以最佳的精神状态、崭新的竞技面貌参与到室内体育课的学习中去。
篇5
[关键词] 自主学习 课堂 高中语文
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）180023
弘扬主体性是当今社会发展的主题。自主学习是顺应时展起来的学习理念，它的理论和实践正是时代精神的体现。在现今新课改进入深水区，亟须突破转型的阶段，作为高中语文教师更应该将视线投向立足于学生自主学习能力培养的长远目标上。高中语文课堂应该也必须从传统的“教师单边讲授，学生单边听课”的单一模式转向“师生自学、合作”的双向互动模式。
笔者将以高中散文名篇《故都的秋》为例，谈谈高中学生自主学习能力培养的几点思考。
一、 自读质疑
课前预习，在很多人心中也许只是粗略的浏览课文，查查生字，了解作者生平，划分段落大意而已。但是要更好地培养学生自主学习能力，教师必须给予学生更多有效及科学的指导，在课前教会学生提出问题，学会质疑。在带着问题阅读的过程中，完成课前知识与能力的前期积累。
在信息化发达的今天，教师更可以利用课前微视频将阅读质疑的方法及要点告知学生。如《故都的秋》课前，笔者就录制了一个5分钟的微视频，提前播放给学生观看。在视频中，笔者重点提到了散文的“形散神聚”的写作原则，并让学生在课前阅读时，尝试从“景物特点、写作技巧、情感表达”三个方面提出自己的质疑。
上课前，笔者对学生提出的问题进行了搜集和归纳。学生的提问较多地集中在“秋天的特点”“写秋天运用了什么样的手法”这些问题上，这充分说明在学生以往的阅读经验中，对于此类写景状物散文外在的表现形式是具有较强的感性认识的。学生能够在外在的语言描写层面，较为朦胧而笼统地掌握散文“形散”的特点。但是从另一个方面也充分说明，学生在这些写景情境中并没有能够看出其内在的联系以及作者深藏在文字背后的曲折情感内涵，对“神聚”的把握仍欠深入。
为了让学生的自主学习能力得到提高，笔者将本课的重点设定为：解读郁达夫写秋景的深刻用意，体会作者的曲折情感。目的就是，让学生在课前提出的质疑中，进一步深入作品，读懂作品情感，尝试得到能够举一反三的阅读经验。
二、 聚焦对话
所有阅读的基础在于对话。对话是读者个体生命与作者文字生命的相遇与冲突。在阅读课中，聚焦的核心是“对话”。学生发挥自身的主观能动性，展开合理而充分的想象，调动一切此前的阅读体验和生命体验，走进作品，还原到作者的心境，将会得到意想不到的对话收获。
在课堂上，笔者让学生读完《故都的秋》之后，谈谈自己对哪个句子最有感触。
学生何承峰：我觉得“在破壁的半腰上，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”这句话很有意思。
师：和别的同学不一样，你找了一句很冷门的句子，请你来谈谈你的理由。
学生何承峰：我觉得这里写出了一种颓圮的落寞的感觉，让人很哀伤。
师：能再说具体些吗？
学生何承峰：他不是兴高采烈地看花，是静对着花。
师：为什么是“静对”呢？
学生何承峰：这里有孤独。他不是对着人，是静静对着花。平时我们要是有三五好友一起玩，一起待着，就不会一个人静静地看花了。作者没有朋友，没有知己，只有他一个人。作者的孤单、孤独，淡淡的哀伤就写在里面了。但是不强烈，一般人不细心还不容易看出来。
师：你很不错，你不是一般人，你看出来了。（全班自发掌声鼓励）
在课堂流动的时间序列里，如何让学生能够将注意力、聚焦点确实落在文本上，是每一个语文教师应该思考的问题。学生能够从一个“静对”的词语，去感受作者哀伤落寞的心境，这也形成了属于他自己独特的阅读体验。在刚才这个教学细节里，笔者就被学生这种发自内心的真实的阅读感受所感动。师生的心灵有互动，同时被作品的意境氛围所打动，这样的课堂才是灵动的课堂。
三、 比较拓展
在大部分的课堂拓展阅读中，教师通常采用求同的思维，寻找与原文情感相类似的文段，用来佐证作者的观点。但是这样的做法长期使用之后，会限制学生的独立思考，将学生的求同思维不断放大，却忽略了求异思维的培养。其实，在学生自主学习能力中，求异思维也占着非常重要的比重。
对于郁达夫的《故都的秋》，大部分的解读参考材料都会将重点放在作者对北京的怀念、热爱的情感上。但至于郁达夫为什么如此怀念北平，却鲜有人提及。笔者就在课前提供了一份拓展材料《达夫与北京》，补叙了郁达夫与北京发生交集的四件事情：一是郁达夫在青少年曾从日本回国，在北京参加公务员考试，失败而归。二是郁达夫与妻子的婚姻，在北京走向绝望。三是郁达夫最心爱的小儿子，在北京夭折，他甚至没能看儿子最后一眼。四是郁达夫时隔多年从江南再回北京，人在漂泊，旅途失意。
笔者启发学生思考的问题是“结合拓展材料，谈谈郁达夫怀念北京的原因”，目的是让学生在不同的思维逻辑环境下，重新审视郁达夫对北京这个特殊地点的情感。
学生韦佳炜：我突然懂得了郁达夫为什么要用三分之一的寿命折去来换得秋的挽留，是因为北京有他爱过恨过的人和事，因为爱和恨，所以怀念。
学生覃才修：郁达夫没有用古都的秋，而用故都的秋。“故”字是有故事，有回忆的。故都埋葬着他的记忆，他的青春岁月，他的爱子，他的理想，所以这“悲凉”不仅是看秋的悲凉，更是他回首人生的悲凉。
师：刚才两位同学都谈到了郁达夫对北平的情感。北平这个城市，可以说是达夫的失意之城、失恋之城、失子之城、失落之城，但他还是毫不吝啬地要用文字去赞美北平的秋，赞美浓缩了他人生浮沉转折的北平，赞美他再也回不去的秋天。郁达夫和老舍不一样，老舍是土生土长的北京人，他的根在北平。但郁达夫是北京的过客，他用一种淡淡哀伤的笔触写出他在北京留下的种种人生思考，岁月回忆，值得后人玩味品读。
通过这样的比较拓展环节，学生对于作者情感的把握更加深刻和理性了。在诸多只提及郁达夫怀念、热爱北京的参考材料之外，笔者引导学生从作者与地域、知人论世的角度去解读作品主题。同时，将郁达夫与老舍做比较，把郁达夫心中的漂泊与落寞凸显出来，让学生懂得：阅读作品，其实就是阅读作者的人生，而这样的阅读体验是可以迁移到别处的文本中的。
四、 创造体验
阅读的最后环节是创造体验。学生如果能够用自己的表达方式将自己的阅读体会展现出来，那么这样的阅读就会在学生的内心产生真正的影响，更对学生语文素养的长远发展有着积极深远的意义。
在《故都的秋》的阅读课上，笔者让学生最后做了一个改写作业：从《故都的秋》里，将自己最有感触的文中意象选出，尝试着填写《天净沙・故都》，最后一句要表达作者的情感。
有了课前的自学质疑，课堂的对话交流、比较拓展作为铺垫，学生们对散文中的各种意象有了更具体化、生命化的感受，于是学生在课后纷纷像模像样地填写了小令。
天净沙・故都
枯槐残蕊哀蝉
斜桥细雨风寒
古院凉风人单
夕颜无艳
浓香茶意绵绵
（学生吴懿蔚倩）
天净沙・故都
落蕊槐树浓茶
破屋院内蓝花
斜桥人影互答
凉风四起
失意人在何方
（学生李奕彬）
天净沙・故都
残檐破屋碧天
鱼台柳影不艳
秋风落蕊无言
一盏浓茶
氤氲记忆十年
（学生杨鸿越）
天净沙・故都
凉雨斜桥夕阳
老槐人海落芳
檐前鸟鸣茶香
高蝉低唱
往事人归故乡
（学生李俊江）
篇6
现行的驾照考试分为三类科目：交规、桩考和路考。与之相比，新《规定》将原科目二“场地驾驶技能考试（桩考）”与原科目三中的“场内道路驾驶考试9选6项目”合并，形成新的科目二考试（场地驾驶技能考试）；并将原科目三中的实际道路驾驶考试分离出来，单列为独立的科目三考试（道路驾驶技能考试）。《规定》中所列的实际路面驾驶考核内容达13项，学员既要能在马路车流中变更车道、靠边停车、超车、会车，还要能安全通过路口、人行横道线、学校区域、公共汽车站等车辆汇集、行人集中地区。此外，20%的申领者还要加考夜间行驶技能。
据悉，本次调整是最近几年学车考本第二次调高门槛。2005年，公安部曾要求全国驾校启用计算机考评系统，并加入通过单边桥、通过连续障碍、百米加减挡等路考项目。此次又增加实际路面考试项目，这必然会提高考取驾照的难度。面对此种情况，记者不禁要问：想拿本的人们赶在2007年4月1日前一窝蜂“赶考”是否可行？91号令真是考驾照的拦路虎吗？
学员反映：躲开4月1日赶考没商量
通过对驾校学员采访，记者发现多数学员很是矛盾。一方面他们认为增加考试项目很有必要，而另一方面又认为这样势必会增加自己考取驾照难度。
王先生是2006年年底在天津市第一驾校报名考C类（轿车类）驾照的，目前已结束了交规和模拟机的训练，进入路训阶段。对驾照考试中增加“真路考”，他举双手赞成：“从驾校学完车后直接上马路，肯定会成为马路杀手。因为在训练场里大家都是新手，小心翼翼、互相谦让，道路状况良好，还有教练不停指导，帮你踩副刹车。可是真正开车上路时，旁边没有了教练，路面状况又十分复杂，对于没有任何真实路面经验的新手无疑是巨大考验，而新《规定》的出台恰恰可以给没有实车上路经验的新手一个体验真实道路状况的机会。”
在天津市东安驾校学车的杨女士认为，学车本身就不容易，作为上班族均是利用周末休息时间学车，拖的时间已经很长，再增加考试难度无疑是雪上加霜。真实路面经验是要靠自己长期开车积累的，仅凭一次“真路考”是无法达到的且实际意义不大。并且要不太会开车的学员到车流人流汇集的马路上进行真刀真枪考试并不合适，一是危险系数高，容易发生交通事故;二是学员持续低速开车势必减弱道路通行能力，影响正常的交通秩序。
虽各执一词，但多数学员表示会抓紧一切可利用的时间学车，除了周末练车之外，还要平时请假多约车，尽快练够小时数，赶在4月1日前参加路考，避开新的考试项目。
同时记者还了解到，自新《规定》出台后，不但报名学员人数大量增加，且约车量排得很满。天津市第二驾校工作人员告诉记者，现在周末单人单车根本排不上，学员只能约多人的。目前驾校的学费和课程设置均未改动，但新《规定》出台后，驾校正在考虑调整课程以应对新的考试模式，价格也会随着课程的调整而有所上涨。
考官支持：“真路考”屏蔽马路杀手
《规定》中新增加的路考项目究竟有没有实际意义？负责驾驶员考试的考官表示：“即使驾校再好，教练水平再高，也不可能在几十个小时里培养出一个高水平的驾驶员，从严格意义上讲，拿到驾照只是学车过程的开始。按目前考驾照的项目来看，驾校只需要教给学员交通法规、车辆基本操作和一些驾驶习惯，再就考试项目有针对性地练习，多次练习便可成就应付考试游刃有余的‘熟练工’。而2007年4月1日后增加‘真路考’，学员可以在有保护的条件下提前感受真实路面。即使不熟练，至少有了一次体验，以后学员独自上路遇到突发事件也不会太过慌乱。
一项统计表明，三年驾龄以内的新驾驶员造成的事故占驾驶员因素造成的交通事故的一半以上，也因此众多新手被称为“马路杀手”。从实际情况来看，很多刚拿到驾照的新驾驶员不敢上路开车，而是先找一个陪练在真实的道路上熟悉路面情况后再单独上路。而在国外，实际路面陪练都是在驾校学员考取驾照之前进行的。
增加对实际上路驾驶技能的考核虽然会加大考取驾驶执照的难度，但这可以提高新驾驶员的素质，降低新驾驶员造成交通事故的几率。”
记者认为：杀手还是别出手
篇7
ZIPANGU
只卖26件货的皮店
台北有间皮店，有3条铁则：第一．全店只卖26件货；第二，26件货都没有现货，必须订造；第三，订造，但不接受任何改动！奇怪的是，在3条铁则下，它依然其门如市，Waiting list足足长个半月！
这位极有性格的老板叫五十岚纯（Jun），一位宝岛出生、日本长大的台日混血儿。年轻时爱骑哈利，因而爱上Biker风的皮饰，从而涉足DIY 皮具；3年前只身回流台湾，创立ZIPANGU皮店。日本长大的他，性格与“职人”无异，对作品一丝不苟的态度，甚至可说到了偏执地步！即便蜡线，这种随处可买的工具，也坚持以蜂蜜和松子等材料，自己调蜡，再溶在麻线上。“虽然别人未必看得出分别，但这是我的坚持和乐趣，且更有成就感！”
细节有要求，对创作就更甚。“曾经有人拿着名牌包包的照片，要求订造一模一样的。这种不尊重创作的行为实在无法接受！”事过境迁几年，Jun 说起依然气愤难平。此后，他只卖自己的创作，谢绝一切改动，“既然我不知道哪些意见是参考了别人的设计，那就索性什么都别改吧。”款式少，订制时间长，走高价位路线，但Zipangu依然大受欢迎，证明欣赏职人精神、追求高品质皮具的粉丝，还是大有人在！
Jun的手艺是自学的，制皮工具也混杂了日式和美式，如在日式工作室，用上美式坐地木架。
Jun 在日本的爱车，柄位挂上一束长长的皮流苏装饰，非常有型！
不能骑摩托车，只好骑单车。但Jun依然细心为“爱车2号”量身造衫。
装饰用的美国老银币，由Jun逐枚逐枚敲成适当弧度；Jun说，希望未来能自铸银币。
相传Zipangu是某个盛产黄金的东方国家，有说是日本；Jun觉得这个“像日本，又好像不是日本”的感觉与身世相似，故以此取名。
踏入其工作室，皮制用品随处可见，可惜全部皆为非卖品。
很多人忽略的边角位，Jun都会细心打磨、封蜡、修边；严谨的细节处理成为其品牌的风格。
产品只会用美国百年老厂Hermann oak Leather生产的原色植鞣牛皮，特点是色泽会随年月起变化，图中四条手带分别是新品、使用上3个月、半年及一年多（由上至下）。
手带 NT1，500 / ￥320 电话绳 NT850 / ￥180 零钱包 NT3，000 / ￥640
长形扣钮银包 NT12，000 / ￥710 流苏织皮腰绳 NT2，400/ ￥510；
皮带环 NT2，300 / ￥490 流苏毛毛腰包 NT12，000 / ￥2，560
枪套形电话袋 NT4，500/ ￥960
流苏挂腰散纸包 NT2，600 / ￥550
Leatherworks ZIPANGU纯手缝皮件工房
地址：台北市松江路297巷10号
营业时间： 6pm-10pm（星期二至五）、1pm-5pm（星期六、日）
交通： 捷运中山国小站3号出口，沿民权东路2段，走3分钟，转右至松江路．前行1分钟．左转至297巷。
Atwill 潮玩古老皮技
小时候经常在夜市看到皮染或皮雕的钱包，但那些泥啡色和灰紫色，还有立体太阳花及有嘴的Holle kitty，实在令人不敢恭维。于是乎将皮染、皮雕这些高阶皮艺技术，与老土划上等号──直至在台北的忠孝东路遇上“atwill”，同样玩皮染、皮雕，混入金属，效果竟然意想不到地华丽又摇滚！
atwill的创办人Weley和Sasha原本在台北一家知名橱窗设计公司工作；8年后的某一天，却忽然放弃如日方中的事业，回到台南，由零开始。“atwil一字有随心所欲、自由自在的意思吧；正如我们的设计，天马行空、古灵精怪。”起初atwill是个服饰品牌，但随着两人对皮革的兴趣愈来愈大，atwill也就变了皮饰专门店。为了创出品牌风格，他们挑战鲜有人运用的皮雕和皮染技巧：前者要用工具仔细敲压，勾画出花纹图案；后者要用画笔，在高级真皮上，逐层逐层上色、涂保护油。工序繁复，但两人笑言爱上自寻烦恼，“希望能带出配戴者的风格之余，更令他们感受到当中传达的自由和快乐！”
Sasha（左）和Weley每天都亲自看铺，晚上才有空做皮作，直至凌晨四、五时才休息。
全场最靓皮袋──教堂形牛皮单边袋，分上下两层放东西；用上渐变色的皮染技巧，感觉犹如油画般。NT4，200 / ￥899
室内设计和装潢都由二人亲手完成，不愧为VM达人！
1/ 以皮雕造出的仿鳄鱼纹卡片套（上），
NT1，880 / ￥402；
在黑色亮皮上割出格仔纹，造出闪烁效果的
卡片套（下），NT1，680 / ￥359
2/ 流苏小鸟皮包，染成紫黑色配窝钉及流苏，
华丽又不失可爱。NT 3，800 / ￥815
3/ 订制皮手饰，3至5天即可；但游客的话，
二人会连夜赶工，第二日即可取。
NT 880起 / ￥188
4/ 染色真皮链坠，用上意大利进口牛皮；
中间可刻字。NT1，680 / ￥360
5/ 皮雕水晶手镯，雕功超精细！
NT2，280 / ￥488
6/ 产量较少的皮染Clutch，可放iPad。
NT1，980 / ￥425
7/ 项链选择超多，Girly、Rock、Glamorous
什么Style都有，还可以订制。
NT1，280-1，680 /￥275-360
Atwill机车猴子
地址： 台北市忠孝东路四段
205巷29弄7-6号
营业时间：2pm -10pm
交通： 捷运忠孝敦化站2号出口，左转至忠孝东路四段， 向前走3分钟．第三个路口右转即到。
Figure 21 当缺憾成为美
记得4年前首次来台湾，偶然发现这家位于偏僻小巷的皮店；自此每次到台北，都一定来造访。若说atwill是位二八年华的反叛少女，那Figure 21就是一个带点沧桑的不羁男人了，店主Darren和Phoebe本是广告人，因为找不到合心意的包包而开始DIY 生涯，并在2006年创办Figure 21。成功营造出一种很朴实的独特风格，更吸引不少人慕名而来。例如陈绮贞早前演唱会用的一双皮制溜冰鞋，就是出自他们之手。店内提供各种不同大小的包包；你也可自选皮革，订制独一无二是两人并非科班出生，制作皮革的思维也格外不同。一幅动物皮买回来时，边缘部位总是不规则，颜色也有差异，故寻常人制作皮具时都会将边缘剪走，并按纸样，裁出合适大小；然而在Figure 21，不规则的皮边和没有纸样的设计才是重点。“我们会根据皮革本来的模样，来做出相应设计。每件产品都保留原始曲线，和不均匀的颜色。”这种顺应自然的的袋子，Darrn还会免费为你刻名留念！
店的一角为工作室，每次来到都会见到Darren和Pheobe埋头苦干，敲敲打打的。
黑色手挽大皮袋，附长肩带，侧背皆可。NT 7，880 / ￥1，688
一直以为店名是念作“Figure Twenty-one”，后来又知道应是“Figure to One”，有“按皮革体态塑型”的意思。
新作啡色皮袋，连摄影师都差点忍不住手买下。NT 9，280 / ￥1，988
相机套连绳。你也可以提供自己的相机尺寸订制，约一星期可取货。
NT3，280/ ￥700
牛皮背包，Darren说是新出品，这个是他自己的，买的话要订造才有制。
NT10，800 / ￥2，310
黑色牛皮手拿包，不修边的制法和皮革上的刮花痕，令它感觉柔中带刚。
NT 1，980 / ￥425
figure 21手工包房
地址： 台北市忠孝东路四段205巷29弄1-6号
营业时间： 12nn-10pm（周二至六）12nn-7pm（周日）
交通： 捷运忠孝敦化站2号出口，左转至忠孝东路四段，向前走3分钟．第三个路口右转即到。
DOORS by Jas M.B.
英伦袋王空降台北
介绍台北皮店，不得不提今年宝岛皮坛的大事件，DOORS By Jas M.B. 首降台北！这个低调英伦皮牌自2000年成立以来，一直得到各国潮人力捧，近在眼前如时装达人黎坚惠，远至天边的万人迷碧咸皆其忠实粉丝。一个月前，它终于登陆台北，是继日本福冈及上海后，第三间亚洲区DOORS By Jas M.B.。
“台都有很多Jas M.B. 的Fans，所以我特别请Jas Sehmbi来这里开专门店，好方便大家朝圣。”Jas Sehmbi 的多年好友、台湾分店负责人Becky说。虽然香港的Harvey Nichols、Seibu都有入货，但Becky却叫大家放心，“袋款大同小异，但是皮革的物料和颜色都是由我亲自挑选订造，绝对独一无二。”10月底开幕时，舵主Jas Sehmbi亲自主礼开幕之余，还带来全球限量10个的复刻版DJ Travellin，且火速售罄。不排除未来有更多台湾别注版上架，到台北，一定要去信义区新商场ATT 4 FUN 看看。
出生于肯尼亚、4岁移居印度，后迁居至英国的Jas Sehmbi。
台北分店的室内设计由坛主Jas Sehmbi亲自操刀设计，最爱的二手波子车门也专程自伦敦空运到台！
Jas M.B. Tie
NT28，000 / ￥5，998
Jas M.B. Multi Wallet
NT9，800 / ￥2，099
除了Jas M.B.袋外，同场还有售卖意大利Premiata女装皮鞋和挪威Bjorg的饰品。
Jas M.B. Photo NT9，980 / ￥2，135
Jas M.B Louis NT30，000 / ￥6，425
DOORS by Jas M.B.
地址：台北市松寿路12号ATT 4 FUN百货1楼
营业时间：11am -11pm
交通：捷运市政府站4号出口，右转至松仁路，
直行2分钟转右至松寿路即到。
义扬皮行
三代老店 揭宝岛DIY之谜
每次来台湾都有种讶异感，皆因无论在市集或特色小店，DIY 皮饰品均随处可见，且质素、创意都每每给人惊喜；似乎皮潮已深深植根于此。有70多年历史的义扬皮行第3代传人李俊志就告诉我们，DIY皮潮原来源于日本！
“大约十几年前，日本流行拼布手工艺，传至台湾。发展几年之后，人们玩布腻了，就加入皮革元素，慢慢令皮潮风行起来。”义扬皮行起家于30年代，起初只是街边卖皮鞋的小贩，到80年代却发展成台湾最大的皮革批发商之一，见证着皮界发展。“以前皮革都是由欧美入口，再批发给工厂。不过近年大陆进口的皮多了，价钱只是欧美皮革的1/5-1/10；玩皮成本愈来愈低，吸引个体户买皮做手工。”
这里售卖各款来自世界各地的皮革，看着一室皮革，实在不知从何入手。亲切的老板就介绍3种入门之选，“羊皮柔软，纹理幼细，适合做衣服、鞋，或是小袋子；牛皮经纬度紧，较厚身，适合做包包，或是玩皮雕、压皮纹；猪皮又薄又便宜，做内里一流。”半张牛皮才卖180人民币， 足够做一个大型手挽袋， 或是两、三个手拿包。
上：表面残旧的机械实际运作良好，李生一家就是用它来为皮革压花纹。
下：40年代的许可证，见证着义扬由小贩走入街铺的历史。
非常友善热情的一家人，特别是李妈妈，当我在访问时，不断和摄影师聊天，讲自己年青时行天桥做Model的往事！
义扬皮行
地址：台北市大同区华亭街26号
营业时间：9am-6pm（星期一至六）
交通：台北火车站出口，沿承德路一段前行，左转至长安西路，前行右转至华亭街，约15分钟。
入门 5+1
看了这么多DIY皮具，是否想一试身手，却不知从何入手？协和皮雕工艺材料行的刘先生却说，新手入门，只需5件工具加一把普通美术界刀！
1.胶版
裁皮、锤皮时用，保护工作台和工具。（NT00 / ￥20）
2.木槌
敲打菱斩，在皮革上打洞以穿线。（NT 125 / ￥25）
3.蜡线
溶了蜡的麻线，可保持及防起毛。（NT 350 / ￥70）
4.划边器
打洞前先在皮上轻轻挖槽，令打洞能保持笔直。（NT1，050 / ￥220）
5.菱斩
在皮革上打出洞，方便穿线。一孔作用是收尾、两孔方便转弯、四孔是打出直线洞。（NT 250 / ￥50起）
DIY 扫货区
在台湾的讨论区，10位有9位手作人都介绍协和，一直以为是灌水帖，直至来过一次，才明白原因。工具齐全，一次可买完所需东西。特别推荐Made in TW 的工具系列，价钱比日本制的便宜一半，但质量比中国产的高。配件超多：铆钉、四合扣、皮带扣、磁石扣、拉链各有不同颜色和大小选择，每次都令我眼花缭乱！最重要是老板超级友善，免费教学不特止，宁愿自己少赚点钱，也建议客人买合适工具和配件。
超级入门之选！
店铺也提供“化妆袋DIY套装”，包蜡线、已剪裁及打洞的皮革，拿针缝合即可！
NT250 / ￥50
协和皮雕工艺材料行
地址：台北市天水路51巷18号
篇8
［关键词］电子商务；教学方法；师资建设
随着全球经济一体化的不断增强以及网络的快速发展，电子商务作为新兴商业模式正广泛渗透到社会活动的各个环节和各个领域。这不仅从根本上改变企业的经营模式与政府的管理模式，而且将直接影响和改变社会经济的发展方向。随着电子商务的不断发展与普及，社会对既有电子商务专业知识，又有较强英语能力的复合型人才的需求也与日俱增。作为起源于国外的交叉学科，电子商务包含大量外来术语与管理理念，对学生的外语水平要求较高。因此，电子商务英语就成为电子商务专业的必修课程。目前，职业院校也顺应社会发展和进程，普遍开设了电子商务专业，因此教育相关部门与各大职业院校根据职业院校学生的学情而量身打造电子商务专业相关课程就显得尤为重要，尤其作为其重点专业课程———电子商务英语课程的人才培养计划，培养目标，培养方案都提出新的要求，广大师生也面临着前所未有的挑战。目前，我校针对该专业学生，对电子商务英语这门课程提出了以下几点基本要求：掌握电子商务英语的基本术语，了解电子商务的理论知识，掌握电子商务英语的阅读及翻译技巧，提高其相关专业技能。但在目前的教学实践中，不可避免地出现了许多问题和矛盾。因此，要完成教学大纲对电子商务专业人才英语实践能力的培养目标，就要解决目前新形势下出现的这些问题和矛盾。本文将对其中几点相关内容作简要思考与讨论。
一、职业院校电子商务英语教学存在的主要相关问题与矛盾
（一）职业院校学生学情与该专业对学生提出的教学目标的矛盾
从宏观形势下看，我国目前职业院校招生对象主要有两类：一类是普通高中毕业生。这类学生大部分完成了高中三年的学习，因此，具有高中英语的基础，积累了一定的词汇量、基本语法水平及简单中长篇文章的阅读能力。一类是从职业中专、技校升入职高的学生。这部分学生大部分只参加了初中阶段三年的学习，英语综合能力还停留在入门水平，朗读、拼写单词困难，词汇量非常有限，很难达到电子商务英语课文的阅读、理解甚至实践的要求。通过以上对职业院校学生的学情分析，该专业学生英语水平普遍存在基础薄弱，听说读写等综合能力参差不齐的情况。从而使教师在教学内容和教学方法安排上左右为难。从微观教学内容上看，目前职业院校电子商务英语相关教材和教辅主要内容体现在以下几个方面：电子商务的基本概念、电子市场的基本架构、B2C电子商务的客户行为及客户服务、电子商务的技术架构、移动商务的发展、电子营销、电子商务中的支付体系以及电子商务涉及的法律道德问题等。由此可见，该门课程辐射的知识面广，对学生自身素质和知识体系要求高。教材中出现大量的专业术语以及冗长的文章结构，乃至悬殊的中西方文化差异等，这些电子商务英语课文的特点与职业院校的学生知识结构显得极不相称，不可避免地造成了学生兴趣减退，学习信心减弱，学习效果不佳的后果。
（二）传统教学方法和新兴学科教学内容的矛盾
传统的英语课堂教学模式是以老师为主角的“一言堂”模式，这种单调、刻板、说教的语言教学模式与电子商务英语这门信息时代衍生出来的新兴学科所提出的网络化、信息化、以人为本的教学要求相悖，无法满足“新课程”要求下发挥学生在课堂上的主体作用。再者，学生在进入电子商务专业的学习之前，所接触到的英语教学目标和教学方法主要是针对中高考的应试教育，对学生英语的综合能力要求并不全面。而该门课程是一门实践性综合性很强的专业英语课程，基于其信息量大的特点，传统的教而会之的“单边灌输型”教学方法已经无法满足本门学科有别于其他传统课程提出的教学效果。
（三）该课程教师自身专业素质与教学要求的矛盾
电子商务英语教师首先是一名电子商务专业教师还是英语教师一直存在争议。可见，电子商务英语课程对教师的专业性要求极高。由于电子商务英语课程所涉及的内容广泛，电子商务专业性极强，不仅要求教师自身对电子商务这门课程要有专业级的知识体系，更要求教师能够在相关行业具备实际经验。此外，电子商务英语教师还对该教师的英语专业能力提出了更高要求：不仅能够培养学生的基本听说读写能力，还能授予学生区别于其他专业学生的专业英语应用能力。要做一名真正优秀的英语教师难，做一名合格的电子商务英语教师难上加难。从教师角度上讲，面对一门本身专业性很强的学科，则要求自己不断完善其知识体系补充知识短板，这就要求该教师参阅大量电子商务和计算机信息技术等相关专业知识，以便对所教课程深入理解。即使如此，由于教师无法达到或勉强达到电子商务专业或英语专业等教师的专业素质，因此在教学过程中依然不可避免地出现难以准确列举和深入分析相关案例的尴尬境地。久而久之，电子商务英语课堂则变成了单一、枯燥的电子商务英语单词和电子商务概论英文版教学，使这门课程严重缺乏大纲所提出的课程深度的要求，导致无法达到开设该门课程的目的。
二、如何改善职业院校电子商务英语教学的思考和讨论
（一）提高教师自身专业水平
电子商务专业是顺应新世纪信息化迅猛发展的产物，该专业的知识更新速度快，更新内容涉及范围广泛，专业性强，灵活度高。因此，师资建设应不拘泥于单一模式和方法。电子商务英语专业教师师资建设工作应当着手寻求多条渠道，探索多种模式，全方位入手打造出一支注重实践能力，理论功底扎实，有创新教育理念，教学方法灵活的“双师型”师资队伍。
（二）改革和完善教学手段和方法，探索开放式教学理念
1.情景模拟教学法，将“虚拟电子商务公司”带入课堂教师按部门将学生分组，每组设定相关负责人成立虚拟公司。在教师的指导下，学生模拟某一岗位，教师可提供生动的商务活动情境，进行技能训练调动学生学习积极性。学生模仿教学材料中给出的商务活动扮演各自角色。采用情景模拟的形式，将理论结合实践，带动了学生的主动学习积极性，使学生置身于职业环境中，将电子商务英语知识以及实操技能在仿真环境中应用。此法激发了学生的学习兴趣和自主学习积极性，内化为学生自身的知识技能体系。2.案例教学法案例教学法注重学生综合能力的培养，能够真正做到教学相长。教学步骤如下：（1）自我准备学生在阅读案例材料，查阅相关资料做资料信息搜集，对该案例中的问题的原因进行初步分析。教师可在此阶段对学生列出思考题，使学生在开展准备工作时能够做到有的放矢。（2）小组讨论将学生进行分组，小组间避免互相影响，讨论期间教师修改学生表达语句的语法和发音不过多干涉内容和逻辑。讨论结束，代表陈述分析和处理意见。发言完毕后，发言人接受其他成员的讯问并作出解释。教师主要担任组织者的工作，培养学生英语表达和逻辑思维能力。该过程扩展和深化了学生对案例的理解以及英语的表达能力。（3）总结小组讨论和集中讨论完成之后，教师总结并作出相应评价，尽可能使用该课程专业术语以及英语表达方式培养学生英语思维。教师可要求学生用英出书面形式的总结报告，加深对本课的理解，最大限度地将知识内化为学生自身经验。
（三）充分利用网络资源丰富课下学习活动
利用网络资源教学将使传统的课堂教学不再受教材的局限，尤其是语言学科。教师可充分利用网络教学资源进行电子商务英语课程的情景教学，同时在教学过程中积极引导学生学会利用网络，主动获取学习资源，培养独立解决问题的能力。电子商务英语信息量大知识面广，学生仅利用有限的课堂时间进行学习是远远不够的，因此必须开辟各种形式的课下学习活动。电子商务的涉外要求学生了解国外的风土人情和文化内涵以及语言习惯，避免在商务交流活动中遭遇尴尬。
三、结语
当前职业学院的电子商务英语的教学面临着巨大的机遇和挑战。在教学过程中，无论是教学资源、教学环境、还是教学方法等方面都面临着许多困难，教师应不断提高自身素质，加强知识积累，正确处理教与学的关系，形成以教师为主导、学生为主体的生动局面，并进一步帮助学生树立正确的学习动机，掌握良好的学习方法，打好扎实的专业英语知识基础，具备较强的专业英语应用能力，更好地满足未来工作需要，进一步提高英语应用能力。
参考文献
［1］邓可夫．电子商务与英语教学改革［J］.外语电化教学，2000（4）.
［2］李广伟．浅谈高职教育电子商务英语人才培养目标［J］.南北桥，2008（6）.
篇9
中小学美术教学实践证明，教学法理论研究的滞后，影响和制约了中小学美术教育有序和健康的发展。在国家美术课程标准与美术教学大纲新旧交替之际，中小学美术教师中多数人除美术旧课本外，几乎没有教学参考资料，缺乏教学法理论指导。通过调研我们发现，不少教师凭经验、凭直觉、凭兴趣组织教学，普遍不符合素质教育和审美教育的要求，这是一种非审美性趋向。另一方面，各地依据义务教育阶段美术课程标准而新编美术教材已处于实验阶段，尽管中小学美术教材的问题可望近期解决。但是，与之相适应的中小学美术教学法理论建设基本上仍然是空白。原先供高等师范院校美术教育专业使用的教学法教材，由于出版时间较早，其中不少美术教育观念与国家《基础教育课程改革纲要》等系列文献的精神不符，与此后一系列改进学校美术教育工作的精神相悖。
急用先学，随着学习、思考的深入，笔者仅就教学法中诸如美术教育的目的和目标，美术技能、技法与美术学知识、审美文化的选择，美术教学原则的重新认识和调整，美术教学中心的偏移等有关的一些理论问题谈谈自己的认识：
一、摆脱美术教育的“三个中心”，改革传统教学方法论构成
在把握教与学这一对矛盾关系时，若依照传统的教学法理论观念，则一般都是站在教者立场和授方本位上阐述和思考问题。美术教学的目的与任务、美术课的教材与内容、教学的原则与方法、美术课的授课与考核、美术课的评价与标准体系等，无不是着眼于教师的角度和立场。教学成了教师的单边活动，教学方法论几乎成为教法经验谈。在这样的教学法思想作用下，教师的教学活动一般都停留在对传统教材的分析理解、对传统教法的拼装套用、对教学构成的分解组合、对技法因素的熟练运用等层面，也就是说我国的中小学美术教学一直是“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”来展开；相应的美术教学法也是以此为本位，为理论诉求对象，形成了传统的经验型美术教学方法论框架。中小学美术教学活动中无视学生的存在，势必造成教育价值取向的偏颇，这是美术教育的非审美性趋向，是教学法理论导向的误区。当今人们常说教学中“学生是主体，教师是主导”，我认为教学其实是一种文化、知识、技能的“转化”，是学生“主体”的学习由量变到质变的过程，促进这种转化的理论技巧就是“教学法”。而设计教学法的一个重要前提就是：充分了解学生，正视学生是教学活动主体这一客观事实。在美术教学法理论阐述中，学生是主角、是决定性因素。如何调度学生成为教学的中心、重心，这应该是教学法研究的任务。这种“学生主体”观与经验型美术教学思想有根本性的差异。
现代教育学告诉我们：学生是具有主体性的人。“教育教学影响只有在得到学生主体意识选择、支持后，才能对其知识、能力、个性品质、身体等各方面的发展起作用”①，教学中就是要激发学生学习的主体性。教学活动中学生的主体性主要表现在学习的独立性、对教育影响的选择性、学习的主动性、创造性等诸多层面。研究教学主体，我们还必须看到青少年学生身心发展具有顺序性、阶段性、稳定性和可变性、不均衡性和个体差异性特点。教师要用发展的眼光来看待学生，教学要照顾到学生身心发展的水平。美术教学中我们还须看到学生的个性特征、学生的潜在能力、学生全面发展的需求、以及不同年龄阶段学生的心理发展水平，表现在感知、思维、想象、创造、兴趣、情感、美术表现力诸方面的显著差别。
关于中小学美术教育的重心应该放在哪里，在美术教学矛盾组合中应该以谁为中心的问题，根据素质教育和审美教育的要求我们应该得出自己的判断。
20世纪五六十年代、曾在世界各国美术教育中风行的“儿童中心论”认为：美术是一种特殊的教育，美术教育的目的在于提儿童自我表现的机会，以发展他们的个性、智力和创造力，教师只不过是材料供应者和鼓励者。甚至还认为：“教”会伤害儿童创造力或将成人标准强加于儿童，认为绝不可以“品评”和“等第”或以成人之见去评价儿童的表现结果……不难看出，这样的认识过分强调了少年儿童的创造性和学生的自我表现，压制和瓦解了教师的主导作用，后果是从总体上削弱和否定了美术教育的积极作用。显然，完全的儿童中心论的教学定位和教学法思考是难以操作的，是不符合时代需求的。70年代，国外教育者们开始正视这一理论偏颇，逐渐接纳优秀教育理论，看重课程结构，肯定和重视教与学的辩证关系和相互作用。他们将强调创造性和自我表现的“儿童中心论”美术教育思想与“以学科为本的美术教育”（DBAE）（注：DBAE是Discipline-Based Art Education．的缩写，国际美术教育界的代表人物w．迪文·古力（w．Dwaine．Greer）和E．w．艾斯纳（Elliot．W．eisnev）提出“以学科为本的美术教育”，主张以严谨的美术课程实现美术自身的价值。）趋于融合，“教学过程中学生心理逻辑与学科知识逻辑已被视为具有同等重要的意义”。②
总之，应该明确：美术教学就是以美术课程为中介的教师的“教”和以学生为主体的“学”相结合或相统一的活动。“教”与“学”是同一活动的两个方面，二者彼此依存、相辅相成，“中心”的偏移不利于美术教学的发展。我们要树立新的教学观，将学生单一的被动的学习方式转化为自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式。
二、中小学美术教学原则应该体现审美教育特征
现有的美术教学原则含糊不清，指向不明，没有体现学科的特征。国家中小学《美术课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。”“美育的手段，途径主要是艺术教育”。③有不少学者已经充分论证，中小学美术教育在本质上就是审美教育，而不是德育、智育或者其他。然而，在实施过程中，中小学美术教育能不能保持其审美教育本质特征，这不仅要处理好美术学和审美文化与美术知识、技能之间的关系，还取决于我们的教学是否把握艺术审美规律。“因此，中小学美术教学在实施过程中还特别需要有具体的教学原则作指导。”④
曾有教育工作者为中小学美术教学制订过一些教学原则。如：《普通中小学美术课教材教法》的作者认为：中小学美术课教学应遵循直观性原则、启发性原则、精讲善练原则和以点带面的原则；《中学美术教学法》的作者也提出：审美性原则、直观性原则、精讲善练原则、眼脑手协调并用的原则、创造性原则、统一要求和因材施教的原则等。“教学原则是教学工作必须遵循的基本要求，根据教育目的和教学过程的规律制定，也是教学工作实践经验的总结和概括。正确贯彻教学原则，是实现教学任务的重要保证。”⑤我理解：教学原则反映教学规律，用来指导某一学科教学实际工作的教学原则，首先必须符合该学科既定的教学目的，其次它必须反映该学科教学过程规律。那些既不符合学科具体的教学目的，又不能充分反映具体教学过程规律的提法，是不宜被称为该学科的教学原则的。
前面所列举的教学原则摘自当前我们用于培养高等师范美术教育专业学生的教材，比照以上观点，我们就会发现，这些提法并没有突出学科特点，不能反映教学要求，不能体现教学目的和教学规律，其中虽然有指向美术教学的，但基本上没有抓住学科本质特点和体现内在的教学需求。而大多数美术教学原则，实际上只是各个学科教学都必需遵循的教学基本原则。长期以来，我们把教学基本原则直接地当成了美术教学原则，实际上是抹煞了以审美教育为根本追求的艺术学科的特殊性。事实上，统率各学科的教学基本原则是不能取代或等同于某一学科特有的教学原则的。
那么，怎样的教学原则才能适应中小学美术教学的需要呢？学术界有人对此进行了较为深入的思考和研究，学者郭声健博士提出了“艺术融合原则、艺术参与原则和艺术愉悦原则”，并对相关的启动程序和规则展开了较为详实的论述，颇有说服力。当前，随着基础教育课程改革的深入，新的中小学美术教材将会陆续出台，面对新的教学局面，到底应该如何论证和建树中小学美术教学原则，我想这应是美术教学法今后亟待研究的重要课题。
三、美术教育目的与教学目标的混淆，造成教学指导思想的混乱
在传统的美术教学法阐述中时常混淆“教学目的”和“教学目标”的定义，二者转换混用。如：“美术教育的根本目的是培养全面发展的人才，提高全民族科学文化水平和素质”，“德、智、体、美、劳五方虽有各自的特定的任务，……它们从各个方面共同保证着教育目标的实现。”⑥不难看出，这是同样性质的阐述，上述“教育目标”的意思等同于“教育目的”，如果说这种转换也许有修辞方面的原因或者是由于疏忽所致的话，那么，在传统教学计划中的“课程教学目的、单元教学目的、课时教学目的”安排，不能不说是理论认识上的欠缺。目的、目标不分，暴露了中小学美术教学法理论研究的滞后。又譬如：有学者一方面认为“中学学校美术教学的目标，主要是对学生进行审美教育、培养学生正确的审美观点……”但同时又认为“教学目的，包括教师教和学生学的共同目的……”⑦在这里“教学目标”和“教学目的”成为同义或近义词，产生了混用的效果。
在教育学理论中曾对“教育目的”和“培养目标”有过界定，“教育目的是培养各级各类合格人才总的要求和共同的质量标准”，“培养目标是指各级各类学校和专业的具体培养要求或培养人的具体质量规格”。“我们可以这样来表述教育目的和培养目标的关系：教育目的是学校教育所要达到的总的目的或共同质量标准，而各级各类学校的培养目标则是教育目的的具体化。”⑧
为避免因概念混淆而导致教育、教学的偏差，目前国外教育界也有人在深入思考这个问题，并努力将“教育目的”与“教育目标”进行明确区分。在英语中，教育目的（Educational Aims）含有“方向”的意味，表现普遍的、总体的和终极的价值，具有相对宏观的指导意义；教育目标（EducationalGoals）或（Educational Objectives）含有“里程”的意义，表现个别的、阶段的、具体的价值，只指导具体的、特定的教学活动，前者规定了后者的性质和任务，而后者则是前者的具体化。。因此，学术界认为：教育目的体现了社会的意志和时展的要求，具有指令性和强制性，是相对稳定的时代要求；而教学目标是一种为实现教学目的而设置的教学策略，是可根据需要加以调整、变动的。在教学设计时，教育目的的表述，必须具体化为教学目标──一个系统的、可操作的、量化的标准，这个标准应包含要求达成的具体内容的明确规格；能用规范的术语描述所要达到的教学结果的明细规格。
在传统教学法中，编写教案采用的是“目的”教学，“目的”教学侧重于教学中教师主导作用的发挥，表达的是教师与教育学愿望相统一的、作用于学生心理变化的授课要求。在这里教学目的只是对复杂的教学活动作出笼统的、模糊的、原则性的规定，这显然是非常不充分的，同时，教学结果也是不易测量和评价的。课堂效果因没有具体的目标规格作界定标准，使得教学的好坏取决于教师本身的业务素质和课堂机智。
总之，“教育目的”与“教学目标”是两个不同的学术概念，实践中的随意混淆只能说明美术教学法研究的不足，其结果导致的是教学目的的背离和教学评价系统的模糊和软弱。明确美术教育目的，建立新的、具体的、切实可行的美术教学目标系统，以及相应的目标管理机制，是我们迫切的任务。
四、“异化倾向”是对审美教育要求的背离
当前中小学美术教学中，普遍存在着偏重技法技能训练的倾向，而其中绘画的技能技巧训练又首当其冲。美术课几乎等同于“图画课”、“手工课”，与之相应被利用的是精讲多练的教学法原则，教学中重视技术轻视理论、忽视人文精神教育的情况是有代表性的。有不少中小学美术教师反映：“长期以来，我们把美术课学习的‘双基’要求作为主要任务，对学生要求以技能学习掌握，画得像不像、做得像不像为标准”，“一味死抱素描，要不就钻在中国传统国画的套子里，在技法中磨来磨去”，“所以在实际工作中，美术教学蜕变为技能教学，教材变成了技法书”。还有教师指出：“历来把美术与绘画等同，于是形成了以绘画为中心的教学模式，注重绘画技能训练，而把美术的众多门类排斥在外”，“美术课常常被绘画临摹教学所取代”，“学生们机械地临摹大师们的名作，‘依样画葫芦’，画虾必学齐白石，画竹必像郑板桥，连下笔顺序都安排好了”。⑨上述种种问题，归纳起来有以下几点：1．美术知识技能教学在中小学美术教育中片面地受到重视、有的甚至把美术课等同于美术技能训练，掌握美术知识技能成为了美术教学的主要目的。2．美术知识技能的传授与训练没有突出美术学科的特点。主要采用简单模仿、重复操练、注重形似、强调准确的方式。3．绘画成绩成为了衡量教学的主要标准，成人化的绘画要求扼杀了儿童的审美兴趣。
显然，美术教学的“重技轻理”倾向，与全面推进素质教育的精神不符，与审美教育的要求相违背。那么，在教学实践中，为什么还会产生这种普遍现象呢?要回答这个问题需涉及到学科教育的历史原因，催发和滋长这一问题的教育大环境和社会大背景，值得深入探究。
我认为，在探究引发重技轻理的原因时，目前存在于中小学美术教育中的“异化倾向”值得关注。它具体表现在两个方面：“美术教育的非美术化”和“普通教育的专业化”。
其一，主要表现在中小学美术学科没有审美教育特点，而被等同为德育或智育的教学，使得美术教学与其他教学没有多大区别，学科教学评价也套用其他学科标准，将“技”与“能”这类智育上的传统追求来取代和掩盖教学上的审美的把握。中小学的美术教育本应是普通和普及的艺术教育，而不是专业和职业的艺术教育。但在教育实践过程中，中小学美术教育却往往有意无意地向专业艺术教育看齐，老师有时甚至将高校技能要求的那一套几乎全部照搬。我认为，由于有借用现成的教学套路，诱使美术教师陈陈相因，处于一种被动的惰性选择状态。而要突出审美特性的教学，是鼓励教师的参与融合，教与学成为一种双边的艺术创造活动，要求教师本身不但要具有美术技能基本功，还要具有美术学、教育学、心理学和相关学科方面的广博知识和修养……二者相比较，不难看出：突出审美教育的美术教学比纯粹的知识技能教学要难得多，对教师综合素质的要求也高得多，这恐怕就是产生中小学美术教学中重“技”轻“理”倾向的一方面原因吧。
其二，是普通教育的专业化，还表现在美术高等师范的专业定位和培养目标上。有学者为21世纪称职的艺术教师提出了几条标准：1．不是专业艺术工作者，而是艺术教育工作者；2．不是简单的裁判员，而是热情的欣赏者；3．不是单项型，而是全能型。我认为，这也是对中小学美术教师的综合素质的要求。而我们现在的高等师范美术教育，在培养方向、课程设置、授课方式等诸多方面，并没有与培养画家、工艺美术家的专业美术教育拉开距离，不能体现出师范教育的专业特点。未来的中小学美术教师们的专业思想不明确，知识构成也显得单薄，他们尤其不喜欢美术学理论，重“技”而轻“理”……在这里，我们所说的“理”，是指美术学内涵、审美文化修养和人文学科知识基础。然而，从多年高等师范艺术教育的实践来看，大量的师范生不会上美术欣赏和常识课，上课时只有技法的搬弄，而无思想的交流，根本谈不上开展创造性的审美教育。高等师范的专业美术教育存在着的不足和定位偏颇，应引起教学法研究的密切关注。
必须看到的是，在国家新颁发的中小学美术课程标准中已扬弃了旧教学方法论和重技轻理的非审美趋向，建立了新的课程目标、学习领域和实施建议，并提示了新的教学法思路，我们应该充分学习与领会。目前，中小学美术教育作为素质教育的一个有机组成部分，正变得越来越重要，成为发展思维、情感、创造性和培养全球意识的人才的重要学科。与此同时，我们也应该清醒地认识到，美术教育一直是整个学校教育的较薄弱环节，这一现状并没有得到根本性的改变，中小学美术教学法理论的研究和建设也几乎还是空白。本文对教学法非审美性趋向的几点追问与建议，作为学习心得，希望能对中小学美术教学法的建设有点帮助。
注释：
①②《美术教学论》，王大根，华东师范大学出版社。
③《哲学大辞典·美学卷》，蒋孔阳，上海辞书出版社。
④《艺术教育论》，郭声健，上海教育出版社。
⑤《教育学（修订版）》，邵宗杰、裴文敏，华东师范大学出版社。
⑥《普通中学美术课教材教法》，吴东梁、樊学川，高等教育出版社。
⑦《中等学校美术教学法》，蒋荪生，江苏教育出版社。
篇10
一、“茶马古道”的定义、主要路线与历史概貌
“茶马古道”是一个有着特定含义的历史概念，它是指唐宋以来至民国时期汉、藏之间以进行茶马交换而形成的一条交通要道。具体说来，茶马古道主要分南、北两条道，即滇藏道和川藏道。滇藏道起自云南西部洱海一带产茶区，经丽江、中甸、德钦、芒康、察雅至昌都，再由昌都通往卫藏地区。川藏道则以今四川雅安一带产茶区为起点，首先进入康定，自康定起，川藏道又分成南、北两条支线：北线是从康定向北，经道孚、炉霍、甘孜、德格、江达、抵达昌都（即今川藏公路的北线），再由昌都通往卫藏地区；南线则是从康定向南，经雅江、理塘、巴塘、芒康、左贡至昌都（即今川藏公路的南线），再由昌都通向卫藏地区。
需要指出的是，以上所言只是茶马古道的主要干线，也是长期以来人们对茶马古道的一种约定成俗的理解与认识。事实上，除以上主干线外，茶马古道还包括了若干支线，如由雅安通向松潘乃至连通甘南的支线；由川藏道北部支线经原邓柯县（今四川德格县境）通向青海玉树、西宁乃至旁通洮州（临潭）的支线；由昌都向北经类乌齐、丁青通往藏北地区的支线，等等。正因为如此，有的学者认为历史上的“唐蕃古道”（即今青藏线）也应包括在茶马古道范围内。笔者以为，虽然甘、青藏区同样是由茶马古道向藏区输茶的重要目的地，茶马古道与“唐蕃古道”确有交叉，但“唐蕃古道”毕竟是另一个特定概念，其内涵与“茶马古道”是有所区别的。而且甘、青藏区历史上并不处于茶马古道的主干线上，它仅是茶叶输藏的目的地之一。“茶马古道”与“唐蕃古道”这两个概念的同时存在，足以说明两者在历史上的功能与作用是不相同的。正如世界上的道路大多是相互贯通和连结的，我们并不能因此而混淆它们的功能与作用。当然，有的学者主张茶马古道应包括“唐蕃古道”，主观上是想扩大茶马古道的包融性。这一愿望可以理解，但这样做有一个很大的危险，即任何一个概念若将其外延无限扩大，则其内涵亦会随之丧失。因此，在对待“茶马古道”这一特定历史概念乃至在开发利用茶马古道过程中，采取一种科学的、客观求实的态度是非常重要的。
从有关史籍记载看，茶马古道的历史可追溯到唐朝与吐蕃交往时期，茶叶也正是在这一时期由祖国内地传入吐蕃。藏文史籍《汉藏史集》记载，在赞普赤都松赞（676～704年）在位时吐蕃已出现茶和茶碗，称“高贵的大德尊者全都饮用”，且对不同种类的茶已有所区分和了解，并且还提到一本记载如何鉴别汉地茶叶好坏的书，名为《甘露之海》。（1）唐人李肇所著《国史补》也记载，唐德宗时监察御史常鲁出使吐蕃，“烹茶帐中，赞普问曰：‘此为何物？’鲁公曰：‘涤烦疗渴，所谓茶也。’赞普曰：‘我处亦有。’遂命出之，以指曰：‘此寿州者，此舒州者，此顾渚者，此蕲门者，此昌明者，此湖者。’”（2）这条记载恰好可与《汉藏史集》的记载相印证。常鲁入蕃时间是建中二年（781年），较之赤都松赞执政年代已晚了80～90年。据唐人封演所撰《封氏见闻录》记载，唐时饮茶风气的形成与佛教禅宗的流行密切相关，因禅僧坐禅，“务于不寐，又多不夕食，皆许其饮茶，人自怀挟，到处煮饮。从此辗转相仿效，遂成风俗。”（3）而唐时汉地佛教对吐蕃影响最大者正是禅宗，吐蕃时佛教所发生的最大僧诤一“渐顿之争”即是汉地禅宗（顿悟派）与印度显宗（渐悟派）之间的纷争。（4）所以，茶之最初传入吐蕃很可能与禅宗向吐蕃的传播有关，也就是说，是禅僧们到吐蕃传法的同时也将饮茶习俗作为一种“坐禅不寐”的技巧传到了吐蕃僧众之中。《汉藏史集》记载：“对于饮茶最为精通的是汉地的和尚”，又记吐蕃“高贵的大德尊者全都饮用”，（5）这段话能说明这一点。但从“高贵的大德尊者全都饮用”的记载看，吐蕃时茶还是一种奢侈品，其饮用者主要为佛教高僧和贵族上层。由于吐蕃与唐朝的交往极为频繁广泛，而且这种频繁的交往持续达200余年，因此，当时唐地的茶开始传入吐蕃并在吐蕃上层中逐渐形成饮茶的习惯是完全可能的。
不过，汉、藏之间茶马贸易与茶马古道的大规模开通与兴起应是在宋代，亦即吐蕃王朝崩溃以后的分裂时期。此时饮茶习俗在藏区已逐渐从上层普及到民间，茶开始成为整个高原藏区人民日常生活中不可或缺的饮用品。为此造成了藏区对茶叶需求量的骤增。这也导致了由宋朝中央政府直接介入的汉、藏之间大规模茶马贸易的兴起。两宋时期，为对抗北方辽、金、西夏等游牧政权的侵扰，需要大量战马。北宋熙宁七年（1074年）设立茶马司，并在西北地区设置了众多买马场和卖茶场，每年由官府将川茶大量运往西北地区与吐蕃等部落交换战马，同时也在四川地区用川茶与吐蕃部落交换羁縻马。自此，汉、藏茶马贸易开始兴起。有学者估计，北宋时官府用川茶交换藏区的马匹每年达2万匹以上，南宋达1万匹以上，而两宋时期四川年产茶3000万斤中，每年至少1500万斤以上销往藏区。（6）宋代还“禁南茶勿入陕西，以利蜀货”，（7）从而保证川茶向藏区的销售。但元朝仍重视茶叶向藏区的销售，曾一度设立“西番茶提举司”，由官府统购茶叶，在碉门（今四川天全县）等地互市。因官府加价过高，难以为继。元朝官府不得不放弃经营，改由商人自行购销，按引纳税，听其销往藏区。元代销往藏区的茶开始形成一种新品种，即“西番茶”（即今藏区所称“马茶”），因其味苦涩，适宜制酥油茶而深受藏区民众喜爱。
明代是汉、藏茶马贸易的极盛期。由于明朝的治藏之策是“以其地皆肉食，倚中国茶为命，故设茶课司于天全六番，令以市马，而入贡者又优以茶布。诸番恋贡市之利，且欲保世官，不敢为变”，因此，茶成为明朝廷牵制、笼络藏区僧俗首领和对其优予贡利的主要物品。茶叶也成为明代藏区僧俗首领朝贡的重要目的之一，他们不仅因朝贡而获得大量茶叶，其返回藏区时更是大量“市买私茶等货，以此缘（沿）途多用船车，人力运送，连年累月，络绎道路”，（8）足见当时茶叶输藏之盛。明朝，茶叶不仅成为汉、藏之间一个重要经济纽带，同时也是汉、藏之间一条重要的政治和文化纽带，它对于加强明朝中央与地方乃至汉、藏人民之间的依存关系发挥了极其重要的作用。为强化茶叶在汉、藏之间的联系作用，明政府于天顺二年（1485年）规定“今后乌斯藏地方该赏食茶，于碉门（今四川天全）茶马司支给”。（9）成化三年（1467年）又“命进贡番僧自乌斯藏来者皆由四川，不得迳赴洮、岷，著为例。”（10）成化六年（1470年）又明令僧俗官员入贡“由四川路入”。（11）自此，川藏道成为入藏正驿，兼贡道、官道为一体，成为茶叶输藏的主要通道。
清代，茶叶输藏规模及汉、藏茶道的开拓又有长足发展。清雍正十三年（1735年）虽停止茶马贸易，但却十分重视茶叶输藏，清廷放弃了对藏区茶叶供应的限制，使茶叶大量输入藏区，带动了汉藏贸易的全面发展。清代，除川茶外，滇茶也开始大量输藏。顺治十八年（1661年）五世达赖喇嘛请求在云南胜州开展互市，以马易茶，得清廷许可。（12）云南销往藏区的主要是茶、糖。雍正时规定，云南商贩所贩茶叶每百斤为一引，由户部颁发茶引3千，各茶商向丽江府申领引票，经中甸、阿墩子（今德钦）进藏售茶。（13）因当时普洱茶受到藏区欢迎，今中甸、德钦的藏族商队每年有驮马300～500匹到西双版纳运茶，销往昌都、拉萨等地，称“边销茶”、“蛮装茶”，每年约3000担。（14）茶叶还是清廷馈赠藏族上层的重要物资，如清廷每年赐达赖茶5000斤，班禅2500斤。由于清代茶叶输藏规模扩大，促进了茶马古道沿线市镇迅速兴起和繁荣。雍正时置打箭炉（今康定）厅，“设兵戍守其地，番汉咸集，交相贸易，称为闹市焉。”（15）使边茶市场由雅安碉门深入到藏区，从此打箭炉成为南路边茶总汇。乾隆时，松潘也发展成为川西北、甘青乃至蒙古的西路边茶集散地，“人渐稠密，商贾辐辏，为西陲一大都会”。（16）此外，理塘、巴塘、道孚、炉霍等集镇也都因茶叶集市和转运而迅速兴起和繁荣。特别是察木多（今昌都）因其为川藏茶路与滇藏茶路的交汇处，又是川藏南、北两路入拉萨汇经之地，各地茶商云集，也迅速成为“口外一大都会也”。（17）从明至清，川藏茶道分别形成了由雅州、碉门越马映山（二郎山）至打箭炉的“小路茶道”和由荥经、黎州（汉源）越大相岭、飞越岭至打箭炉的“大路茶道”。再往西，即有由打箭炉经理塘、巴塘、芒康、贡觉、察雅、昌都至拉萨的南路茶道和由打箭炉经乾宁、道孚、炉霍、德格、昌都而至拉萨的北路茶道。但无论是南路，还是北路茶道，其至拉萨的单边行程（借助畜力情况下）一般均需3～5个月。（18）清末由于印茶入藏，使汉、藏经由茶马古道而进行的茶马贸易受到冲击和影响。为抵制印茶，清末在雅安设立边茶公司，改良茶种，整顿茶政，在打箭炉设立分公司，并在理塘、巴塘、昌都设立售茶分号，保证内地茶叶迅速销往各藏区。内地茶叶成为汉藏民族共同反对英帝国主义侵略、倾销印茶的斗争武器。
民国时期，由于军阀战乱和川藏纠纷，虽以国家和政府角色茶叶输藏逐渐淡出，但是汉、藏民间商人之间的茶叶贸易却始终活跃，内地茶叶仍畅行于藏区，在当时特殊的历史条件下仍成为沟通内地与藏区的重要经济联系，并一直延续至民国末。
二、茶马古道的历史文化价值与特点
今天，随着现代交通的兴起，这条自唐宋以来延续达一千多年并在汉、藏之间发挥过重要联系作用的茶马古道虽已丧失了昔日的地位与功能，但它作为中华民族形成过程的一个历史见证，作为今天中华多民族大家庭的一份珍贵的历史文化遗产却依然熠熠生辉，并随着时间的流逝而日益凸显其意义和价值。我想，这恐怕也正是促成今天藏、川、滇三省区联合举行此次大型的茶马古道学术考察活动的一个原因。那么，应当如何看待和认识茶马古道的历史文化内涵及其与其他文明古道相比有什么特点？同时，我们又应当如何在茶马古道与当前藏区社会经济发展之间寻找一个结合点，使其在新的社会历史条件下焕发生机？这是今天我们迫切需要思考和回答的问题。笔者认为，对茶马古道的特点及其历史文化内涵，目前我们至少可以得出以下几点认识：
第一，茶马古道是青藏高原上一条异常古老的文明孔道。
从茶马古道的路线看，我们不难发现，昌都是茶马古道上的一个重要枢纽，它不仅是滇藏道和川藏道两条道路的必经之地，而且也是这两条道路的一个交汇点。事实上，茶马古道并非只是在唐宋时代汉、藏茶马贸易兴起以后才被开通和利用的，早在唐宋以前，这条起自卫藏，经林芝、昌都并以昌都为枢纽而分别通往今川、滇地区的道路就已经存在和繁荣，并成为连接和沟通今川、滇、藏三地古代文化的一个非常重要的通道。它不仅是卫藏与今川滇地区之间古代先民们迁移流动的一条重要通道，同时也是今川、滇、藏三地间古代文明传播和交流的重要孔道。从考古文化遗迹看，远在4～5千年以前，昌都就出现了像卡若遗址这样大型且时间延续极长的古人类聚落遗址。（19）这说明至少在新石器时代晚期，昌都一带以卡若文化为代表的古文化已相当繁荣。昌都之所以能如此早的时代就产生如此发达的古代文化，其原因正在于昌都是位于今川、滇、藏三地之间古代文明交流与传播的一个重要孔道上。从卡若文化中，我们既可见到川西、滇西北地区原始文化的因素与特点，也可见到黄河上游地区马家窑等原始文化的某些影响，同时亦能发现其自身的特点，（20）说明卡若文化具有浓厚的复合文化特点，它并不是一个孤立发展的原始文化，而是与周邻地区诸原始文化之间存在广泛的联系和交流。卡若文化的这一特点，正好说明当时的昌都一带不仅是卫藏与今川、滇西部地区原始文化发生交流联系的一个通道，同时也是各种原始文化因素传播和汇萃的一个重要枢纽地区。
此外，在今川西高原的甘孜、阿坝自治州境内和滇西北横断山区一带，发现了大量的石棺墓葬，俗称“石棺葬”。这种石棺葬在岷江上游地区、雅砻江流域和金沙江流域地区均有较为密集的分布。川、滇西部地区的石棺葬虽存在某些地方性差异，但其主要特征和文化面貌在总体上趋于一致，其时代则是从商周一直延续到东汉。值得注意的是，石棺葬不但在昌都地区的芒康、贡觉、昌都有发现，（21）而且在林芝都普，山南隆子、错那、乃东乃至喀则地区的仁布、萨迦等地也均有发现。（22）学者们从石棺葬形制和出土器物上明显发现石棺葬同川、滇西部地区石棺葬之间存在密切的关联性，特别是昌都和林芝一带的石棺葬，基本上与川滇西部地区的石棺葬属同一个文化系统。（23）从分布上看，则更能说明问题。川滇西部是石棺葬最流行、最集中和发现数量最多的地区，而目前所发现的石棺葬绝大多数集中分布在由川滇西部高原进入的主要通道的沿线范围。我们知道，从川滇西部高原越过金沙江、澜沧江、怒江等，经昌都一林芝一山南一日喀则，这是古往今来由川滇西部进入卫藏的一个主要通道，也是最便捷、最易行走和最重要的路线。一般说来，古人选择道路主要是沿河道而行。这条路线的绝大部分路段恰恰是河流所形成的天然通道。茶马古道（亦即今滇藏公路和川藏公路沿线）就正好是沿着这一通道行进的。所以，由石棺葬可以证明，以昌都为枢纽的茶马古道路线很早以来就是一条今藏、川、滇三地原始居民进行沟通往来的重要通道。这条通道被开通的历史，从考古发现看，至少可上溯到距今约4～5千年前的新石器时代晚期或更早。
第二，茶马古道是人类历史上海拔最高、通行难度最大的高原文明古道。
青藏高原是世界上海拔最高、面积最大的高原，被称作“世界屋脊”或“地球第三极”。所以，说茶马古道是世界上海拔最高的文明古道，是没有问题的。正因为它是世界上海拔最高的道路并且几乎横穿了整个青藏高原，所以其通行难度之大在世界上的各文明古道中当是首屈一指。说茶马古道是世界上通行难度最大的文明古道，主要表现在：其一，茶马古道所穿越的青藏高原东缘横断山脉地区是世界上地形最复杂和最独特的高山峡谷地区，故其崎岖险峻和通行之艰难亦为世所罕见。茶马古道沿途皆高峰耸云、大河排空、崇山峻岭、河流湍急。正如任乃强先生在《康藏史地大纲》中所言：“康藏高原，兀立亚洲中部，宛如砥石在地，四围悬绝。除正西之印度河流域，东北之黄河流域倾斜较缓外，其余六方，皆作峻壁陡落之状。尤以与四川盆地及云贵高原相结之部，峻坂之外，复以邃流绝峡窜乱其间，随处皆成断崖促壁，鸟道湍流。各项新式交通工具，在此概难展施。”（24）据有人统计，经川藏茶道至拉萨，“全长约四千七百华里，所过驿站五十有六，渡主凡五十一次，渡绳桥十五，渡铁桥十，越山七十八处，越海拔九千尺以上之高山十一，越五千尺以上之高山二十又七，全程非三、四个月的时间不能到达。”（25）清人对茶马古道之险峻崎岖有生动的描述，焦应旂的《藏程纪略》记：“坚冰滑雪，万仞崇岗，如银光一片。俯首下视，神昏心悸，毛骨悚然，令人欲死……是诚有生未历之境，未尝之苦也。”（26）张其勤的《炉藏道里最新考》记，由打箭炉去拉萨，凡阅五月，“行路之艰苦，实为生平所未经。”（27）杜昌丁等的《藏行纪程》记滇藏茶路说，“十二阑干为中甸要道，路止尺许，连折十二层而上，两骑相遇，则于山腰脊先避，俟过方行。高插天，俯视山，深沟万丈……绝险为生平未历。”（28）茶道通行之艰难，可见一斑。其二，茶马古道沿线高寒地冻，氧气稀薄，气候变幻莫测。清人所记沿途“有瘴气”、“令人欲死”之现象，实乃严重缺氧所致之高山反应，古人因不明究竟而误为“瘴气”。茶马古道沿途气候更是所谓“一日有四季”，一日之中可同时经历大雪、冰雹、烈日和大风等，气温变化幅度极大。一年中气候变化则更为剧烈，民谚曰：“正二三，雪封山；四五六，淋得哭；七八九，稍好走；十冬腊，学狗爬。”其行路之艰难可想而知。千百年来，茶叶正是在这样人背畜驮历尽千辛万苦而运往藏区各地。藏区民众中有一种说法，称茶叶翻过的山越多就越珍贵，此说生动地反映藏区得茶之不易。《明史·食货志》载：“自碉门、黎、雅抵朵甘、乌斯藏，行茶之地五千余里。”如此漫长艰险的高原之路，使茶马古道堪称世界上通行难度最大的道路。
第三，茶马古道是汉、藏民族关系和民族团结的象征和纽带。
中国是一个多民族国家，因此，中国的历史很大程度上也是多民族逐渐聚合在一起的历史。茶马古道所见证的，正是汉、藏乃至西南其他民族怎样逐渐聚合的历史过程。我们知道，汉族文明的特点是农业和儒教；藏族文明的特点则是高原地域和藏传佛教，两者都有深厚的底蕴，但也有一些差异。那么，是什么因素使两者在历史发展进程中紧密地联系在了一起？藏族是一个在中国历史舞台上发挥过重要作用的民族，藏族之所以成为中国多民族大家庭中的一员，虽然由多种原因所促成，但可以肯定，这条连接汉、藏之间的茶马古道在其中发挥了非常重要的作用。也就是说，汉、藏之间在经济上的互补性和相互依存，是使其共同成为今天中华民族大家庭成员的一个重要原因。所以，茶马古道的意义显然并不仅止于历史上的茶、马交换，事实上它既是历史上汉、藏两大文明发生交流融合的一个重要渠道，也是促成汉、藏两个民族进行沟通联系并在情感、心理上彼此亲近和靠拢的主要纽带。恰如藏族英雄史诗《格萨尔》中所言：“汉地的货物运到博（藏区），是我们这里不产这些东西吗？不是的，不过是要把藏汉两地人民的心连在一起罢了。”（29）这是藏族民众对茶马古道和茶马贸易之本质的最透彻、最直白的理解。所以，无论从历史与现实看，茶马古道都是汉、藏民族关系和民族团结的象征与纽带。
第四，茶马古道是迄今我国西部文化原生形态保留最好、最多姿多彩的一条民族文化走廊。
茶马古道所穿越的川滇西部及藏东地区是我国典型的横断山脉地区，也是南亚板块与东亚板块挤压所形成的极典型的地球皱褶地区。岷江、大渡河、雅砻江、金沙江、澜沧江、怒江六条大江分别自北向南、自西向东地从这里穿过，形成了世界上最独特的高山峡谷地貌。由于高山深谷的阻隔和对外交往的不便，使该地区的民族文化呈现了两个突出特点：第一，文化的多元性特点异常突出。沿着茶马古道旅行，任何人都可深刻地感受到一个现象，即随着汽车的前行，沿途的民居样式、衣着服饰、民情风俗、所说语言乃至房前屋后标志始终像走马灯一样变化着，让你应接不暇。对这种现象，当地谚语有一个形象的概括，叫“五里不同音，十里不同俗”。这种多元文化特点，使茶马古道成为一条极富魅力且多姿多彩的民族文化走廊。第二，积淀和保留着丰富的原生形态的民族文化。茶马古道所途经的河谷地区大多是古代民族迁移流动的通道，许多古代先民在这里留下了他们的踪迹，许多原生形态的古代文化因素至今仍积淀和保留在当地的文化、语言、宗教和习俗中，同时也有许多历史之谜和解开这些历史之谜的线索蕴藏其中。千百年来，不仅是汉、藏之间，藏族与西南其他少数民族乃至藏族内部各族群之间的文化交流与传播均在这里默默地、不间断地进行着，这里既有民族文化的冲突与碰撞，也有各民族文化之间积极的互动、融合与同化。事实上，正是这条东西横跨数千里，穿越青藏高原众多不同民族（或不同族群面貌）、不同语言和不同文化地区的茶马古道，犹如一条彩带将他们有机地串连起来，使他们既保持自己的特点，又彼此沟通和联系并协同发展。所以，茶马古道既是民族多元文化荟萃的走廊，又是各种民族文化进行交流、互动并各自保留其固有特点的一个极具魅力的地区。诚如先生所言，该地区“沉积着许多现在还活着的历史遗留，应当是历史与语言科学的一个宝贝园地”。（30）
三、开发茶马古道的意义
由以上四点所体现的茶马古道的历史文化价值及特点，我们不难看到，茶马古道是一个极具文化底蕴和开发价值的珍贵文化遗产。它的历史地位与文化价值不但不逊于世界上任何一条文明古道，而且也完全可与北方的丝绸之路相媲美。显然，茶马古道自身所包含的丰富的历史文化价值，不但为其开发提供了基础，同时也提供了广阔前景。
笔者认为，当前对茶马古道的开发至少有以下三个意义：
一、茶马古道可成为发展藏区旅游的一个黄金品牌和黄金路线。
当前藏区人民要求发展的愿望非常迫切。这种迫切的发展愿望，正是促成此次藏、川、滇三个藏区联合举行茶马古道学术考察活动的主要动因。且从藏区的实际来看，旅游业可能是藏区最具前景，最能使人、自然、社会协调发展的产业。发展旅游对于藏区社会至少有两个最直接的好处：一可促进开放，开放可促成观念的转变与更新；二可促进基础设施（如交通、通讯、电力等）建设和对人文及自然生态环境的保护——这两点乃是任何一个社会发展所必需之前提。但在藏区发展旅游面临一个很大问题，即藏区的范围太大，地域辽阔，藏区各地的人文与自然景观又存在较大差异，如果各地都仅仅强调自己的特点和优势，就势必造成分散和分化局面，难以发挥藏区在旅游上的整体优势，也很难使藏区的旅游资源对外形成强大影响和辐射。因此，我认为，从“茶马古道”这一有丰富内涵的历史文化遗产的思路上切入，让“茶马古道”成为藏、川、滇藏区实现旅游发展的一个整体战略思路和共同品牌，对于有效发挥藏区各地的优势和特点，构建藏区旅游资源的整体优势并对外形成强大的影响和辐射力将具有非常重要的意义。打一个形象的比喻，如果说，藏区各地各具特点的人文与自然等旅游资源是一颗颗璀璨的珍珠，那么，“茶马古道”就是一根线，它可以把所有的珍珠串连起来，将一颗颗单一、分散的珍珠变成一串美丽的项链，从而构建起藏区旅游资源的整体优势与品牌并对外形成强大的影响力。茶马古道独具特点的旅游资源已显示出其旅游开发前景无限广阔。事实上，今天已经成为旅游热点并仍在急剧升温的云南香格里拉和四川康定两地，都只是茶马古道分别在云南藏区和四川藏区的两个起点而已，它们率先成为旅游热地绝非因为其旅游景观在茶马古道上最突出，主要原因是因其靠近内地并得交通之便利。所以，就茶马古道的旅游开发前景来说，今天的云南香格里拉与四川康定不过是浮出水面的冰山之一角。
二、茶马古道开发对弘扬藏族文化、提升昌都和川滇藏区知名度将起到积极推动作用。
茶马古道不仅是一个旅游品牌，更是一个文化品牌。茶马古道上的斑斑印痕不仅记录了千百年来藏族人民不畏艰难险阻，孜孜不息地与恶劣的自然环境相抗争的民族精神，也记录着藏族人民的开放意识，记录着汉、藏人民源远流长的情谊与历史关系。所以，茶马古道本身即是藏族历史的一个重要组成部分，它是藏民族昨天的一段可歌可泣的历史足迹，也是中华民族宝库中一份珍贵而厚重的历史文化遗产。从这个意义上说，开发和宣传茶马古道这个品牌，既是宣传藏民族的历史，展示藏民族的多姿多彩的文化和民族精神，也是展示藏族与中国多民族大家庭的紧密关系与逐渐聚合的历史过程。此外，茶马古道沿线本身即是一条展现藏族文化的走廊，是藏族文化之多样性及与其他民族文化交流、互动的一个极为典型的地区。所以，茶马古道的开发对于展示藏族文化的丰富内涵和特点，宣传和弘扬藏族文化必将起到积极的推动作用。
长期以来，拉萨以享誉世界的布达拉宫、大昭寺等景观而驰名中外；日喀则以历代班禅主寺扎什伦布寺而吸引八方游客。甘、青则因是入藏的主要交通干道并拥有塔尔寺。青海湖和拉卜楞寺等著名景点而为外界所知。相比之下，昌都和川滇藏区则因地处横断山脉的高山峡谷地区，交通相对不便，其知名度在藏区中一直偏低，其经济发展程度在藏区中也相对滞后。不少对藏族情况较陌生的一般民众甚至只知藏族居住于，而不知四川、云南也有藏区。与川、滇藏区相接的昌都地区则因地处之最东部、又远离中心城市而知名度较低，其经济发展条件也相对不利。在当今时代，任何一个地区发展之前提很大程度上取决于其开放之程度。而开放的程度又显然与该地区的知名度即是否对外界具有吸引力息息相关。由于茶马古道所穿行的核心地区正是处于横断山脉地带景色壮丽的昌都和川滇藏区，所以，茶马古道的开发对于提升昌都和川滇藏区的知名度，加快这一相对滞后地区的社会经济发展将起到积极的推动作用。
三、茶马古道的宣传及开发利用有利于增进汉、藏民族团结和维护藏区稳定。
茶马古道是汉、藏民族关系和民族团结的象征和纽带。千百年来，茶马古道犹如一条强有力的经济文化纽带，将藏民族同祖国大家庭紧紧地拴在了一起。所以，宣传和开发利用茶马古道，在今天对于密切汉、藏关系，增进汉、藏民族之间的和谐与团结有非常重要的意义。虽然，随着航空、火车、公路等现代交通手段的开辟，茶马古道的作用已不如从前，昔日人背畜驮、“连年累月，络绎道路”的繁忙景象也一去不复了。但是，今天历史又重新给我们提供了一个机遇：这就是我们可以通过开发茶马古道来发展旅游，通过旅游来沟通藏区与内地、藏区与世界来促进藏区的开放与发展，也促进汉、藏民族之间的进一步联系与沟通，从而让茶马古道在新的历史条件下重新焕发其加强汉、藏联系与汉、藏团结的纽带作用。因此，开发茶马古道其意义远不止于旅游一项，它对藏区社会发展各个方面所产生的积极作用将会更为广泛和持久。
鉴于茶马古道开发在当前对促进藏区发展具有的重要意义，笔者以为，“茶马古道”应该是一个大思路、大手笔，需要有一个高起点的定位。也就是说，要把茶马古道开发提高到加快藏区发展的总体战略高度来考虑和认识，而不能单单将它定位在旅游开发的层面（虽然不能否认旅游层面的操作将是茶马古道开发的一项重要内容）。事实上，茶马古道作为一个具有世界意义的独特的文化品牌，作为中华民族一份珍贵的历史文化遗产，作为中国多民族国家形成过程的一个历史见证，它的涵盖及其对藏区发展所具有的现实和潜在意义与作用要远远超过了旅游开发层面。因此，从更高的目标着眼，如果我们能通过对茶马古道的开发与利用，让茶马古道成为一条与“丝绸之路”齐名的享誉世界的文明古道之品牌，其对于藏区的发展和弘扬藏族优秀文化将会起到不可估量的巨大推动作用。
同时我们有理由相信，对茶马古道的进一步开发与利用，不仅将使之成为我国西部一条绚丽多姿且极富魅力的民族文化走廊，更重要的是，也会给至今尚不富裕且亟待发展的茶马古道沿途的各族人民带来新的生机与活力。
注释：
（1）达仓宗巴·班觉桑布：《汉藏史集》，陈庆英译，人民出版社1986年版，第104～106页。
（2）李肇：《国史补》下卷。
（3）封演：《封氏见闻录》卷二。
（4）参见[法]戴密微：《吐蕃僧诤记》，耿升译，人民出版社2001年版。
（5）见注（1），第143～145页。
（6）贾大泉：《川茶输藏的历史作用》，载四川省社会科学院历史研究所编《四川藏学论文集》，中国藏学出版社1993年版，第4页。
（7）《宋史·黄廉传》。
（8）（9）《明英宗实录》卷177、291。
（10）《续文献通考》卷29。
（11）《明宪宗实录》卷78。
（12）《清圣祖实录》卷四。
（13）参见成崇德、张世明：《清代开发研究》，北京燕山出版社1996年版，第75页。（14）参见杨毓才：《云南各民族经济发展史》，云南人民出版社1989年版，第300页。
（15）王世睿：《进藏纪程》；见吴丰培辑《川藏游踪汇编》，四川民族出版社1985年版，第62页。
（16）民国《松潘县志》。
（17）林隽：《归程记》；见吴丰培辑《川藏游踪汇编》，四川民族出版社1985年版，第106页。
（18）贾大泉：《川茶输藏的历史作用》，载四川省社会科学院历史研究所编《四川藏学论文集》，中国藏学出版社1993年版，第29页。
（19）（20）自治区文物管理委员会、四川大学历史系所编《昌都卡若》，文物出版社1985年版，第151、153页。
（21）文管会文物普查队：《贡觉县香贝石棺墓葬清理简报》，载《考古与文物》1989年第6期；文管会普查队：《贡觉县发现的石板墓》，载《文博》1992年第6期；文管会文物普查队：《小恩达新石器时代遗址试掘简报》，载《考古与文物》1990年第1期。
（22）扎丹：《林芝都普古遗址首次发掘石棺葬》，载《研究》1990年第4期；自治区文物管理委员会编《错那、隆子、加查、曲松县文物志》，人民出版社1993年版；自治区文物管理委员会编《乃东县文物志》，铅印本；文管会文物普查队：《仁布县让君村古墓群试掘简报》，载《南方民族考古》第4辑，四川科学技术出版社1992年版；《萨迦、谢通门县文物志》，人民出版社1993年版。
（23）罗开玉：《川滇西部及藏东石棺墓研究》，载《考古学报》1992年第4期。
（24）任乃强：《康藏史地大纲》，古籍出版社2000年版，第25页。
（25）《康藏交通与抗战建国》，载《边政公论》卷五。
（26）（27）（28）吴丰培辑《川藏游踪汇编》，四川民族出版社1985年版，第13、387、41页。