小学一年级试卷分析范文

导语：如何才能写好一篇小学一年级试卷分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

整张试卷的题目质量还是可以的。首先把汉语拼音作为了重点，考查了学生以下几个方面的能力：1、辨别声母、韵母、整体认读音节的能力 。2、 生字、生词和音节的搭配能力 。3、组合音节的能力。4、看图找音节的能力。5、看拼音写笔画的能力。6、给音节加声调的能力。 其次在汉字、词语、句子方面考察了学生以下几个方面的能力：1、正确书写汉字的能力。2、给表示事物的词语搭配数量词的能力。3、给形容词搭配合适名词的能力。4、补充句子的能力。

题目类型非常全面，不失为一份好卷。但是我认为期中考试对于一年级来说题量过大。在考试时，时间相当紧张，有的学生没有做完，第二页的题空白的很多。

二、试题分析

汉语拼音方面的题非常适合学生做，没有死板硬套的题目，灵活多样，把握住了汉语拼音的学习目标，很好地发展了学生的思维。其他方面的题偏难，超过了一年级学生的做题能力。譬如：第九大题让学生选择数量词，写的全都是汉字，而对于一年级学生来说这些字还没有学过，有的即便是知道，也是在比葫芦画瓢地写一写。第十题搭配词语和第十一题照样子写句子，在课本中也只是要求学生口头说一说，没有要求写下来。如果真让学生写下来的话，也只能是要求用拼音写下来，这在试卷中都没有明确说明。如果想考查学生掌握汉字的情况，书中要求学生记住的汉字，让他们写一写，组组词，也是很必要的。

语文新课标中明确要求：一年级课本中凡是要求“会认”的汉字不抄写，不默写，不考试。要求会认的字只是帮助学生阅读，以后会随着年级的升高，逐一掌握。 “会写”的字 ，要求学生读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并正确书写。一年级学生会写的汉字不够多，目前才会30来个。所以，我们应该顺应一年级学生的学习程度，把拼音方面的题出得恰到好处。能力拔高题对于学生是一种锻炼，也可以出，但不要量过大，学生不会写的字可以要求书写拼音。

一年级考试的题目要求，我认为应该加上拼音。因为一年级学生不认识几个字，平时接触的题类型少，他们不可能知道这道题是要求干什么的。试卷发下来时，教室里叽叽喳喳，乱问“老师，这道题怎么做?”弄得监考老师焦头烂额，也不知回答哪一个好。

篇2

一、情况分析

本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。及格率100%，优秀率83.67%以上。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、近义词、反义词、词语的搭配、句子的补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

二、试题分析

1、第一题考查了8个根据拼音写词语的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对字词教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

2、第二题，用圈圈出正确的字。李纹、赵烨炎、李奇把“来（巴吧）”圈错而各失去1分。

3、第三题是“我会变。加一笔，看看变成什么字，再写下来”。李纹，赵烨炎、郭祥福、杨帆、没弄清题意，组成了词语而失去7、8分。可见在以后的审题上还得下大功夫。

4、第四题是“我会组词。”有三个小题。1小题字宝宝连线，就李纹一人失去5分，其余同学全得了满分。2小题比一比，再组词。李纹、贺田玉各失去1分。3小题写“马、火、衣”的笔顺，赵烨炎、李鼎威各失去4分，这在平时没少练习，在以后的教学中要继续加强笔顺这方面的指导。

5、第五题考查反义词的积累。学困生一时不知道“丑”的反义词是什么。积累应加强。

6、第六题是连线题，得分率是100%。

7、第七题是我会照样子写词语。李纹、赵烨炎、范晋瑜没弄清题意而在“一个个”后面续写了句子，这几人失去7、8分，造成本次考试中严重的失分。本题中的“雪白雪白”属本试题的一大难点，大多孩子写不出来同样的词语而被扣分。

8、第八题是填合适的字，确切地进行词语搭配理解字义。在填写的过程中，得分率100%。教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。

9、第九题是把句子补充完整。“（）像（）。”“（）吗？”有几个学生补充不当而失1、2分。在阅读训练上要下大力气。

10、看图写话

习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。

三、分析总结

篇3

数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。

二、 错题情况分析

第一题，填空

（1）“一个两位数，十位上的数比个位上的数小4，这个数可能是、。”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。

（3）“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。

（4）“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。

第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。

第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。

第四天，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。

第五题解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。

第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。

第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。

三、 改进措施

（1） 要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。

（2） 平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。

（3） 培养孩子的创新思维，一题多解或一题多变，能从不同角度把握知识、运用知识。

（4） 注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。

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发表于 2011-6-18 23:12:00|只看该作者

一、试题整体情况：

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷共有十二大题，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、学生答题情况：

本次期末考试，我校参加考试人数：452人。各班平均成绩都达到94分左右，及格率99.5%，优秀率：97.2%。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

篇4

二年级参加考试人数29人，分93分，最低分0分，全班总分1703分，平均分58.72分，及格率62.07%，优秀率10.34%。现从以下几个方面进行具体分析：

一、试卷分析

本次期中考试试题程度难易适中，题型多样，同时紧扣课本、贴近生活。既注重了基础知识的考查，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。

二、学生答题情况分析

1、计算方面。本试卷考查学生计算能力的主要有第二大题，分值共计32分。这样就照顾到了大部分学生，让他们对及格充满希望。而且计算题题型多，有写得数的，有填运算符号的，还有笔算的的。学生都做得较好，但仍有少数学生粗心出错。

2、填空方面。此类题型涉及的知识点多，学生的错误率也较多。究其原因，一是审题不仔细，二是理解能力差，往后有待加强。

3、画图方面。此题主要考察学生能否根据要求画出角、线段，学生都做得不错，只有少数学生做得不是很好。说明学生对角、线段的掌握较好。

4、解决问题方面。多数学生对题意理解不够透切，分析不到位，导致此题失分很严重。

三、改进措施

1、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识

3、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

4、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中多激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣。

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍;让优等生帮助后进生，共同进步，努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。

总的来说，学生考得不算好，有很多不尽人意的地方，以后还要继续努力，在今后的教学中，要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，我期待通过自己的努力，切实提高学生的能力。

二年级参加考试人数29人，分93分，最低分0分，全班总分1703分，平均分58.72分，及格率62.07%，优秀率10.34%。现从以下几个方面进行具体分析：

一、试卷分析

本次期中考试试题程度难易适中，题型多样，同时紧扣课本、贴近生活。既注重了基础知识的考查，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。

二、学生答题情况分析

1、计算方面。本试卷考查学生计算能力的主要有第二大题，分值共计32分。这样就照顾到了大部分学生，让他们对及格充满希望。而且计算题题型多，有写得数的，有填运算符号的，还有笔算的的。学生都做得较好，但仍有少数学生粗心出错。

2、填空方面。此类题型涉及的知识点多，学生的错误率也较多。究其原因，一是审题不仔细，二是理解能力差，往后有待加强。

3、画图方面。此题主要考察学生能否根据要求画出角、线段，学生都做得不错，只有少数学生做得不是很好。说明学生对角、线段的掌握较好。

4、解决问题方面。多数学生对题意理解不够透切，分析不到位，导致此题失分很严重。

三、改进措施

1、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识

3、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

4、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中多激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣。

篇5

随着新课程改革和素质教育的逐渐深入,如何来提高小学数学课堂教学质量已经成为小学数学教师的价值追求。今天小编给大家整理了小学一年级第二学期数学工作总结，希望对大家有所帮助。

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小学一年级第二学期数学工作总结范文一

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

小学一年级第二学期数学工作总结范文二

本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真贯彻学校有关精神。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，加大了后进生的辅导力度。常利用课间，和放学前的时间，甚至对个别学生把他们带到家中利用晚上的时间义务补课。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，我觉得首先要让他们意识到学习的重要性和必要性。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

小学一年级第二学期数学工作总结范文三

时间过的真快,一学期又结束了。回顾本学期的教学生活情况，我既感到欣慰，又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的，充满人情味的教师群体氛围中。尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生，让我感到了大家庭般的温暖。惭愧的是由于自己工作能力有限，在一学期中，学科也没取得什么特别显著的成绩，思来想去我就从以下三方面，做该学期总结：

一、在思想上，爱国爱党，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习。为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知，要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时，非常重视对学生的全面培养。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是，具有新的教学理念、刻苦钻研，如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是现在五年级上学期打好基础，为即将步入下学期作好铺垫。本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此我从以下几个方面努力提高教学质量。

1 · 课前我认真仔细的进行备课，制作课件。根据本班学生特点，对教案进行认真的修改。

2 · 课后布置的作业，力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。 3 ·教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。

4 · 在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。

三、在课余时努力自学，勇攀高峰。

如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练。我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中，慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中。这就需要有一个好的学习心态，和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。

当然，在教学中肯定存在很多不足之处。在今后的教学中，本人一定将更加努力，查漏补缺。积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。

小学一年级第二学期数学工作总结范文四

20__年本人认真备课、上课，及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的一年级数学教学工作小结如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平、学习方法和生活习惯。

为了上好课，我做了下面的工作：

1.认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。

在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。

4.布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

.

三、培优补差工作

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对折种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的李洁同学，课堂上无心听讲，针对这一情况我经常找他谈心，课后进行辅导，期中考试后成绩有所提高。

四、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，本班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;

2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。

培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;

3、继续更新观念，努力实践主体教学;

积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，力争做到更好。

小学一年级第二学期数学工作总结范文五

本学期，我担任两个班的的数学教学工作。由于好几年没有教授数学了，所以自己也教的很小心。知道学生是一些 乳臭未干的小孩子，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我虚心向有经验的数学老师请教，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。

从接班伊始，我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。

(2)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(3)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或着第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(4)单元小结。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由 薄 变 厚 ，再变 薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

低年级孩子不喜欢看到自己的作业本上有差号，怎么才能既让孩子改正错误，有学习了知识呢?针对不同的练习错误，我就进行课堂面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。现在马上要进入二年级了，还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来没有轻视他们，而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃 的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。而且充分利用测试卷，使之成为家校联系的桥梁。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变 以知识为本 的传统认识，树立 以学生发展为本 的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出 乐、实、活、新的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的.激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

三、参加教育教研活动：

1、改变教育观念。

明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、走出去，请进来。

到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

3、积极进行教学反思工作，及时将自己的所教、所感、所想写下来，并进行整理，为自己和同事将来的教学服务。

四、不足之处

篇6

一、数据统计分析（见附表）

二、总体分析

年级

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

全县班级数

72

74

72

68

68

68

1、低年级从本校横向比对分析看，教学点的成绩比中心校好，在全县班级排名中：锦屏小学二年级语文在全县排名第一，数学排名第二，洋屯小学一年级语文排名第十，而中心校一、二年级语文、数学，无论是从平均分还是从优秀率方面都排在后面，从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。

2、三年级英语相对较好些，数据显示我们的各项统计都处于上游，五两个班分别排名第七与十四名，和前几名的优秀班级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率、低分率存在很大差距。这就要求我们三年级老师把好及格率、低分率这一关。

3、四、五、六年级：语文成绩从各项数据上看，都处于中上游，六年级两个班分别第九名与十二名，六二班数学相对好些，其它班数学科从各项统计数据看不好，各项率值都比较靠后。英语学科处于中游。主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

学生成绩总体来说考的不是很理想，平均分、及格率与全县各校班级对比存在很大差距。其中四、五、六年级语文及三年级英语学科相对较好些，英语学科整体处于中上游水平，数学科一至六年级都不好，严重制约我校的整体教学质量。

三、存在的主要问题：

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、学生方面：学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。农村家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。其次由于家长大多外出打工，留守学生数量较大，家庭教育缺失。

3、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

4、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

5、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

6、通过看老师们的平时试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。

三、改进措施：

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。

3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

篇7

这八年多来，尽管新疆的双语老师和学生都付出了很多努力，

但是教学效果不太明显。那么，造成这种现象的原因是什么？

过查找自己教学过程中遇到的问题和试卷分析，一致认为：学生汉语理解能力直接影响了学习数学的兴趣和效果。

学生如何才能学好双语数学呢？老师又该如何做好双语数学的教学工作？

一、目前学校双语教学现状

在新疆《双语教学》分模式一和模式二两种模式，模式一从小学一年级到六年级使用的数学课本是人民教育出版社出版发行的义务教育课程标准试验教科书，同汉族小学的数学课本相同。利用做游戏、观察等方法加深学生理解词语，从而理解句子，以提高学生的理解能力。

二、双语数学的学习，必须从幼儿抓起

一般来说，孩子从三岁进幼儿园学习简单的知识，三四岁正是孩子学习语言的最好时机。我们认为，双语数学的学习必须从幼儿抓起，从小给孩子创造一个良好的汉语环境，经过长时间的接触汉语，耳闻目睹，自然而然学生的汉语水平就提高了。

三、提高双语数学老师的教学水平和理论水平

目前学校的有些双语数学老师，虽然系统进行过双语培训，

汉语水平也达标，但由于对数学中某些专业术语内涵理解不够，

所以教学中容易出现知识性错误。双语数学老师受自身掌握的汉语知识和教学时间的限制，备课和教学中没有过多考虑新旧知识的衔接，再加上自身汉语表达能力较差，备课备的是现成的标准教案，上课时所用的都是自己比较熟悉的汉语语句，数学中的专业术语表达不出也讲授不出来，备课和教学严重脱节。这种状况就要求我们双语数学老师要树立终身学习的观念，不断学习教学理论知识，开展教研活动，并借鉴双语和数学能力较强的老师的先进经验来提高自己的教育教学水平。还要根据教学内容和学生的实际水平来正确编写符合生活实际、通俗易懂、解决实际生活问题的教案。

篇8

一、严格要求，培养认真书写的习惯

小学一年级的学生可塑性最强，而且非常听话。因此，为了培养学生良好的数学作业习惯，从学生刚入校的那天起，就要培养其正确的书写习惯。

1.备齐作业用品

为了让学生按时认真完成作业，在课前准备时，教师应指导学生：数学课要准备好数学本子、铅笔、橡皮，尺子、草稿纸等用具，并把它放在座位的左上角；不能在做作业的时候，在书包里找文具，更不允许向同桌借文具，以免影响他人学习，也耽搁自己的作业时间。

2.认真书写

在改作业的时候，我们常发现有的学生会把数字“0” 写成了“6”，“1”写成了“7”,“7”写成了“2”，“千”写成了“4”等等问题。这些问题常常是因为学生养成了不良的书写习惯的缘故：写字连笔画，笔画歪歪扭扭，常用橡皮擦等。所以，一年级开始，教师首先要向学生讲明作业书写的要求，例如：数字一律要求像书中那样写，美观大方，不能出现连笔的情况；在练习本上做题时，每做完一题，要空一行；做竖式时，横线要用直尺画；尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了的，应该擦干净了再写，以免数字看不清楚，影响作业的正确率和作业整体的美观。这些要求要时时在学生的耳旁提起，批改作业中发现不按格式书写或字迹不工整的现象，教师要及时耐心地指出来，有错必纠，及时订正，常抓不懈。只有这样严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地书写，才能提高数学作业的质量。

3.及时展评，及时表扬

为了让学生养成书写的好习惯，教师在教学中要不断捕捉学生学习，或作业中极小的优点和一点一滴的进步，经常用肯定、简洁的语言，夸奖、鼓励学生的长处。教师对学生学习成果的肯定和鼓励，对学生学习成绩的提高十分重要，也是弥足珍贵的，让学生在“我的作业越来越棒了”的心态中自我肯定，逐渐进步。

二、及时引导，培养认真读题、审题的习惯

审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。

有一次在跟学生家长反馈学生情况的时候，有家长反映：“孩子自己第一次先做题目的时候往往会错很多，但第二次我跟他说你仔细读读题目，再做一遍，又会对70%。”这种现象很常见，学生在家长或老师的督促、指导下，作业中极少出现错误，一旦没有人督促，作业的错误率便相当高。究其原因，或是别的事物、活动等引起了他们的兴趣，使他们在做作业时静不下心来，注意力不集中，只满足于完成，不能认真审题；或是他们在做题时，往往用习惯性思维审题，忽略题目的变化。因此，关于审题，低段老师要做好引导工作，无论是计算题还是应用题，都要求学生仔细审题。如果是计算题，要看清是口算还是竖式计算或估算，是加法还是减法等；如果是应用题，在教学中可采用常用的三步审题法，即一读、二画、三想。读，主要是需要教师指导学生有意识重读一些需要注意的地方和关键词语，有助于学生理解题意。画，主要是让学生画出关键词是什么。想，主要是让学生想这道题谁与谁有关，什么关系，再想怎么列式计算。

在二年级的教材中，出现最多的是“比较两个数的多少”及“已知谁比谁多(或少)多少，求一共是多少”的两步计算应用题。这种应用题对于低段的学生来说是个难点。如在教学例题“蓝车行驶了53米，红车比蓝车多17米，红车行驶了多少米”时，教师首先引导学生读题，重点读出“红车比蓝车多”这几个字，然后让学生模仿读，为以后学生自己读题做个示范；接着让学生画出重点词“红车比蓝车多”，进而思考：谁比谁少？谁比谁多？要求什么？用加法还是减法？最后列式计算。在这样具体题目的训练和教师耐心地示范中，学生的思维品质得到了提高，审题的方法越来越严密，做题的正确率也就越高。

三、耐心指导，培养认真做题的习惯

低段学生注意力不容易集中，往往不能认真按时地完成作业。尤其在改数学作业的时候，教师常常会发现有的学生的作业做了一半，没有了。究其原因，学生一旦被其他事物或活动吸引，如看电视、吃东西，便容易把作业抛到九霄云外，导致忘记没完成作业，更从来都不会留意自己做作业所花的时间多少，实际效率高低。这些不良的做作业习惯会导致有些平时成绩非常好的学生，在测验的时候心慌，担心时间来不及，而导致做题思考不周，考试成绩不理想。因此，无论是课堂作业，还是家庭作业，教师都应指导学生限时完成，让学生做作业时具有紧迫感，增强时间观念；鼓励学生比对比快，培养比、学、赶、超的精神。这样学生才会慢慢地改掉做作业拖拖拉拉的不良习惯，逐步养成及时完成作业的良好习惯。

用心，就是要求学生细心做，多检查。在教学多位数加减法的时候，书中习题空余的地方少，我发现很多学生很“能干”，全是口算，结果可想而知，正确率很低。为此，我用榜样示范的办法鼓励学生习惯用草稿纸来计算多位数加减法，正确率大大提高。同时，还要教会学生一些计算诀窍，方便学生自我检查。在教学多位数加减法时，叫学生利用估算来判断自己的结果大致是否正确，例如，像901-296这样的题，让学生先估算大约是几，再计算，就很少会出现减变加，退位不退的情况，正确率会高很多。这样，教给学生各种计算方法和检查方法，有利于学生及时检查自己的作业情况，培养学生良好地做作业习惯。

四、正确认识，培养分析、改正错题的习惯

在作业中，学生出现错误是难免的，减少错误的关键是改变对待错误的态度，所以对于错误，教师一定要善于引导学生正确认识和对待，充分加以利用，使之成为学生进步的基石。在平时的作业、试卷等发下后，教师首先要让学生找出自己的错题加以思考、分析，说说做错的原因，如是由于审题不准确，还是根本不会，或是由于马虎，还是基础知识掌握不牢固，并把自己错的原因写在旁边。然后根据老师的讲解，自己再讲讲解题的思路，最后改正。教师可以要求学生准备练习本，将自己的错题整理、集中，供平时翻看，复习时再用。这不仅能有效的使学生改掉作业互相抄袭、课堂不懂装懂的不良习惯，而且能使学生逐步养成分析、改正错题的良好习惯，在今后的学习中遇到同类习题时避免再犯，从而提高学习水平和学习能力，保证作业的正确率。

所以，坚持培养小学生良好的数学作业习惯，会提高学生的学习能力和学习效率，让学生一生受益。

（责编 张亚莎）期末考试结束后，常听到数学教师抱怨：“某某同学就是粗心，按他的智力，这种试卷完全应该考一百分的，结果是试卷越简单，他越考不出满分。反而像某某这种智力一般的同学考了满分。”究其原因，有些思维敏捷的学生，往往一看题，就觉得“这题这么简单。”马上动手，常常出现：书写潦草、审题不认真、作业马虎等问题；相反，一些智力并不突出，能力中等的学生，学习态度较认真，学习成绩往往超过前者。可见，从小培养学生良好的数学作业习惯至关重要，而良好的数学作业习惯对于培养学生养成认真严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要的作用。那么，如何在低年级的教学实践中培养学生良好的作业习惯呢?

一、严格要求，培养认真书写的习惯

小学一年级的学生可塑性最强，而且非常听话。因此，为了培养学生良好的数学作业习惯，从学生刚入校的那天起，就要培养其正确的书写习惯。

1.备齐作业用品

为了让学生按时认真完成作业，在课前准备时，教师应指导学生：数学课要准备好数学本子、铅笔、橡皮，尺子、草稿纸等用具，并把它放在座位的左上角；不能在做作业的时候，在书包里找文具，更不允许向同桌借文具，以免影响他人学习，也耽搁自己的作业时间。

2.认真书写

在改作业的时候，我们常发现有的学生会把数字“0” 写成了“6”，“1”写成了“7”,“7”写成了“2”，“千”写成了“4”等等问题。这些问题常常是因为学生养成了不良的书写习惯的缘故：写字连笔画，笔画歪歪扭扭，常用橡皮擦等。所以，一年级开始，教师首先要向学生讲明作业书写的要求，例如：数字一律要求像书中那样写，美观大方，不能出现连笔的情况；在练习本上做题时，每做完一题，要空一行；做竖式时，横线要用直尺画；尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了的，应该擦干净了再写，以免数字看不清楚，影响作业的正确率和作业整体的美观。这些要求要时时在学生的耳旁提起，批改作业中发现不按格式书写或字迹不工整的现象，教师要及时耐心地指出来，有错必纠，及时订正，常抓不懈。只有这样严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地书写，才能提高数学作业的质量。

3.及时展评，及时表扬

为了让学生养成书写的好习惯，教师在教学中要不断捕捉学生学习，或作业中极小的优点和一点一滴的进步，经常用肯定、简洁的语言，夸奖、鼓励学生的长处。教师对学生学习成果的肯定和鼓励，对学生学习成绩的提高十分重要，也是弥足珍贵的，让学生在“我的作业越来越棒了”的心态中自我肯定，逐渐进步。

二、及时引导，培养认真读题、审题的习惯

审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题已知条件和要求的问题，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。

有一次在跟学生家长反馈学生情况的时候，有家长反映：“孩子自己第一次先做题目的时候往往会错很多，但第二次我跟他说你仔细读读题目，再做一遍，又会对70%。”这种现象很常见，学生在家长或老师的督促、指导下，作业中极少出现错误，一旦没有人督促，作业的错误率便相当高。究其原因，或是别的事物、活动等引起了他们的兴趣，使他们在做作业时静不下心来，注意力不集中，只满足于完成，不能认真审题；或是他们在做题时，往往用习惯性思维审题，忽略题目的变化。因此，关于审题，低段老师要做好引导工作，无论是计算题还是应用题，都要求学生仔细审题。如果是计算题，要看清是口算还是竖式计算或估算，是加法还是减法等；如果是应用题，在教学中可采用常用的三步审题法，即一读、二画、三想。读，主要是需要教师指导学生有意识重读一些需要注意的地方和关键词语，有助于学生理解题意。画，主要是让学生画出关键词是什么。想，主要是让学生想这道题谁与谁有关，什么关系，再想怎么列式计算。

在二年级的教材中，出现最多的是“比较两个数的多少”及“已知谁比谁多(或少)多少，求一共是多少”的两步计算应用题。这种应用题对于低段的学生来说是个难点。如在教学例题“蓝车行驶了53米，红车比蓝车多17米，红车行驶了多少米”时，教师首先引导学生读题，重点读出“红车比蓝车多”这几个字，然后让学生模仿读，为以后学生自己读题做个示范；接着让学生画出重点词“红车比蓝车多”，进而思考：谁比谁少？谁比谁多？要求什么？用加法还是减法？最后列式计算。在这样具体题目的训练和教师耐心地示范中，学生的思维品质得到了提高，审题的方法越来越严密，做题的正确率也就越高。

三、耐心指导，培养认真做题的习惯

低段学生注意力不容易集中，往往不能认真按时地完成作业。尤其在改数学作业的时候，教师常常会发现有的学生的作业做了一半，没有了。究其原因，学生一旦被其他事物或活动吸引，如看电视、吃东西，便容易把作业抛到九霄云外，导致忘记没完成作业，更从来都不会留意自己做作业所花的时间多少，实际效率高低。这些不良的做作业习惯会导致有些平时成绩非常好的学生，在测验的时候心慌，担心时间来不及，而导致做题思考不周，考试成绩不理想。因此，无论是课堂作业，还是家庭作业，教师都应指导学生限时完成，让学生做作业时具有紧迫感，增强时间观念；鼓励学生比对比快，培养比、学、赶、超的精神。这样学生才会慢慢地改掉做作业拖拖拉拉的不良习惯，逐步养成及时完成作业的良好习惯。

用心，就是要求学生细心做，多检查。在教学多位数加减法的时候，书中习题空余的地方少，我发现很多学生很“能干”，全是口算，结果可想而知，正确率很低。为此，我用榜样示范的办法鼓励学生习惯用草稿纸来计算多位数加减法，正确率大大提高。同时，还要教会学生一些计算诀窍，方便学生自我检查。在教学多位数加减法时，叫学生利用估算来判断自己的结果大致是否正确，例如，像901-296这样的题，让学生先估算大约是几，再计算，就很少会出现减变加，退位不退的情况，正确率会高很多。这样，教给学生各种计算方法和检查方法，有利于学生及时检查自己的作业情况，培养学生良好地做作业习惯。

四、正确认识，培养分析、改正错题的习惯

在作业中，学生出现错误是难免的，减少错误的关键是改变对待错误的态度，所以对于错误，教师一定要善于引导学生正确认识和对待，充分加以利用，使之成为学生进步的基石。在平时的作业、试卷等发下后，教师首先要让学生找出自己的错题加以思考、分析，说说做错的原因，如是由于审题不准确，还是根本不会，或是由于马虎，还是基础知识掌握不牢固，并把自己错的原因写在旁边。然后根据老师的讲解，自己再讲讲解题的思路，最后改正。教师可以要求学生准备练习本，将自己的错题整理、集中，供平时翻看，复习时再用。这不仅能有效的使学生改掉作业互相抄袭、课堂不懂装懂的不良习惯，而且能使学生逐步养成分析、改正错题的良好习惯，在今后的学习中遇到同类习题时避免再犯，从而提高学习水平和学习能力，保证作业的正确率。

篇9

实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）；

实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；……

针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划：

第一阶段“夯实基础”：

20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：（略）

加减并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：

“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。

然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：

①对语言文字的表达理解不足；

②对数量关系分析不准确；

③迁移能力较差。

在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：

语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。

在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。

因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。

实践结果：

最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

实践体会：

第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

篇10

1、716 ×59 表示的意义是( )。

2、65 =18：( )=( )：20=( )÷40、

3、把5千克糖平均分成6包，每包糖重( )( ) 千克，每包糖是5千克的( )( ) 。

4、24千米的 是( )千米，( )千克的 是21千克。

5、把15： 化成最简整数比是( )，比值是( )。

6、甲数和乙数的比是5：6，已知甲数是30，乙数是( )。

7、一段铁丝长 米，平均截成5段，每段长( )米，每段是全长的( )。

8、20千克比16千克多( )( ) ，16千克比20千克少( )( ) 。

9、2小时12分=( )时;4 吨=( )吨( )千克

10、0.6的倒数是( )，( )的倒数是它本身。

二、选择题：(每题2分，共10分)

1、 正确的列式是( )

①3.2× ②3.2×(1+ ) ③3.2÷(1+ ) ④3.2÷

2、一个数的38 是35 ，求这个数的算式是。( )

①38 ×35 ②35 ÷38 ③ 38 ÷35 ④35 ×38

3、把 的前项加上5，要使比值不变，后项应该( )

A、加5 B、加2 C、加12 D、加24

4、男生比女生多 ，那么女生人数与男生人数的比是( )。

A、9：8 B、8：9 C、7：8 D、8：7

5、六(2)班有男生40人，男生和女生人数的比是10：9，全班有( )人。①70 ②74 ③76 ④78

三、耐心分析，判断是非：4%

1、 和 的结果相同，表示意义也相同。………………( )

2、因为 ，所以 和 都是倒数。………………………( )

3、2米的 和1米的 同样长。…………………………………( )

4、走完同样长的一段路，小王用了8分钟，小李用了9分钟，则小王与小李的速度比是9：8。…………………………………………( )

四、计算题：

1、直接写得数。(8分)

1÷13 = 1-12 -13 = 58 ×23 = 56 ×(18+625 )

16 ×12= 29 ÷35 = (318 +79 )×0= 12 +712 =

2、下面各题，怎样简便就怎样算。(20分)

813 ÷7+17 ×613 12 ×25 + 910 ÷920 (12 +23 +34 )×24

29 +12 ÷45 +38 ÷〔 ×( - )〕

3、解方程，我没问题!(6分)

× × = 4 - =

4、列式计算。(9分)

(1)从38 的倒数里减去14 的23 ，差是多少?

(2)23 与14 的差等于一个数的56 ，这个数是多少?

(3)甲数是5的15 ，乙数的15 是5，两数相差多少?

五、解决问题。(共33分)

1、商店里有苹果60箱，是梨箱数的 ，桔子的箱数相当于梨的 ，桔子有多少箱?

2、吴山农场去年种小麦150公顷，今年比去年增加了15 ，今年种小麦多少公顷?

3、某繁华街道上，停着小轿车、小客车、公共汽车共200辆，这三种车的辆数比是2：3：5，每种车各有多少辆?