想象作文大全范文

导语：如何才能写好一篇想象作文大全，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

健身第一项：奔跑竞技。不过，这次十分特别，什么方法都可以用。开汽车、坐飞机等等2。这次比赛的行程总长为一千两百千米。要人跑，肯定得累死。这时，参赛选手入场了。大家一看，是皮皮鲁、罗克、鲁西西、舒克贝塔以及十二属相王，他们可都是大人物。“砰”！比赛开始了。皮皮鲁首先取出泥塑小马，叫了一声“幻影号，变。”眨眼间，一辆超豪华型汽车展现在眼前，皮皮鲁钻了进去，把时速调到了每分钟三百千米，完成比赛只需要四分钟。

鲁西西也不甘落后，她“喔喔喔”叫了三声。霎时，一只“飞鸡”翱翔在天空。鲁西西大声说“黑锤，快下来。”那只飞鸡摆弄从天而降，出现在人们眼前。鲁西西爬了上去，说了一声“：飞！”那只鸡便不见了。

舒克贝塔迅速坐进飞机和坦克，舒克叫了一声“：起飞！”飞机便徐徐升起，带着坦克向前飞去。他们的速度可不比别人慢，由机上按了仨个螺旋桨，坦克上也装了俩个，所以飞行速度特快。

大灰狼罗克居然开着一枚火箭风驰电掣着，小朋友一定觉得十分危险。没事儿，罗克的驾驶技术在狼中属第一，而且，火箭上按着许多按纽，保证他不会死。

十二属相王们也使出各自的看家本领，马王拿出了“飞马牌”汽车，羊王使出金羊牌飞机……

篇2

关键词：太极拳文化 大学生 思想道德

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）04-0037-03

前言

太极拳文化作为中国传统文化的精髓，具有独特的思维方式和理论价值体系，与传统文化的兵孺玄道释、医术艺等各方面有着千丝万缕的联系，因而它具有极其丰富的文化内涵。是融思想观念、行为规范、价值取向汇聚一体，具有鲜明、独特、和谐理念的一种特殊文化形态。社会的发展需要道德理性的回归，通过心灵的觉悟，实现自然的呈现与性命的皈依，完成超越自我、人生豁达，达到“天人合一”境界，从太极拳文化中折射出来的哲学理念有利于矫正大学生的人生观、世界观和价值观，“其思想正好对大学生在大众文化思潮蔓延下的种种思想滑坡现象给予补益”。对太极文化中蕴涵的价值理念与思想体系的学习与领悟，有利于对大学生在高校主流文化下思想道德的培养。

1 太极拳折射的哲学思想

太极拳虽然只有三百多年的历史，却浓缩了中国传统文化几千年的精华。太极拳讲究“中庸”，每一招式都要求“守中”、“用中”、“不偏不倚”、“中正安适”，这正是儒家学说所提倡的中庸之道；太极拳讲究“天人合一”，要求练习者遵循自然、心静如水、心无杂念、心静体松，这些与老庄哲学所提倡的“不争”、“贵柔”、“无为”等思想一脉相承；太极拳讲究“阴、阳”，认为一招一式之中均包含阴、阳，并且阴、阳互相转换，阴中有阳、阳中有阴，这与易学倡导的“自然界一切事物运动，无不是阴阳的对立统一”如出一辙。太极拳拳理深深的植根与中国古老的哲学思想，通过太极拳这个载体，我们可以强身健体，可以接受中国优秀传统文化的洗涤，空谈误国、实干兴邦，通过太极拳的练习，我们练拳、练心，修身养性，有所不为而后可以有为。

2 太极拳文化对大学生思想道德的教育作用

2.1 能够促进大学生科学世界观的形成

世界观也叫宇宙观，我们提倡唯物主义，反对唯心主义。然而在市场经济、西方学说等浪潮的冲击下，世界观尚未形成的当代大学生心机荡漾，立场不定，扑朔迷离。太极拳提倡“天人合一”，人体是小宇宙，自然界是大宇宙，人的言行要符合自然界的规律，要从自然中感悟人生的真谛，尊重自然、道法自然、师法自然。通过太极拳的系统练习，可以感悟大自然的伟大，敬畏大自然的威严，学生逐渐会正确处理人与自然、人与社会的关系，从而形成科学的世界观。

2.2 能够潜化大学生道德情操的涵养

太极拳被称为“仁义”拳、“道义”拳，太极拳拳势处处体现“舍己为人”，“随曲就伸”、“不偏不倚”等道德品性。太极拳门规戒律之门尊十二严：“端”、“公”、“仁”、“浩”、“忠”、“诚”、“敬”、“正”、“义”、“勇”、“信”、“德”要求练拳者要心胸坦荡、胸怀大义、仁慈善良具有良好的道德品行。学习太极拳要求学生以礼始以利终，练拳时虚怀若谷，具有天地间浩然正气。通过太极拳的系统学习可以培养学生谦虚冷静、豁达大度之胸怀，达到提高当代大学生道德情操涵养的目的。

2.3 能够推动大学生意志品质的提高

太极拳被称为“内家拳”，素有太极十年不出门之说。太极拳要求习练者能够耐得住寂寞、吃得起苦头。太极拳不像体操，他是全身上下，各个关节的立体化、螺旋式运动。初练太极拳往往难以驾驭身躯，如果没有坚强的意志和决心、没有向困难挑战的勇气和毅力，就难以学好太极拳。太极拳练到至高境界素有“一羽不能加、蝇虫不能落”之说，这种对外力的感应能力，不只是手上的功夫，而是指全身，没有极高的功力和智慧难以达到。太极拳拳被误认为“老”，学生初学太极拳对其缓慢、柔和动作的外在表现往往心有抵触，他们向往刺激，充满激情的体育项目，对于太极拳大都抱着为了考试应付了事的心态。因此学生学好太极拳的过程就是其意志品质提高的过程，我们要正确引导，让学生真正体会到太极拳那种意随身动、气随意行、身为驱使之独特魅力。

2.4 太极拳文化能培养大学生民族人文精神

“文化是人类区别于动物的存在方式，而民族文化则是一个民族区别于其他民族的存在方式”。太极拳文化汲取了我国传统文化的精华，是中国民族身体文化一个独特的代表符号。人文精神是一个民族的灵魂，是该民族对生命存在和民族尊严、价值、意义的理解与把握，以及对民族价值理想、终极关怀的追求，是一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的人文思想、精神灵魂。民族的人文精神无形中指导着这个民族的价值趋向、为人处事、行为选择、审美导向，指点着人的行止、喜怒、美丑、态度、中和等。而太极拳文化正是民族人文精神的解读与载体，学生学习太极拳的过程就是接受太极拳文化洗礼与熏陶的过程，可以有效培养大学生民族人文精神。

3 太极拳文化对大学生思想道德失衡的矫正

3.1 “和而不同”的思想在汲取大众文化养分中张扬大学生的个性

目前在校大学生大都是90后，大学生在学校、家庭和社会生活中面对网络、电视媒体、书报杂志，其接受的信息已经多元化。现在国家提倡文化大发展、发繁荣，倡导百花齐放、百家争鸣。如何在发展大学生个性、张扬大学生个性的同时，保持其思想的先进性、纯洁性已经是我们高校面临的一个不可回避的重要课题。太极拳文化中“和而不同”思想可以有效引导当代大学生分清社会主流文化，取其精华去其糟粕，在繁纷复杂的大众文化中立场分明彰显当代大学生的精神风貌。

3.2 太极拳用道德理性矫正大学生价值观

“太极拳蕴含的道德伦理包含了对生命与自然的尊重，对人伦与和平的主张，对正义和德行的扶立等诸多内容，这不仅是太极拳历经百年锻造的结果，这更加是中华民族文化与中华文明精神深刻熔铸的体现”。太极拳拳理中有“立身中正”、“以柔克刚”、“以静修身”、“无为而为”、“虚实有度”等道德思想的理论基础。当代大学生在西方文明、市场经济的冲击下出现集体主义观念淡薄，注重个人奋斗和个人发展忽略了团队协作和服务奉献；一些学生讲实惠注重眼前利益缺乏社会理性。长期从事太极拳练习可以有效改变个体的思维方式，矫正当代大学生价值观念。

3.3 太极拳修心养性的价值论抑制大众文化的颠覆性

伴随现代商品社会应运而生的大众文化，踏着中国社会改革开放的脚步，在市场经济中发展，在中国不到20年的时间里，迅速成长壮大形成为一种主文化形态，通过文化产业化的发展过程，它已经成为人们文化生活的一部分。在象牙塔里渗透到学生生活的方方面面，深深的影响着大学生道德的发育。太极拳深受儒家文化的熏陶，是一种适欲性文化，一招一式之间强调守中、过犹不及，讲究呼吸的节律。演练太极拳的过程更是一种人与自然的交融、和谐，心无杂念，万事无忧，寻求的是尘世间人生的豁达。对于当代大学生而言，如果能够获得太极的真谛，就能守住内心深处那片净土。

3.4 “无极而太极”有利于大学生从大众文化的世俗、功利性回归到灵性

王夫之说：“无极，无有一极也，无有不极也。有一极，则有不极矣；无极而太极，无有不极，乃谓太极，故君子无所不用其极”。无极而太极，太极动而生阳静而生阴，一动一静阴阳互为其根。佛家有语：有既是无，无既是有也是这个道理。大众文化是随着时代的发展而发展，就如快餐一样迎合人们的口味随时改变，具有顽强的生命力和适应性，涉世未深的当代大学生在光怪陆离、世俗的大众文化面前，往往深陷其中、欲罢不能，成为大众文化的主体，慢慢导致人生观、世界观、道德观的下滑。无极而太极是人生大喜大悲后的感悟，其文化内涵可以有效矫正大学生在大众文化思潮蔓延下人生观、价值观扭曲的灵魂回归到儿时的天真漫烂，充满灵性。

3.5 “天人合一”整体观矫正了大学生的“个人主义”观

天人合一在道家眼中，天是自然，人是自然的一部分。因此庄子说：“有人，天也；有天，亦天也。”天和人本是合一的。但是在人治的社会中，制定了各种规章制度、道德规范，人慢慢变得势利起来，丧失了原有的自然本性，变得与自然不相协调，最终导致“绝圣弃智”，出现个人主义现象。太极拳集道家文化之大成，强调人与自然不可分割，人与自然的关系是唇齿相依，不可分离，练习太极拳可以教会我们处事的哲学，可以让我们真心体悟，达到一种“万物与我为一”的精神境界。

篇3

关键词：体验，成功，培养，信心，兴趣

 

《新课程教学法》一再强调，学生要养成留心观察事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。《语文课程标准》也倡导，“为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。那么，语文教师要想让学生翱翔于广阔的生活，饱览风情万种，感受奇妙无穷，抒发真实感受，放飞心情，驰骋想象，张扬个性，就要给学生作文撑起蓝天一片，插上翅膀一双。

一、挑战自我，树立作文的信心。只要学生能写出来，哪怕是有些词不达意、句不通顺，教师都要避短扬长的给予表扬、鼓励。论文大全，信心。告诉学生写作和小孩学走路一样，只有在摔过许多跤之后才能走稳，万事开头难，失败是成功之母。坚持、改进是走向作文殿堂的必经之路。让学生朗读自己的习作是培养信心的方法之一。习作完成之后教师要先鼓励学生在班里朗读自己的作文，如果没有学生愿意或是没有信心朗读自己的作文，这个时候是教师对学生进行树立信心展示自我教育的最佳契机。教师要以亲切的眼神去关注学生，以幽默的语言去激励学生，以带有感召力的话语去激发学生，与学生进行心灵的沟通，使学生感到自己被老师信任、被老师承认、被老师理解，进而使学生亲其师而信其道，产生表现自我的愿望。特别注意的是当学生满怀信心的读完自己的作文时，教师一定不要吝啬自己表扬、鼓励的语言，避短扬长的对学生进行鼓励，首先大加赞扬的是他勇于挑战自己战胜自己展示自己的信心和勇气，从而激发没有信心发言的同学，暗示他们要对自己充满信心，信心是干好一切事情的保障！

1、语言激励：“有没有人愿意把自己的大作给大家读一读，这可是个展示自己的机会，你写的再好不愿意让大家知道有什么用呢，希望每个同学抓住这难得的机会，挑战自己。

2、激将法：“我是不会指名朗读的，我已经看出来了，有的同学有了读的意思，他在等着我叫他的名字。我送给大家几句话你们想想有没有道理，当你想干某件事而别人不让你干时你心里会不舒服；当你不想干某件事而别人非让你干时你心里也会不舒服；只有你愿意干某件事时你才会尽心尽力的把它干好且乐此不疲，对吗？”

3、目光鼓励：当教师在对学生说着以上话的时候，学生已经有了表现自己的欲望，产生了展示自己的信心，教师要抓住时机因势利导，把鼓励的、期待的、信任的目光及时地传递给跃跃欲试却信心不足的学生。

请相信，无论你面对的是一班熟悉的学生还是新接的一班新生，你的做法都不会白费，学生发言的积极性会空前高涨，展示自我的信心也会急剧增加，这个时候机你已经收获了培养学生写作兴趣的希望。信心是兴趣的前奏。有了信心又何愁兴趣培养不起来呢？学生从教师的鼓励、表扬、信任、肯定中获取前进的力量，树立写作的信心。

二、体验成功，激发作文兴趣。兴趣是最好的老师，榜样的力量是无穷的。论文大全，信心。展示学生的优秀习作是激发学生写作兴趣的添加剂。成功可以带给人前进的动力。托尔曼认为，一个期待被证实，它的概率值就提高，如果一个期待没有被证实，他的概率值就降低，即证实优于强化，成功会增强学习的兴趣和效果，成功会激励新的需求。这是学生学习过程中的心理特点。因而，让每一个学生品尝到成功的滋味，由成功的体验产生浓厚的学习兴趣，迸发潜在的思维火花，是教师取得教学成功的秘诀。

1、利用班级展示台。教师要精心设计教室的布置，建立优秀习作展示台。把学生的优秀习作张贴在展示台上。

2、利用学校的小喇叭。如果教师能把每次评出的优秀习作让广播员在小喇叭上播出则更能激发学生习作的积极性，提高习作的兴趣。

3、利用报刊杂志。教师要鼓励学生订阅适合学生的报刊杂志。同时，教师要留心报刊杂志上的征文启事，鼓励学生写作投稿。只要学生的作文在报刊杂志上发表，教师就要给学生加分或者得小红花，以此激励学生。

4、利用家长会。家庭教育是教育的一个重要组成部分，学校教育如果得不到家庭教育的良性配合，就会徒劳无功。几乎所有的家长都热切的盼望孩子成才，血缘关系和亲情容易收到好的教育效果。在家长会上朗读学生的作文不但能激发学生的写作兴趣，更能激发家长关心呵护孩子的感情，引起家长对孩子培养的重视。家校合一的重视指导会收到事半功倍的效果。有实例证明，教师动员学生买作文参考书，苦口婆心地动员了一个星期，全班四十五个人买书的只有五个，占全班人数的九分之一。论文大全，信心。教师便开家长会，会上教师声情并茂地朗读了十个同学的作文，结果呢，买书的同学一下子增加到三十八个。

5、利用作文竞赛。为了激发学生的写作兴趣，教师要动脑筋想办法，开展好作文竞赛。首先注意的是作文竞赛不能搞突然袭击，这样不利于学生思维的发展。其次是作文竞赛内容不能脱离学生的生活实际，给学生丈二和尚摸不着头脑的感觉。

a、竞赛要有的放矢。教师在确定作文范围上要从学生的实际生活阅历出发，确定学生熟悉的生活题材，有利于激发学生的写作兴趣。

b、作文评价要多元化。尽量让全体同学体验成功的喜悦，教师要设置评价的多元化。比如：文句优美的作文；词汇丰富的作文、条理清晰的作文；书写整齐的作文；速度最快的作文；短小精悍的作文；感情真挚的作文……

c、作文竞赛要善始善终。作文竞赛严禁只有竞赛过程，没有竞赛安排也没有竞赛结果。论文大全，信心。对于在竞赛中获得优胜的作文，教师一定要按照以上介绍的方法对学生进行表扬宣传，起到激发学生写作兴趣的作用。

三、自由表达，张扬个性。灵感是长期思索蹦出的火花，不知大家有没有这样的体验，当你忽然产生一种写作的欲望，许多充满灵性的词句在你的脑海里闪现，兴头上你拿起笔记下了那些词句，可过一段时间再去翻看时你会惊讶地说“这真是我写的吗？”那就是你写的，是你自己都不敢承认的心灵流露，但你仔细去回忆又一定能找到原因。相反，如果你没有及时的记下自己随时迸发的思维火花，尽它自生自灭，那充满灵性的词句就会像只在深夜里开放的昙花一样，倏忽而来，倏忽而去，没有任何踪迹。因而，教师要引导学生做一个捕捉自己心灵的摄影师，随时随地记录自己心灵的火花，思维的闪光……教师要告诉学生只要有想法，哪怕是一句话也要及时记录下来。养成有感必发的习惯。

总之，要珍视个人的独特感受，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。论文大全，信心。提倡学生自主拟题，少写命题作文。论文大全，信心。教师就必须给学生创造广阔的表达空间，树立学生写作的信心，激发学生写作的兴趣，养成自由表达的习惯。只有这样学生才能展开写作的双翅尽情的翱翔在广阔的蓝天，书写真实的自我。

篇4

【关键词】 小学生作文 词语运用 修辞选择 细致描写 全面修改

小学生写作文，就好像是在画一棵树，有的学生把自己的作文树画得枝繁叶茂、叶绿花红，令人赞叹，有的则画得不枝不蔓、叶疏枝枯，看了让人难以接受。在小学阶段，尤其是初写作文阶段，大部分学生的作文内容是粗略的，寥寥数语，只做简单叙述，不做细致描写，只画出了树的主干，没有树叶，更没有花朵。这种状况在三、四年级尤为明显。那么，如何让小学生写出的作文内容更具体，更生动，画出的作文树叶绿花红呢？下面是我个人的几点粗浅的认识，愿与大家共同探讨、交流。

1 运用一些形容词、叠词等修饰、限制性的词语

如：①小鸟在树上叫。②傍晚，两只美丽的小鸟站在高高的柿子树上迎着晚霞叽叽喳喳地叫个不停，好像在幸福地谈论着什么。第2句运用了形容词和叠词，很明显，比第1句的描写更具体，更生动，更形象。

2 运用比喻、拟人、夸张、排比等小学阶段常用的修辞手法

如：①西瓜是圆的，绿色的，上面还有条纹，头上有一个蒂，整个摸起来很光滑。②西瓜圆溜溜的，像一个大篮球，全身绿油油的，仔细看身上还有深绿色的条纹，条纹弯弯曲曲的，就像一条条小河。它头上还有一个蒂，就像它扎了一根小辫子，又像它长了一条小尾巴。摸起它来光溜溜的，就像摸在一块光滑的大石头上。

第2段运用了比喻的修辞手法，形象、具体地写出了西瓜的形状、颜色以及手感。相比之下，第1句的描写就很笼统、空洞，语言直白。

3 引用一些诗词、谚语、格言警句等名人名句

如：①沿着石阶下山，我们一路浏览了烟霞洞、八仙台的景色。顺着山路，我们又去拜谒了徐志摩之墓，望着墓碑，耳边响起了诗人的《再别康桥》。②沿着石阶下山，我们一路浏览了烟霞洞、八仙台的美丽景色。顺着蜿蜒的山路，踏着落叶，我们又去拜谒了诗人徐志摩之墓，望着墓碑，耳边不禁响起了诗人的《再别康桥》：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩……”

引用名人名句会使文章显得很有文采，同时也体现了小作者的知识面很宽，学识很渊博。这些名句会成为小学生作文树上最靓丽的花朵。

4 对人物要进行外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写

如：①妈妈捧着《字谜大全》让我猜字谜，我点了点头。她说，再来一去。我说是冉。她说，一只黑狗，不叫不吼。我说是默。她又说，不是冤家也碰头。这次我没猜出来。妈妈告诉我是硼，我明白了。②今天，妈妈不知哪儿来的这么高的兴致，捧着厚厚的《字谜大全》，故作神秘地对我说：“贝贝，妈妈出几个字谜给你猜猜好吗？”我听了，满口答应。“好，听好了，第一题：妈妈真像个主考官，再来一去。”“是‘冉’。”我脱口而出。妈妈点点头，又出一题：“一只黑狗，不叫不吼。”“是‘默’，太简单了。”我得意洋洋地望着妈妈。妈妈见难不住我，“哗啦哗啦”不停地翻着书，一心想找个难点儿的。“就这个了！请听题：不是冤家也碰头。”不是冤家，就是朋友喽，但是碰头……我抓耳挠腮，使劲地想着，可怎么也想不出来。“妈妈，我认输了，你快公布答案吧。”妈妈大声地说：“是‘硼’字呀！”真是气人，这个字我还没学过呢。我以后要多识字，这样，妈妈的那本《字谜大全》就难不住我了。

第1段写的猜字谜，表达清楚简要，但只是简单叙述，缺乏趣味。第2段运用了语言、动作、神态、心理活动描写，把人物的表现写具体了，文章也就更生动了。

5 文章写好后学生自己要进行全面修改

俗话说，好文章是改出来的，文章不厌百回改。文章写好后，要重视修改。读三遍，改三遍。第一遍：默读作文，主要看事情交代是否完整，事件的起因、经过、结果是否清晰，时间、地点、人物是否俱全，文章结构是否合理，等等。第二遍：轻声再读作文，深入修改。要求学生找出并改正错别字，以及用词不当、滥用标点等错误，力争做到字、词、标点运用正确，句子通顺。第三遍：教给学生增、删、换的技巧，让学生通过朗读，运用上面提到的这些技巧对作文进行全面的修改，力求作文内容生动、形象、具体。

6 多读好书、多积累好的词句

篇5

关键词：作文教学；改革；系列作文教法

语文学习的根本目的在于全面提高学生的语文素质。学生阶段作文水平的提高，直接影响着他们将来的写作能力和整体素质。近十年来，我对作文教学进行了改革，探讨了系列作文教学法，现简单谈一谈作文教改内容。

一、分阶段实施

按年龄、教材编写顺序有步骤地实施。让学生购买作文教材，如《分类作文大全》等。按阶段分篇章实施。七年级：写人篇、记事篇、描景篇、状物篇、抒情篇、应用篇；八年级：在七年级的基础上增加说明篇、想象篇、创新篇、九年级：在七八年级的基础上增加议论篇、创新篇。这样，三个阶段十一种类型的作文就全部学完并会写作。

二、螺旋式提升写作难度

在以上步骤中，八年级虽然还写“写人篇、记事篇、描景篇、状物篇、想象篇、抒情篇”之类的文章，但是，这些篇章的难度要加大，写作面要广阔。如：写作技巧、修辞手法、详略搭配、主旨深化等要比七年级的水平有很大提升。九年级，同样是这种要求。这样，随着学生阅读面的增加，观察生活的深入，知识水平的提高，作文写作的难度也会螺旋式提升。

三、学生自主学习

分解任务：以研讨小组为单位，将这些篇目按组分解，各研讨小组的组长领取任务后，要率领本组对本篇目所有文章进行阅

读，从写作内容、写作技巧、开头结尾、修辞手法、遣词造句、中心表达等方面进行分析。在作文课堂上，要引导本班学生进行学习。这样，既有利于学生自己主动学习，又能实施“兵教兵”的教学

方法。

四、从仿写入手，提高写作水平

学生的模仿力相当强，给学生讲授了范文后，就要写作了。这时，学生可模仿范文进行写作。但仿写并不等于抄袭，可仿范文的结构、写作方法、写作技巧，用自己的语言来写自己观察到的人和事。仿写到一定程度，就要自己独立写作。作文是一项艰巨的创造性的劳动，机械地模仿，跟着别人亦步亦趋，是写不出好文章的。客观事物是千姿百态的，写作方法也是千变万化的，想不断提高自己的写作水平，应该在学习别人的基础上走自己的路，一切借鉴得来的东西都要自然地融入自己的思想，勤己练笔，善于总结经验，汲取精华，作文水平一定会不断提升。

五、观察能写真文章

让学生利用双休日、节假日到自然界观察动植物、山石水鸟或去村落观察风土人情、人物百态、事物内质等，并写好观察记录，带回第一手材料，经过自己的思维加工，写出真情实感的文章。

六、阅读拓宽写作面

篇6

笔者在教学实践中，总结了以下三条途径：

1．反弹琵琶，引发逆向思维

所谓逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯与单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的、奇特绝妙的创新思维方法，如果我们的作文教学能培养学生逆向思维，写出来的文章就有独创性，能达到立意深刻的目的。

我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文大全》、《智慧背囊》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，毫无新意。因此，在作文教学过程中，要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，反弹琵琶，从问题的反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。

可见，逆向思维、反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外、情理之中。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果。”它实际上是一种深厚文化功底上的创新。当然，教师要强调学生不能随心所欲，随意逆向；强调求新立意时不能脱离实际。

2．旁敲侧击，引发侧向思维

有句成语叫做“他山之石,可以攻玉”，讲的就是侧向思维。是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于：侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念。这种观点对作文观点的提炼很有启发。

在“优势与劣势”作文写作过程中，很多同学把目光集中在正面论证“优势与劣势”的关系上，显得有点腻味，毫无新颖感。只有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，仿照《上帝的记事本》这种叙事的方式，选取了两个场景、两个故事，结尾点出“世界上无论哪个物种，只要正确地看待自己，善于发掘自己的潜力，那么就算是你最不敢正视的劣势也一定会让你发光”这一创意，显得新奇而别开生面。可见，妙用侧向思维也能妙笔生花。

关键是要适时收集学生作文中成功运用侧向思维的例子，激发学生写作的热情。

3．纵横驰骋，引发多向思维

篇7

仿；读文；联想；借鉴

〔中图分类号〕 G623.24

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

22—0064—01

人类的发展离不开模仿，写作也是一样，没有任何一个文坛大家是不经过借鉴与学习就能自成一派的，任何的点滴积累都是在模仿中获得提升与思索的。模仿式的习作教学，既能提高学生的习作水平，又能激起学生的写作兴趣，而“读文——联想——写作”三步走的模式，正是实现模仿式习作教学的有效途径之一，它是在学生深入学习和理解范文的基础上，展开合理的想象，使学生有话可说、有例可依的一种教学方法。

一、模仿式习作应深入地理解文本

读文是习作的关键，读文也是模仿式习作教学的基础。教师要想开展模仿式习作教学，就应该为学生选择合理的范文，因为阅读范文是“读文——联想——写作”这一模式的关键。范文的选择比较简单，任何文体，只要能够满足学生的求知欲，就可以作为习作的范例。从记叙文到说明文，从小说到散文，从小品到诗歌，只要存在，即是合理，只要需要，便可使用。当然，教师在为学生推荐适量的范文后，如果不做出任何说明和指导，就很难提高学生的习作水平，反而会使其流于形式。所以，教师的指导至关重要。教师作为教学模式的指导者，应先梳理自己的脉络，做到心中有数，然后带领学生对文本进行深层次的理解。但是，在实际教学中，教师不能要求学生按照自己的设计与套路去理解，一千个读者就有一千个哈姆雷特，只要是学生的所想和所思，教师都应该给予鼓励。

二、模仿式习作应鼓励学生展开合理的联想

教师为学生提供范文，并指导学生学习范文，是给学生一个范本，给学生一块敲门砖，但引导学生走上正确的习作之路的，还是教会学生展开合理的联想。那么，教师要怎样引导学生展开合理的想象呢？

首先，联想的内容必须结合实际，不能天马行空。教师在教学时，应指导学生在理解范文的基础上，紧密地联系实际，利用范文和生活中产生共鸣的部分，展开丰富的联想。但是，联想的内容绝不能是空洞无物的，也不能是枯燥无味的编造。

其次，联想时要张开思维的翅膀，不能过于拘泥。学生在展开联想时，其内容不能过于拘泥，可以是对文章结构形式的感触，可以是对人物的看法，也可以是对一个词的理解，只要学生有自己的想法，有自己的理解，就可以放心大胆地去想象。以人教版五年级下册《桥》为例，学生可以联想到与老汉相同的英雄形象，也可以联想到只顾自己不顾别人的自私人群，甚至可以就大雨、山洪展开联想。不拘泥才会放得开，放得开才能贴得紧。

三、模仿式习作是有条件、有选择的借鉴

篇8

创设情境的内容要遵循目的性、客观性、有趣性原则。情境内容的选择是情景习作教学重要的前提条件。习作从内容入手，创设的情境内容恰当与否，将影响学生参与的积极性和课堂教学的效果。创设的情境内容一定要根据作文训练的目的及要求，选择能促进创造的内容。习作要写出真情实感，那么提供的情境，就要符合客观实际，一定是客观事物的再现，才有利于启迪学生的思想，使学生习作的内容丰富。情境内容生动有趣，更容易引起学生的兴趣，激发他们的情感和思维，使其身临其境地观察体验，从而获得丰富真实的情感，达到熟悉把握习作对象的目的。同时创设的内容还要符合学生年龄特点，符合学生认知发展的水平和学生实际。创设情境时，要站在学生的角度，了解他们的生活、兴趣爱好、年龄特征知识起点，创设出全体学生感到新鲜、想了解的、乐于观察的、有利于作文训练的情境内容，为写作打下基础，如“打电话”、“听音乐”、 “升旗”、“上课五分钟”等内容。

那么，创设了好的情境，学生就能写好作文吗？答案是否定的。好的情境，再现了生活，只为学生提供了写作材料，要把它生动地写出来，首先要训练学生的观察力，学会观察。观察是习作的基础，是儿童认识客观事物的门户，也是情感的发源地，指导孩子们按一定顺序细致地观察。记得在指导学生写《记一次参观活动》的作文时，我给学生先布置了观察作业：游览时选三种以上你喜欢的植物，认真观察它们的颜色、样子及生长特点，回来后画下来，在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，展览时一幅幅生动逼真的作品真让人目不暇接。又如在完成习作《可爱的校园》时，在布置观察作业前，我问“你爱我们的学校吗？你认为校园的哪一处最可爱、最吸引你？ ”教师恰当地运用指导语，指导学生有顺序、有重点、有选择地精细观察，抓住事物的特点进行观察，同时鼓励学生在观察中展开联想和想象，发挥自己的创造性。

其次，情境口述。在学生仔细观察的基础上，让学生用语言按一定的顺序，运用适当的方式描述情境。只有说得清楚，才能写得明白，并要求同学们注意听别人说，然后进行补充。通过说使学生之间相互启迪，交流提高。

第三，情境试写。在学生能说清楚的基础上，让学生试着写，教师仍要适当指导，如可告诉他们怎样开头、怎样结尾、怎样分段、怎样围绕自己要表达的意思写，并按口述的思路，重点部分详写，写具体，其他部分略写，但要交代清楚。

第四，交流评价。学生试写后及时组织学生交流，可分组请同学上台朗读自己习作，然后请听的同学发表自己的意见，肯定成绩，看他是否写出了情境的主要内容，是否写真话，文中的好词、佳句、佳段有没有，指出不足之处，纠正病句。同时老师再进行点拨，教给一些表情达意的方法，最后让学生参考同学和老师的意见自己修改。

篇9

在秋高气爽景色宜人风轻云淡的季节里，大雁们成群结队，开始了繁衍后代的种族大迁徙。爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。

初中日记大全1如诗如画的风景，在窗外，好美，当你站在窗前会觉得更美。

——题记

记得那一次发现你“怪怪的”，是在初一的那次期中考试。我答完了卷子，抬起头看着窗外，正巧你从那个窗子走过，也许是上天的安排，你在向里看，我在向外看，目光恰好对在一起，出于女孩子的原因，我脸红了，低下头装做检查卷子。我想：你当时也脸红了吧?

但那一次的感觉，你的眼神，怪怪的，却给人一种亲切，如果用朋友的话说，那就是：“我被你捕获了!”

那天窗外的风景，真棒，你站在那个背景里很美。

从那以后，我的心里有了你的影子。

那天以后，我开始在暗中默默的注视你。

一个学期很快过去了，冬去春来，一个新的学期又来了。

清明节，我到烈士陵园去，却发现陵园里的那级台阶上坐着个发呆的人是你。我走了过去，走进陵园里去了。当我离开时，却发现你还在那里。忍不住了，我上前，轻轻碰了你一下，你回过头来看了看我，我忽然突发奇想，问你：“我能当你的女朋友吗?”这一句话令你更呆了，迷惑完整地铺在你那充满孩子气的脸上，也许这可能是我这一生中最大胆的一件事了。

你呆了一会儿，蹦出一字：“行!”就这样你稀里糊涂的成为了我的朋友。

后来，我发现你总是在“玩!”你大概很喜欢“玩”吧。

渐渐的，我发现你开始打篮球，着对于文静的你，是个不小的突破，我每次都会在一旁默默地注视。

时间像一本书，而日子就是这本书的每页，于是书一页一页地翻过。

每个周末的上午，我都在祈祷让钟快些敲响九点的钟声，这时你会敲响我家的门，对我说：“走，跟我‘玩’去!”。然后，街上的行人会看见一个男孩拉着一个女孩像疯子一样在街上乱跑;图书馆里的人会看到一个男孩拽着一个女孩像老鼠一样，在由书构成的“鼠洞”里乱钻;你的朋友会看见你抓着我的手，像预先设定好的一样，从这个图书馆钻出来，眨眼之间又钻进了另一家商店……

每周末都会这样，我喜欢这样。

用你的话说，就是：“每个周末，你都会带我去‘玩!’”。后来，不知为什么你转学了，去了一所私立中学，也许是因为你太喜欢玩了。离别那天你送给我一个挂坠，十字架，做工很细，你还说：“等着我，等我放假了，我再带你去‘玩’!”

昨天是我的生日，你发了信息向我祝福，但这次不傻。

坐在窗前，看着那曾经为你做背景的秋风黄叶，好美，却忽然发现缺了你。

脖子上带着你送我的十字，捡起一片红叶，轻轻贴在脸颊上，我静静地站在那个曾经为你做背景的秋风黄叶中，祈祷着……

初中日记大全2它是一棵非常普通的树，树上的树叶也非常普通。它在我家生长了二十多年了，它还依旧守卫着我的家园。

它的树干弯弯曲曲的向外生长，它长得十分高大，要有俩个人和报粗，别人看了无不惊讶。

春姑娘迈着轻快地步伐，向我们走来。树干上抽出了绿色的小东西。咦?那是什么呢。哦，原来是那嫩绿的嫩芽。它们好奇的打探着这神秘的世界，让温暖的阳光照在它们的身上，懒洋洋的，忍不住的打起了小盹。清晨的露珠在叶子上流动着，闪着光芒，轻轻的把还在梦的世界里的树叶儿唤醒。

夏天到了，蝉姑娘在炎热的夏天里，唱起了欢快的音乐，小小的嫩芽如今已长成了一片片青绿色的树叶，把大树装点的一片青绿，它们伴随着蝉姑娘美妙的歌声里，和风姐姐“跳”起了舞来，蝉姑娘的歌声伴随着树叶的沙沙声形成了美妙的交响曲，这歌声一点也不雅于贝多芬的交响曲。使在树下乘凉的人们都听得入了迷，使我在这样美妙的音乐声中度过了一个又一个的夏天。

秋天到了，本是欢乐的丰收时节，可是我还是不有的叹了气，因为我知道，秋天还代表着另一个意义，那就是生命的结束。听不见蝉那欢声歌唱的声音了，也听不见那美妙的“沙沙”声了。听见的只是那悲伤的风声，呼呼的吹着。我停下了笔，慢慢的走了出去，看见的只有那枯黄的树叶，只见风一吹，枯黄的树叶好像在挣扎，但是，它还是离开了大树妈妈的怀抱，看!那满天的树叶啊!像黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，它们对大树妈妈说了一声：“再见!”。我看见有一片树叶朝我飘了过来，我轻轻的接住它，怕伤害了它。它没有了儿时的调皮和好奇。只是一畏在哭叹着“生命的短暂”和“生命的结束”，在“怀恋”那短暂的时光，我放开了它，它再也没有飞起来了，只是在努力让生命更加长久一些。

冬天来了，那茂密的大树如今只剩下光秃秃的树干了。

我猜想那就是大树和树叶生命的意义。

初中日记大全3我猜想谁都有寄托心灵的港湾，哪怕是一朵小花，一湾碧溪，都是你心中最美的风景。

——题记

我深深地恋着外婆家的柳树湾。

一花一世界。而对我来说，这片柳树湾就是我的世界。记得第一次来到柳树湾是蝉鸣的季节，整个大地生机勃勃，流动的空气太压抑，使我不能喘息，柳树湾里种满了柳树，漫步在大片的绿荫下，享受着凉爽的风，我的夏天就这样随风逝去。

假如秋天是悲凉、萧条的。那么柳树湾的秋天便是美丽、凉爽的。漫步湾中，枯黄的柳叶蝴蝶般纷纷飘落下来，抬头仰望，呵!好一幅柳叶飘落图!心中的不悦总能忘得一干二净，秋天的柳树湾是我心灵的过滤器，我的心很高很绿。

转眼间，冬天就到了。冬天的柳树湾光秃秃一片，抬头就能望到天，从湾的这头可以一眼望到那头，踩着由落叶铺就的“地毯”，抚摸着柳树那苍老的“皮肤”，似乎可以清晰地感觉到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感动，爱玩的我常常和伙伴们在这里嬉戏，想要为这片柳树湾带来一些久违的欢乐。

听!小鸟在叽叽喳喳唱着动听的歌谣，原来是春姑娘来了!春天是万物复苏的季节，湾中的柳树都抽出了新芽，远远望去，像穿上了一层薄薄的绿纱衣，我不时给柳树们送来水分，它们的生命力十分旺盛。“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”说的就是这个意思了。

就在这片柳树湾里，我度过了绿色的童年。它的生命是旺盛;它的颜色是希望;它的本质是顽强，虽然现在我很少去看它，但它已在我记忆的最深处，我尽情地读着它，如读一本厚重的大书。

我猜想谁都有寄托心灵的港湾，哪怕是一朵小花，一湾碧溪，而这片柳树湾则是我心中最美的风景……

初中日记大全4夕阳渐渐落下，迎来了夜晚的美，诺大的黑幕铺满了整片天空，夜色渐深时，一轮明月升起为单调的夜空添加了几分生机，大地一刹那象撒下了一片银粉一般。

在寂静的黑夜里，美美的躺在床上，享受着夏夜里带给我们仅有的乐趣。

夏天的夜是格外的美，蓝黑色深邃的夜空，大块的白云在夜空的衬托下显得格外的美，胶洁的月光撒在广阔无垠的大地上，像是撒下了一片温柔，拥护着在外乘凉的人们。夜间的清风来，来为劳累一天的人们带走了疲倦和暑气，蓝蓝的天空下，一簇簇人们不停的摇动着手中的蒲葵扇，一阵阵纯朴的笑声像银铃一般响彻整个夏夜。

我喜欢在在天很黑的时候躺在柔软的床上，月光偷偷地溜进我的房间，照亮着我眼前的一切，微弱的光折射进我的眼睛，很幽静很温柔，那一刻，我连眼睛都不舍得眨一下，生怕它又会溜走。我静静的欣赏着月光那独特的魅力，倾听着窗外响彻辽聒的蝉鸣，草从间蛐蛐的鸣叫声，溪水潺潺的流淌。我似乎就像在听一场意义非凡的音乐会一样，优雅的声音，精致的乐器，在月光的照射下，这一切都是那么的珍贵。我知道，那是一场昆虫与月光合作的演唱会，专门属于它们的演唱会。

我起身走出房间，月光将我前行的路照亮，于是我就沿着那条月光路走去，伴和着优美的音乐，抬头仰望着夜空——点点星辰组成了星空，围绕在月亮的周围，像孩子们围绕着母亲一样。在夏夜中，这一切都显得是那么的美，美的有令人窒息的感觉，这一刻的水、这一刻的风、甚至连这一刻的空气都被注册上了美的名词。

初中日记大全5着盼着，今年的雪不知又到哪儿嬉戏玩耍去了，只剩太阳温暖的照着稍微僵硬的大地。空气中游荡着一股清新的味道，猛一吸气，凉凉的，倍添精神。

在我的印象中，雪是神秘的。因为，它会悄无声息的从天空中飘落下来，不让人们察觉。等到人们发现，它们早已成为纷纷扬扬的大雪。那时候，人们便会伏在窗户边，静静观

赏，偶尔赞叹几句也只是轻轻的，似乎大声一点儿，就会把它们惊走似的。

在我的印象中，雪又是优雅的。看，当天空又飘下雪花时，那一片片雪花，不是在扬起它们的美丽舞姿?那美丽的动作，那轻松的神态，它们难道不是一群自由自在的舞者?起

舞在属于他们自己的天地下。

在我的印象中，雪还是纯洁的。当雪过后，树上，地上，房屋上，到处都粉妆玉砌。那洁白的雪花，洒落在大地上的每一处。用它们的生命，完成着最美丽的装扮。

在我的印象中，雪是最美丽的。它们总是在最安静的天气里落下，那悠扬的神态，自由自在，无忧无虑，仿佛与世界隔离。小时候，我总是痴想，想象我会不会变成雪，轻轻地在空中飞舞。我现在虽然长大了，理解了雪的另一层意思，但我仍然倾心于与世俗隔离，沉浸在只有自己能

理解的快乐中。虽然有时在想象中被吵醒，我依然坚持着我的想法，而我的朋友们却从未发觉我的不同。

篇10

“授之以鱼，不如授之以渔”学习方法是打开知识大门的钥匙，要想学生能够写好作文。那么，必须要让学生掌握一些基本的写作能力。

一、加强基本功练习

1、加强句子训练，由浅入深、持之以恒地进行练习

⑴句子的完整新训练

现在的孩子生活在一个方便、快捷的社会环境中。在这种环境中大大的增强了学生的惰性，他们做事能少则少、能简则简、能拖则拖、能方便则要劲量方便些。久而久之，有些学生就养成了说话写话不够完整的话毛病。就此我常引导学生辨别句子、纠正句子的错误、做把句子补充完整的练习。

⑵造内容充实的句子。造句是提高学生作文能力的有效的、经常的训练方法之一。通常我采用口头造句的形式，这样既节省时间又能锻炼学生的灵活敏捷的反应能力，还能照顾到大多数的同学。这对提高学生语言表达能力起了直接的作用，有时也让学生书面造句，要求把句子写完整，写通顺，并在句末加上恰当的标点符号。在学生能写出完整句子的基础上引导学生造出内容充实的句子，如：“老师关心我们”―“老师像妈妈一样关心我们”第二句就显得内容更丰富、充实。这样才能为高年级的作文奠定更好的基础以减缓坡度。

二、拓展阅读范围，奠定写作基础

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。说的就是阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言素材是提高学生作文能力的重要途径。多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式。而且可以促使学生在读的过程中学习、感悟作者在观察事物、分析事物、遣词造句等写作方法和技巧，并内化成学生自己的认识。从而指导学生的写作实践。阅读包括两个方面，一是书本上的文章，是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学得好例子。二是阅读课本以外的文章，但是要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量，正所谓：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”古代教育学家朱熹的这句名言不仅道出了学习的方法，同时也说明了只有在实践中才能获得真知、求得发展。阅读应养成良好的习惯。（一）要把文章读懂乃至读熟，要明白作者要表达的中心思想。切忌走马观花囫囵吞枣。（二）要养成“不动笔墨不读书”的习惯，这样那些生动、优美的词语和精彩的感人的片段才能从摘抄到内化成自己的语言。最后能够得心应手的、淋漓尽致的描写出来。叶圣陶就说过：“阅读是吸收，写作时倾吐。”倾吐能否有法度与吸收的好坏有密切的关系，正好体现了“由读到写”这一过程。

三、调动真情实感，明确写作的灵魂和恒久的生命力

我们总是要求学生写作文要表达真情实感，但真情实感从哪里来呢？从生活中来，因为生活本生就是丰富多彩的，生活就是作文的源泉。让学生充分的表达自己的思想、勇敢的阐述自己的观点、真挚的表露出自己的情感。

四、细心指导观察，教给写作方法

有人说：“学习任何知识的最佳途径是有自己去发现。”“因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在此前提下，指导学生学会观察，留心观察、用心体会，引导学生运用学过的观察方法。如：有顺序的展开联想，抓住特点，注意变化，重点部分具体写等，写完后在自己读一读，看看话说明白了没有，语句通不通，可以边读边改。总之，习作能表述出你的所看所想所感。这样学生不仅学会如何观察，也能自然而然的写出真情流露、主次分明的文章来。

五、“仿写”也是提高小学生写作的重要手段

首先，模仿是小学生写作的初级阶段。矛盾先生曾经说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿是学习的最初模式。”的确，模仿是儿童的心理特点之一，任何学习都离不开模仿，特别是小学生，能够从模仿中更快捷的学会一些基本技能，因此学生在学习作文的最初阶段都要以模仿为阶梯。

1、模仿优美的句子说话。人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中要抓住一些典型的、常用的句式，让学生们模仿练习口头或造句说话。这样既给了学生已“拐棍”，又能根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力。

2、片段模仿是写好作文的起点。因为只有掌握好起跑的方式和技巧才能顺利的冲向终点。这种方法操作简单，学习容易，是学生练习入门的行之有效的好方法。

3、句式模仿是小学生写好作文的桥梁。在语文阅读教学中，我们要注意给学生总结它们的特殊用法，学生掌握了并信手拈来记场记、状物景都会取得很好的效果。

4、模仿是创造的基础和开端。学生在模仿范文中学习基本知识，训练基本技能，发挥他们的创造才能，完成自己的写作风格。只有这样，才能真正的让学生学会“怎样写”。

总之，要全面的实施素质教育，培养学的创新意识，教师必须要在作文的教学中学会怎样去引导学生自主的去阅读，观察、想象、模仿、去主动的参与。帮助学生掌握作文技巧，提高认识水平和语言表达能力，才能全面的提高作文的质量以及语文素质。

参考文献：

1、周益群《云南教育教学研究》 云南大学出版社 2008年 第一版