摩擦力说课范文

导语：如何才能写好一篇摩擦力说课，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

各位老师：

下午好！今天我说课的题目是《摩擦力》，本节课内容选自浙教版科学七年级下册第三章第6节。本课内容是在学生所学力学基础上，又具体介绍了生活中常见的一种力——摩擦力。本节课主要讲的是摩擦力方向及其影响摩擦力大小的因素，通过一系列的问题情境和实验情境，从摩擦力的大小、方向、作用点三个方面，感知、认识摩擦力。另外，通过探究实验，理解摩擦力与接触面粗糙程度和压力大小的关系。本节内容具有基础性、人文性、工具性的特点，并且很好的复习了之前所学的内容

本节课的教学对象是七年级的学生，学生在学习此课之前，已经学习了力的概念及其作用效果，并且学会了用弹簧秤测量物体所受力的大小，而且知道了力的三要素及如何作力的示意图，因此教材要求学生在以往知识经验基础上掌握本节课内容。同时，七年级的学生正好处于形象思维向抽象思维过度阶段，学生的注意力水平也不高，需要更多地采用直观性的教学原则。科学新课程标准强调发挥学生的主体地位，应用自主学习和合作学习的教学方式进行教学。

基于教学内容、学生特点的分析，以及科学新课程标准的要求，我就《摩擦力》这一节课制定了如下教学目标：

1．科学知识与技能目标：能用事例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都能产生摩擦力；学会判断摩擦力；了解影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力和物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系

2．过程、方法与能力目标：通过学习初步体会摩擦力是普遍存在的，学会研究摩擦力的简单方法。

3．科学态度、情感与价值观目标：在学生自主学习、小组合作、动手操作等实践活动的基础上，体验探究知识的乐趣和获得成功的喜悦。

4．科学、技术与社会的关系目标：了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明的建设与发展。

本节课的教学重点是：影响摩擦力大小的因素；列举能说明存在摩擦力的事例，因为这个知识点是学生以后学习的基础，必须要让学生牢牢掌握。而难点则是影响摩擦力大小的因素，因为这个能力有利于学生今后准确的解决问题，体验学以致用的快乐。

为了达成上述目标，突破难点、掌握重点，我准备了如下教具：毛刷、带钩码的木块、钩码、弹簧测力计、毛巾。根据学习内容的主要性质，我始终贯彻启发性、直观性、循序渐进性教学原则，具体教学方法将采用谈话法、实验法、讲授法。为了充分发挥学生的主动性，我强调学生的合作探究学习。

本节内容可以用一节课的时间完成，主要教学过程如下：

第一阶段是“情景导入”，需要3分钟

首先，利用大家耳熟能详的歌曲《我的滑板鞋》作为导入调动气氛，然后通过让学生来拉两本相互交叠的书本来感受摩擦力的存在进而引出这节课的学习内容：摩擦力。

第二阶段是“新课教学”，大约

30分钟

在激活学生，调动学生的基础上，教学进入课堂活动阶段。指导学生进行任务一：完成学案中的探究活动一，并思考相应的问题。问题是：1.摩擦力的概念2.摩擦力的方向。之后，请学生分享组内的成果。接着进入本节课的重要环节“探究摩擦力大小的影响因素”，

我会提供给学生两瓶水，一瓶抹上洗手液，一瓶不抹，让学生来感受摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。通过发问引导学生说出影响重力大小的相关因素，并让学生以之前分好的小组为单位，先设计出实验方案，学生分享教师点评，然后对每一个影响因素进行实验探究，我会在学生中巡逻检查和指导，然后各小组派代表分享探究结果。这一过程是学生自主探究阶段，培养学生提出猜想和进行实验的能力，让学生从实验和观察中获取知识。

接着提问：生活中处处存在摩擦，同学们能不能分别举一个例子来证明固体、液体、气体都存在摩擦？ppt展示流星划过、水中铁锤摆动图片

第三阶段是“巩固新知”，大约2分钟

首先让学生回忆这节课所学的新知识，因为根据记忆规律，遗忘在学习发生后就迅速发生。本着教学巩固性原则，进入了“当堂巩固”。

第四阶段是“反馈总结”阶段，大约5分钟。

我一共设计了4道练习题。第1道题比较基础，第2题涉及到根据二力平衡分析摩擦力的大小和方向，接下来2道选择填空练习，学生分析教师点评。

我的板书设计是这样的：

3.6

摩擦力

方向

与运动趋势方向相反

与相对运动趋势方向相反

分类

静摩擦

摩擦力

动摩擦

(f)

大小

接触面的粗糙程度

压力大小

作用点

接触面上

篇2

[关键词]科学课堂实验设计

[中图分类号]G633.98[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140120

科学是一门以实验为基础的学科，教师都十分注重对科学实验的教学。科学课堂实验设计评价的多元化影响课堂实验设计的价值趋向。怎样的科学课堂实验设计更有利于新课程背景下的课堂教学呢？《初中科学课程标准》提出了“要对学生科学素养进行全面的评价，科学课程应在科学探究过程、方法和能力，科学知识与技能，科学态度、情感与价值观以及对科学、技术与社会关系的理解四个方面对学生进行全面评价”。在新课程标准下，对照学生的评价体系，结合教学实践，笔者认为科学课堂实验设计主要应注意以下五个方面。

一、应体现实验的科学性，不盲目追求成功

在听课时，总会看到部分科学教师特别关注科学实验的成功，本不可能做成功的实验，非要将它做成功不可。每当在课堂上实验失败时，就会情绪紧张、六神无主，总认为是一节失败的课而影响了后面的教学。原因在于将课堂演示实验的成功作为教学成败的唯一标准。

图1

【案例1】有四位市级骨干教师同上了“自然界中氧和碳的循环”这一节公开课，其中有一位教师在课堂上演示实验时，可以说是面面俱到。实验设计如图1所示，取用相同的蜡烛、相同的钟罩，调节好相同的火焰，同时点燃蜡烛，用相同的光（手电筒代替阳光）照射钟罩，且做到钟罩密封，实验现象是放有绿色植物的蜡烛后熄灭，实验取得了成功。

当时后面听课的教师私下里在评论，都说这个实验设计得好，准备充分，做成功了。实验看上去是成功了，但笔者认为这位教师在设计实验时，没有分清实验成功的偶然性和必然性。实验设计时，要做到调节好相同的火焰是十分困难的，因此很难控制蜡烛在相同时间内消耗相同的氧气量，因此笔者认为这个实验的成功是偶然的，实验成功没有必然性，如果将两支蜡烛对调，可能会出现相反的结果。因此不应该盲目地以追求实验成功作为标准，应体现实验的科学性。

二、应改变传统实验教学模式，体现科学探究思想和方法

现实中，科学实验教学在很大程度上还停留在“应试教育”的模式里。如果一个科学教师平时不注重对科学实验进行探索、不注重自己动手制作教具、不注重对课本实验进行深入的研究，就很难做到对学生进行素质教育。因此在实验设计时，应尽可能地在实验的过程中做文章，在实验操作的整个过程，体现科学探究的思想、运用科学探究的方法。

【案例2】在“变阻器的使用”这一课中，有关滑动变阻器的引入，通常教师进行实验设计时，都是直接拿出滑动变阻器，然后介绍滑动变阻器的构造、使用方法。这种教学模式不利于学生掌握滑动变阻器的原理，笔者认为

有关滑动变阻器的实验教学可作如下改进。

提问1：你有什么办法使图2灯的亮度变亮？ 教师根据学生的设计演示实验，得出图3结论。

提问2：你有什么办法使图3灯的亮度变暗？学生可能会说拿掉一节电池、串联一盏电灯、串联一根电阻丝等，教师应根据学生的回答逐一演示。

提问3：你有什么办法使图3的亮度连续变暗？从而引出图4实验。让学生体会到图4实验的缺陷（电阻线太长，操作起来不方便），让学生重新设计实验引出图5。再让学生上台演示图5变阻器，但是操作起来还不够方便，引出图6实验（安装上滑片），想办法将滑片固定住，从而引出图7实验中的滑动变阻器。这样，实验探究的全过程都是由学生来完成，教师只作适当的引导，使学生的探究能力得到了提升。

图2图3

图4图5

图6图7

三、应不超越学生已有的认知，促进学生的思维发展

教师在设计相关实验时，应该考虑到学生已有的知识结构，从反应物的选择、仪器的组装到实验方法的选用都应该在学生现有知识的基础上展开详细的分析与讨论，以促进学生思维的发展。

图8

【案例3】在八年级下册“空气”的教学中，学生已经对空气中的成分有了初步的了解，并且已经知道用实验的方法证明空气中有氧气。如何用实验的方法探究出空气中氧气的体积分数是本节的重点，也是难点。

许多教师都怕做这个实验，原因是实验很难做成功，即使装置已经密封（如图8），有时还是连一滴水都进不到集气瓶内，测定的氧气体积分数总小于1/5。造成以上结果的原因是教师没有深入分析实验失败的原因。

为此，教师可以结合学生已有知识，从大气压强、液体压强展开全面分析，引导学生寻找失败的原因（其实很大程度上与在实验前导管内是否充满水有直接关系），待学生寻找到失败原因后，重新再做实验，这样更有利于对学生实验技能的培养，促进学生的思维发展。

四、应利于培养学生的创新思维和实践能力

新课标指出，学生创新精神和实践能力是科学精神和科学素养的精华，因此要求课堂实验设计能激发学生提出新想法、新观点的勇气和欲望，使学生有问题意识和合理的质疑精神，进而培养学生的创新精神和实践能力。

【案例4】在“平面镜”一课的课堂引入实验中，点燃演示烧杯中的蜡烛，然后用风吹蜡烛火焰，火焰不灭;再将水倒入烧杯，直到慢慢淹没火焰，火焰仍然不灭，将整个装置水平旋转90°，学生发现烧杯里根本没有蜡烛，更没有火焰，原来刚才看到的蜡烛和火焰只不过是在玻璃板前面的蜡烛和火焰的虚像。在学生的啧啧称奇中，平面镜相关内容的探究，就这样开始了……

魔术般的小实验勾起了学生的“悬念”，在有悖常理的强烈的情境矛盾中，学生科学探究的问题自然引发和产生，这种强烈的好奇心，促使学生积极地思考，使学生产生了问题意识和质疑精神，进而促进学生创新精神和实践能力的培养。

五、应注重学生态度、情感与价值观的培养

对每一位学生来说，科学态度、情感与价值观的表现是复杂多样的，是有一个长期的形成过程的。对于学生科学态度、情感与价值观的评价，新课标要求学生具有热爱自然的情感和对自然界的好奇心，有学习科学课程的兴趣;能积极参与科学探究，能热情关注科学技术的发展，能勇敢地、实事求是地提出或修正自己的见解，能和同学合作交流;形成用科学知识为祖国和人民服务的意识。因此，笔者认为教师在课堂实验设计时应做到以下几个方面。

1.课堂实验设计要有趣味性，力求现象惊奇、明显，富有魅力

图9

【案例5】在“大气的压强”教学引入时，为了使创设的情境更具有趣味性，在引课时，笔者做了如图9的实验：在一只可乐罐内装少量水，先放在酒精灯上加热到沸腾，并快速将其倒扣在水中。本实验的设计有两个明显的特点：可见度大，可乐罐瞬间被压瘪，同时能听到响声;现象惊奇、明显，出乎学生的意料之外，从而激发起学生的学习兴趣和求知欲。

2.课堂实验设计应能激发学生积极参与科学探究的热情

【案例6】在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”时，提供给学生一台电动皮带轮、一块木块、一盒砝码、一个弹簧秤。如图10所示，让学生根据教师提供的教学仪器，通过讨论交流制订计划、设计实验。笔者让学生以小组为单位自行探究，并将比赛竞争的意识贯穿其中。很快的，每个小组的小组长进行了有效的分工：有的研究滑动摩擦力与压力的关系，有的研究滑动摩擦力与接触面大小的关系，有的研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，有的研究滑动摩擦力与物体运动速度大小的关系，有的负责记录结果，……整个实验过程井井有条，分工合作使得活动效率得到了提高。

图10

由学生自己探索出实验方案、设计实验，虽然学生的实验方案可能很粗糙、不完善，但通过学生间的相互交流补充，教师点拨，最终每一组学生都找到问题的方法，使学生体会到通过自己的努力获取成功后的满足感，从而激发学生积极参与科学探究的热情。

总之，笔者提到的科学课堂实验设计应该考虑的五方面问题，并不全面，还需要在今后的教学实践中加以完善。当然，教师的每一个实验设计都不能全部体现这五个方面，应根据实验本身的特点尽可能地发挥这五个方面的功效，演绎出精彩的科学课堂。

[参考文献]

[1]杨九俊.新课程说课听课与评课[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]孙宏安.新课程教学设计――初中科学[M].北京：首都师范大学出版社， 2004.

篇3

摘 要：本文就技工学校如何因材施教进行探讨。教学过程中采取各种不同的教育措施，使每个学生的个性得到充分发展，既要面向全体学生进行教育教学，向他们提出统一要求；又要承认每个学生存在差异,做到具体问题具体分析，用不同的方法解决不同的问题。

关键词 ：教学过程 因材施教 思考

孔子是教育界的圣人，是我国春秋时期伟大的教育家。他所倡导的儒学文化几千年来一直是我国教育的主流文化。他实行因材施教的教学思想，在我国教育史上产生了巨大的影响。孔子也是世界上最早践行因材施教的人，并且取得了丰硕的成果。

孔子以后的历代教育家，都坚持因材施教的教学原则。近代著名教育家、现代著名的人民教育家陶行知就是其中的典型代表。因材施教在国外也一直备受推崇，其中代表人物有古代罗马教育家昆体良、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基等。

对于技工学校的学生来说，文化基础知识相对较差且差别也比较大。教育只有针对其自身的特点，才能使学生各自的特长得到很好的发挥。这就要求全面落实“因材施教”的教学原则。

一、何为因材施教

所谓因材施教，就是要根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教育。它是我国古代教学的优良传统，主要包含三方面的内容：一是教师要了解和掌握学生的个性特点、学习情况和学习能力等方面的差异；二是教师要从学生的实际出发，能针对不同学生的不同情况组织教学；三是教师在教学过程中要面向全体学生，使之得到全面发展，学有所长。

二、为什么要坚持因材施教

在现实生活中，要承认每个学生都存在个体上的差异。个体差异是指个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点，包括能力的个体差异、思维的个体差异、兴趣的个体差异、性格和气质的个体差异等。

近年来关于个体差异的研究是心理学、教育学中的一个热点问题，个体差异的研究引起了人们的高度重视。高尔顿、卡特尔等人对人的个体差异都进行了大量的研究。事实表明，智慧与才能虽不是完全由遗传所决定，但是与遗传有一定的关系。

“尺有所短，寸有所长”，每个人的长处是不一样的，有的人擅长体育、有的人喜欢文学，有的人爱好天文。这种差异是实实在在存在的。一般来说，人的心理活动或行为特点的各个方面都存在着个体差异。正是由于这种差异性，使得人与人之间各有千秋，有各自不同的个性特点、兴趣爱好、知识结构、接受能力等。这就要求教学过程灵活多变、因材施教。

三、如何因材施教

首先要全方位地了解教育对象各自不同的特点，不仅要知其所长、知其所短，还要了解学生的知识结构掌握的能力、性格、兴趣特点等，只有这样才能在教育活动中比较好地践行因材施教。

目前，班级授课制由于其自身的优点和特点，是当前学校教学的主要基本组织形式。有人认为，班级教学不利于实行因材施教，在一个班级里，应该以人为中心，特别是在当代社会，十分强调教育要公平、民主，强调学生的主体性，强调教学要以促进学生的全面发展为中心。这种背景就为因材施教带来了一定的困难，使之实行起来有一定的难度，但并不是完全相互矛盾。教育、教学要照顾学生的个体差异，针对不同学生的不同特点，采取特殊措施，来适应每个学生的需要，使所有学生的特长都能得到很好的发挥。

1.以培养学生全面发展为目标，以全体学生为对象，重视每一位学生的发展

现阶段国家的教育方针是：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”。所以教育要根据学生的性格、才能、优点、缺点进行全方位的教育。一个人总是有优点，也有缺点。有的学生智高德疏，虽然学习用功，成绩优良，但是德育方面不足，思想不进步，身体不健康，不爱体力劳动；有的学生虽然思想品德良好，热爱劳动，遵纪守法，但他们的智力相对欠佳，学习成绩不优秀。有的学生虽然不喜欢学习，但动手能力特别强；有的学生学习成绩很好，但动手能力较差。教师要根据学生各自的特点、特长实行因材施教，要进行扬优补缺教育，使他们都能够成为不同类型的有用人才。

（1）对接受能力强、基础好、学习感兴趣的学生要进行发散思维教学。在教学中用“一题多解”“一题多变”“巧妙解题”等多种方式，引导学生从不同的角度和不同的方向去思考问题，找出解决问题的方法和途径。如在摩擦力的教学中让学生思考摩擦力的方向和运动的方向、运动的趋势方向的关系问题，运用作图法比较讲解，让学生想象假如世界上没有摩擦力，世界将会是怎样的。另外，在教学过程中，有意识、有计划地培养学生的自学能力，让他们多做一些综合性较强的练习题。

（2）对中等学生要加强学习兴趣及自信心的培养。爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”加强对中等学生学习兴趣及自信心的培养，培养他们不服输的愿望，使他们有信心赶超尖子生。他们当中有很多学生学习极不稳定，有几天有兴趣，有几天没兴趣，对自己没有足够的信心。因此平时就要培养他们树立自信心，激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性，在教学中利用一切有趣味性的、富有挑战性的素材，引导学生投入到教学活动中。比如让学生多动手做实验，这样能够取得良好的效果，学生学习成绩能够明显提高。

（3）接受能力比较差的学生要重点掌握基础知识部分。这部分学生的基础相对较差，自卑感很强。这一点我们搞技工教育的教师都深有体会，所以更应该平等地对待每一个学生，决不能歧视他们。“爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生”。用慈祥和蔼的笑容、亲切的言语以及善解人意的目光，去慢慢感化他们。只有对学生有发自内心真挚的爱，使他们感到无比温暖，才能点燃学生追求上进、成为好学生的希望之火。

培养他们的学习兴趣，让他们爱上学习，不能好高骛远，一步一步慢慢来。首先要掌握最基本的知识，以课本为主，在掌握课本的前提一下，做一些简单的题，对他们在别的方面取得的成绩要及时肯定，及时表扬鼓励。

另外，在实际操作课上，让动手能力较强的学生带动动手能力相对较弱的学生，鼓励动手能力相对弱的学生多动手。

2.课外辅导的因材施教

如果说课堂上实施因材施教比较困难的话，那课外辅导就容易多了。可以根据学生的特点，从学生学习的具体情况出发，制订出不同的辅导方案。对基础相对薄弱的学生不主张他们做偏难的题型，抓好基础知识就行了；对接受能力较强的学生鼓励他们一题多解，举一反三；鼓励学生加强实际操作能力的训练。技校学生理论课基础较差，这是很普遍的现象，但他们中间大多数人动手能力很强，因此要找准他们的优势，扬长避短。

3.课外作业的层次教学

根据学生实际情况留课外作业，对接受能力较强的学生适当提高作业的难度，对接受能力稍差的学生以课本为主留最基本的作业，多做一些基础的练习题。

篇4

弹指间，中考的复习备考又悄然而至，新的任务、新的目标又摆在了我们面前。以下是小编为大家整理的中考备考会发言，供大家参考学习。

中考备考会发言1老师们：

质检后第二轮复习已经起动。我们今天召开的这个会，既是对前阶段备考复习工作总结与分析，也是对二轮复习工作的动员和部署。下面我讲三点意见：

一、强化质量意识，牢记目标任务。

教学质量对于学校的生存与发展至关重要。一所优秀的学校，总是和优秀的教学质量相联系的。没有质量，就没有好生源，学校发展就没有了根基保障。虽然学校工作千头万绪，牵涉方方面面，但我们要分清轻重与主次，要头脑清醒，意志坚定，紧紧抓着教学这个核心，紧紧抓着质量这个主题。

今年是我校能否持续得到长足发展的关键一年。我们今年中考的质量目标就是要进入前八名!我们必须牢牢记着目标任务，坚决完成目标任务，争先超额完成目标任务。今天是5月9号，毕业班复习备考工作，已经进入了攻坚阶段，时间紧迫，任务艰巨。我希望年级组在增强紧迫感的同时，要结合上期末统考和本次质检成绩，对照学校目标任务，认真分析，具体查找差距，仔细分析原因，明确发展方向，制定整改措施。扎实推进毕业班复习备考工作，只为成功想办法，不为失败找理由，坚持完成目标任务不动摇的决心和信心，为中考攻坚战交上一份满意的答卷。

二、落实管理措施，提高管理效率。

1、抓措施落实。

我们常说，向管理要效益，向管理要质量。如何要效益?怎样要质量?关键是管理措施的落实。决不能有方案无落实，有结果没过程，得过且过，放松要求，降低标准。尤其是备考领导小组成员，要深入班级调查学生，深入教研组了解教师，严把课堂效率关，高效集体备课关，学案编写质量关，习题筛选精细关，后勤保障力度关等，做复习备考的明白人，了解复习进度，熟悉复习过程，切实把复习备考的各项环节要求，抓严、抓细、抓实。领导放松一尺，教师和学生就可能放松一丈，学校管理中的每一项疏漏，都可能遭致成倍的报复。

2、抓中坚力量。

管理措施最终要通过教师来贯彻落实，尤其是班主任和教研组等中坚力量。学校抓管理措施的落实，不仅仅是简单的目标分解，强硬的责任归属。要做到人人肩上有担子，个个身上有责任，还必须激发每位教师想干事、干好事、真干事、干实事、实干事的激情与活力，打造一个务实高效的团队。毕业班教师情绪的涨落应该是学校管理工作的风向标。我们领导层要做好四种角色：做教师的贴心人，做班主任的领头雁，做教研组长的指导者，做复习团队的建设者。要经常召开多个层面的教师座谈会，一是了解教师教学所需，掌握教师思想动态和工作学习状态;二是开展深度会谈，让教师畅所欲言，缓解心理压力，增强工作凝聚力。学校在经费困难的情况下，要多做思想工作，打好情感牌。要让教师们真切感受到，领导是和大家站在一起的，领导是干事创业的，领导是务实勤奋的，领导是充满人文关怀的。一个理念先进，技术全面，管理科学，办事务实，以人为本的领导班子集体，一定能够带出一个团结协作，争为人先，敢打硬仗，善打胜仗的教师团队。

3、抓主体作用。

学生永远是教学的主体。复习效率的高低，教师是主导，学生是主体。随着复习备考工作的持续深入，学生很容易产生心理疲劳，学校要做好学生的心理调适工作，力避浮躁情绪的干扰。一要利用动员会、表彰会、励志会等形式，全面营造备考氛围;二开好尖子生查摆会、希望生座谈会、边缘生谈心会等，从满足学生被肯定、被表扬的心理需求入手，用课任教师培优补弱的人文关怀，激发学生的上进心，保护学生的自尊心，调动学生的积极性，以饱满的热情、必胜的信心和顽强的毅力投入到紧张的备考复习中，决战最后41天!

三、实施科学备考，追求高效复习。

关于前期复习备考过程中发现的问题和针对性的解决策略，刚才几位领导已经讲得很详细了。这里，我再次强调复习备考中必须关注的几个关键性问题。

1、关于领导包班包组问题。

正确理解领导包班包组，一方面，领导是所包班、组的建设者、协调员，也是指导者和监控人，另一方面，领导是所包班、组的目标责任人，荣辱责任人。因此，领导包班包组，不仅仅是一种姿态和风格，更需要精力的投入和责任的承担。我们不能包而不管、管而不实，包而不办、办而不力，否则的话，不仅不能起到示范引领作用，反倒会滋生教师的消极怠工情绪。承诺了的工作，要以身作则，要躬亲示范，切实履行包班包组职责。

中考备考会发言2尊敬的各位领导，各位教育同仁：

大家好!

在中考备考冲刺阶段，感谢县教研室提供平台，让我们物理教师欢聚一堂，共同探讨复习备考阶段生成的各种问题。现在我将x中心学校物理备考相关工作与大家交流，敬请各位指点。

我发言的题目是：把握方向，明确差距，凭集体智慧攻坚x年中考。

一、紧紧把握中考备考方向，时时关注中考备考动态，向课堂要效率，以方向保质量。

只要方向正确，通过坚持不懈的努力，我们一定能够到达胜利的彼岸。3月13日，市教研室召开了x年x物理中考备考会，物理教研员详细阐述了x年中考命题的方向和原则。

关于命题的方向，我校是这样理解的：

系统复习阶段，课标引领，按部就班，铺大网，广积粮，以《火线100天》为蓝本，以适应性考试为时间节点，夯实基础，巩固双基，培养能力，提高素养，重思路、重过程、重方法，大容量，快节奏，高效率。

专题复习阶段，以中考命题方向为导向，吃透中考备考会议精神，紧紧结合中考方向，精选、精讲、精练，训练有针对，实践有创新。

模拟测试阶段，紧贴中考动向，宁缺毋滥，以考代练，注重细节，及时查漏补缺。

二、及时对照中考相关要求，正视学生实际情况，明确学生相对差距。

认真分析x年中考备考会议精神，结合上周适应性考试的情况，及时诊断出学生直击中考的能力差距，希望能与大家产生共鸣。能力差距主要体现在：阅读理解能力、数学计算能力、图像分析与处理能力、实验探究能力。

1、阅读理解能力有差距，对题意不能进行全面的分析与整合，突出表现在：作图题有多项要求的，解答不完整。

例如有一道电磁作图题，题目要求标出螺旋管和小磁针的ns极，并画出螺旋管的一条磁感线，学生不是未标螺旋管的ns极，就是未标出小磁针的ns极，还有学生忘记了画磁感线。另外对于文字较长的计算题，学生不能迅速理清题意，分析处理相关数据，结合题意构建物理模型。也就是读半天题，还不知道题目大意。

2、数学计算能力有差距。

不知大家有没有同感，现在学生的数学计算能力越来越差，口算能力、估算能力、简便运算能力，优生也不能过关，一提到分数化小数，面积、体积单位换算，就让物理教师提心吊胆，今年中考明确提出了科学计数法，对数学计算能力又有了更高的要求。

3、图像分析与处理能力有差距

对于图像的分析和处理，学生还是停留在数学知识的范畴，不能正确理解横纵坐标所表示的物理意义，如果几个图像综合在一起，学生就无法进行梳理和整合。例如一个图像关于距离与时间关系，另一个图像关于拉力与时间关系，将两个图像综合在一起，解答有关摩擦力、功、功率等问题，学生就容易出错。

4、设计实验表格，分析与评价等实验探究能力有差距。

设计实验表格，对实验方案进行分析与评价是实验探究环节中深层次的要求，属于开放题的性质，也是随州中考新方向，学生没有动手的机会，缺乏实践体验，对实验探究只能停留在纸面上。

以中考为参照物，我们能及时准确找出学生的能力差距，这就为我们复习备考找准切入点，学生缺什么，我们就补什么，有差距就有方向，有差距就有动力，我们的训练才有针对性，少走弯路，少做额外功。

三、齐心协力，增强团队合作意识，众人划桨开大船，凭集体智慧攻坚x年中考。

厉山中心学校中考绩效评价只评价到组，物理组有三名教师，我们统一复习进度，统一授后反思，统一训练内容，统一检测考评，统一二次备课，统一量化考核，我们坚信，团队的力量是无穷的。

你有一个苹果，我有一个苹果，你我交换一下，仍然只有一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，你我交换一下，我们就有两种思想。交流就有收获，合作就会成功。

厉山中心学校打造“五个一工程”就是集体智慧的结晶。所谓“五个一”就是一张白纸，一把小刀，一瓶粘胶，一套资料，精选整合成一张试卷。在专题复习阶段，我们把中考备考分割成若干板块，针对中考要求，每一板块都通力合作，精心打造“五个一工程”，尤其对于中考重点难点热点我们同时设计出三套试卷，也就是三种思想，这样我们就做到了省时、高效。

各位领导，各位同仁，是中考让我们彼此有了一个共同的话题，是中考让我们彼此有了一个共同的期盼，是中考让我们彼此有了一个交流的平台，真诚希望我们也能组建一个团队，交流思想，真诚合作，做到省时、省力、高质、高效。

谢谢大家!

x中心学校 肖 x

中考备考会发言3x年的中考已经结束,我校取得了的较好的成绩。对我校来说,是具有历史性突破的一年,在巴一中公费招生数减少的情况下，考取巴一中19人，巴三中54人。之所以取得这样的成绩,与我校全体毕业班教师的努力是分不开的,更重要的是,我校各班加强了班级管理力度，在备考策略上做了许多有益的探索。有许多值得总结的经验。

一, 德育先行。把做好毕业班学生的思想工作和纪律管理工作作为毕业班教学工作的前提

凭以往的实践经验,我们认为,德育工作的好坏,直接影响到学校教学工作的好坏.尤其是毕业班,.除了做好学生思想教育工作,毕业班学生的纪律管理应该是常抓的一个方面.纪律是学习的保证,没有良好的纪律保证,要提高教学质量是很难做到的。

(一)保证班级稳定方面：

(1) ，团结自主

(2)建设良好班风学风，抓好班级常规

为了创设一个良好的学习环境和形成好的学习氛围，要求学生要从小事做起，从身边做起，养成良好的学习习惯和行为习惯，鼓励学生要在课堂上“学会倾听”，配合老师，课下勤思好问，作业方面，要求学生按时保质认真完成;早读，要求学生能自觉主动地读书、背诵;晚上要求安静自习”，每个晚上能坚持作业、复习、预习三点一线为主题的学习活动，另外，大力提倡刻苦专研，相辅相成的学习互助精神，这样一来，互动自律、竞争上位的学风班风逐渐形成。

(3)“特别的爱”给“特别的学生”

九年级注意做好后进生的思想工作，到了九年级，有一部分成绩差的学生的思想出现很不稳定的现象，如果这工作没做好会出现很不良的影响，所以平时不放松这方面的工作，就能确保班级有一个良好的学习环境。

同时，狠治各种歪风邪气，培育正确的思想导向，多发现后进生的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正。特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”，让他们学习纪律步回正轨。

(二)提高学习成绩方面

(1)明确学习和奋斗目标;

进入九年级，让每个同学写下了自己进入九年级的第一步目标以及计划，让他们提早进入备战状态，另外，利用每星期一次的班会课，开展内容丰富的主题班会，提出不同阶段的班级学习目标以及奋斗目标，并在不同的阶段对之前进行一定总结分析。

(2)养成良好的学习习惯，提高自我学习效率

在九年级的前半学期，给学生定下的其中一个目标就是养成良好的学习习惯，提高自我学习效率。到了九年级，有一部分不适应的同学都反映每天都有许多作业做不完。往往第二天上课就没有精神，有点稀里糊涂的。为了解决这问题，我们提出：提升学习效率，向时间讨效率，不做无用功，不干低效事，力争做到“整体安排、统筹时段、忙而有序”。提倡两个做法：一是每天放学先做薄弱学科的作业，迎难而上，在头脑最清醒的时段解决最困难的问题;二是做好计划，每项作业前先自我估算时间，然后设定计划，有了紧迫感，学习效率就会大大提高。

(3)鼓励竞争 , 强大自我

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争。鼓励竞争的办法是，让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是不变的，采取不断更替的办法，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。

中考备考会发言4x年我校历史中考成绩取得了可喜的成绩。这些成绩的取得一方面得益于县教研室和学校领导的正确指导，另一方面也是我们历史组全体教师踏实肯干、对学生辛勤付出的结果。下面我将我们平时的一些做法、工作心得和大家分享。

一、精诚合作,构建合作基础上的和谐竞争

我们九年级历史组确立的核心价值观是“精诚合作”，“人心齐，泰山移”。因为我们深知：教学成绩的优异不能靠单打独斗，而是合作的结果。要想取得好的教学成绩只有加强集体备课，把个人的智慧融入到集体的智慧中打群体战才能取得最完美的胜利。我们九年级历史备课中实行了统一进度，统一要求。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。尤其是在第一阶段和第二阶段复习时，备课量相当大，集体备课的优势更加明显。如果一个教师单枪匹马地干很有可能会感到力不从心，效果也不一定好。我们将复习内容预先分工，每人根据自己的任务进行精心准备。这样通过集体备课，老师明确了近期和远期的任务，也减轻了备课压力，发挥了集体的智慧。我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析。看似不起眼的一次交流，却能帮助他人解决一个百思不得其解的难题。通过集体备课，大家互通有无，共同进步。平常复习过程中，发现一个既重要而又难解决的问题时，我们都是通过集体讨论解决。

我们历史教师共享网上资源，并使之成为历史教学过程中有益的补充。我们组集体深入研读教材，取舍教材，整合教材，我们相互帮助相互学习共同进步。都学会做课件，借鉴课件，它山之石可以攻玉，吸取了别人的优点和长处。

二、充分调动学困生的学习积极性，并采取了一系列切实可行的措施。

产生低分现象是因为在每个班级都会有一些学困生，这些学生表现为行为习惯差、厌学，也有个别学生的确是因为智力方面的原因。这类学生如果要是再遇到来自学校、家庭或社会方面的冷落、歧视或者指责，得不到他们这个年龄应该得到的关注、尊重、温暖和平等的话，就会让他们自暴自弃、甚至形成自卑偏执的性格,自然而然地就外现在不爱学习，把学习当作苦差事.由此就派生出考试中的低分。

针对学生的差异，因材施教。我们历史学科要求识记的知识点多，须对学生加强理解的背诵训练，确保选择题不失分，历史老师还得和班主任配合，做好时间分配和学生识记协调工作，针对学生不同的情况分层次布置识记内容;利用自习课及课余时间，组织学生互助，帮助他们降低学习难度;每一次考试，考后还要通过召开质量分析会、有针对性的个别分析谈心等形式帮助学生查找问题，这对提高学困生的学习效率大有帮助。学困生由于学习基础差、学习方法不妥、心理不够稳定，容易自暴自弃，走极端。在做好学困生的教育转化工作时，我们历史组根据个人的具体情况，因人制宜,因材施教。例如，顽皮型后进生，用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力和智力用到历史学习上，用到为班集体做好事上;迟钝型后进生，必须在开发智力，培养学习信心和兴趣等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上拉下的历史课，解除自卑感;对于学习成绩一般,思想意识较差的后进生，则肯定他们的学习成绩，着重加强对他们的思想教育。采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑,引导他们去阅读,观看历史方面的书籍,影视及参加有益的社会活动，提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。通过这些措施，切实提高了学困生考试成绩，把控制低分率工作也便落到了实处。

丰富教学手段，激发学生学趣。我们九年级历史组用电子白板教学常态化了。我们都明白：如果历史教学不精彩，学生就会更加的排斥这门课。课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。电子白板带给学生的是传统教学与现代化教学的相得益彰，利用视频、音响、图片、知识趣闻加深学生对课本的认知。它有很强大的动态的、持续的、多层次的、丰富的视觉冲击。避免了单纯的说教。充分调动了学生学习历史的积极性、参与性、互动性。

三、细化复习三阶段：过关、突破、提高; 让学生有足够的自信，最佳的心态面对考中考

学习应从细节入手，从训练着手，增强临考意识，提高应变能力。九年级第二学期, 我们把历史复习时间分为三个阶段：第一阶段是基础能力过关;第二阶段是综合能力突破;第三阶段是是应用能力的提高。

中考备考会发言5尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家下午好!

首先感谢垌冢中学的领导和九年级的各位教师，因为有你们的付出，在20x年中考中我镇取得了骄人的成绩，也感谢在过去的半年中大家在无私付出，去年年底期末考试中我们获得了全市第五的好成绩。

弹指间，x年中考的复习备考又悄然而至，在仅有的99天中，新的任务、新的目标又摆在了我们面前。为了让每一个学生考出理想的成绩，为了实现我镇中考确保全市第一的目标，今天，我们在这里隆重召开x年中考备考会议。

回顾x中考，我们几乎包揽了全市各科的第一，这一切，都体现了我们垌冢中学的领导和老师们团结拼搏、科学务实、积极进取的精神所在。

展望x中考，我们更加满怀信心，踌躇满志。理由有三条：

一是有一支素质强的领导队伍。无论是李x校长，还是李x主任，都是多年的毕业班老师，教学经验丰富，对毕业班的教学、辅导、复习备考等业务性工作非常精通，且管教有度，勤于管理，善于思考，与老师们精诚合作，九年级整体表现出生机盎然的精神面貌，无论从学生的态度，学习的状态和成绩都有明显的进步，良好的管理必有良好的结果。

二是有一支师德过硬的教师团队。我们整支队伍都是这般的敬业，都在默默的奉献着，我们的老师以校为荣，与学生心连心，对待工作有闯劲、干劲和拼劲，对待学生有爱心、耐心和细心。我时时受感动，时时受鼓舞。你们是垌冢中学的中流砥柱，正是你们的这种奉献意识，吃苦精神和过硬的教学本领成就了我们这一届九年级精神，让我们看到x中考新的希望。面对社会的关注，领导的信任，家长的重托，学生的期待，虽然任重而道远，但我们信心百倍!这里，我谨代表中心初中再次向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意!

三是有一套科学合理的管理机制。首先是领导蹲班、班主任包班、科任教师包课包学生，分工明确;其次是针对年级的实际情况，瞄准中考目标，理出系列思路，并制定具体措施，科学可行。政教处负责学生思想工作;教务处负责复习备考;后勤处给予一切的保障。我相信中考备考领导小组在教师管理、教学管理、班级管理中一定会抓出实效乃至高效。

为顺利实现x年中考的目标任务，我想提两点建议：

一、落实四抓：

1、抓班级班风、学风建设，保正常教学秩序。

①、抓班风、学风建设，培养学生良好的学习习惯。对学生学习、纪律、安全全面负责，努力做到“三个延伸”：由教室向寝室延伸，由课堂向课后延伸，由校内向家庭延伸;切实做好“五个到位”：晨读课到位，大课间到位，午休课到位，自习课到位，晚就寝到位。

②、班主任要具体落实六个方面的工作。一是稳定学生的思想，确保学生有稳定、良好的复习迎考心态;二是做好优秀学生的培养;三是进行学法指导;四是形成班级良性的竞争与激励机制;五是心理辅导，让学生有健康的心理，保持平衡心态;六是抓家校配合，做到家校齐抓共管。

2、抓教学六认真，保实现教学效果。

做到：备课团队化、上课高效化、作业层次化、辅导个别化、检测统一化、反思常态化。

一是认真备课。依据备考计划，依据《课程标准》及中考指南，灵活选择教学方法，精心组织教学内容，精心设计教案，备课做到“四有五备”：脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。备标准，备教材、备学生、备教法、备学法。

二是认真上课。研究学生的学情，注重教法与学法。分析学生差在哪里、差的原因是什么，共同研究措施予以补救。在如何提高课堂的实效性、趣味性上下工夫，每节课下来及时分析，做到节节有反思，节节有提高。做到复习环节清晰、教学态度和蔼、课堂气氛热烈、时间分配合理、目标达成度高。

三是认真设计、组织课堂训练和批改作业。注重分层，学生作业做到“四精四必”，四精即：精选、精讲、精练、精批;四必即“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。牢记：宁愿教师多费事，少让学生做废题。

四是认真辅导。要有的放矢，因材施教。既满足优等生的特殊需要，又要使学困生的成绩不断提高。课外辅导要及时、经常、有计划，不要等问题成堆再去解决，要确定对象，明确内容、方式、时间等。反对不讲效果的加课。要让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。

五是认真测试。精心命题，客观阅卷，认真讲评，详实分析。试题评讲，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。试卷评讲要详略得当、轻重适宜：少数人错的，点到为止;多数人错的，仔细剖析;典型错误，重点分析;重点题目，变式训练。

六是认真反思。不但要常态反思所得或所失，还要积极参与学校组织的各种听课、评课等活动，博采众长，提高教育教学水平。

3、抓培优帮困，让每一个学生都得到发展。

抓前年级前50名，班级前10名，促尖保尖，在指标任务上，重高突围。

抓参考率，抓学困生，争取合格率再创新高。

4、抓体育中考的项目训练和实验中考的训练。

做到有安排，有训练，有落实，有效果。

二、做到七要：

1、要有战胜一切困难的勇气和决心，并持之以恒。

调整好领导、教师、学生的心态，从容、积极、科学、高效备考。从现在就开始行动，全身心地投入，并克服急于求成的思想倾向。

2、要合理安排复习时间与任务。

根据复习计划，统筹安排复习进度与重难点、内容，尽可能落实到每一天，每一周，确保复习心中有数，但也注意不能盲目赶进度，也要避免“炒夹生饭”，应努力提高课堂教学效率。分册复习、专题复习、综合复习各阶段，要统筹安排。确保复习过程到位，复习效率到位，领导督查到位。

3、要重视教学反馈和考试的情况分析，及时查漏补缺。

教学过程中，发现了知识的缺陷，要采取积极的补救措施，及时弥补，对知识的掌握要系统全面，不留死角，不留遗憾。要重视学生作业批改，特别是试卷的批阅，重视归纳总结，对学生做错的题目及时纠正，反复训练，不过关不放手。

要注意分清教学中相近、相似、相关内容的区别，搞清它们之间的联系，系统地强化综合性的内容;做到做一个题目，学一种方法，会一类，通一片，对那些错的题目要要在更正本上更正。

4、要突出学生“五练”。

这“五练”是练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。练规范是指在解答计算题、实验题、问答题、论述题时，要坚决做到审题规范、解答规范，做到思路明确、书写认真、步骤清晰;练速度就是要在规定的时间内，完成一定量的题目，而且一定要保证会做的题目要拿满分;练重点就是要加大重点题型、重点专题、重点知识点的练习力度，熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律;练技巧是指在练习的过程中要分析各类题型的隐含条件，巧妙选择解题方法，掌握常见题型的解题技巧，提高考试技术;练能力就是要通过练习逐步培养自己的应变能力，能够沉着冷静地解答好每一个题目。

5、要注意学生劳逸结合。

加强学生体育锻炼，同时要积极调整好学生的生物钟，保证教学效率，保证学生学习时拥有充沛的精力和积极的心态。

6、要精诚合作，协同作战，相互之间不拆台。

首先，复习进度统一。集体备课，资源共享，做到统一备课，统一作业，统一考试，统一分析。希望各备课组教师都能够配合年级组长、备课组长安排的工作，分管领导常态参与听评课、试卷分析，协助制定有效措施;

其次，班主任和科任教师，要统一步调，班主任要把学生按照优、中、差不同层次均衡搭配分组，实行科任教师包保制度，便于有针对性的教学，确保优秀率、合格率。

再次，蹲班领导要下到班级，从教学到班级管理，尤其是目前即将面临的体育中考、操作考试，帮助科任教师、班主任分担一部分责任。

7、要关注中考动态，及时搜集整理信息。

一是研究中考动向，注重获取资源。

研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少复习的盲目性。尤其要细心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题，吃透“中考说明”，明确考什么，怎么考，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。

二是积极参加市考前复习研究活动，与教研室及其他学校保持联系，保证信息畅通，揣摩中考最新动态，关注命题热点，资源共享。

三是精选“适当体现地方特色”的新材料作为教学和训练的载体，以新载体落实考点，着重新情境、新背景中运用已有知识解决新问题的能力考查。

四是精选中考试题，注重反馈指导。加强中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益;要针对自己学生知识的“缺陷”进行选题;不论什么试卷都应选择后再用，做到训练的有效性和针对性。讲评试题前，教师要解析命题意图，问题的设置，问题的陷阱，分析思考试题与知识切入的整合点，特别是情景信息题要分析如何从背景材料获取有用的信息，如何解题等。要特别重视孝感复习资料及五模试卷。

领导们，老师们，学生是幸福的，我们就是快乐的;学生是进步的，我们就是欣慰的;学生是成功的，我们才是优秀的!我们要有爆米花的精神：给我压力，我才能开得更加灿烂!

希望各位继续发扬“超越永无止境”的精神，围绕“尽心尽责求质量，全心全意创新高”的思路，认真做到思想重视，措施有力，精细管理，督查到位，相信大家一定能以必胜的信心、超常的付出、扎实的作风、坚韧的毅力备战中考，x中考再创佳绩，给垌冢人民再交一份份满意的答卷!

最后，祝大家在新的一年里身体健康，工作顺利，生活幸福!

谢谢大家!