宽容他人的作文范文

导语：如何才能写好一篇宽容他人的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

宽容他人的作文

篇1

关于宽容的高中作文范文一

“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”世界上再没有比人的心胸更宽阔的东西了。

学会了宽容，人们可以扬起智慧的风帆，驶进中华民族五千年源远流长的港湾。古今中外，成大事者莫不心胸开阔，气度恢宏，所谓“量小非君子，无度不丈夫”。他们额上能跑马，肚里能撑船，能够善待周围的一切人。清代在向张英和叶侍郎比邻而居。叶家修墙院占了张家三亩地，家丁修书给在朝廷的老爷，张英回书道：“千里修书只为墙，再让三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”随后立即下令家丁将墙院让出三尺，叶家深感羞愧，也将墙院后退了三尺。张英的宽容，即保全了家中的土地，又避免了与邻居之间的一场矛盾。由此可见，宽容创造的美，是一种无与伦比的美。

宽容是人世间的美德。屠格涅夫的一句话讲宽容的意义展现的淋漓尽致：“不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能说自己是不需要宽容的呢?”人生中，自己会犯错，别人同样也会。如果只想得到别人的宽容而不肯以宽容善待他人的人，总有一天他的朋友都会离开他，那是再也没有人会宽容善待他。因此，善待他人，善待世界，就是善待自己。

宽容同时人们事业成功的保障。以宽容待人的商人，和气生财，生意兴隆，财源滚滚;以宽容待人的官员，广纳良才，热爱百姓，受到人民的爱戴;以宽容待人的文人，广结良友，人缘尚佳;以宽容待人的国度，与邻国相处融洽，没有战争的干扰，百姓其乐融融……

“一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观、愉快、豁达、忍让，而不悲观、消沉、焦躁、恼怒。”不懂得宽容的人，简直是自寻烦恼;而动的宽容的人，得到更多的是何其与愉悦。

“大地承受不住的东西，胸怀可以容纳。”善待他人，宽容他人，唯有如此，才能领悟到生活的真谛，品味出生活的价值;才能超越客观世界的种种必然，实现自我精神的自由境界。

关于宽容的高中作文范文二

宽容不是怯懦，不是在威逼利诱前的诚惶诚恐，阿谀奉承;不是在是非面前的唯唯诺诺，颠倒黑白。

宽容不是交易，不是为了得到别人的信任而甜言蜜语、去口是心非;也不是为了获取更多的的权益而虚情假意，收买人心。

“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”。不惧胁迫，笑对挫折，心如磐石，不卑不吭，是宽容。

宽容是一江春水，书写了温馨与融洽让人倍感亲切。宽容是一些千里的瀑布，宣誓了奔放、热切，让人在激情中意气风发。

我想，本校这次血的教训会让我们明白宽容的意义。因为少了宽容，导致两个幸福的家庭顷刻间支离破碎，两个意气风发、风华正茂的少年被毁……血的教训让我们必须懂得这一切……退一步海阔天空，化干戈为玉帛永远是属于宽容的功劳。

正因为宽容，人们才在应试教育的碉堡下挖出韩寒这么个特殊产物;正因为宽容，一个家庭才得以幸福;正因为宽容，一个集体才可以团结一致，无坚不摧。

因为宽容，我们不再随意发泄而冷静的思考;因为宽容，我们找到了那落在红尘中的微笑;因为宽容，我们收获了真诚与豁达。因为宽容……

马克吐温曾说;“宽容是将它的花香留在了踩扁了他的那些脚踝上的一刹那。”宽容也是蔺相如的‘负荆请罪’，我想倘若当初能像蔺相如那样宽宏大量，拿他不会落得如此结局。

在生活中，我们难免会与人发生摩擦，宽容地付之一笑吧。人生如此短暂，我们何必把时间都浪费在这无所谓的摩擦上?‘海纳百川，有容乃大’方是吾辈的追求。

关于宽容的高中作文范文三

宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。

宽容似火。因为更进一层的宽容，不仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。心平如水的宽容，已是难得;雪中送炭的宽容，更可贵，更令人感动。宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗?选择宽容，也就是选择了关爱和温暖，同时也选择了人生的海阔天空。

宽容如诗。宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不仅仅表现在日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。宽容的含义也不仅限于人与人之间的理解与关爱，而是对天地间所有生命的包容与博爱。

宽容是门学问。对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。宽容并非包庇，隐瞒，而是帮助。

当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情;宽容不值得宽容的人，是姑息;宽容不可饶恕的人，是放纵。所以，宽容本身也是一门学问。

篇2

高考满分作文400字：走进香山之中

北京的香山就是一个小小的自然圈，秋天的它是那么的美，如同一处火的海洋。走近其中，就如走近自然。

走上香山的林间小道，踩着落叶吱吱作响，微风吹动，一片片绿的、黄的、红的树叶轻飘飘地散落，带着自然的清新味道蔓延在人们的嗅觉之中。香山的土地是那么的柔软，踩上去如同踩在一块海绵上，时不时浸出一点水来，使鞋子沾满土的气息。落叶铺在地上，形成一道红火的小径，待秋天一过，它们化为养料，化作春泥，使香山的树长得更加茂盛，也让这里的风景更加美丽。

茂盛的树上有鸟类鸣叫，婉转的歌声犹如天籁之音，引得我们幻想这些鸟类的模样，它们的样子肯定是极可爱的吧!一只不知名的鸟儿从一处枝头扑棱扑棱地飞向空中，带着自己的希望向天边飞去时，也让我知道了这个自然的神奇，鸟儿带我更加走近香山的自然。

秋天的香山，美的是这里的树，红中夹带着黄与绿，错落有致，树的根须向地下垂直蔓延，突出它们的年龄以及经历过的沧桑。这里的树我大多叫不上名字，但又何必去了解它们的名字呢?我们是来亲近自然，而不是辨别自然的，自然这么美，为什么不多去体验呢?你看这火红的树叶飘散是否会让你想起“霜叶红于二月花”?这里美丽的景象是否会让你“停车坐爱枫林晚”呢?自然啊，你为何这么美?让我站在香山里为你驻足!

天气不似预期，天空中风起云涌，树叶沙沙作响，散落的叶片层层高。雨，毫无预兆地下了起来，香山中的花果清香、丛林气息霎时间融入雨水中。人们似乎在雨水中更能走近自然，感受它的爱。当你也随我撑起雨伞走上半山腰，再俯视山下的树林，雨模糊了它们，却给它们带来一场美丽的交响乐，也给它们绘制出一幅美丽的油画，这等美景是在电视与电脑中体验不来的，因为这里还有自然的气息与自然的声音。

雨渐小，自然的气息依旧弥漫在空中。可惜时间给予我领略自然的太少了，匆匆忙忙踩着混和树叶与雨水的土地，带着这里的自然味道跟随旅行团离去。自然的清香留在我心，只有身临其境才能真正地走近自然。

篇3

若人生如行路，则宽容能让你的视野更开阔;若人生如远航，则宽容能升起你飘扬的风帆;若人生如攀登，则宽容能为你找到下一个落脚点。下面给大家分享一些以宽容为题的作文800字，希望对大家有帮助。

以宽容为题的作文800字1宽容是一种风度，一种洒脱，一种成熟。大山不语，是因为它的宽容，才会有和谐动人的自然风景;稻穗低头，是因为它的宽容，奉献了给人沉甸甸的果实……万事万物都是以它的宽容，在为世界创造奇迹，给生命富有新的活力。

记得那时一年中最热的夏天，太阳火辣辣地照射着，让人感到心烦意乱。我坐在教室里补课堂作业。写着写着，一名早已完成作业的同学疾步跑来，把我放在桌子上还没来得及盖的水瓶撞倒了，水洒在了我的课堂作业本上，字迹全部花了。顿时，我火冒三丈，指着他破口大骂：“你发什么疯，你作业写完了了不起呀……”只见他一个劲地给我道歉，说：“对不起，对不起……“我也不知道当时是怎么了，反正一点也不接受他的道歉，还叫他走开。我怀着糟透了的心情，把课堂作业又重新做了一遍。

晚上回家，我把事情的原委一五一十地讲给了妈妈听。妈妈听后，说道：“这就是你不对了，那位同学肯定不是故意的，何况他都已经和你道歉了，我们应该有一颗宽容的心去包容别人。”我听了点点头，说：“嗯，妈妈，谢谢你，我知道了，我明天就去道歉。”妈妈看着我，脸上露出了欣慰的笑容。

第二天，我还没去找他，他就主动过来找我了。特别真诚的说：“昨天，我真的不是故意的，对不起。”“其实我也有错，我当时就应该原谅你的。”“那我们还是好朋友，对吧。”我爽快地回答道：“那是当然了。”

宽容是人际交流中的橄榄枝，它让人与人之间变得和谐友好;宽容是为人处世的基石，只有它可以让人的美德升华;宽容是人性最光辉的星辰，只有它可以照亮灵魂，使之能海纳百川，容天地之大，让人性熠熠生辉!

雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔

的是人的胸怀。”当今的社会，人际关系越来越复杂，竞争越来越激烈，只有懂得宽容，留给犯错的人一个新的机会，我们的世界，将会变得更加美好。

以宽容为题的作文800字2宽容是一种非凡的气度，宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。

宽容是一种高贵的品质，崇高的境界，是精神的成熟，心灵的丰盈。

宽容是一种仁爱的光芒，无止的境界，是对别人的释怀，也是对自己的善待。

宽容是一种生存的智慧，生活的艺术，是一种从容，自信和超然。

曾听说过“开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑;大肚能容，容天容地，于己何所不容?”这是何等的气度和胸怀!宽容可贵不只在于对同类的认可，更在于对异类的尊重。

越是具有智慧的人，就越是胸怀宽广，大度能容。这种人能洞明世事，练达人情;他看得深，想得开，就能放得下;因为他发现：做事的时候该退就退，以“退步”得“进步”，待人宽一份是福，方便别人也是为自己的方便。

那种有仁爱精神的人，也必是能够宽容的人。他心存善道，“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，不苛求于己，也不苛求于人。所以，宽容的人必多人缘多快乐，自然也就长寿了。

要处理好人际关系，宽容就更不可少。同学之间只有学会宽容，才不会斤斤计较，才会懂得“退一步海阔天空”的道理，这样，自己的朋友才会多，自己的生活也就充满快乐。

宽容是一种博大的胸怀，宽容是一种至上的美德，宽容是一个海纳百川的道理，宽容是事业成功的基石。我国的历代封建帝王就有这样的典范，东汉光武帝刘秀和明太祖朱元璋就是靠宽容成就霸业，他们用自己宽容的心去感化别人，因而他们能团结一切力量，成就自己的一番事业。

生活中要想幸福，就要学会宽容。宽容能使你忘掉烦恼，使你活得轻松，因而“幸福之神”就会经常光顾你，让你感受幸福的滋味。

生活中的宽容能增加你的幽默，让快乐和欢笑时刻伴随着你。王蒙，这个人大家一定都听说过吧，“9·11”刚过不久，他便勇敢地飞赴美国。美国机场戒备森严，王蒙被当作坏人扣下来了。事后，当记者问他的感受时，他却笑着说，他很高兴别人认为他不老，还认为自己能给别人带来恐惧是一件乐事。这件事如果换成别人，说不定会抱怨，会生气，但王蒙却能用他那博大的胸怀宽容别人。

生活中，要想有一个好的人际关系，我们每一个人都应当宽容他人，理解他人，同样也为自己营造一个好的环境，为自己创造快乐。

以宽容为题的作文800字3“对不起”，我吞吞吐吐的朝他说，涨红着脸，低着头，不敢看他的眼睛，我深吸了一口气，“这次是我不对，请你原谅我。”我微微抬了抬头，心想他大概会暴跳如雷，大声咒骂我，再把我一把推开。最好也得说教我一番，好出口恶气。毕竟我做了那样令他难以忍受的事。

出乎我意料的是，他只是笑了笑，拍了拍我的肩膀：“没事儿，这有啥大不了的---多大点事儿嘛!”他笑的很轻松，似乎全然没有一丝要责怪我的意思。他真的原谅我了啊。我松了口气，心里却不住得更羞愧了起来。

事情还得从几天说起。我和他，是对好朋友。他是个兢兢业业的课代表，而班里以严厉出了名的老师正好是他的“顶头上司”，对工作要求十分严格。心思缜密的他工作格外认真，说起来你可能不信，他做了三年的课代表，工作竟几乎没出过差错!“没点儿本事，怎么能连任三年呢!”每当提起这件事时，他总是调皮的说。

可就是因为我，竟让他栽了这么一个大跟头。那天早上，眼看各科的课代表已经起身收作业，我急急忙忙地拿出了作业，想再检查一遍。“坏事儿!”我脑袋突然一响，错了一道题。我急忙想拿起笔把它改过来。可还没动笔，一只手就“嗖”的一声收走了作业本。我急忙抬头看，他一脸坏笑：“干啥?想补作业咋的?”“不是，”我两忙答到，“快把作业给我，我就改一道题……”“不行!”他打断我，“现在该交作业了，而且反正你已经知道自己做错了，多个叉少个叉而已，没什么大不了的。”说完，他就转身把作业放在了课桌上。

可我却不甘心，趁他不注意，就偷偷把作业拿了回来。上课了，像平常一样，老师先说了说前一天的作业问题，突然，老师厉声喝道：“--x，怎么回事啊?今天的作业为什么比告诉我的少了一本?”“什么，不可能啊!”他站了起来，一脸雾水的说。坏事!我一拍大腿，不仅暗惊，少的那一本正是我的作业啊!都怪我只想着改错，竟忘记了把作业交回去了!我不敢看他，也不敢看老师。只得低下头去，可我感觉他的目光仿佛就紧紧地盯着我，盯得我心里发毛。

“坐下!”老师喝道。他没有办法，只好一脸委屈的坐了下来。我很担心，不敢去告诉他。但心想着他的“一世英名”说不定就毁在我手里，又觉得实在对不起他。终于我实在忍不住了。痛苦的纠结了几天后，我下定了决心，告诉他事情的经过。我做好了经历狂风暴雨的准备，可没想到他的反应竟是如此的平静。

“你，不，生气吗?”“说实话，当然……有点生气了，”我吓得一跳，但他只是若有所思的继续说，“这叫宽容，宽容懂不懂?通俗点说，就是不要小肚鸡肠，要学会原谅。这不就是宽容吗?”

有能撑船的宰相度量，学会原谅和忘记别人的错误，这不正是对原谅最好的解释吗?社会是个大表盘，齿轮们需要宽容的滋润才能正常运作。宽容如此可贵，所以，学会宽容吧!

以宽容为题的作文800字4宽容就是要有宽大有气量，不计较，不追究，能容忍别人的过失，做到包涵和谅解。其实，宽容更多时候可以衡量一个人的气度和涵养!

我虽然不是个对什么都不计较的人，但是我绝对为人宽厚有气量!

就说上次，我因为刻苦学习、团结同学、成绩优异，获得了“五好学生”的荣誉称号!学校为此颁发奖状，还颁发了一个据说是社会单位赞助的、上面印有我自己写真照片的玻璃水杯!捧着那个杯子，嘿!那滋味，别提多美了!

为了在同学们面前好好显摆，我天天都用这个水杯喝水，一有空就拿出杯子接上水，一口一口慢慢吞咽，还时不时把水杯高高举过头顶，嘴里说着：“借过，借过!”这样做目的只有一个：显摆，刻意显摆!生怕有谁看不到杯子上我的照片!

没几天，班里就有好多同学向我借杯子打水喝，而我也总是毫不吝啬的借杯子给大家。然而好景不长，一天，小明课间操后满头大汗冲我跑过来，一把夺过我的水杯，我正疑惑不解时，他已经跑向了饮水机。我还没等回过神儿来，就听“咣当”一声，我的水杯，印有我照片的水杯，象征我荣誉的水杯，就这样被鲁莽的小明打碎了。那一刻，教室里的空气都凝固了。我用力推开围观的同学，冲到饮水机旁：我的水杯碎了一地!我眼里噙着泪，双手颤抖，一片一片的拣拾那些碎玻璃渣，这一刻，我感觉我的心也和这破碎的水杯一样碎成了渣!

小明嗫嚅着嘴唇，好像想说些什么。可我像失控的疯子一样用力推搡着惊慌失措的小明，声嘶力竭的冲他吼道：“别狡辩!你分明就是故意的!你嫉妒我，别指望我会原谅你!这辈子都休想!”说完我捧着那些玻璃渣，跑回座位……

上课了，我却怎么也提不起精神，心不在焉，脑子里全是小明手足无措的的样子。我忍不住回头瞄了他一眼，只见他用手遮挡着半边脸，其实我知道，他也哭了。就这样，我在纠结不安中度过了最难捱的四十五分钟。

终于，下课铃声响起。老师刚走出教室，我就迫不及待冲小明跑过去，用力拍了拍他的肩膀：“嘿!还难过呢?没事儿了!别自责了!”

小明有点意外，用怀疑的眼神看着我，从嘴里挤出几个字：“那…那水杯怎么办…那可是你的荣誉啊，我拿什么赔你呀?”

我笑了笑：“没事儿，家里不是还有一张奖状吗!”

说完我们俩都笑了!

以宽容为题的作文800字5宽容是一种包涵，更是一种理解。

今天是开学的第一天，我骑着自行车上学，突然，有一个人飞快地从我身边擦过，那人回头望望我，便离去了。

我偶然注意到洗得发白的裤脚边有一些肮脏的泥泞，我想：她肯定是心虚了跑得真快。

到了学校，进入了班级，我看见了今早的人，她的脸上闪过一丝不安，肯定是怕我揭穿她，我大步流星地走到她身边，声如轰鸣：“说，为什么今早要撞我，不要以为你是新同学就可以嚣张跋扈了!”

她声音比蚊子嗡还小：“我……今早要值日，所以有点太急。”

“别想要找借口!”我愤怒至极。

“一大早，嚷嚷什么!”班主任一声喝道。

“你到我办公室去!”在路上，我忐忑不安，心想：老师会怎样批评我?我一定要揭穿那个新同学，哼!你等着吧，新同学!我暗下决心，紧握拳头。

“你说说，你为什么要这么大吼?”老师按捺住激愤的心情问。

我理直气壮地说：“今天那个新同学在路上撞了我。”

老师语重心长地说：“你是高年级学生了，怎么还不懂得宽容别人呢?”

篇4

高考满分作文400字一：用心观察与记录

如今数码相机已经十分先进，人们能以极低的成本获得大量照片。然而，有人又重新拿起胶片相机，不顾一卷三十六幅的胶卷几十元的高昂成本，与暗房里费心劳神的冲洗过程。这是为什么呢?正是由于这种种麻烦逼着摄影师在按下每一次快门之前，都能够仔细深入地观察被摄物体，用心思考，因而每一张逐渐显影的照片背后都有一段值得慢慢回味的记忆。

这种回味在如今数码照片泛滥的时代已是非常稀罕了。人们用镜头代替眼睛，用照片代替记忆，以为自己这样便抓住了时光。

我也曾经这样天真地认为。我初涉摄影之时曾去过一次西藏旅游，带着自己的数码相机。蓝天，白云，碧水，雪山，面对这一切难以用人类语言形容的美景，我的第一反应就是——赶紧拍下来。于是，在西藏之旅的期间，我的眼睛几乎未从取景器小窗口上移开过，存储卡也被填得满满的，心想我已记录下这一切美景。然而，回家再次浏览这些相片时，却再找不回当时的那一份激动了。当时只顾着拍照，却忘了用心体会旅途的愉快，面对美景的新奇与感动，以及景观背后动人的故事传说……我这才意识到，有些东西是难以用相片记录下来的。

后来，有一次我带上相机出门“扫街”时，才真正领悟到拍照的真正目的。在老城区走街串巷，嗅到食物的诱人香味，原来是一家老字号肠粉店。走进店里，点一碟肠粉，看着老板在氤氲的烟气中忙活的身影，我忍不自主举起相机按下快门。在老城区我又见到一家打制传统铜器的小店。循着“叮叮”声走过去，与老师傅打声招呼，好奇地看着打铜的过程。老师傅看着我专注的神情，露出灿烂笑容，于是我又按下快门。当我回家翻看这两张照片，我突然觉得自己仿佛又闻到肠粉的香味，又听到打铜的悦耳声音。

我这才明白，拍照只不过是给你一个观察体验的机会，而照片只不过是回忆的引子，真正的美好回忆在心中。

因此，拍照用胶片机还是数码相机又有何关系?照片的多与少又有何关系?只要用心体验，用心记录，定能写下一段永不腿色的记忆。

高考满分作文400字二：走进香山之中

北京的香山就是一个小小的自然圈，秋天的它是那么的美，如同一处火的海洋。走近其中，就如走近自然。

高考满分作文400字三：非凡的魅力

篇5

审题可以看做是命题的逆过程，审题的目的，就是吃透题意，也就是看清楚命题者划定的“条条框框”，特别是那些隐性的、弹性的“条条框框”，此处为“事故多发地带”。

审题是作文的第一步，也是关键步骤，在审题上犯错误，那是方向性、战略性的错误，其结果必然是灾难性的。考生当慎之又慎，什么时间都能省。唯有审题时间不能省。

为了防止疏漏，审题可以按照由粗及细、由浅入深、由显性到隐性有序进行。

先看题型：续写、改写、扩写、缩写，看图作文，根据材料自己提炼观点作文，提供话题自拟题目作文、全命题作文、半命题作文，等等。

再看人称、文体有没有限定。

最后，也是最重要的是，揣摩命题意旨，因为这方面常常是隐性的、弹性的。所以需要考生运用思辨的力量去揭开语言的面纱，洞悉题旨的倾向性及“边界”。

如“开放在生命深处的花朵”一题。有三个词需要考生去琢磨：生命、深处、花朵。“生命”可以指自己的生命，可以指他人的生命，可以泛指人类的生命，也可以指动物的生命；“深处”相对于“表层”；“花朵”是比喻，比喻美好的事物。“生命”限定了它的所属，而“深处”则厘清了“花朵”的边界――这里的花朵不像自然界的花朵那样，它不具有“可视性”。将文题作整体思考，不难得出这样的结论：切合题意的“花朵”应该理解为生命中深沉而美好的东西――信念、爱、友情、理智、理想、善良、正义、关怀、感恩等等。这一理解有弹性，但也有“弹性限度”。如果考生将“花朵”理解为“美貌”，那显然不合题意，因为它超出了“弹性限度”。如果有考生既写了“信念”又写了“爱”，那是切题的，因为在“花朵”的数量上。命题者并没有设置“边界”。

为题目做“CT”，还要留心副词和句式，这些不显眼的地方往往藏有玄机。

如“近处也有风景”，这个“也”字，实际包含了一段思维逆折：原以为“美丽的风景总在远处”――这是人们的习惯思维――经历了一些事后才发现，近处也有风景。再如“其实门是开着的”，“其实”就暗示“原本并不知道门是开着的”。如果考生审题时没翻出这些“皱褶”里隐藏的小玩意儿，那你就有可能被这些细小的沙子放倒。

有些题目所采用的句式，明确了构成要素之间的逻辑关系，对文章的立意和选材都是一种制约。如“只有――，才优秀”，考生在横线上填充的这个词，必须能构成“优秀”的必要条件。

在审题问题上，有两点需要特别强调。

一是要严格区分“根据材料提炼观点作文”和“以材料为导引的话题作文”。“根据材料提炼观点作文”，材料不可以不认真研读，因为它是观点的发源。如果是“以材料为导引的话题作文”，材料可以不管不顾，因为材料只是个引子。当然，作为引子的材料也绝非毫无用处，它可以作为我们审题立意的参考或向导。区分这两类性质不同的题型的关键是看题目的表述中有没有“从材料中提炼观点”的要求。

二是根据材料提炼出来的观点，应该是基于对材料的整体把握，切忌断章取义，只见树木，不见森林。如作文题：

阅读下面的一首诗，根据要求作文。“岸与岸没有多少距离，只要有船，或者飞机，或者翅膀……五湖四海也只是小小寰球。

山与山并没有多远，只要有车，或者索道，或者脚步……地球已是一个村落。

人与人也不隔肚皮，只要有心，或者目光，或者肝胆……都是最应懂得宽容的灵长。”揣摩诗人所要表达的主要思想，以“距离”为话题作文。

这道看似普通的话题作文，其实不那么简单，因为题目中有“揣摩诗人所要表达的主要思想”一语，它就是异化的“根据材料提炼观点作文”。这首诗有三小节，运用比兴手法，第三节才卒章显志。材料的题旨指向人际交往，话题“距离”指的是“人与人”之间的距离。俗语说“人在对面，心隔千里”“人心隔肚皮”；而本诗作者却认为，作为“最应懂得宽容的灵长”，人与人之间的“距离”可以靠“心”“目光”“肝胆”等来缩短，甚至消除。如果考生不能整体把握材料的寓意，断章取义，得出诸如“人与人之间距离的缩短得益于交通业的发展”“人要懂得宽容”的意旨，就跑题了。

篇6

一、整合与写作

讨论与交流的环节起到一种铺垫作用，打开学生的思想闸门，让学生发挥自己的想象力和创造力，这时候就要引导学生根据自己所掌握的资料进行整合，开始写作。在整合和写作的过程中，能充分体现出学生的创新能力，从作文的题目、写作思路到写作大纲、资料整合、遣词造句等都在展示学生的写作文采，这是一个展现自我的过程，而不是简单的复制过程。有些写作能力比较差的学生，他们可以根据上一环节的讨论与交流来帮助自己探索一些写作思路，据此为起点，从模仿到消化吸收式创新来进行写作。这是一个不断学习、逐步成长的过程；有些写作能力比较强的学生，他们会在原有基础上进行大胆的创新，根据自身写作优势和上一环节的交流与讨论，更能在字里行间表现出自己的个性。在写作教学过程中，教师要尽量避免出现学生自己“闭门造车”的现象。正确的做法应该是在写作过程中，积极引导和鼓励学生去模仿性地创新，让学生在借鉴他人的伟大创作基础上摩擦出自己的文字火花，进而提升学生的写作水平。

二、批改与讲评

对学生的作文进行批改和讲评是一个很重要的过程。学生在完成自己的写作之后，往往会当局者迷，对自己文章中所描述的内容和提出的见解并不知道，所以需要他人来进行评价。对学生来说，对自己作文的批改和讲评是一个矫正补正的过程，是一个总结经验的过程，也是一个提高自我的过程。在传统的写作教学模式中，对作文进行讲评的对象主要是教师，学生在这个环节中仅仅扮演观众、听众的角色。根据新时代的发展要求，这无疑不利于学生综合素质的发展，所以，要打破传统，积极采用新课标下的写作教学模式。在新课标的理念下，对学生作文的评改一般采取两种形式，即教师面批和学生互批。教师面批指的是教师针对学生的作文而展开的一个互动交流的过程，教师指出作文中存在的优缺点，并帮助学生改正其不足的地方，继续完善该作品。互批指的是学生之间互相探讨和借鉴彼此作文的过程。由于每个学生的审美观点、作文功底和社会经验都不同，所以互批是一个相互促进学习的好机会。每个学生都要根据对方文章的优劣势发表自己的见解，并从中学习到更多的写作知识和技巧。

一般情况下，作文讲评分为三种形式：教师主评、学生主评和师生共评。教师主评就是教师根据文章的具体内容和写作形式来分析其中的优缺点，并进行综合地、全面的讲评；学生主评就是学生作为主评对象，同时其他同学进行补充式的讲评；师生共评就是由教师和学生共同来评价同学们的作文，共同来发现作文中有价值、值得借鉴的写作因素。恰当的讲评方式能够帮助学生更好地发现自己文章的不足，并根据他人的分析意见来加以改正，是学生提高写作能力的有效方式。

在批改和讲评的过程中，有一点需要注意的是，讲评的过程是一个激励的过程，要善于发现作文中的闪光点，让学生体会到自身的优势，尝试到成功的感觉，进而提升学生的自信心。在此环节中，可以根据教师和同学们的整体观点，评选出优秀的作文作为学生的写作范文，不仅激发学生的写作积极性，还可以让其他同学汲取别人的优点来弥补自己的不足，学习到更多的写作知识，还可以提高学生间的竞争意识，进而整体提升学生的写作水平。

三、小结

篇7

这是我设计的一节与指令性写作有关的作文课，即给学生作文题“冬日的阳光”，引导学生完成“审题――找材料――选材料――构思――写作――修改”这六个阶段的作文实践。当然，在本节课中我们只能完成这六个环节中的前两个，此过程我与学生一起体验、思考和小结。

我的作文教学观念体现在本节课的设计中。

1.写作课堂的设计起点来自学生的写作现状。

阅读课的起点来自学生对文本的原初理解，写作课中审题环节的设计则来自学生对作文题最原始的感受。所以，在备课之前我将“冬日的阳光”这个作文题留给学生，请他们谈谈“看到这个作文题你联想到了什么”，“你能用一两句话写一件与之相关的事情吗”。通过批阅学生关于这两个问题的回答，我了解到了学生审题的基本水平，并以此为出发点着手备课。

2.写作课是需要文本的，且文本是多元化的，但要以学生材料为主。

写作课一定不能是单纯的写作技巧的训练课，它应该是在写作内容、写作情感、写作兴趣、写作理念徐徐展开的同时，渗透写作规律。所以，写作课需要一个文本式的载体。我把学生的作文作为主要课堂文本，根据需要，有时会引入名家经典作品作为辅助文本，多数时候我还会将自己的故事作为带动学生情绪的文本带入课堂。

3.写作课是教师用自己的写作体验与经验不断与学生形成共生的过程。

写作课的课堂应该是黄厚江老师所说的多向共生课堂。有时教师把自己的写作体验分享给学生，学生听着听着就进入了回忆的情态；有时教师把自己的写作情感分享给学生，学生情动于中就比较容易地联想到自己的生活；有时教师把自己的构思经验分享给学生，学生的思维得到点化，由此产生的思维火花竟也会丰富教师的原初想法。所以写作课堂是教师与学生之间、学生与学生之间、教师学生与文本之间因为相互触发，不断得到生长的美好地方。

4.写作过程的每个阶段都包含着对学生思维和语言的双重训练。

指令性写作课的六个环节，个个都是一颗晶莹剔透的钻石，如果教师把这颗钻石放在阳光下，它一定会折射出璀璨的光芒。每一个环节，只要我们明确教学目标，围绕教学目标进行精致的多角度的设计，就会出现层出不穷的美好境界。这个过程不仅是对学生进行目的性较强的语言训练的过程，而且是时时与之相伴的思维训练的过程。在丰富而逐渐深入的思维活动中，师生常常有令自己感到惊喜的发现，这样的发现油然而生成就感。所以，当学生执笔书写自己的生活、自己的情感、自己的见解的时候，也就比较愉快、流畅、鲜活而有新意。

课例呈现

教学目标：

1.学会审比喻类作文题，理解题目背后的深层含义。

2.在理解题目深层含义时，学会发散思维，多角度思考。

3.学会按照一定的思维方向寻找材料。

教学重点：

多角度思考比喻类作文题内涵，凝神静思有方向寻找材料。

教学过程：

一、导入

师生从作文写作的六个环节聊起，揭示课题：冬日的阳光――从审题目到找材料。

二、多角度思考“冬日的阳光”的内涵

（一）引导学生对比三则同学们对题目的原初理解。

1.冬天的清晨，太阳照射失去绿色的大地。灿烂阳光中的鸟儿预示着春天快要到来。

（张瑞敏袁佳威）

2.冬日的阳光不只是让你写单纯的冬日的阳光，一定蕴藏着更深一层的含义。（张会龙）

3.把困难比喻成寒冷的“冬日”，把别人给你的鼓励比喻为“阳光”。（贡澳杰）

学生小结：这是比喻类作文题，审题时有一个由浅入深、由表及里的过程。

（二）引导学生根据自己的原初理解筛选生发出“冬日”和“阳光”这两个词语的第一层次内涵。

4.挫折时同学带给我的微笑。（杨菲）

5.被批评后心灰意冷，得到别人的鼓励。

（赵佳奥牛雯静）

6.无助时别人的帮助。（杨茜）

7.迷茫中，有一个人的话语给你希望，引导你走出。（李阿玲）

8.伤心时，某个人的安慰。（徐薇）

9.遭受无比黑暗的打击时，亲情给予我温暖。（吴潇笑）

学生一边从伙伴的理解中提取关键词，一边在教师的追问下进行更丰富的衍生，从而丰厚对题目中关键内涵的理解并以关键词呈现。

学生小结：

冬日：困难、挫折、被批评、无助、迷茫、矛盾、挣扎、伤心、失望、遭受打击、遇到坎坷、偶遇不幸、迷失自己……

阳光：鼓励、微笑、开导、温暖、理解、体贴、帮助、引导、开解、慰藉、关心、安慰、点拨、关爱、支援、协助……

亲情、友情、同学情、师生情、邻里情、自然情……

（三）引导学生回忆前一天所读绘本《最想做的事》，聊聊主人公布克的经历，将学生带入对“阳光”第二层次内涵的挖掘。

对《最想做的事》中小男孩布克来说，“冬日的阳光”是什么呢？

师生共谈黑人小孩布克在穷困劳苦与被压迫被蒙昧的艰苦环境中，如何坚持追寻自己梦想的故事，聊布克的成功主要源于什么，渐渐使学生领悟到：困境中真正能救赎自己的正是自己。于是在联系生活之后就比较自然地进入了对“冬日的阳光”的内涵的第二层次探索。

学生小结：

阳光：自信、自强、努力、奋斗、拼搏、坚持、创新、认真、执着、信念、梦想、希望、付出、勇敢、乐观、善良、宽容、智慧……

（四）提醒学生对“阳光”的两个层次的内涵进行比较，看看有什么发现。

在阅读、分析、回忆、讲述、思考之后，学生通过板书看到了自己对作文题的理解颇为丰富，此时教师再点拨，这两组内涵的理解存在怎样的不同？学生沉默一会之后，惊喜发现并小结：

第一层内涵往往来自他人给予“我”的“阳光”，第二层内涵则来自自我的努力。这正是理解的角度不同。

（五）将学生带入对“阳光”第三层次内涵的体会。

在学生以为对“冬日的阳光”的理解已经比较有深度之后，在教师的引领下，师生一同再进入新的理解境界，这个新境界的牵引则来自于学生。

1.朗读谭馨对“阳光”的理解，看看有什么不同。

在我最无助的时候别人给予我帮助，不仅使我感受到了温暖与阳光，别人也会感受到快乐和阳光。（谭馨）

学生小结：

谭馨对“阳光”的理解是双向的，可以是别人给予“我”的，也可以是“我”反馈给别人的，这样的中心显得更充实丰厚有力。

2.再一次朗读经老师变化后的语段，看看有什么新意。

在别人最无助的时候我给予别人帮助，不仅使别人感受到了温暖与阳光，我也会感受到快乐和阳光。

学生小结：变化之后的“阳光”更侧重于自己给予别人的帮助，这又是一个新角度。

教师课堂小结：

原来“冬日的阳光”中“阳光”四层含义的理解可以来自不同的角度：来自他人，源于自己，给予他人，给予与受惠循环。

三、按照一定的顺序寻找材料

（一）分析出作文题可以表现的中心，便可以到生活中找材料，为了使我们的寻找更缜密，大家来理一理我们生活的场所。

学生小结：

通常生活的场所――学校、家庭、社会、自然。

（二）我们尝试从中心或场所的角度给以下材料归归类。

1.冬天的晚上回到家，妈妈早已开暖了空调。

（赵悉妮）

2.天黑寒冷，我忘了带钥匙，隔壁王阿姨照顾了我。（张益飞）

3.期中考试成绩出来了，很不理想，暗自伤心的时候老师来安慰了我。（张会龙）

4.我在朗诵比赛中忘词了，但同学们并没有责怪我，反而宽容安慰我。（余然）

学生比较轻松地归类之后，教师启发学生去主动发现问题。

学生小结：

大家所选材料的场所多是家庭、学校，表达中心多为亲情、同学情、师生情、邻里情。缺少对社会的观察，缺少对自然的亲近。中心表达上几乎都是第一角度――来自他人的帮助，其余三个角度少有人想起。

（三）再来看看这两则材料，看看与刚才的有什么不同。

5.冬天的晚上，下楼扔垃圾，发现烧烤摊的小贩依旧站在凄冷的黑暗里奋战，那摊头的灯光好似冬日的阳光。（潘佳敏）

6.在同学与家长的压力下，一个经常考不及格的学生得了九十分。（赵佳奥）

学生小结：

一则材料来自对社会的观察，一则材料来自自我。表达的中心是强调自身拼搏与努力，这区别于上面四则材料的主题角度。

过渡：引导学生将已选材料的中心与我们挖掘出的“阳光”的四个层次内涵进行比较，发现：在“自己将阳光给予他人，‘阳光’是给予者和被给予者之间的循环”这两个层次上还有寻找材料的空间，很值得我们去尝试。

（四）按照顺序，寻找表现“自己将阳光给予他人，‘阳光’是双向甚至是多向循环”的材料。

教师仿佛与学生聊天般地说自己生活中的事情，以带动学生对生活的回顾与反思：

1.寒假过后回到办公室，发现桌上原本绿意葱茏的吊兰被老鼠啃得只剩下光秃秃的根茎，我心疼地时常注意给它浇水、施肥、晒晒太阳，一段时间后从根茎的连接处便陆续冒出了胆怯的绿芽，以后就又蓬蓬勃勃地生长开去了。我惊喜极了，这小生命的顽强乐观精神也给我不少启示。

2.88岁的奶奶盆骨手术，住院已有十来天，其间我常常炖汤去看望。一天，我买了蛋白粉再次前去，她一见我就满眼含笑，满脸开心，并要她的女儿（我的姑姑）去菜场买菜做饭说要留我吃午饭。其实她意识有点混乱，不知道在医院是没地方做饭的，因为一心记挂我，所以把医院当成了家，竟然要留我吃饭。看到浑身插满管子不能动弹的她，无助地像个孩子，却用满含慈爱与期待的眼光看着我，我的心变得那么柔软。

学生边听教师的讲述，边进入了缓慢的回忆状态。五至八分钟的静默课堂，学生凝神细思寻找材料，然后是讲述与分析。

外公退休之后一直闷闷不乐，怅然失落。后来，我就用周末时间陪他去池塘钓鱼。我们有时说说家常，有时切磋钓鱼的窍门。能钓到鱼的时候，回到家还可以得到外婆的表扬。于是，外公渐渐爱上了钓鱼，精神有了寄托，因此笑口常开。

（马海峰）

父母在我小时外出打工，我由爷爷奶奶抚养长大，所以跟爷爷奶奶感情很深。一次爷爷哮喘病发作了，我除了上学，大部分时间都帮着奶奶一起照顾他。爷爷喜欢钓鱼，身体恢复后，他再钓到鱼，总是先问我想不想吃，想吃就让奶奶做，不想吃再卖掉。

（张茜）

去年暑假，我和妈妈在新疆，我们从乌鲁木齐去伊犁，要坐一夜的火车。可我们六个人只买到了两张卧铺票。我们岁数大一些，就把卧铺让给了带着小弟弟的阿姨。我们一直坐到天亮，确实有些疲惫。在接下来的旅途里，阿姨和小弟弟在不少事情上都主动谦让我们，使我们觉得结伴旅游的快乐与美好。

（丁思滔）

篇8

一、做自己作文的第一位老师，提高自主反思能力

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”在作文评价中我们要摒弃陈旧的批改模式，老师不是判官，学生也不是被动的评判对象。只有努力呼唤学生的主体意识的回归，让学生真正成为作文评价的主人，才能培养学生主动参与的意识，激发学生自主创作的热情，提升学生自我反思的能力。

事实证明，学生之间的差异是普遍存在的，有性别的差异，智力的差异，非智力因素的差异，家庭观念的差异……在作文创作中，表现为不同的作文风格，参差不齐的作文水平，浓淡不均的作文兴趣。不管怎样的作品，它毕竟都是学生的一段生活经历，是学生的一段心灵独白。仅仅由教师充当评价的唯一主人，往往局囿于成人化的框框套套，忽视了对学生个体独特体验的尊重。

由学生担任自己习作的第一位老师，也是“授之以渔”的需要。它不是对老师作用的完全抛弃，而是对作文批改形式的有益补充。作文完成后，学生变被动为主动，首先成为批改的主人，用自己的语言，通过自己独特的视角，为自己的文章切脉。当然，老师要充分发挥自己的主导作用，为学生从习作中心的确立，写作素材的选择，表述语言的推敲，文章格式的构思等方面提出具体的要求，也就是主导评价标准。学生自主的评价更能寻找出文章的闪光点，培养自己的写作兴趣，强化自己的内心感受。学生在提高自己对文章的鉴赏能力、反思能力的同时，也能提升自己的创作欲望与能力。

学生的反思过程，是认识自我、激励自我、调整自我不断提高的过程。通过自我反思，学生可以清晰地分析自己的学习状态以及和他人的距离，从而明确方向，树立信心，增强写作的积极性、自主性和创造性，同时也使张扬的个性得到了保护，避免了对他人评价的逆反心理。

苏霍姆林斯基说过“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生作文的自我评价，能够引导学生通过内省获得肯定的意识，增强学习的愿望。这种通过自我反思所激发的学习愿望，是提高中学生写作能力的最重要的动因。经过长期的自评过程，学生形成了自我反馈意识，从而自觉地调节自己的写作状态，保持创作的主动性，学习效率也得到不断提高。

二、做同桌习作的第二位老师，培养合作评价习惯

“尺有所长，寸有所短”。作为生命的个体，每个同学身上都有着不同程度、不同色彩的闪光点。他们的鉴赏能力、指导能力虽然有限，但他们却是小作者最贴近的人，他们的生活形式相似，他们的生命感悟同轨。所以他们最有发言权，能针对身边的同桌提出最真实的建议、最朴实的意见，在互相关注的目光中，取长补短，优势互补。

横看成岭侧成峰，同学们在评价自己同桌的习作时，也感受到一个新视角中的人生和世界。这有利于培养学生的换位意识，逐渐形成全面的思维方式。评价过程，是自己对命题重新思考的过程。提前让自己进入教师的角色，有利于增强学生的心理适应能力，心理平衡能力，使学生自己的思维不断走向成熟。在评价别人的过程中，自己要求快速提升的欲望会越来越迫切。

与同桌的相互评价，实质是彼此间思想观念相互碰撞、认知水平相互补充、价值体系相互协调的过程，在评价中，要提倡尊重、理解、协调、宽容，鼓励学生相互尊重、相互欣赏、相互鼓舞。同学间的相互交流，有利于发现更多的优点和问题，使自己创作更丰富、更生动、更有条理。学生潜在的自我评价的成熟也是以他人的评价为基础的，在对同桌评价的过程中掌握评价的方法和标准，真正学会对作品的评价。

做同桌的老师，不仅仅让学生的思想认知多一次相互开放、相互交流的机会，还可以在相互评价中培养合作的精神。合作的学习方式是新课改提倡的主要学习方式之一，也是形成健全人格的主要途径。合作精神是人类最宝贵的精神基因，在作文批改形式的改革中，合作精神的培养，与作文水平的提高同样意义非凡。

三、“三人行，必有我师”，打造探究式评价平台

作文批改，不仅是阅读、沟通、交流、评价的过程，更是参与意识的张扬。在日常的教学工作中，笔者尝试建立“语文角”、“作文园地”、“习作兴趣小组”、“校园文学社”，让学生进行写作兴趣的培养，写作技能的培训，让他们进行集体式作文评价，在群体评价中，学生充分体验创作的快乐，分享创作的成果，讨论创作的方法，创新创作的思路，探究文学创作的理念。

“多向信息交流较之单向信息交流有着更加显著的效果，能最大限度地发挥相互作用的功能。”学生处于同一个班集体中，相处时间长，接触机会多，彼此了解深，更能清楚看到同学的优缺点。教师在合理构建评价平台的同时，要针对学生的不成熟，对问题的看法易受主观愿望影响，对他人评价过严的特点，正面引导学生的评价行为，保护自尊，提高信心，培养倾听与合理建议的良好习惯。对于分歧较大的评价，要学会策略性的处理，通过等待、提示、探究的方式间接干预，要杜绝粗暴武断的替代式评价。

篇9

一、在朗读教学中感受爱

叶圣陶先生说过：“叙事抒情的文章，最好还是要美读，就是把作品的感情在读的时候，这无非如孟子说的‘以意逆志’，设身处地，激昂之外还它个激昂，委婉之处还它个委婉……”通过诵读，才能进入文境，“设身处地”，才能使自己的心声与作者的心声产生共鸣，从而更好地品味作品的动人情结，领略人物的品格、风采，感受艺术珍品的完美形象，领会文章深蕴的思想意义。因此，在教学过程中，教师要引导学生有感情的朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发爱的情感的语段，如《慈母情深》，可反复朗读课文倒数第六自然段，体会对母亲的理解和爱；二是突出人物特点的外貌、语言、动作等描写的语段，在朗读中体验人物的伟大。如《慈母情深》一课，要反复朗读十六、十九、二十八、三十自然段，体会母亲挣钱的艰辛和对儿子的疼爱。只有让学生反复诵读课文，并进行指导，学生才能对课文中散发的浓浓的爱意有深切的体验。

二、在阅读教学中体验爱

语文教学应根据学科特点，要具有“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”的情感教育功能，使学生在学习过程中受到潜移默化的思想教育。在教学过程中采用渗透、熏陶、渲染等手段进行爱的教育，教会他们爱自己、爱父母、爱家乡、爱祖国，做一个具有高度责任感、神圣使命感的人。

在教授《慈母情深》这一课时，我把朱自清先生的《背影》这篇文章拿来让学生进行比较阅读。《慈母情深》这篇课文讲的是母爱，而《背影》这篇文章讲的是父爱，通过课内文章的学习，让学生拓展迁移到课外文章的理解，通过这样的比较阅读，让学生进一步体会父母的爱。如在阅读完“他两手攀在上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾……”这一段后，许多学生的眼角都湿润了。于是，我问道：“朱自清的父亲为了孩子上学如此不容易，那么我们的父母又是怎样对待我们的呢？他们做的哪些事情让你特别感动？大家回顾一下。小雨同学叙说了她周末放学回家晚了，她的妈妈一直站在路口等着她，当她见到妈妈的那一刻，她扑到妈妈怀里哭了；王倩说，爸爸外出打工了，只有妈妈在家，每天回到家中，看着一桌丰盛的饭菜，她的心头就充满了幸福，望着妈妈头上的根根白发，她的眼角涌出酸涩的泪……通过这种体验式的阅读教学，让学生真正感受到了一种异常真挚与至诚的亲子之爱。

三、在作文教学中渗透爱

“文如其人”“文品如人品”，文品的高低直接取决于人品的高低。作文教学在语文学科中占着相当大的比重，它体现着学生的个性及其内心所思、所想、所感，可以说在作文的训练、指导与讲评时渗透德育思想，对学生的爱心教育可以起到潜移默化的作用。在教学过程中，教师要努力为学生创造“吾手写吾心”的条件，鼓励学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

1.抓住命题环节进行爱的教育

作文命题的设定，直接影响学生的写作思路，影响着作文中心的确立。因此教师的命题，要结合社会、人生，以及学生的实际情况，结合语文教学来确立作文题目。通过确立作文命题来培养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业精神等。如以快乐、宽容、感恩、自信、责任等为话题，让学生在写作的过程中进一步加深对爱的理解，提高学生的思想道德修养。

2.抓住作文讲评环节进行爱的教育

篇10

是啊，孔融五岁就知道谦让了，让我们来看看下面的大人是怎么做的吧！

一辆公共汽车上，一位年过八十的婆婆慢慢走上来，用那颤抖的声音缓缓说道：”哪位年轻的好心人能给我让个坐？”人们无动于衷，有的甚至还拿出耳机听音乐，装作没听见。司机看不下去了，忍不住风趣地说：“哪位好心的帅哥美女给这位婆婆让个座？”这时只见几男几女立刻起身，给这位老婆婆让座，老婆婆一边说着“谢谢，谢谢”坐到一个位子上去了。

尽管这是一个笑话，但人人都说，作文都是写的是自己在生活中的真实体会，既然有了这个笑话，那么肯定是在某个地方发生过的。

这就是美丽成都的名誉，让座的基本礼仪，居然还要用“帅哥美女”来形容。

谦让是一个做人的基本礼仪，谦让可以让你拥有一颗宽容的心，对他人更多的爱。

宽容他人的作文范文

篇1

篇2

篇3

篇4

篇5

篇6

篇7

篇8

篇9

篇10

热门标签

相关文章

相关期刊

差异

西安邮电大学学报

现代妇女

精品范文