合规征文范文

导语：如何才能写好一篇合规征文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、学习合规，提高认识

在这次学习活动，使我对合规管理有了更加深刻的认识，认识到目前新形势下合规管理防范风险的紧迫性，在思想上构成了“合规操作、防范风险”的工作意识，在抓业务的同时，也要抓好合规办理和合规经营，两者相辅相成。

二、加强学习合规管理

“合规管理、防范风险”观念，是我们时时、处处、事事应坚持的一个原则，这是需要时间来塑造的，而不是一朝一夕，一蹴而就的事情。对于刚分管金融业务的我来说，不能认为通过这次学习就能达到目的，要在今后的实际工作中学习更多知识来充实自己，要继续深入学习相关的规章制度，要严格规范、严格执行规章制度，只有这样，业务操作中的风险才会得到有效的遏制。不仅仅合规管理意识要逐渐提高，我的岗位操作、业务技能还有待进一步加强。

三、合规管理从我做起

篇2

关键词：语文综合性学习 教学资源 语文素养

从余杭区实行新课程改革至今，我区的“语文综合性学习”教学研究已历时八年。漫漫的八年语文综合性学习之旅记载了我区教师坚执的心路历程，倾注我们教师为之摸索的汗水和辛劳，也积累了不少的经验和成果。然而，一直以来我们都有这样困惑：农村中学到底能否开展语文综合性学习？开展的的情况怎样？又该如何有效地开展？围绕这一系列的问题，下面我想着重就目前我们开展语文综合性学习的现状、如何在农村中学开展语文综合性学习以及自己在开展这一活动时的困惑等方面谈谈自己的一些不成熟的想法。

一、农村中学开展语文综合性学习的现状及原因

语文课程标准对语文综合性学习提出了如此明确的要求，语文综合性学习在语文教学中如此重要，那么，在我们的农村中学这一活动到底开展得怎么样呢？先请大家一起来看看我曾对农村中学教师和学生做过的一些关于语文综合性学习的调查。

1、调查研究

为了解我们农村中学教师开展语文综合性学习的现状，掌握第一手资料，我对某一农村中学的语文教师做了一次调查。调查结果如下：

调查表

调查结果表明：在我们农村中学，大部分教师都认为在初中阶段开展综合性学习是必要的，也有许多教师在自己平时的教学中已经在开展这一活动，并且也有一部分教师已经在教学研究过程中取得了一些阶段性的经验和成果。但还是有一大部分教师因为各种原因想要开展却还没有开展这一活动或认为语文综合性学习只是语文教学的附属物，而且在开展这一活动的过程中有自己的经验和成果的毕竟是少数。

尽管以上调查数据很难全面地说明问题，但我们农村教师在开展综合性学习中存在的问题还是可见一斑，情况不容乐观。大家再来看看我曾做过的一次关于对农村中学学生参加语文综合性学习活动的作用的调查报告：

这一调查结果表明，开展综合性的学习，不仅让学生学到了新知识，懂得利用各种途径学习语文，培养了学生收集、整理信息的能力，更让学生学会怎样与人交往，自信的面对生活，树立了远大的理想。由此可见，开展语文综合性学习对学生来说意义深远。

通过两次调查研究，我们可以看出，在我们农村中学，学生对语文综合性学习的认识与我们教师开展这一活动的实际不相符合。学生能认识到语文综合性学习对自身有如此大的帮助，难道我们的教师就不愿开展这一活动吗？这仅仅是教师的意愿造成的吗？我想原因是多方面的。

2、原因分析

语文综合性学习还没有引起我们教师真正的重视，这一活动还没有真正落实到课堂中。究其原因，有以下几个方面：

首先，思想上不够重视，认为语文综合性学习是语文教学的附属物，是一种“装饰品”，而且在平时的考试甚至中考中不会涉及到这类型的题目，即使涉及到这类型的题目也很难把握，从而在教学中稍带而过甚至忽略掉。从而没有把这一活动落实课堂教学中。

其次，教师的教学观念没有发生变化，无法用新的教学理念去从事语文综合性学习的教学。

再次，语文综合性学习的开展必须经历准备（项目设计）、体验（过程实施）与表达交流（成果展示）三个阶段。一般来说，一次完整的综合性学习活动至少需要三至四个课时，这需要我们教师在具体的操作过程中投入大量的时间和精力。

第四，一次成功的综合性学习活动的开展，需要大量的教学资源，需要学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，更需要教师的合理引导。而由于教学条件的制约，使得我们教师特别是农村中学教师手头上的教学资源有限，加上学生的自主性不强，致使这一环节操作起来很困难。

种种原因交织在一起，要想真正地开展一次语文综合性学习确实是困难重重，但这都不能成为我们忽视语文综合性学习活动的理由。那么，语文教师应该如何指导学生进行语文综合性学习呢？自己平时的教学中比较留心这类问题，产生了一些不成熟的想法，希望能与大家一起交流并予以斧正。

二、在农村中学开展语文综合性学习的策略

城镇中学地处经济发达、人口集中地带，那里有深厚的文化底蕴，学生知识面丰富，见多识广，能说会道，开展起综合性学习来自然容易得多。但农村也有农村的优势：这里有秀丽的自然风光，有丰富的农事活动，有淳朴的农民，有浓厚的乡土色彩，有丰富多彩的社会生活等。只要我们善于利用这些资源，农村中学的语文综合性学习同样能开展得有声有色。因此，农村教师要充分挖掘农村语文优势资源，创造性地开展语文综合性学习。

1、利用农村的自然资源，带领学生走进自然，在自然中去摄取语文素养。

农村学生的眼里没有林立的高楼，没有精彩纷呈的歌舞，没有变幻莫测的现代背景，但他们却拥有一个比城市学生更广阔更丰富的世界——我们赖以生存的大自然。农村教师要善待这份资源，要积极引导学生走进自然，在自然中摄取语文素养。

在教学实践中，我以课本上的一些知识为载体，注重引导学生走进自然，观察自然。如在进行“感受自然”、“漫话探险”、“莲文化的魅力”等这些综合性学习时，我们可凭借农村中学的优势，因势利导，利用我们农村得天独厚的自然资源，带学生走进自然，感悟自然。在大自然美景的熏陶之下，学生们的感官一下子被调动起来，情不自禁融到活动中，学生可以尽情的欣赏大自然的美景，领略着大自然的美妙，从而结合语文学习的实际，引领学生关注自然，体悟自然，在观察中拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

2、利用农村的人脉资源， 引导学生结合自己生活的背景开展语文综合性学习活动，从生活中摄取语文素养。

农村经济落后，农村学生也不像城里少年那样拥有较为优裕的物质生活......不过，尽管农村学生没有这样色彩富丽斑斓的生活画面，但是他们却拥有同样丰富的生活感受。农村学生的生活是丰富的，生活的感悟也同样厚实的。作为农村语文教师，更应该注意引导学生走进自己熟悉的生活，把语文综合性学习活动与具有乡土特色的家庭生活、和善的邻里关系有机地结合起来，这样的综合性学习活动，往往会获得意料之外的成功。在初中语文教材中，“这就是我”、 “我爱我家” “寻觅春天的踪迹”等活动的安排，对于农村的学生来说，都可以在现有的条件下进行。比如在开展《寻觅春天的踪迹》这一综合性活动时，学生就可以结合自身周围丰富的人脉资源来开展活动。学生可以从农民伯伯口中寻觅春天的踪迹，可以从家里的自留地里寻觅春天的踪迹，可以从伙伴们的交谈中寻觅春天的踪迹。下面我们来看看一位学生作的一份关于《寻觅春天的踪迹》的活动方案：

一、在大自然中，寻觅春天的踪迹

1、利用课余时间，走近自然，选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的踪迹。

2、拍摄一些有关春景的照片，拍下春天的踪迹。

二、在长辈同伴的心中，寻觅春天的踪迹

1、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。（可以询问父母、邻居）

2、同伴讲述心中的春天是怎样的，印象最深的春天是怎样的.

3、搜集邻居或家人传唱的有关春的歌曲。（搜集、整理并记录）让同学们评述，从中感悟春天的踪迹。

三、在创造中，展示春天的踪迹

1、出一份手抄报，展示春天的踪迹。（可展示图片，歌谣、自己的

感受等）

2、结合自己搜集的春天的歌谣，改编“春之歌”。

3、给自己拍摄一些有关春景的照片配上一段描写性文字。

正是因为他们所生活的环境跟春如此的接近，他们周围生活的群体对春天如此的熟悉，也正是因为他们有着如此丰富的人脉资源，才会在这次综合性学习中把与春天有关的节气说的如此贴近生活，把有关春天的谚语搜集得如此丰富，把春天的踪迹阐述得如此生动。

3、利用农村的社会资源，引导学生走进社会，在社会中摄取语文素养。

每个人都离不开社会，社会资源是生活中的生产劳动和人际关系，学生再不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。语文综合性学习正可以以社会作为资源，让学生到不同的地方，接触不同的人，体验不同的生活。如：在开展“关注我们的社区”这一综合性学习的时候，我让学生分成不同的小组，分别对农村的人均收入、农村的变化、我们生活的地区的主要农作物等问题进行调查，然后对资料进行归总、分析，学生通过自己的调查、访问，对自己的家乡有了一个真实的认识，然后对家乡的建设提出了自己的建议和意见。我校地处杭州市郊的一个小镇——良渚。良渚因良渚文化而名声鹊起，更是良渚文化遗产保护重地，这里有良渚博物院、良渚文化村、东明山森林公园、大雄寺等丰富的社会资源，为学生开展综合性学习提供极其有利的条件。我组织学生采访博物院的有关领导，参观文化村，走访良渚文化遗址，进行调查访问，让学生对我镇的经济发展和历史有一个较全面的认识，从而激发了学生热爱家乡、长大建设家乡的感情。

4、利用手头的教学资源，结合实际情况，教师灵活的取舍教材，不唯教材是从，从变化中摄取语文素养。

综合性学习的内容和形式是多种多样的，课程标准也只是提出一些列举性的建议，给语文教师留下很多的创新空间。语文课程应当根植于现实，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。我们教师应当结合本土文化开发本土课程资源，不要唯教材是从。尤其是教材中的那些与本土文化相脱离的综合性学习，我们更应发动学生选择本土文化中的类似主题，让学生进行适当的探究，这样可以使综合性学习更具有亲和力。为此，我们要深入了解学生，掌握学生特点，把握学生的语文素养所处的层次，准确定位学习活动展开的层次，制定合理的语文综合性学习计划。有的放矢地对教材中所安排的学习课程进行删减与补充。

三、在开展语文综合性学习实践中的困惑

1、在语文综合性学习中教师该扮演什么角色？综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，学生在此过程中应该是主体，活动的组织者，教师只是活动的引导者。但如果教师退居幕后，放手让学生去操作，课堂就很难把握，学生的组织能力毕竟有限。如果教师走上前台，组织活动，又会过多地干涉学生的活动，扼杀了学生的创造性。教师该如何把握好“扶放”这个尺度？

2、国家教育部门一再强调开展素质教育，让教育主管部门给学生松绑，从而让学生有充足的时间、广阔的空间进行综合性学习。然而有关部门为什么没有出台改革评价机制，把综合性学习作为评价一个学生学习水平的重要依据？我想，这也许就是一种促进开展语文综合性学习的有效途径。

3、当我们在开展语文综合性学习时，往往会遇到各种各样的不理解，认为这是不务正业，语文教师就应该老老实实教好语文才是本分。面对这种不理解时，该怎么办？花费大量时间去开展综合性学习，考试不考，学生和家长怨声载道，教师不知何去何从？

语文综合性学习是一个新生的事物，是素质教育的一个有效载体，教育主管部门有义务给学生松绑，让学生有充足的时间、广阔的空间进行综合性学习。我相信：我们语文教师在综合性学习这片广阔的天地中大有可为。让我们一起祝福：农村中学的语文综合性学习，一路走好！

参考文献：

篇3

一、企业合规文化教良建成设是一项工程浩大的系统性工程，不是一朝一夕就能建成的。要合理确定发展目标，在一个时期内要有一定的规划目标，最终建立适应企长久发展机制。从我行看应该包括企业精神、价值观念、企业目标、企业制度、企业环境、企业形象、企业礼仪、企业标识等内容，形成有自己特色文化经营理念。首先要采取走出去，请进来等形式，通过学习、交流、研讨使全体员工认识到邮政银行应如何发展，员工在自己的岗位上应如何做好自己的工作，与别的员工相比差别有多大，应如何改进；在桑植支行这个大家庭中自己是什么角色，自己出了多少力，对邮政银行的改革与发展有何建造性意见。要通过谈认识谈个人的人生观、世界观、价值观，以此建立我行的合规文化，进而提高我行的凝聚力，战斗力。其次要与案件专项治理和正在开展的治理商业贿赂专项工作茧自缚结合起来，要统筹兼顾，合理安排，加强对晚发不正当交易行为降商业贿赂的业务环节的分析研究，突出重点，有的放矢地开展专项治理，果断纠正经营活动中违背商业道德和市场规则、影响公平竞争的不正当行为，依法查处商业贿赂案件。要通过开展教导活动，鼓励员工检举违纪违法的人和事，提供案件线索，推动案件专项工作深入开展，提高企业合规文化。最后要结合工作实际认真开展规范化服务，按照总行各项规章规定的条款，对一些细节问题，难点问题要进行专项学习。对当前的业务经营和柜台服务形势，认真总结和细分客户群体和业务需要，整合有限资源，对存在较大矛盾和服务困难的服务焦点要集思广益，打开思路，不继创新服务方式，以最大的限度满足客户需要，提升企业合规文化精华。

二、加强合规文化教导，是提高经营治理水平的需要。开展合规文化教导活动对规范操作行为，遏制违法违纪和防范案件发生具有积极的深远的意义。同时要进一步端正经营指导思想，加强依法合规审慎经营意识，把我行各项经营活动引向正确轨道，推进各项业务健康有效发展。要在我行内部大兴求真务实之风，形成讲实话，报实情，办实事，务实效的经营作风，营造良好的经营环境，提升治理水平，严明纪纪律，严格责任，狠抓落实，严格控制各类道德风险、经营风险和治理风险，维护和提升我行形象。一方面，要提高全体员工对加强企业合规文化教导的认识，全行干部职工是我行企业合规文化建造的主体，又是企业合规文化的实践和创造者，没有广大员工的积极参与，就不可能建造好优良的合规文化企业，更谈不上让员工遵守法。从现实看，许多员工对企业合规文化教导建造的内涵缺乏科学的认识和理解，把企业合夫化文化建造与企业的一般文化娱乐活动混淆起来，以为提几句口号，组织一些文体活动唱唱跳跳就是企业合规文化建造。要集中时间集中精力做好财会人员的培训考核，业务培训力要求培训力求达到综合性、系统性、专业性、实用性、提升性，要使所有会计出纳人员从熟知制度规定，个个争当合格柜员，柜面成为营销舞台；要强化财会人员政治、思想和职业道德培训，针对不同岗位的实际情况采取以会代训、专题培训等不同形式，力求使财会队伍的综合素质在原有基础上在上一个等极。通过系列活动，使全体员正确把握企业合规文化建造的真正科学内涵，自自觉也融入到企业的合规文化建造中去，加强内控治理意识，狠抓基础治理，促进依法合规经营。

三、加强合规文化教导，是提高经济效益和需要、加强合规文化教导和主要目地，是通过提高企业的凝聚力、向心力，降底金融风险，实现企业效益的最大化。工作中，应该做到“三要”一要树立正确指导思想。要在追求盈利的同时重视资金的安全性和流动性，防止出现为了片面追求高速业务增长而忽视风险防范和内控机制建造的倾向。二要建立健全各项规章制度。要始终把制度建造放在突出位置，注重用制度来约束人，用制度规范日常行为。为此，要结合工作实际，制订并完善一系列规章制度，保持用制度来规范业务经营过程，确保有章可循，切实堵住各种漏洞，防止违规行为的发生，确保每一个环节都不出现问题。要认真借鉴国际先进经验，积极运用现代科技手段，建立健全覆盖所有业务风险的监控、评估和预警系统，要重视货款风险集中度及关联企业授信监控和风险提示，重视早期预警，认真执行重大违约情况登记和风险提示制度。要建立健全内控制度，保证经营的安全性，流动性，交易性，建立自我调动，自我约束，自我控制的制衡机制，要在追求自我经济利益手过程中建立健全不继自我完善的内部控制制度，加强操作风险防范。四要保持思想教导。要紧紧抓信思想教导这一重要环节，常常开展有关规章制度的学习，有针对性地进行党风廉政教导，不继加强依法合规经营的意识，利用金融系统身边发生的案例进行现身说法，使全体职工始终保持清醒头脑，自觉抵制各种腐朽思想侵蚀。

篇4

为进一步加强和规范备案工作，切实解决实际工作中存在的问题，充分发挥政府备案审查监督职能，现就有关事项通知如下：

一、进一步提高对规范性文件和行政案件主要法律文书备案工作重要性的认识

规范性文件是可以反复适用的并用于指导政府工作的文件，带有一定的强制性，影响到公民、法人和其他组织的权利义务，是政府行使行政管理的有效手段。其内容是否符合法律、法规的规定，直接关系到社会主义的法制的统一，关系到政府是否能够依法行政。行政案件主要法律文书，反映了行政机关日常执法的情况，体现了行政机关及其工作人员掌握法律、执行法律的水平。规范性文件和行政案件主要法律文书的备案制度，是政府了解政府部门是否能够维护法制统一，是否能够依法行政的重要途径，是政府履行层级监督的重要手段，也是法律赋予政府的一项重要职责。年底，区政府法制局会同区人大法工委、区监察局对区直各单位执行《通知》的情况进行了专项检查。检查中发现存在以下问题：一是备案工作发展不平衡，有的单位对备案工作不够重视，备案工作机构和人员未明确，甚至不清楚备案审查的职责权限和工作范围；二是备案规范化程度有待提高，部分部门该报备的文件不报备，有的单位只报送目录，而不报送规范性文件和行政案件主要法律文书正式文本；三是规范性文件质量不高，行政执法水平有待进一步提高，有的部门制定的规范性文件与法律法规相抵触，突出表现在违反行政许可法的规定，擅自出台政策设立行政许可事项，违反规定设立收费项目，有的部门做出的行政处罚违反行政处罚法的规定，侵害当事人的合法权益。为此，各级各部门要对此项工作给予充分的重视，主要亲自抓，切实提高规范性文件和行政案件主要法律文书备案工作的水平。

二、加强组织领导，健全队伍，明确工作责任

各级各部门要进一步加强备案审查工作队伍建设，明确负责备案工作的机构和人员，建立完备的工作制度，并将责任落实到人。按照《通知》要求，各单位内部承担法制工作的机构具体负责备案报送工作。要切实按照规定及时报送备案的文件。凡不按照规定报备的，给予通报，并建议有关部门追究负有直接责任的主管人员和其他责任人的行政责任。

三、突出重点，扎扎实实做好今年的备案工作

年我区规范性文件和行政案件主要法律文书备案工作要围绕以下几个方面展开：

一是学习贯彻《省规章和规范性文件备案规定》（省政府令第号）。为了进一步做好规范性文件的备案工作，省政府对原有的《省规章和规范性文件备案办法》（省政府第号令）进行了修改，制定了《省规章和规范性文件备案规定》（以下简称《规定》），由省政府实施。这是我省贯彻国务院《全面推进依法行政实施纲要》，实现“四级政府、三级备案”备案监督体制工作目标的重要举措。因此，贯彻《规定》是今年我们备案工作的重点。各部门要做好学习、宣传和贯彻落实工作，把规范性文件的备案审查工作提高到一个新水平，维护法制统一，确保政令畅通。区政府法制局要适时举办培训班，组织各单位分管领导和承办人员进行学习。

二是进一步加强备案工作的规范化建设。要切实按照省政府《省规章和规范性文件备案规定》和区政府办公室《关于规范性文件备案的通知》和《关于实行行政案件主要法律文书备案的通知》规定，严格备案程序和要求。乡镇政府、区政府所属工作部门、省以下垂直领导的行政机关所制定的规范性文件，应当自公布之日起日内报区政府备案，同时报送起草说明。规范性文件的制定机关应当于每年月底以前，将上一年度所制定的规范性文件目录，报送区政府备案。行政案件主要法律文书的备案程序继续按照文件规定执行。要改变备案工作中存在的制而不备、备而不审、审而不纠的现象，切实做到有件必备、有备必审、有错必纠。

篇5

司法局根据《省司法厅关于报送全面推行行政规范性文件合法性审核机制工作情况总结的通知》有关文件精神，将全面推行行政规范性文件合法性审核机制作为推进法治政府建设工作任务重要一环，现将推行行政规范性文件合法性审核机制工作情况总结如下：

一、基本情况

2020年市政府法制办对3件规范性文件进行了合法性审核，出具了合法性审核意见，并及时向州人民政府法制办公室进行了报送备案。从源头上防止违法文件出台，切实保障了公民、法人和其他组织合法权益。

今年因机构改革等原因，未收到过相关规范性文件的审查，因此未对规范性文件出具过合法性审查意见书。

二、工作措施

（一）加强组织领导，认真传达文件精神，增强法治意识和业务水平。

一是发挥市法治政府建设工作领导小组核心作用，通过文件签批、开会传达等形式，及时传达相关文件精神，要求各相关部门认真组织学习，深刻领会并贯彻落实；

二是加强部门协调联动，明确责任分工，在行文过程中，进一步明确审核范围、确定审核主体、规范审核程序、明确审核职责、严格审核标准、强化督察考核，切实提高审核时效，组织合法性审核人员对规范性合法性审查制度相关内容进行培训学习，提高业务水平。

（二）进一步加强规范性文件管理工作。

一是明确法治业务综合股作为规范性文件合法性审核主体，落实2人为法制审核人员，为规范性文件合法性审查提供人员保障；

二是对规范性文件法制审核坚持有备必审、有错必究的原则，建立合法性审核台账，统一文书格式。在审查规范性文件时，从制定主体、法定职权、文件内容、制定依据、制定程序等方面进行严格审核，确保行政规范性文件合法有效，重点审查规范性文件制定是否超越制定机关法定职权、是否符合宪法、法律、法规、规章和国家政策规定等问题，对审查中发现的问题，依法提出处理意见和建议，及时纠正。同时规定对行政规范性文件未经合法性审核的，不得提交审议、印发；

三是建立完善行政规范性文件统一登记、统一编号、统一“三统一”制度，严格执行规范性文件备案审查制度，要求各部门规范性文件在印发之日起及时向市司法局报送备案材料；

四是不定期对市人民政府（含其派出机关）及其办公室制发的规范性文件；各部门（市级人民政府部门，法律、法规授权组织）制发的规范性文件；乡（镇）人民政府、街道办制发的规范性文件进行适时清理，对已公布的不符合实际的规范性文件及时修改或废止，实行动态化、精细化管理。通过形成一系列务实管用的行政规范性文件制定和日常监督管理机制，为行政规范性文件合法性审核工作开展提供有力制度保障。

三、下一步计划

篇6

关键词：新课程；有效课堂；问题设置

新课程改革以素质教育为鲜明旗帜，要求我们在还原学生学习地位的基础上有效激活学生的学习和探索欲望，将课堂打造成积极互动的探索过程，让学生在互动中体验知识的发展过程，从而迁移知识生成能力。因此，我们必须将课堂教学重心从传统的“知识中心”转移到以生为本的“学生中心”，关注学生的认知情感，认知历程和认知结果等整个学习体验过程的每一个细节，这样才能确定学生是否有学习的积极性，是否学会以自主、合作和探究的学习方式最终掌握知识和技能。

鉴于此，笔者集合这些年对新课改的学习、理解和实践，对怎样在教学实践中唤起学生的学习需求和探索欲望，引导大家积极主动地参与到知识生成的探究活动中，亲身体验学习语文的快乐，最终完成教学目标进行如下分析与探索。

一、抓住学生心理，激活探究兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”；孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，新课程无论如何改都无法绕过提高学习兴趣这个话题。由于语文知识包罗万象，如果没有兴趣的话，同学们会听不进去，进而如坠雾中昏昏欲睡。这就要求我们一定要在课堂伊始短时间内就能抓住学生心理，找到教学内容与学生的兴趣点，及时激活大家的学习和探索欲望，保证在学习活动中能在紧密联系学生固有的生活经验和知识学习的基础上，帮助学生发撒思维，提高学习的主动性。

例如，许多同学对文言文学习觉得深奥难懂，甚至丧失了学习兴趣。针对这种客观情况，我们就要能从学习内容中先提取学生感兴趣的结合点。比如学习《荆轲刺秦王》时，为了课堂伊始先声夺人，我们可以通过影视片段和故事切入。几分钟的巧妙切入，让学生沉浸其中，心有疑窦之时，我们及时转移到知识脉络的学习中来。这样同学们在疑窦和兴趣的促使下，会积极去探索竞相知道当时是怎样惊心动魄的一幕，最终达到激活自主探索的教学目的。

实际上，语文知识谁都能学会，之所以当前有许多后进生，是因为我们当初没有激活他们的兴趣点，继而没有引导他们深入地进行学习和探索，错失了掌握知识生成的黄金期。由此可见，激活兴趣这一老生常谈，还需要继续重视下去。

二、通过合作学习，培养自学能力

常言道“教是为了不教”，这就是说教学任务不是给学生灌输死答案，而是引导他们掌握学习方法，养成独立自主的良好学习习惯。这就要求我们在课堂上要根据教学内容和学生的实际认知规律进行有计划的自学能力培养和引导，这样的过程突出了同学们对规律的探索和方法的实践，为培养大家成为“会学习的人”奠定基础。笔者认为最能培养学生自主学习能力的要数小组合作学习。

1.立足W习实情，搭配学习小组。学习小组不是前后桌机械的凑群，我们要跟进学生的实际认知能力和优势特长进行统筹搭配，常见的搭配原则是“组间同质，组内异质”，也就是小组之间是同等能力关系，而组内搭配有中、低、高三个层次的学生。一般来说一个组以5个人左右为宜，太少交流不充分，太多则影响合作交流的质量。这样设置不但利于组内形成以优势带劣势，而且便于组间公平展示、对比和竞争，从而利于促成学生进行相互学习、相互赶超的学习氛围，也容易达到优势互补，相互学习，最终实现共同进步的教学目的。

2.把握教学内容，巧设讨论要点。小组合作学习也不能任马由缰，那样只会制造熙熙攘攘的虚假繁荣。因此，我们要对合作学习设置好对应的任务和方向，让大家有共同的学习目标和探索准绳。这就要求我们严格把握教学内容的重点要求，分别设置讨论重点，指导同学们自主探寻熟悉文章的内容和主题思想，这样才能保障合作学习的正常开展进行多方面、多层次的交流和探讨，最终生成知识、迁移能力。

例如，笔者在教学文言文《苏武传》时，就根据大纲要求和学生的认知能力，留出以下问题让学生合作探究：①疏通文言知识，将文章中的通假字、词类活用（如被动用法、使动用法等）和古今异义的词汇进行归纳总结；②归纳文中出现虚词，并进行分类比较；③总结文章中出现的倒装句，并进行归类。

如此设置问题直指知识目标，让学生通过有计划的交流互动全面掌握文言知识，有层次地完成教学目标，达成教学任务。

3.完善展示交流，教师适时指导。合作学习是以学生为主的自主学习模式，但是这不等于将教师置之度外，教师依旧是学习的指导者、组织者和监督者。如果没有监督，就可能存在合作不力，甚至出现谈天说地的现象；如果没有指导同学们遇到组内解决不了的问题会迟滞合作进度，也有可能组内思想无法统一，形成认知偏差。

这里还以上例，因为文言文晦涩难懂，且讨论和归纳的知识点繁琐，许多同学表现出消极情绪，讨论过程中笔者就曾发现有同学竞从教学内容偏移到了电视剧《汉武大帝》，这是合作课堂不允许的，需要我们及时拨乱反正。当然更多的是学生遇到问题，一时无法达成一致意见。比如文中有“天雨雪”一句，许多组都无法达成一致意见，因为不少同学都认为气象中本身也有“雨雪天气”这里的雨未必就是“下（雪）”的意思吧。笔者发现这种情况，等到大家交流成熟时，趁热打铁进行指导：如果理解成“雨雪天气”那中间就缺少必要的谓语，句子不成立；再者根据后文的“啮雪”可以知道下的是雪。

篇7

纯数量关系基本数量关系隐含数量关系解决问题，是小学数学教学中的重点和难点。它题型多，变化灵活，使很多学生无所适从，以致对解决问题产生恐惧感和厌恶感，直接影响到教学效果。为了降低学习难度，激发学生的学习兴趣，顺利完成学习目标，数量关系可分为三类：纯数量关系、基本数量关系和隐含数量关系。对每一类数量关系，根据它们的特点，分析研究，总结分析方法和规律。

一、纯数量关系，是解决问题的基础，它可以分成三类来研究学习

1.求大数时用加法，求小数时用减法。简单的记忆为求大用加求小用减。如：

（1）桃树有76棵，桃树比梨树多18棵，梨树有多少棵？

（2）故事书有138本，文艺书比故事书多27本，文艺书有多少本？

（3）小明有钱27元，小华比小明少14元，小华有钱多少元？

（4）长方形的宽是18米，宽比长少7米，长是多少米？

这四道题中的（1）、（3）小题中的已知数是大数，未知数是小数，因为是求小数，所以用减法。（2）、（4）小题中的已知数是小数，未知数是大数，因为是求大数，所以用加法。这样，通过分析，让学生明白，解这类题的关键是分析出所求数量是大数还是小数，求大数就用加法，求小数就用减法，与文字是多或少无关。

2.求标准数用除法，非标准数用乘法。简单地记忆为求标用除非标用乘。

（1）小麦有360千克，玉米的质量是小麦的3倍，玉米有多少千克？

（2）红花有18朵，红花的朵数是黄华的6倍，黄花有多少朵？

（1）题中小麦的质量是标准数，玉米的质量是非标准数，因为是求非标准数，所以用乘法。而（2）题中黄花的朵数是标准数，红花的朵数是非标准数，因为是求标准数，所以用除法。

3.把这两个规律组合起来，共同解决问题。

（1）杨树有180棵，杨树的棵树比松树的3倍多6棵，松树有多少棵？

（2）阳阳写大字48个，晨晨写的大字的个数比阳阳的3倍多6个，晨晨写大字多少个？

（1）题中松树的棵数是标准数，杨树比松树的棵树的3倍多6棵，也就是杨树的棵树是大数，松树的棵数的3倍是小数，求松树的棵数的3倍也就是求小数用减法，所以先用180-6得出松树的棵数的3倍后，再求松树的棵数，也就是求标准数用除法。（2）题中阳阳写的大字的个数是标准数，晨晨写的大字的个数是非标准数，非标用乘，所以先用48×3得出阳阳写大字的个数的3倍，又因为阳阳写的大字的个数的3倍是小数，晨晨写的大字的个数是大数，求大用加，因此可列式48×3+6.

二、基本数量关系，也就是公式，是解决问题的关键

新教材把“应用题教学”改变为“解决问题”，分布到各部分教材中，不独立出现。分析题时，注重和实际相联系，忽略公式的记忆，导致分析问题时，很多学生不会灵活运用公式，不能掌握分析方法，找到规律。为了克服这种现象，在分析总结出公式后，通过题组训练和变式训练，掌握公式的运用方法，记熟公式。

如根据下面条件，你能提出什么问题？怎样列式？

（1）拖拉机每小时行28千米，行8小时

（2）汽车4小时行360千米

（3）每千克玉米2.4元，买40千克玉米

（4）买30千克小麦用78元

通过这些问题的分析解决，使学生明白，解决这些问题的关键是记住公式，会用公式及变式解决问题，引起学生对基本数量关系即公式的重视。

另外，要注意量的对应。

小汽车每小时行120千米，大客车每小时行100千米，小汽车从A地向B地出发，2小时后，大客车也从B地向A地出发，大客车开出3小时后，两车相遇，A、B两地相距多少千米？

分析时，先让学生分析出小汽车的速度、时间是多少，大客车的速度、时间是多少，再让学生分析出各自的路程怎样求，最后分析出两地距离怎样求。让学生通过小汽车的时间乘小汽车的速度得到小汽车的路程，大客车的速度乘大客车的时间得大客车的路程，大客车和小汽车的路程和就是两地之间的距离。

三、隐含数量关系，是解决问题的难点

在解决问题时，经常会遇到一些隐藏在题中的数量关系，不认真分析，很难发现它们，这是解决问题的难点。如：

（1）一列火车长200米，以每小时120千米的速度通过一座2000米长的大桥，火车从开始上桥到完全过桥要用多少时间？

（2）一列火车长200米，以每小时120千米的速度通过一座2千米长的大桥，火车完全在桥上的时间有多长？

（3）把一根20米长的木棒，平均锯成4段，每锯断一次用10分钟，锯完这根木棒需要多少分钟？

（4）在一条100长的道路两旁栽树，每隔2.5米载一棵，可以栽多少棵树？

这些题中隐含着一些数量关系，它们在题的文字中不直接出现，学生很难理解。这种情况，可借助图形，并结合正确的分析方法，使学生真正理解题意，找到分析这些隐含数量关系的方法。如（1）题可借用下图来分析：

篇8

关键词：内部管理；合规风险；问题整改

中图分类号：F830.33 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）05-00-01

一、整改工作中的不足

虽然问题整改工作对保证银行各项业务的平稳发展起到了一定的积极作用。但是，由于整改机制处于初步建立并渐进的过程，尚存在合理性、健全性缺陷，整改工作对内部控制能力和经营管理水平的促进作用的提升空间还很大，需要落实的工作仍然还很多。笔者认为主要存在以下不足：

（一）整改的措施似是而非

1.整改措施的针对性、有效性、执行力明显缺乏实质内涵，就未整改及仍需整改的问题所制定的整改措施目标不明确。2.整改工作的方式方法有待进一步改进，整改成效未得到巩固，整改精细化程度有待进一步提高。3.对无需整改和无法整改问题的理由描述含糊牵强、不够详尽。

（二）整改真实性存在质疑

1.问题整改与整改实际不相符，整改工作仅仅停留在口头上、报告中、措施里，而未真正落到实处，甚至虚假整改。2.整改记录不明显、不完整，整改证据牵强，理由不充分。

（三）整改及时性尚需跟进

1.存在与审计监管检查部门沟通不充分、未达成一致共识。2.对整改工作认识不足，工作缺乏主动性。3.问题整改没有做到及时跟踪、持续整改。

（四）整改效果不尽如人意

1.整改工作报告分析不透彻，内容简单不实。2.整改成果未得到全面巩固，屡查屡犯、前查后犯现象仍然存在。3.对违规操作行为、问题责任部门及经办人员未进行必要的责任追究，责任追究不到位。

（五）整改工作态度不端正

1.对整改事项千方百计找原因、寻借口、整改描述答非所问。2.整改证据不足或无效，整改工作没有实质意义。

（六）整改制度掌握不充分

1.对相关制度、文件学习不深入，未发挥其指导作用。2.对无需整改和无法整改问题要义把握不准，影响问题整改实效。

（七）整改沟通缺乏技巧性

与内外部审计及监管检查部门的沟通不够充分，未将有关疑似问题解决在审计、监管检查之初，加大了日后整改难度；甚至在沟通之初就未达成共识，草草签字确认后，留下整改负担和隐患。

二、整改措施建议

为达到问题整改的预期理想效果，保证并巩固整改实效，最终实现整改工作的最高理想——银行各项管理工作合规合法。因此，笔者认为，在目前开展问题整改的现状下，还需要加强和做好以下几方面的工作：

（一）提高问题整改与合规风险管理认识

一方面，加强各级领导对制度执行力问题的高度关注，督促各级员工更加规范地执行银行各项规章制度和国家法律法规。

另一方面，对检查过程中发现的一些主要合规风险点、存在缺陷或是导致效率低下、风险潜存的制度流程，建立及时灵敏的反馈机制和科技平台，以促使有关部门进行制度流程优化。

（二）确定明确的问题整改及持续性目标

问题整改，不是简单的 “就事论事”的整改。根据整改实际，应切实制定整改工作目标。整改目标建议可分为短期、中期和长远三个阶段不断推进。短期目标重在通过落实内外部审计、监管检查发现问题的整改工作，强化合规意识和及时纠错意识，以防范案件、杜绝重大风险问题的发生及控制系统性风险。中期目标重在将整改工作内容延伸，以整改工作为基础，加强持续整改。长远目标重在分析研究整改工作中具体问题，以点带面，逐步建立起覆盖银行业务方方面面的问题管理分析平台，及时揭示合规风险。

（三）重点做好问题整改跟踪检查和监督

1.加强整改后续跟踪检查工作，把“整改措施是否扎实有效，产生问题的风险点是否根除、是否留有隐患或死角，屡查屡犯问题是否进行了举一反三的风险排查和警示教育”等内容列为核点。

2.进一步探索建立科学的监督体系，不仅仅是对整改效果的考核，而应该把重点放在保证银行合规经营的政策、法规实施的措施是否有效上。

3.加大整改工作考核力度，侧重问题整改的有效性和及时性，强化整改综合考评效果。

（四）建立健全责任追究与管理责任制度

1.建立健全管理部门对违规行为的信息通报制度，做到违规信息的及时上传下达，纵向传达汇报、横向沟通反馈，并做好责任追究工作的验证和验收工作，以杜绝责任追究仅停留在表面上，做口头文章。

2.建立员工违规行为信息库，详细完整记录各责任人违规行为，包括违规事项、次数、整改态度、整改结果等，对号入座，跟踪检查，时刻提醒各层级员工要合规、合法、守法、遵章。

（五）整改工作机制要与IT系统紧密结合

利用先进的科技手段，通过系统功能智能化，自动判定审计、监管检查发现问题的风险程度，提出风险预警，做好深入整改。同时，对整改情况自动甄别，以区分整改效果的优劣，随时向内控合规管理部门提供反馈信息。

（六）明确职责分工加强培训并上下联动

1.自上而下，加强领导，责任到人，明确各级机构职责，提高问题整改意识。

篇9

中国人民大学新闻学院副院长蔡雯教授与湖南师范大学文化与传播研究所所长蔡骐教授合著的《媒介竞争与媒介文化》一书的出版，正好有助于解答我们心中的这两个困惑。该书是对媒介竞争的文化路径的一次有力构建与可贵探索，是对这种呼唤与要求的理论提升和现实回应。两位作者都是新闻传播学界非常活跃且成果丰硕的年轻学者，该书也是他们姐弟两人近年来最新的合作研究成果。从理论立场到内容表述、从逻辑线路到体系架构、从微观个案到宏观视野、从材料淘漉到观点凝练均表现出作者的创新意识和探索精神。全书共5章，分别为“透析媒介竞争”“定位、形象与策划：中国报业竞争策略研究”“创新、整合与品牌：中国电视业竞争策略研究”“媒介竞争与文化建设”“建设中国特色的媒介文化”，总字数约40万字，由复旦大学出版社2007年5月出版，是国内传媒学术界研究中国媒介发展与媒介文化建设的可喜收获，对于正确认识我国媒介发展的内在规律，探索媒介竞争的文化特质，尤其是业界人士如何在激烈的媒介竞争中把握媒介生存与发展的机会，具有极强的理论借鉴与现实指导意义。

该书同时囊括了关于媒介竞争与媒介文化的研究，并注意到了这两大课题的有机结合及内部互动关系，而不是将其简单相加、机械组合，体现了作者对研究对象及宏观大局的独特认识及熟稔把握。且不说媒介及其传播的目的性、能动性，传播的内容与模式，都对文化发挥着内在的作用，实际上，媒介竞争本身就是一种文化。之所以这样说，是因为它既是文化积储、再生、扬弃、建造过程的一部分，也是文化价值的新陈代谢与一定文化形态的自我提升。我们现在所处的文化环境乃至精神空间，主要是由大众媒介缔造与建构的，它们制约着人们的认知和行为。而媒介的竞争及其文化表现又制约着社会的精神文明状态，作用于社会生产力的发展。因此，必须培育适宜的文化传播环境，使媒介竞争适度有序，才能形成健康和谐的媒介生态，从而为媒介文化的良性发展提供一片沃土。而探寻媒介竞争的文化路径，有利于在竞争中实现媒介资源的优化配置与深度开发，从而建设中国特色的媒介文化。这不仅是媒介化社会发展的内在要求，更是媒介努力寻求自我完善的时代呼唤。

《媒介竞争与媒介文化》从我国媒介竞争在其历史流变中的现代指向起笔，探讨根源，分析个案，寻找对策，构建文化。作者资料掌握详尽，研究视野开阔，理论观点独到，逻辑结构谨严，展现了作者深厚的学术素养。书中既有对媒介竞争的宏观考察及深度解析，又有对中国报业及中国电视业具体竞争策略的实证分析；既有对媒介竞争与文化建设之间关系的仔细梳理，又有对在媒介竞争中建设中国特色的社会主义媒介文化的批判性反思。在系统的理论思维与学术体认中，该书不仅为广大媒体从业者提供了具有可操作性的实战技巧，同时也为中国特色的媒介文化建设提供了理论借鉴。尤为可贵的是，相较于市面上常见的其他媒介文化研究图书，《媒介竞争与媒介文化》克服了人们通常试图面面俱到以求完整而实际上却大而空的弊端，以个性化的专题选择构筑相对独立而又相互呼应的章节，用“竞争”与“文化”作为主线贯通全书，以线串珠，以珠引线，将个案融入学理，结合西方文化理论与中国传媒发展的现实，用对策来具化理论，以理论来推演对策，形成一个环环相扣而又开阖自如的学术自足体，从而同时集聚了理论的张力、学术的魅力及应用的活力，在与读者的开放式交流与互动式对话中实现意义的拓展与价值的共生。

综观《媒介竞争与媒介文化》一书，媒介文化理论的创新意识贯穿始终。书中对报业竞争的根源与现状的剖析，对电视改革与话语策略的探讨，对报纸定位、形象、报道策划及新闻资源的优化配置与深度开发的分析，对电视节目创新与整合策略的剖析，对电视业走特色化与差异化生存之路的研究，对全球化大潮与媒介竞争、媒介竞争与文化建设之间关系的考辩，以及对建设中国特色的媒介文化的构想，均建立在翔实的材料基础上，是立足于中国媒介文化发展的实际所做出的富于理论创新意义的探讨。作者从媒介竞争的不同层次与方面，以其内在联系组构媒介竞争与媒介文化研究的整体框架，形成了一个经过思维过滤后的创新体系，这个体系的理论起点在于对媒介竞争的哲学审思，从而为媒介文化建设提供了理论演绎的前提；其现实基础在于对报业竞争、电视竞争的个案研究与实证研究，从而从理论与实践的结合层面为媒介文化建设开辟了经验化的策略通道,并通过媒介自身发展的事实为中国媒介文化建设提供了比照空间；其理论目标在于理清媒介竞争与媒介文化建设的关系之后，为中国特色的媒介文化建设提供了理论坐标与逻辑理论。书中随处可见智慧的火花，比如在“透析媒介竞争”一章中，在比照了处于世界领先水平的美国的“媒介融合”与中国的媒介发展现状之后，作者指出，尽管对我国传播媒介来说，“融合媒介”与“融合新闻”是一个崭新的课题，但在媒介竞争的变局中，中国的新闻传播也正顺势而动，从规则、流程到渠道、方式都在发生巨变，以适应新的形势；另外，诸如“报纸的定位与错位竞争”“中国传统主流报纸的形象创新”“电视节目创新的五大策略”“发展具有中国特色的媒介教育”“建设中国特色的媒介文化”等主题，也都体现了两位学者的学术敏感与创新精神。

《媒介竞争与媒介文化》一书综合运用了多种研究方法，体现了作者在方法论上的创新。如透析媒介竞争时，作者始终坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，做到理论和实践相联系、逻辑与历史相统一、归纳与演绎相结合、哲学阐释与理论构建相交织；而在分析中国报业与电视业竞争策略时，又综合运用了个案剖析、实证分析、政策解读等多种方法，从而解决了以报业和电视业为代表的媒介竞争与媒介文化建设中的诸多理论问题。在讨论媒介竞争与文化建设的关系时，作者主要运用了理论思辨、历史分析、比较研究、个案剖析等方法，从对媒介生态的思考中分析了媒介如何走出无序竞争的状态。此外，在建设中国特色的媒介文化一章中，作者引入了女性主义、消费主义、传播政治经济学等西方理论，在中、西方不同理论背景与文化环境的相互比照中，探寻中国特色媒介文化建设的规律。总之，作者在对相关媒介现象及其问题的分析中，始终渗透了自己的认识、体验，并用自己的眼光来考量媒介现实、分析媒介规律，不是凌空蹈虚的泛泛之谈，而是语出有据，析之成理，彼此系联，互相参照，形成了系统且独到的路径。这一路径不但重视媒介理论建设及其对现实社会问题的理性思考，而且着眼于媒介竞争与媒介文化发展中的新实践和新动向，以动态的眼光预测媒介竞争的良性发展与媒介文化建设的长远未来。

篇10

【关键词】 中国股市 Alpha组合 等权重 信息比率

一、基本理论

本文基于便于论证alpha的稳定性和可持续性的目的，使用沪深300指数的累计收益率数据替代沪深300股指期货累计收益率，且不考虑交易成本。本文使用的是威廉夏普提出的单指数模型，即市场收益率对于个股或是资产组合收益率的解释程度，单指数模型如下：

Ri是股票或组合的收益率；

αi是股票的超额收益率，即alpha；

βi是股票对市场反应的灵敏系数；

Rm是市场收益率，论文当中是指沪深300指数的日收益率；

εi是随机扰动项，即残差；

为了验证资产不同的配置方式对组合alpha的特征是否有影响，本文采用了等权重法和信息比率两种方法，信息比率公式：

Alpha是公司特有风险带来的超额收益；

σi是残差的标准差；

Alpha组合分为形成期和持有期，形成期是指基于历史数据按照量化选股标准构建组合的时间段，持有期是指持有alpha组合的时间段。组合的alpha如下：

Rp是组合在持有期的累积收益率；

Rm是指沪深300在持有期的累积收益率；

本文组合的构建是基于动量效应和反转效应所带来的超额收益，文中所论证alpha的可持续性、稳定性和均值回归特性在动量效应和反转效应两个选股因子框架下进行。

二、Alpha组合构建方法

2.1全部A股构建组合方法

1）将alpha和beta作为聚类变量，运用动态聚类法把全部A股分为300类，然后从每一类当中选出alpha和beta最大的股票组成包括300只股票的待选池；

2）首先在股票池当中选出alpha在10%显著性水平下显著的个股，其次剔除alpha为负的股票，最后从剩下的股票当中选出贝塔介于0.7和1.5之间的股票。

3）上述两步筛选出的股票按照等权重法和信息比率法确定股票的配置权重。

2.2不同板块（主板、中小板和创业板）组合构建方法

1）从板块中选出在10%水平下显著的个股，从得到的个股（中小板除外）当中剔除alpha为负的个股形成股票池。由于中小板10%显著性水平下显著且alpha为正的个股数量不超过3只，因此根据反转效应选股因子选取alpha显著且为负的股票构建组合，组合当中股票数量也符合要求。

2）从上述股票池当中选取beta介于0.7和1.5之间的个股形成alpha组合。不同市场板块运用了不同的选股因子筛选股票构建组合。

三、数据说明

本文选取了震荡时期下全部A股的日交易数据，沪深300指数日收益率作为市场收益率。震荡时期的时间窗口选取是2013年1月1日到2014年7月31日，其中2013年1月1日到2013年12月31日的数据作为构建alpha组合的依据。

四、实证过程

4.1全部A股的数据处理

1）运用SAS软件选取2013年1月1日到2013年12月31日的全部A股和沪深300指数日收益率数据，将全部A股日收益率数据对沪深300逐一进行回归得到全部A股的alpha、beta、Root MSE（残差的标准差），其中数据缺失严重和停牌时间超过半年个股被剔除。

2）将alpha-beta 作为聚类变量，运用动态聚类分析法将全部A股分为300类，从每一类当中选出alpha和beta最大的个股组成一个300只股票组成的股票池。从股票池当中选出alpha在10%水平下显著且其值为正数，贝塔介于0.7和1.5之间的股票。

3）分别计算上述股票组合使用等权重法和信息比率法时alpha组合在2013年1月1日到2013年12月31日alpha变化情况。

4.2不同板块的数据处理

1）运用SAS软件选取2013年1月1日到2013年12月31日的全部A股和沪深300指数日收益率数据，将全部A股数据对沪深300逐一进行回归得到全部A股alpha、贝塔、Root MSE（残差的标准差），其中数据缺失严重和停牌时间超过半年个股被剔除。

2）从上述股票股票池当中选出10%显著性水平显著，同时贝塔介于0.7和1.5之间的股票，形成股票组合，选取alpha为正的股票。

3）分别计算上述股票组合使用等权重法和信息比率法情况下，主板和中小板组合在2013年1月1日到2013年12月31日alpha的变化情况。

4.3 形成期组合的alpha和beta

所有Alpha组合的形成期都为1年，基于形成期的日收益率数据构造符合选股标准的alpha组合。不同组合形成期的alpha和beta如下：