母亲节写给母亲的一封信范文
时间:2023-03-24 18:03:06
导语:如何才能写好一篇母亲节写给母亲的一封信,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
今天是您的节日!远在它乡的女儿不能在您膝下陪伴。希望您过得开心!
两年多的时间没看到您了,好想你!不知你的白发又增多了多少,你的皱纹又加深了几重?
读书时书本上总是怎样去描述母亲的伟大,我无法体会到你含辛茹苦的养育之恩。
在你们那个年代养育儿女需要顶住了双重的压力,您好伟大!
如今的我懂了,了解了,体会到了您当年的辛酸。
今天看新闻听说西南地区下暴雨了,不知家里有没有受到影响?
今年天气变化比较大,你和老爸在家要多注意身体。
我知道你和老爸不服老,但有时人要面对事实。
努力了一生,奋斗了一辈子,你们把我们兄妹几个养育成人就是一件最完满成功的事。
光阴似箭!人活着这一辈子要学会享受,不要这舍不得那舍不得。
小时候你总说我不懂事,是啊!谁叫我是咱家小公主呢?都是被你宠坏了。
每次干活的时候,我说我也要参加。
还记得你们是怎么说的吗?“加你不多减你不少”
记得吗?你们总是这样说我,呵呵!搞得我很是难过好一段时间呢!目前我还记忆犹新。
妈,端五我回家你给包棕子好不好,想吃了。
四年没吃了,真的好怀念。你还不知道吧?我一下可以吃掉三个呢。
妈!你辛苦了!
篇2
母亲节的时候,一束鲜花、一张贺卡、一句温馨的祝福……这都不能表达孩子对妈妈的感激之情。下面小编整理了母亲节致妈妈的一封信,欢迎大家阅读。
致妈妈的一封信1
亲爱的妈妈:
您好!
妈妈,第一次用“亲爱的”来称呼您,多少有些不适应。但我心里,您就是那个最最亲爱的人。
“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝”,我是听这首歌长大的,当然,这首歌也是您教给我的。妈妈,我想对您说,“有您,我很幸福”。
上小学时,每天晚上,您总陪着我写作业。有时我贪玩不写作业,您总是耐心的告诉我:“你现在是学生了,写作业和吃饭一样重要,应该先写完作业再玩,并且督促我及时写完作业。”因为有你的督促引导,我养成了良好的学习习惯,学习成绩在班里一直名列前茅。妈妈,正因为有你的陪伴和教育,我才能健康的成长。妈妈,有你陪我成长,我很幸福!
现在我已是一名住宿中学生了,周五才能回家一次,每个周五放学回家的时候,我远远地就会见您焦急等待身影。您看见我,就会一路小跑过来,伸手接过我的书包,问:“累坏了吧,快回家,妈妈给你做了你最爱吃的五香鱼。”回到家,您就会问我“在学校里吃得好不好啊?衣服有没有多穿点?有没有勤喝水?”每当我听到你问我这些,我都会不耐烦的说:“哎呀,别问了,我吃饭呢!”每当您听到这样的回答,都会摇摇头走到一边,露出很无奈的表情。其实这些我看见了,我也会懊悔,下定决心下次不会再这样与您说话,不再让您伤心。但我总是控制不住自己情绪,总说些让您伤心的话,今天我在这里真诚地向你道歉:“妈妈,对不起,请您原谅女儿,女儿不是有意的。”妈妈,您让我深切的体会到了“有妈的孩子像快宝!”
妈妈,我已经长大,您的良苦用心我懂,我一定会努力学习,不断进取,成为你的骄傲!
时光荏苒,岁月如俊。岁月在您的脸上留下了痕迹,但是,您在我心中永远是最美的。
最后,祝亲爱的妈妈身体健康,万事如意,青春永驻!
致妈妈的一封信2
亲爱的妈妈:
您好!
知道我要对你说什么吗?可能你不知道!——“你是我坚强的后盾”!
六年来,我学习了不少名人。王冕让我知道了什么是——自强不息;李时珍让我知道了什么是——持之以恒;司马迁让我知道了什么是——忍辱负重。而妈妈您却让我知道了什么是——坚贞不屈。
如今的我,作为一名毕业生,学习是一件紧张而又“苦恼”的事情 。一到星期五,我的“末日”就要到了,面对那一堆堆的作业,我总是不断无奈的搔着头,向你“发出”自己内心的那种不安,那种认为怎么也无法平息的烦恼。有时,我的作业还没处理完,您又“雪上加霜”。我动不动就流眼泪,您却严厉的说“不要带着一种苦恼去做作业,应该把学习当做一种乐趣。想考上宿迁中学,就要付出你的努力。”你那斩钉截铁的话语,让我知道已没有商量的余地。时间一长,不管作业有多“重”,学习有多“累”!我都“不敢”诉出半点“苦”。因为我知道你要求我“做人要坚强”!
面对一次次的月考,我都总有失败的时候。苦着脸回家向您报个分数。这一报总让您唠叨很多“能达到的目标,为什么就不能去努力?不要总满于现状,做事要多动脑子……”虽然很烦,但我知道,这都是你对我浓浓的爱。从此,无论,考试的成绩有多差,生的坎坷有多深,我都“不敢”“露”出半点苦!因为你要求我“做人要坚强“!
亲爱的妈妈,真的好感激你的爱。是你让我知道了:在学习和生活中,无论遇到怎样的困难,都不能用“泪水”和“烦躁”去解决它,要勇敢的面对它们。因为,我时刻铭记“你是我坚强的后盾
致妈妈的一封信3
亲爱的妈妈:
您好!最近身体好吗?
时钟“咚咚”敲过了七响,喧闹的大街已经静悄悄的了,时时传来虫儿们的“夜晚曲”。此刻的您,也许正在家访;也许正在批改作业;也许正在为学生补课。但是我想:您一定坐在电视机旁,悠闲的看电视的。想到这,我情不自禁地说出心里话:“妈妈,您太辛苦了!”
妈妈,您还记得吗?那个让我难过的暑假!三年级我读完了,迎来了暑假。同学们都在议论纷纷:“去广州”、“去赣州”、“去北京”!可我什么话都说不出来,因为您对我说:“孩子,妈妈这个暑假要搞‘两基’,您就别去外面玩了!”暑假到了,望这孩子们偎依在父母旁,一同去外地玩,我低下了头。那时,我恨您!我恨您!为什么您不能放下那光荣的职业,带我去外面欣赏那大千世界;为什么您这样坚决,可以为了这神圣的工作,而情愿的把我“丢弃:”;为什么,您……我恨您,我恨您。那时的我不知喊了多少遍,想了多少次!每天,望着您匆匆的渐渐离去的身影,我都在想:妈妈,您太辛苦了!辛苦的连您儿子都忘了……
妈妈,您虽然是一位普通的小学教师,可在我看来,您比蜜蜂还忙,比县长伯伯还操心费力。从我懂事以来,无论严寒酷暑,还是刮风下雨,您每天都是天不亮就起来,有时连饭也没吃,就骑上您的老火计摩托车急匆匆地往逸夫小学方向赶去;晚上却总是拖着疲乏的身子,饱经风霜而归,回到家里,您还是埋在那一摞一摞的作业里,一卷卷的试卷之中,好象他们能充饥解乏似的。多少个深夜,多少个“”和“”,一起伴随着您,我心里酸酸的,涩涩的:“妈妈,您太辛苦了!”
妈妈,从事“太阳底下最光辉的职业”的妈妈。我为您这样的妈妈感到骄傲,感到自豪;可每当看到人家那妈妈轻轻松松地过日子,也不免有些心酸,不免有些羞涩。但是,妈妈,我想对您说:“妈妈,您太辛苦了!”
时钟“咚咚”敲过了九响,虫儿也开始唱“闭夜曲”了,我就写到这!
祝您身体健康!工作顺利!
致妈妈的一封信4
亲爱的妈妈:
您好!您把我从一个嗷嗷待哺的婴儿,培养成一名小学生。这十三年来,您为我付出的实在是太多太多了,真让我感激不尽啊!今天,我怀着一颗感恩的心,和您说说我的心里话。
妈妈,您每天都给我做可口的饭菜。有一次,您问我:“儿子,今天想吃什么?”我脱口而出:“锅包肉。”您爽快地答道:“好哩。”可您打开冰箱一看,肉没有了。便毫不犹豫地拿着伞,冒雨到离家很远的商场去买肉。回来时,您的衣服已被淋湿了。可您来不及换一下,便立刻走进厨房。一阵忙碌后,一盘色香味俱佳的锅包肉便“新鲜出炉”了。您把它放在我面前,自己却舍不得吃一口,看着我大口大口地吃着,您露出了灿烂的微笑。此时,我真想对您说一声:“妈妈,谢谢您了!”
妈妈,您不但给我做可口的饭菜,还给我织毛衣呢!去年刚入秋的时候您怕我冷,贪黑给我织毛衣。我一觉醒来之后,看见您还在飞针走线。我走上前去说:“妈妈,您怎么还织啊?快去睡觉吧!”而您摸摸我的头说:“明天气温下降,今晚我一定要织完,你快去睡吧!”听了您的话,我的泪水在眼眶里直打转,我强忍着没让它流下来。第二天早上,我穿着这件漂亮的毛衣去上学。一进教室,同学们都把目光聚集在我身上,围着问我:“你这件毛衣在哪买的?真漂亮!”我自豪地说:“这是我妈妈给我织的。”现在这件毛衣虽然小了,我穿不上了,但是我会一直珍藏着它,因为这毛衣的一针一线都凝聚着您对我的爱。妈妈,我真想对您说:“谢谢您了!”
妈妈,您对我的爱何止这些呢?在学习上,我一遇到“拦路虎”,您不管有多忙,都会立刻放下手中的活来耐心地辅导我,一遍,两遍……直到我会了为止。您还给我买课外书,一本,两本……家里的书越来越多了。每到双休日,您还要送我上这个辅导班,那个辅导班。妈妈您太辛苦了,我真想对您说:“谢谢您了!”
妈妈啊,您对我江河般的爱,我该怎么报答呢?俗话说:“滴水之恩,当涌泉相报。”我一定要好好学习,绝不辜负您对我的一片期望!妈妈,我爱您!直到永远,永远……
祝您身体健康!万事如意!
致妈妈的一封信5
亲爱的妈妈:
您好!
今天是母亲节,作为您的女儿,我理所当然应该向您表示祝福:妈妈,我祝您节日快乐!
“妈”这个字是由一个“女”和一个“马”组成的,您就像马儿一样,日夜为我忙碌着,马儿还知道向主人索取点儿什么,可是您却从来没有向我索取点什么,总是默默的为我奉献着更多的爱与指导。您对我的爱,虽然与那些惊天动地的爱比起来微不足道,但是大爱无痕,润物细无声。您对我的爱体现在生活中的每一个细节上。
在一家人共进晚餐时,您总是把好的留给我吃,则自己却吃着剩菜剩饭。那时候,我问您:“妈妈,您为什么不吃好吃的饭菜呢?”您回答我说:“妈妈就喜欢吃这些饭菜。”现在,我才知道,您是想让我吃上好吃的,并不是您不喜欢吃。这人世间缺少不了爱,爱是冬日里的一片阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙漠里的一泓泉水,使濒临绝境的人看到生命的希望;爱是飘荡在夜空中的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的安慰。人世间有许多种爱,不过,我认为,母爱是最伟大最无私的。
有时,您会唠叨,我心里也厌烦过,过后,在背地里还说您的不是,但现在想想,这一切都是为了我好呀!天冷了您为我加衣;下雨了您为我送伞;生病了您在我身边守护着我;当我取得好成绩时,您和我一起分享快乐;当我失败的时候,您鼓励我,让我充满自信,不气馁,去战胜它当我犯错时,您给我讲人生的道理,教我怎样做人,用自己的人生经验让我不再走弯路。您让我享受到了这个世界上最伟大最无私的母爱!
岁月匆匆,一些事物会随着时间的流逝而消失,而您给我的爱,是永远不会消失的!有人说:“母爱如诗,母爱如歌,母爱如画。”我说:“一首小诗怎能写完母爱,一支乐曲怎能唱尽母爱,一幅画又怎能画出母爱?”千言万语只能汇成一句话:“妈妈,我爱您!”祝您身体健康,工作一帆风顺,永远年轻美丽。
永远爱您的女儿:原梓琦
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篇3
母亲节要到了,母亲是这个世界上最伟大的人,为此我们要对母亲节活动进行一次总结,以下是小编为大家整理的“母亲节主题活动总结”,仅供参考,希望对大家有帮助,欢迎阅读!
母亲节主题活动总结【1】
为进一步教育引导学生学会主动感谢与关怀他人,学会与同学和睦相处,了解体会父母师长的辛劳,懂得助人以及回馈他人,培养感恩的心,做一个感恩的人。近日,__中心小学在母亲节到来之即,组织一系列感恩母亲节活动,引导学生体会到母爱的伟大并学会感恩、回馈母爱。
知恩在心中:1、学校利用升旗仪式让学生在聆听演讲的同时,细细品味和回忆母爱;2、召开“感恩母亲节”主题班会,了解母亲节的来历、讲述母爱故事、学唱母爱歌曲、我为母亲送上温馨的祝福……等活动体会到母爱的伟大,激发学生学生感恩母亲、回馈母爱的情感。
感恩在深入:
1、利用学校发放的母亲一周作息及家务记录表,仔细观察母亲的日常劳作,体会母亲的辛劳;2、记录亲情档案:把妈妈的生日、爱好记录下来,在其过生日的时候送上祝福;3、设计感谢妈妈的几种方式:
(如:向妈妈说一句真诚的问候或祝福;为母亲捶一捶背;为母亲洗一洗脚;帮妈妈做一些力所能及的家务活;送给母亲一个深情的拥抱……)
报恩在行动:在母亲节当天,根据各自制定的母亲节行动方案,开展报恩行动,将《写给最亲爱的妈妈》的信、温馨的祝福、美丽的鲜花、体贴的行动等献给最伟大的母亲。
母亲节主题活动总结【2】
今年5月13日是母亲节,我们学校借此机会在学生中开展了一次“报恩父母,奋发图强”的系列教育活动,得到了同学们的热烈响应,收到了良好的教育效果,下面是我们的活动总结:
一、字里行间表真情。开展了给妈妈写一封信的活动,教育学生牢记父母恩情,感谢父母的辛劳养育,表达自己的成长之意。
二、亲手制作献祝福。学生在老师的指导下,亲自制作贺卡,融入浓浓深情。在活动中,教育学生懂得感恩。
三、亲情档案藏心底。要求每个孩子制作亲情档案,了解家人的生日、爱好、特殊的日子等,把爱家人的心化为具体的行动。孩子们在活动中才发现,自己的生日等重要的日子和自己的饮食习惯、喜好等,父母很了解,可自己却不了解自己的父母,在对比中深化孩子的爱心、孝心、感恩心。
四、主题班会忆母恩。利用班会形式教育孩子理解妈妈的辛苦。
五、唱歌曲,念恩情。在五月份我班制定了唱歌颂母亲的歌的计划,每周一歌有:《母亲》、《妈妈的吻》、《摇篮曲》、《世上只有妈妈好》。
六、制作手抄报活动。同学们精心制作手抄报,集文字与绘画于一体,用图文并茂的形式来展现孩子们对母亲的爱。
七、化为行动共和谐。要求孩子们为妈妈或社区做一件有意义的事,并记录经过,写下感想。在做的过程中,孩子们体会到父母的辛劳,体会到小区清洁工人的辛劳,促进家庭和谐,社会和谐。
这次活动不仅营造了孩子们共同“感恩母亲,体验亲情,传承美德”的良好氛围,而且让学生体会到了父母的艰辛,增强了爱家、爱父母、爱生活的感情。
母亲节主题活动总结【3】
母亲节来临之际,为促使学生理解母亲,体谅母亲,感激母亲,我班认真开展“感恩母亲”的主题班会,学生做主持,全班学生共同参与。本次班会的活动形式有欣赏音乐、朗诵诗歌、畅谈心里话、大合唱等。在活动过程中,学生积极配合,认真对待,投入感情。我给他们深情讲述了妈妈孕育孩子的艰难过程,孩子们深受感动,自由发言环节孩子们几乎都是流着泪倾诉交流的的。通过这一堂主题班会课,学生能真切感受到亲情的温暖,并在过程中受到感动,理解亲情的内涵。
随着主题班会的落幕,我的感触良多。的确,母爱是世界上最伟大、最无私、最真诚的爱。多年来,我们得到了母亲诸多的关怀及爱护,要说报答的话,我们永远也报答不完,但我们一定要体谅母亲的辛劳,学会关爱母亲、体贴母亲。平时,我们一定要记住妈妈的叮咛,在学校里尊师勤学,长知识、长才干,让妈妈放心!在家里,我们要习惯于向妈妈说一声“谢谢”,力所能及帮妈妈干一点家务,那怕是做一顿饭,洗一件衣服,酷暑中煽一煽扇子,寒冬中织一件毛衣……都能代表我们拳拳的孝心,表达我们的感恩之心。
同学们,通过这次主题班会希望大家学会感谢母亲、关爱母亲,但这并不是说只有在母亲节这一天才要特别去关心母亲,365天里,每一天都要感谢母亲、关爱母亲,因为关心母亲的是不放假的。最后,祝福天下所有的母亲健康快乐,也祝福天下所有的家庭幸福美满。
母亲节主题活动总结【4】
今年5月_日是母亲节,我们学校借此机会在学生中开展了一次“报恩父母,奋发图强”的系列教育活动,得到了同学们的热烈响应,收到了良好的教育效果,下面是我们的活动总结:
一、字里行间表真情。开展了给妈妈写一封信的活动,教育学生牢记父母恩情,感谢父母的辛劳养育,表达自己的成长之意。评出24封情真意切的信件。
二、亲手制作献祝福。学生在美术老师的指导下,亲自制作贺卡,融入浓浓深情。在活动中,教育学生懂得感恩。
三、亲情档案藏心底。要求每个孩子制作亲情档案,了解家人的生日、爱好、特殊的日子等,把爱家人的心化为具体的行动。孩子们在活动中才发现,自己的生日等重要的日子和自己的饮食习惯、喜好等,父母很了解,可自己却不了解自己的父母,在对比中深化孩子的爱心、孝心、感恩心。
四、自立计划促成长。每个孩子写出自己的自立计划,从学习、生活等方面给自己定出目标,迈出坚实的成长步伐。评出优秀自立计划24份。
五、化为行动共和谐。要求孩子们为妈妈或社区做一件有意义的事,并记录经过,写下感想。在做的过程中,孩子们体会到父母的辛劳,体会到小区清洁工人的辛劳,促进家庭和谐,社会和谐。共评出24个爱心小天使。
这次活动不仅营造了孩子们共同“感恩母亲,体验亲情,传承美德”的良好氛围,而且让学生体会到了父母的艰辛,增强了爱家、爱父母、爱生活的感情。
母亲节主题活动总结【5】
5月_日,是周五,本来是一个平凡的周五,但是由于它在母亲节的前两天,所以我想让它变得不平凡。想到班里大多数的学生都是独生子女,容易形成以自我为中心的思想,课堂上不好好学习,不能体谅父母把他们送到学校学习的苦心。恰逢母亲节即将到来,故以“浓情五月天,感恩母亲节”为题,开展此次班会活动。
在此次活动中,考虑到初中生对于视频这种媒体资源的喜爱以及充分发挥学生的课堂主体作用,我采用了“视频+讨论”的方式进行。具体方法主要是先播放事先准备好的视频资源,然后再根据相关视频提出几个问题,调动学生讨论的激情,再加以引导,最终使学生自己从视频和讨论中得出自己的答案。当然,考虑到课堂的时限,这些视频资源必须是微电影或者是某个电影的片段。
采用视频资源主要是考虑到学生对这种资源的喜爱以及对传统的说教式德育的厌恶。“教育”重在“育人”,知识的传授是最基本的功能,而最重要的是德育。在德育教育的过程中,我们往往会采用说教的方式,而这种方式恰恰是学生最讨厌的。采用学生厌恶的方式,不但起不到预期的效果,甚至会将学生推向反面,得不偿失。
采用讨论的方式主要是基于新课程理念对于学生的定位。新课程理念中把学生定位为课堂的主体,教师则居于主导地位。既然学生是课堂的主体,那必然要调动学生的积极性,而讨论这种方式或许是目前最能够调动学生积极性的方式。同时我还考虑到学生的理解程度,所以也必须要发挥教师的主导作用,引导学生得出符合正确价值观的结论。
同时在视频资源的播放顺序上,我也下了一番功夫。首先,播放的是微电影《母亲》,借此引导学生得出母爱的无私与力量的体现;其次,考虑到学生会认为这是电影剧情需要,不真实,所以又播放了感动中国中的《同桌妈妈》的真实故事,一方面用事实印证刚才的结论,另一方面也将学生的视角引入到学习上;通过以上的视频已经成功将话题引导学习上,那么接下来分析本班某些不好的课堂现象的原因,比如不爱学习,对知识不感兴趣,借此与学生产生共鸣,让学生觉得老师理解他们,同时播放视频《爱若花开》,影片中的女儿跟大部分学生的情况类似,但是却为了母亲而改变自己,引导学生逐渐意识到自己的错误,同时也让学生知道要回报母亲;接下就播放影片《母亲节,妈妈最想要的是什么?》,引导学生思考目前情况下,母亲最想要的是一个最好的自己,激发学生学习的动力;然后让学生讨论在日常生活中,我们能为母亲做些什么?接着布置假期作业,自己动手给母亲做一件礼物,使学生明白:回报母亲从点滴做起;最后,齐唱阎维文的成名曲《母亲》,继续渲染感动的气氛。
当然,这种主题班会的活动最忌出现“虎头蛇尾”的现象,即“班会活动结束了,一切工作也就结束了”。我们不能仅仅满足于同学情绪激动,而应该考虑如何把这些教育效果落实到日常学习和生活中去。只有“三分钟热度”是不行的,如何建立长期的激励机制或许才是我们最应该考虑的。
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篇4
于是渐渐有调皮的孩子拿石子砸她,拿树枝去捅她。每次都有一个小男孩去制止他们,后来一群孩子把男孩推倒了,女人很着急,“吱吱呜呜”地喊着,几乎要冲进来。孩子们更是哄堂大笑,学着女人的样子,甚至有的孩子冲到女人面前,男孩不顾一切爬起来,挡在女人前面,愤怒地让他们走开。
孩子们挑衅地说:“她是你什么人,你管得着吗?”男孩握紧拳头,大声说:“她是我妈妈,不准你们欺负她!”女人“吱吱呜呜”地使劲点头。这时上课铃响了,孩子们边起哄边跑向教室。
从此男孩也成了同学们的嬉笑对象,可无论大家说什么,他都忍住不言语,只是他绝对不允许同学们靠近他妈妈。
后砝鲜χ道了这件事,因为有同学告状说他妈妈总来学校看他,影响他们课间做游戏。老师找到他,详细问明情况,他起初紧咬嘴唇一言不发,后来他含着泪水道出家里的事情。原来他的姐姐在放学时被冒充亲戚的陌生人接走了,四处找寻无果,导致妈妈精神失常,除了他谁都不认得了。她很疼爱男孩,她总担心男孩会像他姐姐一样突然消失。所以,如果有一段时间看不到他,妈妈就会发狂,谁也阻止不了。爸爸在外地打工,所以只好由他照顾妈妈。每天妈妈会和他一起来学校,然后妈妈在外面等他,放学再一起回家。
正好母亲节到来,班主任召开了感恩母亲的主题班会,她让同学们请来自己的妈妈。那天,班里来了好多衣衫光鲜的漂亮妈妈,有头发烫卷的,也有发髻高高盘起的,她们穿着亮晶晶的高跟鞋,坐在自己孩子的旁边。他的妈妈也来了。他紧紧地牵着妈妈的手,小声告诉她不要害怕,大家都是好朋友。他的妈妈虽然穿着很干净,头发也整齐,但是怯怯的眼神、呆滞的表情还是引来很多同学和妈妈鄙夷的眼神。男孩全然不顾,体贴地把妈妈带到自己的座位旁。
班会开始了,同学们轮流念着自己写给妈妈的一封信,看着自己的孩子大声说着对自己的赞美,妈妈们的嘴角都漾出了幸福,掌声此起彼伏。
轮到男孩的时候,教室里一片寂静,大家不屑的表情似乎在说他的妈妈有什么值得赞美的。
篇5
冲鹤小学以“人文养善,科学育才”为办学理念,就是要让学生脑海中有善的思想,崇尚善的行为,形成善的意识。而班主任是基础教育工作者,为了实现德育目标,班主任就要给班级注入活力和动力,这些元素直接影响到班级集体的建设与发展。在班级管理中,宣传栏是每个班都必备的,是重要的宣传阵地,具有宣传教育功能。本文从如何利用板报栏的功能,在孩子心中播洒善的种子,来谈谈自己的一些探索与做法。
【关键词】
板报栏 善的教育
G620
《国语・晋语》中提到:“善,德之建也。”“善”即“和谐”,它既是中华传统文化中最高尚的品德,又是我国现阶段社会主义核心价值观的重要组成部分。由此可见,德育的灵魂就是要培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观。而“善”既继承和发扬了中华民族道德文化的精髓,更符合当今时代精神的要求,有引领道德价值取向的作用。宣传栏能发挥宣传作用,让它在孩子心目中占有一席之地。在践行过程中,我深深感悟到板报栏完全可以发出宣传以外的其他教育功能,可以传播善的教育功能、沟通功能和宣传教育的功能等。本文将以板报的宣传功能、拓宽师生的沟通渠道、开展丰富多彩的活动三方面进行实践尝试,现将点滴小结如下:
一、以板报的宣传功能,引导学生将善的情感迁移给他人。
别林斯基说过:“感性是先于知识的,谁没有道德的感情,谁就不懂得道德。”善,是人们心目中的一种心理情感。每个孩子都愿意得到老师的友善与关爱。善不仅是教师道德情感的核心,更是一种巨大的教育力量。在班级中教育过程中,我充分利用宣传栏,采取科学的、艺术的方法让孩子受到善的教育,使学生产生积极情感体验,获得教育,受到鼓舞,从而转化为学生主动学习,积极发展的内动力。
例如,韵晴是我们一个天真可爱的小姑娘,平时课间总喜欢围着老师身边说说话,谈谈心。有一次,她跑过来故作神秘地跟我说:“黄老师,母亲节快到了,你知道我对妈妈准备要送什么礼物吗?”。望着她神秘可爱的眼神,我笑着说:“我不知道,你快告诉我!”她俏皮回答:“这是秘密,过后才告诉你!”于是,我不失时机地在班会课上对全班同学问到,“母亲节,你会怎样做?”并在班上进行点拨指引。几天过后,韵晴表现异常兴奋,一进教室就递给我一封信和一个小画册。画册是韵晴自己亲手制作的,贴上一家人外出旅游的温馨照片。信是写给妈妈的,还有“祝妈妈节日快乐”几个字。我感受到韵晴妈妈当接到女儿的礼物是多么的激动,多么的安慰。于是,我马上就这件事在全班进行了表扬,宣传韵晴懂得关爱亲人的事迹,把她亲手做的画册贴到宣传栏上,并在板报上专设“善行报道”活动记录。自那次以后,班级里渐渐形成了一股乐于助人,互帮互助风气。善行报道里的内容立马丰富起来,有手抄报、卡片、诗歌、画画、自制手工作品等,班上的善行集也随即填写了许多学生善行事迹。
在这个活动中,孩子通过展示自己的善行、善心的行为,激发孩子以更高的情绪参与活动,转化学生积极向善的内动力,成功地让孩子将善的情感迁移给其他同学、家人,使学生善的教育得到升华。
二、以板报为中心,拓宽师生的沟通渠道,让善的教育发芽。
伟大的思想家马克思曾说过:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在。”这些妙语哲思,让我们明白:用真诚与理解去温暖学生的心,要努力做学生所信赖的挚友,老师和学生只有成为了知心朋友,才能共同努力搞好班级。要成为学生们信任的老师,很重要的是要找到师生共同沟通的渠道,并不断地拓宽它。
例如,我们班的宣传栏上开辟一个“说句心里话”一角。让全班同学在那个角落上把平时不敢当面与老师说的话,写在便签上,自己贴在宣传栏的“说句心里话”里,可以写给老师的,或者写给其他同学。写的内容自定,把自己心里想说的、开心的、解Q不了的事情都可以写上去。在那里你可以看到教师对学生的赞赏和鼓励,能找到教师对学生真切的期盼与对学生忠实的建议。在那里,能看到孩子对老师心与心的交流,看到孩子成功喜悦的分享,看到孩子坚定的承诺和真心的道歉话语以及改正的决心。
我们班的嘉言同学是单亲家庭,因为爸爸长期在外打工,很少机会与儿子见面,家中只有爷爷奶奶负责照顾他的起居生活。所以,他性格内向,不愿意与别人谈话,成绩也跟不上去。本学期我和他的家长商议,合力提高他的计算能力。每天另外给他出10道计算题,让他回家完成,他自己也很努力,计算本写完了一个又一个,效果明显很大。在年级的计算竞赛中,他竟然得了优良的成绩,我马上肯定了他的进步。只见他轻轻地起身,将一张写好的纸条贴在板报的“说句心里话”里,上面写着:“我的计算有进步,老师,您说是吗?”我对嘉言报以肯定的微笑。这个向来没有自信的孩子,通过板报这个方式,竟然迈出了与老师沟通的第一步。,
由此可知,板报这个“说句心里话”方式,增强了师生之间、生生之间的交流,在沟通中将善的种子植根在孩子的心灵,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,达到“亲其师、信其师、乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛。
三、以板报为载体,开展丰富多彩的活动,让善的教育开花。
苏霍姆林斯基的话说:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育意图,它的教育效果就越大。”这就是需要我们用实话,做实事去打动学生,影响学生。儿童的身心发展是和活动结合在一起的,没有活动就没有发展。因此,我们以板报为载体,组织学生开展丰富多彩的课外活动,使学生在活动中受到教育,在实践中得到全面发展。
由于板报面积大,适合利用它进行一些系列性的教育活动,可以围绕一个主题,有步骤的、由浅入深的教育。因此,我在班里开展了“比一比”为主题的系列活动、“礼仪之花”活动、“互帮互学小组共同进步”活动、“我要追赶上你”、“谁是善美之星”、“谁是守纪之星”等活动。每个活动以一个月为限,每一期都由宣传委员设计板报,互相记录,相互评比。优胜结果得出以后,给优秀一组颁发一朵红花,贴在教室的表中,同时还颁发自制的小奖状,贴在板报的荣辱栏中。
篇6
关键词:小学语文;渗透;感恩教育;实践作业;课堂活动
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)24-242-01
一、小学语文教材中渗透感恩教育的内容
无论是哪个版本的小学语文教材,只要我们敏锐捕捉、深入挖掘,就一定能够觅得丰富、精彩的感恩教育的内容,为有效渗透感恩教育提供素材。
1、自然馈赠。人教版四年级上册第一组,编者安排了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧石》这几篇文章,风起石涌、潮涨潮落、奇花异木、高山峡谷,大自然像一位强大的魔术师,在我们的面前呈现出精彩绝伦、神奇瑰丽的美好画面。在享受这篇篇美景的同时,我们也要心怀敬畏与感恩,以自己积极的学习态度、谦逊的人文品德,和大自然一起健康成长,共享和谐。教学《观潮》时,师生在课堂上进行了下面的对话:
师:同学们,现在请找出你最喜欢的句子,并谈一下自己的阅读感受。
生1:我最喜欢的句子是“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙”,“两丈多高”,该有多高啊,恐怕比我们的教学楼还要高,这是多么壮观的画面啊!
生2:我最喜欢的句子是“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进……”这震耳欲聋的声音,这浩浩荡荡的气势,让我特别想去见识一下钱塘江大潮,我都有些迫不及待了!
生3:这篇文章中我喜欢的句子很多很多,几乎每个句子都让我甘之如怡、爱不释手,我想大自然给了我们如此丰厚的馈赠,我们一定要倍加珍惜,满怀感恩之心,不乱扔垃圾,不随意践踏草坪,不破坏公物,不随地吐痰,等等,让大自然在我们的共同努力下永远美丽、万古常青。
……
另外,感恩自然的材料在其他版本的教材中也屡见不鲜、俯拾皆是,像苏教版四年级下册就编有《第一朵杏花》《走,我们去植树》《沙漠中的绿洲》《天鹅的故事》等文章,只要我们心怀感恩,善于发现,眼前就一定繁花似锦、姹紫嫣红。
2、祖国历史。悠悠数千年,祖国的历史既有唐宋华章的精彩,又有屡遭侵略的耻辱,这在小学语文教材中都有一定的渗透。教学中适时地把握这些素材,不仅有益于升华小学生感恩教育,而且对塑造他们昂扬向上、积极进取的情感态度价值观也大有裨益。
3、父母亲情。千百年来,歌颂父母之爱、美好亲情的文章数不胜数,引导学生积累、品读这些文本,是积极渗透感恩教育的有效途径与载体。时常沐浴在爱的长河里,知恩图报会像一粒粒春天的种子,在成长的岁月中破土、发芽,并长成一棵棵参天大树。
二、语文教学中渗透感恩教育的方式
1、课堂活动。以北师大版六年级上册《企盼世界和平的孩子》教学为例,教师可以结合学生实际,采取以下几项课堂活动渗透感恩教育。
首先,诵读体验。这篇文章有很多雷棣的语言描写,组织学生诵读这些语句,有助于强化学生的感恩体验,让他们了解现在社会的和平是多么地来之不易,我们要像雷棣一样努力学习,掌握更多的本领,长大后为维护世界和平做出自己的贡献。
其次,课堂辩论。就“雷棣应不应该接受哥本哈根大学教授的邀请”这一话题展开辩论,不应该接受邀请的原因是雷棣需要学好本领,凭借自己的真才实学,昂首阔步走进大学;应该接受邀请的原因是雷棣只有尽快地到大学里学习更多的知识,才能尽快地为维护世界和平做出贡献。观点各异,本质却是一样的,它们都有着浓浓的感恩心理,而这正是设计这一教学环节的初衷。
再次,随堂练笔。就“爸爸,我想对你说”这一话题,课堂上教师可以要求学生以雷棣的口吻开展随堂练笔活动,一方面将阅读与写作有效地结合在一起,另一方面还可以提升学生的语文素养,潜移默化地渗透感恩教育,润物无声。
2、实践作业。人教版五年级上册“习作六”安排了“和爸爸妈妈说说心里话”的写作内容。对此,教师可以给学生布置一定的实践作业,而不必急于开始写作,如“回家后要认真端详妈妈,或者爸爸的脸、手、脊背,或者腰、脚5分钟,然后用笔记录自己的观察结果 ”“吃完饭后帮助妈妈刷洗碗筷,注意观察妈妈的表情,倾听妈妈会絮叨些什么”“尝试着送给爸爸一份礼物,可以是一首歌、一个拥抱、一幅画,或者是写给爸爸的一封信,给爸爸端一盆洗脚水,或者在爸爸洗澡的时候给他搓一次澡,通过爸爸的表情变化揣摩他的心理活动”……
这次实践性作业取得了良好的效果,学生在写作时不但下笔千言、一挥而就,而且情真意切,对爸爸妈妈的感恩之情溢于言表。受此启发,我们可以结合植树节、教师节、母亲节、感恩节等中西方节日,联动学校各德育教育组织,开展形式丰富的实践活动,升华感恩教育效果。
3、结合网络。人教版四年级下册“语文园地七”安排了“我最敬佩的人”口语交际活动,为了激发孩子们的交际灵感,我们可以从网络上下载一些精彩的感恩教育视频,利用班班通教学设备在教室掀起一阵感恩的热潮。在此基础上,还可以将学生们的感恩行动、演讲情况,还有他们的相关习作上传到网络,供网友评论点赞,最大限度地升华感恩教育活动效果。
篇7
【关键词】跨文化意识 西方文化 培养策略
课程标准在提到高中文化意识培养目标时特指 :“一种丰富的文化内涵的体现就是语言,教师有责任引导学生接触和了解各国丰富的文化,有利于加强学生们对英语的了解,同时还有利于学生对本国历史文化的理解,对于培养学生的世界意识的跨文化的能力做了一定的基础。”任何一种语言都是文化的载体,只有让学生对该语言所反映的文化有了一定的了解才能更好的掌握这门语言。为此,教师应该从学生实际出发,充分利用课内外材料,立足课堂教学培养学生的跨文化意识
一、目前的教学现状
从目前的教学情况来看,很多老师在授课过程中把词汇、语法、语篇分析等讲解作为主要内容,而对于文章所涉及到的跨文化知识一带而过甚至只字不提。这种教育带来的后果是学生看得懂单词,也有一定的语法、语篇分析能力,但却还是看不懂文章或句子所要表达的内在含义,对学生解题尤其是阅读理解造成了一定的困难。同时,这种教育方式还导致了学生在用英语表达时依然习惯于母语思维而非英语思维方式,从而出现了很多的中式英语。因此教育领域的一些专家提出了: 英语教学要帮助学生了解东西方文化差异,提高跨文化意识,把培养听说读写能力和培养跨文化交际能力二者有机地结合起来,以提高学生的语言表达水平。为此,英语教学要突破传统的以单词词汇语法为中心的教学方式,适当的引入外国的文化、风土人情、历史背景及宗教发展等知识,有意识的培养学生的跨文化意识,从而更有效的提高学生的英语综合能力。
二、培养跨文化意识的重要性
语言是文化的载体,而文化是语言生存发展的土壤(包慧欣. 2001)。但实际上,大多数老师对于词汇的教学还只满足于相关常用搭配的传授,对学生的要求也是只要能记住其与中文一一对应的意思。在平时的练习中,老师把大量的时间花在了语法完型阅读的训练上,并注重相关技巧的传授,短时能取得一定的成绩,但到一定程度尤其到高三,学生成绩便难以有更进一步的突破,究其原因就是跨文化意识的缺失。
纵观近今年江苏英语高考,考题早已脱离了对于书本知识的死记硬背,而是更倾向于对于所学知识的灵活应用,能否取得良好的成绩在一定程度上取决于学生的跨文化知识的掌握是否到位。同时,文化知识在高考试题中也占有举足轻重的地位,这充分体现在考题的设置上:1)要求考生不仅具有一定的语言基础,还要会通过特定的语境来分析问题;2)无论在题材还是体裁上都涉及到西方的文化知识、风土人情、文学作品等等,要求学生能具备一定的背景知识。为此培养学生相关阅读技巧的同时了解与词汇、习语、句子和篇章相关的文化背景,有利于学生英语解题能力的提升。
三、培养学生的跨文化意识的策略
新课标为文化意识确立了分级目标。根据新课标规定,“一个高中毕业生既要能理解英语中常见成语、谚语和俗语及其文化内涵,也要能理解英语交际中的常用典故或传说;不仅要了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献,而且也要了解英语国家的政治、经济、宗教传统以及主要大众传播媒体等情况,更要了解英语国家的人们在生活方式、行为举止和待人接物等方面与中国人的异同。”笔者认为老师可以从以下几个方面来培养学生的跨文化意识。
1.充分挖掘文本材料,加大西方文化的融入。高中牛津英语书本所涉及的文本素材相当丰富,涵盖了西方的文学、艺术、历史、体育等等,作为老师如果能够充分挖掘文本材料,丰富与课文内容有关的背景知识的输入,就不仅能让学生更好的理解文本内容,还能更好的了解西方文化知识,拓宽学生的文化视野,提升学生的跨文化意识,扫除学生解题时的文化障碍。 以模块9 unit3 reading―Word power为例:
通过对于这两部分的学习,学生会意识到英语中一些我们熟悉的单词如颜色词汇有着很多隐含的意义,而这种隐含意义来自于这些单词背后的文化知识和历史背景。事实上,影响学生解题的不是学生不会背单词词组或句子,而是无法理解这些词汇背后所反映的文化内涵,即我们所说的文化内涵词汇。所谓文化内涵词汇,常敬宇(王瑛. 2004.)指出:文化词汇是指特定文化范畴的词汇,它是民族文化在语言词汇中直接或见解的反映,本身载有明确的民族文化信息。比如 blue :
同时,老师还可以利用对比法,让学生注意到颜色词汇的东西文化差异:在东方,红色往往象征吉祥,红火,热闹等褒义方面,而在西方文化中红色的意义更为丰富,比如源于足球规则中,球员严重犯规会出示红牌罚下场,为此 show someone the red care 解释为被解雇而不是给人一张红卡片的意思;中国则用黄色(yellow)来表示王权,而西方用紫色(purple)表王权,为此born to the purple表示出生富贵等。
2.充分利用网络,让学生更好的感悟西方文化
(1)新课标要求着重培养自主学习能力、以及学习英语的兴趣、关注学生的情感态度、倡导终身学习理念。当今的互联网为我们提供了丰富的资源,利用网络,老师可以让学生做好课前的预习,课后的总结整理,这样不仅使学生对课文内容中的文化历史背景有个更为直观的认识和把握,并且在一定程度上激发学生的学习兴趣。以牛津英语M2u3 The curse of mummy 为例
首先,在上课文内容前,把学生分成小组并分配一定的任务,让学生自己上网去查阅相关信息,然后将查好的资料各个小组进行汇总整编:
Group A: to find out why people in ancient Egypt built pyramids?
Group B: to find out what were in the pyramids? And what happened to them during the history?
Group C: to find out what happened to those people after they entered the pyramids?
Group D: to find out the differences and similarities between pyramids and the Mausoleum of the Emperor Qin Shihuang
其次,在课上,每个小组选派一名主讲人,将其整编好的材料与大家共享并展开讨论。通过这种方式,学生不仅对课文内容有了深入的理解,也对其涉及的相关的背景知识有了一定的了解,拓宽了学生的知识面。
另外,近几年的考试中还出现了对于习语的考查,这也是学生学习中的一个难点,它不像单词有专门的归纳,仅靠平时考题或老师的补充是不够的,它需要学生平时的积累。为此,老师可以让学生利用网络资源,每个人准备一个习语及其相关的故事,每天课上一开始给出三分钟左右的free talk,让学生轮流进行展示。这不仅对于习语的积累大有裨益,也有利于学生更好的了解西方宗教、神话等知识。
(2) 作为课堂教学的衍生,老师还可以利用网络资源,让学生欣赏国外原版电影、收听BBC、VOA等英语广播节目,学唱英文歌曲,让学生置身于西方文化氛围中,以便于他们更好的了解西方的生活方式、日常表达方式、人际相处模式、历史风俗习惯等,从而增加跨文化意识。 比如在教授M8U1 Appreciating literature时,老师可以让学生观看 Great expectations 的电影,从而更好的理解小说的人物关系及要表达的内涵。
3.充分利用西方原版文章,培养学生的英语思维能力。 根据2013江苏英语考试说明在语言运用的“阅读”总体要求中 “要求考试能读懂简易的文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志及各类媒体中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。”近几年的江苏高考对这一原则也有所体现:2013年关于马克吐温,2014年D篇是关于母亲写给即将出生的孩子的一封信等。
同时,由于高中英语阅读理解的体裁丰富多样,包括议论文、说明文、记叙文,对学生的语言综合运用能力和知识面有着较高的要求。题材方面涉及经济、历史、科技、艺术、教育、风土人情,其中科技和经济需要一些专业术语,对学生来说有较大的难度(顾嘉祖,2002)另外,笔者在教书过程中发现,学生比较容易理解来自China daily 的文章,而对于来自英语原版杂志如Economist,The New York Times等的文章,学生在阅读时就不是那么轻松了。究其原因是中西方文化历史差异造成的思维方式的不同,这种思维方式的差异导致了表达方式的不同。
为此,在平时老师就要注重阅读原版文章。老师可以引导并鼓励学生购买相关的英语原版书籍,报刊杂志,同学之间可以互相交换阅读;可以每周固定的开设阅读课,并且要求学生做好一定的读书笔记或写读后感。 这样学生除了能更多的接触到相关的文学作品,还能学会以西方人的思维方式去看待和思考问题,提升英语解题能力。
4.组织开展相关活动,让学生能置身与西方文化中。英语课程标准指出,“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成都市学生形成积极的态度、主动思维和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”要达到这一要求,就需要老师多组织相关的课外活动,让学生能够学以致用,提高学习效果。而在提升学生跨文化意识方面,这些活动也能够让学生有机会亲自体验相关的西方文化。比如在万圣节,教师可以组织学生举办化妆晚会,让学生扮演成西方历史中的名人并用英语介绍自己,还可以在晚会中穿插“trick or treat”游戏, 便于学生在真实的语境中深刻地体验西方文化并从实践中提高交际能力。在父亲节、母亲节等节日时,老师可以组织相关的主题演讲,通过演讲的准备工作等,学生对这些节日及其由来会有更充分的理解,从而进一步认识到西方文化历史的发展,拓展背景知识。
四、结束语
随着全球化进程的日益推进,跨文化意识必将成为英语学习的一个不可忽视的一部分。同时文化背景对于学生英语学习的提高有着至关重要的作用,所以,老师应该利用一切资源,以多种形式尽可能的扩大学生的文化背景知识,让学生更好的理解东西方文化差异,消除学习中的文化障碍。只要我们能坚持不懈的将西方文化知识融会到课堂教学中,学生的跨文化意识定能得到提升。
参考文献:
[1]教育部.普通高级中学英语课程标准( 实验稿)[M].北京:人民教育出版社,2003.
篇8
罗森塔尔的实验轰动了教育界,无数教师为之欣喜若狂,以为找到了教育的真谛,纷纷在教育实践中运用,对学生大加赞美和鼓励。但不少教师在实行一段时间后,发现学生并没有大的改变,甚至出现优生骄傲自大、差生变本加厉的情况。皮格马利翁效应怎么不灵了呢?
我认为,这主要是由于没有仔细分析罗森塔尔实验的隐性条件,模仿其形而未得其神。要让皮格马利翁效应更有效,需要把握好以下几个要点:
1 借权威来造势。罗森塔尔用“假预测”取得“真成效”的第一个秘诀是:给谎言披上权威的外衣,让谎言像真理一样不容置疑。罗森塔尔是以大学教授、心理学家的身份进入奥克学校做实验的。实验之前还向每位教师发了一份智力量表的复印件,称该量表由哈佛大学国家科学基金会编制。实际上,它只是一种普通的非言语智力测验量表。测验完后,还煞有介事地叮嘱教师不要向学生透露结果,以免影响实验效度。罗森塔尔通过一系列动作为实验造势,使实验看起来极具权威性。事实证明,他虚构的预测果真对教师产生了强大的心理暗示,并通过教师把积极期待不经意地传递给了学生,而这正是罗森塔尔想得到的。
普通的中小学教师没有罗森塔尔那样的光环,但可以借用权威信息:一是借用心理学知识,二是借用名人事例。现代中学生崇尚科学,那就用心理学知识来包装我们的期待。学生小黄整天只知玩乐,几乎每夜玩电脑游戏到十一二点,白天上课要么睡觉,要么跟人说笑,谁都管不了。有一天,我对他说:“据我观察,你这个人智力非同一般。常人的注意力每十五分钟就会分散,而我听说你的注意力可以维持四个小时。你是不是神童目前还不能断定,但可以肯定你有着惊人的潜力J可你的成绩竟排年级倒数,这是你没把才智用到该用的地方啊。”给他贴上那骇人的“标签”后,他兴奋得两眼放光,立刻坐直了,摆出了一副读书的架势来。当然,要完全转变他,还有很长的路要走。我还曾把一份经过改造的智力量表发给全班学生填写,两天后,我把五个学生叫到心理辅导室,对他们说:“测试结果显示,你们五人发展潜力最大。希望不要骄傲自满,要继续努力,争取三年后进东莞中学,六年后进清华北大I”其实我选这五人是另有所图:有两人一直勤奋好学,成绩在年级排前二十:有一人不大用功,性格外向,成绩中等;最后两人都无心学习、懒惰成性,成绩很差。这次谈话的目的其实在最后两人,之所以把前三人扯进来,是为了增加可信度,并让他们传话,以改变其他同学对他们的看法。谈完后,我要求他们对谈话内容保密。第二周,就有任课教师对我说,某某和某某这几天不知怎么回事,上课一点都不吵了,很认真。我窃喜皮格马利翁效应起了作用。我平时更喜欢用《伟大的笨蛋――中外名人的差生生涯》等书中的名人故事来激励学生,告诉他们科学巨匠爱因斯坦、发明大王爱迪生、成功学大师卡耐基、文学家沈从文、政治家丘吉尔、数学家苏步青等,都曾经是别人眼中的笨蛋和差生,但他们都通过努力获得了成功。我感到,讲故事比讲大道理更能打动和激励学生。
2 凭成功来证明。罗森塔尔实验成功的另一个秘诀是实验对象年龄较小,容易受暗示。当时的实验结果显示,一二年级的学生效果最好,但高年级学生效果不是很明显。这提示我们,学生升入初中、高中后,进入心理断乳期和青春期,独立意识日益增强,自我意识逐渐形成。此时要让学生相信我们的期待是可以实现的,单凭权威已难以让学生信服,而必须给他证据。什么证据?证明他很优秀,证明他能成功的证据。但遗憾的是,事实上并非所有学生都能成功,每次考试,总有那么些学生成绩不如人意。经常排名在前的人,能体验到成功的喜悦,自然信心满怀:但经常排名在后的人,总是品尝失败的苦酒,自我效能感低下,他凭什么相信自己将来会成功呢?诚然,如果把“成功”定义为学习能力优于别人,定义为考试成绩排在班级、年级前列,那么的确很难让大部分学生体验到成功的滋味,因为“前列”毕竟是小部分。多年来,我们习惯于用学习成绩这一把尺子来对学生进行横向比较,突出了少数尖子生,但同时也打击了一大片,致使一些学生意志消沉,最终放弃努力。
所以,必须改变评价标准,变横向为纵向,变单一为多元。变横向为纵向,就是交给每个学生一把尺子,让学生自己跟自己比,只要有进步就是成功。变单一为多元,就是抛弃以考试成绩定优劣的评价标准,从智力技能、动作技能、社交技能、情感态度等多方面评价学生。这样,就能让所有的学生获得成功的机会,体验成功的喜悦,增强进取的信心。每次月考后,我要求学生对比上次的成绩,凡有进步的,班干部为他加分,老师在班级大加表扬。没有进步的,也要写出原因,总结教训,确定下次的奋斗目标。每一天都安排专人对全体学生评分,评分项目涉及到学习、纪律、劳动、文体、卫生、礼仪、交友、品德等方方面面,任何一方面有进步都给加分。每周进步最大的个人被评为进步之星,并以喜报形式通知家长。每月按各人得分授予相应的头衔,头衔由低到高分为“小学生、初中生、高中生、大学生、研究生、博士生、博士后”,由于评价是多维的,并且在评价体系中强调了非智力方面,所以每个人都有机会成为“成功人士”。这些虚拟的头衔在成人看来是可笑的,但对学生却有显著的激励作用。
3 以耐心来期待。罗森塔尔实验成功的第三个秘诀是实验周期相对较短,复测与初测时间只相隔八个月,容易坚持。而正常的中小学教育周期是三年甚至更长时间,如此漫长的时间,指望教师像罗森塔尔那样,通过一次“权威的预测”,就让学生一直信心百倍、不断进步,那无异于天方夜谭。现在中小学教师普遍感到头疼的事情是转化后进生,一个班几个后进生可能要占用教师百分之八十以上的精力。后进生有的属于思想品行不端,自私自利,目无师长,恃强凌弱,缺乏正义感和责任心;有的属于行为习惯不良,旷课上网,打架滋事,抽烟吸毒,纪律观念淡薄;有的属于学习困难,基础知识不牢,接受能力不好,厌恶学习,缺乏动力。无
论哪种,要成功转化他们,绝非一次积极期待所能解决的。事实上,转化后进生工作的反复性、持久性和艰巨性;远远超出局外人的想像。至于那些品德佳、成绩好的学生,是不是就很省事了呢?不是,他们也会不断地在学习、生活、情感等各个方面出现新问题,包括学习上进入“高原状态”停滞不前的问题,都需要教师不断地关注和干预。
常有教师抱怨,运用积极期待激励学生,刚开始学生劲头十足,后来就渐渐疲沓懒散了。其实这正是学生的特点,这就是教育的常态。因为我们的教育对象,不是一般意义上的人,而是心智不成熟、思想不稳定、正处在剧烈变化和发展中的人。运用皮格马利翁效应来影响和改变学生,固然要有爱心,还特别需要有耐心,建立在爱心、理智和信念之上的坚强的忍耐之心。只有具有忍耐之心。教师才不会说“这个题目我都讲五遍了,你又做错,你怎么这么笨”。而是再次讲解和再次鼓励;不会说“上周你向我保证不打人,可今天你又犯,我不管你了”,而是再次劝导和再次期望;也不会在经历学生几次反复后,从眼神、语气和肢体上流露出“烂泥扶不上墙”的失望情绪,更不会挖苦讽刺、厉声训斥和大发雷霆。只有具有忍耐之心,才会把“真诚的谎言”重复千次万次直到它变成事实;只有具有忍耐之心,教师才能成为课堂中的皮格马利翁,用深情的和长久的期盼,等来我们每一个教育对象走向新生。
4 用合力来强化。罗森塔尔实验成功的第四个秘诀是举全体教师之力,来强化期待效应。罗森塔尔在实验之前就向全校教师宣传了实验的权威性,在所谓的测试结果出来后,又向全校所有班主任发放了班级“特殊儿童”名单,并使每个任课教师知晓本班哪些人属于“特殊儿童”。这样做的目的,就是将全体教师的期待聚拢起来,形成一股强大的教育合力。家做什么事,七问最近学习情况怎么样,八问最近最快乐的事情是什么。
方法3:创设活动,让学生感受父母情深。如“我为爸妈做一件事”“爸爸妈妈与儿女互写信”、“采访爸爸妈妈”。“三八”节、母亲节、父亲节等节日向爸爸妈妈表达爱意:请家长参加班会,学生诵读父母的来信和自己的周记。在这些活动中,让孩子把因各种原因难以启齿的想法向父母表达出来,使学生与家长之间沟通、交融。
三、形成学校、家庭、社区立体网络
1 学校教育
学校是教育的主阵地,为了构建良好的校园文化氛围,促进学生健康成长,我们主要从抓好班会与课堂入手,做到形式多样,内容丰富,准备充分,体现计划性、系统性、科学性、针对性、主体性。
班会中的主题教育
例如我们于9月份开展的系列班会活动:“教师伴我成长”。在第二周,以庆教师节为主题,感受老师的爱,读懂老师独特的人格魅力。第三周以献给老师最好的礼物为主题,引导学生反思,明白怎样爱师。第四周教会学生方法技巧,把学生从爱师引向更广泛的“爱”,学会爱其他人,永存感恩之心。
课堂上的随机引导
充分利用学科特点,全面、深入地挖掘、展示不同学科在实现道德教育上的不同价值。
例如,一位老师教《羚羊木雕》,设计了一个问题:我把父母给的贵重木雕送给了朋友是否恰当?
学生悟道:羚羊木雕传递的是两种情感――父母亲情和同学友情;“万两黄金容易得,人间知己最难求”;“财富不是朋友,而朋友却是财富”等。
2 家庭教育
建立家校、家家互动平台,探讨亲子沟通方法,提高亲子教育水平。
(1)精心准备家长会,力求达到“很有内容、很有收获”的预期效果。
(2)每学期出版一期专刊《我们》,征集家长亲子教育心得及对学校教育的建议。
(3)建立QQ群“互联心空”,家校之间、家长之间及时交流有关亲子教育话题,解决具体问题。
3 社区教育
(1)结合新课改的精神制定“社区实践活动计划”,让学生走出去。
(2)充分利用社区的教育资源(包括家长资源)和社区文化资源,开展多种形式的教育活动。
四、采取多种举措,使“三情”教育有序、有效
1 师生同写周记
师生同写周记,交流一周的学习、思想、生活情况,评点对己、对人、对事的看法。师生同写周记不只是班主任,还包括科任老师,在开学初班主任根据学生的特点把学生分给各科任老师。
2 建立家校联系卡
家校联系卡能及时反映学生在家中和学校的思想、学习等情况,是家校联系的“轻骑兵”,方便、快捷、有效。每生每月不少于一次,有“亮点卡”“自省卡”等。
3 父母同写一封信
学生虽然与父母经常生活在一起,但这种细致、深入、理性的情感表达却非常少。几乎所有学生说,“这是第一次拿笔给父母写信”,“拿起笔来,梳理自己十几年来成长的足迹,发现父母的爱是如此伟大、无私”。几乎所有的家长说,这是第一次读到孩子写给自己的信,非常激动,认为孩子懂得了爱,孩子长大了!
4 评选校园之星
学校制订《“校园之星”评选条例》,设立“友爱之星”“尊师之星”“孝敬之星”等奖项,评出来后给予隆重表彰。各班参照学校评“星”条例定期(如每月一次)评选班级之星,以榜样力量带动对学生的情感教育。
5 举办“读书节”
打造“书香校园”:丰富校园文化生活,培养学生多读书、读好书的学习习惯,为学生高尚情感的形成营造良好的氛围。
开展专家讲座、名著推荐、读书征文、黑板报评比、班级图书角建设等活动。