小学三年级作文我的课余生活范文

导语：如何才能写好一篇小学三年级作文我的课余生活，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

200字的作文作者：察右前旗新世纪小学三年级：崔彤娟。

我的课余生活像一座七彩桥一样丰富多彩。做手工、画画、跳舞、跳绳、跑步、读书、玩电脑、听音乐等。

其中，跳舞是我课余生活中的最爱。我同朱悦、李优利用课余40分钟就能编排一段蒙古舞蹈，虽然没有伴奏，虽然没有专业老师指导，我们模仿电视画面上蒙古汉子的样子绕着课桌蹦来跳去，引得同学们哄堂大笑。然后，在同学们醉意正酣的时候，再跳一段印度舞，摇晃的脖颈，抖动的肚皮，优美的舞姿吸引全班同学发出阵阵的喝彩声。

课余生活令我享受；令我陶醉；令我着迷。因为快乐的天使在我心中飞翔。每当这个时候，我的内心涌动着得意与自信。

篇2

关键词：初中生 阅读习惯 阅读兴趣

中心不明、言之无物、层次不清、书写马虎，等等，似乎成了“90后”学生作文的通病。从小学三年级开始写作文，到初三已经写了7年，竟然出现这种让人尴尬的局面，这不能不令我们语文老师深思：为何会出现这样的局面？有没有破解之道？

静心思索，我们不难发现，学生作文水平下降，其原因在于缺少阅读积累。那么，是什么原因让目前学生的阅读如此匮乏呢？或许有人会说，现在的学生课业负担太重，学习压力太大，哪有时间看闲书？其实，留心观察学生的课余生活就会发现，情况并非如此。诚然，中学生的学习生活比较紧张，为了对付升学考试，在学校和家长的双重压力下，整天围绕着教科书或教辅读物打转，这确实是事实。但我认为，阅读倾向的偏差和对阅读文学名著不感兴趣，才是根本原因。

新课标指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，应成为每一位语文教师的共识和追求。应当从哪些方面着手呢？笔者认为培养学生良好的阅读习惯不妨从以下方面进行尝试。

一、拓展延伸课文的教学内容，激发学生课外阅读兴趣

古人云：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是强化剂，能调动内在的潜力，所以要让学生喜欢课外阅读，要培养学生良好的阅读习惯，首先要从培养学生盎然的阅读兴趣开始。教在课内，用在课外。课堂是教学的主要阵地，教师应在关注教科书的同时关注与本学科知识有关的课外知识。要依据新课程标准，根据教材需要，结合学生实际情况，不失时机地向学生推荐课外读物，或向学生介绍古今中外学者读书的典型事例，不断引导学生领略读书的乐趣和语言的无穷魅力，从而激发他们的课外阅读兴趣。名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰，初中课本中涉及部分中外经典片段，教师在课堂上要有意设置一些问题，诱发学生的阅读动机，使其产生从学习选段到阅读整部经典名著的阅读兴趣，久而久之，学生读书的愿望就会强烈起来。

二、坚持开设阅读课，把课外阅读课程化

现阶段新课程改革可谓是轰轰烈烈，但很多教师迫于考试的压力，在语文阅读教学中，更多地将目标定位在阅读能力的培养上，超负荷的阅读训练使得学生的阅读兴趣进一步缺失。因此，笔者建议学校首先应坚持开设阅读课，每周至少两节，把课外阅读课程化，从根本上保证学生有自由阅读的时间。在阅读课堂中，学生可以尽情徜徉于书香之中，在轻松的氛围中，学生才可能真正走进书的世界，也才可能真正领略到阅读的迷人魅力。当学生觉得，阅读原来非常快乐，培养阅读兴趣才有希望，良好的阅读习惯才能形成。

三、创设良好的读书氛围，培养学生的阅读兴趣

首先，班主任或者语文教师可以组织班上的学生建立班级“图书角”，号召班级学生把自己的藏书放到“图书角”，保证全班学生随时都能有书读。在此基础上利用好阅读课和空余时间，并让它们充分发挥作用。在阅读课上，老师带着学生去读他们喜欢的书，要求把自己感兴趣的内容摘抄下来，并通过一定的形式展示出来，学生们互相欣赏、口头点评、各抒己见，这样动手、动口又动脑，在阅读的过程中就有了自己的见解和看法。长此以往，喜欢读书的学生阅读兴趣更浓，被迫读书的学生在如此环境氛围的感染下也会变得积极主动。其次，要借活动效应激发读书兴趣。鉴于初中生兴趣向深刻性、狭窄性转变的特点，教师可以定期组织开展各种形式的读书展览和比赛活动。例如，读书笔记展览、读书心得交流、读书成果交流、名著朗诵比赛等，通过活动为学生搭建展现自我的舞台，让他们充分感受到收获的喜悦，享受读书的快乐。

四、重视阅读方法指导，培养学生的良好阅读习惯

要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，还必须重视对学生阅读方法的指导。笔者倡导课外阅读要立足于语文课内，由课内向课外延伸。教师在日常的阅读教学中要重视阅读方法的传授和点拨。提醒学生在阅读文章的时候，可以记笔记，将自己圈点的好词佳句、哲理名言、感人事例以及百科知识等做好摘录笔记；可以在书上作批注，鼓励学生，课外阅读时养成记录问题的习惯，将自己脑海中疑问的火花记下来并进行针对性的思考和品味；可以使用工具书、查阅资料，教师要教给学生使用工具书、查阅资料的知识和方法，并在课堂阅读中培养训练，使良好习惯在大量的课外阅读中逐渐养成；可以平时多读一读，翻一翻，到运用时便能够信手拈来。所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”同时，要重视不同年级学法的分层指导，以减少阅读中的困难，让学生熟悉不同文体阅读与欣赏的一般方法，主动寻找阅读的乐趣。

五、充分满足学生的成就感，保持其良好的阅读习惯

语文老师要紧紧抓住中学生表现自我、张扬个性的心理，充分利用课前的演讲环节，给学生提供交流和展示读书收获的机会。学生的演讲，既可锻炼口头表达能力，又能丰富课外阅读的内容和形式，不仅达到了阅读共享的目的，而且实现了与他人倾诉交流的需要。同时，教师对学生的读书心得、读书活动及其作文的适时评价，能使认真阅读的学生获得成功的体验，感受到阅读积累的乐趣，这样孩子们就会意气风发、兴致勃勃地去进行课外阅读。

以“读”为舟，徜徉书海。作为一名初中语文教师，有责任练好学生读书的童子功，让学生发自内心地喜欢阅读，真正地爱上阅读。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将不断探索，努力进取，做一个有独特个性的语文教师。

参考文献：

[1]语文新课程标准（2012修改版）.