高中生环保作文范文

导语：如何才能写好一篇高中生环保作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大家好！

今天我演讲的题目是《环保在我心》。

绿树，红叶，青山，蓝天，是大自然赋予人类世界的美妙绝伦的事物。而如今，树已不再苍翠，山已不再青秀，天空也不再湛蓝，这一切都是人类自己酿成的后果。

奔腾的河流是大地母亲的血管，河水好似流淌的血液，它有一种神奇的力量，流到哪里，哪里就充满生机，人类择水而居，河流便成了人类生存的依托。可是，今天呢？许多河流生病了，清澈的河水变得又黑又臭，河水里的鱼虾也早已逃之夭夭了！

我们同样不会忘记每年春季来自内蒙古的沙尘暴，不会忘记1998年那场特大洪水，更不会忘记达到pm2。5的城市越来越少。面对日益恶化的地球生态环境，作为未来接班人的青少年，我们不能坐以待毙，我们应当去了了解人类环境的构成和环境问题的严重性，重视有关环境保护的法律法规，增强环境保护的意识，自觉履行保护环境的义务。我们应从自我做起，从小事做起。

在平常的生活里，我们不难看到，在附中的校园内，也有同样存在环保意识淡薄，肆意破坏环境，浪费资源的现象。“哗啦啦”的流水声在我们耳畔时常响起，“明晃晃”的长明灯在我们眼前映照，随手丢弃果皮纸屑的现象也时有发生。为什么我们随手就能做的事，我们就没有做起呢？电灯没关，我们将它顺手关掉，水龙头在滴水，我们过去将它轻轻一拧，看到地上有果皮纸屑，请大家弯弯腰。因此，我们xxx班向全校师生发出以下倡议：

（1）自觉保护校园卫生环境，不随意丢弃瓜果皮屑、废旧纸张、电池等杂物垃圾。

（2）在餐厅吃饭时，不随意浪费粮食；在写作业时，要尽量双面利用纸张，不铺张浪费。

（3）随手在离开教室宿舍关灯，在接水之后拧紧水龙头，尽量将比较干净的水反复利用，用水浇花，冲厕所等。

（4）将垃圾分类丢弃，回收利用可再次使用的硬纸板、易拉罐，塑制饮料瓶、啤酒瓶、废旧的报纸书本和电池，为国家资源的可持续发张献计献策。

（5）拒绝使用一次性筷子、纸杯等制品，防止我国的森林覆盖率日益减少，生态环境的日益恶化。

（6）在去超市购物时尽量自带环保购物袋，杜绝“白色污染”的蔓延。

篇2

那是一个多风的星期天，风婆婆把垃圾箱里的所有塑料袋纷纷吹出来，而且吹得到处都是。树枝上、房顶上、月季花枝上......像一群丑陋的小精灵摇头摆尾，真令人厌恶。要怎么消除这些“精灵”呢?我心里盘算着......

白色垃圾是世界的一大危害，人人都想除去它，可是做起来又不是那么简单。比如有些人工作忙，就去买盒饭吃，吃完后随便乱扔。还有一些人把垃圾装在塑料袋里，扔垃圾的时候为了方便连塑料袋也一起扔，这样又增加了许多白色垃圾。怎么减少这些白色垃圾呢?我要身体力行。

于是我带上一个十分大的塑料袋来到花坛旁。尽管风很大，灰尘迎面扑来，那些塑料袋似乎显得更得意。可是我的目的就是为了对付这群“小精灵”，把它们搜集起来放回垃圾箱里，免得它们出来破坏环境。我开始行动了，先把月季花上的塑料袋摘下来，谁知这月季花上的刺这么厉害，我刚一伸手就被扎了一下，还很疼呢。我咬咬牙继续捡，一会儿，花坛变得干净了，我很高兴，又去摘取树上的塑料袋，可树又高又大，我只能用枯枝挑下来。我把捡到的塑料袋扎成一捆放到带来的塑料袋里。

风渐渐停了，太阳出来了，照在如此优美的环境上显得更美丽。进进出出的许多邻居都向我投来赞许的目光。我为自己做了一件有意义的事而感到自豪。

篇3

【关 键 词】 记叙文；写作；教学；例文

记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以记叙、描写和抒情为主要表达方式的文章。

小学、初中都要专门训练记叙文，到了高中要求写较为复杂的记叙文。但很多同学小学时记叙文写得还不错，到了初中水平略有提高，到了高中仍停留在以前的水平，甚至觉得越写越困惑，越写越没档次。究其原因，普遍存在选材幼稚、老套，情节没有吸引力，语言乏味等问题，高中生如何提高记叙文写作水平？笔者认为，在教学实践中要努力增强三点意识，争取提升记叙文的品味。请看下面这篇例文。

融

江苏省白蒲高级中学高一（3）班

秦智红

蓦然回首，看见故乡已在我的心底生根发芽，融入了我的心田。

繁花落尽，物是人非，我带着满身的铅华回到故土凝望着这久别的故土，心中不觉洋溢着一丝丝的温暖。

雪花悄无声息地落下，化成雨水融入大地。风儿携着雪花飞舞着，像洁白的精灵，伸手想去触摸她们，风儿却把我当做陌生人，头也不回地把我抛弃在身后，我的手僵在半空中，不知是举起还是放下。

拿起雨伞，漫步在乡间的小径。田野上，顽强的野草紧紧地贴着土地，不愿离开那生它育它的故土。蹲下身子，轻轻地抚摸他们，泥土的芳香便萦绕在我的鼻间，迟迟不肯散去。心中的抑郁竟随着香气消散了。

抬头望去，大片大片的绿色，似翡翠一般，却更浓郁。微风过处，涌动出一层又一层的麦浪，在心田里荡漾着，冲击着我的心灵。在城市里，是绝对不会看到这景色的。那大片大片苍翠的绿色，寄予着人们的希望，是这乡村的代表，是人们辛勤劳作的结晶。

看到这一派生机勃勃的景象，内心似乎涌动一股情感，想与这故乡融为一体。

走过田间的小路，不经意间瞥到了家门口那两棵大树。小时候，只要一伤心，我就会跑到那里去荡秋千，忧愁随着秋千摆动，渐渐地甩开，换来的是一片银铃般的笑声，融入了这宁静的乡村生活。

抚摸这两棵苍天大树，儿时的情境仿佛又浮现在眼前，嘴角不禁露出一丝丝微笑。城市的喧嚣与浮华从我的心中消失殆尽，心中轻松了许多，自由的歌声似乎在我耳畔响起。

一路走过，洗尽了城市的铅华，钢筋水泥禁锢的心突破了牢笼，不再冷漠，不再自私。我的心灵变得纯净。经过风雪的洗礼，除了一颗赤子之心。

让自己的身心融入故乡，忘却城市的浮华、名利，细细地品味泥土的馨香，聆听鸟儿的歌声，让朝霞伴你前行，黄昏伴你归来。

放开名利，放开繁华，放开无谓的追求，捧一杯茶，静静地聆听着故乡的歌。

点评：这篇文章点题的语句很多，但却并不使人厌烦。原因是在很多人心中都有那么个“乡土情结”。写这样的主题容易触动阅卷着的心弦。另外文章花了大量的笔墨写乡村的美景，为主旨的表达提供了有力的支撑。

这篇佳作不仅立意很高，而且语言优美精练，充分展示了一个高中生的深邃思考和博大情怀。确实，精彩的记叙文犹如春风，能拂动读者的心弦，又如夏花，让人感觉赏心悦目。虽说“文章本天成，妙手偶得之”，但作为高中学生，作文写作毕竟有应考的压力，讲究技巧、多快好省依然是我们追求的目标。在写作记叙文过程中，努力增强几种意识，应该能为我们的记叙文增加更多的亮色。 一、有意识地运用细节描写

高中生写作记叙文能用对话的就不要用旁叙（转述），直接对话可以直观真实地再现人物形象。努力让文章中的人物说话，而不要总是叙述者在说东道西；动作是无声的语言，可以再现场景，给人身临其境之感，增强文章的画面感，人物动了起来，文章才显得有生气；心理描写是杀手锏，可以把过去、现在、未来贯穿起来。

二、有意识地选取有张力的事件来写

记叙文中所叙事件有一定的新鲜度，人无我有最好，人有我新也行。反弹琵琶最具冲击力，但要慎用。有时角度变换一下就可以出新；事件有一定的时代气息，能引发共鸣最好。要能和当今时代的社会风气、精神困惑或热点话题相联系，亲情、爱心、公益、环保等是永恒的主题；事件要有一定的启发性，要能体现一个当代中学生的视野和思想高度，要防止出现立意的低幼化；可以选择写父母亲人之爱来表达对关爱的感恩；可以选择写老师朋友之情来表达对真情的感激；可以选择写同窗同学之谊来表达对友谊的理解；可以选择写生活学习之得来表达对馈赠的感悟；可以选择写国家民族之盛来表达对环境的赞颂；可以选择写时代社会之幸来表达对幸福的讴歌；总之来自生活、具有张力的具体事件才是作文的最佳素材。

三、有意识地制造一些波澜和运用一些手法

文章中的感情要富于变化，能有些反差最好。《我的叔叔于勒》中人物的感情就是不断处于悲喜变化之中。以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐；对比是记叙文写作中的常见手法，可以帮助我们在考场作文中快速地构思。《最后一课》《范进中举》等作品中都典型地采用了对比的手法；学会运用一些常见的表达技巧。如倒叙的手法来可以制造悬念，欲扬先抑的手法可以使情节产生波澜，侧面烘托可以使要表现的主要人物更加突出，前后照应则可以使文章的结构更加完整，层层铺垫的方法可以突出重点的人或事物。还要学会运用一些常见的修辞手法，其中比喻拟人可以使描写生动形象，排比可以增加语势，对偶句式可以使语言产生一种整齐的韵律美。

当然，好的记叙文还要具备其他许多要素，高中生要认真加强阅读积累、不断深入思考、积极取长补短，一定能写出让自己满意、符合高中阶段要求的佳作。

【参考文献】

［1］ 蔡肇基．　中国高中生记叙文精品廊［M］．　北京：中国少年儿童出版社，1999．

篇4

“语文的外延与生活的外延相等。”只有深入生活，多读反映生活的时代精品，才能积累鲜活的素材，写出与时俱进的好文章。作文要言之有物，仅靠课堂那点时间是不够的，还应在课外下工夫，在开放中积累素材，在开放中写作及评讲，才能逐步提高其写作能力。

1.积累素材是创作的重要前提。叶圣陶先生在《论写作教学》中明确指出：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”高中语文新课标指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”开放式作文教学，要求教师从僵化的应试作文模式中走出来，不能只重视写作技巧，而应引导学生走向生活，走向社会，积累素材，充分发挥学生的创造力，让他们放开思想、用自己的手、口表达他们所熟悉的事物。有了素材，才有创造。

2.激发学生收集作文素材的兴趣。兴趣是最好的教师，课程改革指出：应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜力。（1）关注社会热点，例如环保，航天，高科技，绿色奥运，海啸地震，奥运残奥会，感动中国人物，中国十大杰出青年，生与死，美与丑，人与自然，战争与和平，道德与法律……这些都是我们平时写作的必要素材，也是考试中容易出现的材料或话题。（2）运用多媒体教学，利用现代教学手段给学生提供大量的视觉、听觉形象，使学生身临其境，进入由形象、色彩、声音等构成的世界，激发学生的情感体验，创设唤起学生写作渴望的氛围，让学生短时间获取海量信息。

3.教给学生收集作文素材的方法。（1）多读作文精品。课外多阅读高中生作文杂志，记忆或摘抄好材料。（2）多去图书馆。在课余时间，利用校内图书阅览室，广泛地进行阅读。（3）多看报纸杂志。订阅报纸杂志，搜集时事资料，热点材料。（4）多看时事新闻。利用每天晚上七点到七点半的时间看中央电视台新闻联播。（5）利用网上资源。充分运用现代教育信息技术，到网上查询资料。（6）参与社会实践活动。多参加植树、去敬老院献爱心等活动；多参观工厂、医院、超市、景点、博物馆等。

4.创设学生运用作文素材的情境。创设交流情境，变“独立思考”为“集体合作”。有计划地组织学生讨论，为他们创造思维摩擦与碰撞的机会。比如，以“改”为话题作文，首先让学生说出他们平时积累的材料，然后让学生讨论，“改”可以组些什么词，这些材料怎么分类，选用哪些才新鲜。学生讨论热烈，分析到位，最后再写作，效果良好。创设良好的交流情境，让学生在愉快的情绪下进行材料交流、构思交流，能激发学生的说写兴趣。

二、开放创新作文的时间

高中语文新课标指出：“课外练笔不少于2万字。”新课标写作教学建议中指出：鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

1.开放训练时间，让学生随时作文。教师要鼓励学生随时随地写作。如参观时写参观记，实验后写报告，读书后写笔记，看影视后写观感，天天写片段作文等，让学生捕捉写作灵感，满足表达需求，增强写作兴趣。

2.开放成篇时间，让学生自由作文。叶圣陶先生说过：“学生经验积聚得多，情感蕴蓄得深，思想钻研得精，才可以写成好文章。”教师提前一周把作文题目告诉学生，让学生在课外长时间阅读，观察，积累材料，立意谋篇，写出的文章自然比在课堂上一两节课完成的要好。

3.开放作文与限时作文相结合。学生不能只会写自由作文，为了适应考试的需要，课堂作文时要求学生一鼓作气写好初稿，然后再修改。课堂限时作文是对课外自由作文效果的检验，写好限时作文是学生应对高考的起码要求。

三、开放作文的讲评过程

高中语文新课标指出：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”

1.放手让学生互相修改作文。放手让学生互相修改，互相学习，共同提高。这样有利于促进师生、生生之间的互动。通过学生自己写评语、同学互评、同学写评语等形式提高学生修改作文的能力。

2.激励学生互评作文得失。交流时，教师要激励学生主动上讲台朗读自己的“作品”，谈写作构思，谈作文得失。同学点评时既要说出优点，也要指出怎么改进。在相互评点中，使学生获得写作的自信，并撞出思维的火花。

3.鼓励学生向报刊杂志投稿。“发表”不是目的，投稿本身就是一种提高，让学生端正心态，永葆激情。

篇5

【关键词】高中语文 作文教学 生活化教学 策略探讨

生活即教育，而教育理应也是生活的过程。我们让个性思想和道德观点已经初步的高中生写作，就应该让他们观察生活、感受生活，再现和映照生活。因此，推进生活化的作文教学，能够让学生写真情、抒真感，使得生活气息和时代特质精准呈现。

一、转换视角，让写作成为生活需要

我们学生一般都不喜欢写作，总感觉自己写不好。一让写作就搜肠刮肚，真真原因是他们没有东西可写；写作是为了完成老师布置的作业，或是带着功利的为了得到比较高的分。这种不是发自内心的，不是对生活有感而发的的写作不可能写出优美篇章的；而没有兴趣、没有热情的作文是没有什么艺术与思想的。

我们在阅读教学与作文教学中，要引入生活，让学生感受生活。苏教版高中语文很多优秀的篇章都是生活呈现的典范之作。如史铁生的《我与地坛》，我们可以让学生读读作者笔下地坛的景致，说说自己的校园、家园的风景，谈谈自己对身边环境的看法。如此，我们能在“绿色生活”“忧与爱”，甚至2013年的“探险者与蝴蝶”等高考作文中都有内容可写。历年高考的高分、满分作文中就有不少写自己身边的环境环保的作文。因而，留心生活，从经典作品的感受生活，对写作业帮助莫大。

素质教育要求我们要培养全面发展的人，而我们老师总是用自己角度去审看和批阅学生的作文。因此，学生只要写一些自己的生活中负面的事件或感受，我们都要遏制。如青春期的学生写写朦胧的男女生的情感，写写对社会上一些不道德的事件的消极看法，我们老师总要提醒他们思想要健康，要积极向上。其实，生活就是真善美与假恶丑大杂烩，是可以多面观的棱镜。只要是学生能够客观而真挚抒写的情感，我们都应该冷静而公允的看待，没有必要扼杀他们的生活感受与体验。

二、注重引导，让生活成为写作源泉

新课程理念下高中作文教学需要与生活接轨，倡导学生在感悟生活中“我手写我口”的写作。因此，我们要改变传统作文教学方法，不一定非要注重怎么写的指导，而应该让学生向生活去探究写作的源泉；写出个性的有灵性的作文。

1.培养学生走进生活能力

大千世界是丰富多彩的，我们学生往往三点一线的学习，忽视或漠视了生活的风景。因此，我们要鼓励学生体验社会生活，感触自然的魅力。一方面，让他们注意生活中的人，如《我与地坛》学习中，我们感受到了史铁生给他母亲出的难题，那么，现实生活中，我们和父母总是和平相处的吗？我们有没有让父母感到痛苦与失望的事情呢？你想象同龄人会给自己的父母出怎样的难题呢？于是，亲情这一永恒的话题就能激起学生生活体验与感悟的抒发，能够以小见大的写出成长的烦恼。我们在社会生活中总会遇到一些事情，能够折射出不同的人性；也可以从影视、报刊等媒介获取生活的信息。这样，我们的写作的生活体验就会更有代表性。

另外，春夏秋冬的轮回，自然景象的变化都蕴含着一定的哲理。我们还可以引导学生在景物的观察和描写中感悟生活，做生活的有心人，用心去观察生活、思考、憧憬生活，就会有所发现、惊喜与陶醉。

2.提高学生体悟生活能力

生活的本身是平凡的，但蕴含的哲理确是不平凡的，能够发人深思的。林清玄的散文大多是生活哲理散文，我们可以从《可以预约的雪》学到生活的无常，我们怎样去看到这样的无常。如陈光标先生做慈善事业重视花样跌出，因而，有的人批评有的人赞许。如他曾经在贵州毕节举办个人慈善演唱会，只要农民听完全场可领猪羊的活动，是他故弄玄虚的炒作自己呢？还是有什么其他意图呢？怎样看待观众反映的“陈光标所捐赠猪羊纷纷感冒，已经死亡20多头”？如何看待民众讽太难听“我都比他强”的说法呢？如此，我们可以就此事，让学生深入思考，从而得出自己的观点和感受。

因此，提高学生的体验生活的能力，一方面需要引导他们能够深入的思考和辩证的看待所见的事件，力求深入地分析与理解。如此，能够想的更深，新颖而别致；只要重视对学生的训练和培养，我们学生的生活化写作的能力就能得到增强。

3.提高学生再现生活能力

走进生活、感悟生活，还需要能够将触动我们心灵的人和事或情景精彩再现。因此，我们要引导学生明确写日记、写周记的目的，让他们能够写出自己的情感，在不断优化思维品质和写作技巧的掌握中获得心灵净化、情操陶冶和写作能力的提高。当然，学生再现生活，也不意味着原封不动的实录，应该是注重细节，突出主题的浓缩与凝练，来源于生活，却高于生活。注重从背景、立意、选材、情节、细节和个性表现与表达。

篇6

近些年来，塑料包装制品在人们的生活中被大量使用，由于人们处理不当给环境带来了严重的破坏，据不完全统计表明，各市各乡，每年就要消耗数百万个塑料，数十万个一次性塑料餐具。在这个科技飞跃发展的今天，大自然受到严重的污染，环境遭受到严重的破坏，大地在叹息，地球在哭泣，我们可爱的家园受到污染.“白色污染”已成为人们日益关注的热点，为了了解 ，解决学校“白色污染”问题，我们小组对儋州市若干学校进行了一些调查，并尝试找出解决办法，使广大的学生了解“白色污染”的危害，提高他们的环保意识，还乡镇一片净土。

二、研究的目的和意义

通过对周围的小卖部，学校及居民住择等有关泡沫饭盒，塑料袋等的使用调查，结合已有的知识及上网查阅多种方式获得了一些有关白色污染的知识初步了解“白色污染”对人体的危害性及对生态环境的破坏性，使人们意识到对待“白色污染”是我们义不容辞的责任，意识到研制新型便携工具的必要性和紧迫性同时，培养自己的社会实践能力，分析各种信息资源的能力。

三、调查过程

(一) 调查时间;20xx年寒假，

(二)调查地点;市若干学校，小买部等，

(三)调查对象;在校高中生，及大多数成年男子，

(四)调查方法：①从书店.图书馆查阅有关“白色污染”的资料，

②从网站上了解白色污染的危害，

③从报刊、杂志上了解该怎样应对白色污染，

④问卷调查、实地考察、走访居民民，搜集有关信息，

5调查过程;1 分好小组明确调查问题，布置小组调查任务，

2 各小组利用各种途径进行调查任务，

3 将各小组所得资料数据进行汇总与分析，

4 重点探讨“白色污染”的危害及如何防治，

5 去各学校，居民小区等地开展宣传倡议活动。

四、结果与分析

(一)白色污染的危害

(1)塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。

(2)抛弃在陆地上或水中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食后，会导致动物死亡。

(3)进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将它们填埋，会占用大量土地，而且，在很长一段时间内难以分解。

(4)部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包装的材料，这样对人体的健康不利。

(5)使臭氧层变薄。

(6)侵占土地过多。塑料类垃圾在自然界停留的时间也很长，一般可达100—22019年。

(7)污染空气。塑料、纸屑和粉尘随风飞扬。

(8)污染水体。河、海水面上漂着的塑料瓶和饭盒，水面上方树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染,而且如果动物误食了白色垃圾会伤及健康，甚至会因其绞在消化道中无法消化而活活饿死。

(9)火灾隐患。白色垃圾几乎都是可燃物，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起的火灾事故不断发生，时常造成重大损失。

(10)白色垃圾可能成为有害生物的巢穴，它们能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，而其中的残留物也常常是传染疾病的根源。

(11)废旧塑料包装物进入环境后，由于其很难降解，造成长期的、深层次的生态环境问题。

五、结论与建议

1 ,政府部门要通过立法等途径，让会造成“白色污染”的塑料食品包装袋退出历史舞台，而改用环保型的可降解塑料袋或其它替代品。

2 ,要加大宣传力度，增强广大市民的环保意识，鼓励市民重提菜篮子。尽量不用、少用塑料袋，要积极使用可再生利用的用品，减少白色污染。

3 ,通过税收等方法提高塑料食品包装袋的价格，从而减少它的使用数量。其次，建议塑料制品生产厂家，在制作一次性塑料制品的时候，要采用新型的、容易分解的材料，这些材料在短时间内就会被微生物分解，而且对环境的影响很小。

4 ,设立专门的塑料制品回收箱，把废弃的塑料制品(包括塑料食品包装袋)从普通垃圾中分离出来，以便回收再利用。

5 ,学校应教育同学们增强环保意识，多宣传白色污染的危害。

6 ,同学们不要随意扔垃圾，对随地扔废弃物的人讲讲环保的重要性，并进行批评教育。

7 ,学校应统一将垃圾分类、回收，集中处理，可以减少污染，还可以增加一笔收入。

8 ,设计一个醒目的环保标志，挂在学生经过的地方。

9 ,呼吁全社会，呼吁全体同学、老师增强环保意识，尽量减少用塑料袋包装物品。

10, 建议学校个别清洁工不要焚烧垃圾。

六、收获与体会

这次活动，较好地达成了预期的目标，同学们的收获很大，主要表现在：

首先，同学们在活动中通过主动的探索获得了不少知识，系统地了解了“白色污染”对环境的严重危害，了解了国内外治理“白色污染”的种种方法，既获得了知识，也开阔了眼界，还培养了对探索科学知识的兴趣。有的同学在体会文章中写道：“以前我也在电视里看到过关于‘白色污染’的事，但看到这些触目惊心的数字，我才真正感受到，‘白色污染’有多可怕，可恨。”

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【关键词】音乐 教学资源 高中英语课堂 教学效果

新课程体系力主教师在课堂教学中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。那么教师怎样才能引导学生主动参与，怎样才能激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展呢？罗杰-诺斯曾说过：“音乐之目的有二：一是以纯净之和声愉悦人的感官；二是令人感动并激发人的热情。”那么让音乐与高中英语课堂零距离将是探索英语高效课堂不二的路径，也是打造睿智课堂的首选法宝。

《新课程英语标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，学会英语。在中学的英语教学活动中，英文歌曲不仅是必不可少的教学内容，更是重要的教学手段，与其占据同等位置的有押韵诗和歌谣。将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上口的押韵诗与歌谣融入中学英语教学，能营造良好的学习氛围，培养学生的记忆、理解、思维、想象能力和创新精神，寓教于乐，让学生在轻松愉快中征服英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过实际行动接受语言，体验语言，习得语言。下面我主要从高中英语的听、说、读、写四个语言技能上探析怎样与音乐更好的零距离，打造我们共同追求的睿智英语课堂。

一、听力教学

在我们高中英语教学中，一部分的老师都对学生的英语读写能力比较注重，忽视了学生的听的能力。很多老师面对新的课改教材，都有一个不适应，课改的难度加深，一些老师在读写的环节浪费了大量的时间，降低了课堂的学习效率，对听力教学开始忽视，反而降低了学生学习英语的兴趣。怎样合理利用英语歌曲作为听力教学的资源？一是选择合适的音乐欧美音乐资源丰富可供教师精心选择。二是听前设置一定的目标 在听歌曲前，教师可以先介绍曲的创作背景、歌手的基本情况，让学生在听前就对这首歌有一些大概的了解，给学生提一些他们能力范围之内的问题。对于歌曲中出现的生僻单词，可以在听前告诉学生。而且，教师需要教给学生有效的听力策略，提醒他们听力并非要求听到每一个单词，听懂每一句话，而是根据听力测试内容有重点选择性地去听，学会对于听力资料的文字处理能力。同时，对于不同层次的同学，教师应该设置不同的听力目标，对于基础好的同学着重训练他们听力的信息筛选和理解能力，对于基础一般的同学.根据内容可以设置一些细节方面的试题，让他们对听力资料的重点单词学会听音和辨音。

二、口语教学

情境性教学的仿真性是英语口语教学应竭力追求的教学思路，情境性教学理论对于我们转变学习观、教学观具有重要的现实意义，也正因为如此，如何大胆地取舍教材，如何大胆地汲取各种信息媒介中的英语口语课程资源，已经成为我们目前必须正视和思考的问题。改革传统英语口语教学模式，提高英语口语教学水平，增强英语口语教学的实效性，是解决这一问题的必经之路。而要想做到这一点，仅有努力是不够的，因为力终究是一个矢量，它不仅有大小，更有方向，只有用科学的理论来为英语口语教学导航，解决“哑巴英语”问题才不致于成为空话，这也正是力图将音乐整合到英语口语教学中来的原因所在。

三、英语阅读

英文歌曲内容多样、题材广泛，尤其是流行歌曲，集中反映与时代息息相关的主题，如友谊、亲情、环保、反战、时尚等。高中学生正处在世界观、人生观、价值观形成阶段，歌曲的时代性及丰富多彩主题正是高中生关注的热点，利用当代英文歌曲进行课堂教学可充分兼顾青少年学生心智发展、情感需要。

四、高中英语写作

高中英语写作课，将音乐定位为必修。很多种学生“谈文色变”，怕写英语作文，怕上英语写作课，一写作文即咬笔杆子。莫斐说：“音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无以下笔时激发想象。音乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一种更加愉悦的体验。”

音乐教学在中学英语教学中极具重要意义，中学英语的每一个教学步骤都是一个活动，采用各种教学技能，调动学生各种感官的功能，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、认认、读读、写写中对英语产生兴趣，从而获得对英语语感的培养，提高各种语言技能。在英语课堂教学中合理地运用英文歌曲，押韵诗和歌谣，将有助于化难为易，化抽象为具体，使学生在有意义的情景中理解语言、运用语言，“拾得”语言。音乐在英语教学中就起到了不可估量作用，极大的调动学生兴趣，我们每个英语教师都用心，把音乐带进我们的英语课堂，让学生们能够在歌声中学习英语，从而真正实现高效的睿智课堂。

参考文献：

篇8

   _，女，藏族，2001年11月出生于_省_藏族自治州理塘县绒坝乡，现就读于理塘县城关第四完全小学。

   由于从小患有严重的先天性佝偻病，当同龄的孩子都背起书包走进校园时，_却不得不因病延缓入学。虽然入学时间较晚，但她从未放弃过追求知识、追求梦想的心愿，在学习上奋起直追，在生活上自强自立，成为村子里、校园里人人夸赞的一位“品德优秀、思想上进的好少年”。

   _家是绒坝乡贫困户，家中有六口人，父母都是普通农牧民，夫妻俩常年患病，基本失去劳动能力;弟弟妹妹年幼懵懂，还需要大人照顾，而她自己也罹患先天残疾。在坎坷困难的生活境遇下，她没有怨天尤人，而是努力拼搏、自强不息，时刻保持着积极乐观的精神状态，如同高山之巅怒放的雪莲花，即使风霜凛冽，依然坚强而灿烂地盛开出生命的风华。

   _是乡亲们眼里“孝顺懂事的女儿”。每逢学校放假，她就赶回80多公里外的家，干农活、做家务，忙里忙外不歇息，用自己稚嫩的肩膀帮助父母支撑起家庭的重担。对于她而言，负重、提物都并非易事，而她毅然默默地挑起这些体力劳动，只为了尽自己绵薄之力，让患病的父母少一分操劳。她关爱幼小的弟妹，学校里发放的营养餐，她舍不得一个人吃完，常常留起来带回家给弟弟妹妹，班主任看在眼里，疼在心里，小小举动感动了身边无数人。

   她是老师和同学们眼中“品学兼优的学生”。班级集体劳动时，她虽行动不便，却抢着干脏活累活;就餐时，学校给她特殊照顾，但她坚持不要“特殊化”。她学习勤奋，成绩优秀，尊敬师长，乐于助人，常常为比她年纪小的孩子洗衣服、洗头等。她自强、勤奋、善良、孝顺的高尚品德为学生们树立起了积极的榜样。

   2017年，_获评理塘县“孝心美德少年”。

  关于争做新时代好少年事迹范文

   今年11岁的邹紫怡，现就读于英才学校四年级4班。她乐于助人、品学兼优，热爱劳

   动吃苦耐劳

   在学校，易斯也是劳动的一把好手，干活从不怕脏、怕累。广泛的课外阅读让她认识到，地球上的资源是有限的，必须节约。

   在家里，哪个房间里没人、开着灯，她总是第一个前去关灯，还不忘批评道：“节约光荣、浪费可耻哟！”甚至家里人洗澡、洗衣服，她也常常会提醒，别洗得太久，我国是全球人均水资源最贫乏的国家之一，您的浪费正是别人的眼泪！有次活动中午餐时桌上有两种汤，一种棕色，一种白色。她看大家都在喝棕色汤，也舀了半碗，结果一尝，呀，好酸！像是放了很多醋。”老师见状提议她尝尝白色汤的味道。她一抬头看见墙上写着“尽量吃好，不浪费粮食”她想：“要是白色汤也不好喝，咋办？”她硬着头皮将棕色汤喝完便没敢再尝白色汤了。老师直夸她是个懂得节约的好孩子。平时，她还会利用课余时间热情为同学补习。

   她德智体美劳全面发展，学习、生活中积极进取，日常生活里奉献为乐，独立生活、自强自立，勤俭节约，表现优异。她是优秀少先队员的代表，是文明道德的普及者和宣传员，是一位大家心目中的美德好少年。她怀着一颗感恩之心，以礼待人，以爱心待人，在今后的学习、生活中一定会演绎出更多更好更美的篇章，为自己的人生添加更多的精彩！

关于争做新时代好少年事迹范文    xx，男，9岁，少先队员，xx县第x实验小学三年级四班班长。他性格活泼开朗，阳光自信，兴趣广泛，热爱读书、音乐、围棋、足球，热衷于环保、公益，爱帮助人，学习上善于钻研、善于思考，遇到挫折也不气馁，学习成绩名列前茅，每年都被评为学习标兵、智慧之星。

   积极动脑、敢于发问是xx学习中的突出表现。正如张老师所说的“上课缺了xx，课堂气氛活跃不起来!”他专心听讲，敢于提问，善于质疑，遇事好问个为什么，对不明白的问题，坚持不懂必问，绝不会不懂装懂。为解开一道难题，他经常会忘记喝水，忘记下课，直到题目弄懂为止。不仅如此，他经常充当老师的小助手，帮助不懂的同学们去讲题、去查改作业。

   他乐于助人，勤劳善良。在学校里，作为一班之长，他总是以身作则，是同学可以信赖的朋友，是老师得力的助手。对于老师交给的任务，他总是积极认真地完成，大到班会、少先队、各种比赛、活动等的策划与组织，小到班级考勤、同学纪律的督促检查，他总是任劳任怨，从不懈怠。在同学中，他懂事勤快，每逢搞卫生，他总带头抢脏活、累活干，老师和同学都很信任他。同学们在学校里遇到任何困难找到他，他从来不拒绝，被同学们称为“救火队员”。在家里，他是大哥，知道爸爸妈妈工作忙，只要一回到家就帮助妈妈做家务、哄弟弟玩，并时常在家里的小黑板上给弟弟“上课”，教给他一些知识，弟弟也是学的乐此不彼，兄弟两个经常玩得哈哈大笑。

   他兴趣广泛，除认真学习课本知识外，还特别喜欢阅读、运动、钢琴、围棋等。他爱好踢足球，参加了青藤足球俱乐部，每次集体活动都认真参加，并和其他县的小球队经常进行比赛。他从小就养成了阅读的好习惯，在幼儿园小班的时候就能看着稿件做国旗下的讲话。他特别爱好天文、地理、自然、历史、科技等，各种知识都有所涉猎。每天坚持阅读几乎成了他的必修课，正是由于养成了良好的阅读习惯，促进了他写作水平的提高，他的作文多次被作为范文在班级或学校展出，获得了“进入新时代，改革开新篇”故事大赛二等奖、作文竞赛二等奖等等。他爱好主持，是学校红领巾广播站的小主播，学校里的大小活动都有他主持的身影，在疫情期间还担任了学校组织的网上诵读会小主持，为抗击疫情贡献自己的小小力量。他还热衷于环保、公益，争做环保小卫士，平时从不乱丢垃圾，并积极宣传垃圾分类，自己创作的垃圾分类手工作品获得了全校一等奖，在创建国家园林县城期间，还主动要求一家人一起到滨河公园去捡垃圾，当得知创建国家园林县城成功时，他高兴极了。

   “世界地球日”手工评比一等奖、全国音乐素养等级考试证书、xx省少儿围棋级位赛1级、阅读好声音二等奖……一个一个的努力换来了一项一项的荣誉，使他成为了一个全面发展的新时代阳光向上好少年!

  关于争做新时代好少年事迹范文

   一个普普通通的阳光女孩，就读于民勤一中高三宏志班，是一名品学兼优、全面发展的优秀高中生。她助人为乐，勤奋好学，孝敬长辈。在她身上虽没有轰轰烈烈的感人故事，但她以最普通的生活事迹诠释着人间的真善美，以最平凡的行动践行着中华民族的传统美德。

   她无私奉献、助人为乐。在她的心灵深处从小就种下一棵“关爱、助人、奉献”的种子。20xx年的“5.12”大地震发生后，她主动把最爱的书籍、玩具和衣服等捐给了灾区。在平常生活中，她曾多次和伙伴们去敬老院看望老人，带去了温馨的帮助和甜蜜的快乐。也曾不知多少次捐助过大街上乞讨的残疾人，无论是一元、五元、十元，小小爱心，如涓涓流水滋润着她心中的“爱心”之树。

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一、语文教学对校园文化的推动作用

校园文化不仅有校园物质文化，校园里的各种活动也是校园文化的重要组成部分。同样，语文教学也不能仅局限于课堂上的听说读写，校园内的各种语文活动，也是语文教学的重要组成部分。语文这一门最具有人文精神的学科，在点化整个校园的人文气息上，有着得天独厚的优势，比如可以通过语文教学推动校园的文化建设；让学生参加校风、校训、校徽的编写和设计；为学校的道路和教学楼起一个有意义的名字；按照班级顺序，每一个班级负责一期学校橱窗的展览等等，它使得校园文化活动的类型更加丰富多彩。因此，一所学校要营造浓厚的文化氛围首先得从语文教师做起，语文教师的文化素质、道德情操、审美情趣等方面对学生起表率作用，日常语文教学工作中要求教师从积极健康的讲授内容、精美的教案及板书、流利的普通话、规范的教学、交际语言等方面做起，从自己做起、从身边的小事做起，时时处处做到作为语文教师、作为一个文化人应该做的事情，自觉投身到校园文化建设中去。因此我认为营造浓厚的文化氛围，切入点应该是语文教师，从他们身上展现出一间学校厚重的文化底蕴，为校园文化建设奠定坚实的基础。如为了让学生喜欢阅读、亲近阅读，享受阅读，这些年来我校语文教研组的每位教师在自己充分阅读的前提下，根据学生的年龄、接受能力等特点，分层次向他们推荐优秀图书。学校举办诗文朗诵比赛、古代成语故事表演、读后感优秀作文评选、阅读图书排行榜等一系列的活动，还针对学生开展“我为图书馆作贡献”的活动，倡议有条件的学生向图书馆捐赠一本图书，要着重说明自己为什么捐赠这本图书的理由，把自己的书跟别人分享，享受助人为乐以及与人同乐的快乐。

二、语文教师要做校园文化有心人

“世上无难事，只怕有心人”，作为校园文化的建设者，语文教师要做生活的有心人。如在开学之初，面对新生、新班。我发誓“当新班主人，做最好自己”，精心组织一场语文主题课外活动。如共同商议制定班训、班规、班歌、班徽、班旗、励志标语、班建目标等；为了培养学生的听话和说话能力，组织了学生自我介绍、班干竞聘以及“怎样让高中生活精彩”等。通过聆听、介绍、演说、商量、访问、调查、报告等学生喜闻乐见的活动形式，培养了学生多方面的语文能力，增强了学生的自信心和荣誉感。一年来，班上学生基本丢掉了身上的“娇骄”之气、“懒散”之习，抗挫折和抗打击的能力明显增强，语文能力和水平也有了较大提升。我们借助语文教育的具体方式，丰富了校园文化活动的形式，也增添了校园文化活动的内容。还有校园里的“一草一木”都是育人的天然教材，走进我们团溪中学的校门，映入眼帘的是两排卫兵似的树木，让人感觉非常舒服。再仔细看看，在花坛里、树干上、盆景里都挂有标识牌，标明了每种植物的名称、科别等。这些标识牌是我校师生共同完成的：牌子是学校制的，牌子上的内容则是学生通过查资料、问老师了解到的。在这些地方挂上牌子可以让更多的学生从科学的角度去认识周围的事物，培养学生的科研意识，营造了良好的育人环境。当然校园文化氛围的建设也需要语、数、外、理、化、生、史、地等各门学科的通力构建。

三、语文教师要弘扬校园文化的真善美，拒绝假恶丑

班级文化活动是校园文化氛围的主要载体，语文老师必须从内容上、形式上周密地考虑、最大限度地吸引广大学生的参与。我们可以充分开发和利用教室的空间，开辟一个励志文化建设专栏。比如利用前面黑板或小黑板，每天写一则励志的故事、名言警句或格言标语，可以定期或不定期的办一些励志的专栏、墙报等。如我班上的“创绿色班级，做环保少年”“我心中的真善美”等墙报。

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关键词：高中 语文教学 德育

德国哲学家康德曾说：“我们经常怀着无限的赞美和敬畏心情来看待的事物有两个，一个是高悬在我们头顶的星斗灿烂的天空，一个是我们内心的道德准则。”此话说明了道德在人们心目中的重要地位以及在人类生活中的重要作用。高中语文新课程标准也指出：高中语文教学要弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。可见，高中语文教学与德育是相辅相成、紧密相连的。为此，我们应该研究在高中语文教学过程中究竟包含哪些德育因素，这些德育因素又是如何促进学生综合素质的提高的。笔者结合多年的高中语文教学实际，试着从教材、学生和教师三个方面对这一问题作一探究。

一.深挖教材中的德育因素，以教材为蓝本，加强对学生的品德熏陶

白居易曾言：“感人心者，莫先乎情。”在语文教学中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是导之以行持之以恒的基础，因而使学生获得真挚的情感，这是德育成功的关键。高中语文教材，集中了古今中外名家名作几百篇，德育因素丰富而生动：或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情讴歌我们伟大的民族精神，或精彩描绘壮丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命的价值意义，或蕴含哲理引人深思促人猛醒。这些篇章都蕴含浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力。

文辞优美的篇章可以陶冶学生的情操，培养学生健全的人格。朱自清的《荷塘月色》，能把学生带到无边的荷香月色之中，笔者结合本校的一块荷塘，让学生学得如痴如醉。郁达夫的《故都的秋》，让南国学子深深地感受了一回北国的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。王勃的《腾王阁序》，让学生充分地领略了我国古典骈体文的辞采华丽的特点，而一曲《窦娥冤》，能让学生咳焕嵯拢充分感受我国古典戏剧的艺术魄力。

爱国主义的诗文，能激发学生的爱国热情，培养学生的国家和民族意识。吟诵着《书愤》，学生能真切地感受到陆游那一颗滚烫的心，自己的热血也已经沸腾了。孔尚任的《哀江南》，在笔者设计的音乐伴奏下，学生能感受到什么是亡国之痛。走进孙梨的《荷花淀》，学生能明白为什么我们不做亡国奴，明白在国破家亡面前我们该怎么做。而屈原的《离骚》，则将千百年来士大夫们忧国忧民的情怀深深地印在学生的脑海里。

富含哲理性的文章，教会学生思考，思考人生的价值和意义，思考社会的发展和历史的变迁。笔者通过《过秦论》《六国论》和《阿房宫赋》的比较，让学生思考六国灭亡的原因究竟是什么，能让学生从不同角度去思索历史的发展。司马迁的《报任安书》，教会了学生怎样面对挫折，怎样面对人生中的失败，学会了执着与坚强。王羲之的《兰亭集序》和史铁生的《我与地坛》，能让学生明白死和生是人生的一件大事，从而懂得珍爱生命，奋发向上。

科学技术方面的文章，能够培养学生爱科学、学科学、追求真理的精神。齐民友的《数学与文化》，能让学生充分地感受到数学的魄力，并明白“一个没有现代数学的民族是注定要衰落的”的观点，从而激发对数学的热爱。达尔文的《〈物种起源〉导言》，能让学生了解关于生物界历史发展的一般规律，从而激发学生对生物学的兴趣。而霍金的《宇宙的未来》和周立明的《动物游戏之谜》，能激发学生关注环境、关注自然、关注宇宙未来的兴趣，培养他们对科学的探索精神。

人文主义方面的文章，能让学生继承和发扬中华民族的传统美德，提升学生的人文素养。归有光的《项脊轩志》，能让学生学会在平凡的小事中发现人情人性的美，增强学生的亲情。李密的《陈情表》，能让学生学会感恩，懂得做人要有一颗感恩的心。苏轼的《江城子》，让学生的心灵在泪眼婆娑中受到强烈的震撼，明白了爱情的伟大。房龙的《〈宽容〉序言》，能让学生学会宽容地对待不同的意见、不同的性格、不同的文化，也能在宽容中完善、丰富和发展自己。

二.紧贴社会生活，以活动为载体，让学生成为德育的主体因素

苏霍姆林斯基曾说：“道德准则，只有它们被学生去追求、获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”语文学科具有现实的社会性，高中语文更是与社会生活、与学生的成长实际融为一体。因而，在教学形式上，高中语文教学必须要由封闭走向开放，由课内走向课外，将教学内容与社会生活结合在一起，采取中学生喜闻乐见的方式，以活动为载体，激发学生的兴趣，让学生主动参与到德育过程之中，成为德育的主体因素，从而提高德育的实效性。

创设语文活动课，让学生的思想在活动中得到体现，得到升华。在学习的《雷雨》时，笔者让全班学生进行讨论：周朴园对鲁侍萍的爱情究竟是真诚的还是虚假的。同学们畅所欲言，纷纷表达自己对这一问题的看法，从而在民主平等的交流中认清了周朴园对鲁侍萍爱情的实质，也为自己树立正确的爱情观奠定了初步基础。由学生饰演的课本剧《哈姆莱特》，动作滑稽，语言冷峻犀利，对剧中人物心理的挖掘很到位，让学生在表演中体会剧中人物的情感。在学习马丁・路德・金的《我有一个梦想》时，笔者组织了一次学生演讲，演讲的题目也是《我有一个梦想》。同学们积极参加，从不同的角度谈了自己的梦想。笔者便不失时机地引导学生要胸怀广阔，志向高洁，要从平凡的小事做起，在服务社会服务人民的工作中实现自己远大的梦想，收到了很好的效果。

教学内容、教学手段灵活生动，符合学生心理发展，学生在主动的参与中能将外在的道德观念内化为自己的思想情感。在学习散文的写作时，笔者将学生带到山林里，带到嘉陵江边，让学生走进自然亲近自然感受自然，激发学生对大自然的喜爱，深刻领会自然景物的美妙，陶冶情操，从而写出了真情实感的好文章。在学习对联的创作时，笔者要求学生为南部县城创建国家级卫生城市这一创建活动拟创一幅对联。同学们热情很高，纷纷进行思索，既学习运用了知识，又关注了社会生活，提高了环保意识。在学习语言知识的运用时，笔者让学生学习写主持人主持节目的串词，并创设条件，让学生主持一台“五四”晚会。在灵活的教学中，学生积极主动地参与其中，既提高了能力，又增强了团结意识、合作意识，在潜移默化中不断提高了自己的道德情操。

学生主动地使用电视、报纸、网络等媒体，并积极参与其中，在学习和社会生活中成为德育的主体因素。高中语文教学从来都不是封闭的，在信息时代，学生更应借助电视、报纸、网络等先进媒体，在了解和参与社会生活的过程中加强自身修养，增强自己明辨是非的能力，从而提高自己的综合素质。“新闻联播”节目能让学生感知社会主旋律的脉搏，“感动中国”能激发学生以先进人物为榜样，不断超越自己不断发展自己。《人民日报》能让学生学会理性地看待、分析各种社会现象，《中国青年报》的“冰点”栏目则成为学生深度了解社会的窗口。借助网络，学生可以“秀才不出门而知天下事”，而学生主动地在“强国论坛”留言讨论，则更是彰显了当代青年学生的社会责任感和历史使命感。

三.言传身教，充分张扬教师在德育因素中的自身人格魅力

俄国教育家乌申斯基曾说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”在高中语文教学中，教师的德育作用是巨大的。这体现在教师不仅是学生知识学习的指导者，而且是学生灵魂的塑造者。因而，教师也是重要的德育因素。教师的一言一行，教师自身的人格魅力，对学生会产生持久而深远的影响。

语文教师要有爱心。爱便是教育。热爱教育工作，热爱学生，是做好全部德育工作的基础。在语文教学工作中，笔者与学生平等相处，注重与学生思想的沟通，注意理解学生的要求，尊重学生人格，培养学生学会生活学会交往，并注重对学生情感进行关怀和指导。同时，尽可能采用灵活多样的教学方法，发挥学生学习的主体地位和德育的主体地位，“多表扬，少批评”，“多鼓励，少指责”，激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在日常教学中，笔者有意识地针对学生中存在的突出问题，分门别类地进行指导，如：高中生心理障碍与调适，女生安全问题，怎样看待自身与家庭，如何与他人和谐相处，怎样提高学习效率等，让学生在学习和生活中的困惑及时得到解决，在老师爱心指引下走向成熟、走向成功。

语文教师要为学生做出表率。在语文教学中，教师必须把言传和身教结合起来，为学生做出表率，成为学生仿效的对象。教师自身良好的人格魅力不仅使老师对学生产生巨大的感召力，而且良好的教师人格形象本身就给学生成长提供“最直接、最有益的营养”。在语文教学中，笔者深入钻研教材，注重提高自身素质，注重教学艺术的提高，用自己过硬的本领打动和征服学生。笔者注重提升自己的工作责任感和敬业精神，凡是要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不做的，自己也坚决不做。笔者注重自己的穿着打扮、言谈举止，关心学生但也严格要求学生，对待学生公平公正，以乐观积极的态度对待工作和生活，保持身体和心理健康，以良好的师表形象和职业道德出现在学生面前，引领他们健康成长。

语文教师是德育活动的重要参与者。在语文教学中，德育内容的选择，德育方法的采用，德育机智的展现，德育效果的形成，都是教师主动参与德育过程的结果。在语文教学中，笔者主动参与到德育过程中，既教书，又育人。笔者以教会学生做人和提高综合素质为导向，借助于巧妙的教学手段，激发培养学生真挚的情感，深挖教材中的德育因素，加强对学生的品德董陶，把德育渗透到各种形式的语文活动中，利用课堂或课余时间组织学生开展形式多样的语文活动，如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会，进行演讲比赛等。同时，笔者利用课余辅导、作文评语、期末教师寄语等进行德育渗透，激发学生积极向上的情感，鼓励学生树立信心，不断增强自身的道德情操，从而形成正确的人生观、世界观。

高中语文教材是知识的海洋，蕴含了众多的德育因素，深挖教材中的德育因素，能够“每天为学生点亮一盏思想的明灯”;学生是德育因素的主体，学生以活动为载体积极参与德育过程，是德育实效优绩的关键;教师是德育的组织者、引导者，是德育的重要因素，教师的人格魅力和言传身教对学生会产生直接而深远的影响。正确剖析教材、学生和教师三大德育因素的关系和作用，细心发掘德育工作和语文学科教学的最佳结合点，不仅能促进语文学科的学习，更能培养品行高尚、人格健全的社会公民：这是我们探究高中语文教学中的德育因素的最终目标。

参考篇目

①《中小学教师视野中的基础教育课程改革》，陈旭远著，东北师范大学出版社，2000年3月。

②《德育原理》，胡守敝，北京师范大学出版社，1995年7月。

③任爱果、贾云霞著《语文教师在教学中的德育渗透》，载《长治学院学报》，2002年第01期。