书虫读后感范文

导语：如何才能写好一篇书虫读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《滥竽充数》读后感

读了《滥竽充数》以后，使我明白了一个道理，不管做什么事，会就是会，不会就是不会，要实事求是，不要做没有真正本领，而混在行家里凑数的人。像孔子所说得那样：“知之为知之，不知为不知，乃为知之。”

寓言中，南郭先生不会吹竽，为了索取报酬，居然去滥竽充数。不会总是不会，到了最后，还是被迫走出了皇宫的大院子。刚学这则寓言时，自己还以为是一个离自己很遥远的一个故事。可琢磨起来。，这则寓言的寓意真是回味无穷，让人深受启发。在平常的生活中，向滥竽充数这样的事情很多，例如：背课文时，有的同学不会被，嘴形对不上，声音不敢出，糊里糊涂的乱背一气，到头来还是自欺欺人，自己骗自己；可有的能倒背如流，背得滚瓜烂熟，自己心里也踏实，老师也放心。

这篇文章，引人入胜，使人触感而发。我觉得一定要学好本领，不要想南郭先生滥竽充数。齐宣王对下属不明察，不分好坏，使投机取巧的人钻了空子，有机可乘。同时也告诫我们：学习任何技术技能，都容不得马虎，只有踏踏实实、认认真真刻苦钻研，掌握真本领。

篇2

“呜呜呜，卖火柴的小女孩冻死在街头了！”我的“小书虫”同位刚看完《安徒生童话》就又来向我哭诉了。唉，这位“小书虫”同位可真让我头疼。

她，一米五的中等个子，鼻梁上挂着一副紫红色边框的近视眼镜，一个又小又粗的马尾一颠一颠的。她就是我刚才说的“小书虫”同位。

我这个同位特别爱看书，要不然怎么能被我说成“小书虫”呢？有一次，我向后位借了一本《安徒生童话》，正当我看地津津有味时，我同位大叫了一声，吓了我一跳！她翻了翻书皮，向我请求道：“你能不能借我看看？”我摇了摇了头说：“不行啊，这是我后位的。”她立马转头对我后位说：“你能不能借我那本书看看？好不好嘛！”说完还撒起了娇。我后位无奈，只好让我和她一起看。她说了声“谢谢”后就很别扭地坐到我身边，把书抢去一大半。本来我也不想说些什么，但是和她一起看书实在太费劲了。我常常看了2页，她却连一页半都没有看完。我不得不自己等着她慢慢阅读完每一个字。这还不算最“痛苦”的。她看书也很深入感情。看到伤心的地方她便会忍不住小声哭起来，看到搞笑的地方又忍不住捧腹大笑。常常我都得捂住耳朵才能安静看书。好不容易和她一起看完了这本书，她又和我聊起读后感来了。

当然，这样的看书方法也不一定不好。正因为她博览群书，所以作文总能写好。我要向这位“小书虫”同位学习！

山东青岛胶州市胶州市少海小学六年级:管秀菲

篇3

第一，建立读书活动领导小组。在活动启动之前，学校就成立了以校长为组长的“书香校园”创建活动领导小组，下设“书香校园”创建活动指导小组，负责“书香校园”创建活动的组织、监督、检查，指导开展形式多样的读书活动，组织各项读书评比活动，及时反馈进展情况。

第二，制定课外阅读活动方案。根据学校实际制定了《同福中路第一小学课外阅读活动方案》，方案围绕课外阅读工作的目标、组织与实施、考核与评价等方面提出具体的意见。确定了校长担任组长，副校长担任副组长以及学校课外阅读指导组的组成人员，组织全体教师进行研讨交流，使他们明确学校课外阅读工作的方向。二、营造氛围打造书香环境

学校充分发挥名校优势，重点抓好校园文化建设，打造优美和谐的校园文化环境，让校园环境也成为一本赏心悦目的“书”。

第一，创设良好读书环境。为了激发学生的读书兴趣，学校在教学楼通道建立了文化长廊，开办了“童心电视台”和“红领巾小主人广播站”；在学校网站上开设“品味书香”专栏，创办了每学期一期的校刊《同心》；在楼道及教室的墙面挂上精心装裱的本校学生的书法、美术作品及读书名言，定期推荐优秀少儿读物，介绍读书小明星的心得体会，展示国学精粹；校园二楼小天台更是每一个学生朗读背诵的小天地；学校宣传栏也定期更换读书方法指导及读书博览之星的图片、文字……每一个角落，每一处细节，都为学生营造了读书学习的良好氛围，激发了他们读书的欲望。

第二，图书馆管理规范有序充实。学校设有专门的图书阅览室两个，面积共有254.6平方米；电子阅览室两个，面积共有136平方米，现有藏书4.4万册，人均拥有45册以上。图书馆、阅览室均由专职图书管理员负责，保证既开放阅读，又管理有序，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。图书还有专门的图书管理系统，对图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，认真筛选报纸杂志，保证学生的阅读需要，为学生读书创造良好条件。图书馆全天对学生开放，并定期向学生推荐一些好书，为学生的课外阅读提供有效指引。

第三，营造班级阅读环境。全校各班开展以“我与好书交朋友”、“好书伴我成长”为主题的黑板报评比活动。每一个教室的布置都飘满书香，沁人心脾。“让书伴随我们成长”、“腹有诗书气自华”、“与经典为友，为人生奠基”、“我是小小书虫”、“书虫俱乐部”、“读书小博士”等各具特色的墙报，宣传读书的重要性，介绍读书的方法。班级还加强图书角的建设，发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，至少达到一人一书，做到好书共欣赏；成立图书管理小组，设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施。

三、教师阅读做学生阅读引路人

第一，学校制定教师阅读计划，定期推荐教师阅读书目。书香校园的建设，不仅要学生多读书，读好书，而且还要求教师爱读书，做学生阅读的榜样。学校围绕专业素养、学科知识、师德修养等方面为教师推荐书目，并由学校购买，供教师借阅。教师阅读后，写读书笔记并定期交流读书收获。

第二，教师立足课程，引领学生走向广阔的课外阅读天地。教师要根据本班的实际情况，切实、认真上好课外阅读指导、推介、欣赏课，提高阅读的实效性，让这一新兴课程成为学生课外阅读的催化剂和交流共进的舞台。同时，教师还要指导学生掌握阅读方法，引导学生每月完成学校自行设计的《品味书香课外阅读记录册》，养成不动笔墨不读书的习惯，让学生在大量的阅读实践中培养良好的阅读习惯。

四、搭建平台让学生徜徉在阅读中

学校一直注重读书，崇尚读书，开展了“心手相连?共沐书香”、“飘飘书香润童年，最是书香能致远”、“让读书成为习惯，让书香溢满校园”、“阅读经典，享受快乐”、“好书伴我成长”、“书香飘校园”、“励志・尚德”、“品位书香”等主题读书活动。每次活动都有鲜明的主题，旨在激发教师、学生、家长的读书兴趣，让他们亲近书本、学会读书、喜爱读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。

第一，读书节活动精彩纷呈。为了将学校的书香校园建设工作不断推向深入，学校教导处和大队部联合举办了丰富多彩的读书节活动，著名画家李荣昌激情洋溢地阅读演讲《阅读学做人》；《爱科学》杂志社向全校各班捐赠图书；读后感征文比赛；读书、朗诵、讲故事比赛；阅读知识比赛；舞台剧表演；儿童诗创作比赛；读书笔记评比和展览；诵读千古经典诗词美文；创作班级阅读口号；制作书签比赛；制作班刊比赛；制作手抄报比赛……读书节活动主题鲜明，通过活动激发学生阅读兴趣，不断提高学生的阅读深度和阅读品位。

第二，评价引领，榜样导行。评价功能在课外阅读推进中的作用不可低估，学校一手抓活动，一手抓评价，保障课外阅读活动健康发展。我们在读书节中评选了“读书小明星”、“亲子共读奖”、“书香班级”、“书香家庭”、“小蜜蜂阅读之星”、“书香少年”、“课外阅读优秀指导老师”，以此引领学生热爱读书。

篇4

一、品学兼优，屡获佳绩。

在成绩面前，陈芷瑜同学从不骄傲，她说，这算不了什么，俗话说：山外有山，楼外有楼，她将不断努力，追求更高的标准。

二、老师的助手，同学的榜样。

陈芷瑜同学无论在家在校，都受到正确思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。在家里，她虽然是独生女，但是为了锻炼自己的能力，她常常主动学着煮饭、整理房间、拖地板等家务;在同学中，她是一名挺懂事的“小大人”，每逢搞卫生，她总带头干，老师和同学都很信任她。几年来，她勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了老师的小助手，如每天检查同学佩戴红领巾、纪律、卫生等情况，对老师交给的任务，她总是做得有条不紊。她处处以身作则，为同学们树立了良好的榜样。在班级里，她还是个优秀的组织者，班上的黑板报和手抄报，都是她带领同学自行设计、编写的。在她和全班同学的共同努力下该班多次荣获“先进班集体”的称号。作为学校的少先队大队委，积极配合大队长、红领巾监督岗队员管理好各个班级。你只要一走入我们的校园，就能感受到环境是多么整洁，一切都是那么的井然有序，这可少不了陈芷瑜同学的一份功劳!她认真负责的工作态度获得老师们的一致好评。

三、热爱看书的“小书虫”

篇5

一、营造氛围，让经典与书香在校园随处可感受

我们通过校园环境的建设营造读书的氛围。走进校园，“自强、自学、自治”校训墙上刻上了“温良恭俭让宽敏惠”的做人道理；垂虹诗廊里精选了咏吴江的诗词；食堂前面的绿化带里新增添的24块节气石错落有致……每个教室的窗户都贴上了《登鹳雀楼》、《泊船瓜洲》等朗朗上口的古诗词。行走在走廊里，黄色字体的古诗词便映入眼帘。我们认为环境对人的影响是潜移默化的，而且随着孩子年龄的增长，这些耳濡目染的经典文化会产生更加深刻的影响。学校还投入十万多元建起富有江南园林风格的“诗词廊”。版面分三块内容来介绍，分别是“点点诗星扣童心”（垂虹诗社学生诗作）、“浓浓诗意溢校园”（历代诗人咏吴江、历代诗人咏垂虹诗选）、“深深诗情润蓓蕾”（学诗知识介绍），以及学校开展阅读教学的一些图片。学校的每间教室窗玻璃都贴上了古诗，让学生能在每个角落闻到书香。

教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。一是室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书柜。一个特色：就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。走在学校校园里，随处可见经典的传统文化身影。

二、建章立制，让经典与书香真正走到学生的心灵深处

学校还注重通过各种机制和活动来激发孩子的读书兴趣。学校的音乐课堂中也有经典诗歌的踪影。音乐老师给古诗词谱曲，孩子们和着钢琴声古诗便从口中缓缓唱出。每个教室内，由学生自带书和学校图书组成的图书一角惹人注目。我们感到：“阅读是‘吸’与‘吐’相结合的。”为此，学校的每个班级都成立了读书小组，孩子们在小组中畅谈读书感想。此外，学校还专门设计了《书香童年》读书笔记本，中高年级学生人手一本，在老师的指导下，或摘录书中的经典语句，或是写下自己的读书感受。学校会在每学期期末进行优秀笔记评比，鼓励孩子们认真读书，做好笔记。同时学校的教师也成立了读书小组。教师们将读书感想放到了博客上，与大家一起共享交流。在第四届“苏州书网杯”苏州市中小学师生读书博文交流活动中，学校荣获优秀组织奖。

1.建立组织，让阅读有引领

对阅读只是一般的号召是不行的，怎样做到常抓不懈，持之以恒是及为重要的。为此，我们成立了书香班级领导小组和学校教师的读书小组，钱校长亲自挂帅，起着引领与示范的作用。

各班成立了“小书虫读书小组”“小作家读书小组”，每一个组有自己的活动宣言。小组成员之间相互合作、相互监督，效果很好。

2.设立课程，让阅读有时间

为了保障阅读时间，学校安排了早读、午读。我们还设立了阅读课，每周一节。阅读课我们又分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，我们的教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。在阅读课当中，学生要阅读大量的课外书籍。

我们还多次与盛泽实验小学、平望实验小学等兄弟小学联动举行专题性的阅读教学观摩活动，徐秋菊老师的阅读欣赏课《漫游古诗词》、沈静华老师的《昆虫的秘密》等课例代表学校参加活动。确保了师生读书有时间，交流有平台。

3.言传身教，让阅读有指导

一所学校，教师要读书，校长必须读书。我们的校长是苏州市学科带头人，吴江市名教师，是一位专业性很强而且又是一个兴趣爱好广泛的校长。他无论工作多么繁忙，坚持读书却一点也不松懈。他个人省级以上60多篇，其中《打好精神的底子――对于小学语文课外阅读的几点思考》等论文是专门针对阅读教学的研究实践成果。他广博多学，读书始终走在我们的前面！校长带了头，教师也不落后。为了教师的全员参与，我们还是运用了一些手段，例如组成教师读书小组，对读书效果进行考核，定期给予表彰；每月一次读书沙龙；请专家作专题报告；听教师的读书体会；听老师的课外阅读展示课和阅读欣赏课。为老师的学习提供了交流平台，为教师的互助合作，打造学习共同体提供了时间和空间，成就了一批批书香教师。

4.好书推荐，让阅读有方向

引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会召集教研组长和读书小组的骨干教师一起研究，推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子。学校购书和发动家长购书齐头并进，并用家长读后感评比和亲子共读感受评比的方式让阅读向每个家庭延伸。

5.建立班级图书角，让阅读有保障

班级图书角的书，一部分是学校图书室提供的，一部分是学生自己带的书。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间漂流，让学生能花最少的钱读最多的书。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架，并举行家庭小书橱评比。

三、系列活动，让经典与书香时刻与孩子们为伴

1.每年的读书节，让学生尽情享受阅读、分享快乐

第一届“有一种幸福叫阅读”读书节，我们是2008年11月举办的，历时一个月的读书节开展了经典诵读比赛、讲故事比赛、读后感比赛、家庭小书橱比赛、家长读后感评比、教师读后感评比等活动，让阅读与写作结合起来，活动结束后，评出了阅读之星、书香班级、书香教师、书香家庭，并一一进行表彰。接下来的几年，我们每年都会举行读书节活动，每次活动都会涌现出一大批阅读之星、书香班级等，家长的参与热情也越来越高。

2.各年级、班级开展形式多样的活动，让学生快乐阅读

班级是学生阅读的主要阵地，为此个个班级开展了形式多样的活动，一、二年级在教研组长老师的带领下，开展了古诗文诵读活动，并以此为契机开展了一系列的国学诵读活动；三、四年级组的“我是故事大王”，用任务驱动学生读书；五、六年级是引导学生深度阅读，开展读后感评比。丰富的活动给孩子们的阅读带来了很多的快乐！除了读书节这样的大型活动，我们还设有关于阅读的社团，如诗社、文学社、诵读等社团，由学校语文骨干教师进行指导，

3.书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任

每个学年，学校都会结合阅读节组织一次书香班级评比活动。获得书香班级称号的班级，学校将在阅读节闭幕式上进行隆重表彰，授予“书香班级”标志牌。学校对书香班级的班主任和科任教师给予适当奖励。成绩最突出的班级被推荐位吴江市级书香班级。学生为了集体能得到这个荣誉，都能积极参加到书香班级建设当中来，为创建书香班级而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。

4.开展亲子阅读活动，在阅读中凝结亲情

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。为了落实这种阅读方式，我们给每一位家长写了一封信，得到了很多家长的支持。在每一届读书节活动中，我们都会表彰一部分书香家长。

另外学校建立了书香班级、书香家庭、阅读之星、书香教师的评价制度。阅读之星有班级推荐，然后学校进行评比打分；根据班级读书活动开展情况和平时常规读书情况检查评出书香班级，书香家庭由书香班级的班主任推荐，出示家庭读书的材料后，由书香校园领导小组评定，学校召集家长在阅读节闭幕式上颁发证书、赠送书籍。书香教师评比根据教师读书沙龙的发言和读书笔记次数多少，由书香校园领导小组评定。

篇6

我也要做个像李利一样的点灯人，点燃一盏盏阅读的明灯，照亮孩子前进的路程。因为阅读对于一个人的成长有多么重要的意义，这正如社会学家帕克曾经说的：我们之为人是因为我们会说，但我们之为文明人却是因为我们能读。

下面谈谈我建设班级读书会的一些作法。

一、班级读书会的准备工作

1.争取家长们的认同与支持

对于班级读书会这样一个新生的事物，来自家庭的阻力可能是最大的，召开一次家长会很有必要。在家长会上，我在给每位家长写的信中提出资源共享，充分利用各家的藏书，并且出资购买一些新书成立班级的图书馆。在购买图书方面，我主要采取的是充分利用儿童阅读的专家们的建议，第一次在当当网上购买了100多本书，大部分是国内外的经典读物。学生带一些，自己买一些，这样一来，书源问题就解决了。

2.营造班级阅读氛围

有人说，人是情境的动物。环境和氛围能起到潜移默化的作用。学生置身于浓郁的书香环境中，自然而然就会想读书、爱读书。我在班级的布置上凸显读书文化：在教室的柱子上贴名人读书的格言警句；张贴“好书栏”；布置“阅读之星”展示栏等；经常刊出以读书为主题的黑板报；编辑阅读手抄报；成立班级书虫俱乐部；推行新教育倡导的晨诵午读暮省的读书方式。

3.建立借阅的制度

班级图书馆要发挥效用，一定要有管理，要建立简单而又可行的借阅制度。虽然是班级自己的图书，但也要让学生养成良好的借阅习惯。书是学生自己出钱买来的，每一本都要珍惜爱护好。

首先，对购买来的书进行编号入册，这样，哪本书同学们最爱看，都能统计到。其次，设立图书管理员轮岗制，每天整理一下图书角的藏书，检查借阅情况，对书籍多加护理。

二、开展班级读书会的活动

1.共读一本书，教给孩子阅读的方法

读书会的“读”，是不需要像课内阅读那样“透彻”的。在班级读书会之初，为了便于操作，我让班上孩子们共读一本书。我们共读的第一本书是张天翼的《宝葫芦的秘密》，告诉孩子们读懂一本书分四步进行。第一步导读，激发阅读的兴趣：欣赏封面与封底，了解书的类别和和作者；第二步浏览目录，了解书的结构方式；第三步阅读，与文本、作者直接对话；第四步交流，说说自己的阅读感悟。上述方法，可以深入了解阅读材料，增进阅读能力，有助于读书会的讨论。

2.阅读成果及时展现

（1）阅读记录表。这个阅读记录不同于单调的“读后感”，针对不同的年级老师可以有不同的要求。例如，对低段的学生，可以只单纯地填写（或由大人协助填写）图书的有关信息（书名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等简单评价就可以了。随着年级增加，可以适当增加一些记录的内容，如内容提要、感受体会等。老师要把握的是，既不能让阅读记录成为学生的负担，又不能让学生觉得是无关紧要的琐事。

（2）阅读存折。每个孩子在老师那领取一个阅读存折，阅读量满两万字，可获得阅读卡1张。

（3）评选阅读之星、阅读小超人。阅读之星每月评选一次，阅读卡满10张，就可获得每月“阅读之星”，两次以上获得“阅读之星”的学生可获得“阅读小超人”的称号，获得“阅读小超人”称号的同学可获得精美书籍一套，家长和孩子合照上传班级博客，还可以到学校参加阅读竞赛。

（4）读书笔记的撰写。我在班级中提倡学生写的读书笔记，主要是记录下自己的阅读后的真实感受。读了《宝葫芦的秘密》，让孩子们和主人公王葆对话；读完《时代广场的蟋蟀》，让孩子们点击蟋蟀柴斯特、亨利猫、塔克老鼠、男孩玛利欧……这样一来，孩子们用我手写我心，不会感到厌烦。

（5）手抄报的绘制。在“共读一本好书”的活动中，还可以将自己的阅读体验做成手抄报，图文并茂，配上好看的颜色，可以独自完成，也可以合作完成一张精美的手抄报。这样的一个过程看起来虽然烦琐，但却能培养学生的语文综合能力。

篇7

在总结会上，我努力和教师们就以下几点达成共识：

“学校之所以要搞班子读书汇报活动，是想让班子在读书方面为大家起引领作用，尽管可能有的时候读书不如教师，但至少我们通过活动传递给大家一个明确信息：学校重视教师读书，领导在努力读书！我希望学校管理者理念先进、学识渊博、风趣儒雅，而不是腹中空空、单调无趣、偏激狭隘、颐指气使。从今年起，学校形成惯例，每学期请6名教师做读书情况汇报，相信经过2年，学校也将逐步形成教师读书学习的良好氛围。我的想法是，希望学校真正成为“书香校园”，教师做“儒雅”的读书人、教书人，学生成为爱读书、爱学习的“读书虫”。

“一、我们为什么要读书？

1、可悲、可怜的教师读书现状：教师该是读书人、文化人，但有的教师终日与书无缘，有的除了读教材、教参，就不曾读过其他书籍，有寥寥的人读点杂书，几乎无人真正问津教育教学书籍，更别提潜心阅读，坚持阅读的。

2、教师对学生影响巨大：教师读书意识、热情和习惯对学生的影响是潜移默化的，非常重要。学生是否真正热爱读书很多时候并不取决于教师的明令要求，而主要在于教师的默默影响。校长读书会影响到班子读书，班子读书会影响到教师读书，教师读书会影响到学生，甚至是家长读书，所以培养班子、教师的读书习惯，其实是间接培养学生、家长的读书习惯养成。

3、人是高级动物，应学会品味生活，应有高雅的生活情趣，应追求高层次的精神层面的享受，否则就可能低俗无趣。而书是最丰富、便捷、便宜的人类精神文化产品。通过书，我们可以感受人间百态，体验人生诸多情感，获取丰富的知识和信息……我们不该放弃享受的机会。

“二、我们该读什么书？

上海建平中学程红兵校长的观点，我非常赞同：一读教育经典，真正的教育经典永恒而平易；二读教育报刊，了解同行在思考什么；三读人文书籍，拓展自己的人文视野；四读中学生写的和为中学生而写的书，走进学生心灵。

除此而外，在现代化条件下，我觉得还不该放过“网络书”的阅读。

“三、我们该怎么读书？

在我看来，读书要注意以下几点：

1、博览＋精读。因为现在书籍众多，要学会有所取舍，有很多内容的书大面“浏览”，掌握要点即可，但很多好书，尤其是优秀的教育教学理论书籍，需要仔细阅读不可。

2、读＋思＋写。要做到认真阅读，读中仔细思考，将读书中产生的灵感或点滴的想法及时记录到书中，再在“通览”的基础上选择要点或精彩的语句进行摘记，写出读后感，形成系列的读书体会，慢慢积累成为读书所得。

3、自读＋交流。在充分“独享”的基础上要试着与人口头或书面“分享”。因为“分享”的过程是促使自己深入思考的过程，是与人交流思想的过程，是提升境界的过程，忽略不得。

4、联系实际读。读书要真正读进去，不能只停留于字句的表面，而是要在读书中文字的同时，脑海中进行想象或联想，及时反思自己的教育教学实际，主动与自己的实际相联系，看能否对自己的实践起指导作用。如果有所感悟，就算有所得。

5、深入浅出读。要有把薄书读厚，把厚书读薄的能力和意识，即面对非常抽象、概括的内容，要学会举一反三，联想丰富；面对内容具体、翔实的书籍，要学会提纲挈领，“抽”出要点。

篇8

为贯彻落实工作会议精神，营造浓厚的学习氛围，不断提升员工素质，培养员工“团结协作、干事创业”的良好风气，激发员工的工作热情，我校在全校范围内组织开展读书学习活动。通过该项活动的开展，培养员工的爱学、笃学和善学精神，在工作中不断充实自我，并达到学以致用的目的；通过学习和整改，使每位员工找好定位，树立正确的人生观、价值观，定好目标，不断提高业务素质和工作能力，促进员工走向成功，打造优秀员工队伍。

一、活动主题

知识赋能

书香xx

二、活动时间

2021年4月8日（周五）

9:00-11:00

三、活动地点

学校四楼大会议室

四、参会人员

学校领导、班主任，各年级推荐代表总人数约100人

五、活动流程

（1）暖场活动开始前30分钟进行活动暖场，大屏幕播放读书月活动精彩照片制作的动感影集，配合音乐进行暖场，活动开始前5分钟停止播放，大屏幕切换至主背景画面播放暖场音乐，等待活动开始。（2）主持人宣布活动开始主持人开场介绍本次活动，介绍本次主席活动的领导及嘉宾。（3）行领导讲话行领导上台做读书月期望及以后的规划和要求，号召全校师生积极阅读，共同推进“书香学校”建设。（4）嘉宾授课嘉宾就此次读书会书籍进行分享。（5）现场互动与会者与嘉宾进行热烈讨论，有关书籍及阅读心得等。（6）活动总结主持人对本次活动进行总结回顾。（7）活动结束主持人宣布活动结束，与会人员离场，活动正式结束。

六、会场布置（1）舞美设计现场做活动舞美设计，大屏幕配备PPT，配合读书会会效果，LED屏做装饰效果，营造书香银行氛围。

（2）书籍及物料书籍及物料由准备读书会的工作人员提前进行摆放。

一、活动目的：

推进“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与红色经典故事对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园，

二、活动目标：

1、通过活动，在校园内形成热爱党史的良好风气。

2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

三、活动领导小组：

组长：xx

副组长：xx

xx

组员：全体班主任、语文老师

四、营造浓浓的书香校园氛围：

1、在每周一通过校园广播进行多种形式，（如校长讲话、教师讲话、学生演讲等宣传读书的好处。）倡议全体师生多读书，读好书。

2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。3、班主任、语文教师向学生推荐好书（参考书目：中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等）。

五、主要读书活动：

（一）教师读书活动1、

“漫步书海，品味人生”。每位教师精读苏霍姆利斯基的《给教师的建议》，做好读书笔记的记录。2、“畅游书海，享受阅读”。教师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。3、“我为孩子诵经典”。低年级语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。

（二）学生读书活动1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。

利用每天课前10分钟诵读古诗。2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语文教师利用每周三下午最后一节课“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动。3、“智慧芳园，一字千金”书评活动。要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精髓，字数为300字—500字左右；体裁不限（诗歌、随感等）均可，形式多样，可以用文章式、卡片式或小报式，自由创意。（范围：三四五六年级学生）4、“智慧碰撞，亲子读书”活动。建议每位学生与好书交朋友，并开展与父母共读一本书活动。要求读后与家长共同制作“读书信息卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。

六、读书活动的落实措施：

1、时间落实。各年级每周开设1节阅读指导课，并列入课表，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。

2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读2本书；三、四、五、六年级学生每期读5本书。

3、各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长一人，要为书友队取个别致的名字，想一句读书口号。

4、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生购买的图书，保证学生有书可读，有好书可读。

七、活动形式

1.启动（1）向家长宣传儿童阅读，宣传我区的小学生读书活动。（2）教师利用班会时间，向学生读书活动的倡议。（3）阅读书籍推荐（书目附后）2.阅读学生自主阅读活动与“班级读书会”活动的开展有机结合3.读写竞赛（1）竞赛时间：各班自由安排（好书推荐会、我的读书体验等）推荐选手，学校统一组织，进行竞赛。4.评奖办法获一等奖的学生获得“读书之星之星”称号。

小学1~3年级读书会策划方案

活动目的

了进一步营造健康文明的校园文化氛围，让课外书为同学们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书我快乐！活动目标1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯。

读书口号“我读党史我快乐书”

教学准备

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等，百科全书等等。

教学方案

（一）宣传发动，制定计划

1、使学生明确活动的意义和任务。

2、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排早读的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动

1、让学生充分利用早晨、每周阅览课、少先队活动课的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级中，供大家欣赏。3、老师在课上做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。

4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。例如，学习课文时引导学生课前课后收集有关资料、借阅有关书籍或网上搜集资料、图片进行研究。这样既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。6、利用黑板报、党史天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、党史表演等活动，培养学生读书的兴趣。7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。

（三）总结评比

1、开展讲党史故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。

具体活动安排2021年8月：

1、宣传发动，学习有关读书活动的目的意义。2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。3、帮助布置读书任务。4、召开读书主题班会（讲红色经典故事、诵读经典比赛）。

2021年9月：

1、学生读书小结。2、评比、表彰。3、布置学生读书内容。4、学生参加班级读书征文比赛。

2021年10月：

1、召开读书主题班会。2、学生参加班级党史经典故事表演赛。

2021年11月：

1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。2、师生同读一本书活动。

2021年12月：

1、学生读书总结。2、评比出年度“阅读大王”、“背诵大王”。

小学3~5年级党史读书会策划方案活动目的

为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，我会努力营造快乐轻松的读书氛围，引导学生们博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生们在阅读中快乐成长。指导思想“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”

活动目标1、

培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质与修养。2、

激发学生的阅读兴趣，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使其健康全面地发展。3、

面向全体学生，营造“书香班级”氛围，并注意特长与学生个性的培养。4、

促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。活动口号沐浴书香，快乐成长。活动内容根据学校具体安排和五年级学生自己的特点和兴趣爱好，本学期的班读书活动以阅读集中推荐课标书目和自选书目相结合的形式，让学生读红色经典故事，读革命精神的书。再次读书与培养能力相结合让学生抄经典，品经典，写读书体会等，并开展与之相结合的活动，使读书活动更丰富，更立体。

活动具体要求

（一）、营造“书香班级”氛围，自主创建“班级图书库”。

1、让学生人人参与，每位学生至少选一至两本家庭藏书到班上，创建“班级图书库”。2、每周二下午的第三节课作为阅读课。教师会有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读红色经典故事等书籍，领略，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。3、每天中午2：00——2：30定为自由阅读时间。

4、学生自主创建、自主管理的“班级图书库”实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。5、民主选举班级图书管理员、小组图书管理员，商讨图书管理制度，形成一套借书登记、还书记载、护书公约等规范的管理程序。

（二）、建立班级读书小队，开展“书香”评比活动。

1、在班级成立四个读书小队，负责组织管理班级开展的各项读书活动，并制定相应的奖惩分制度，定期评出班级“读书之星”。2、被评选出的“读书之星”把他的读书感言贴在本班的“展示栏”，激发学生读书的积极性。并进行表扬奖励。

（三）、推荐适宜学生读物，丰富读书生活。

（四）、开展读书活动，提高阅读效果。

1、做好读书笔记2、举办读书交流会3、读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉等。（五）、作品交流展示，享受成功喜悦

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[关键词] 中学生；英语；阅读能力；提升途径

一、当前中学生的阅读能力日趋下降的主要原因：

人教版新目标英语教材的编写注重实用化、贴近生活、与时俱进。加强了听、说、读、写能力的培养，使学生具有口、笔头英语交际能力；教材每单元都围绕一个主题或话题、语法项目循序渐进，在语言功能上反复循环加深，并与主题密切结合。这样既有利于学生在语法和语言功能方面打好扎实的基础，又便于学生记忆和扩大词汇量、扩展思路、开阔视野、融会贯通，从而提高学生的学习兴趣和培养他们的综合语言交际能力和创新能力。

1、新教材的操作难度大，课时不足，备课不能面面俱到

新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度。尽管学校一直强调集体备课，但教师手头参考资料少，资料的重复率高，在备课时需要完全靠自己精心编排方能授课。再加上每个单元相对独立，不像以往那样知识体系性强，部分教师还不能完全适应。更何况教师除了写学案、上课、反思、还要批作业、听课、和学生谈心，要应付各种教学过程中的突发问题。教师真正能坐下来精心备课的时间太少了。没有空闲的时间，就不会有深层次的思考。

阅读能力的培养更是忽视，教师遇到3a或长篇的短文，由于时间关系，忽视了很多环节从而也就忽视了阅读前能力的培养，直接过渡到正文，只是简单地读读背背；要么就是走向传统的教学，而花大量的时间精讲短文的重点词汇，重点短语或重点语句并翻译。长而久之，对阅读失去兴趣的不仅是学生，还有我们教师。从而导致大部分学生的阅读能力下降。

2、新教材的词汇量太大，学生产生畏难情绪，影响了教师的授课质量

词汇的开发是阅读理解的关键要素，也就是说要想进行正确流利的阅读，必须要求学生拥有相当大的词汇量，只有这样做起来才能得心应手。为此，教师又不得不花大量时间去教学生记忆单词。还有个别教师要求学生准备词汇本，每天记忆几个重要的单词、短语等。

但是，新目标英语初一阶段的词汇量就超过了一千，词汇量成为学生学习英语的一大障碍，很多学生对英语学习产生了畏难情绪。不少单词的拼写太难，面对令人望而生畏的单词，教师如果逼着学生机械地记忆，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习，甚至影响其一生的发展前途，这无形之中给教师的教学增加了新的压力。长而久之，词汇量从而导致，学生的阅读能力的下降。

3、学生对学习英语的态度——怕并懒

新目标英语，知识内容难易程度是递增的，大部分同学不能因为知识难易程度去调整自己的学习方法，一直使用七年级时的学习方式，从而跟不上步伐，导致越学越难，越学越懒。这些学生课堂上的阅读本身不够，课下又不主动去提高改善，反而以应付的心理，遇到长篇的阅读，就是抱着蒙答案的态度去对待。中学生的这种英语阅读现状和阅读能力不容乐观，这与当前社会发展对英语的需求及新课程标准的要求差距较大；正是因为中学生“怕并懒”的态度，导致他们在阅读时间、阅读量上普遍存在不足；学生词汇量不足、阅读速度慢等问题比较严重。

二、中学生阅读能力培养的方法

1、注重阅读教学设计，培养阅读的兴趣

首先，教师要充分利用教材中的阅读资源，善于引入文章话题，巧妙设计任务，激活学生的背景知识，让他们对阅读材料产生兴趣，引导他们预测阅读文章的主要内容和篇章结构。并利用多媒体课件多展示一些与阅读内容有关的图片信息，由浅入深，由易到难设置一些问题，引领学生投入到阅读中，并高效完成相关阅读题目，争取做到在有限的课堂时间里循序渐进地培养学生的阅读能力。

由于大部分同学的自觉性很差，有时候让学生提前预习，他们只是搬着《教材全解》的汉语翻译一看而过，并不能达到预期的效果。所以，教师可以要求同学们在课堂上完成即可，在你的精心教学设计下，学生会慢慢抛开《教材全解》，慢慢去接受阅读，而不是怕。

2、注重词汇的积累，奠定阅读的基础

词汇积累的重要性是毋庸置疑的，学生掌握的词汇量越大，理解语言的范围就越广；有益于对阅读文章的理解。上面提到的，教师可以让学生从七年级开始就准备一个词汇本，要求学生定时定量地总结一些平时遇到的生词，但是还需要经常拿出来反复去读，对于基础好一点的学生，教师可以鼓励他们用这些词组词造句。

这些生词可以使你规定的内容，也可自由去写。比如说，当学生们看到下雪时都异常激动时，你可以让学生借助字典让学生查阅一些关于‘snow’的一些词语，如snowman、snow –globe、make the snowman等。在兴趣中记忆这些单词、词组，同时还要帮助学生找到适合他们自身有效的记忆方法，引导学生运用拼读规则、音标和构词法知识来增强英语阅读能力。 教师甚至可以多组织一些这方面的活动，比如说，单词竞赛，阅读比赛，单词接龙等等。

3、充分利用课外的阅读资源，扩大学生的阅读面

首先，课堂的时间。教师要尽量安排一周至少一节的课外阅读时间，阅读一些课外书、报杂志，互相交流读后感，进行限定阅读训练，既扩大了知识面，也训练阅读速度。

其次，课外的时间。教师可以根据学生的实际情况，选择一些阅方面的书籍，比如说《书虫》、《典范阅读》等。这些书籍都是一些有声资源，除了让学生多阅读，还可以多让学生听并仿读，相信这些趣味强的故事会慢慢让孩子喜欢上英语，喜欢上阅读。

当然，这样的目的是除了让学生在规定的课堂时间里完成相应的阅读量，更重要的是培养学生课下的自觉阅读的习惯。同时在学生完成相应的阅读之后，可以鼓励他们用英语写出读后感，应用新词汇的同时，又培养了学生们的组织语言能力。在阅读故事的同时，还可以让学生表演英语剧。以提高他们的英语阅读兴趣。教师在选择资料时，一定要慎重。要选择一些以学生为中心的阅读材料，要以学生的需求特点为基础。

4、多与学生沟通，克服畏惧心理，培养良好的阅读习惯

不同的学生，在阅读中遇到的问题可能不同，所以教师要多跟进学生，发现他们的问题所在，好提出相应的措施。

在教师跟学生有一定的沟通后，再进行课堂阅读训练时，就可以向学生规定出不同的阅读要求，提出科学的阅读方法：一是默读，通过默读提高阅读速度和效率；二是意读，要求学生在阅读时不用逐字逐词读，而是以意群或句子为单位，不要在阅读时只把注意力放在单词上，否则既影响阅读速度，又不容易抓住文章的中心大意；三是生读，就是让学生养成根据上下文猜测生词词义的习惯，只要能够理解全文，不要一见生词就查词典，这样才能保持阅读速度和兴趣。

同时要照顾畏难情绪的学生，树立他们学习英语的信心，因材施教，降低对他们的要求，让他们从最基础入手，交给他们最原始的阅读方法，逐字逐句读慢慢地读。当他们取得进步时，要立刻表扬，激发信心。然后再逐步提高他们的英语成绩。

5、掌握阅读的技巧，提高阅读的效率

培养学生阅读，注意对阅读策略的了解，让学生可以根据所读文章内容的不同，采取不同的阅读技巧。一是“囫囵吞枣”技巧法，在阅读文章过程中先是深思文章标题，初掠涵义，然后略读文章的开头和结尾，掌握文章的核心大意，这种阅读技巧可以快速对文章有个概括了解；二是“特定需求”技巧法，根据对文章的大意了解，选择自己特定需求的内容信息，这种方法便于学生对感兴趣内容的阅读，提高阅读效率；三是“断章取义”技巧法，在学生不一定整篇理解文章的基础上猜测，也可以根据本段落甚至本句就可以知晓其意；四是“不求甚解”技巧法，阅读的文章可能有一些特殊的人名、地名、动植物名等专有名词或陌生的学科术语，这些文字信息不会影响对整篇文章的理解，可以一带而过。

参考文献：

[1]文秋芳，王立菲.英语学习策略实证研究[M].西安：陕西师范大学出版社，2003

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一、风格独特，共修外在美

作为一个老师要抓住孩子的心，首先得了解孩子。孩子们充满童趣，喜欢亮丽的色彩和图案。在布置图书角时，教师可以把图书角布置成适合孩子们口味的一个风格独特的天地，发动全班孩子，让他们出谋划策，同心协力设计，布置。在设计中，教师在放手的同时也要注意适时地指导，为孩子们提供一些好的建议，为他们做做服务生。孩子需要把图书角布置成温馨的小屋，老师就可以和他们一同合作，为他们提供材料，为他们粘粘涂涂；孩子们想要把这儿变成一个“吸氧吧”，老师就可以发动大家带些易养活的绿色植物为图书角增添生命的气息；孩子们想放个洋娃娃或放只可爱的小熊，那就一路绿灯给他们自主的快乐……这样一来，一个富有童趣的图书角便走进了孩子的心灵，变成了孩子们真正关注的一个乐园。

除了把图书角变漂亮，变温馨，一个好的名字也必不可少。“图书角”三个光秃秃的字虽实在，但少了几分天真，少了几分童趣。而孩子们的想法总是洋洋洒洒的，“书虫部落、读书吧、红果果书吧、流连书韵”等等，一个个名字是那么含义深远又寄予厚望，设计是那么的新颖有趣，光听名字就急着想和它亲密接触。

当这凝聚着班级集体智慧的特色图书角展现在我们眼前时，孩子们又怎能不被深深吸引，进而迫切想走近它一探究竟呢？

二、丰富多彩，彰显内在美

如果图书角光有令人耳目一新的外表而无内在，那么一切都是枉然。只有让它散发浓郁的书香，流淌醇美的书韵，孩子们才能饱尝甘甜而陶醉于此。

1.充足“主料”，让图书角充满活力

一位哲人曾说过这样一段话：“你我手中各有一个苹果，交换过来，仍旧各自拥有一个苹果；如果你我心中各有一个想法，交换过来，各人心中就有了两个想法。”无疑在班级建立图书角时让孩子有这种奉献、共享的心态很重要。我发动全体孩子让他们从自己的书柜中挑一本最喜欢、觉得最有价值的课外书推荐给大家，充足图书角的“主料”，让图书角充满活力。在孩子们挑选好图书后，我让大家带着自己的这本最爱之书在班上开一个“好书推荐会”，我也参与其中，把家里的好书带一部分过来推荐给孩子阅读，而孩子们听了介绍后早就对图书角中的书“垂涎三尺”了。这样，一个内容丰富的班级图书角就建立起来了。这样的图书角是大家齐心协力建立起来的，图书丰富又充满了凝聚力。不过，一定要让图书角的书呈动态状况，新书不断地被带来，学生读过的“旧书”则被定时清理出来，由学生带回去。这样，图书角的主养分才能像人体内多多益善的益生菌一样丰富多彩而又充满活力。

2.适量“辅食”，让营养更加全面

一个人要长得健康壮实，营养必须全面。而在图书角内增设一些小栏目无疑就是一份很好的“辅食”，它能更有利于激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。比如可开设“新书介绍”“经典名句推荐”“读后感”“手抄报”“小书签展”等小栏目，以进一步调动学生读书用书的积极性。产品再好也得靠广告打响知名度。想要学生拿来放在图书角的书籍“人气旺旺”，可在图书角旁边开辟一个广告栏，给孩子们留点“广告”时间。他们为了让自己的广告能打动人心，必得先到“书海”中畅游个遍，捞出点经典名句，冥思苦想点绝妙创意。说者有心，听者也难无意，结果心动不如行动，干脆借来读个痛快吧。图书广告能提升孩子的阅读兴趣，使图书角的效能充分发挥出来。

3.阅读“接力”，让书籍动态漂流

儿童最迷恋的是游戏，他们需要自由和精力的释放。为使他们永久保持读书的热情，我和孩子们一起把图书变成了“幸运漂流瓶”，封面贴上漂流标记，扉页贴上漂流标签以供幸运者签名，并写上阅读开始和结束的时间。而且还贴上了漂流活动提示：“幸运的读者朋友，恭喜您得到这本不期而遇的图书，希望您能在惊喜的同时喜欢它爱护它，并在阅读之后将它投放在教室某个地方等待下一次漂流。您可在书中圈画并写上自己的读书心得，让它承载着您的思想，继续漂流书香，播撒一段文明美丽的奇妙旅程。”在每本图书的封底前，都贴上一张图书的漂流日记，以表格的形式出现，日记可以简明扼要一些，这样便让每一个“漂流瓶”都拥有一份特别的“漂流日记”。图书“漂”得越远，“漂流日记”就越长，就这样，学生在快乐阅读的过程中，享受着一份精神大餐。大家进行着阅读的接力，阅读感受能得到更充分的交流与碰撞，它们可以是共鸣，可以是异议，这使阅读变得那么有趣！漂流活动中，班内还要评选出一系列表现突出的孩子，给他们冠以有趣的称号，并进行表彰。

4.走廊“超市”，让空间广阔无垠

教室的空间是极其有限的，我们的图书角不一定只局限于室内，校园里、走廊中、拐角处都可以是图书角的“安家之所”。我们学校各个班级就把多余的图书放在走廊或者楼梯转角处，书架上提供的都是阅读“快餐”――小故事、小知识等，篇幅短小，内容通俗，图文并茂。每一个“走廊超市”都有一句激人奋进的话语和一个充满诗意的名字。如“书是面包（加油站）”“书是奇迹（淘金坊）”“书是源泉（采蜜园）”“书是良药（医疗室）”“书是阶梯（登高处）”“书是益友（知心吧）”“书是营养品（三味屋）”。课余午后，常常可以看到孩子们在书架前驻足读书的身影，因为走廊图书的书只可读，不能借，更不能带走，所以孩子们更加珍惜看书的时间，读书的效率大大提高了。现在走进我校，大到校园，小到班级，时时处处都洋溢着浓郁的书香。学生一走进学校，就有读书的去处，也有了“顺手翻翻”的方便，从而激发了学生读书的欲望，课余时间也得到了充分利用。

5.模拟“企业”，让管理轻松有效