宪法小卫士范文

导语：如何才能写好一篇宪法小卫士，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：高中物理；有效教学；激发思维；方法

在学习物理过程中，如果物理思维及逻辑出现些问题，不善于建立形象思维的平台，使思维出现断裂，则极易造成所学物理知识点零散，分析问题不系统，甚至最基本的概念、判断、推理都出现问题.

一、培养学习兴趣，诱发思维

教学中可通过演示一些趣味性实验或者提出一些趣味性问题， 来诱发学生思考的积极性.如，在“超重与失重”一课中，有位教师在课堂开始时拿出两本书来，两本书的书页都已经对插堆叠在一起.教师叫上来两位学生，示意他们用力平行的将书分开，但是学生用了很大力气也没分开.此时，学生已经分析出，是由于静摩擦力的原因，使书本不能被拉开.而教师接着提出，有没有办法能够轻松将书平行拉开呢？学完本节课，学生就能找到方法了.于是学生带着极大的兴趣和探索的欲望开始了这节课的学习.

这样通过主动思考和探索得来的知识，将会掌握的更加牢固，认识也能更加深刻，更大程度的避免了学生出现片面、肤浅的学习.

二、创设问题情境，强化思维

教师要经常给学生“设置障碍”.讲解每一个概念或规律， 教师都不要让学生过于顺利地获取知识， 而要尽量设置一些疑点、难点， 迫使学生开动脑筋， 让他们在“磕磕绊绊” 的过程中通过思考问题来掌握知识，感知物理概念的形成.

例如，在讲解“力的合成分解”时，可以通过设置让学生感到意料之外的问题：“车陷入泥坑，凭一个人的力量能把汽车拉出来么？”从而引导学生进行深入思考，强化对力的合成分解的理解.

三、感受物理之美，升华思维

物理学是一个自洽的体系，它所揭示的我们的周围乃至整个宇宙的运动规律是简单、和谐而又统一的.如果能够在课堂中让学生感受到物理学的这种美感和意义，将会进一步激发学生全身心投入到物理的学习中去，让自己的思维得到升华.

例如，牛顿力学， 它以一项发现（万有引力）、两个概念（质量、惯性）、三条定律（牛顿第一、二、三定律），就几乎概括了天上人间的所有力学问题， 引起了后人的无限崇敬和赞叹.沿着这些科学家们探究的足迹，可以让学生充分感受到物理世界的和谐统一、严谨有序的深刻的科学之美.

这样，学生才能真正的融入到物理的探究过程之中，而不是单纯的去“学”物理，也只有这样，才能真正的让学生建立起物理思维，让自己的思考、分析能力得到升华.

四、运用建模教学，发展思维

恰当的运用建模教学，可以帮助学生进一步发展自己的物理思维，有益于学生创新思维能力的培养.

教师在建模教学中应该充分利用好课堂，引导学生应用已掌握的知识和模型，通过物理模型的组合、变换、创新，在问题解决中进行物理思维训练，促进学生思维发展.例如，在讲解生活中的圆周运动时，通过讲汽车过桥问题建立如图1所示模型.

由此，进一步引导学生建立汽车过凹桥时的模型，如图2所示.

最后，提出问题，汽车能沿着凹桥一直运动下去并通过最高点么？引导学生通过讨论，联系实际建立过山车模型，如图3所示.

在这整个建模过程中，通过层层推进，帮助学生将抽象思维与形象思维结合起来，让学生感受物理建模的方法，并发展其类比、演绎、归纳等思维.在培养学生构建物理模型的过程中，学生的物理思维也在潜移默化地发展着.

学生物理思维的发展是无限的，对激发学生的物理思维的教学探索也是无止境的.也许我们还需要很长的时间，走过曲折的研究道路才能到达目的地，但是更重要的是，我们要一直坚持走在这条探索的道路上！

参考文献：

[1] 郭力众.打造高效课堂――教师的宣言.吉林大学出版社.

[2] 袁振国.教育新理念.北京：科学教育出版社.

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2、祛风除湿：威灵仙具有祛风除湿的功效，能用于风湿痹痛，对于治疗反应性关节炎、类风湿关节炎、骨关节炎、坐骨神经痛、颈椎病酸痛等疾病有一定的效果。用于风湿所致的肢体疼痛及脚气疼痛等症，常与羌活、独活、牛膝、秦艽等配伍同用。

3、通络止痛：威灵仙还具有通经活络、止痛功效，对于治疗肢体麻木、筋脉拘挛、痛风、屈伸不利、脚气肿痛等症状有一些作用。

4、降血糖：威灵仙浸剂对正常大鼠有显著增强葡萄糖同化的作用（即给予大鼠以大量葡萄糖后，尿糖试验仍为阴性），故可能有降血糖作用。

5、威灵仙茶：将威灵仙5g、花茶3g放入玻璃杯中，倒入200ml开水冲，冲泡饮用即可。可以祛风湿，消痰散积，降血糖之功效。

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[2]何韧，刘兵勇，王婧婧.银企关系、制度环境与中小微企业信贷可得性[J].金融研究，2012.11.

[3]安体富，杨金亮.促进小微企业发展的税收政策研究[J].经济与管理评论，2012.5.

[4]周评.小微企业发展的困惑与自我发展的路径[J].现代管理科学，2013.1.

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一、小学生易发事故危险源分析

（一）运动伤害

体育课及课外活动，较易引起伤害事故的发生。轻则擦伤、碰伤，重则残废、死亡，多是因学生活动方式不当，加上体育设施设备陈旧而引起的伤害事故。

（二）校外事故

这类事故的发生不少是因为学校组织校外活动不够周密、安全意识淡薄造成的，而且多是重大伤亡事故，会带来较大的社会不良影响。

（三）自然灾害的伤害

包括地震、水灾、火灾等灾害的发生。学校一定要加强学生逃生自救方面的教育，增强学生的安全防范意识和自我保护能力。

（四）交通安全事故

这是造成学生死亡事故的主要原因。这类事件的发生也多是由于学生安全意识淡薄造成的。

（五）网络安全

目前，很多学生都喜欢上网聊天、玩游戏等，常常无法自控，久而久之，一定会影响其身心的健康。

二、防范措施

（一）增强安全意识

学校必须增强各级教师的安全责任意识，从战略高度树立安全第一的观念，从而提升学校安全管理工作的综合水平。

小学生的安全管理问题不仅发生在校内，更多的可能发生在节假日的校外，所以，必须增强学生家长的安全监护意识，避免学生在不安全的环境里逗留。学校应通过家长会等形式，增强家长的安全教育意识，加大对学生的安全监督力度。

（二）保持良好的校风

良好的校风是实现校园安全的基础，能有效避免学生打架斗殴、欺负弱小等现象发生。为此，学校必须制定严格的规章制度，明确规范的赏罚制度，在校园中不断营造良好的风气，改变对学生的评价标准，积极处理校园中的不当行为，创设安全和谐的校园氛围。

（三）创建安全预警机制

学校需要创建预警救助机制，尤其是针对突发安全事件的应急机制。例如积极配置警告标志、安全引导、报警通讯、常用医疗器材与药品、应急照明、防盗设备、警卫设施、灭火装置等。

（四）培养学生的安全习惯

小学生安全问题，并不能通过“圈养”就可以解决，最根本的解决方式是让小学生自己意识到安全问题的重要性，并培养其安全习惯。学校可以对学生进行安全教育，培养学生的安全意识和习惯。如，教师可以播放关于火灾逃生的视频并进行火灾逃生训练，有效避免火灾对学生造成的伤害。

（五）加强学校硬件建设

相关研究表明：目前国内很多小学虽然非常注重学生的安全管理工作，但在安全管理硬件设备方面的投入仍显不足。为此，学校必须加大投入，有效改善学校的硬件设施。比如，目前有不少小学在学校的院墙四周以及校内安装了摄像头等安全装置，有效提高了安全管理的水平。

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1 临床资料与方法

1.1 临床资料。选择2009年3月～2011年12月住入我院骨科的小儿先天性髋关节脱位患儿84例，男孩13例，女孩71例，年龄从3个月到29个月，平均年龄为1岁多2个月。一共81个髋关节脱位，其中左侧髋关节脱位的患儿有51例，右侧脱位患儿30例，双侧髋关节脱位的患儿13例。

1.2 治疗方法。复位手术前，合理安抚好患儿心理。根据脱位情况，采用不同手法将脱位的股骨头牵引调整至正确位置，手法复位。内收肌紧张，导致复位困难者，可将内收肌切断，再行手法复位。然后用可调节式蛙式架固定，根据患儿的自身情况以及治疗需要合理调整蛙式架的角度。

1.3 护理方法。刚刚做完复位后，患儿会因为复位固定而引发疼痛，医护人员及家长应帮助患儿适应，待适应后要进行适度合理的活动锻炼，并且要定期进行X射线检查，观察复位情况，并根据患儿的实际情况适时调整蛙式架的角度。

1.4 疗效标准。髋臼指数：指数减小，达到小于25°时即为恢复正常。股骨头骨化核：复位成功后，骨化核会随发育有所增大，髋臼窝加深。髋关节结构及功能恢复正常，髋臼对股骨头有良好的包容性视为治疗有效，治疗前后脱位症状无明显改善及复位后又发生脱位情况的为治疗无效。

1.5 统计方法。用SPSS15.0统计软件分析手法复位和蛙式架对小儿先天性髋关节脱位的治疗效果。

2 结果

根据患儿的病情采取了不同的手法对小儿脱位的髋关节进行复位，并用蛙式架进行固定治疗，结果显示，84例先天性髋关节脱位患儿中有81例患儿复位后髋关节完全恢复正常，整个疗程过后，可以独立行走；有1例患儿经复位固定后，髋臼指数增加至70°，股骨头骨化核变小，髋臼窝变浅；还有2例患儿经复位后再次发生脱位。总有效率可达96.4%。

3 讨论

先天性髋关节脱位是指髋关节先天发育异常而导致的畸形疾病，小儿群体中比较常见，并且女孩发病率明显高于男孩。该病的发病原因有很多，遗传因素、怀孕期胎儿髋臼发育不良、孕期母体内分泌失衡导致的胎儿关节松弛等都会造成小儿先天性髋关节发生脱位。研究发现在妊娠后期母体为顺利分娩，母体会分泌足量的雌激素来保证骨盆松弛，同时也可以使子宫内韧带产生松弛，从而容易导致胎儿股骨头脱位。此外，在胎儿脱离母体时，髋臼窝很浅，而分娩时髋关节活动幅度又很大，所以很容易发生髋关节脱位[1]。髋关节脱位主要症状表现在关节活动障碍，弯曲伸展不开，臀部及皮肤褶皱不对衬，脱位一侧皮肤皮纹深陷；病理变化有髋臼指数增大，髋臼窝过浅，主要是由于股骨头脱位导致髋臼脱离正常的生理环境，影响到髋臼的正常发育。应尽早发现该病症，及早治疗，康复几率大，随着年龄的增大，治愈会越困难，治愈疗程也会延长。检查时可以用手握住小儿的大腿，将大腿逐渐外展、外旋或内收、内旋；或者也可使小儿平躺，然后对其双足并拢双腿，屈膝90°检查。若发现髋关节发生脱位，应尽早采取合理治疗[2]。

除上述所讲方法外，骨水泥治疗髋关节脱位也有一定疗效。自1978年起我国就开始用骨水泥作为骨科手术的医用材料。骨水泥中的两种主要成分可以在室温下即可发生聚合反应，可以塑形为各种形态，最后逐步固化，医生只要在骨水泥硬化前置于待置换处即可。骨水泥型人工股骨头置换术完全符合生物力学原理，人工股骨头可以承受人体负重时的轴向载荷，进行置换术后只需经过短期的康复治疗及锻炼，即可下地行走。这种置换后，一般可以保持十至二十年。但是骨水泥型人工髋关节置换术也存在一定的缺陷，一方面骨水泥的材料配方存有毒性，会导致骨髓腔内压力增高，另一方面置换的人工髋关节毕竟不同于人体关节，灵活度及固定程度均不及人体关节。此外，还应控制减少置换术后的并发症发生率。

手法复位是目前应用最广泛也最有效的治疗手段，医生可根据患儿髋关节的脱位情况，选择合适的力度及方式进行复位。复位后要采取适当的器械进行固定康复，蛙式架是一种专门治疗髋关节脱位的复位器械，主要由横托架、背板、后腿圈、前腿圈组成，背板两侧各有一个耳翼用以推压将患儿股骨头复位[3]。配合适度的护理，观察肢端温度、感觉、血运、活动情况及伤口处渗血情况并采取相应的康复治疗[4]。总之，蛙式复位架使用安全，护理及清洁方便，复位率极高，股骨头缺血性坏死等并发症发病率不高，结合手法复位治疗小儿先天性髋关节脱位疗效显著，是治疗小儿先天性髋关节脱位的有效工具，值得临床推广使用。

参考文献

[1] 赵新.浅谈小儿先天性髋关节脱位[J].临床对策,2007,14(9):42

[2] 王光忠,李学福.蛙式架外固定治疗先天性髋关节脱位[J].中国煤炭工业医学杂志,2002,5(6):635

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关键词：高校;危机事件管理;法律风险;责任分担机制

纵观人类发展的历史，各种危机事件频发。随着科学技术进步，某些危机得到了一定的抑制，但仍有许多危机存在。如何减少危害的发生，使人类生活得更安稳，是一个世界性的话题。［1］高校作为大学生成长、成才的主要阵地，肩负着人才培养的重要使命。面对学生危机事件，如何从法律风险层面进行防范，值得探析。

一、防范前提:理清法律关系

高校和学生之间存在多重法律关系。一重关系，表现为以行政法律关系为主要特征的行政教育管理关系，第二重关系，体现为以民事法律关系为主要的日常管理关系①。两重关系有明显的区别。区分法律关系，界定事件范畴，是规避法律风险的前提。根据不同法律关系，给予不同方式解决。“不加区别”“行政本位”的管理模式，可能会引发更多问题。如在校期间，学生应自觉遵守法律、法规，以及学校相关的规定。此时，高校与学生之间是一种不平等的管理与被管理的关系，在解决行政法律关系范畴内的问题时，高校有权利对其进行相应的处罚，如田永北京科技大学拒绝颁发毕业证、学位证案②。而高校在日常的管理活动中，与学生更多属于民事法律关系范畴，处理此类问题时，高校与学生地位是平等的，必须尊重学生民事权利，如不得私拆学生信件。

二、防范关键:明确高校在危机事件管理中法律义务

理清法律关系，做到具体问题具体分析，是高校在管理中规避法律风险的前提，而防范关键在于明确高校在危机事件管理中的法律义务。(一)高校在行政法律关系中的法律义务在我国的行政法学理论中，行政主体可分为“行政机关”与“法律、法规授权的组织”两类，高校属于后者［2］，其所行使的教育行政权力来自法律、法规授权，集中体现于现行《中华人民共和国教育法》①《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国学位条例》等规范性文件中。基于上述规定，可将高校作为行政主体的法律义务归纳为:遵守法律、法规。高校作为法律、法规授权的行政主体，其行政权限的合法性来源系相关法律、法规，不能越权、违法管理，维护、保障高校学生受教育的权利，依法接受监督。(二)高校在民事法律关系中的法律义务高校在民事法律关系中所负的法律义务包括法定义务、约定义务。就法定义务而言，高校作为一般的民事主体负有不得侵害学生人身权、财产权等民事权利的义务。此外，高校基于其在学生学习、生活等各方面的教育、管理职责，还负有一些特定的法定义务。②就约定义务而言，高校与学生在住宿、联网等方面实质上存在着不同的合同关系，学生向学校支付各项费用，学校也应依照约定提供相应的服务，否则应承担违约责任。

三、防范根本:规范化管理，构建多元化防范体系

(一)构建学生危机事件管理的责任规范体系

实践中，制度不全、责任不明、执行不力是造成高校学生危机事件频发的主要原因。因此，构建学生危机事件管理的责任体系至关重要。首先，明确高校在学生管理中，尤其是危机事件引发的法律风险中的各项法律义务，在日常管理中将责任予以分配。将散见于我国各种规范性法律文件中的法律义务，通过恰当的形式，结合高校实际，予以具体化。并对管理主体进行明确分工，确保责任到人，以防主体缺失引发的法律风险。其次，建立大学生危机事件管理的“首问责任制”。高校学生管理责任主体，在发现危机事件隐患或法律风险隐患时，应及时向相关责任主体汇报，并积极配合相关隐患的排除工作，做好“防患于未然”。再次，建立大学生危机事件管理的监督机制与问责机制。建立对高校内各管理主体违法、违规行为或怠于履行管理职责行为的监督机制，以及因上述行为而导致高校面临法律风险甚至承担法律责任时的问责机制，以督促高校内各管理主体依法、依规管理，积极履行职责。

(二)构建安全教育、管理规范体系

首先，通过贯彻落实《普通高等学校学生管理规定》《中华人民共和国治安管理处罚法》《高等学校消防安全管理规定》第28号令相关规定的精神，结合学校具体的实际，制定《学生手册》，明确学校和学生的相关权利、义务、责任，以使发生事故时，管理者有据可依。其次，加强学生安全教育和法制教育，把安全、责任的教育作为一项重要工作，引导学生树立安全理念，实现学生自我教育、自我管理、自我监督，培养学生的安全意识。同时，学校各部门予以配合，根据不同专业、不同年龄段学生的特点，在各种教学活动和日常生活中，开展安全宣传教育，普及安全知识，提高防范能力。通过多种形式的广泛宣传教育，强化学生的法制观念和安全防范意识，营造平安校园、和谐校园的氛围。再次，通过制定完善的管理规章制度，建立安全检查机制，加强校园设施的管理，确保安全。

(三)构建学生危机事件应急处理规范

首先，制订学生危机事件处理应急预案。基于危机事件的突发性，高校学生危机事件处理是否得当很大程度上取决于事前的准备是否充分。提前预案，至关重要。［3］其次，健全事故处理的机构、流程。高校应成立学生危机事件应急处理领导小组。当危机事件发生时，能明确分工、落实责任。同时，针对不同类型的危机事件制定不同的应急处理流程。诸如，学生伤害事故中，应包括以下环节:接到报告，及时回复，相关人员到达现场，及时救助，通知学生家长，控制事态发展、安抚当时学生、教育其他学生等。再次，建立危机事件报告、通报制度。危机事件发生后，负责处理部门及时向上级主管部门层层上报。同时，高校向危机事件当事人或社会公众、媒体就危机事件作出解释、说明。保障当事人及公众的知情权。

四、防范补充:建立风险防范的合作与责任分担机制

首先，与学生(监护人)的合作与责任分担机制。高校根据我国法律、法规的相关规定，采取与学生(监护人)签订自律协议等方法，理顺学校和学生(监护人)之间的法律关系，其次，与保险机构的合作与责任分担机制。高校应鼓励在校学生参加保险，通过风险共担，保护学生合法利益。再次，与餐饮、物业等服务企业的合作与责任分担机制。高校将食堂、宿舍管理交由有经营资质的服务性企业承办，高校对其进行监督与管理。这种将部分管理职能委托行使的管理方式，不仅有利于后勤服务质量的提升，也有利于风险的转嫁，但并不意味着高校完全不负责任，当企业存在过错导致危机事件发生时，高校仍是责任人。

作者:姚慧 单位:太原工业学院

参考文献:

［1］胡百精．中国危机管理报告(第一卷)［R］．2006．

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关键词：小学生 数学思维外显能力 提高方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0190-01

1 算术法，分层次培养学生的数学思维外显能力

第一层，会算法：会算法即要让学生们学会基本的计算方法，这里，基本的计算方法不单单是指九九乘法表和各种简单的公式，还要让学生探索其他精妙的计算方法，例如在让学生计算10*10时，就可以让学生根据计算结果总结出先计算1*1，然后将被乘数和乘数从个位开始的所有0添加到1的后面，即可得到结果。通过算法讲述和简便算法的总结，教师就可以通可以进一步拓展，尝试让学生解决100*10，100*100，100*1000...等式子的结果，在此过程中，教师就可以让学生写出自己的解题思路和计算步骤，并能以简短的语言描述自己的思维方式，让学生在解题过程中初步感受到数学思维的外显能力。

第二层，明算理：明算理即要让学生明白计算的原理。当然，小学数学基本上都是比较简单的，其计算原理归根结底还是基本的九九乘法表，因此，教师要培养小学生数学思维外显能力的第一步，就是要让学生练好基本功，将九九乘法表烂熟于心，当学生熟记了九九乘法表之后，第二步就是验证九九乘法表的正确性，也就是让学生求证，此时，教师就可以让学生开动脑筋，尝试以各种方法验证其正确性，最后将验证方法汇总整理到笔记本上，在此过程中，教师通过让学生不断的验证不同公式的正确性，就可以反复的让他们调用自己的思维外显能力，达到熟练掌握思维外显能力的层次。

第三层，加难度：小学生在会算法中感受到思维外显能力，进而又在明算理中熟练掌握思维外显能力，之后，就需要让学生不断练习，将算法和算理结合在一起，解决一些较为复杂的算术题。这一过程中，学生通过不断的挑战自我极限，不断的激发自身潜能，就会在反复的演算中发现解题规律，总结解题思路，经过长时间的练习，学生对于思维外显能力的掌握会越来越熟练，直至达到习惯成自然的水平，当遇到较难的问题时，会习惯性的将思维外显能力运用到解题过程中。

总之，通过设计不同难度的算术题，是分层次培养小学生的数学思维外显能力的一个重要的方法。

2 思维导图法，分步骤培养小学生的数学思维外显能力

第一步，利用思维导图优化知识结构，并通过记笔记的形式，不断提高其思维外显能力：新课改背景下，小学生的创新能力和自主学习能力的培养，是教师需要关注的地方，思维外显能力作为其创新能力和自主学习能力的基础，作用很大。因此，教师要充分的意识到学生在课堂中的主体地位，在教学过程中，教师作为课堂的引导者，要有意识的利用思维导图不断的引导学生优化知识结构，帮助学生理清学习思路，并以课堂笔记的形式让他们记录下自己的学习思路，长此以往，小学生养成记笔记的好习惯，其思维外显能力自然会得到提升。

第二步，应用思维导图构建错题集，使其对思维外显能力的掌握由熟练过渡到习惯：古语云“温故而知新”，新时代下，思维导图在“温故”过程中的合理运用，可以在很大程度上提高学生的复习效率，使学生的复习效果更加明显。教学过程中，教师可以让学生们利用思维导图，构建属于自己的错题集，这样做不仅在很大程度上节省了学生整理e题的时间，还能将错题集以最精炼，最好记的形式落实到纸上，此过程就如同记笔记一样，可以将小学生的思路一遍一遍的具象化，让小学生在不断重复中熟练的掌握思维外显能力。

第三步，利用思维导图突出学习重难点，使其对思维外显能力的掌握由习惯过渡到自然：教学重难点的特点往往是难以理解的或是难以记忆的，此时，如果小学生可以利用思维导图突出重难点，不仅可以深化其对重难点的理解和记忆，更会在理解和记忆的曲折过程中不断的产生新的思维方式，就能不断的利用思维外显能力将思维具象化，最终，小学生不仅掌握了重难点，更能进一步深化其思维外显能力，由习惯而成自然，真正的将思维外显能力融合到自己的数学学习中。

通过利用各种形式的思维导图解决实际问题，可让学生们直观的感受到思维的具象化效果，配合随堂笔记，可以在短时间建立起学生的具象化思维，极大的提高小学生的思维外显能力。

3 结语

综上所述，只要教师合理的利用的各种方法，就一定可以培养小学生的具象化思维，提高小学生的数学思维外显能力。在实际教学过程中，教师要以学生为课堂中心，自己则作为课堂的引导者主动的引导他们的具象化思维，潜移默化的培养他们的数学思维外显能力，这样做的好处是既激发了学生的学习积极性和主动性，又为他们抽象性思维的培养打下坚实的基础。小学生是祖国的花朵，祖国的未来，祖国的希望，新课改背景下，小学数学教师所承担的教学责任和社会责任也越来越重大，广大教学教师应发扬自强不息，顽强拼搏的伟大精神，积极寻求各种有效的方法，培养小学生的数学思维外显能力。

参考文献：

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【关键词】小额信贷 理论 实践 危机

一、引言

小额信贷最初是作为一种扶贫工具而被认识和接受的。1989年，我国西部地区开展人口基金项目，引入小额信贷模式，这个时期的小额信贷项目周期较短，并随着扶贫项目的结束而结束。从上世纪90年代中期开始，国内的一些实践者开始模仿GB模式（孟加拉乡村银行），如中国社科院农村发展所在河北易县进行了扶贫合作社实验。

随着实践的发展，小额信贷的内涵也变得更加丰富。农村正规金融机构也参与到小额信贷的各项业务中，非正规金融全面发展起来，小额贷款公司开始进入到制度化阶段。小额信贷的发展方向逐渐分为两个：一是强调小额信贷的福利性，重视其扶贫效果；二是强调小额信贷的商业性，认为小额信贷部门的首要目标是生存，在生存的基础上追求发展。

二、小额信贷理论发展现状

在正规金融机制设计中，偿付机制有完善的法律保障制度，假如借款人违约，贷款人可以借款人，甚至还可以拍卖抵押品，前提条件是法律体系较为完善，并且对其产权利益的维护成本较低。相比而言，非正规金融缺乏上述条件。非正规金融机构得以发展的原因有以下几点：一是合约双方关系的约束，该约束来自于社会人之间的外部性约束条件；二是同伴的约束，比如其亲戚之间的互相监督行为。

无论是正规金融，还是非正规金融，都面临着交易双方信息不对称问题。正规金融更具有优势，非正规金融的小额信贷在解决上述问题时设计了联保机制和成员动态激励等制度，以降低交易风险。

（一）联保机制

由于信息不对称，银行无法识别客户的风险信息，客户面临统一的利率水平，高风险者最终可以接受较高利率水平，而低风险者只能被淘汰，然而高风险者将贷款投资到更高风险的行业上，最终导致逆向选择。Stiglitz基于信息经济学的角度认为联保制度属于互相监督机制，对于缓解道德风险具有重要意义。在实证分析上，Wydick引入虚拟变量，发现内部监督机制对缓解借款人道德风险有正向约束作用。

国外研究者从理论和实证上认为联保机制是促进小额信贷发展的基础制度设计之一，但是，目前我国在引保机制以及进行制度设计时还存在巨大问题，导致小组成员之间风险规避以及集体违约等情况的出现，严重影响到我国小型金融组织开展小额信贷的积极性。

（二）动态激励

一般地，动态激励主要有两种方式：重复贷款和利率激励。在激励设计上，主要是将不同的形式引入到小组联保贷款中，提升借款人对未来借款可能性的预期，激励小组及其成员在本期贷款行为中有更好的表现。Besley、Morduch等人讨论了动态激励下交易双方签订双边合约，得出这种动态机制在人口流动较小的地区能够得到更好的发挥，但是贷款人之间的激烈竞争可能会削弱动态激烈的作用，借款人即使违约，也可以有多种选择，只能通过信息共享解决上述问题。

1.重复贷款激励。重复借款是借款人和贷款人之间的重复博弈，如果博弈次数较低，则借款人最后一次的博弈选择是拒绝还款，但作为信贷的动态激励内容，主要体现在借贷初期，额度较小，在及时归还的前提下，逐渐获得较大数额的贷款。Beatriz分析了一个两期模型，第一期按时还款才能获得第二期的贷款，但是分析结果往往是第二期违约的概率大幅度增加。

2.利率激励措施。利率激励是指利率的不同与借款者之间存在较大的相关性。研究者认为，利率具有识别不同借款人的能力。银行的期望收益取决于利率和未来的风险分布状况，只有在预期收益最大化的情况下才产生信贷配给行为。那么，交易双方可以增加合同条款的变量，银行向借款人提供一套具有不同条款的合同菜单，将不同类型的借款人进行分类，以消除信贷配给的影响（Stiglitz，1981）。

三、小额信贷实践情况

（一）小额信贷的国际实践

格莱珉银行以“反贫困”为主要目标，通过小组联保、完善贷款审核和监督机制等措施降低风险，经过实践取得成功。但同时这种由政府组织、捐赠者支持、目标定位为扶贫的小额信贷模式不断受到质疑，批评者认为高还款率并不意味着机构的可持续发展，因为如果单纯依靠外部输血功能来维持机构的发展，那么，一旦外部资金断裂，机构风险就会进一步增大。因此，小额贷款机构开始实行商业化经营。

毋庸置疑的是，更多的小额信贷机构逐渐偏离了其预先设定的目标，商业化的发展导致大量外部资金的涌入，推高了贷款利率水平，导致整个小额信贷行业产生系统性风险。

（二）小额信贷在国内的实践

我国从1994年开始引进孟加拉格莱珉银行模式；2000年以后，农村信用社开始大力推进小额信贷业务的发展。2005年，中国人民银行按照“只贷不存”的原则批准成立一批小额贷款公司；2008年，根据《中国银行业监督管理委员会、中国人民银行关于小额贷款公司试点的指导意见》，此举扩大了小额贷款公司的资金来源，包括股东股本金、捐赠资金以及不超过两个银行业金融机构的融入资金；截至2013年9月30日，全国小额贷款机构已经发展到7398家，从业人员数达到86273人，实收资本达到6698.95亿元，贷款余额达到7534.5亿元。

（三）对小额信贷实践的评价

从理论上看，小额信贷联保等制度设计可以有效降低信贷风险，但高利率会极大压缩贫困人口的收益。难以想象的是，农村贫困群体通过借贷进行农业生产行为，其所获得利润可能全部成为小额信贷的利息。

在发展中国家，小额信贷的存在，可能会将稀缺的资本投入到效率较为低下的行业，最终结果会导致整个国家生产效率的降低，另外也可能使得更多的资本流入贫困阶层，导致工业发展回到初级阶段。

总之，小额信贷缺乏外部性制度供给，最终导致失控性的增长；利率的高昂导致大量国际游资进入，投机性氛围浓厚；缺乏合理引导与控制，小额信贷机构恶性竞争，引导穷人过度借贷；小额信贷机构在追逐高额回报的同时，丧失了社会责任等是引起小额信贷危机的重要原因。

四、结论

小额信贷本质目标是重建金融体系，提供公平、高效的金融服务。结合国际经验，我国的小额信贷应该界定其福利性和制度性，公平促进商业小额信贷公司和公益性小额信贷公司共同发展，特别地，制度供给上应该对公益性小额信贷给予支持，充分发挥其反贫困的基本目标。同时，对商业性小额贷款机构，应该完善法律制度、严格控制准入制度、强化监督、避免过度集中与恶性竞争等措施，保障小额信贷在我国的健康发展。

参考文献

[1]Stiglitz J E. Peer Monitoring and Credit Markets[J].World Bank Economic review，1990，（4）：351-366.

篇9

关键词：自媒体；校园微商；微商广告；传播；发展

一、选题背景

随着自媒体时代的到来，微信作为自媒体的主要平台之一，已经拥有5.49亿活跃用户，一对一的互动交流方式具有良好的互动性，精准推送信息的同时更能形成一种朋友关系，所以学生群体乐于利用该平台进行微商创业。并且随着网购的发展，学生成为主要消费人群，更加促进了校园微商的兴起。另外，国家对大学生创业也是持鼓励支持态度，创业风潮活跃，以90后为代表的大学生玩转互联网，对社交媒体十分依赖，因此，低门槛的微商创业成为大学生自主创业重要途径。

1、选题依据

在互联网快速发展、自媒体时代到来、国家鼓励大学生自主创业的大背景下，微信作为自媒体的主要平台之一，具有良好的互动性、推送信息精准等优势，使得高校中涌现一批微商创业的学生群体。而C2C、B2C②等模式的网络消费不断发展，网络购物已然成为人们生活中不可或缺的购物形式，尤其是学业较重、依赖网络的高校学生群体早已成为网购的主力军。所以，不管是从消费方面还是创业方面，校园微商对于高校学生有着极大的影响，并在高校校园迅速发展。

伴随着校园微商兴起的还有微信朋友圈里的校园微商广告。在如今多样化的广告形式中，朋友圈微商广告门槛低，适合低成本经营的学生群体，深受大学生创业群体的青睐。但正因如此，校园微商广告缺乏管理、良莠不齐的弊端也日益显露。对于高校微商广告的宣传效果与发展前景难以预估。

2、选题意义

在CNKI上检索“校园微商广告”关键词，可搜索到结果278条，而实际针对其广告现状及发展的内容却少之又少。然而以当前校园微商广告的发展态势，如若不加以管理、任其随意发展，必会使其弊端日益显著，危及这一创业途径的良好发展；若能有效管理、科学发展，将有助于微商广告对高校微商创业的良性影响。所以本项目通过对当前流行于高校的微商广告现状进行调查与分析，希望帮助大众充分了解其当前态势，针对其尴尬境地提出具有可发展性的建议，为今后高校学生微商创业的广告宣传提供理论依据，提高广告创作水平与广告宣传的经济效益。

二、校园微商广告的定义

校园微商广告是指微商在校园范围内通过微信为传播媒介进行的广告宣传，从而对商品进行简单的推销，属于自媒体广告的一种。主要分为基于朋友圈传播的C2C广告，传播对象主要为传播者的微信好友，主要为高校学生。

三、校园微商广告的现状

随着 “互联网+”的时代的到来，由“微商模式”应运而出了大学生的创业热潮，据笔者的调查分析显示有近11%的大学生有做微商的经历，微商广告也开始充斥着新的社交圈。微商广告以其便利性和时效性特点体现了其在自媒体大发展的时代的重要性。也正是因为这种新起步的新兴商业模式决定了微商广告营销还处于初级阶段的地位，这也就意味着微商广告无论是从其广告语的制作上还是搭配的广告图，在创意和专业性上都存在不足。

相对于传统广告的高昂媒介费而言，它基于微信平台的传播几乎是免费的，也使得它可以频繁的。校园微商广告的表现形式一般表现为有选择的将自己的产品配上图片以及说服性的说辞，让其直入朋友们的眼球。校园微商广告的内容丰富灵活，由于传播者与接受者多为在校学生，更乐意接受新鲜有趣的事物，在进行广告的时候，更多的会选择当前网上流行的段子或图片，这样会增加广告的趣味性与传播性，或者是选取某些生活中的照片作为使用效果图，增加广告的可信性。

（一）微信广告的优势

校园微商广告由传统广告演化而来，它既具有一般广告的信息性、盈利性、交互性、艺术性，也有自己的独特性，它集制作与为一体，更加贴近生活，更加富有趣味性，而基于朋友之间的相互信赖关系，也使得它更加具有有效性。而其优势较之传统广告的优势又体现在以下方面。

1、微商广告成本低，能更好地吸引从商者。大学生群体经济有限，而微商广告的零成本媒体费用与高收益的回报也使得大量微商从此获得更多的利润，也使得越来越多的校园微商使用微信朋友圈广告来进行营销。

2、微商广告具有可移动性，有利于广告的信息传播。手机的使用已经成为了如今高校学生生活中的一部分。因此，微商广告在这个领域有极大的发展空间，尤其是以聊天交友为目的大学生手机用户，可以接收到这些信息，并且能够进行评论和互动分享。

3、校园微商广告的形式多样，广告内容丰富多彩。由于大学生活的丰富多样，广告素材来源也很丰富，而微信支持发送语音信息、视频、文字、图片等多种信息形式的传递，使得微商广告的形式更加多样化。

（二）微信广告的不足

目前微商广告还处在非常初级的营销阶段，广告宣传内容 创意性不够，主要强调价格、鼓吹质量等方面，广告整体制作宣传水平不高。微商朋友圈广告宣传还处在以传者为中心的阶段，宣传重点集中在商品的简单推销。因此，其在传播方式和传播内容上仍存在不足。

1、暴力刷屏导致好感度较低。微信朋友圈广告存在着非理性营销，微商大肆的在朋友圈刷屏广告，造成微信用户利用拉黑、屏蔽的手段来获得朋友圈的清净。特别是高校学生群体更具主见与想法，态度分明，刷屏广告更易引起他们的反感。

2、内容虚假造成可信赖度低。由于缺乏管理和规范，产品良莠不齐；微商并没有官方广告的品牌效应，也没有微博的 V 字认证；有的微商广告夸大了产品的作用甚至出现虚假销售，新闻报道个别微商使用“造假神器”刷出高业绩，都直接拉低了消费者对其广告的信赖度。高校学生由于受经济条件限制，购买产品更加注重产品的性价比，对于内容虚假的广告，容易失去他们的信赖。

3、广告的微商缺乏相应资质。按照《广告法》第四十六条的规定，医疗、药品、医疗器械、农药、兽药和保健食品广告，以及法律、行政法规规定应当进行审查的其他广告，应当在前由有关部门对广告内容进行审查；未经审查，不得。不具备相应资质的微商擅自此类应审查而未审查的广告，涉嫌违反《广告法》的相关规定。有部分微商的广告内容未经审查，却在微信好友群里大肆宣传、销售这些产品。

4、微信营销定位不明确。大部分的微商在没有分析客户群体的基础上就一味的宣传广告，导致受众所接受的广告并非自己感兴趣的产品和内容。产品的定位不清楚，所有的广告都是无用功。当受众是高校学生的时候，就应该针对高校学生的需求与兴趣进行广告宣传营销。

四、校园微商广告的发展对策建议

针对微商广告出现的问题，我们提出一下解决措施：

（一）广告设计与制作

1、抓住自身产品的核心竞争力进行广告制作，仔细分析自己的产品，定位自己的用户群，才能更好的发展。

2、合理分配广告的内容，软广告与硬广告相结合，增添生活的动态的广告配图，以增加广告图的美感与受众接受感，打破刷屏给受众带去的反感。

（二）广告的传播

1、广告宣传要更具真实性，同时完善售后服务与产品保障。

2、将产品信息的呈现方式不断创新，增强其原创性与趣味性。

3、注意广告的时机。暴力刷屏只会使好友反感，在非工作时间，人们对广告的容忍度更高。

4、在广告传播渠道上，要不断突破朋友圈的熟人信用模式，可以引入第三方专业机构的评估和认证，逐步在陌生人之间建立信任。

（三）引导微商主体以促进广告的优化

1、学校可以将微商纳入大学创业课开设，鼓励大学生开展以移动互联网络技术为依托的创业活动。

2、相关部门可以为“微商创业”的大学生，提供便捷的网上工商注册服务，同时规范、监督其经营行为。

五、结语

随着社交软件的开发不断完善，大学生创业热潮的兴起，微信广告的快速发展为校园微商们带来了商业契机，但在发展的过程中也遇到了各种各样亟待解决的问题，本论文主要从实证的角度调查分析了校园微商广告的现状与问题，并提出提高微商广告效果的建议，为大学生进行微信微商创业提供一定的帮助。

参考文献：

[1]康初莹：自媒体分享与扩散平台的微广告传播策略研究[J]，新闻界，2014年9月10日

[2]晏微：对微商广告监管的思考[N]，中国工商报，2016年6月28日

[3]王罡：微信广告效果传播分析[J]，新闻知识，2015年8月15日

[4]李俞希：校园微商现状与发展趋势探析调研报告[J]，2015年第91期

注解：

①C2C：C2C实际是电子商务的专业用语，是个人与个人之间的电子商务。即 Customer（Consumer）to Customer（Consumer）。

②B2C：B2C是Business-to-Consumer的缩写，而其中文简称为“商对客”。“商对客”是电子商务的一种模式，也就是通常说的直接面向消费者销售产品和服务商业零售模式。这种形式的电子商务一般以网络零售业为主，主要借助于互联网开展在线销售活动。B2C即企业通过互联网为消费者提供一个新型的购物环境――网上商店，消费者通过网络在网上购物、网上支付等消费行为。

篇10

关键词：小型或微型企业；现金流量表；现金流量表附注；方法；步骤

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-02

一、现金流量表的相关概念

现金流量表，是指反映企业在一定会计期间内，现金与现金等价物流入与流出的报表，主要功能是反映资产负责表中的各个项目对企业现金流量的影响。现金流量表中的“现金”是指广义的现金，包括：（1）库存现金；（2）银行存款，指企业存入金融企业的存款；（3）其他货币资金，指企业的外埠存款、银行汇票存款、银行本票存款和在途货币资金等；（4）现金等价物，指企业持有的期限短、流动性强、易于转换为已知金额现金、价值变动风险小的投资。

通过上述的表述，对应到小型或微型企业，这些企业的广义现金主要包括库存现金、银行存款、其他货币资金、现金等价物这四个项目，现金流量表反映一定期间内企业收到现金或支付现金数量，也可简单理解为反映一个家庭一个期间（如一个月）现金收入与现金支出情况。企业的经济活动可分为经营活动、投资活动和筹资活动三大类。现金流量表提供了详细的由公司的经营、投资与筹资活动所产生的现金流，对于评价企业的实现利润、财务状况及财务管理，要比传统的损益表表现得更加出色。

二、现金流量表的实用意义

1.现金流量表可以弥补资产负责表信息量不足的问题

在资产负责表中，相关的平衡公式可以简单记为：现金=负债+所有者权益-非现金资产。从这个平衡公式中可以看出，企业现金的增减变动主要受等式右边的因素影响——即负债和所有者权益的变动导致现金发生相关的正变动，非现金资产的变动导致现金发生相关的负变动。在现金流量表中呈现的内容，特别是采用间接法时，是利用资产、负债、所有者权益的增减发生额或本期净增加额填报的。在这种情况下，账簿中的信息得到了充分的利用和体现，相关的现金变动原因的信息业得到了充分的揭示。

2.现金流量表为企业提供考核新角度

从利润表上展现的现金能力是更加权责发生制核算出来的利润额，这样的计算方式所导致的问题就是，很多时候都会发生实时利润有呈现，但是银行账户却没有结余的现象。也就是说，在现金能力的呈现上，以权责发生制为基础的利润表并不能满足企业对于现金掌控的需要。很多企业发现了这样的问题，因为改为收付实现制。但事实上，收付实现制也存在很大的弊端。在这种形式下，兼顾了权责发生制和收付实现制的现金流量表就很好的满足了企业的需求，给企业一个更加全面掌控现金能力的方法。

3.现金流量表展现企业的现金能力

企业要谋求发展，离不开筹措资金。对于小型或微型企业来说，不可能采取股票筹资的形式。因此，一般情况下，企业获得资金的途径有两个：（1）通过对外筹资，吸取外部投资者投资或者借入现金。但是，对外筹资容易稀释对企业的控制权。而筹借资金又会增加相关的偿还本息的压力；（2）企业运转取得的利润。在利润的诠释和呈现上，现金流量表有很出色的表现。

在现金流量表的帮助下，企业可以掌控自身的现金能力——即了解经营过程中，企业内外筹集的现金数量、自身获取的利润数。还可以掌握现金的运用状况等。现金流量表在诠释企业筹资和获利能力方面上是其他报表所不能替代的。

三、现金流量表在小型或微型企业运行现状

1.小型和微型企业的划分

早在2011年6月的时候，工信部等四个部委就已经对企业规模进行了细致、严格的划分，即将企业分为大、中、小、微四种。具体的划分准则就是根据企业从业人员、营业收入、资产总额等企业的相关指标数据，并结合相关的行业特点制定的。企业类型的细致划分，可以更加客观的反映经济发展和行业变化等情况，使得政府在制定方针、政策的时候可以更加具有针对性和有效性，从而反服务于企业的发展。微型企业的概念也是在这个时候正式应用的。

2.遭遇的瓶颈

在《小企业会计准则》的第79条中规定，在小型或微型企业的财务报表租成中应当包括——资产负责表、利润表、现金流量表及附注。现金流量表由《小企业会计制度》下的“按需要选择编制”的年报，变为每月必编的月报。也就是说，自2013年1月1日起，现金流量表就成为了小型或微型企业必须编报的财务报表之一。但是，现阶段，从财务报表包括范围及税局对企业管理要求规定来说，小型或微型企业每年或按季要求编制现金流量表。但由于小型或微型企业因规模小或成本考虑的原因，购买财务软件时，多是不包括现金流量表编制模块，加上这些企业配套的财务人员相应水平较低，对现金流量表编制方法不理解，使的编制的现金流量表现多不合格。

基于小型或微型企业的这种现状，必须探索出编制现金流量表的简易方法，才能实现现金流量表的价值，使其更好地服务于小型或者微型企业的发展。

3.政策上的优势

在新《小企业会计准则》的要求下，小型或微型企业的会计人员有了更大的技术压力。同时，由于小型或微型企业的经营规模较小，因此，经济往来业务也就相对的简单。但是，简单并不代表不繁琐。为了使小型或微型企业的财务人员能够熟练的编制和应用现金流量表，发挥现金流量表的作用，因此需要用简单、直观的方法编制现金流量表。

四、小型或微型企业现金流量表的编制方法

传统的现金流量表编制方法一般分为四种：总额法、净额法、直接法和间接法。总额法主要是指在编制现金流量表的时候，将现金的流入量和流出量分别以总额的形式呈现，收支互不相抵。而净额法则刚好相反，是将现金流量按照项目收支相抵后的净额的形式呈现的。对于企业来说，现金流量表的存在就是要明确的反映各项现金流的来历和去向。因此，在实际应用的过程中，总额法比净额法更加常见。总额法和净额法是最简单最基本的两种方法。

但是，一般书本介绍的却是直接法与间接法两种编制现金流量表的方法。直接法是指通过现金收入和现金支出的主要类别列示经营活动现金流量的方法。而间接法是指以净利润为起算点，调整不涉及现金的收入、费用、营业外收支等有关项目，剔除投资活动、筹资活动对现金流量的影响，据此计算经营活动产生的现金流量的方法。无论是直接法还是间接法，都可以通过分析有关账户和报表项目的数据来计算填列。一般都会给出一些公式计算，如销售商品、提供劳务收到的现金=主营业务收入+其他业务收入+销项税额-（应收账款科目期末余额-期初余额）-（应收票据期末余额-期初余额）+（预收账款期末余额-期初余额）+-补充调整项目（包括实际发生的现金折扣、票据贴现的利息、因债务重组减少应收账款项而收到非现金资产、确认的坏账损失、视同销售的销项税额等），进行填列。很多企业会计人员就简单的套用公式计算，然后填写，没有分析有关账户的过程。

在实际应用的过程中，现阶段流行的制表方法包括：工作底稿法、T型账户法和分析填列法。对于大中型企业来说，其分支机构通常较多，投资渠道相对较宽，融资方式多样，涉及的外币业务等业务也较为复杂。因此，大中型企业多选择工作底稿法或者T型账户法，以便于多方协同作业。但是，对于小型或微型企业来说，其结构、业务等相对简单，组织结构内部不存在沟通障碍，同时，其外部投资等业务也较少，因此，应该更多的考虑应该分析填列法。

具体地说，笔者认为因小型或微型企业经济活动多不涉及到投资活动或筹资活动，大多为经营活动。对这类企业的现金流量表填列，主要分析库存现金、银行存款、应收票据等科目明细账就可以了，不用分析各科目余额，不要过分硬套上述给定计算公式。企业的“现金”都库存现金、银行存款、应收票据反映出来，此三个科目一定期间内的借方累计发生额应等于经营活动现金流入，此三个科目一定期间内的贷方累计发生额等于经营活动现金流出（除了购建设固定资产和处置固定资产为投资活动，筹资活动视同没有）。因此我们将三个科目明细账中每一笔业务发生额分析后，就象做填空题一样，将每笔数字填列到现金流量表不同项目内，汇总相加就可将现金流量表填列完成。这样做非常直白，好理解，且做起来简单易行，就是业务量多时，花费的时间较长。

除此之外，笔者个人认为对于小型或者微型企业来说，财务人员的技能是很重要的部分。小型或者微型企业的财务人员多数相对技能较为落后，简易的方法对于他们更为实用。这里我个人推荐一种名为“倒轧法”的现金流量表编制方法。倒轧法的含义包括四个部分：第一，倒轧法，顾名思义，就是在制表的时候采取倒序的方式进行现金流量表的填列；第二，通过财务人员的实际经验和对企业业务的总结，将发生频率较高的现金流入或者流出，不必采取一一单独调整的方式，而是将现金总流入或总支出减去其他发生频率相对较小、容易确定的项目金额，倒推出销售、购买这些业务量大的项目金额。当然，这种做法的精髓就是要有准确的数据和丰富的小型或微型企业的工作经验。

现金流量表的填制还有很多方法可循，但是对于小型或者微型企业的财务人员来说，应该结合自身企业的特点，化压力为动力，细致耐心的做好现金流量表的制表工作，这对反映企业运营状况有很大的作用。

参考文献：

[1]新企业会计准则应用讲解（第二版）[M].东北财经大学出版社.

[2]中国注册会计师协会.20012年注册会计师全国统一考试辅导教材会计[M].中国财政经济出版社，2012.