细节描写范文

导语：如何才能写好一篇细节描写，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

写好记叙文的关键，就是要学会描写。主题就像人的灵魂，结构就像人的骨架，那么描写就是人的血肉了。传神的外貌描写，如见其人；精确的动作描写，如见其事；个性化的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思。人物描写中的外貌描写，不仅指人的身材、容貌、服饰，还包括人的姿态、神情、习惯特点。成功的外貌描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。鲁迅先生最擅长于外貌描写，他能准确地抓住人物外貌的特征，做到“寥寥几笔，而神情毕肖”。对此，在人物的外貌描写上，笔者从以下三种方法进行点拨。

1.粗描细摩

外貌描写最常用的笔法是写实。有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。

例1：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（《孔乙己》）

这里作者采用工笔描绘的方法，对人物孔乙己进行描绘：年事已老，却过着半饥半饱、常遭欺凌侮辱的生活；长衫又脏又破，长期不洗不补，可见其是一个既穷又懒之人。而又不脱下这么一件长衫，这就揭示了人物孔乙己的内心世界：追求功名，唯恐失去读书人的身份。作者抓住人物的外貌特征，通过一件破长衫，把人物的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。

2.善用比喻、夸张

例2：孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里的脸。

眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拍手叫绝。没有如此新颖别致的夸张，很难有如此强烈的艺术效果。

例3：他长着一副黝黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（《谁是最可爱的人》）

作者运用确切的比喻，把人物马玉祥比做“秋天田野里一株红高粱”，形象地写出了一个北国农村青年的淳朴的气质。

3.侧面衬托

以上两例都是直接描写，写实的描写让人感到贴近逼真，比喻夸张的运用让人无限遐想，各有独到之处。但我们还可用“不著一字，尽得风流”的最佳方法，把镜头移开，对准他人或他物。

例4：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。（《陌上桑》）

秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌，而是细述观者之反应，烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。

二、细节描写

细节是文学作品中刻画人物性格、描述事件发展变化和展示社会环境与自然景物的最基本的单位，是构成完整艺术形象的细胞。细节描写的特点就是抓住那些细微而又具有典型意义的情节加以细致、生动地描写。一个好的细节描写，不仅能够增强文章的生动性和真实感，而且更重要的是有力地揭示人物和事物的本质面貌。它一般包括在某种描写中，体现在个别语句上。下面仅从法国作家都德的小说《最后一课》中的几处细节描写进行说明。

1.肖像细节描写

肖像细节描写是人物外貌描写中突出而细小、闪光而触目的部分，它能给读者以永久的记忆，使形象有不朽的生命力。如当小弗郎士因贪玩而迟到时，韩麦尔先生“又柔和又严肃地对我说”。这“柔和”、“严肃”的面部表情，表达了韩麦尔先生对学生的热爱和对侵略者的痛恨之情。韩麦尔先生用这一无声的语言把自己鼓励、期待、暗示等丰富情感内容巧妙地传递给小弗郎士，小弗郎士因此决心学好祖国语言。又如写韩麦尔先生听到钟声、号声，就“脸色惨白”。钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语要代替法语。这两点是对他沉重的打击，“惨白”是他内心悲痛的表情，也是他爱国感情的流露。

2.事物细节描写

事物细节主要是通过某个物体的特征和某处场景的细微处来烘托主题、表现人物的。如传播坏消息的布告牌，郝叟老头儿那本破了边的初级课本和书上横放着的大眼镜，韩麦尔先生的衣饰、戒尺，挂在铁杆上的“字帖”，飞进来的金甲虫，屋顶上“咕咕咕咕”低声叫着的鸽子，教堂的钟声、普鲁士士兵的操练声和收操的号声，韩麦尔先生写的“法兰西万岁”两个大字，等等。这些细节，每一个都蕴涵新意，耐人寻味，既烘托了环境氛围、人物的心理，深化了主题，又使文章表达不拘一格，曲径通幽，并且与抒情主体相辅相成，浑然一体，产生了和谐无间的美感，增强了文章的表意效果。

3.行动细节描写

行动细节描写是最精彩最关键的，是人物描写的核心之处。写韩麦尔先生上最后一堂法语课的服饰时，是这样描写的：“我们的老师穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”。韩麦尔先生穿上节日盛装，是为了表示对就要失去的国土的敬意，它造成了一种“山雨欲来风满楼”之势：预示着将要出现什么惊心动魄的事件。再如文末写韩麦尔先生“转身朝着黑板”，“使出全身力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这既写出了人物的动作特点，又反映其精神品质，个性鲜明突出，给人印象具体细致深刻。

4.语言神态细节描写

人物是通过语言神态进行交际和交流思想的，所以语言神态是人物思想的外衣，是人物思想性格的牵引。成功的人物语言神态细节描写，既能说明、交代以及推动故事情节的发展，又能鲜明地突现特定环境中人物的心理变化和性格特征。如文中描写“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”。韩麦尔先生告别校园时那种依依不舍的心境从眼神中显露出来，感化着小弗郎士，使小弗郎士产生理解和同情的感情共鸣。文末又对韩麦尔先生作了这样的描写：“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了――你们走吧’”。韩麦尔先生的举止和表情，一方面表现他对祖国的必胜信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。韩麦尔先生正是这样将授业（教授语法知识）和传道（进行爱国主义教育，培养学生的爱国情操）进行了完美的结合，以“无声”取得了“有声”的客观效果。这些语言神态细节描写，最典型、最富有表现力，最能反映人物思想本质，最能表现人物性格特征，让人读起来感到逼真、酷似，如闻其声，如见其人。

篇2

关键词： 细节描写 肖像细节 语言细节

文章中的景物描写之所以构成情景交融的意境，小说中的情节人物等之所以构成生动的形象，都是由琳琅满目细节描写组成的，真实、准确、独特的细节描写能够展示人物的命运，深化主题思想，避免空泛的说教与平铺直叙的表述；能够鲜明形象地突出人物的性格，丰富人物的形象；能够生动有效地连接故事情节；能够烘托环境气氛，渲染人物的情态，反映时代风貌和地方特色，增强作品的真实性、生动性与生活气息。人物细节描写在整个文学作品中，虽属“细胞”、“一枝一叶”，但占有重要地位，可以说，没有细节描写就没有文学作品。

下面我对细节描写中的肖像细节、语言细节描写的手法和艺术效果进行论述。

一、肖像细节描写

肖像描写是对富于特征的人物外形（音容笑貌、神情、姿态、服饰等）的描写，它是刻画人物形象的有效手段，成功的肖像细节描写不仅能惟妙惟肖地描写出人物的外部特征，而且能以形传神，极为鲜明地揭示出人物的身份、性格和内心世界。

托尔斯泰在《安娜・卡列尼娜》中出色地塑造了安娜这个艺术典型。其中对安娜的肖像从几个侧面选取了具有典型意义的细节描绘。它从不同角度捕捉住安娜情绪最饱满、蕴含最丰富的瞬间，对安娜丰富的内心世界和超群的外表美多层次刻画，使得安娜这个人物栩栩如生。

渥伦斯基在车站第一次见到安娜，有这样一段：“在那短促的一瞥中，渥伦斯基已经注意到了有一股被压抑的生气在她的脸上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄弯了的轻微的笑容之间掠过。仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心，违反她的意志，时而在她的眼睛闪光里，时而在她的微笑中显现出来，她故意地竭力隐藏住她眼睛里的光辉，但它却违反她的意志在隐约可辨的微笑里闪烁着。”

这是一幅形神俱现的人物肖像的工笔画。车站邂逅的第一眼，使渥伦斯基震惊的并不是安娜外貌的娴丽和典雅，而是那种内在的精神美，那种充溢在内心深处的不竭的生命力和获取真正幸福的不可遏止的渴望，这正是作为一个贵族思想道德叛逆者的安娜最主要的性格特征，作者紧抓这个特点，通过对安娜的眼睛和微笑的工笔描绘，将其惟妙惟肖地表现出来。

再如描写安娜家中墙壁上有一幅安娜的肖像画。作者通过不了解安娜、对安娜有偏见的列文对画像的观赏，再一次渲染了安娜的美，列文看到画像上“那双使人的眼睛，洋洋得意而又脉脉含情，以及若有所思那迷人的微笑”后惊呆了。再如从渥伦斯基初次看到安娜的一瞥之后非再看一眼不可，从嫉妒得发狂的吉蒂眼中安娜的服饰的风采，从被安娜肖像画惊得语无伦次的列文的举动的细节，描绘了安娜形象的惊人之美，相应地唤起了人们那丰富的想象和联想，在读者的头脑中构成了活生生的安娜的形象。

在《红楼梦》中，宝玉第一次见到黛玉时：“两弯似蹙非蹙I烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”小说抓住了关键的地方，对黛玉的肖像加以突出的描写，这里最能表现黛玉的美丽、多情、柔弱的性格特征，也暗示了她以泪洗面的悲剧一生。

二、语言细节描写

语言描写是描写人物的语言对话，语言是人物思想的直接体现，“言为心声”，语言对话是人物思想性格的直接反映。用细节来写人物语言叫语言细节，抓住语言对话中的细节，不仅能透露人物丰富微妙的内心秘密，而且能生动刻画出人物独特的性格特征。

人物语言包括对话和独白两个方面，对话可以表现人物身份、经历，反映他的思想感情。充满动作性的对话还可用来推动情节的发展，交代事件的经过。独白往往用来直接抒发人物的思想感情。下面就从这两个方面进行分析。

1.对话描写

在《简・爱》中罗契斯特伤残后，简・爱重新回到罗契斯特身边，向他吐露爱情时的一段对话：“……那我现已经得到了报偿。对我来说，做你的妻子就是世界上最大的幸福。”“因为你喜欢牺牲。”“牺牲！我牺牲什么？牺牲挨饿得到食物，牺牲期待得到满足。有特权用胳膊搂抱我珍视的人，用嘴吻我心爱的人，依靠我信任的人；这是作出牺牲吗？如果是的话，那我当然是喜欢牺牲。”“还要忍受我的病弱，简，忽略我的缺点。”“这对我来说算不了什么，先生。现在我比以前更加爱你，现在我对你可以真正有用，而以前却处在骄傲得不依靠人的状态，除了做赏赐者和保护人外，不屑扮演其他角色。”

这段对话以伤残的现实为中心。罗契斯特问话的冷静，既表现出他性格的坚强，又表现了他对简爱的深情，冷静中隐喻着热烈。简爱回答的诚挚，既表现了她决心的坚定，又表现了她感情的深挚，热烈中流露出深沉。简短明了的对话，激荡着人物感情的波涛，相辅相成地展示出人物各自鲜明的性格。

孙犁的《荷花淀》里有两段人物对话。第一段，几个青年妇女商量探夫。丈夫参加区小队走了，妻子们都“藕断丝连”，然而表达的方式却各不相同。“忘下了一件衣裳。”这显然是找借口，感情表达委婉含蓄，这应该是个文静羞涩的青年妇女；“我有句要紧的话得和他说。”性格外向，爽朗豁达，心直口快，是否真有要紧的话，无需探究；水生嫂的话，看似与念头相去甚远，而实质上仍“丝连”夫身。她的话显示了她谨慎细心，深沉稳重的性格；“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”心情殷切，难免冒失；最后一位羞羞答答，说的分明是句假话。然而，“假”话“真”情，情味更足。短短五句对话，便明显地展示出几个青年妇女的不同性格。

第二段，探夫回家。由于荷花淀遇敌，慌忙中经历了一场战斗，又意外见到亲人。回家路上，七嘴八舌，兴奋热烈。诙谐风趣的对话，表现出她们热情而来，却遭“冷遇”的，不满之中却有带着对丈夫大男子主义亲昵的批评，显示了妇女们倔强好胜的性格，以及誓与男人们比高低的雄心壮志。

2.独白

独白往往用来直接抒发人物的思想感情。在鲁迅作品《祝福》中，祥林嫂本人平静地追述儿子阿毛被狼叼走的情节，仿佛是不必要的重复，实际上却是富有潜台词的描写。

这种背诵如流，几乎一字不差的追述，表现了祥林嫂没有感情变化、麻木迟钝的神情，也揭示了深重的苦难给她造成的严重的精神创伤，孤苦伶仃的她受不了这种孤苦遭遇的折磨，她不得不逢人就诉说，来求取别人的同情和安慰，甚至对那些不懂事的孩子也尽情倾诉，这不是一般的追述，而是在反复咀嚼自己的痛苦。她的痛苦和不幸，并没有随着时间的推移而淡薄，而是始终在折磨着她。相反，她想得到同情和安慰，但她后来得到的是冷淡和嘲笑，她的悲哀经过人们的咀嚼玩味之后，“早已经成为渣滓，只值得厌烦和唾弃”。丢失了精神支柱而又求去不得，还要接受种种鄙视和嘲笑，才是最难忍受的折磨。悲哀痛苦，不一定是最痛苦的表现，像祥林嫂这样欲哭泪干，又无感情变化的诉说，难道不是包藏着更深沉的痛苦，更引起人们的同情和思索吗？

篇3

细节描写，是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。正确运用细节描写，对突出人物性格、渲染人物心情、展示故事情节、创造典型环境等有着极其重要的作用。进行细节描写，一定要注意以下四点。

第一要真实。细节来自生活，细节描写必须真实地表现生活。有个同学在以“母爱”为主题的作文中这样写道：“离家几百米远的地方闻到了制作好的食物发出的香味，凭着香味马上能感觉到这是什么食物。”他的本意是表现母爱的深切，但由于这个细节失真（离家几百米远的地方不大可能闻到食物的香味），使表达效果大打折扣。这个例子告诉我们，做个生活的有心人，认真观察生活，尊重生活的客观实际，是恰当运用细节描写的基础。

第二要典型。细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的，因此要挑选那些最能表现主题和人物特点的典型细节。比如写两位讲话、行动都非常困难的耋耄老人，在各自儿女的搀扶下见面，互致问候、促膝细谈，这样普通的细节，并不能为塑造富有个性的人物形象增色。有一个同学是这样写的：“两位老人没有说话，四只手紧紧地握在一起，久久没有分开。”这样个性化的细节，符合人物身份，贴合人物特点，形象地表现了老人之间的深厚感情，能引发读者的无限联想和感慨。

篇4

细节描写是指对人物某些细小的举止行动或对细微事物的描写，也有人把不为人注意的自然环境描写和社会环境描写视作细节描写。对于记述文而言，生动的细节描写可以刻画鲜明的人物形象，寄托深厚感情，推动事件发展，让文章形象丰满、内容充实。从这个角度讲，好的记叙文――无论是记人为主的文章，还是叙事为主的文章，都不能缺少细节描写。具体而言，我们应该从如下方面着力：

一是要认真观察生活。有道是“故事好编，细节难找。”细节难就难在要找到符合生活真实、体现人物个性、典型动人的细节，必须经过我们认真观察生活才能得到。写作之前，要对记叙设计的内容和对象予以仔细观察和充分了解，在观察中捕捉最典型的细节，在观察中发现最独特的细节，在观察中感悟细节背后的意义。

二是要多方描写细节。无论是从语言、动作、外貌、心理等角度进行细节描写，都需要我们融入自己的真情实感，都需要我们调动自己的想象力，都需要我们善用动词、形容词，写细、写足、写活，以收到于细微处见精神、于细微处动人心的良好效果。下面是一位作者写卖艺人的情景：

我急忙寻找声音的来源，只见一个黑胖黑胖的中年男子，盘腿坐在二胡的位置上，鼓着腮帮子，使劲地吹着个细身子大嘴的东西，黑黑的脸因吹得过猛涨红了，看起来像个大茄子，定睛一看才知道他吹的是唢呐，无论他怎么吹就是显得中气不足，断断续续的曲不成调。

吹唢呐的来到原先二胡卖艺人的位置上，作者饱含同情之心，选用“盘”“鼓”“涨”等词语形象地写出了人物的动作和神态，特别是融入想象后的“大茄子”之喻，可谓传神动人。

长大后困惑

赵兴

“越长大越孤单，越长大越不安，也不得不打开背后你的降落伞，也突然明白未来的路不平坦，难道说这改变是必然……”

夕阳的余晖渐渐落下，路灯拉长了影子，游戏的孩子被父母唤，街道上的欢笑在减弱。思绪，越飞越远，回到过去，那充满欢乐的童年……

记得那时，我还是个无忧无虑的孩子，常常结伴出去玩。小华，就是我那时最好的玩伴。她很瘦小，看起来很文静内向，但私底下，她总是跟着我到处乱跑。

有一回，我和她一起吹肥皂泡玩。看那透明的肥皂球一个个地飘在空中随风舞动，在落日的余晖下映射出绚烂的光彩，五色交融，缤纷多彩。我们都很开心，笑声不断。那天刚好下过雨，地上有一个水洼，肥皂泡落入水中竟然没有破碎，而是变作半个躺在了水上。五彩的透明薄膜下，似乎还可以看到水波微动，美丽无比。我被这一幕吸引，蹲下来，往水洼上吹肥皂泡，想让水面上充满五色光辉。可是，每次都是布满了这边一小片，那一小片便破碎了，弄得我气恼不已。

这时，小华走了过来，蹲在我旁边，拿眼睛瞅瞅我，突然伸出一只手，往水面上一抹，那些肥皂泡一碰到她的手就尽数破碎了，然后她极快地站起来，“咯咯咯”笑着跑开了。我一愣，回过神来，也笑着去追，作势要打她。在夕阳的余晖中，我们的影子被拉长交叠，一如友谊，在我心中深深刻印。

上初中后，我便很少见到她。繁忙的课业负担，紧张的学习，让我们之间的距离越来越远，在长大的同时，我越来越感觉到心底的孤单。

一天放学，在小区门口，我看见了小华。她背着一只很大的书包，显得她更加瘦小。我很想上前跟她打招呼，但是我们之间仿佛有着无法跨越的隔阂，让我不敢上前。我只好跟在她后面，即便是这样，我也感到一阵尴尬。

突然，她转过头来，我一愣，来不及多想就低下头去。可下一秒我就后悔了，赶紧调整好笑容，抬起头，却看到她的衣角消失在拐弯口……

心中顿时五味杂陈，失望，后悔，胆怯，尴尬……但更多的，是孤单。

时光在逝去，孩子们在成长，童年不再，友谊不再；岁月在变换，我和她在道别，亲密不再，只留曾经……

长大了却孤单，长大了却不安，难道说这改变是必然……

教师点评

篇5

1、我们在回家的途中，遇到了她的同学，那几个同学一见了她就叫她的外号。我听见叫她外号，我心就颤抖。以前一有人叫她外号，她就会大发雷霆。但这一次竟然没有——只是冷漠地望了他们一眼，没有说一句话，没有生气，一脸的平静。

2、终于，她挪动了脚步，走到了附近的一家小卖店前摸遍了全身的口袋，才找出几张被汗水浸湿了的纸币，换回了平时儿子最爱喝的可乐，用自己的身影挡住阳光，不让它烘烤冰凉的可乐。

3、春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。

4、走进颐和园大门，绕过大殿，就来到了远近闻名的长廊。长廊有七百多米，一眼望不到头。廊间的每根枋梁上都有五彩的画，这么多幅画，没有那两幅是相同的。画中人物都来源于中国古典文学名着。长廊两旁栽满了花木，枝叶茂盛，几百年的老树依旧散发着勃勃生机，我把手臂张开还抱不住呢！

5、有一天，我刚睡醒，拿起袜子就穿，我发现那双袜子露了一个洞，我对奶奶说：“奶奶，这双袜子坏了，烧了吧！”奶奶说：“还能补，补完了还能穿，为啥要扔，你这个毛病总也改不了。”我又无话可说了。几天后，奶奶穿上了那双我要扔的袜子。她已经补好了，奶奶笑着对我说：“瞧，不是好好的吗？”我应了一声：“是，您真是节约。”

6、我是个小书迷。去年暑假，我作为雏鹰小队队长组织伙伴们去新华书店看书。那天下起了倾盆大雨，妈妈对我说：“雨下得这么大，同学们肯定不会去了，你在家休息吧！”我急了，忙说：“我作为队长，怎能不去新华书店呢？”妈妈拗不过我，只能带我去了。队员们到齐后，我们找了个安静的地方，津津有味地看起书来。看到好笑的地方，我哈哈大笑。看到伤心的地方，我情不自禁地流下了泪水。时间过得真快，转眼间天黑了，我们才依依不舍地离开了书店。

7、嘻嘻，机会来了，妈妈前脚刚出门，我立即开始了“玩具大保鲜”行动。先打开冰箱门，把里面的蔬菜水果鸡蛋等全都搬出来，再用篮子把玩具移到冰箱边，一个一个摆进去，并对它们说，“别怕啊！你们出来的时候，就会变成新的了，妈妈就会喜欢你们了。”我想，变新了这么多的东西，妈妈回来一定会表扬我的！我小心翼翼地关上了冰箱门。过了一会，我急忙跑去看，“咦，怎么还没变啊？是不是时间没到？”又过了十分钟，我准备再去看时，妈妈回来了，我兴奋的把这一“杰作”告诉了她。

8、一路上，爷爷怕我脚痛，所以走的很慢。而我把脸贴到他的后背上，感觉有一股温和的温度在流动，看看他那因为整天干活而变得粗糙的皮肤，我的眼泪渐渐的停止了。而此时的脚也不知道怎么的不怎么痛了，可能看到爷爷累了吧！这时我想：“等长大后我也要背爷爷”！但不知道什么时候我贴在他那粗实而温暖的身肩上睡着了，可能哭累了吧。

9、那天晚上吃饭时，我用恶狠狠的眼神看着他。他好像忏悔似的拿起我的筷子，夹了块小豆腐，站起身来小心翼翼的喂我，我当时心想：长记性了，知道我嫌他脏，所以用我的筷子。我自然而然的张开嘴，但是奇怪的是他用筷子在我的嘴里倒来倒去，我一惊觉得大势不妙，突然豆腐掉了，老爸分了心去捡豆腐。我见筷子一离开嘴，立马把嘴合起来。我瞪着眼质问他刚才想干嘛？老爸像犯人一样如实招来。听完后我和妈妈恍然大悟，捧腹大笑起来。爸爸为了给我拔牙可真是机关算尽呀。

10、我今年八岁了，刚升入三年级，别看我个子小，我可是本事不小，有点吹牛吧？听我说呀！最近班里的纪律不太好，连校长都知道了，一个劲儿地拿我们班当腐反面教材，我们可丢大了人了。我有注意！于是，我悄悄地给班主任老师我了个主意，每人当一天纪律班长，看谁当得好，奖勤罚懒，看谁能当好老师的助手。

11、首先，我先舀了一小勺糖倒在了正在爬行的蜗牛身上，只见它立刻缩进了壳子里。可是，才两秒钟它就把头伸出来慢悠悠地爬走了。我又把白酒倒入一个盆子里，再把蜗牛放进去，本来以为它也会死的，结果发现它屁股一伸一缩地正在拉粑粑。我没有气馁，继续做起下一个实验。当我把醋倒在蜗牛身上时，蜗牛先是缩进壳里，最后也渐渐地不动了。最终，我拿出杀手锏——盐。我舀了一小勺盐倒在了那只的蜗牛身上，只见它立刻缩回了身体，不一会儿，壳的周围就冒出了一滩水。蜗牛不动了，身体也变成了黄颜色的干子。

12、午后的秋风吹过我的面庞，吹起水洼中的落叶，泛起阵阵涟漪，波光粼粼幻出我手拿篮球，嗫嚅站在篮架下倒影。此时，眉头紧锁，眼神变得坚定。双腿微微下蹲，像蓄势待发的弹簧，只见飞驰的一刹那，用力，“纭保∏蜃苍诶喊迳戏吹回来。我并没有太大的反应，相反，眼神中充满了笃定从容，像凌空飞驰时那样自信，好像从未发生过。

13、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

14、今天我如平常一样，吃过晚饭，就骑着自行车在小区里溜达。对自己车技自信满满的我，不料，轮胎一打滑，“咚”的一声，狠狠的摔在了地上。我努力的站起来，结果脚一动，疼痛便愈来愈剧烈，如刀割，像针扎，侵蚀着我每一根神经。仔细一瞧，坏了！右脚的鲜血正缓缓地流出，染红了一大片，红得触目惊心！

15、姜老师在班里最有气质。它能把同学的思想转化为动能，使同学们上课不再有压力。姜老师上课很特别，她终能在上课时制造出欢歌笑语。使同学们都能灵光一现，积极举手回答问题。只要哪位同学进步快，他就会在别的老师声边窃窃私语的夸起那位同学。可以看出姜老师的眼睛是雪亮的。

16、石舫的右边是颐和园的标志性建筑——佛香阁。它是全园建筑布局中心，1860年毁于英法联军，后来光绪在原址重建。现在的佛香阁高41米，外形宏伟壮丽，是一个八面三层四重檐宫殿。佛香阁大殿内供奉着千手观音。头面分四层，每层三面，共十二面，二十四臂，下蹬九层有999个花瓣的莲花宝座。佛像看起来既严肃又友善，无惊恐之情，令人赞叹工匠的心灵手巧。

17、今天下午科学课，科学老师让做一个简易的风向仪。我回家后准备了材料，材料有：硬纸片，浇水，陶制花盆，方形纸，尺子，橡皮泥，剪刀，铅笔，一根竹签和两根吸管……第一步将硬纸片剪成三角形。第二步，把三角形分成两部分，将吸管两端剪开，一头插在三角形的上半部分，一头插在三角形的下半部分，做成一支箭。第三步将竹签插在吸管中间。第四步，把花盆放在纸上，沿着盆外沿着内孔画两个圆。第五步，剪去外圈以外和内圈以内的部分，将圆圈用胶水粘到花盆底部。第六步。把它固定。第七步，把箭插入吸管内，就成了简易的风向仪了。

18、两个大的眼窝里，藏着两颗乌黑闪亮的珍珠，珍珠上的水越蕴越多，越蕴越饱，终于夺眶而出，流过她的面颊，就像露珠在荷花上滚动一样。

19、苏州的街市可不像北京上海那样宽阔繁华。踏在第一块青石板砖上，给人的第一感觉就是空气中都弥漫着静谧的味道。这条街的中间是小桥流水，两边才有顺着河水铺的不到一米的两条小路，与其说是小路，不如说是过道走廊，苏州的街中间是小桥流水，左右两边是“小路”，紧挨着“小路”的就是寄居人家啦。看那水，多么明亮，多么清澈啊！微风吹来，水面轻轻动了动，像一位思考者，安静的看着湛蓝深远的天空。

20、耳听为虚眼见为实，我给大家讲一个看书的小插曲吧。昨天是我和妈妈到达武汉的第二天，妈妈把我送到武汉广场六楼图书城选书。她很累，坐在墙角边的柜沿上等我，我就站着慢慢选。过了几个小时，妈妈休息好了，提醒我该下楼吃晚饭，还问我书选好了吗？我指指这本，又指指那本，真想把图书城搬到我家，但是想着要回建始还是少带点行李吧。最终我选定了一本《三毛新生记》。妈妈笑着说：“人越大就越懂事了！”

21、这只青蛙，两只大眼睛，像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨，可机灵了。青蛙一下水，就欢快地游起来。它的长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就窜出好远，看上去真像个游泳健将。

22、我很喜欢去书店，一待就是一两个钟头。我最喜欢看杨红樱阿姨的作品，最近，我又看了杨红樱阿姨的最新力作《爱仔仔的理由》。这里面，仔仔的高尚品德让我敬佩。每次我走进书店，两手空空，但每次走出书店，手上一定会抱着一堆书。常常弄得爸爸妈妈体力透支钱包扁扁。

23、开始钓鱼了，我紧握鱼竿，用力甩出鱼线，一直目不转睛地盯着鱼线，身体一动也不动，生怕吓跑了鱼儿。钓了好一会儿，我已经满头大汗了，便想：坚持就是胜利。此时，鱼竿微微一动，我心里一阵欣喜，心想：希望是一条又肥又大的鱼。我用力提竿，只见一条大鱼出现在我的眼前，我喜出望外，大叫：“我钓到鱼了。”然后我小心翼翼地取下了大鱼，最后我越钓越顺手，一口气钓了几十条。

24、我有一个朋友，叫李明。他的眼睛很小，让你总误以为他是闭着眼睛的；他的鼻子很特别，会使看见它的人想起爱说谎的匹诺曹。他很高很瘦，从远处看就似一株高粱，瘦弱但却挺拔。他从小就苦练套路拳散打等武术，他曾多次在武术比赛里拿过名次。他凭借自己一身过硬的功夫，经常见义勇为。

25、我喜欢去图书馆看书。有一次，我想借两本书。一本书叫《全班女生你最美》，另一本叫《棒棒糖小姐》。可是我的借阅卡只能借一本书了，这让我记得抓耳挠腮，不知如何是好。我只好做出一个艰难的决定，先在图书馆看完一本书再回家。看完书回到家，天色已暗。当然，免不了“竹笋炒肉”。但是，我觉得一点都不疼。

26、机会来了，我蹑手蹑脚地走近一看，原来是一只蚊子，盯着蚊子，心想：死蚊子，我还以为你是什么强大的物种呢，就你这么一个小破东西，也敢打扰本姑娘做作业，我看你是活的不耐烦了，我来送你一程吧。我气冲冲地拿起苍蝇拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，“啪”，我以为蚊子被拍死了，就高兴地拿起了苍蝇拍。谁知，蚊子居然逃出了我的手掌心。我一阵冷笑，心想：小东西，还和我玩起了捉迷藏，上次是我放过你，这次可没那么简单了。我又拿起了苍蝇拍，开始了第二次战斗。

27、虎子才六岁，长得虎头虎脑，一张白里透红的脸上活像一只大苹果，可逗人喜爱了。你看他小小的嘴巴，塌鼻梁，一双水灵灵的大眼睛咕噜咕噜地转着，笑起来脸上一对深深的酒窝。

28、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。小鱼可爱极了，它在一个劲儿地吐泡泡，好像在为吐泡泡比赛做准备。小乌龟真胆小，游一步，便东瞧瞧，西看看，眼前漂来一根水草，它便缩进了壳里。小虾舞着钳子，像在说：“谁敢小瞧我，我是这儿的老大。”

29、进入一个小公园，映入眼帘的就是一幅“山水画”。先是一座古色古香的两层房屋，这座房子的墙壁上有很多圆螺纹，陈旧的排列着一些古老隽永的陶瓷。我的裙裾轻拂门槛，门前是一席轻纱珠帘垂落，走近细看，里屋的窗台前好像有一位老人，再细看，喔，一位戴着眼镜的老者身着长袍躺在一把摇起来“吱吱”作响的躺椅上闭目养神。啊，这位老人思考问题可真认真呀。嘘！他好像还没发现我，可别打断了他的思路。走出这座房子，屋檐尖尖上的小鸽子“咕咕”地叫着，好像在诉说着这座房子的古老传说。我向它们招招手：“你好！小鸽子。”小鸽子拍拍翅膀，“咕咕”又叫了两声就飞到另一个屋檐上了。

30、我们学校最有名的就要算是开心农场了，秋天的开心农场有很多农作物都成熟了，高粱笑红了脸，玉米笑弯了腰，小麦金黄金黄的，犹如一片金黄色的地毯，闪烁着金光，十分耀眼。棉花像小白球一样，小路边不知名的小野花五颜六色的，有黄的，有粉的，有蓝的……像一张张小孩的脸蛋一样，迎风摆动，小巧玲珑的，十分可爱。开心农场附近的小树掉下的叶子，仿佛各种颜色的蝴蝶，正在翩翩起舞。河边的柳树枝像仙女的长发一样，随风飘荡，风就好像一把梳子一样，好似为仙女梳理着这美丽的绿头发。

31、当我们在泰山前川流不息的街道远眺泰山时，他那魁梧的身躯在云雾中时隐时现。来到泰山脚下，抬头仰望，一座座山峰高低起伏，远处的是绿莹莹的山直入云天，近处则是一片绿树，姿态万千。坐上游览车，沿着银蛇般的山路向上奔驰，一路迎着溪流，那溪是从平整的石头上滑过去的，石上已长满深浅不同的苔，阳光被柔软的水一折射，苔便成了彩色的苔，石成了彩色的石。

32、公园里，万籁此都寂，但余秋雨声。被雨水冲刷后的树木格外的绿，池塘里像是开了场音乐会，雨点儿们边唱边跳，在湖面上击起圈圈涟漪，仿佛惊醒了欲要凋零的荷花仙子，让她们也加入了这场舞会，随着摇摆，为其喝彩。一切好像一副水墨画，带着朦胧之美，有种“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美意。

33、每天早上，她都要做面膜。她的脸会变色，因为她不做面膜的时候脸黑的很，做完面膜后脸很白。在我五岁的一天晚上，看了一部非常恐怖的电影。第二天，我到妈妈的房间一看，吓了我一大跳，原来妈妈在做面膜。

34、花丛中有几只带着紫色斑点的大蝴蝶，一会儿翩翩飘在空中，一会儿又竖起双翅落在花上，简直分不清是蝴蝶变成了花朵缀在枝头，还是花朵生出翅膀飞了起来。

35、还有一次上课，校长来找老师，这不张老师一出去，他就唱了起来：“谁在看望，老师的去向，是不是我能放声歌唱”身为一班之长的我，对他说：“别唱了，安静。”他可不管这一套，举起拳头往我身上一落，啊！我正要还手时，想了想：“身为一班之长的我，不能带头打人呀。可谁知这个“傻大个”向旁边的同学炫耀起来：“瞧，我敢打她，她不还手！”我火冒三丈，一拳头打了下去，这时他又要还手，可张老师来了，我俩的大战总算结束了。

36、往里走就能看见一棵高大的黄桷树，它长得枝繁叶茂，有四层房子那么高。他的根长得十分粗大。记得有一次，我和六个小伙伴一起才能把这棵树围住。他还是我们每个同学的象征呢，因为它很勇敢，能战胜严寒不怕风吹雨打；也很坚强，默默无闻的奉献；它也很爱帮助同学，每到夏天为同学们送来了阴凉。

37、我们学校的秋天可是色，香通通俱全，色：学校的枫叶红的似火，个个都像喝醉酒人的脸蛋一样，红扑扑的。个个形状都像小手掌一样，十分可爱。香：我们学校的金桂，可说是十里飘香了，在教室里的时侯，我闻到了这阵清香，真想飞过去摘一支下来呀！下课时，有好多人围在桂花树旁，在欣赏着些美丽的花儿呢。这些花儿黄的似金，有的白的似银，漂亮极了！吸引了很多人。

38、过了一会儿，教室里走进来一位头小身体而又清瘦老师来，他的头上留着短而浓黑的头发，身穿一件棕黑色的皮衣，黑亮亮的皮鞋衬托出他那双细小的脚掌而这双细小的脚掌却支撑着他整个身体，黑色的眼睛透出尖锐而稳重的目光。他走上讲台，介绍了自己并且也让我们介绍自己。接扫完后，教室里安静了下来，老师用响亮而清晰的语言对我们说：“上课”。

39、走进校园，一眼就能看见一个大花坛。这个花坛可奇了，每当同学们从他身边走过，他总是向我们挥手。我路过的时候，他还在为我跳舞呢！更好看的是，每当风婆婆一过，红红的花儿马上藏了起来，绿绿的叶子就跳了出来，红花坛上马上变成了绿花坛了。每当红雨飘落，那些绿叶又藏了起来，绿花坛又变成了红花坛了。

40、还记得二三年级的时候，身为一班之长的我要帮您打字。就在我十分认真地一个一个敲着字母时，您被我因过度认真而展现出的可爱引逗了。您说：“希希，要是以后再这样打可就不行了哦！”于是，放学一回到家，还没放下书包，我就“噌”的一声跑过去哀求爸爸教我打字，就这样我们家的电脑上出现了一个软件——金山打字。有了它，我的打字姿势和打字的速度都得到了提高，也使我成了班上唯一一个真正会打字的。

篇6

1、六爷爷并没有发表长篇大论，便把诗词各自的特征，同源异流的历史及其错综变化的关系，讲得一清二楚，生动有趣，使人豁然开朗；其文学知识也让我获益良多，更是欣然感悟。这种深入浅出的本领，来源于他对诗词的深透和研究，更是他自身好学追求上进和辛勤的实践。在人生的岁月里，以他的不惧疲惫、不惧病魔、又加上那种坚强的意志。我相信，六爷爷的身体，一定能够早日的康复起来。

2、生活中，父亲就像一盏永远不会灭的灯，时时处处关心着我；学习上，耐心细致地指出我作业上的细微错误。父亲要我成为一个勤学好问、遵纪守法、关心他人的好孩子。有一次，我在学校捡到了5角钱，高兴地回到家里告诉爸爸，本认为他会说我很幸运，讨了个便宜，但爸爸却郑重的说：“这种事小的时候爸爸也遇到过，你想丢钱的人不急吗，应该把钱交给你的老师，5角钱事虽小但却能体现一个人内心深处的品格”。后来，我把钱交给了失主，自己心里感到十分快乐。

3、小时候，我总爱牵妈妈的手。每次，和妈妈去逛街，我会紧紧地拉着妈妈的手。因为只要跟着妈妈，我都会遇见许多好玩的。每次和妈妈去购物，看到好吃的，新颖的东西，我就会扯着妈妈的手，让她为我买这买那的。如果妈妈说不买，我就会更紧地拉着她的手，向她撒娇，用渴望和怜悯的眼神看着她，而她却总奈何不了我。小时候，每次牵着妈妈的手，心里总会有一种安全、温暖和充满快乐的感觉。

4、六爷爷是我的老师，常常听他谈诗论文，说社会，道人生。他调门不高，但其人风骨，其智慧，每每沁人心脾，启迪后学。所以我在诗词方面受到他很大的影响，也懂得作文与做人的密切关系，古人说“为人贵直，为文贵曲”的道理。六爷爷是这样躬身力行的人，有诗人和哲学家的气质，有悲天悯人之怀，追求真诚，重情义，辨真伪，屡说“爱国不在人后”。

5、妈妈今年三十六岁，一直在单位从事销售员的工作。她的个子不高不矮，一张圆脸上长着一双炯炯有神的眼睛，十分可亲。每次坐在妈妈身边，我都会感到特别温暖。妈妈是我一生中最感激的人，因为妈妈把我从一个不懂事的婴儿，培养成一名有知识的小学生，所以，妈妈为做得很多事都让我感动。

6、他还是一个武林高手，是“九阴白骨爪”的继承人。你要是不信的话，就来我家看看吧！我老爸脖子下面的“红晕”就是最好的证明。他谁都不折腾，只折腾老爸。唉，没办法，人家劲儿大嘛。每天老爸都架着他的胳膊跳上跳下的，这是别人无法做到的（当然除了劲儿超大的人啦）。

7、他五官端正，眉宇间透出一股正气，小小的眼睛炯炯有神，一身笔挺的警服把他衬托得威风凛凛。每天上学经过学校附近的十字路口时，我总能看到这个熟悉的身影，每次看到他，我的心中就油然而生敬意。我们学校地处居民区，上学放学时，人流量非常大，每到这个时候，就总能看见他无声而熟练地指挥着交通。不管刮风还是下雨，严寒还是酷暑，他始终都坚守着自己的岗位。

8、说起他的心肝宝贝“福哥”，他总是眉飞色舞，“福哥”是他的独生子，他当然宠爱有加。小家伙时常依偎在他的怀里撒娇，不仅在每天早上叫声“爸爸好！”还会在他下班时，跑到门口迎接他。他经常去为学生补课，“福哥”总是在家为他煮好饭烧好水等他回来，他说这个世界上，虽然有许多不如人意的事，但只要有儿子在身边，他就会很开心。

9、这个小面包是个吃货，一看到别人有吃的，就可怜兮兮的走到那个人面前，说：“你最好了，你给我点吃的好吗，你看，我肚子都饿扁了！”说罢，就把小肚腩吸进去，给那个人看。如果那个人还是不给的话，那么，小面包就会死缠烂打的跟在那个人后面，就连上厕所都要跟在那人的屁股后面，一直跟到那个人求饶，给他东西吃为止。

10、关于六爷爷其人，身为一名普通农民，现在已到了古稀之年总算晚景见晴；但还是老习惯，不卑不亢，不欺于世，不媚俗，是一位文化修养高的老人。他承受过别人不能承受的各种社会压力，也吃过别人不敢吃的生活之苦，他的一生为田地生产而忙碌，为兼修诗词文章而勤奋，为教育子女而操劳。在他务农期间把产量提高到了与国内前列相比，文化修养古今无遗。儿女们全都在外工作，儿媳又是国家高中教师，孙子是华北学院的大学生。他们个个都很孝顺，每隔一、二天就会跟六爷爷通一次电话，问寒问温，生活起居无犹无豫。

11、父亲，他长着一头稍白的头发，看上去很苍老，额头上有些皱纹，这可能是为维持我们全家生活的重担而长出的皱纹吧？他那双弯如月的眉毛下镶嵌这一双大大的眼睛，高而挺的鼻子下有一张暗红色的嘴巴。父亲经常上身穿着棕色的夹克，下身穿着粘有胶并且带有补口的裤子，因为父亲是一位木匠，干活时常会被刀子刮伤、被日胶粘脏裤子，一双普通的布鞋，构成了爱的布景。

12、外婆见我晕倒的那一刻心脏似乎停止了几秒，后来惊慌失措的外婆迈着笨重的步伐去医院买药，这黑漆漆的夜依旧是那么狠心，那么的无情，不舍得给一点星光照亮外婆夜行的路。上天若是有情天亦老，但事实证明上天是无情的，它始终容不下外婆那笨拙的脚步，使她摔倒在路上，冷风无情的刮在她身上，似乎还以为其他事物的无情还不够。但外婆没有被这小小的困难所打倒，她撑起疲惫的身体把药送到了我的跟前，她一边端着药一边对还在梦里的我推动着，急促的呼喊着，我睁开睡眼朦胧的眼，看见外婆那焦急的脸。我接过药，看了看外婆的一身着装就察觉到有异样，我心知肚明了。()

13、在我的人生中，第一位老师是我的母亲。我的母亲教会我走路，刚开始的时候我总是摔跤，母亲不烦我都烦了。母亲看我多次摔倒，还是耐不住性子教我，她说；你要看准自己要去的地方，这样走路就不会摔倒了，来试试吧！果然，我奇迹般的走了很远，这个经验我深深地烙在了心里。我的母亲还教会我说话，我呀呀学语地跟着母亲的嘴形说话，最终我学会了说话。

14、我们的印象中，马老师总是非常忙碌的，不仅要负责管理学校的团支部，还要主持学校大大小小的会议……基本上很少能看到她空闲的时候。可尽管是这样，她依旧关心着我们，学习、纪律、人际交往……一有空就请我们去办公室坐坐，谈谈近段的学习，甚至是生活小事。对于我们的“非同一班”，马老师更是煞费了苦心，教我们怎样做人，怎样学习，怎样“玩耍”……

15、在我的学习中他是我的老师----我那严厉的父亲。学习上我的父亲帮了我很多。一次，我的学习成绩下滑，我的父亲便每晚给我讲题，当时我还不理解父亲，后来期末考试后我才明白。在父亲给我讲题的过程中，我从父亲那里学到了做题要仔细，要读透题这样才能理解题意写出正确的答案，从而提高学习成绩。

16、姐姐比我大2岁，她长得挺漂亮可就是个“空花瓶”她的嘴可没我伶俐，每次和她斗嘴的时候，她都被我说得“痛哭流涕”。

17、六爷爷跟我是同村人，在家属中排行老六，又跟我爷爷同辈，因此我们称他为六爷爷。六爷爷为人正直，擅长诗词对联，常常帮村里村外的人写各种文书报告，碰到乡邻鼠雀之争，就相与排解，经过先生一言为断，双方只有心悦诚服。

18、在班级里，我的书写是最差的，于是，老师就想方法帮助我，让我的书法写的更好一些。老师就天天不厌其烦的在教室里、自己的家里教我写起字来了，教我写字的技巧和方法，握笔的方法和写字的坐姿，手把手的教我。在老师的精心帮助下，取得了非常好的成绩。所以，我从心底里佩服她。

篇7

描写细节教学课件

[教学设计理念]

我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。

教学目标：

指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。

教学重点、难点：

1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写

2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力

过程与方法：

1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。

2.例文引导，掌握细节描写的方法。

3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。

情感态度与价值观：

培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。

教学手段：多媒体课件，实物投影。

教学方法：情境法、范例法、比较归纳法

教学过程：

一、深情导入

同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。（板书课题）

二、细节描写：概要

三、习作修改，归纳方法

1、出示习作片段，学生有感情地朗读。

片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

归纳：方法一：细化动作、延长过程

[设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]

片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

归纳：方法二：运用修辞，画其神韵

[设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。恰到好处、灵活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。]

片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！

归纳：方法三：变换角度，增加层次

[设计意图：学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。所以，发展思维的最佳就是变换角度]

片断四：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！

归纳：方法四：类比联想，添其内涵

[设计意图：有了上几个环节对母亲形象的具体认识，再这一环节中教者做适当点拨，让学生透过母亲具体形象挖掘其背后蕴涵的母亲性格代给作者的“生命的教育”，体验这种情感，突破重点可谓是水到渠成。我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以”回读”这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]

小结。

四、自主训练，巩固运用

下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感共鸣。

“这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个人走过了，可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少，天越来越黑，我还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”

[设计意图：设置本环节目的是让学生由前面自此而积蓄到一定程度的情感有一个自然宣泄的突破口，这个环节不直接从上面片段写作入手，而是要学生先写写人物的特点，要写的这个具体事例，让学生在作文前有一个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学生作文思路的完整性。]

五、细节的选材

写作亲情片断

要求：

1.描写一个亲情场景片断，运用一定的写作技巧（细节选材和细节描写）。

2.感动自己，更要感动别人。

学以致用

选择以上方法：

1、以“情”为话题作文，要求用“细节选材”和“细节描写”进行两个板块的书写，字数不少于500字，题目自拟。

2、学生当堂修改作文，为作文增加细节。

3、展示学生作品，师生交流互评。

六、教师结语：

于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！

七、板书设计

细 细处见情，微处见妙

节 细化动作，延长过程

描 运用修辞，画其神韵

写 变换角度，增加层次

李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”

细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。

1、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。于是我设计了“可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。”目的是让学生能够在细节描写中可以达到细化动作、延长过程，使文章具体生动。

2、细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。既然是观察，学生之间肯定存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。所以，发展思维的最佳就是变换角度，基于此我增加了“变换角度，增加层次”的环节，目的是让学生发展个性，激活文章的个性宽度。

篇8

关键词：记叙文描写 凸显品性 生活创新 反映社会

在记叙文写作中，描写必不可少。我们习惯于向学生讲述描写的必要性，并且细致地拆分为正侧结合、肖像、动作、语言与心理等多种描法。但操作起来，整体效果还是有所欠缺。所以，我试着从整体功效方面做一些探讨。

一、用细节描写凸显人物性格。尤其是内心深处的品性

在讲述《林黛玉进贾府》时，文中对于黛玉的肖像有三次描写，第一次是众人眼中的黛玉，“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症”。第二次是熙凤眼中的黛玉，“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”。第三次是宝玉眼中的黛玉，“细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。三次一一道来，不嫌重复吗？

我们看，众人虽也赞她不俗，但更多是长辈对晚辈的关爱，及大众化的审判：她有不足之症。凤姐见多识广，从她那句“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”我们不光听出她有意的谄媚讨好，更听出黛玉确实容貌标致，气派非凡。但最让人心动的是宝玉的评判：他眼中的黛玉，多愁善感，美丽多情，娴雅多姿，冰雪聪明。就是一块透明的水晶，一清澈的碧玺，没有丝毫的人间俗气，而这正是他钟爱一生的品性，是不为世俗所容的清高，是真正灵性与性灵水融的维系。

而反观评判者，众人太过疏离，熙凤又太过直露与肤浅，宝玉对人的评判才是真正从对象的心理去探究她的真性情、大美好。那卓然于世俗之外的眼光，才是从宋代程朱理学后饱受压抑的现代人性的萌芽。

选文虽短，笔力千钧，抓住课堂阅读教学的精髓，有意引导学生的文笔，会有不菲的收获。

二、细节描写。要生活化。有创新

“母爱、父爱”是人类情感中永恒的话题，所以，一般从小学到高中，虽历经家庭作文、命题作文、各种不同类型材料作文等变换，但其中的真挚爱子之情、感恩之心不会变。可按说，随着年龄增长，感悟会越来越深，情感会越来越独到而浓郁，可大部分学生作文还是没有脱出“生病背着去医院、大雨中送伞、寒潮来了送衣服”等套路，不是说不让写这些，而是生活中那么多感人的点点滴滴，怎么就不能化成笔下鲜活的画面，时代是飞速发展的，人的情感也必然会带上鲜明的时代色彩，可惜，最应留心的地方往往是我们最忽略的地方。

学生习作片断：

你从不曾孤单/岳阳

在学生时代，这种亲情的力量，这种无私的奉献，不单单体现在上学路上后面总有为你拎小书包的的身影，放学到家桌上总有热腾腾的饭菜。他们为你付出的要远远比你所能发觉得多上十倍。也许，在外面，他们是粗鲁的工人；也许，他们会为了几毛钱和商贩争论不休。但是，只要回到家，他们会拿出最好的一面，即使外面的生活压力巨大，在你面前，也从不抱怨，他们要用他们认为最好的定义来化为行动，告诉你，做人要善于知足与正直，生活要乐观与坚强。他们是最平凡的人，却要为你开创一个有文化、讲文明的家庭环境，让你做一个和他们不一样的有修养的人。

当你长大了，成人了，以为可以独立踏上为生活奋斗的旅程了，其实，只要你回头看看，年迈的他们依然挥动正无力的双手向你召唤：在他们心中，你永远都是他们要保护的人。为此，他们决心要做你无尽路途的港湾。你出自父母怀抱，一生便如此注定，有他们的地方，便是你安然入睡的归宿。

无题/魏岚

我的童年是充满田野的金黄的。我总会在田野中奔跑，与小伙伴们穿行其中，嬉闹欢乐。母亲总说我是野大的小孩，头发剪得短短的，肤色被阳光晒得一点都不好看。索性家里人就把我当成一个男孩养了。可是母亲从来没把我当成儿子：她会给我买很多花裙子和漂亮的凉鞋，她总是说：“你是女孩子！别总是大大咧咧的！”在母亲的坚持下，我的头发渐渐长了，皮肤的颜色也慢慢被养回来了。值到现在，她也总会说：“你是女孩子，要学会……啊！”

只因为那是母爱！

点评：魏岚的作文片断真实感人，没有丝毫的矫揉造作，在不受旁人影响甚至执着的唠叨与管束中，我们看到一位为女儿考虑长远，不敢丝毫松懈的慈母形象。而岳阳的文章片断更是反映出时代的独有特色――在经济发展而竞争也日益激烈的今天，那些普通的工人恐怕会更感受到生活的日益沉重。但他们可以在外面为涨工资多少而吵闹，为物价飞涨而计较，可在孩子面前，他们会隐藏起所有的不开心，省吃俭用为他营造他们认为最好的环境，希冀他能有一个与他们不一样的未来。对他们所表现的母性与父爱，我只能用“伟大”来形容。

虽然现在“魔幻现实主义”、“前现代、后现代”等主义流行，但我认为，最伟大的文学还应是关注现实，关注人性的文学。

三.细节描写要反映社会问题

躲年/刘齐

去年春节前夕，我随国内一个旅游团去埃及。旅游团五十多名成员，有骄傲之人，忧郁之人，天真之人，狡猾之人，俨然一个小社会了。小社会游走他乡，连听带看，满脑子新鲜事，自然有无穷话题，但经常谈起的却是故国春节，而且语多抱怨

有什么呀？不就是吃喝拜年放鞭炮嘛。吃喝没劲，鱼啊肉啊，啤的白的，过不过年都一样。还不如恢复票证呢。放鞭炮污染。缝六针的大口子。中国人报喜不报忧的毛病都是拜年拜出来的。七大姑姨的孩子呼呼往上冲，分浮财似的。现在这伙新新人类智商忒高，你给他压岁钱他不道谢，他先对着光看，看见暗藏的伟人头了，这才咕咚给你磕个头。应该给国家打报告，把春节取消算了，省得电视台那帮小子总挨骂。应酬太多。都是爷，得罪不起。价码越抬越高。拎个果匣子看老丈母娘的年代一去不复返了……

线路纷纷接通，喂喂声四起，拜年，祝福，询问做了什么饭菜，放没放鞭炮，包没包饺子，煤气足不足，天冷不冷，她给我打电话没有？电视晚会快开始了吧？谁当主持人？外婆身体不好，不一定看完。我爹少喝酒，多吃菜。囡囡别淘气，给你买好东西了。这边不行，连个春联都看不见……电磁波载着大家的话语噌噌往中国飞，没有一句是要紧话，也没有一句不是要紧话。

那一刻，焦躁之人安稳了，狡猾之人诚恳了，忧郁之人欢乐了，欢乐之人更欢乐。全体躲年者喊叫着，喃喃着，一起向“年”迎上去。天特别蓝，太阳特别亮，老天爷一分工负责中国的那个老天爷，他老人家一定在往埃及这边看。

点评：中国人的矛盾情结好像从来就不缺，大到做官还是隐居，小到过节回家还是旅游等等，不一而足。刘齐描写的场面很小，从这两个典型场景的对比中，我们却看到了时展中的观念悄悄地改变，看到国人的无奈与重压，但更看到那千万年来，骨子里浓浓的亲情血脉是谁也割舍不了的，或许这才是中华民族独特之所在。对这种宿命般的矛盾的揭示，我觉得正是刘齐的笔力深透之处。

“取法乎上，只得其中”，如果对孩子的描写没有开始时的高标准的启示，要想激发他们的文学才能，恐怕会走好多弯路。但实际上，这种标准难度并不高，只要他们认真观察生活，写出独特的自己那一个，就往往能表现社会冰山一角，所以，并不用特意多么强调，用心观察，积极创新，忠于生活，保留内心即可。

习作示例：

大爱吾师/方东晓

虽然称他为大师，但其实他只是一位平凡而伟大的数学老师。平凡，是因他只数十年如一日地耕耘在高中数学讲堂；但他的学识与人格魅力，足可堪称伟大。

一、学博为师，高山仰止

学博为师。高中，其实专业性已比较强。如果哪一科老师不能拥有广博的知识，老是让同学们问倒；或是虽满腹才学，但“茶壶煮饺子”，不能酣畅淋漓地给同学们以指导的话，大家是不买他的账的。而仅仅靠管、压、挤是不行的。说实话，作为一位出类拔萃的高中老师，并不容易。

但他总给我们带来如沐春风的感受。

作为一位差不多每年都要面对高考压力的老教师，他从不硬塞给我们什么高考必会之题型，必规范之步骤，必掌握之基础，必背诵之宝典，而是每节课除必巩固复习一些应扎实的基础知识题型外，其余时间会给我们带来系统中的两三道典型大题，然后放手让我们自己思考。小组成员讨论，激烈争辩，讲不酣畅的可以占领前后黑板，尽情地挥洒手中大图，演示给小组成员听，演示给其他组的成员听，甚至将惊奇的发现，演示给全班听。他或笑眯眯的给予鼓励，或耐心倾听，有时甚至会亲自给你组织观众，维持秩序。一题讲完，从台下雷鸣般的掌声与灿烂的笑容中，你真觉得再苦的拼搏，再多的汗水都值了。

也有毛头小子性急出乖的时候，蹿上讲台，讲了一半，忽然发现全拧了，于是脸红脖子粗，台下也全是善意的嘲笑。这时，他会难掩笑意的拍拍那人肩膀，调侃道：“别火烧屁股，做题要讲章法，先把大步骤规划出来。”然后，又面对其他同学，“不过，这股冲劲有年轻人的精神。”于是，我们对该同学会报以鼓励的掌声。

当然，最尴尬的是有的题大家全走入死胡同，全班一筹莫展。这时，他只是一两句话，你忽然发觉，呀！原来竟是这样。

高山仰止，愈觉其艰：数学，如此美妙；人生竞这般美好。

二、身正为师，景行行止

其实，高中校园也不是世外桃源、香格里拉。最惨烈的打斗差点就让我们这届赶上了。这年快过春节时，几位班干部上街采购一些联欢会用的物品，无意中竞惹上了当地的几个地痞流氓，被堵在校门外。

那天下午正要上数学课。闻知消息，平日温文尔雅的老师，二话不说就往外冲，同学们纷纷跟进，那些人见状气势先矮了三分。保卫、联防民警及时赶到，事情得以平息。但从此后，我们对他刮目相看：原来老师也可以这么有派！

他为人就是如此仗义：他从不会为谁爹官大而多加照顾；也不会吃请收礼而为难家长，反倒是家长们的热情时时使他为难。在他带领下，班里从没有分出三六九等，大家拧成一股绳往前冲，我们真正感到了集体的力量。

但他也有窝囊的时候。一天，他正在给我们这群高三生上课，忽然接到女儿（小学五年级）班主任的电话，说他的独生宝贝从楼梯上摔（实际上是被同学推）了下来。他咬咬牙，给自己在家的老母亲打了电话。老人赶紧打车带孩子去了医院：小腿骨摔出裂缝，踝骨骨裂。事后，学校、班主任、当事的孩子和家长，没有一个人出面做一句解释，说一句道歉的话，甚至都不知当事者是否有意为之。每天，当他背着孩子上学后来到班里，我们常常看到他紧锁的双眉。我们很为他痛心：他为工作、为学生付出一切，而为何却换来如此不公的回报？

不管生活中多少风雨，他从未因此耽误我们一节课。身正为师，他无愧此称号；景行行止，我们会薪尽火传，正直为人！

三、学人轶事，花边风月

（一）标准字帖：虽为数学老师，但他的一手好板书，一手好毛笔，如行云流水。真的，见过他的字，你会觉得买的字帖那么没精神，那么没生命力，而他的字，就如天空中疾掠的飞鸢，如池塘中欢快的游鱼，如娴静中若有所思的处子，笔笔都有一种灵动与美好。所以，凡是他教过的学生全拿他的字当字帖，如能得其一二神韵，那一定被同学艳羡不已。

（二）买菜不识数：计算，他就跟计算器一样准确迅速，他的心算堪称一绝。但去县城农贸市场买菜，则全是笑话：柴鸡蛋，九毛五一个，他干脆，“算了，太麻烦，一块钱一个算了”。白菜，三毛二一斤，他说，“行了，一块钱三斤吧”……以至于他买菜时，能引得卖菜的大爷大娘们笑声连连：这人傻啊。

但我们知道，他内心深处的悲悯情怀。

篇9

一、动作细节描写。人物细微的、不易让人察觉的动作往往蕴含着丰富的情感，折射出人性的光辉。如《金色的鱼钩》中“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。”这一细节生动地刻画出老班长舍己为人的崇高心灵，让我们体会到他精神力量的伟大。

二、神态细节描写。人物的细微神态变化，往往是其内心波澜的外显。如《晏子使楚》中“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说‘难道齐国没有人了吗？’”其中的神态描写，活灵活现地将楚王的自高自大、目中无人、骄横无礼表现得淋漓尽致，说明他根本没把其貌不扬的晏子放在眼里。

三、心理细节描写。人物的心理活动相当复杂，可以通过联想和想象加以渲染。如《我的战友》中“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹――火突然间熄灭。”这一细节写出了“我”极度矛盾、极度痛苦的内心世界。

四、语言细节描写。言为心声。抓住人物的言语习惯，对表现人物的立体形象大有好处。如《穷人》中“他搔搔后脑勺说：‘嗯，你看怎么办，得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。’”这一细节写出了渔夫短暂的思想斗争后作出的毅然决定，突出了他善良的品质。

五、环境细节描写。优秀的环境描写能衬托人物形象、推动故事情节发展。如《小站》中“月台的两头栽着几棵杏树，花开的正艳，引来了一群蜜蜂，蜜蜂嗡嗡嗡地飞舞，使这个小站显得更加宁静。”这一环境描写渲染了浓浓的暖意，突出了工作人员热爱生活、关心顾客的优良品质。

篇10

人们常说，一个成功的细节描写顶上千言万语，可以使作文更加生动，人物形象更加鲜活，场景更加真实也更具有表现力。那么，什么是细节描写，就是把细小事物如一个动作、一个种表情、一个特征用特写的镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如见其景”。它具体渗透在对人物、景物、场面等的描写之中。

一、细致的观察感悟是获取学生写作素材的先决条件

首先要引导学生观察。观察事物可以获得更加真实的生活实感，这是作文的先决条件。在作文教学上，可以采取以下方法联结。

引导学生直接观察和调查，让学生明确观察或调查的意义，从思想上启发学生，使学生把所接触的事物同他们的思想感情紧紧结合在一起。在观察过程中，还要给学生一些切实可行的且可用的方法指导，引导学生注意到事物的特征及事物发展变化过程中各个阶段不同季节的特征。有一次我把乡土民俗与写作结合起来进行写作训练，结果大部分学生都能写出生动的习作。有一学生是这样描写结婚场景中的“闹茶”的：贡川婚茶中最热闹的当属“闹茶”。通过闹茶以求“人发大财，茶发新芽”。由新人双双抬一茶盘向客人献茶，按民俗，茶令要由喝茶人说一句，新娘和新郎学一句，茶令不雅而荤，但解释出妙趣横生，于是新娘羞得满脸通红，众人哄笑。因为写的内容都是学生熟悉的，所以学生能从形色味等方面细致观察，能用准确的语句生动表达。

其次要与教材紧密联结。为了使阅读成为写作的基础，有必要对全部的阅读材料做研究，统计出哪些教材，在哪些方面有益于学生的作文，然后确定采用什么方法，在什么程度上发挥阅读教材的作用。例如我对九年级上的语文教材进行分析，《故乡》《智取生辰纲》《孤独之旅》等都可以引导学生抓住环境描写的一些细节，体会这样写的好处。特别是《孤独之旅》中暴风雨的描写，紧紧抓住乌云的颜色变化，风的变化，表现人物的性格特点。《我的叔叔于勒》可以体会对人物细节描写，如人物的语言、神态、动作体现人物的性格。

二、引导学生注重语言的积累和感悟

精心锤炼词语是表现作品内容的基本材料，应该指导学生掌握必要的细节描写的词汇、句子，这是学生的写作材料。

1.对词汇进行分类。在平时教学中，常常设置一些问题让学生操练，能把典型的细节描绘得形象些。对人物的描写，可以设置一些这样的问题：可以用什么词语描写人物性格特点？不同性格的人用什么样的词语恰当？写几个描写人物动作特点的词语;写几个描写人物语言特点的词语;写几个描写人物神态特点的词语;写几个描写人物语言特点的词语，这样的问题设置有利于学生对平时所积累的词语进行恰当分类。对环境的描写，可以设置一些这样的问题：写夜晚的黑可以用哪些词？写月亮的形状可以用哪些词语？写月亮的光可以用哪些词？写花草的形状、颜色可以用哪些词？等等。

2.积累一些好句。每个学生准备一本笔记本，将自己平时看到的优美的句子摘抄下来，并作简单点评，还可以对优美的对句子进行仿造，每周要检查一次。通过反复训练，积累的好语句就会逐渐成为学生自己的语言。

3.设计一些题目，让学生练笔。如设计这样一道题：“我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了，我飞快地向家奔去。不禁加快了脚步。”在练笔时部分，学生都能生动地描写出来当时自己的真实想法。如有一位学生这样写道：“我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。”我不禁心头一热，这写得多好啊。

三、学会巧妙运用修辞是增强作品内容生动性的有效方法

修辞运用得好，表达内容会更加准确，也更加生动形象，会起到事半功倍的作用。

不同的修辞所起的作用是不同的，对比起突出强调的作用，比喻起生动形象的作用，排比可以增强语言气势，等等。因此，要让学生准确运用修辞。例如写人的眼睛常可以用哪些修辞？有学生这样写“一双炯炯有神的眼睛，如炮膛一样铮铮发亮”。写人的高大可以用哪些修辞？有学生这样写“一副高大的身材。如炮座一般结实，健壮”。写环境的乱可以用哪些修辞？等等。经常操练，学生就可以灵活巧妙地运用修辞进行细节描写，使人物形象更加鲜明，使作文内容更加生动。

四、学会准确的捕捉细节，就能写出震撼人心的细节

叶圣陶也说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”那么如何才能捕捉到生动的细节呢？（1）可以同中找异。如与众不同的肖像、语言、动作、服装、表情、打扮、音调、姿态、风度与身材等方面的描写，刻画人物性格的一种手法。（2）可以面上找点。刘勰在《文心雕龙・物色》中说过：物色之动，心亦摇焉。“情以物迁”，就是我们现在所说的“见景生情”、“睹物思人”，因此，在写作中就要精心选取具有不同色彩的景物，用以衬托不同人物的内心情绪。如鲁迅的《故乡》中开头的那段环境描写：“天气又阴晦了冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来。”它写出景物的荒凉，也渲染了“我”的忧郁、悲哀的心绪，使情和景交融起来。（3）可以小中找大。如描写人物居住的环境，可以间接地刻画人物的性格。因为人物室内的物品的摆设，往往可以反映出它的主人的阶级地位、经济状况、文化素养、精神面貌等。要学会从简单的摆设及朴实话语中捕捉具有深刻意义、富有哲理的言行。

总之在进作文写作指导时要教会学生方法，只有方法掌握了，运用起来才会得心应手，写出的作文才会生动才会感人。

参考文献：

[1]初中语文教学中的问题与对策[M].吉林：东北师范大学出版社.