影响力读后感范文
时间：2023-03-26 16:51:08
导语：如何才能写好一篇影响力读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
读《影响力》是因为此本书被誉为史上最强大、最震摄人心、最诡谲的心理学畅销书，同时也有人推荐被为从事营销、销售工作的人必读书之首，读完之后，确实有一种茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。原来，很多时候我们不是被别人算计了，而是被自己的思维局限或者是来自社会的强大影响力操作而做出了违背内心真实想法的决定。
很喜欢《影响力》这本书是因为得出某些结论是基于跟踪、调查研究得出的对人的行为进行解读和判断。另外就是书中所描述的现象都很熟悉，背后却有很多玄机，让人不禁想探寻答案—为什么我明明不会买店里10元一只的镯子，而看到标价是40元的同样货色时，却坚持认为那个用料一定较好而为之掏腰包？为什么你原本跟某人算不上有交情，然而在他帮过你一次之后，你会不自觉地为他说话？我们是被莫名原理驱使的人，自然可以掌握它们，用来影响别人！《影响力》用一种简实的语言和生动又有说明力的故事或者实验向我们证明了这些被我们所忽略的或者压根儿没意识到的原理在生活中有着多么巨大的影响力。书上每提出一个观点都会赋予大量的事例来讲解说明，让看似比较专业术语能够通俗易懂而不枯燥乏味。每个观点都指向了人们非理性的弱点，而且这种非理性通常是被我们给忽视的。
虽然是一本讲技法的书，但里面的技法的确管用。本书从从比较、互惠、承诺一致、社会认同、喜好、权威、短缺七个角度诠释了人性的小弱点。从这些弱点入手，可以使得人们更快地做出一些决定，特别在消费购物领域非常明显。
一、比较
这是商家比较常用的一种方式，比如先让你购买一个大件产品，然后再推荐给你相对便宜的小件。当你买了3000块的西服之后，一般会觉得500块的毛衣是非常便宜的。
类似的方法还有很多，在商店里展示两套差别不大的西装，一套标价一万，一套标价三千，人们会理所当然地觉得三千这套非常合算，会大大增加这套西装的销售量。
二、互惠
互惠的原则往往被运用为“给予——索取——再索取”的形式。最典型的方式就数免费试用的方式，就是因为人们在试用之后会有不好意思的感觉，这样的销售效果出奇的好。
同样的，当你在请求别人做一件很可能被拒绝的事情之前先顺手给人家个什么（比如一瓶水，一块糖……）对方接受你的可能性会大大增加。同样你在客户暴跳如雷的时候给予对方一杯饮料，对方的情绪同样可以得到很大的缓解。这些都是我觉得随时可以用上的东西。
互惠原则就是利用人们不好意思的这种弱点，而万一遇上脸皮特厚的朋友其实也没关系，因为人们会把不遵守互惠原则的人贴上忘恩负义的标签，受到唾弃。另一个由互惠原则引申出来的就是当你提出一个比较大的请求被对方拒绝的时候，可以提出一个比较小的请求，这时候对方一般不会再拒绝你。这就是让步原则，既然你先退了一步，那对方也觉得自己应该做出退让。因此许多人会先提出一个完全不可思议的要求，在受到拒绝之后再提出他真正的目的。
三、承诺和一致
人是一种很奇怪的动物，一旦认定了一件事情，就会觉得更可能实现。比如在赌马的时候，一旦选定了支持者，就会觉得选择的球队、赛马获胜的概率大增，而事实完全不是这样。
但是人们又是希望遵守自己的诺言的。比如写下的目标比没写下的更容易实现，于是商家往往通过让你写软文、写承诺的方式来培养对产品的喜好。人类的惯性心理会使我们有计划的消费，长期地绑定在这种产品之上。而一些无良商家则利用先虚报低价，让你确立购买的承诺，然后再因为种种原因抬高售价的小伎俩来达成交易，这种情况往往防不胜防。
四、社会认同
实验表明，在人遇险的时候，如果周围有5个人，有人施救的概率是38%。而如果周围只有一个人，施救的概率是75%。这可能就是人们从众心理在作祟。如果你遇险了，最好的办法并不是狂呼救命，而是指向一个特定的人。比如说“蓝衣服的先生，快来救我！”这样的方法会大大增加你获救的概率。
社会认同是会传染的，当一个自杀新闻报道之后，很快会有大量自杀想跟随，大家会很快想到富士康的连环跳楼事件。当然社会上的群体闹事、群体上访、钉子户……也是有一个社会认同的效应在里面。当人们听到类似的新闻，则更容易去做相应的尝试。从这个角度来说，广电总局和文化部对新闻的监督其实对整个社会来说还是有一定积极作用的。
五、喜好
投其所好有可能是人际交往当中使用最频繁的招数了。可以通过1、特点2、称赞3、接触合作4、关联来达到相关的效果。当你和一个不认识的朋友一起合作完成一项任务，你们之间的好感度必然直线上升。所以企业和学校才会组织我们一起去拓展，增进大家之间的好感。
六、权威
中国人在迷信权威方面可能做的特别突出。只要是什么专家推荐的东西一般都会得到群众的广泛接受。正是因为这个原因，许多人就利用自己的头衔来从中牟利。当然牟利本身也没什么不对，就怕一些徒有其表的专家，或者一些隐藏在人间的李鬼，最后成为害人不浅的权威。
权威当然还体现在制服和标志上，比如穿警服人的指挥更有影响力，就算有时候那个人只是一个保安或者协管。
七、短缺
少的就是好的，当我们一个人看房的时候会觉得悠然自得，一点点观察有什么问题缺陷。但当3个人一起看房的时候情况完全就不一样了，你感觉到另外两个人的虎视眈眈，这就是可怕的短缺效应。当我们感觉数量有限、截止日期快到了的情况下，往往会激发购买的冲动。但是，这些并不是短缺效应效果最显着的地方！它效果最显着的地方体现在当你先拥有什么，然后一下子夺走之后带来的地震般的力量。
篇2
关键词：高度近视白内障；超声乳化；人工晶体植入；心理护理；康复
高度近视并发白内障在我国患病率较高，病程较长，严重危害视力。因其眼轴长，往往伴有晶状体和悬韧带异常、玻璃体变性液化和后脱离、视网膜脉络膜萎缩等眼部病变，这些眼部变化增加白内障摘除术的并发症，影响患者术后视力康复效果，同时对护理质量要求较高。因此，加强对高度近视白内障患者围手术期的护理，是减少并发症、促进患者康复的重要环节。由于心理因素在人的疾病与健康中起着非常重要的作用，及时正确的心理干预可以提高患者术后疗效，我科对38例中的33眼高度近视白内障患者进行有针对性的心理干预，收到了理想效果。现报道如下：
1资料与方法
1.1一般资料 2012年1月～2014年12月，我科共收治了38例（66眼）高度近视白内障患者，其中男24例46眼，女14例20眼，年龄52～86岁，术前矫正视力≤0.2，眼轴≥27mm，其中≥30mm者25眼，按住院的奇偶顺序20例33眼为干预组，另18例33眼为对照组。
1.2方法 所有病例术前均常规检查血压、血尿常规、血糖、视力、眼压、眼部A超与B超、心电图、角膜曲率、人工晶体度数等检查，术式全采用表麻或局麻下行超声乳化联合人工晶体植入术，检查术后1d、1w、1月的视力情况和眼科情况。两组患者都行常规护理措施，干预组在此基础上，针对患者存在的心理问题，制定严密的护理计划及周密的心理护理措施，观察两组术后视力康复及并发症发生情况。
2护理
2.1常规护理 包括入院宣教、术前检查指导、抗生素滴眼液点眼、术眼训练、术中配合、饮食休息指导、用药护理、术前、术后的注意事项及出院指导等。
2.2心理干预 手术无论大小，对患者来说，都是一种心理刺激，特别是眼睛手术。由于大部分患者缺乏医学知识，同时患者的家庭及社会环境、文化程度、经济收入、意志品质等方面的不同导致他们对手术的心理反应也各不相同，护士应具有敏锐的观察能力，根据每位患者的具体情况，采取针对性的心理干预。
2.2.1恐惧紧张型 这是普遍心理反应，手术对患者来说，大多是令人恐惧的经历，他们害怕麻醉、害怕疼痛、害怕手术意外、害怕手术效果不佳，为此，我们首先要以热情友好的态度迎接他们入院，与患者主动交谈，举止大方得体，用亲切礼貌的语言详细介绍病房环境、责任医生、护士、疾病医学知识，真诚的同情患者，对他们所提的问题尽量给予耐心、圆满的解释，使其能较快融入环境，以平和的心态积极配合手术治疗。
2.2.2怀疑忧郁型 怀疑是一种消极的自我暗示，会影响人对客观事物的正确判断。大多数人对医学似懂非懂，对手术效果持怀疑态度，甚至怀疑医生的技术水平，我们应从生活上关心、体贴患者，详细讲解疾病的有关知识，包括术前、术后的各项注意事项，主动向其介绍周围手术成功的病例与其交流，消除怀疑忧郁心理。
2.2.3焦虑型 大多数患者由于对手术、对主治医生缺乏了解，患得患失而导致焦虑，有些经济情况较差的患者对治疗的费用问题感到焦虑，有些患者因手术日的临近而感到焦虑不安，出现头痛、失眠、血压升高等情况。我们必须从每位患者的具体情况出发，耐心倾听并鼓励患者诉说，细心观察，查明原因，有意识的做好心理疏导工作，使患者得到必要的安慰和支持。
2.2.4抑郁悲观型 由于部分患者对术后视力恢复期望值过高，一旦术后视力不提高或提高不明显而产生抑郁，甚至悲观失望，因此护理人员更应注意加强术前宣教，根据病情和个人的实际情况给予耐心的疏导，对术后可能出现的问题预先讲解，使患者心理有所准备，正确面对疾病和现实。
2.2.5兴奋型 患者因长期的视力障碍，经手术治疗后视力提高，有重见光明的感觉，所以表现为情绪激动，甚至亢奋难以控制，护士必须向其交待术后多种注意事项，嘱其保持情绪稳定，避免发生并发症，如切口出血、裂开甚至心脑血管意外等，使患者能主动配合治疗和护理，平平安安出院。
3结果
超声乳化加人工晶体植入术后常见并发症有角膜水肿、感染、出血、人工植入晶体脱位、后发性白内障等，由于医护人员的精心治疗和护理，两组病例均没有发生网脱等严重的并发症。
两组术后视力恢复及并发症发生情况比较见表1，表2。
篇3
【中图分类号】R473.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019（2018）04--01
对于腹部手术患者而言，多数需要留置导尿管，但导尿管的留置会对患者尿道造成刺激，引发疼痛等不适症状，降低其他操作的依从性[1]，因此尽量提高患者的舒适度十分必要。本文写作目的在于：分析护理干预措施对腹部手术患者麻醉前后留置导尿管舒适度的影响，选取患者共200例作为对象展开分析，现介绍如下。
1 资料与方法
1.1 资料
从本院收治的腹部手术患者当中选出100例，时间为2014年2月至2017年8月将存在泌尿系统功能障碍、心血管疾病的患者排除。采取计算机随机分组的方式将100例患者分成每组50例。观察组（共50例），性别：男女患者例数分别为29例、21例；年龄：23-70岁，平均（40.15±10.36）岁；手术类型：20例阑尾切除术，10例胆囊切除术，9例肝叶切除术，11例其他腹部手术。对照组（共50例），性别：男女患者例数分别为56例、44例；年龄：24-72岁，平均（40.28±10.17）岁；手术类型：20例阑尾切除术，10例胆囊切除术，10例肝叶切除术，10例其他腹部手术。组间对比腹部手术患者各项资料数据有差异，但差异不大（p值>0.05）。
1.2 方法
常规护理干预（对照组）。将留置导尿管的目的及相关注意事项告知患者，密切关注尿道情况，预防意外事件发生。针对性护理干预（观察组）。1）知识普及。插管之前，将导尿管留置的必要性及作用详细说明，将具体操作进行介绍，消除患者的不安情绪，提前告知留置导尿管后可能会出现何种不适反应，使其做好心理准备；2）心理疏导。加强护患之间的沟通，了解其内心想法，及时解答疑问，通过注意力转移法等手段来转移其注意力；3）严格执行插管操作。合适的插管时间为麻醉后且自主呼吸停止时，结合病人的性别、年龄等因素选择导尿管型号及材料，先用无菌石蜡油尿道再插管，准确把握男女性患者的插管深度，男性控制在3厘米到25厘米，女性控制在3厘米到13厘米，导尿管成功置入后，连接引流袋，注意不得使导管扭曲、受压等。在气囊中注入10到12ml左右的生理盐水，导尿之后，牵拉尿管三分钟左右，固定在大腿的内侧位置；4）术后护理。手术之后，协助患者翻身，一小时一次，术后六小时鼓励患者适当活动，帮助其按摩，合理控制病房的温湿度及光线，询问患者的相关需求并尽量满足。
1.3 观察指标与评估标准
利用视觉模拟评分法（Visual analogue scoring method，VAS）[2]评估每位患者的舒适度，最高分=10分，8-10分表示舒适，4-7分表示中度舒适，4分以下表示不舒适，统计每组的舒适度（舒适概率与中度舒适概率之和）。
1.4 统计学处理 采用“%”的形式表示舒适度（计数资料），并用卡方值检验。用SPSS20.0软件核对后，若对比指标数据有差别，则用P0.05。
2 结果
观察组的舒适度为97.00%，对照组为53.00%，明显是观察组患者的舒适度更高（p
3 讨论
篇4
【关键词】 肾穿刺术；排尿方式；舒适度；护理干预
肾脏活组织穿刺检查术（简称“肾穿刺”）临床上应用最广泛的是B超引导下经皮肾穿刺活检法， 大多数患者在术前最担心的是术后发生出血、周围器官损伤等并发症， 而多数患者术后面临的主要问题是卧床排尿困难， 发生率高达13.3%以上， 也是影响术后患者舒适度的首要因素[1， 2]。作者通过分析导致排尿困难的危险因素， 采取在肾穿刺前后进行护理干预的方法， 探讨对肾穿刺术后患者排尿方式和舒适度的影响。现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 将2005年5月～2008年5月182例肾穿刺患者作为对照组， 男102例， 女80例， 年龄9～74岁， 平均38.79岁， 发生术后尿潴留21例， 尿潴留发生率11.54%， 尿潴留主要与心理紧张、卧床排尿训练缺乏， 术后饮水、改变， 穿刺点疼痛不方便使用便器等因素有关。将2008年5月～2011年5月196例肾穿刺患者作为观察组， 男107例， 女89例， 年龄13～83岁， 平均41.35岁。发生术后尿潴留8例， 尿潴留发生率4.08%。入选标准：无肾穿刺相对禁忌证；术前尿量正常；无影响排尿的其他尿路疾病， 术前均能自行入厕排尿；能正确表达自身感受。
1. 2 方法 两组患者在年龄、性别、病情、职业、文化程度等方面差异均无统计学意义（P
1. 2. 1 对照组 护士在患者术前一天进行常规的术前宣教， 要求患者进行卧床排尿练习。
1. 2. 2 观察组 实施全程护理干预措施。
1. 2. 2. 1 术前干预 ①评估患者身体、心理状况， 介绍肾穿刺流程、配合要点及注意事项。②术前2 d进行训练：a.屏气训练：保持腰部位置固定， 练习俯卧吸气末屏气30 s， 3次/d；b.排尿训练：患者入睡前20：00～21：30， 有明显尿意时， 护士协助选择便器， 屏风遮挡病床， 臀下垫尿垫， 取平卧位排尿。若主诉尿意明显不能顺利排尿时， 温毛巾湿敷患者小腹或让患者听流水声5～10 min， 或抬高床头15～30°（男患者可取侧卧位）， 同时进行闭目、按摩面部、深吸气、缩唇慢吐气等放松法。③训练目标（共3个等级）：患者主诉尿意明显取平卧位自行排尿；自行排尿困难者， 采用诱导排尿方法可在30 min内排出尿液；不能卧床排尿患者能复述配合使用便器方法、诱导排尿方法及放松肌肉方法。护士对患者的练习结果进行记录。
1. 2. 2. 2 术中干预 术中与患者简单交谈， 转移其注意力， 利用肢体语言增加患者的安全感和勇气。
1. 2. 2. 3 术后干预 ①肾穿刺术后穿刺局部以盐袋压迫， 腹带加压包扎24 h（根据患者耐受情况适当放松腹带）， 患者取仰卧位或穿刺侧卧位， 绝对卧床4～6 h， 卧床期间加强肢体按摩， 以减轻肢体麻木预防静脉血栓形成， 协助患者实施正确翻身护理。②监测患者的饮水情况：肾穿后要求患者短时间内大量饮水（1500～3000 ml）， 以促使尽早排尿， 有利于出血情况的观察及尿路的冲洗。肾穿术后2～3 h是患者的排尿高峰时段， 护士及时查看患者是否自主排尿， 对未能自主排尿的患者在此阶段实施诱导排尿， 以达到预防尿潴留的目的， 排尿时使用屏风遮挡[3]；③病情观察：规范监测和记录患者各项生命体征、尿色、尿量、排尿频率、主诉等；④实行亲情陪护， 协助生活护理， 减轻患者的焦虑、紧张心理。
1. 3 观察指标 ①排尿方式：分为自行排尿、诱导排尿和导尿排尿。②舒适度：采用0～10计分， 患者自行评价穿刺后24 h内的感受， 0分为极度痛苦， 10分为非常舒适。
1. 4 统计学方法 应用SPSS软件进行统计分析， 计数资料用卡方检验， 计量资料用t检验和方差分析， P
2 结果
2. 1 两组患者术后排尿方式的比较 观察组与对照组患者术后排尿方式差异有统计学意义， 护理干预组自行排尿比例显著高于对照组。
2. 2 两组患者术后舒适度的比较 观察组和对照组术后自行排尿的舒适度差异有统计学意义（t=2.34， P
3 讨论
本研究中， 对照组常规对患者进行穿刺前宣传教育， 缺乏真实感， 患者对肾穿刺术前卧床排尿练习的依从性有很大差异。术后因室内环境、饮水、排尿时机把握等因素， 排尿困难的发生率仍然很高。在人性化护理原则的指导下， 探讨护理干预措施在肾穿刺患者中的应用， 结果表明， 可预防及减少并发症特别是排尿困难， 且患者在术后排尿方式和舒适度上都有明显改善， 值得临床推广应用[4]。
3. 1 护理干预可以减少尿潴留的发生 术前干预奠定了良好的护患关系， 患者体验了整个肾穿刺流程， 缓解了紧张情绪， 增强了信心；排尿训练使患者主观体验膀胱充盈及排尿时的感觉， 掌握床上排尿姿势， 使用便盆、便壶的方法， 有助于术后排尿成功。
3. 2 护理干预可以提高术后患者的舒适度 未经历护士指导的患者， 在患者主诉排尿困难之后才实施诱导排尿， 患者可能已因尿潴留引起腹胀、腹痛等不适。术前护理干预护士已掌握患者的排尿练习情况， 术后通过观察患者的饮水情况及叩诊膀胱充盈程度， 选择合适的时机及采取合适的干预方式可促使患者尽早排尿。对诱导排尿无效者， 尽早选择导尿， 可减轻尿潴留引起的不适。术后护理人员专业化的翻身技巧， 协助患取舒适卧位， 增加了患者的舒适感和安全感。
参考文献
[1] 刘晓春.肾活检术后排尿困难的原因分析和对策.护士进修杂志， 2005，20（4）：371-372.
[2] 钟海英，冯佩兰，宋晓宇，等.舒适护理对肾穿刺术后病人的影响.现代临床护理， 2005，4（6）：25-26.
篇5
[关键词] 腹腔镜胆囊切除术；早期进食和活动；胃肠蠕动功能；护理满意度
[中图分类号] R473.6 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2014）07-0103-03
腹腔镜胆囊切除术（LC）是治疗胆囊良性病变常见术式，已逐渐在临床推广应用[1]。虽然LC术对胃肠功能干扰少，术后胃肠功能紊乱发生率较低，但仍有部分患者被术后的胃肠功能紊乱所困扰，出现腹痛腹胀、恶心呕吐、排气排便功能障碍等现象。因此，如何有效促进LC患者术后胃肠蠕动功能的恢复仍需重视[2，3]。近年来我院对LC术后患者采用早期进食和活动干预，术后胃肠蠕动功能恢复明显加快，提高了护理满意度，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2011年3月～2013年5月在我院普外科住院行LC治疗的胆囊良性病变患者68例。纳入标准：术前均经肝胆超声或CT等检查确诊为胆囊良性病变，具有手术适应证。排除标准：①以往均有腹部手术史或肠粘连、肠梗阻病史；②1个月内出现急性胆囊炎发作；③严重的心、肝、脑、肾等重要脏器疾病。采用数字表将患者随机分为改良护理组和常规护理组各34例。两组患者的性别、年龄、术前病变类型、手术时间和术中出血量等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。见表1。
1.2 方法及观察指标
常规护理组予以常规护理，包括全麻术后常规护理、呼吸道、口腔及泌尿道护理等，改良护理组加用早期进食和活动干预。改良护理组的具体护理内容主要有以下几点[4]：①早期进食干预：术后6 h开始可进少量的流质，如白开水或米汤，刺激患者的胃肠道的收缩，24 h后开始进食低脂低糖半流质，少食多餐，多选用高蛋白、高热量、高维生素饮食，多食蔬菜 水果，按时饮食，由细到粗，循序渐进，逐渐恢复正常的饮食。②早期活动干预：术后麻醉清醒后可进行床上躯体活动，经常变换；术后6～12 h后鼓励患者早期下床活动，先在床旁站立，适应后可在病房内活动，以刺激肠道的反射运动，促进消化道血液循环，加快胃肠的蠕动及分泌功能活跃，加速胃肠内容物的排出，加强对食物的消化和吸收。观察两组患者术后胃肠蠕动功能恢复时间、术后住院时间和护理满意度。
1.3 评价标准
1.3.1 术后胃肠蠕动功能恢复时间评估[4] 采用肠鸣音恢复时间、排气时间和排便时间及术后腹胀发生率评估患者术后胃肠蠕动功能恢复时间。
1.3.2 护理满意度评估[5] 包括知识宣教、医疗环境、服务态度、护理操作及治疗效果五个方面来加以评价，采用百分计（0～100分），分数越高，表示护理满意度越高。
1.4 统计学处理
应用SPSS 13.0统计学软件进行数据处理，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验。P
2 结果
2.1 两组患者术后胃肠蠕动功能恢复情况比较
改良护理组肠鸣音恢复时间、排气时间和排便时间及术后腹胀发生率均明显少于常规护理组（P
2.2 两组术后护理满意度比较
改良护理组知识宣教、医疗环境、服务态度、护理操作及治疗效果等五项护理满意度均明显优于常规护理组（P
3 讨论
LC手术具有手术切口小、术后患者疼痛轻、恢复快、住院时间短等特点，已成为治疗胆囊良性疾病的首选术式。LC患者虽然术中对胃肠道无明显损伤和刺激，但由于手术麻醉、术中胃肠道的暴露和牵拉等原因，LC手术后患者胃肠蠕动功能会出现有一段时间的暂时性麻痹状态，肠蠕动减弱或消失，出现恶心、腹胀、停止排气及排便等胃肠功能蠕动紊乱症状，直接影响到切口愈合及机体的恢复[6，7]。尤其是术后腹胀临床上较常见，增加了患者痛苦，延迟了患者术后康复，增加了患者术后粘连性肠梗阻的发生率，临床处理较棘手[8，9]。因此，LC术后如何尽快促进患者胃肠蠕动功能的恢复，提高对治疗和护理的满意度是近年来临床研究的新热点[10-12]。
近十年来国内外对LC术后如何促进术后胃肠蠕动功能恢复进行了研究。李新兰[13]研究发现LC术后改进饮食方案可减轻患者的腹胀、呕吐、腹泻等胃肠道反应，促进术后患者胃肠蠕动功能的恢复，有利于患者术后的快速恢复。钱迪迪等[14]研究发现早期锻炼活动可明显改善腹部手术患者胃肠蠕动功能指标，加快胃肠功能的恢复，术后胃肠道症状表现较少。本研究结果发现改良护理组患者的肠鸣音恢复时间、排气时间和排便时间及术后腹胀发生率均明显少于常规护理组，术后住院时间明显短于常规护理组，且改良护理组患者的知识宣教、医疗环境、服务态度、护理操作及治疗效果等方面的护理满意度明显高于常规护理组。提示早期进食和活动干预可改善LC患者术后胃肠功能蠕动紊乱，促进胃肠道运动和肠鸣音恢复，缩短排气时间和排便时间，减少术后腹胀发生率，促进胃肠功能尽快恢复，缩短术后住院时间，提高治疗和护理的满意度。早期进食和活动干预的核心内容是通过早期进食和早期活动刺激患者的胃肠道的收缩和反射运动，促进消化道血液循环，加快胃肠的蠕动及分泌功能，加速胃肠内容物的排出，逐渐恢复正常的饮食，加强对食物的消化和吸收[13]。
总之，早期进食和活动干预可有效改善LC手术患者术后胃肠功能蠕动紊乱，促进胃肠功能尽快恢复，缩短术后住院时间，提高治疗和护理的满意度，具有临床推广价值。
[参考文献]
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[8] Bisanz A，Palmer JL，Reddy S，et al. Characterizing postoperative paralytic Ileus as evidence for future research and clinical practice[J]. Gastroenterology Nursing，2008，31（5）：336-344.
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[12] 郭昊清. 腹腔镜胆囊切除术33例围手术期护理干预效果观察[J]. 中国医药科学，2012，2（20）：127-128.
[13] 李新兰. 饮食干预对腹腔镜胆囊切除术后患者胃肠功能恢复的影响[J]. 当代护士，2011， 26（5）：32-33.
篇6
影响力是改变他人思想和行动的能力。政治家运用影响力来赢得选举，商人运用影响力来兜售商品，推销员运用影响力诱惑你乖乖地把金钱捧上…人们对影响力的运用存在于社会的每个角落，读书可以追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。那大学生读哪些书来追随他们的思想呢?下面是为大家精心整理了一些关于大学生名著读后感，共同阅读。
大学生名著读后感1长篇小说《鲁滨逊漂流记》一直深受着广大学生的青睐，带着对这本书的好奇，一同随着主人公走进了这本书中。
全篇着重描写了鲁滨逊在荒岛上通过自己的劳动克服重重困难，最终战胜了恶劣的环境，与土著人星期五共同回到了家乡，过上了幸福生活的故事。
我最欣赏的不是鲁滨逊的勤劳与勇敢，而是他那惊人的心理承受能力。可想而知，一个孤零零的大活人独自在荒岛上生活了十几年，没有人陪伴他，甚至于最基本的，与一个人简简单单地说会儿话都做不到。整个荒芜的岛上没有房屋，没有稻田，只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地。
其实鲁滨逊也是一个常人，他没有什么惊人的本领可以在这凄凉的环境中久久地挣扎。可是他承受住了这个打击，发挥出超出凡人的心理承受能力。为了重新拾起勇气，鲁滨逊写了一张厉害差异表，把种种可能都分析出来。无论是出于消极还是积极，这使得他能够冷静下来，从只会空想的日子里解脱了出来，学会从绝望中寻找希望，从而勇敢地去面对现实，去改善现状。
但是比起鲁滨逊来，我们这些当代学生的心理承受能力似乎太糟糕了。不要说像鲁滨逊一样经历那样的磨难，即使是一些不顺心的芝麻大小般的事情也会轻易地被其打-倒。经常从报纸和电视上得知，每年都会有许多学生离家出走甚至是自杀，其中的起因往往只是和父母吵了几句、考试没有取得理想的成绩，或者是老师批评严厉了些，有些人甚至还抱着“视死如归”的气势，其实这正是心理脆弱的表现，是多么的可笑并且可悲呀!
其实每个人在生活中都会经常遇到不顺心的事情。小学的时候，我有一次因为一件小事情而被老师批评，由于想到我出发的意图是好的，心中有着说不出来的委屈，那几天上课总是走神，恨不得逃离这个深渊般的学校，走得越远越好。现在回想起来真是可笑之极，因为当时的年龄小，心理承受能力差，所以才会冒出那么多荒诞的念头，其实换个角度思考，被老师批评也不是一件坏事，虽然是被冤枉的，但是如果自己做事再小心谨慎一点，也不至于被人误会，所以当我们遇到不顺心的事情时，向好的一方面去想，就会有许多意想不到快乐等着你去收获!
曾经听过一个名人说过：苦难对于弱者来说是万丈深渊，而对于强者来说则只是一块不起眼的垫脚石。这句话鼓舞着我向人生的光明看齐。是呀，人生不如意事十之八-九，只要调整好心态，就能够把所有的烦恼一扫而光，把困难化为前进的动力。困难来临时，我们要认真冷静地分析这件事产生的原因，并且有针对性地加以排除和克服，而不是盲目地发泄和不切实际地空想，这样做不但徒劳无获，而且是在浪费时间和精力，对你的伤害将会更深一层。
作为新时代的中学生，我们更要具备良好的心理承受能力，这样才能信心百倍地迎接将来的每个挑战，并且出色地去完成自己的工作!
大学生名著读后感2“女人啊，你的名字是弱者。”这句出自莎士比亚的名句，在中国也能得到应验，在男人残酷的政治和战争漩涡中，女人作为弱者往往成为被历史忽视的人群。
作为女性，貂蝉为《三国演义》中纯男性世界争添了不少柔和的色彩，她是王允除掉董卓的法宝。可貂蝉的事迹在历史上没有记载。
貂蝉是东汉末年司徒王允的歌女，国色天香，有倾国倾城之貌，见东汉王朝被奸臣董卓所操纵，于月下焚香祷告上天，愿为主人担忧。王允眼看董卓将篡夺东汉王朝，设下连环计。王允先把貂蝉暗地里许给吕布，再明把貂蝉献给董卓。吕布英雄年少，董卓老奸巨猾为了拉拢吕布，董卓收吕布为义子。二人都是好色之人。从此以后，貂蝉周旋于此二人之间，送吕布于秋波，报董卓于妩媚。
吕布自董卓收貂蝉入府为姬之后，心怀不满。一日，吕布乘董卓上朝时，入董卓府探貂蝉，并邀凤仪亭相会，貂蝉见吕布，假意哭诉被董卓霸占之苦，吕布愤怒。这时董卓回府撞见，怒而抢过吕布的方天画戟直刺吕布，吕布飞身逃走，从此两人互相猜忌，王允便说服吕布，铲除了董卓。正是由于貂蝉的出现，才有了王司徒巧施连环计的佳话，才有了吕奉先大闹凤仪亭的**，才有了凶横无忌权倾一时的董卓宫门前的被戮，才有了儿女情长武功盖世吕布的门楼上的殒命。
貂蝉形象存在的意义就在于，在这个清一色男人争霸的世界里，成功地显示出了一个绝色女子的胆量与智慧，正是这种非凡胆量的展示与高度智慧的运用，加速了汉末军阀战乱时代的结束，促成了一代雄才曹操、刘备、孙权等人的崛起，从而使已经风雨飘摇的汉室江山得以继续延续。为报王允教养之恩而甘愿献身的貂蝉，被罗贯中称赞的智勇双全，舍身救汉的奇女子，看似女中豪杰，实为男人手心的尤物而已。
在男权社会下，年轻貌美的貂蝉剥夺了爱与被爱的权利，身不由己，踏入虎狼之穴，毫无保留地奉献自己的身体，完成了男人所谓的“义举”，但即使舍生取义，也难免被扣上“红颜祸水”的帽子。貂蝉何其不幸!然而，自从吕布白门楼殒命之后，这位胆色俱佳的'奇女子便就此不见了踪迹。是随失败的吕布同赴了九泉?还是被胜利的曹操掳回了许昌?这个疑问从群雄争霸开始一直到归晋统一也没有解开，是作者无意间忽略了这样一个重要的人物，还是出于某种考虑有意识地避开不谈?我们无从考证。电视剧《三国演义》中貂蝉已随清风而去，化作了一片白云。
貂蝉去了哪里?她又能去哪里呢?死亡是惟一可供选择的结局，也是她解脱的惟一方式，走完卑微屈辱的一生，身后留下一段故事和一个莫须有的名字，生不得自主，死终得自由，是非对错，美丑邪正，随你们发挥演绎去吧。
大学生名著读后感3读过《茶花女》的人一定知道，它有凄美的爱情和感人的情节。好的作品总是给人以大团圆结局，但人们总会厌倦;《茶花女》展现给读者的则是相反，以伤感结尾，这是一种遗憾美、缺陷美，在文学艺术中是有一片广泛天地的，它更能反映人们太多太多阴暗面，也向我们展示人与人之间纯洁美好的感情，是一部发人深省的作品。《茶花女》，顾名思义，讲的是一位漂亮的茶花女的感情历程。遗憾的是，在天使般美貌下是无奈的命运——她是一位烟花女子，也有着不一般的美，引得多少满身铜臭的人拜倒在其石榴裙下，也许你说她迫不得已，但我却要说她从不知羞耻，这样语气也许太重了，可她终日享乐，靠出志肉体维持，满足自己的私欲，她从没想过“身体发肤，受之父母”吗?
她任意挥霍，无论金钱、青春，金钱麻目了她的大脑，我不禁要问：金钱真的这私重要吗?男人们一面大张旗鼓也辱骂，用世上最不堪入耳的言语、辱骂她们，却又一面用世上最“文雅、动听”的词语调侃她们，多么虚伪!当然女主人公，玛格丽特不可能这样一辈子，因为出现在作家笔下的人总有一段传奇色彩或不平凡的经历——她与男主人公的凄美爱情。这是一个感人的故事，当然，它由眼泪、忧愁和笑脸给成，和其他爱情故事一样。她们曾一度抛开尘世中的一切烦恼，在清幽、说和的乡下过着天伦般的生活，我敢说，这是玛格丽特最开心的一段人生，但好景总是不长，被男主人公父亲由于阶级观念而棒打鸳鸯，看到这里，我便开始抱不平：人的工作不分贵贱，又何必在乎以前的事呢?况且，这也是玛不想的呀!
为什么人性就不能再宽容一点，一点就好!最终玛格丽特因遭受身心重大创伤，郁闷而死，更讽刺的是，在她死后，她的全部财产都拿去变卖。我几乎是一口气读这的，纸巾也用了不少，我感叹，人性的美与在一之间。玛格丽特小姐，徒有一副美的外表，却只能成为人们手中的玩物，兴奋时给你点钱，不兴奋时给你两苍。此时金钱又充当着什么角色呢?精神上的慰籍品还是一个没有生命的伴侣?可内心深处是否真的快乐过?换个角度想想，这便是人性的软弱，人总也抵不住金钱的诱惑，总了不敢冲破命运枷锁。假如我是她，我会不顾一切地冲破这个黑暗的牢笼，我回属于自己的一片天，快乐地活着，何必在乎金钱!我要用自己的一双手，换回内心的平衡。不可否认，当时，说下去也不是易事，但死有轻于鸿毛，重于泰山，就算不能轰轰烈烈，但也要尽自己最大努力，让自己看得起自己吧!我敢说，当你老了，儿孙满堂时，你会是一个骄傲的老人，你的子女以你为荣!
大学生名著读后感4雾都，一个弥漫着朦胧的城市，每个人都在不知不觉中编织自己的人生，寻找理想的前方。
我小心翼翼地拿起《雾都孤儿》，轻轻吹散那因束之高阁而积满的灰尘。那是二年级时，我上了一个学期的语文辅导班，在最后一天里，老师送给每位同学一本书，我接过老师送我的《雾都孤儿》，封面上是一个男人领着一个男孩子，就像是老师领着我大步流星地向前走。我欣喜地接过书，老师微笑着说：“虽然你学习不错，但是不能原地踏步，只有付出更多的努力才有更多收获，希望你读读《雾都孤儿》哦!”我点了点头，立刻翻阅起来，却看不懂，便毫不犹豫地将它束之高阁，最后竟不知道放到了哪里。时光荏苒，当我前几天整理书柜发现了它，不自觉地开始翻阅，沉入了书中波澜起伏的故事。
主人公奥利弗。退斯特刚出生就被遗弃在孤儿院里，浸没在欺辱与不公平的世界中，奥利弗实在压抑不住心中的怒火，即使他又瘦又小，可坚定的心灵让他毅然走出孤儿院。走出孤儿院注定会有悲惨的经历，传奇的人生，在他的人生中受冻、挨饿都是家常便饭，误入贼窝，艰苦逃生……还有数不清的挫折。最后奥利弗凭着他坚定而勇敢的心，一步一步走向幸福，得到好心人的帮助后证明身份，重得幸福和温暖。
书中奥利弗最后得到温暖不是偶然的，他的坚定与顽强是不可否认的，但是你想过吗?他只有不断付出并且大胆行动，才有可能换来幸福。每个人一定都有远大的理想，理想是美丽幸福的，我们肯定都想过如果理想实现是多么享受，而平淡的现实和美丽的理想就像是大海两边的彼岸，现实在这头，理想在千里之外的那头。聪明的你可曾想过，这中间缺少的是什么呢?没错，是行动。付出努力与行动的人，一步一步，踏踏实实地走向对岸，走向成功;而不愿付出行动的人，则慢慢沉入海底，最后再也看不清理想。
记得我刚上二年级，老师就告诉我们，每天至少朗读半小时，一开始我还能坚持几个星期，可是随着年级的增高，学业也渐渐繁重起来，朗读的意识也在我脑中淡化了，最后干脆不读了。可是，学校几乎每个学期都会举行全年级的朗读比赛，每当我听见擅长朗读的同学抑扬顿挫地读书时，心里总觉得十分享受，而听自己读书却是枯燥乏味，毫无感情。回到家，我想了想，这些同学擅长朗读不是一天两天就养成的，而是每天坚持练习，付出更多的努力，日积月累得来的。
不论是奥利弗，还是我们，都应该为自己的理想付出行动。有人问：圆规为什么可以画圆?因为脚在走，心不变。我为什么不能圆梦?因为心不定，脚不动。趁着大好年华，赶紧为你的理想铺下行动的大道。
大学生名著读后感5在阅读《爱的教育》时,虽然没有流，但却有种流泪的冲动，整个过程就伴随着这种酸酸的感觉。但我知道，我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……使我默然，这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同，它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。
无论残疾、贫穷、富贵，亦或者是成绩差的。他——恩里科都能与他们不分你我的玩耍，那么开心，那么快乐。所以，他有这么多好朋友。或许我能找借口说：“他，一个4年纪的学生，当然能这样，当他慢慢长大后，可就不一定咯!”真是一个可笑的借口，在我4年纪时，我能如此做吗?或许，我又能找出个借口说：“你瞧啊，他的爸爸妈妈是如何教育他的，而我的父母呢。”呵，这更令我无地自容了，父母何时教我这样要分阶级来交朋友了啊?”
篇7
生命是最可贵的，没有了生命就等于没有了一切，那生命究竟是什么呢?《生命生命》这篇文章给了我不小的触动和启示。下面是小编为大家整理的关于中学生生命生命读后感，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
中学生生命生命读后感1生命是什么叫?我在想。
《生命，生命》这一课就给了我答案：生命就是在作者手中奋力求生的飞蛾;生命就是作者家墙缝中长出的前几天那瓜子壳的“新种”;生命就是作者那一声声有规律的、跃动的心跳，作者自己也震惊了，因为生命居然那么顽强。最后总结出了一句话：“生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，”这就是生命。
每人都有一条属于自己的生命，可像我的生命就险些在小时候结束了。
我老家后面有个小池塘，水清而明亮。5岁那年，有一天我和大哥哥一起去池塘边玩。我在岸上看见一只蜻蜓。我马上扑过去，一看跑了，又去追。那一时刻，哥哥在我身后随我走动。我一滑，“哎呀!”半个身子都滑入了水中还好哥哥在后面使劲把我往上拉。我终于“获救”了。暂时吸取教训，我哭笑不得。
为什么说暂时呢?因为三年级的一件事。
三年级上期，一位同学正在和我玩。那位同学拿起刀子，架在我脖子上，滑稽地说“别动!”这时，不知谁推了我一把，我的脖子被刀割出血来。我马上去了医务室。老师和同学们全部不安的、伤心地在门外等我，老师都快哭了。幸好医生说没割中动脉，只是受了皮外伤。这次我是永远吸取教训了。
生命是有限的，每人只有一条生命，我们是白白地糟蹋它，还是好好地使用它，一切全由我们自己负责。反正，我的感悟是：“生命是自己的，不要用不负责任的态度对待它，否则它会将你的生命“扣光”，必须对它负责，对它负责了，你的生命就可以延长，在生活中享受荣华富贵。但要记住——生命才是高于一切的宝贝。
中学生生命生命读后感2今天，学了《生命 生命》这一课，我深有体会。
本文向我们讲述了这样一个事例：一天夜晚，我正在写稿，一只飞蛾在一旁骚扰着我，我趁它不注意，捉住了它。但它挣扎着，极力鼓动双翅，飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。当我读到这时，不禁想：连这小小的昆虫都极其珍视自己的生命，并有如强烈的求生欲望，更何况是人?
接着，作者又向我们描述了这样一件事情：墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过来几天，竟冒出一节小瓜苗，这小小的瓜苗竟然能在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长，即使它只存活了几天，但我感受到了这一颗小种子的生命力是多么强大啊。虽然它存活的时间十分短暂，但只要能存活一刻，幼苗就不会放弃生活的希望!
最后，作者向我们简述：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。我被那一声声沉稳而有规律的跳动所震撼。这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。。。。。。当我初读这句“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它’’时觉得很奇怪：为什么说可以使用生命，又可以糟蹋生命呢?仔细想了想才明白了这句话的含义：我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值，这就是好好使用生命，而虚度年华，无所作为就是在白白的糟蹋生命。
学了《生命生命》这篇课文，让我懂得了这样一个道理：生命是短暂的，人生是有限的，但是，我们可以通过不懈努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空成为永恒。
中学生生命生命读后感3我读完了《生命生命》这篇文章，心情却久久不能平静，因为它给了我一种来自于心灵深处的震憾，那就是珍惜自己的青春年华，不让它在平凡中流逝，绽放出它应有的光彩。
我不知道生命是什么，但我知道它像什么。
生命像向东而去的一江春水，它从高处发源，冰雪是它的前身，它聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，奔流而下，它曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层层积土，挟卷着滚滚的泥沙快乐勇敢地流去，它享受着一路上所遭遇的一切。
生命属于任何生物，飞虫吐完丝，它的生命可能就到头了，可它从不抱怨，仍不惜扭曲着肢体吐出洁白无瑕的丝，这其中一定藏着对天空的向往，对生命的热爱。
有些植物的生命只有一年，从春天发芽，春夏之季开花结果，秋天成熟，深冬枯萎。它们用自己短暂的生命奉献给了他人，体现了无限的价值。有人可能会问“这些植物的生命只有一年多，这么短，怎么体现价值的?”那么我会自信地回答：“不，冬天它只是沉睡，第二年春天它又会再次抬起头看着这熟悉而又陌生的世界，继续用身体配合阳光净化着空气，用花粉配合着昆虫酿出香甜的蜜，用果实满足人们的口舌之欲。”这种无私奉献的精神你能做到吗?
在读完《生命生命》后，我不由想起了萧楚女说过的一句话：人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。是呀!人生不是黑暗的，而是光明的，但需要你来打磨它，它才会放出璀璨的光芒。让我努力奋斗吧!使自己的人生发出耀眼的光芒吧!
中学生生命生命读后感4自从学了课文《生命生命》这一课，我就在思索：生命到底是什么?
我走到阳台，忽然两眼放光，看到了一株吊兰。这株吊兰被爸爸从土壤里移植到了水杯里，放在了阳台上。由于已经有三个星期没有加水了，原来杯里只有小半杯水，现在已少得可怜，只剩下杯底浅浅的一层了。吊兰的叶子极其蓬大，架在杯口上，无法使那短短的根碰到杯底，吸收所剩无几的水分了。可吊兰的叶子还是碧绿碧绿的，水分充足，一点都没有枯死的迹象，这让我十分吃惊。我拿起吊兰仔细地看着，在原来黑黑的根上竟然长出了几截白白的细根。这根正好能碰到根底。原来，它为了能汲取水分，努力将根伸长。它有多么强的生命力呀!竟能在严重缺水的情况下，抽出一条又一条的根，不断向下生长。我忍不住鼓起掌来。
我家曾经养了三只白头翁，最终只活下来了一只。我把它关在笼子里。它一天天长大，天天用嘴啄铁笼，有时啄得嘴角渗出血丝。我不明白，我对它那么好，给它喂食，精心照料它，它为什么要伤害自己呢?有一天，我去上厕所了，等我回来，我发现笼里空空如也，白头翁无影无踪了。我很奇怪，它去哪儿了呢?我又仔细一看，笼子的门是微微开着的。我猜测，它通过一次又一次地尝试，经历了一次又一次疼痛，终于把门打开，飞走了。白头翁那种追寻自由的欲望令我震惊。
今天，我打开电脑上网，看到一则新闻：“五一”小长假后上学首日，南京两学生因不堪作业压力自杀了。我看了连连摇头。啊，那是两条鲜活的生命呀!他们怎么那么不珍惜自己的生命呢?在人生的道路上，我们要经历多少挫折呀，花样的年华，多彩的青春，就因为作业了结了生命，值得吗?轻率地结束自己，白白地糟蹋自己，真是太可惜了。
生命是宝贵的，人死了是不能复活的。时间是宝贵的，一去不能复返。我们要好好地使用它，不能白白地糟蹋它!
中学生生命生命读后感5《生命生命》是我学过的课文，看题目就是写生命的，主要讲了三件关于生命的故事:飞蛾险境求生，瓜子砖缝生长，倾听沉稳心跳。让我懂得了:生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
读了这经典的一课，我深受启发，内心为之一振。这小小的生命竟然能为了存活一直不停地挣扎，极力鼓动双翅，让我感到它对生命的渴望及绝不放弃的精神。
一棵小瓜苗，能从无光、无土的砖缝中茁壮生长，不屈向上，我感受到了生命的顽强，它有不屈不挠的精神。
生命是宝贵的，我们必须珍惜它，使用它无限的价值。
这不由让我想起这篇文章的作者杏林子，她十二岁时，不幸得了类风湿关节炎，腿不能行，肩不能举，手动弹不得，头不能转，她小学被迫辍学。漫长的数十年，她一直自修，笔耕出了四十多本书，终于成了一位有影响力的作家，她也是位懂得生命的人。
篇8
在没看到《十作家书》之前，我从字面理解，认为它好像是10位作家互相间的通信。看到它后方知，《十作家书》乃是刘俊华同志多年来潜心研究，对内蒙古当代10位作家及作品所写的评论集。这样看来，刘俊华同志所著《十作家书》的正式出版，无疑是内蒙古文学评论界的一件大好事。全书30多万字，篇幅不小，它是刘俊华同志多年辛苦结出的硕果，也是内蒙古文苑怒放的一朵鲜花。作者旁征博引，洋洋洒洒，对所评的作家及其作品的分析鞭辟入里，评论全面周到。这样的评论是不多见的，也是难能可贵的。它对促进内蒙古的文学创作是非常有意义的，对编写内蒙古当代文学史也会有借鉴作用。
我们知道，文学（评论）批评是整个文艺科学中的一个独立的部门，同文学理论、文学史关系密切而又彼此区别。文学批评的对象是以评论作家、作品为主的文学实践活动。文学创作的繁荣一定会带来文学批评的兴盛和发展，而文学批评反过来指导创作，促进创作，并培养和提高读者的文学欣赏能力。因此说，文学批评是作家和读者，创作和欣赏之间一座不可缺少的桥梁。中外文学史的经验证明，一定时代，一定民族的文学，在其兴起和发展的过程中，总是伴随着一定的批评活动，创作与批评是一种相辅相成、互相促进的关系。内蒙古当代文学的实况也印证了这一点。这里需要提及的是，我觉得内蒙古的文学评论与文学创作的繁荣相比，似乎还有一些差距。也就是评论还没有跟上创作的步伐，评论滞后于创作的情况还是客观存在的，这一点也是毋庸置疑的。原因是多方面的，主要是从事这一工作的人太少，因而，有影响、高质量的评论文章或专著就少之又少。因为文学评论比较难做，又有“为他人做嫁衣裳”之嫌，更有“费力不讨好”之弊，故有些人就更不乐意去搞。在这种情况下，刘俊华同志出版这样一本专著，就显得弥足珍贵了。
刘俊华同志对他所熟悉的作家选取10位，对他们的代表作品进行深入细致的点评，并写出了评论集。广大读者通过《十作家书》，不仅了解了这10位作家及其作品，还能窥视全区近年来文学创作的概貌。我之所以这样说，是因为他评论的这10位作家，从年龄上看老、中、青都有；从民族上分不仅有汉族，还有蒙古族和其他少数民族；从作品的体裁上分不仅有各种小说，还有散文，诗歌，蒙汉翻译等。而且这些作家创作活跃，作品颇丰，对全区文学的繁荣都有不俗的贡献。
试看他重点评论的10位作家及其作品是：多产小说家邓九刚其“茶叶之路”的骆驼系列小说之一的《驼道》；小说家田彬及其代表作《桃花滩》和《青抉》；成长最快的小说家涂克冬·庆胜及其代表作《萨满的太阳》；小说家荆永鸣及其代表作《外地人》等农民工系列小说；散文、小说、诗歌均有作品问世的客座教授兼作家柏青及其《馈赠冬天的暧昧》《远行》等多篇感悟人生的散文；散文家苏芝英及其乡情系列散文；学者型散文家刘志成及其代表作《陕北歌悠悠》；记者、编辑出身、退休后开始文学创作的散文家石富生及其人生系列作品《人生抉择》《人生之路》；青年诗人斯日古楞及其《多情的草原》《马头琴之歌》等多首脍炙人口的诗歌；民俗学家、蒙汉翻译家白歌乐翻译的民间文学名著《格斯尔》。作者对这些人及作品的评论颇为中肯，我之所言不虚。
刘俊华评论的特点是：没有条条框框，视野开阔，语言丰富，客观全面，见解独到。每个作家都有一个“颁奖词”式的评语，把作家本人的创作风格、特点、成就、影响力等都画龙点睛般的概括出来，甚为别致，这大概是刘俊华同志的独创吧？关于作家作品及获奖等情况的介绍之后，是作家人生经历的简述，然后是对其代表作品的分析、点评。这样的布局，有助于对作家有更全面的了解。《十作家书》的结构安排，十分类似作家的评传，已超出了一般的评论。由此观之，作者为写好评论是下了大功夫的，工作可谓细致入微而卓有成效。他这种认真负责、苦心经营的精神，给专事文学批评的人树立了良好的榜样。
刘俊华同志在书的《后记》中说：“我的评论是读后感式的，我不喜欢程式化经院式的框框。”他是这么说的，也是这么做的。他的“读后感式”的评论不受条条框框的约束，评论的效果也很不错，无可挑剔。但我认为，所谓“程式化经院式”的框框，是教科书教给我们的，是文学批评的基本方法，符合文学评论的要求。中规中矩的评论也是一种应坚持的做法，也是无可厚非的。我想，读后感式的评论和经院式的评论应是平行不悖的，如果还有其他方法那就更好了。总之，文学创作也好，文学批评也罢，多样化是客观存在的，也是人们喜闻乐见的。坚持创作和评论的多样化，才能表现出文艺园地的百花齐放，争奇斗艳，才会有“满园春色关不住”的美好景象。
随着文学创作的发展，文学批评也应紧紧跟上。为繁荣文学创作，发挥其在全区现代化建设中的独特作用，文学批评应受到进一步的重视和尊重。文学批评与文学创作互相促进的关系，在十九世纪俄罗斯文坛上表现得尤为突出。果戈里、屠格涅夫、奥斯特洛夫斯基、涅克拉索夫、陀思妥耶夫斯基、谢德林等一大批文学巨将的产生，批判现实主义的形成，都同革命民主主义者别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃留罗波夫等人卓越的文学批评活动有直接关系。可以说，是他们有力的文学批评使那一时期的俄罗斯文学走向了辉煌。因此，我们应该大力提倡和开展文学批评活动，采取一些可行的措施，强化一下文学批评工作，是十分必要的。因为它担负着促进文学创作，提高创作水平，提高读者阅读兴趣和欣赏水平的重任。在新的历史条件下，文学评论尤为重要，更是任重道远。
篇9
一、教育的目的是什么？
《大学》：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”
《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道谓之教。”
《学记》：“建国君民教学为先”；“欲化民成俗，其必由学乎。”
董仲舒在《对贤良策》中说：“古之王者明于此，莫不以教化为大务。”
王守仁主张教人致良知，认为教育是发达人人固有的良知。”……由此不难看出教育的目的在于“教化”，培养出品德高尚的人。
二、在班级管理中如何实现这个目的？
（一）一个核心的教育思想
“团队精神是团队发展的灵魂和核心，不但集中体现着团队的组织追求、管理理念、成员的文化道德素养和社会价值取向，对组织成员的自我管理也起着潜移默化的作用，而且它能够团结组织成员，增强凝聚力，提高团队的管理效能。”
苏联著名教育学家“苏霍姆林斯基”的教育理论对我的影响非常深刻，他在《关于全面发展教育的问题》中写到：“人的各方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西决定的……在这个和谐里其决定作用的、主导的成分是道德。”因此，我班级管理的核心教育思想就是“万事德为先”，“品德”就成为了我作为班主任对于学生的首要评价标准，也是最重要的评价标准。在这个核心思想的指导下，同时融入三江中学的校训――“诚信、认真、慎独”，我又赋予了班级的主体精神――“团结奋进，言行一致”。
（二）班级精神的执行关键――班干部
管理心理学上讲：“领导者的影响力是由权力性影响力和非权力性影响组成，构成权力性影响的主要成分是传统因素、职位因素、资历因素；构成非权力性影响的主要成分是品格因素、能力因素、知识因素、感情因素等。”
因此，班干部的选择与培养在班级管理中起的作用是非常重要的。选好班干部，确立一个强有力的干部班子，带领广大学生努力学习，踏实工作。并放手让他们开展工作，悉心指导。让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会、墙报等，都要把班干部召集起来，发表意见，让他们自己定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各负其责，带领同学有序开展各项活动。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐渐提高了。对于犯了错误的干部同学，我总是进行耐心细致的思想教育，积极鼓励。对不称职的干部及时调换，做到功是功，过是过，决不含糊，确保班干部队伍整体向前发展。
（三）班级文化建设
1、班级文化建设中最重要的一条――“人格平等”
每一个学生在我心中都是平等的，我不会因为学生成绩是否突出体现偏爱。在我班上只要平时的行为习惯符合一个高中生的要求和身份，我认为都是好样的，都予以肯定。有了这样一个平等的环境，就能避免许多在班级管理中容易出现的问题。如：“小团体”、“同学间相互嫉妒”、“同学与老师的对立”。那么培养优秀的学风、班风，努力培养“团结奋进”的班集体的问题就变得非常的简单。
2、丰富具体班级文化
（1）墙壁文化，我第一个带头在心愿墙上写上我的格言，带领学生树立正确的人生目标；
（2）引领学生创作班级誓词和班训，我们班的班级格言就是“敬、净、静、竞”，这几个字的先后顺序也有讲究，以此营造丰富的班级文化；
（3）设立班主任信箱，增加了一条学生与班主任沟通的重要途径；
（4）利用好普通高中学生管理平台，带领大家做好自己的成长记录袋。
（四）加强学生对中国传统人文精神的教育与传承
由于现实社会的变化，现在的很多学生对中国传统的一些伦理道德几乎遗忘，比如“尊师重道”，面对这一问题，我做了这样几个事情：
1、利用夕会课的时间让全班同学默写《师说》；
2、全班同学在默写过关之后，又要求全班同学写《师说》读后感；
3、对读后感进行评选，以《师说》为主题举行了主题班会，优秀的作品进行了奖励，还将全班同学的作品都放入他们自己的成长记录袋里面。
（五）班级处处体现“关爱与尊重”
（1）用“爱”精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛
如：有这样一位学生，他初中毕业于我县某重点中学，是典型的“双差生”。由于学习成绩差，行为习惯差，在初中时班主任不喜欢他，班上同学也瞧不起他，这样，他进入我班时就是一名“问题学生”。我静下心来想，开出一个药方――“真诚、平等、信任”，多次找他谈话、沟通。在进入高二年级的时候我的付出有了回报，他对我说：“老师，感谢你的真实与关心，我一定要努力学习，争取考个高职学校。”
（2）关注心理健康，重视心理疏导
在我们班上有这样一位学生，她由于是留守儿童以及从小的一些生活经历，让她对这个社会产生了敌视情绪，同时内心极度自卑。我了解到这个学生的情况之后，就同我们学校的心理辅导老师一起对这个学生进行了心理干预和心理疏导；同时我作为班主任还为这个学生搭建了一个平台。在一次我们班组织活动的时候，我就采用命令的方式让她来策划这一次活动，在我以及全班同学的支持下这次活动办得非常的成功。从此以后，这个同学就开始慢慢的有了自信，也慢慢的改变了敌视社会的心理，感受到了关爱和温暖
（六）努力构建教育平台
教育工作是一个立体的工作，班主任工作不仅仅是管好学生，还承担着搭建班级教师间、师生间、家校间等重要关系的协调与沟通的平台的任务。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的管理者，视为自己的良伴、知己，凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见；
能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重每一位教职员工的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊；
定期召开学生家长会，主动采用多种方式与家长沟通联系，有效形成家校教育合力。
三、尽力提高自身素质，适应新要求
（一）“学高为师，身正为范。”班主任是一个班级的标杆，旗帜。俗话说：“什么样的班主任带出什么样的学生。”这话不完全正确，但你所带班级的学生多多少少都会打上班主任的烙印，这就要求作为班主任自身要有崇高的敬业精神和良好的职业道德修养。
（二）作为教育工作者，应该不断的学习，与时俱进，提升自己教育理论水平和心理学知识水平，同时还要不断的提高自己的实践管理能力。也只有这样才能有机会成为一个成功的班级管理者。
（三）还要不断提高班主任的教师的教育教学能力，不光你管得好，教学能力也很好，才能更好地确立班主任在学生中的地位，让学生尊重、佩服你老师自己，而不是畏惧“班主任”这个称呼。
篇10
一、开展课外活动，演绎经典
为促进文科实验班的课外阅读，交流一个阶段的阅读心得体会，从而提高文科实验班同学的文学素养、扩大知识面，形成良好的课外阅读习惯，史颖老师在高二（10）班成功举办了“第二届书友会”。同学们就自己这学期读的名著，交流了独到的见解体会。同学们不仅交流了读书体会，有的同学还认真记下了其他同学的阅读书目，以便课后查阅。
王海燕老师也组织班内学生就名著《家》展开了深入的阅读探究，形式多样：学生撰写读后感，其中有不少写得精彩的读书笔记，如《黑暗中娘子军》一文，就作品中鸣凤、琴等女子形象进行了深入分析；学生个人组织了有关《家》的专题讲座，在同学中产生较大影响；学生还以小组为单位，对《家》的精彩片段进行了排练演出。整个活动过程中，学生热情高涨，积极参与，收到很好的效果。
二、编写名著导读学案，拓展阅读
本学期，我们工作室成员在李超老师的组织下，对考试大纲中的必读篇目进行了《名著导读》学案的尝试编写，主要是在实验班中使用，有些设计环节还在进一步完善中。目前已完成导读学案有《哈姆雷特》《老人与海》《家》《欧也妮·葛朗台》，已上传至博客。
三、成员积极实践，提升自我素养
名师本身也是一种优质教育资源，这种资源不仅属于学生，也属于我们老师。我们组内成员在王校长带领下，积极参与学校的各项教育教学实践：如史颖、杜文娟老师积极参加市青年教师基本功大赛；史颖老师还在市研讨会开设了大型观摩课，收到与会专家、老师的好评；柯敏敏老师还在校内开设了“红楼人物谈——林黛玉形象分析”的专题讲座，受到学生好评。
不仅如此，王校长还推荐我们阅读国内外教育专家李镇西的相关教育论著及《美国语文》等论著，提升教师自身的理论素养。
