满江红朗诵范文

导语：如何才能写好一篇满江红朗诵，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

古诗文大赛

李宇扬

星期五下午，我们盼望已久的古诗文大赛隆重地举行了。这天下午，我们搬着椅子，排着整齐的队伍，来到了古诗文大赛现场。

首先是一、二、三年级表演。他们表演完了，终于轮到四年级了。四年级由我们班先上场表演，我们班有两个节目，一是《明日歌》，二是《满江红》。我们先表演《满江红》，只见我们班的刘勇齐穿着铠甲，身配宝剑，就像一个真正的岳飞。朗诵完了《满江红》，全场给了热烈的掌声。

下面表演的是明日歌，张呈玉先出来朗诵了一遍，魏新然又出来指挥着大家歌唱。表演过程中，场上的掌声接连不断，我们这次表演得很成功。但其他班也不甘示弱，都全力以赴地完成了比赛。

我们回到了教室，听老师说我们班是全级第一，我们高兴地跳起来了。

指导教师

篇2

安家驹

“谢谢校长。”这一刻我拿着耀眼的证书，心里一直回想着今天下午激烈的比赛。

今天下午，我们学校举行了激烈的朗诵比赛，我和同桌王悦琪一起参加了比赛。

比赛开始了，全校同学们超常发挥，个个严肃庄重，尤其是王智轩同学朗诵的“满江红”让我陶醉其中。

音乐悄然响起，王智轩同学铿锵有力地开始了朗诵。之后语调有时柔和，有时强劲，变化多端。他边表演边朗诵，如诗如画，把在场的人都打动了。

我继续听啊听，不知过了多久，主持人忽然说道：“请小学组A19号组合上场。”

我与王悦琪踏着整齐的步伐，从容不迫地走上场，但是我们心里犹如十五只吊桶打水——七上八下。

当音乐慢慢响起的时候，我们一起诵读道：

手拉手奔流

男：有一滴水，从河的那头流进了长江。

女：有一个浪，从河的这头汇进了东海。

合：一个小小的水滴，一朵浪花

……

等我们朗诵完，观众席上爆出一阵热烈的掌声。

“小学组A19号，93分，第6名！”随着主持人的声音，我们高高兴兴地走上了领奖台。

这就是我精彩的一刻。

篇3

“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”听着这千古绝诗，你会想：一定是在举行古诗词比赛。对！今天，是我们店子街小学在举行期待已久的古典诗词朗诵会。赛场人声鼎沸，随着主持人的开场白，赛场立刻安静下来。传承中华文明古典诗词会正式开始。

第一个出场的班级是五一班，他们为我们朗诵的是具有‘诗仙’之称的唐代诗人李白那脍炙人口的千古绝唱《将进酒》。他们朗诵的尽心尽力，观众听得如痴如醉。令我印象最深地是二三班的小弟弟小妹妹为观众带来的《春天颂》。还配有舞蹈呢！跳舞的小妹妹一个个活泼可爱，将春天赞颂的犹如刚落地的娃娃，为人们带来生机。该我们班表演了，同学们一个个精神饱满，意气风发，将岳飞将军那令人热血沸腾的《满江红》的豪言壮语尽情抒发。那是我仿佛看到岳飞将军那精忠报国，面对敌人不卑不亢的伟大精神。一曲优美的中国古典舞蹈将苏轼那“但愿人长久，千里共娟。”的心愿表现的淋漓尽致。当我们背到爷爷的《卜算子.咏梅》的时候，我想到了：爷爷为了让中国解放、独立而白了鬓发。那些为了我们能坐在明亮的教室里读书、能幸福的生活，而抛头颅洒热血的烈士不正有爷爷笔下梅花那傲骨嶙峋、芳香四溢的梅魂吗？我们班背完了，以一副傲斗风雪、寒窗独立的红梅尾，而我还意犹未尽。下来剩下的班级也陆续背完了。

最激动人心的时刻到来了，主持人屏息静立，念道：“最优秀的班级是二班。”场下传来一片雷鸣般的掌声，“六一班以《沁园春.雪》夺到了本次大赛的第一名。祝贺他们！”主持人高声宣读道。最终，我们班背的还是不够好，没有夺得第一。是，同学们并没有为此沮丧。因为，我们知道自己的不足之处。失败是鞭策成功的动力，只有不断的努力，才有永久的成功。况且奋斗是有自人类以来天天不息的，没有人生下来就直奔成功的。

指导老师：梁宝权

篇4

一、创设情境，激感，引起共鸣

诗歌以情感人，教学诗歌也应该以情入诗，创设情境，激感，创造一种特定的氛围，引起思想上的共鸣，把学生引入诗的境界，收到良好的效果。

《诗经.氓》是一首弃妇的怨词。教学中如果播放已经制作好的抑扬顿挫、低婉哀伤的朗诵，引导学生反复诵读，无需过多分析，在主人翁“恋爱—婚变—决绝”的情节发展中，学生自然就能读懂诗中人物勤劳、温柔、坚强的形象，从而感受到女主人公追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。教学过程中教师应力求酝酿出一种教与学内容相关的情感或氛围，唤起学生的情感需求，把学生带入课文特定的情境之中。

二、品味语言，分析形象，揣摩意境

诗歌教学要通过品味语言，启发想象，展开画面，分析形象，揣摩意境。

教学屈原《离骚》时，我们用powerpoint制作幻灯片，首先介绍屈原的生平、中国民间划龙舟的习俗、端午节的由来、屈原故里、楚辞及《离骚》等知识背景，再结合骚体诗句式、节拍等特点，引导学生反复诵读，在诗歌语言的品味中，走进屈原的时代和生活，把握屈原的人物形象，从而感受到屈原为追求理想九死未悔的爱国情操和高尚的思想感情。

苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》气势磅礴，格调雄伟、高唱入云。它渗透了作者有志报国、壮志难酬的感慨。教学中除了将“作者简介”“写作背景”用powerpoint展示外，重点是通过配乐朗诵，反复吟咏，在品味语言中体会作者即景生情，歌咏赤壁，敬慕英雄，怀念周瑜，感伤自己，斥责权贵，从而感受作者豪迈奔放的情感、坦率开朗的胸怀。为了加深对作品的理解，教学中再将《念奴娇.赤壁怀古》和柳永的《雨霖铃》进行风格流派的比较，对作品的意境进行更深层次的挖掘。

三、反复诵读，深刻体会，训练能力

篇5

一、借助音乐，激趣

古人云：“泛音之起，由人心生也。”借助音乐来体味诗意，学生一定会感到趣味无穷。如，学习岳飞的《满江红》，可以听一听杨洪基唱的《满江红》，在激昂雄壮的音乐中，感受岳飞壮怀激烈的爱国热情。如，学习张若虚的《春江花月夜》，可结合名曲《春江花月夜》进行朗读。在古典诗歌的教学中，可以根据诗歌的内容，配以相应的音乐，从而激发学生的学习激情。让学生在音乐营造的氛围中，感受诗歌所蕴涵的音韵美、意境美，进而充分体会诗歌中饱含的思想感情。

二、借助朗读，激趣

长期以来，语文教学重分析轻感悟，重讲解轻朗读。有价值的语感教学，往往被诸多时髦的理论和教法所架空。洪宗礼先生曾说过：“读书不能只停留在字音和表面字义上，要在读中精思、悟神、明义，这样才能真正读出书中之‘味’”。古典诗歌，只有经过反复朗读，才能读出其中之味，悟出其中之义。所以在教师指导学生朗读时，要根据作者的感情起伏和事物的发展变化，随时调整自己的朗读速度，充分把握诗歌的节奏感，让文中之意皆出于我之口，文中之情皆出于我之心。通过对诗歌的反复朗诵，不仅能够调动学生的学习积极性，培养学生的语感，还能让学生在不知不觉中完成对诗歌的鉴赏解读。

三、借助想象，激趣

叶圣陶老先生曾经说过：“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。”想象是审美实现的关键，如果学生在对古典诗歌学习时不能借助想象，便不能很好地把握诗歌的意境，更谈不上对作品进行审美体验了。如，学习白居易的《琵琶行》的开头：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”可以让学生结合自己的生活经历，想象江东送客时的场景，枫叶、荻花、秋夜下的茫茫江水、溶溶月色构成了清晰如画、萧瑟苍凉的意境，从而让学生体会到诗人的离愁别绪。

四、 借助问题，激趣

设置问题是优化课堂教学的必要手段之一，一个好的语文教师如果善于从教学实际出发， 设计出高质量、富于技巧性的问题， 就能有效地激发学生的学习兴趣， 从而极大地提高诗歌课堂教学的效率。如，在教学杜甫的《咏怀古迹（其三）》时，可设计这样几个问题：1.诗歌塑造了一个怎样的形象，你读出主人公是谁了么？2.对于出塞的昭君，多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽，而这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？用一个词概括。3.昭君风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的国母，她应该是最幸福的那个女人，她怨什么？你是从哪些诗句中读到的？4.这首诗题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？经过学生的小组讨论和教师的点拔，学生不仅掌握了这首诗的基本内容，还掌握了古典诗歌鉴赏的一些方法。这样，既培养了学生的思考能力，又开发了学生的智力，使原来死水一样的课堂变活了，学生的学习兴趣也增强了。

五、借助典故，激趣

用典，是古典诗歌鉴赏中常见的一种表现方法，它在增强作品意蕴的同时，也给学生阅读造成了一定的困难。由于许多诗歌的背后都蕴涵着一个有滋有味的故事，可以让学生收集相关的资料，这样做不仅可以激发他们的学习兴趣，扩大他们知识面，还能提高他们对古典诗歌的理解能力。

篇6

针对第一问，有些学生的答案只有“春日离别的画面”几个字，个别学生甚至不懂得这“画面”其实就是要他们分析诗歌的“意象”和“意境”；对于“修辞手法”，有些学生直接回答“寓情于景的写作手法”，估计是把“修辞手法”和艺术手法、写作手法弄混了，也有些学生根本不懂如何在诗句中筛选、提炼所谓的“手法”信息。对于第二问的“炼字”题，学生的思考很“单纯”，只想着把该字放入文本简单分析，而不能将“系”“啼”二字拆分开来单独理解，因此也就不能想到“系”是“细”的谐音，更不会想到柳条纤细、柔软的特点……表面看来，这是学生对“夺分方法”的不熟练，从本质上讲，却是学生对语言文字的阅读理解和鉴赏能力严重不足。

后来询问学生才知道，他们在初中并没有学过如何阅读鉴赏古代诗歌，通常是老师写答案他们抄答案，只要背熟了就能应付考试。初听之下，我很是骇然：这样的教学，其实就是在教学过程中逐渐剥夺了学生对文本（歌）的感受力与审美能力啊。由此，我感到了责任的重大，于是在接下来的试卷评讲中开始有意识地培养学生对诗歌的阅读感受能力：通过集体诵读、示范诵读、有感情地诵读等方式，让学生初步感知诗歌的情感，同时指导学生明确诗的平仄、韵脚和诗眼。《移家别湖上亭》这首诗正好体现了近体诗结构完整、讲究押韵、规定平仄的特点，加之古代诗歌大多是诗人感兴吟咏而得，本身就有一定的音律性，刚好可以作为学生感受平仄吟咏的范本，于是笔者以此诗为例，对诗歌抑扬顿挫平仄起伏的吟咏进行了如下指导：平声字吟咏时应声调长扬，仄声字（包括入声字）吟咏时应短促、急收藏，等等。

诗歌鉴赏，大有文章。为了给学生补上诗歌鉴赏这一课，我觉得有必要教给学生如何去把握平、仄声字的音韵情感。我以岳飞的《满江红》一词为例，该词中的韵脚是“歇”“烈”“月”“切”“雪”“灭”“缺”“血”“阙”几个字，学生很容易找出来，但是当我让一个学生示范朗诵时，学生朗诵到“歇”“切”“雪”“缺”“阙”几个字时声音平淡，缺乏应有的力度。这几个字用普通话读，都是平声字，语气、声调平平，但其实它们是“入声字”，在语气上应体现出短促、急收藏的特点，如此方能体现出岳飞将军“怒发冲冠”“渴饮匈奴血”情怀急切的满腔豪气。指导之后，学生的朗诵越来越有味道了。之后，我又引出了诗的“韵脚”问题。《移家别湖上亭》一诗中的韵脚选自《平水韵》下平声八庚韵部的“亭”“情”“声”，此韵部声调语气平平，情感抒发自然；而李白的《静夜思》中的“光”“霜”“乡”三字，其韵母都是“ng”，音韵高亢嘹亮，适宜表现振奋激动的情绪，比如作者深沉的思乡情绪等。

篇7

我的班长

从小学到现在，我拥有过两个班长。这两位班长都为我们的班级做出了贡献，他们都尽心敬业，一直为我们服务着，从来不所求需要什么。

首先要为大家介绍我小学的53班班长——罗芬，听这个名字，大家肯定知道她是位女生吧？没错，她就是位女生。现在大多都是男子汉当家，可是那时我们班是阴盛阳衰，女性当家很普遍，我们男性最多也就是当个副班长罢了，而我们当副班长也不怎么管纪律，很多还是被正班长处理了。我的这位班长可称的上是位神童，因为她无所不能，那次大考不是她年级第一；她还能背诵岳飞的《满江红》、的《泌园春·雪》和《泌园春·长沙》；她的朗诵能力也是获得过年级第一的，就拿她读的《凡卡》，那读得多有感情，好像自己就是那位可怜的凡卡，在祈祷、在盼望；还有，现在她还是长沙长峻中学的年级第一呢……总是，我的这位班长称得算上是“神童”了。这位班长管纪律那也是很好滴。老师不在时，就让她“当家”，她在如老师在，谁也不敢多说半句，除了那些捣蛋鬼，没谁那么大胆子和她作对。所以，尽管老师不在，我们班的纪律也是好的。（听了我的介绍，大家也应该了解我以前的班长了吧。）

其次为大家介绍的是我现在的班长——雷宇轩。这是我上学以来的第一个，当班上的班长在53班是女士，可是现在，我们161班是男士当家，这可为我们男生争了口气啊！~~我的这位班长，长得帅帅的：瓜子脸、尖鼻子、“葱头”、个字也蛮高、还有一对炯炯有神的眼睛。我的这位班长是班上的幽默大王，有一次他和班上一位女生斗嘴，他竟把周杰伦的《千里之外》改编，改成了：我把你踢出地球之外，你是否还在；绕地球一周在回来，你是否还敢跟我作对……（怎么样，有趣吧）一首未完，就只听笑声一片，大家都被他的这首雷宇轩版《千里之外》给逗笑了。我的班长有个外号，叫做“雷公”，就是因为他的言行就像天上的雷公一样，要么不做声，要么就是一个晴天霹雳，先吓你个半死。可是，这位班长有个缺点，就是成绩一般，没有53班的班长那么有见识，所以我希望他多学一点，将来用精妙的语言加上他的绝对幽默，那他就更完美啦！！

听了我的介绍，大家应该都知道我的两位班长了吧。我已经介绍完了，你们呢？也让我来听听你们的班长吧。

篇8

主

持

词

（甲）弹去五月的风尘，迎来六月的阳光，

（乙）我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋

（甲）奶奶说，六月是孩子们的节日，

（乙）爷爷说，六月里充满了欢声笑语

（甲）爸爸妈妈说，六月的儿童欢天喜地

（乙）老师说，六月的阳光灿烂无比

（甲）我们说，六月是我们茁壮成长的季节

（乙）今天，让我们欢聚在美丽的校园，一起庆祝自己的节日，

（合）共同拥抱美丽的六月

（甲） “快乐童心，畅想六一”暨校园艺术节闭幕式现在开始

（乙）首先让我们以热烈的掌声欢迎校长进行节日致辞

（甲）从踏进校门的那一天起，我们的心里就埋藏下一个愿望，

（乙）早日带上鲜艳的红领巾，和少先队员一个样

（甲）今天，在这欢乐的时刻，又将有一批同学走入少先队的海洋

（乙）让我们用掌声欢迎新队员入场，并对即将入队的同学表示祝贺。

（甲）（新队员站好以后）下面请大队辅导员宣布新队员入队名单

（乙）对于今天即将入队的同学来说，今天是一个特别的日子，是一个令人难忘的日子，此时此刻他们一定渴望得到大家的祝福，

（甲）我提议，让我们所有的队员们一起大声的说一句：欢迎你们，新队员。

（乙）除了我们的祝福，他们也一定特别渴望得到爸爸妈妈的祝福。

（甲）对，下面我们就请新队员的爸爸妈妈为他们带红领巾。

（乙）请大队长带领新队员宣誓。

（甲）下面请大队辅导员讲话。

（乙）入队仪式到此结束，我们掌声欢送新队员退场。

（甲）我觉得能成为一名少先队员真实太令人骄傲和自豪了，我们一定要珍惜红领巾，珍惜红领巾的荣誉。

（乙）的确是这样。其实今天真是喜事多多，除了入队，还将有一大批同学受到表彰呢

（甲）因为在这一年来，我们学校确实涌现出许多品学兼优的学生，并有不少同学在各方面进步也很大。

（乙）他们都是我们学习的好榜样。接下来就让我们来认识他们。

（甲）首先请张书记宣布对三好学生的表彰决定。

（乙）请校领导为三好学生颁奖。

（甲）下面请李校长宣布对十佳少先队员和百名好少年的表彰决定。

（乙）请获奖同学上台领奖。

（甲）请陈校长宣布对进步生的表彰决定。

（乙）请获奖同学上台领奖。

（甲）接下来请学生代表讲话。

（甲）童年是一支歌，跳跃着美妙的音符

（乙）童年是一首诗，充满了幻想和憧憬

（甲）童年是一幅画，稚嫩的画笔描绘出眼里的多彩世界

（乙）童年是七彩衣，正躲在我们各式各样的花衣裳里向我们微笑

（甲）请欣赏合唱：《彩色中国》〈〈小河哗哗对我说〉〉

（甲）诗歌朗诵、诗歌欣赏等活动一直受到同学们的欢迎和喜爱，并且已经成为我们学校的特色活动。

（乙）从全国著名儿童作家金本爷爷到我校举办儿童诗讲座至今，已经是三年的时间，可是同学们学习诗歌的热情却一直高涨

（甲）我知道很多同学都能一口气背出几十首古诗，真是棒极了！

（乙）所以我们今天也特别选择诗歌朗诵的形式来庆祝我们的节日。

（甲）首先请欣赏由一年级同学表演的诗歌联唱：〈〈快乐的节日〉〉

（乙）五十六个民族，五十六朵花，五十六朵花儿开在蓝天下。请欣赏诗朗诵〈祖国是个大家庭〉表演者：二年级

（甲）温暖的阳光，诱人的花香，喜悦的笑脸，激动的脸庞，连小草都在欢乐的歌唱。轻轻地屏住呼吸，啊，春天来啦。请欣赏诗朗诵：〈春的消息〉表演者：三年级

（乙）中国的古诗词，一直由于它的词句优美，意境深远而被人们所喜爱。并且许多名篇还被翻译成各种文字而蜚声海外。接下来，就请欣赏五年级为我们表演的中英文朗诵〈静夜思〉

（甲）同学们，说到岳母刺字，您会联想到谁呢？说起精忠报国，您又会联想到谁呢？对，是岳飞，是我们的民族英雄。接下来请大家欣赏到的是由岳飞写的一首词，它曾被改编成乐曲和歌曲并广为流传，大家知道是哪一首词？下面就请欣赏四年级为我们表演〈满江红〉

结束语：

（甲）六月是童年的摇篮，是童年的故乡

（乙）六月有童年的沃土，有童年的太阳

（甲）在这个属于我们自己的节日，让我们代表全体同学向辛勤工作的辅导员和老师们表示深深的感谢

（乙）我们将会用智慧与热情的种子，

（甲）用稚嫩的双手和五彩的画笔

篇9

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）19―0111―01

市场经济条件下，如何加强和改进中学德育工作，是我们每一位教育工作者所肩负的历史责任。中学思想品德课是对中学生进行品德教育的主渠道和基本环节，它不仅在学科德育工作中，而且在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位。

一、坚持永恒性，以学生们激昂的朗诵鼓舞学生

永恒性是指在教学中针对学生进行的那些永不过时永远“年轻”的德育内容。它包括两个方面：一是基本德育思想的永恒性。这在初中思想品德教材中已得到充分体现，教材自始至终贯彻了“在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义等教育”内容;二是与此有关的高尚的事例和文学性强的德育内容的永恒性。它的坚持与否取决于教师下功夫钻研课本的程度。

在教学中，我通常注重充实与课本有关的事例和文学性强的德育内容，并以学生们激昂的朗诵鼓舞其他学生。例如，在讲授“热爱人民的传统美德陶冶着中国一代又一代人们的心灵”时，提到岳飞这个名字，我就想：岳飞在抗金前线写成的《满江红》一词不就是千百年来陶冶一代又一代人们心灵的好教材吗？于是，我将该词全文抄给学生，并让他们齐声朗诵。激昂的情绪、高尚的内容、优美的诗句，加上铿锵有力的朗诵节奏，使学生深深体会到了岳飞在为国为民作出奉献乃至牺牲时表现出来的冲天豪气，也使学生在“莫等闲，白了少年头，空悲切”的劝诫下，更加珍惜光阴，更加增添努力学习的紧迫意识。

二、坚持趣味性，以生动活泼的教法吸引学生

趣味性是对过去那种单纯的灌输式、训导式、说教式德育教学模式的摒弃，是一种适应时展、符合初中学生思想实际的迫切需要和战略选择的教法。

在教学中，我的做法是：坚持趣味性，以生动活泼的教法吸引人。例如，在讲到“勤劳、俭朴与幸福的关系”时，我非常形象地举起左手说：“勤劳是幸福的左手”，又举起右手说：“俭朴是幸福的右手”。这样一来，直观感增强了，学生们在轻松的教学气氛中，懂得了幸福来自于“双手”――勤劳和俭朴的深刻内涵。

三、坚持图解式，以真实感人的事迹教育学生

图解式是指为增强一定的基本德育思想的教育效果，教育者借助于一些相关的能产生极具德育效果的图片来解释、说明的一种方式方法。图解式德育方法在社会上被广泛地运用。人们常见的报刊、杂志和企事业单位宣传专栏上的图片及其说明，就是进行基本德育思想教育的好教材。正因为此方法能理论联系实际，是一种能见度高的“活材料”，又由一定的权威部门，因而它产生的德育效果就很有说服力，也很能扣人心弦。

我尝试着将此法引入到教学中。例如，在讲授第三课“为人民服务，就要维护人民利益，同损害人民利益的行为作斗争”时，我选取一张带有说明文章的图片，文题为“青春化作永恒”（《半月谈》，介绍了年仅25岁的邵述衡同志，为避免国家和人民财产的损失，毫不犹豫地抱走被犯罪分子扔在本厂车间里正滋滋冒烟的炸药包而壮烈牺牲的感人事迹），这次不是由我来讲解，而是请班上一位普通话讲得好的学生来念此图片上的文字说明。念文章的学生音调低沉、伤感，俨然是一曲悲壮的英雄赞歌，使全班学生为之动容，为之心颤。

四、坚持示范性，以自身的德育经历影响学生

篇10

女：敬爱的老师，亲爱的同学们

合：大家晚上好

男：我是今晚的主持人王毓敏

女：我是主持人龚媛

男：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中 女：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情 男：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄女：我宣布：芭茅溪第一届“成长杯”诗词朗诵比赛合：现在开始。男：下面请允许我介绍今晚比赛的评委，他们是：杨校长、梅校长、李思源老师、何畅老师、卢露老师、杨柳老师。

女：他们将公平公正地为每一组选手打分，本次比赛每组得分取8位评委老师的平均分

合：希望每组选手加油，取得好的成绩。

男：在比赛开始之前，我们先请出具有神奇力量的杨柳老师为大家带来一个魔术表演，大家鼓掌欢迎。

女：感谢杨柳老师为大家带来的精彩表演，现在正式开始比赛。

男：首先请出六年级的同学为大家带来集体朗诵《爱的奉献》，请五一班的贾微、朱烨棱、蔡云和黄晓倩做好准备

女：感谢六年级的同学为我们带来的集体朗诵，请评委打分，下面请欣赏由五一班的贾微等同学带来的《记忆》，请三年级的莫艺和陈诚做好准备。

男：请评委老师为五一班打分，下面有请三年级的莫艺和陈诚为大家带来《春江花月夜》，请四年级的黄兴和黄奎做好准备。

女：感谢他们给大家带来的表演。下面由我向大家报送前两组的得分，六年级的集体朗诵，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。五一班的贾微等同学，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。下面请欣赏来自四年级黄兴和黄奎的《我正年轻》。

男：请评委老师给黄兴和黄奎打分，下面请欣赏由五一班带来的集体朗诵《最好的未来》，请五二班的陈玉洁同学做好准备。

女：现在我公布前面选手的得分，三年级的莫艺和陈诚，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。四年级的黄兴和黄奎，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。下面请五二班陈玉洁同学给我们带来的《致橡树》，请六年级的张娜、李坦、曾智慧和龚媛做好准备。

男：下面请继续欣赏由六年级的张娜、李坦、曾智慧和龚媛给大家带来的《落入凡尘》，请四年级的廖行和郁玮做好准备。

女：现在我再次宣布得分，五一班的集体朗诵, 去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。五二班陈玉洁，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。请四年级的廖行和郁玮为大家带来《欢乐假日》，请五二班的集体朗诵做好准备。

男：感谢这两位同学的表演，下面请五二班为大家带来《英雄的黎明》，请三年级王琦同学做好准备。

女：六年级的张娜、李坦、曾智慧和龚媛，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。四年级的廖行和郁玮，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。下面请三年级王琦同学给大家带来《满江红》，请五二班王x做准备

男：感谢王琦同学的表演，下面请欣赏五二班王x同学带来《我爱这土地》，请五一班陶涛做准备

女：现在我宣布前面选手的得分，五二班的集体朗诵，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。三年级王琦，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。，下面请继续欣赏由五一班陶涛同学的《雨巷》，请三年级集体朗诵准备。

男：请评委老师打分，请欣赏三年级的集体朗诵《我骄傲，我是中国人》，请四年级的刘奇、庄园做准备

女：五二班王x，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。五一班陶涛，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。下面请欣赏刘奇和庄园为大家带来的《祖国，我亲爱的祖国》。请

六年级王毓敏做准备。

女：请评委打分，下面请欣赏由六年级王毓敏给大家带来的《走向远方》，请五一班的全晓琳、向爱华、全妙、韦婷做准备。

女：三年级的集体朗诵，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。四年级的刘奇、庄园，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。下面请欣赏五一班全晓琳等同学的《英雄的黎明》，请四年级集体朗诵做准备。

男：请评委老师打分，下面请欣赏四年级的集体朗诵《爱的奉献》，请五二班刘慧芳、陈雨、向旭、黄臣做准备。

女：感谢前面同学的表演，六年级王毓敏，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。五一班全晓琳等同学，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。下面请欣赏由五二班刘慧芳、陈雨、向旭、黄臣带来的《感恩父母》，请六年级向婵和游园做准备。

男：请评委老师为《感恩父母》打分，下面请欣赏今晚的最后一组表演，由六年级的向婵和游园给大家带来《再别康桥》。

男：今晚所有的选手组合已经表演完毕，现在让我们静候最后三组选手的得分结果。

女：现在我宣布得分，四年级集体朗诵，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。五二班刘慧芳等同学，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。六年级向婵和游园，去掉一个最高分――，去掉一个最低分――，最后的平均得分为――。

男：今天的朗诵比赛正式结束，感谢各位评委老师和在场的所有老师和同学，下面请杨校长宣布获奖名单。