新学期寄语小学生范文

导语：如何才能写好一篇新学期寄语小学生，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、希望诗伊在新的学期里认真学习，和同学们融洽相处，争取在思想道德、文化素质、劳动技能、健康等方面的素质继续创优。也希望诗伊积极主动，大胆的通过自己的努力当上班干部，争创三好学生。也借此机会，对老师们说一声：你们辛苦了，谢谢你们!

2、希望昕雨在新的一年里勇敢、坚强，好好学习!

3、喆喆希望你在下一学期里培养好对学习的兴趣，有一个好的学习习惯，以取得学习上的进步!

4、希望宇斓做爸妈喜欢的孩子，做老师喜欢的孩子，做同学喜欢的孩子!

5、在新的学期里，世豪长身体、长知识、长能力，健康快乐!学校、家庭共同配合!

6、航航尽管成绩有所提高了，但是她的缺点还是没有改掉，作业不自觉，脾气很不好。我们真希望她能彻底改掉这些毛病，那你的成绩会更好!

7、妈妈希望陈易初在新的一年里身心健康，学习进步，将来做个对社会有用的人。

8、一学期的集体生活，让清清养成了良好的学习生活习惯和学习态度。在一学期里期终考试取得了不错的成绩。不仅如此，还能在集体里和小朋友们和谐相处，交了好多好朋友。经过老师的帮助，她还克服了懦弱的缺点，在德、智、体、美、劳各方面都取得了不错的进步，做为父母感到很高兴。感谢老师们对孩子的培养。在新的一年里，希望我们清清能更加努力学习，有各方面都能有所进步，争取“三好学生”。

9、半年的小学生毛丫长大了不少，也在老师的教导下取得了不错的成绩，好样的。你不是个特完美的孩子，爸妈只希望你能快乐地生活和学习，快乐地度过自己的童年。

10、希望新学期，在老师的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色!更优秀!

11、希望滨杰能自觉学习、看书，不要再让大人催促才肯完成作业，愿他健康、快乐!

12、希望傅诗怡在新的一年中以有静下心来，认真学习，在学习生活中多些耐心，多动脑子，胆子再大一些，在各方面都在进步!

13、希望许世杰在新的学期里有新的进步，尊敬老师，爱护同学，上课认真听，能积极发言。

14、希望波波在老师的精心培育下茁壮成长。

15、莲莲在第一学期各门学科都取得了不错的成绩，是离不开老师的正确教育，希望第二学期学习更认真努力，争取各方面取得更大的进步!

16、希望姜楠能在第二学期养成一个好的学习习惯，每天到托管中心先吃点心活动一下，然后做作业，养成自己检查作业的习惯，学会自己整理书包。希望今后能够更大胆些，多与同学交往沟通。

17、希望方萧钰在新的一年里学习习惯有大的进步，成绩与心身并进，老师与学生生活学习工作愉快。

18、希望佳颖在新的学期里，再接再厉，取得更好的成绩!做老师的好帮手，同学们的好朋友!

19、通过一年级一学期的学习，琦琦改掉了许多坏习惯，爱到学校去学习就是很好的表现。而且针对某一方面，只要是自己感兴趣的事，可以一个人默默的干上一会，直到完成!……琦琦是一个活泼好动的，爱说话，偶尔不高兴就乱发脾气，甚至会骂几句脏话。希望琦琦在新的一学期里，努力学习积极举手发言，改掉上课做动作，做作业粗心的小毛病，相信琦琦一定在学习上、生活上更上一层楼。

20、作为父母，我们对小安在第一学期的各方面表现基本满意，这也大大增强了我们对小安学习的信心。这主要要归功于老师们的辛勤付出和良好教育!在此，对老师们表示衷心感谢!希望小安在新学期里保持良好成绩的同时取长补短，通过自己的努力和老师的教诲改掉自己粗心大意、字迹不端的缺点;也希望小安在修好学业的同时能够多承担集体、家庭责任，多关心天下事，做一个有责任感，品学体兼优的好孩子，好学生!

新学期家长寄语

1、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励。

2、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

3、这个暑假你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，有了体育锻炼的意识，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的暑假生活会更精彩。

4、在新的一年里，望老师严格要求学生，作为家长也会全力配合老师的工作，我们共同努力使学生争取取得更大的进步，谢谢。

5、有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。

6、学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

7、孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的。

8、希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向。

9、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦。

10、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧，知识永远是最强的力量。

11、你在这个暑假进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲，尤其要提到的是在这个暑假更懂得体贴爸爸妈妈了，每天下班回家，你总是为我们准备好拖鞋，晾好开水，真的谢谢你，虽然你说这些都是小事，但在爸爸妈妈眼里，这是大事，说明你长大了，懂得爱了，一个懂得爱他人的人，更加会得到别人的爱，开学了，祝愿你可以获得更多，天天快乐。

12、你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油。

13、你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒。

14、你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。

15、每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。

16、姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步，良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松。

17、孩子在这一学期，总体来说比以前有长足进步，明确了奋斗目标，看到了发展希望，有了健康向上的心态，感谢学校，感谢老师们。

18、聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。

19、楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。

20、成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。

21、陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。

22、**初次离开父母，离开生养熟悉的环境，开始了一个全新的生活，从过去生活靠父母，学习靠老师的传统教育模式中脱离出去，步入自我调节、约束阶段，对任何事物都有一个新鲜和适应的过程，从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。

23、希望诗伊在新的学期里认真学习，和同学们融洽相处，争取在思想道德、文化素质、劳动技能、健康等方面的素质继续创优。也希望诗伊积极主动，大胆的通过自己的努力当上班干部，争创三好学生。也借此机会，对老师们说一声:你们辛苦了，谢谢你们!

篇2

【关键词】中美高校 入学教育 内容与方式 比较及启示

入学教育是新生转换角色的开始，是学校和新生互相了解的重要渠道。高校新生入学教育的目的是引导和帮助新生尽快融入角色，自觉适应新的学习生活环境，建立和谐人际关系。在社会不断发展变化的大背景下，中国高校日益重视学生事务管理，在入学教育的内容和方式等方面不断地创新和完善。

一、中国高校新生入学教育模式

大学新生入学教育模式能让学生很快适应大学学习，在第一时间内生动感受学校优良的校园文化和校风校纪。在学习专业思想、学习方法和常识安全法制教育的同时更好的适应校园生活，从而快速融入对学问的热爱和研究中。当前我国入学教育的内容和方式可从以下几个方面概括：

（一）新生入学教育的内容

1.校史校纪教育。在入学教育中，学校会采用参观校史馆、开学典礼、报告会和文娱活动等形式，使学生了解学校发展的光荣历史，学校的办学特色、办学的指导思想、教学管理、师资队伍和基础设施状况，以及优秀毕业生和杰出校友们在社会上做出的突出贡献等。了解学校的校规校纪，增强大学生纪律意识，是学生在校学习和生活能够有序地顺利进行的有效保证。

2.环境适应教育。在入学教育中，一般学校会让辅导员或其他老师把中学生与大学生及中学学习与大学学习等之间的不同向新生讲清楚，使新生认识到这些差异是客观存在的，以便尽快地调整自己，适应新环境。入学教育中也会开展一系列迎新活动，帮助新生有效地认识新群体及适应新环境。

3.专业思想和学习方法教育。在入学教育中，学校会请各专业的教师给新生进行专业思想教育，使学生对自己所学的专业有比较详细和清醒的认识。大学学生成为自主学习的主体，学生自己要主动去发现研究问题。对新生进行专业学习教育，了解所学专业的主要课程及专业特点等，帮助学生树立正确的专业思想有效地进行学习。

4.生活常识、心理健康与安全防范教育。现今大学生大多适应社会及独立生活能力较差，因此对他们加强一些生活常识性的问题也是很必要的。同时，对新生进行一些政策信息宣讲。一些新生在入学初会对大学里新的学习和生活产生不适应，出现心理困惑和心理落差。对此，在入学教育中通过讲座等方式，对新生进行较为系统的心理健康理论教育。此外，要教育学生树立安全防范意识，通过各种方式加强安全方面的教育。

（二）新生入学教育的方式

1.全面与专题教育相结合。学校采取召开全体大会、听取报告、调查问卷、迎新晚会和文体活动等育方式，全面进行例如环境适应、角色转换、理想信念、校规校纪、职业生涯规划、安全、心理健康和专业教育等。也会采取一些座谈会、召开主题班团会、专题辅导和专题研究等一些形式教育方式。

2.专职与兼职导员相结合。当代高校会挑选一些高年级学生担任助理辅导员，这样可以发挥同龄人教育同龄人的优势，也会聘请优秀校友担任职业顾问，发挥榜样的无穷力量，使领导决策跟学生工作的实际有机结合起来，利于新生入学教育管理的立体网络的构建。

3.重点教育与个别辅导相结合。根据对新生教育的反馈情况，结合大学不同阶段的特点和社会政治经济形势的发展，总结一些教育计划。在不同阶段进行相应的重点内容教育，如在心理健康教育方面，每个班级设立一个心理保健委员，为每一个新生建立心理健康档案，对一些因某些原因缺爱的学生予以特别的关爱，确保新生入学教育取得实效，为构建和谐校园保驾护航。

4.正面引导与反面教材相结合。在入学教育问题上，仅仅靠空洞的说教是不能解决实际问题的，还要充分利用社会资源，从正反两方面加强教育。如有计划地邀请优秀毕业生代表、校友代表及其他成功人士给广大新生现身说法，引领人生航程，使广大新生知荣廉，明辨是非，同时又要结合现实生活中活生生的反面案例，引导学生往正确的道路发展。

二、美国高校新生入学教育模式

美国高校普遍重视新生入学教育，它以促进学生学习和提供完善服务为宗旨，通过校内外各种资源和力量参与配合，广泛开展有益新生学习和生活的环境熟悉及适应性训练课程，借助于入学前教育和新生日教育等三个不同阶段入学教育模式，使新生完成向校园生活过渡，促使新生和高校融为一体。

（一）新生入学教育的内容

1.新生环境熟悉与适应性训练课程。新生环境熟悉与适应性训练是美国高校入学教育的必要环节。其主要内容包括学术指导、人际关系等，新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。美国的入学教育课程比较系统，为新生提供较多内容和较长时间的指导。在一系列讲座中也注意学习方法的指导，现代教育方法要求教师不仅传授知识，更为重要的是指导学生，使他们掌握适合自己的学习方法，具备一定的自学能力。

2.入学前的教育。美国入学教育计划启动的比较早，这种入学前的模式的教育，从大规模的校园参观到小型的团体会议，内容则通常包括与教师会面、校园游览以及学校介绍等。这种模式的项目也面向已经申请该校并被接受的学生，旨在向这些学生及其家长介绍学校服务，帮助学生进行学术和社会方面的调适，提出选择专业和第一学期及学年课程的建议。

3.新生日和周模式的教育。这种模式的项目在新生开学后的某天或者某周举行，目的在于建立一个“社区”，为学生创造一种归属感，使学生熟悉院校环境。在学生即将开始新的学术生涯之时提供这些活动，无疑给学生提供了熟悉学校环境以及与教师、员工及在校生相处的机会。

4.新生课程的教育。当代美国高校新生讲座可能是美国大小院校中运用最为普遍的入学教育模式。新生讲座实行小班化，讲座由两部分构成：（1）信息分享，帮助学生充分了解认识并学会应对他们面临的最初调适期；（2）创设环境，使学生融入团队，获得社会性支持。该课程旨在让学生充分认识了解所在院校，促进学生个性和学术能力的发展。

（二）新生入学教育的方式

1.学前和学后教育相结合。美国高校入学教育启动早，随着大学竞争生源的加剧，美国很多高校实行入学前教育模式，把环境熟悉与适应教育提前到入学前的暑假进行，既面向已经被该校录取的学生，又面向那些主意未定正忙于择校的生源。领导该团队的是一位专职或兼职的项目负责人，一般由拥有硕士学位的专职人员从事该项目，赋予他们能够按教育目的计划和执行相应活动的职权，同时该负责人则必须具备与多部门合作共事的能力，在院校间有很高的威信，能处理复杂事务。

2.学校教育与家庭教育相结合。美国高校建立了学校与新生家长定期联系制度，充分发挥家长教育的积极作用。学校采取跟家长通话、通信、召开家长代表会等形式，引导学生经常把入学后的感受与家长交流沟通，让家长了解学校，了解孩子的学习与生活，参与到教育引导学生的过程中来，实现学校与家长教育的优势互补。

3.统一和多样化教育相结合。在美国，高校的使命不同，也相应有不同的教育。学生群体的多样化也需要不同的环境熟悉与适应教育。广开思路，引导学生，针对不同的学生设计个性化项目。高校生源多样化，多样化的环境熟悉与适应教育针对多样化的学生，根据新生的不同特点，采取行之有效的教育方法。

4.强化教育与自我教育相结合。以群体式教育为主，在一段时间内开展多种形式多种内容的教育活动，使学生在这种密集式的教育活动中思想得到启迪，心理得到调适，行为受到约束，这本身就是对教育的强化。在这种强化式的教育中，同时也调动学生参与的积极性，激发他们的创造力，在活动中实现学生的自我管理、自我教育、自我服务和自我约束的功能。

三、中美高校新生入学教育的异同比较

在入学教育方面，中美两国都根据自己的实际情况和特点设立了入学教育的方案。通过对比可以为提高我国入学教育质量提出建议和观点，以下就是关于中美高校新生入学教育的异同点的分析比较：

1.美国高校入学教育计划启动早，中国高校则是集中进行在新生入学后。随着大学竞争生源的加剧，美国很多高校实行入学前教育模式，把环境熟悉与适应教育提前到入学前的暑假进行，既面向已经被该校录取的学生，又面向那些主意未定正忙于择校的生源。中国高校的新生入学教育一般是在新生开学的第一个月实施，只有极少数重点大学实施面向保送学生的暑期项目。这些项目启动早，集中化，使学生更早的体验大学生活，既消除了学生择校的迷茫，又扩大了学校的知名度，是一种双赢的项目。

2.美国入学教育课程化，要求严格。在入学教育中，美国高校设计了完整的新生环境熟悉与适应性训练课程体系，新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。中国高校多进行开学后军训、典礼、介绍、讲座等，也没有学分的限制，比较宽松。可以看出，美国的入学教育课程更为系统和严格，它能为新生提供较多内容和较长时间的指导，有利于学生自学能力的形成，有利于对大学认识的系统化。

3.美国入学教育形式多样，中国高校入学教育相比较单一性更强。美国高校的入学教育呈现多样化趋势。在中国，大多数高校的新生入学教育主题基本一致，面对的是学生总体，现在正逐步走向多样化，广开思路，引导学生，但还没有针对不同的学生设计个性化项目。

4.中美两国高校入学教育面对群体不同。美国高校的入学教育群体广，不仅面向不同的学生群体，还面向新生的父母与其他家庭成员。中国高校的新生入学教育目前只是面对学生，还没有扩展到面向学生父母和其他家庭成员。对新生的教育不仅需要学校的努力，还需要社会和家庭的共同配合，把项目群体扩大到家庭成员，有利于给新生营造一个成长的和谐氛围。

四、美国高校新生入学教育对我国高校新生入学教育的启示

新生入学教育对于整个大学生涯来说是一个非常重要的开端。在某种程度来说，一个好的开始就等于事情成功了一半。我国高校应该立足于当前新生入学教育实际，从美国高校新生入学中吸取一些对我国入学教育行之有效的方法，不断加强和完善我国高校新生入学教育。

1.抓好新生入学教育第一步。作为高校教育管理工作者，应当非常重视新生入学教育工作。新生入学教育是大学生涯的起点，是对处于大学阶段的学生进行教育和管理的关键环节。它能帮助新生尽快地适应大学生活，克服思想上、心理上产生的困惑和矛盾的冲突，帮助他们顺利地度过适应期，完成角色的转变，为学生顺利地度过大学四年奠定良好的基础。

2.丰富入学教育形式。在我国新生入学教育更多关注的是比较宏观的的观点。即便是形式上偏重着重强调比较狭义的观点，然而像新老生经验交流会等活动，也以宏观思想疏导为主要内容，偏重校风、学风建设，而详细的学习方法、校园生活中常见的问题却很少被提及。我国高校在设计新生入学教育内容时，可借鉴美国高校新生入学教育中采纳的一些实用且可操作性较强的活动，增加学生参与的积极性，切实帮助学生熟悉大学生活，适应大学生活。

3.扩大实施范围。在美国，新生入学教育的服务对象包括中学校里潜在的报考者、接到录取通知的“准新生”和在校大一新生。这种范围设定使新生入学教育成为一项长期进行的活动，使教育的开展可以做到循序渐进。另外，大学在进行新生入学教育时还会以学科、宿舍、俱乐部或协会等形式将新生结成学习共同体或活动团体。充分调动各方力量和学生之间的影响，为帮助新生适应各种关系，融入大学生活服务。在我国，每年都有数百万新生涌入大学校园，如何帮助他们尽快完成角色转变，实现智力和能力的全面提高，促进新生身心健康发展是高校教育和管理工作的重要内容。

4.调动各方力量，设立长效机制。美国高校新生入学教育在实施时，充分调动校内职能部门，建立有效的运行机制，保障新生入学教育的顺利实施。另外，美国高校还对参与到新生入学教育研究或实践的教授及相关人员给予精神或物质奖励。充足的研究经费和宽松的学术氛围，吸引越来越多的高水平人才参与到新生入学教育中来，为高校新生入学教育的进一步完善和发展提供可靠保障。在我国，新生入学教育主要由学生管理部门参与完成，参与人员也十分有限，所以，我们必须吸取美国优秀经验，加强校内外人员的交流与合作，吸引校外资源的投入和帮助。

参考文献：

[1] 方海明，吴婉湘. 美国高校学生事务的专业化与学术化[J].比较教育研究，2006，（6）：57-58.

[2] 蔡国春. 美国高校学生事务管理的观点、实务及其启示[J].黑龙江高教研究，2002，（1）：104.

[3] 洪昀，吕晓清. 浅谈大学新生入学教育[ J ]. 沿海企业与科技， 2007， （10） .

篇3

《木偶奇遇记》是我很喜欢的一本书，是意大利作家卡洛·科洛迪在1881年写的，距现在已经有128年了，是一部在世界各地广为流传，受到世界各国儿童喜爱的经典童话，相信很多同学都看过这本书，也还记得撒谎就会变成长鼻子的故事。下面由小编来给大家分享木偶奇遇记读书心得，欢迎大家参阅。

木偶奇遇记读书心得1这本《木偶奇遇记》，记叙了小木偶匹诺乔经过的种种历险，从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子。其中令我印象最深的是这一件事：小木偶说谎，骗仙女那四个金币丢在附近的树林里，后来因为心慌，又骗那四个金币因为喝药的时候，不小心吞进肚子里了，后来被仙女拆穿了，小木偶羞得无地自容，想留出房间，可是鼻子已经长得连门都出不去了。

我看了这个小故事后，我的小手情不自禁地摸了摸自己的`鼻子，偷偷告诉你吧，因为我也撒过谎：那是一个炎热的下午，妈妈在家中睡午觉，而我因为贪玩，一不小心就把妈妈的眼镜给摔坏了，心里就忐忑不安，生怕被妈妈批评，就在我就像热锅上的蚂蚁------团团转的时候，狗狗就在我身边大摇大摆地走来走去，而我顿时灵机一动，让我心爱的狗狗做我的“替罪羊”，最后我撒了谎，骗了妈妈。这件事至今妈妈还不知道真实情形，更害怕我的鼻子会像匹诺乔一样，长得连门都出不去，所以我跟妈妈说了弄坏眼镜的真正罪犯，高兴的是妈妈不但没有批评我，而且我的心情也开朗了很多。

《木偶奇遇记》真是一本不错的好书，看了以后，不仅学到知识，感觉自己也改变了许多。所以，在此，我想向大家推荐这一本好书，建议大家也能读读这一本好书。

木偶奇遇记读书心得2《木偶奇遇记》是我很喜欢的一本书，是意大利作家卡洛·科洛迪在1881年写的，距现在已经有128年了，是一部在世界各地广为流传，受到世界各国儿童喜爱的经典童话，相信很多同学都看过这本书，也还记得撒谎就会变成长鼻子的故事。这本书我已经看过好多遍了，当寒假里我再看一遍的时候，依然感觉很好看。

这本书讲述的是一个名叫匹诺曹的木偶的故事。杰佩托父亲得到了一段会说话的木头，用这块木头雕成一个木偶，给他起名叫匹诺曹。匹诺曹能跑能跳，天真无邪，非常可爱。但是，他又很调皮、任性、淘气、捣乱，有时候还喜欢撒点谎。匹诺曹一心想变成一个真正孩子，当然，他的任性给他带来一些小麻烦。最令我好笑的地方就是匹诺曹撒谎的时候鼻子变得长长的，一下子就被别人发现了。还有匹诺曹听信了坏蛋的话，去“奇异宝地”种金子，我觉得匹诺曹太傻了，金币种在土里，根本不能发芽，再说了，那4枚金币后来还是被狐狸和猫给挖走了。最令我感动的地方是匹诺曹把杰佩托父亲救出来的那段，他在自己的实际行动和不断努力下，终于梦想成真，变成了一个真孩子。

读了这本书，我明白了好孩子不能撒谎，要诚实、勇敢、正直、善良，要有责任心，乐于帮助别人，还要爱学习，学会尊重他人。只要你有恒心，有毅力，就会有实现自己的梦想!!!

木偶奇遇记读书心得3最近我拜读了意大利作家卡尔洛·科洛迪的代表作品《木偶奇遇记》。

《木偶奇遇记》是世界儿童文学宝库中不可多得的长篇话力作主人公匹诺曹，他是一个被注入生命的木偶，是一个可爱毛病多得要命的男孩子，他不断地犯错，不断的历险，不断的明白事理，记取教训。最终得到了自我完善，变成了一个真正的男孩。在这期间，他经历重重波折，接受教训。里面有着神秘的精灵，引人入胜的马戏团，神秘的森林，会说话的动物和匪夷所思的玩具王国，以及华丽的游乐场。

我常常在想，在我们所生活的地球上有多少人能像匹诺曹一样能勇于历险，从错误中找出其中的事理，记取教训，最终获得了自我完善，变成了一个真正的男孩。

当我读到皮诺曹被那只狡猾的狐狸和猫骗的那么惨时，我不知道是该笑他愚蠢还是哭他可悲。他去玩具王国时，我是有多么的羡慕，如果世界上真的有一个这样的国家该有多好。可当他变成驴子时，我一直以为他将会死去，直到他掉落水里变回原样的那一刻我的心才真的放下，在这中间我的心跌宕起伏~~

这本书通俗、浅近、幽默的语言能让你不时的捧腹大笑，而科洛迪在给我们讲好玩、可笑的故事同时，也让我们从中懂得基本的做人道理—诚实、有责任心、爱学习、尊重父母……

这是一本非常有趣的书，希望大家可以用心去拜读拜读!

木偶奇遇记读书心得4书籍好比一家梯子，它能引导我们登上知识的宝岛;书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗;书籍好比一盏明灯，它能为我们照亮前进的道路。

这不，我就是被一本书迷住了——《木偶奇遇记》。这本书主要讲的是一只木偶“皮诺曹”在木匠的创造之后所经历的事情，最后从一只调皮、人云亦云、捣蛋、爱说谎的小木偶变成了一个懂事善良的孩子的事。我觉得皮诺曹虽说有时候爱说谎，但它还是蛮可爱的，从而塑造了一个活泼好玩的木偶人形象。因此，我还是挺喜欢它的。

我读了这本书，感受最深的是皮诺曹遇险是那永不放弃、持之以恒、顽强斗争的，而且它所谓的爸爸——木匠是那样不怕险阻，勇于磨练，永远乐观。我们在攀登科学高峰的道路上，不也正需要这种精神吗?我相信，只要我们一步一个脚印，不屈不挠地前进，知识的宝库大们定能被我们打开，科学的高峰一定能够登上。

皮诺曹不仅有优点，也有缺点——贪玩、不爱读书，但经历过一些事情后，它已经改过自新了。我曾经也有过这样的经历：上一年级时，无知贪玩的我常常受到老师与父母的批评。这是，《木偶奇遇记》中木偶改过自新的事有力地推动了我，使我改头换面。正所谓“浪子回头金不换!”它使我成了一个“乖乖女”。

书籍好比一叶扁舟，它能载着我们遨游知识的海洋。在这里，我希望大家多看有益的书，汲取更多知识!

木偶奇遇记读书心得5这几天，我读了一本十分有教育性的书本——《木偶奇遇记》。

刚开始读的时候，我对故事中的主人公木偶皮诺基奥只有一个看法：调皮。他为了看戏剧，卖掉了他的老父亲杰佩托当了外套才给他买到的识字课本，作为门票。我心里想：皮诺基奥，你怎么能够这么做呢?难道你不知道你的老父亲为你卖掉了外套，冻得浑身发抖吗?

读了一半时，我对皮诺基奥是又有坏感又有好感。好感是在皮诺基奥获得五枚金币时，心里想的第一件事就是为父亲买一件外套，这说明了皮诺基奥还是非常爱自己的老父亲的。坏感是皮诺基奥相信了猫和狐狸的谎话，相信种金币能和南瓜豆角一样有收获，而被骗走5枚金币。这时，我又想发自内心地对皮诺基奥说：“皮诺基奥，我知道你很爱你的父亲，但你也不能相信世界上有不劳而获的钱呀!”

等读完这本书，我认为皮诺基奥是一个心地十分善良、富有同情心的木偶，因为他看见爸爸掉入海中时，他不怕危险，跳下海去救他的父亲;为了让爸爸喝上牛奶，他甘愿每日提一百桶水换取一杯热牛奶;为了给青发仙女治病，他放弃买新衣新帽，学会了编筐织席。是的，他变好了，变成了一个真正的男孩子。皮诺基奥见自己变了样子，说：“当我还是个木偶时，我的样子太滑稽可笑了，现在我变成了一个真正的男孩子，我多么高兴呀!”

篇4

关键词：心理健康教育；积极心理学；贫困生；高校

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）04-0087-02

在高校贫困生资助工作中，学校除了对贫困生遭受经济困难进行物质资助外，还对有心理障碍的贫困生进行帮扶。遭受经济困难和心理困难的学生被称为“双困生”，越来越多的教育者认识到“心理贫困”比物质贫困的危害性更大，目前高校贫困生心理帮扶工作更关注的是对贫困生心理问题的评估与纠正，是贫困生心理发展中消极一面，不利于贫困生积极心理品质的发展，帮扶工作被动，难以做到提前预防，心理健康教育走向了“病理式”。

积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门学科（Sheldon et al.，2001）。积极心理学是心理学中崭新的一个领域，自1998年马丁・赛里格曼首次提出“积极心理学”后，心理学界掀起了一股热潮，这十几年的发展中，积极心理学的影响不断扩大，其研究成果应用于教育、管理等领域，也给贫困生心理健康教育提供了一种新视角。

一、积极心理学的核心思想及主要内容

（一）积极心理学倡导关注人类美好与积极的方面

积极心理学的基本假设是，人们生命中有高峰和低谷，人们遇见美好、追求卓越，同样人们也遭遇痛苦、疾病，这矛盾的两方面都真实存在。过去的心理学致力于研究心理问题的预防与治疗，关注的是人类身上的“问题”，忽视了对人类美好生命的关注与追求，也遗忘了人类潜在的建设性力量，所以积极心理学希望修正心理学的“不平衡”。“积极”二字，呼吁心理学不仅要关注疾病，也要关注人固有的力量；不仅修复损坏的地方，也要努力构筑生命中美好的东西；不仅要致力于治愈创伤，也要帮助普通人实现人生价值、追求幸福生活。

（二）积极心理学研究积极体验、积极人格特质与

积极的组织系统

积极心理学确定了其研究的三个主题：积极的体验（幸福、愉悦、感激、成就）、积极的人格特质（个性力量、天分、兴趣、价值）、积极的组织系统（家庭、学校、商业机构、社区和社会）[1]。在这个框架中，积极心理学家们描述了一幅幸福生活的完整画面。积极的人格特质是个体持续产生积极的情绪体验，并不断与积极组织系统提供的环境相互作用而形成的；形成积极的人格特质后，个体会提高对积极情绪的感受性；积极的组织系统，为前两者的发展提供了重要的社会支持。当三者都产生作用，并保持协调一致，就意味着美好、幸福，这是积极心理学追求的目标。

当代积极心理学的主要贡献在于，让人们关注生命中有价值的东西，尝试积极、有意义的方面，努力追求美好的幸福生活。

二、高校贫困生心理健康教育现状

大学生心理健康教育有着不同层次的教育目标：一是针对心理问题；二是培养大学生良好心理品质，塑造健全人格。同样，高校贫困生心理健康教育不应仅是评估和纠正心理问题，也需要关注他们积极心理品质的培育与发展。但在目前的实际工作中，大多教育者集中讨论的是贫困生的自卑、焦虑、抑郁、嫉妒、偏执、孤独、自闭等心理问题，这将贫困生心理健康教育导向了“病理式”，这种思维模式认为对贫困生心理问题的修复就可以恢复其健康的心理，这不利于培育和发展贫困生正常的、积极的心理，诸如勤奋、独立、自尊、自律、自强等，这使高校贫困生心理健康教育的目标、内容都走向狭隘化。个体免于心理疾病的困扰只是他走向心理健康的第一步，心理健康的个体应具有积极的情绪体验和积极的认知，热爱生活，发挥自身潜能，成为优秀的人，拥抱幸福的生活。

高校贫困生心理健康教育的方式也存在着过于单一、实效小的问题。目前许多高校对贫困生采取的心理健康教育主要有两种途径：咨询辅导、开设心理健康教育课程。而实际上，心理咨询室中接待学生的数量不多，到访的学生也大多仅是针对个人困扰进行咨询，寻求帮助。心理教育者在心理咨询与辅导的过程中侧重于消除他们的焦虑感，诊断并治疗心理问题，很少挖掘来访者的积极心理品质，不利于提高他们自我治愈、保持良好心理状态的能力。而心理健康教育的课程也没有得到足够的重视，许多高校开设的相关课程是以全校公选课或选修课的形式展开，以介绍性的内容为主，教师进行课堂讲授，这种模式几乎很少让学生真正重视心理健康的意义，也很难帮助他们在生活实践中学习如何预防心理疾病，如何保持心理健康。

三、积极心理学对高校贫困生心理健康教育的启示

（一）更新贫困生心理健康教育理念

积极心理学提倡人们用开放和欣赏的眼光看待每一个人，每个人身上都具有积极的心理品质，可以通过潜能的发挥创造幸福生活。程利娜（2007）通过比较贫困生与非贫困生的心理健康水平发现，贫困生症状自评量表（SCL―90）的总均分、人际敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性的因子分显著高于非困生，而在社会支持方面两者得分不相上下[2]。类似的，邓硕宁等人（2007）的研究从自我价值感和社会支持得分的比较中，发现大一新生贫困生心理健康水平略高于非贫困生[3]。这两份研究数据显示，高校贫困生在体验到被支持、被理解的主观情感的体验时，能保持较好的心理健康水平；个性外倾、情绪稳定的学生将容易获得社会支持，能使他们保持良好的情感体验。这个意义上，说明贫困生在心理健康水平上并非绝对落后于非贫困生，不应当给贫困生贴上“心理困难”的标签，每个个体都具有某一种积极的心理品质。所以对贫困生的心理健康教育，还应包括发现并发展贫困生的积极力量、积极人格特质，帮助他们体验积极情绪，这也是贫困生心理健康教育价值的重新回归。

（二）提高贫困生对积极情绪的感受性

贫困生常常因家庭经济拮据、物质生活窘迫体验到焦虑、羞愧等消极的情绪，消极的情绪体验常常提醒他们处于劣势环境，促使他们的行动与选择倾向于逃避。而积极情绪代表着安全，能够帮助人们扩大选择的范

围。芭芭拉・弗瑞德在研究结果的基础上提出了“扩大和建构”理论，认为体验到积极情绪的个体在认知能力上会发生变化，如注意力的广度变宽，记忆力提高，语言表达变得流畅等。因此增加贫困生的积极情绪体验，提高他们对积极情绪的感受性，能够帮助他们感受到积极力量为生活所带来的变化。一个能经常感受到生活美好的人，其主观幸福感程度较高，不被外在的环境束缚。

密西根大学的教授克里斯托弗・彼得森（Christopher Peterson）在课堂上尝试了几项训练来帮助学生们获得包括愉悦、幸福等积极的情绪体验，包括：写感谢信并寄出去（对那些帮助了我们的人正式地表达感激之情，并坚持使之成为习惯）；三件感恩的事（在每天即将结束时，记录这一天需感恩的三件事，并做简单的解释，为什么需要感恩）；娱乐VS善举（花同样时间做一件自己喜欢的娱乐活动，一件自己选择的慈善活动，并在每一件事完成后记录自己的感受和反应）[4]。对贫困生来说，学会感激自身获得的社会支持，有利于他们获得积极的情绪体验，使他们明白接受帮助不是一件可耻的事情，怀着感激的心接受帮助、与他人相处，可以改善他们对社会支持的主观感受，增加满意度，同时也能提高他们对社会支持的利用度。鼓励他们做出善意的举动或完成一件慈善活动，让他们从中感受自己也有能力帮助他人，可增强其幸福感和满足感，这些有益的尝试将提高贫困生对积极情绪的体验。

（三）发展贫困生的积极人格特质

积极心理学提出了24种积极的性格力量或者说人格特质，包括：创造性、好奇、热爱学习、思想开放、洞察力、诚实、勇敢、坚持、热情、善良、爱、社会智慧、正直、领导力、团队合作精神、宽恕、谦卑、审慎、自我控制、对美的欣赏、感恩、希望、幽默、虔诚[5]。

积极心理学家认为，每个人身上都具有以上2―5种积极人格特质，人们需要识别出自身具备的标志性的积极人格特质，可以通过不断练习和实践来发展这种积极人格特质，持续运用这些积极人格特质能够实现充实而幸福的人生。问卷测试、访谈、自我报告等形式可以找出不同个体身上的积极人格特质，这能帮助教育工作者以及贫困生找到自己的闪光点，并充分运用这些积极力量、积极人格特质实现自身的成长。

（四）高校要为发展贫困生积极心理品质提供条件

积极的社会组织系统为个体积极情绪体验和积极人格特质的获得提供了社会支持。学校是学生群体学习、生活的主要场所，为学生的成长提供物质环境和精神环境，对学生产生复杂的影响。首先，高校要加强积极文化的引领。在当今多元价值观并存的社会中，许多贫困生会受到一种普遍意见的影响，“只要有一副好看的面孔和足够的金钱，就可以拥有好的生活”。这是人们对幸福生活的认识所产生的误解，许多研究已经证明个人主观幸福感水平跟职业、收入的关系并不大。高校要有意识地充分利用各项物质资源和精神资源，尤其是精神文化资源，如校训、校园文化，引导全体学生学会正确判断什么是幸福的生活、如何追求自己的幸福生活。其次，高校要提供信任和支持。高校要积极主动地营造良好的成长氛围，举办相关的讲座、活动，为学生提供具体实用的指导，让他们有实践的条件和机会，激发他们的积极情绪体验，使所有人的积极力量能在这种环境中得到充分表现和发挥，发展他们的积极心理品质。

总而言之，高校贫困生心理健康教育不应仅是对心理问题进行评估和纠正，也需要关注他们积极心理品质的培育与发展，这一主题应成为教育者有意关注、精心设计的心理健康教育的内容，从而帮助贫困生发展积极心理品质，使他们在今后的生活中运用积极心理品质去获取幸福而充实的人生。虽然积极心理学在贫困生心理健康教育中的运用还需要长时间的实践和创新，但是其所引领的一种新潮流、带来的新视角值得教育工作者不断深入研究和探索。

⒖嘉南祝

[1][4][5][美]克里斯托弗・彼得森；徐红译.积极心理学

[M].北京：群言出版社，2010：13，21-27，102-105.

[2]程利娜.高校贫困生社会支持与心理健康及其人格特征

的相关研究[J].中国健康心理学杂志，2007，（15）.

[3]邓硕宁，廖婷婷，刘文政等.大一新生中贫困生和非贫困

篇5

关键词 心理契约 高校学生组织 激励机制

中图分类号：g451 文献标识码：a

一、心理契约在高校学生组织应用中的具体定义

高校学生组织应该清楚地了解每个进入组织的同学的需求与发展愿望，并尽量予以满足；而进入高校学生组织的每个同学也为高校学生组织的发展全力奉献，因为他们相信高校学生组织能满足他们的需求与愿望。

其中，高校学生组织的期望是在培育优秀人才的同时实现组织的进一步发展。进入组织的同学的期望是锻炼自我的能力，提升自我的修养。

二、基于心理契约对高校学生组织激励机制的建立

只有构建基于心理契约的组合激励机制，才能调动和发挥学生的工作热情和创造力。基于心理契约的组合激励模型将组织对学生的激励，强调了心理契约在激励中的重要作用。

首先，对内在奖酬价值的心理契约是激励的核心。通过对内在奖酬价值的心理契约的构建和管理，可以引起学生和组织双方对相互期望的重视，加强相互责任意识和履行责任的意识及自我约束和自我控制，更多关注双方价值的趋同和未来责任与义务，形成内在激励，真正激励学生。

再者，对团队氛围的心理契约是激励的保证。组织可改善对工作场所、工作时间等方面要求的灵活性，提供宽松的组织气氛，形成民主的充分授权的管理风格，构建充满信任、热心和尊重的人际关系，建立保证相互支持的内部契约制度，在有效的知识管理的过程中体现学生的自身价值。

最后，对学生价值的认可和公平的回报是激励的关键。学生十分注重自己所拥有的知识和技能的价值与回报之间的相关性，因此当学生在回报上遭受不公平待遇时，最容易破坏学生对组织的心理契约，导致学生的隐性流失和显性流失。只有对学生尊重他们的价值选择，充分信任他们的能力，积极兑现承诺并显示公平，学生才会发挥自己的才干予以回报。

三、心理契约激励机制在高校学生组织中的具体应用

（一）心理契约形成修正机制。

高校学生组织文化是一种精神、一种价值取向、一种观念形态，是学生组织服务精神与文化意义的融合，是学生组织在为学校、为同学服务的工作中形成的价值观念、行为准则。学生组织文化的核心是以学生为本和不断创新，它的主要内容是培育优秀的学生会干部，提升先进的服务理念，建设优良的服务工作，塑造学生会良好的形象。优秀的文化几乎充满了做人做事的道理，只有文化才能将人的心“管”住，“管”住了心，就管住了一切，才能达到学生组织管理的最高境界——自己管理自己。面对这样一个惯常的适应过程和心理契约的危机，高校学生组织是应该有所准备的。首先，高校学生组织要严格执行自身在心理契约中的责任，防止同学产生心理契约违背的感知。其次，如果同学失去了起初的工作热情，就要允许他们自由表达不满和牢骚，并且注意聆听他们所说的内容，恳请他们提出意见和建议。以便为分析同学的心理提供相关资料，并改进对他们的管理。

（二）心理契约履行激励机制。

心理契约履行的本质就是激励，是学生综合激励机制的核心。契约履行就是双方履行各自的责任和义务。满足双方的期望和要求，从而使双方都能感觉到付出与收获的公平，最大化地实现学生和组织受益的平衡。就是组织对学生工作做出公正评价，通过环境支持和人文关怀，进而满足学生的多种需要，激发强化学生的积极行为，引导提升学生的需求层次，达到组织目标和个人目标相统一层次上

的心理平衡。

（三）心理契约违背干预机制。

心理契约与经济契约不同，它不是一个一成不变的稳定产物，也没有具体的规定和表现形式，内隐性和动态性是其重要的特征。由于学生个体、群体以及组织之间普遍存在的差异性和动态性，可以说，心理契约违背在任何组织中都是不可避免的。但是，心理契约违背又是可控的。因此。必须要有完整的契约违背干预补偿机制，从契约的形成阶段开始，避免故意违约，尽量形成共识，做好不能完全履约的沟通协调，控制或缓解消极的行为反应，避免矛盾激化造成的毁约行为，最大限度地达到心理平衡。实际上，心理契约违背的干预本身就是激励，与激励的内容和过程也是融为一体的。

（四）心理契约规范约束机制。

学生管理激励是一种以组织目标为核心的积极主动的行为，不是消极被动的适应。但是作为个体人的学生在组织中的精神活动与行为活动，是从个人的需求和价值观出发来进行判断和选择的，双方期望与现实之间必然存在差距。各种不良思想和习惯也程度不同地影响学生的心理和行为。这些心理和行为是消极甚至是有害的。因此，必须坚持导向性原则，有完整明确的约束机制，规范学生行为；采取必要的约束惩戒措施，保护组织和学生个人的根本利益：引导心理契约向良性方向发展，实现组织和个人效益的最大化。

篇6

Abstract： College student dormitory management increasingly gets the attention of the society from all walks of life. Starting from the significance of university student dormitory management， this paper， based on the analysis of the main problems existing in the college student dormitory management， summarizes and sums up the strategies on perfecting college student dormitory management.

关键词： 大学生宿舍管理；存在问题；完善措施

Key words： college student dormitory management；problem；perfect measure

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0141-02

1 加强高校学生宿舍管理的意义

高校宿舍是高校大学生在大学里的家，尤其对于家在外地的高校大学生而言，宿舍对于他们来讲就是在这个陌生的城市里唯一可以居住的地方。大学生宿舍安全问题、大学生宿舍管理问题、大学生宿舍卫生问题、大学生宿舍文化建设问题等等都是学校后勤部门突出关注的问题。因此，加强学校宿舍管理有着很强的现实意义，其不仅关涉到大学生的切身利益，而且也关涉到学校的责任和义务。具体而言，加强高校学生宿舍管理的意义主要有：第一，加强高校学生宿舍管理是学生住宿安全的保证。高校大学生统一住在宿舍楼里，宿舍的安全关涉到大学生们的切身利益。第二，加强高校学生宿舍管理是保证学生安心学习的有利保证。高校大学生在大学里有着较为繁重的学习任务，舒适安全的宿舍环境是保证高校大学生学习质量和学习效率的重要因素。第三，加强高校学生宿舍管理也是建设和增强高校精神文明建设的重要组成部分。宿舍里凝聚着许多文化，干净整洁的宿舍环境也是学校的一道美丽的景观，它可以给学校营造一种温馨舒缓的氛围。

2 当代高校学生宿舍管理中存在的主要问题

2.1 宿舍功能定位单一 长期以来，宿舍在观念上被当做的只是一个睡觉和休息的场所，而没有注重宿舍的其他功能和作用。其实，这在很大程度上是浪费了宿舍的资源。宿舍除了可以用来当做休息和睡觉的场所外，还可以用来当做娱乐的场所、当做学习的场所、甚至是当做育人的场所。由于功能定位单一，使得学生宿舍的生活设施不够完善。尽管这些年国家、社会、学校为改善高校学生宿舍条件投入了大量的资金，但是由于高校招生规模的迅速扩大，许多学校学生宿舍资源依然十分紧张，导致了部分高校大学生在外租房居住。

2.2 宿舍管理分散 高校学生宿舍的管理存在一定的混乱局面，学生宿舍的管理没有集中到一个部门来管理。主要涉及到的管理部门有学校的学生工作管理部门和学校的后勤管理部门。学校的学生工作管理部门主要是负责学生宿舍的调配和学生纪律问题。而后勤管理部门主要是管理学生宿舍的安全、卫生等问题。由于宿舍有两个部门共同管理，这在发生问题时，尤其是分不清楚问题的解决到底是属于学生工作部门管理还是属于学校后勤管理的时候，就会产生很大的麻烦。在现实的管理实践中，往往会出现三种管理情形。第一，学生工作部门和学校后勤部门对于出现的问题互相推诿，都不承认问题属于自己部门管理和解决，使问题解决起来比较费时费事和麻烦。第二，学生工作部门和学校后勤部门对于一个出现的问题互相争抢管理。这主要是因为问题容易解决或者问题的解决会给处理问题的部门带来经济收益或者其他利益。第三，学生工作部门和学校后勤部门对于一个出现的问题，能够很清楚地区分到底属于哪一个部门来管理。然后就由哪一个部门来管理。通过上述三种处理方式的分析，可以看出，在大多数情况下，出现不知由哪个部门来处理的情形要多于能分清楚由哪个部门来处理的情形，由此看出，这种由两个部门来共同对宿舍进行管理的方式是不利于宿舍管理的质量和效率的。

2.3 有待改进和完善宿舍管理服务人员制度 从目前的实际情况来观察，高校大学生的每一栋宿舍楼由两名甚至是一名宿舍管理人员在负责管理。这些服务人员的工作基本只限于锁门和开门。另外，学生宿舍的这些工作服务人员主要属于学校的后勤部门管理，主要是由后勤部门从社会招聘过来的临时工，这些临时招聘过来的宿舍服务人员大部分都是素质不高，在真正遇到问题的时候，他们是根本解决不了的，因此，宿舍服务人员的管理应该加强。

3 完善高校大学生宿舍管理的策略

3.1 增强高校完善大学生宿舍管理的意识 意识是人脑对客观事物的反映，人的意识通过人脑的主观的能动的意识将客观事物反映在头脑中，从而由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。人的大脑有了意识才会指挥身体从事相应的行为，人的大脑有了强烈的意识才会指令身体做出某种积极的行为。由此可见，要想提高高校大学生宿舍管理的效率和质量，应从整体上提高高校管理者重视宿舍管理的意识。

3.2 对宿舍进行集中管理 上面提到现在的高校大学生宿舍主要由学校的学生工作部门和学校的后勤保障部门来共同管理。这在管理中容易出现互相推诿或者互相争抢管理的现象。有鉴于此，笔者认为，应进一步完善高校大学生的宿舍管理。主要是将宿舍管理集中到学校的一个部门来管理。将宿舍管理问题集中到学校学生工作部门或者集中到学校的后勤管理都可以。这样做的意义在于，便于分清宿舍管理的义务主体和责任主体，真正出现问题的时候，好确定具体的管理部门，从而有效快速地对出现的问题进行管理，解决问题，避免问题进一步地扩大从而影响正常的宿舍管理秩序。

3.3 宿舍功能定位多元化 笔者认为，宿舍的多功能定位可以包括以下几个方面。第一，宿舍可以用作娱乐和休闲的场所。宿舍中一般都是住着6到8个同学，这些同学可能是来自一个系一个专业的，也可能是来自不同的系和不同的专业的，大家有着相同或者不同的兴趣和爱好。宿舍就是大家在这个城市的共同的家，大家在忙碌的学习之余，可以一起在宿舍里看看电影，听听音乐，聊聊天，交流一下感情。让宿舍充分发挥休闲娱乐的功能。第二，宿舍可以作为学习的场所。几个同学可以在宿舍里共同学习，共同讨论学习中的问题，共同交流学习心得，学习课件也可以在宿舍里共同观看。让宿舍充分发挥帮助大家学习的功能和价值。第三，宿舍可以作为情感交流的场所。宿舍是舍友共同的家，大家每天忙碌完一天后，回到宿舍，可以敞开心扉地谈谈这一天对某事的感想。这时宿舍就发挥了感情交流的功能和作用。

3.4 进一步完善宿舍管理服务人员 宿舍是关系到高校大学生人身和财产安全的重要场所。宿舍管理服务人员在维护高校大学生的人身、财产安全方面起到了非常重要的作用。但是，就目前的实际情况来看，宿舍管理的服务人员主要是由后勤部门从社会上聘用的一些文化素质不高，也没经过宿舍管理培训的临时人员来管理，他们的主要工作除了锁门和开门之外似乎也没有其他的。当学生们真正遇到问题的时候，他们也解决不了。有鉴于此，笔者认为，学校应该在服务人员招聘这个环节严把关，还可以加大资金投入，聘请负责任的高素质的人员来管理大学生宿舍。

4 总结

大学生宿舍管问题越来越受到社会各界的关注，本文从研究大学生宿舍管理的意义出发，在分析了某些大学生宿舍管理中存在的主要问题的基础上，总结和概括了完善大学生宿舍管理的几点策略，主要包括增强高校完善大学生宿舍管理的意识、对宿舍进行集中管理、宿舍功能定位多元化、进一步完善宿舍管理服务人员等等。

参考文献：

[1]卢德林，陈鹏.浅谈高校学生公寓管理和文化建设[J].科技信息，2011（08）.

篇7

关键词：校企协同 人才培养 科技创新 素质拓展

引言

同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”同志在《论科技创新创业人才》中也强调，要大力培养青年科技创新创业人才，建设有利于人才成长的教育培养体系，形成完整的人才培养成长链。高校的科技创新能力不仅关乎国家总体的科技创新能力，也是提高高校办学实力、学术水平和竞争能力的根本保证。高校要造就高素质全面发展的人才，必须开展科技创新素质教育，它是大学生素质提升的核心和关键，也是培养适应竞争型人才的必要途径。

企业和高校作为科技创新体系中的两大主体，两者各有其鲜明的比较优势和创新目标。企业的优势在于能够准确地把握市场需求以及对技术成果的商业转化，其目标在于追求利润的最大化；而高校的优势在于对创新技术成果的研发以及创新知识信息的聚集，其目标在于寻求知识资源的增值和技术成果的转化，校企协同创新能够有效互补双方资源以实现更大创新效益。[1]

一、 校企协同的涵义及其作用

所谓校企协同创新，就是将高校与企业的资源和优势进行合理的配置、全面的共享和有机的融合，以推动产业、技术和产品创新，推动创新型国家战略的实施。

校企作为不同的利益主体，在协同创新过程中的定位、资源和能力、发展目标上存在差异，必然形成不同甚至是潜在对立的行为准则和价值追求。高校的优势是基础研究、专业人才、知识及技术信息、研究方法和经验；企业的优势是技术的快速商业化、相对充足的创新资金、生产试验设备场所、市场信息及营销经验。而校企协同创新的“协同”，就规定了校企协同创新的成效，在很大程度上取决于两大异质系统的资源、优势等的配置。在校企协同创新的过程中，最重要的是要发挥市场在配置校企双方资源、优势和要素等方面的基础性地位，尤其需要遵循市场经济规律，实现互惠互利、合作共赢、互动发展。[2]

二、 校企协同的大学生科技创新活动的意义及现状

随着高等教育改革的不断深入，大学生科技创新活动越来越受到社会、学校、学生的重视，大学生科技创新活动是学生理论知识的重要补充和有效延伸，是对书本知识的深化和实践，在培养大学生创新能力、实践能力，推动高校学风校风建设等方面具有重要作用。许多高校通过给大学生提供参与科学研究、科技竞赛等机会，帮助大学生培养科技创新意识，提高科技创新能力，使大学生在创新精神的驱动下不断实践，使创新能力得到锻炼和发展。

我校是一所独立的民办普通高校。三本院校学生基础相对薄弱，结合我校的办学定位，激励学生勤奋学习，挑战自我，勇于创新，促进学生课外学术科技活动的蓬勃发展显得尤为重要。虽然我校在本科生参与科技创新活动方面取得了很大的成就，但仍普遍存在以下问题：一是科技创新活动机制有待完善，二是学生和教师参与科技创新的积极性有待进一步提高，三是学生参与创新活动的平台较少，学校为学生提供的校内实践课程和社会实践机会较少，实验仪器设备和实验室开放力度不够也制约了创新活动的开展。

三、 校企协同的大学生科技创新涵义及实践途径

1 科技创新素质的内涵

大学生综合素质指大学生在高等教育阶段的学习和实践中形成发展的内在的、相对稳定的主体特性和品质。大学生综合素质包含基础素质和拓展素质。基础素质主要由思想道德素质、科学文化素质、身心素质三部分构成。拓展素质也称能力a素质，主要指大学生的科技创新素质，它包括创新精神、创新创业能力和水平以及大学生运用所学知识解决生产、生活、科学技术等方面问题的能力与水平。科技创新素质是科学文化素质和创新素质的结合，集自学能力、研究能力、表达能力、组织管理能力、辩证思维能力、求异创新能力等多种能力为一体的综合性素质，是人的全部知识智能结构的最高层次。[3]

2 大学生科技创新素质提升的实践途径

3大力加强科技创新团队建设

大学生科技创新团队是学生发展自我、提高实践动手能力、培养团队协作精神和创新精神的重要途径，对于高校培养高素质创新人才具有重要意义。我院着力营造良好的科技创新氛围，充分发挥科技创新团队的平台作用，目前已组织构建起三种形式的科技创新团队：以参加各类科技竞赛为目标而组建的团队、围绕课题项目或教师的项目而组建的团队和以校企合作形式建立创的新实践基地。针对科技创新团队的特点，制定有效的组织与管理办法，不断凝炼先进的团队理念，建立长效的激励机制，实现团队和学生的可持续发展。同时，将大学生参与科技创新团队及参与科技创新活动情况纳入素质拓展体系。因此，大力加强科技创新团队建设，有利于以此启发和引导学生的参与热情。[4]

4、不断深化校企合作的发展模式

校企合作的发展模式是指通过学校与企业进行合作，以培养高素质、高技能的应用型人才为主要目标的人才培养模式，它充分利用高校的专业优势和企业的生产优势，将以传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验为主的生产实践进行有机的结合，有利于提高学生的科技创新能力，从而提高学生的就业竞争力。培养大学生的科技创新素质，在建立固定的大学生创新基地的同时，还应广泛深入地进行校企合作，积极地寻找和联系一批专业对口、适合本校特点的企事业单位作为学生的实训、实习基地，为培养大学生的动手能力、创新思维和创新精神提供必要的场所，为大学生创新活动的开展提供有力的保证。

5、建立良好的科技创新平台

大学生科技创新是一项综合性高、应用性强的学术研究活动。对实验场地、设备、师资等条件的要求也比较高，建立良好的科技创新平台是大学生科技创新活动开展的基本保障。由于传统教育模式的影响，目前部分高校的实验室对大学生而言只是半开放的状态，已经不能满足大学生创新能力培养的需求。因此，加强实验条件建设，建立创新实验室，向大学生开放，为大学生进行科技创新提供必要的条件，调动学生的学习主动性和积极性，有利于提高大学生的实践技能和科技训练水平，有助于培养大学生的科技创新意识和科技创新能力。创新实验能够使学生成为实验教学的主体，有利于调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。

四、校企协同的大学生素质拓展方法途径

在培养学生创新能力和素质拓展的过程中，完善科技创新体系，建立立体的培育体系，是实现校企协同的大学生素质拓展的方法途径。

1、建立全新的评价、激励、管理机制；完善各种管理和奖励制度，建立大学生科技创新专项基金，支持和奖励从事科技创新活动的学生，使大学生的科技创新活动有资金保证；加大科技创新典型宣传，进一步激发学生的科技创新热情。[5]

2、建立系统的竞赛机制和完善现有的竞赛体系，有计划有组织地开展学生课外科技创新活动，在系统培训的基础上，通过各类竞赛活动，培养和发现一批尖子人才，系统地培养创新型人才。

3、建立系统的创新活动和完善实践培训体系。分别针对大一、大二、大三、大四阶段学生各自的特点，建立符合学生特点的创新活动和培训体系，激发学生的创新原动力，培育学生的创新精神和创新意识，增强学生对产品开发及申请专利的意识，开发创新思维能力和创造潜能。

4、以课程教学为纽带，渗透创新素质教育。根据创新能力培养的需要，在课程教学中渗透创新素质教育思想观念，激励学生的创新精神，教给学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创造性学习方法，介绍学科前沿发展信息，对培养学生的专业创新能力极具重要作用。这也是开展创新素质教育的主渠道。[6]

5、建立创新实践基地。建立创新实践基地，是搞好创新素质教育的重要举措。科技创新活动具有长期性、连续性的特点，培养学生创新能力是一项长期的任务。因此，建设一个高水平的科技创新活动基地，并作为科技创新活动的平台，开展多层次的科技创新活动，对培养具有真正创新素质的人才意义重大。

五、结语

面对社会对创新人才的急速需求，实现建设创新型国家的战略目标，高校应当积极响应国家发展要求，以创新能力提升为契机，树立以人才培养为本理念，实现学校与企业及其他科研机构的协同发展。通过体制创新，构建教学、科研和人才培养协调并进的机制，不断提升人才培养的创新能力和实践能力。[7]

总之，校企协同创新要打破阻碍发展的壁垒，共同培育、激励发展，才能建立起良好的资源整合机制，从而迅速带动其他资源的有效整合，实现协同创新，提高高校教育质量、提升企业发展活力。我们将充分整合大学和企业的创新资源，积极推动和参与校企协同创新，提升自主创新能力，更好地服务产业转型升级和发展方式转变，为创新型国家建设作出新的更大贡献。

参考文献：

[1] 陈倩铃.科技创新引领学生发展与素质提升的实践与探索―以成都大学信息科学与技术学院为例 [J]. 教育与教学研究，2012，26（3）.

[2] 马志强，李 钊，朱永跃. 基于校企协同创新博弈分析的高校服务价值提升研究 [J]. 科技进步与对策，2012，29（22）.

[3]许霆.论校企协同的机制创新 [J]. 教育发展研究，2012，17.

[4]贺素霞.三本院校本科生参与科技创新活动研究[J].中国科技信息，2012，11

[5]邓广福.如何培养大学生科技创新能力 [J]. 文教资料，2011，4.

[6]李登伶，刘文杰.工科大学生创新能力培养的初步研究[J].现代大学教育，2002，（5）：62

篇8

亲爱的小朋友、家长朋友们：

新学期伊始，进入大班下学期的我们，那是一个崭新的阶段。在幼小衔接期，对于生活自理能力的培养、知识面的涉及范围等都有了新的要求，不过，老师相信你们会变得更积极、快乐与自信，会获得更多的进步与荣誉。

本学期也是关键的一学期，即将结束幼儿园的学习生活，成为一名光荣的小学生。为了能尽快地、顺利地适应小学的学习生活，希望我们的孩子们在今后的学习、生活等方面进行相应的调整，做好进入小学的各项准备。在此，我非常感谢家长在过去的日子里对我们工作的大力支持与帮助！在这里，更需要得到各位家长一如既往的支持和协助，让我们共同努力，使孩子们顺利进入小学。建议我们的家长尽可能地配合我们做到：

一、保证每天有一定的时间与孩子进行交流，重点了解孩子在园的学习情况，在帮助孩子过程中，督促并帮助孩子完成每天的小任务。

二、在家时，要让孩子独立完成自己能完成的事。特别在看书或写字结束后，一定要让孩子自己收拾学习用品，并放在固定地方（箱子或抽屉），使其逐渐能养成良好的学习习惯。

三、在日常生活中，家长可以与孩子聊聊小学里的一些情况，激发其做小学生的欲望，应尽可能地避免说一些让孩子对小学产生恐惧的话。

篇9

新的学期开启新的希望，新的憧憬承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，我给同学们提几点希望和要求：

1、在行为礼仪方面，要严格按照《小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中，倡导勤俭节约的良好风尚。本学期，我校还会开展百树新三好学生的评比等，希望同学们在平时严格要求自己，为班级，为自己赢得荣誉。

2、在安全纪律方面，一定要遵守学校的要求，听从老师的教育和管理，上课、下课、上学、放学、课间活动都要把安全放在第一位，特别是我们一年级的同学们更加要注意。

3、在学习方面，人人都要明白来学校上学的主要任务，就是学习，认真改掉一些不良的学习习惯，发扬刻苦钻研的精神，在同学中开展互帮互学活动。人人订出学习目标并为之奋斗。在这里我要特别提醒我们那些在学习中有一些困难的同学，你们要吸取教训，加倍努力，力争缩小与其他同学在学习效果上的差距。

篇10

开学季活动方案

一、主题：

践行行为公约，争做“乐真”少年

二、目的：

巩固行为公约活动建设的成果，重围行为公约内容，激励学生继续履行好行为公约的内容，为建设美好校园，为成为合格的“乐真“人而不断严格要求自己。同时，明确新学期的奋斗目标，激励全校师生振奋精神、锐意进取;营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端。

三、时间：2019年9月1日上午9:00

四、地点：操场

五、主持人：xxx xx

六、 开学季活动流程：

1、 开场

2、 欢迎新生

3、 新生代表发言

4、 新教师介绍、新教师代表发言

5、 重温行为公约，争做“乐真”少年

6、 升旗仪式

7、 xxx校长新学期寄语

附：

主持稿

小学2019学年秋季开学典礼主持稿

1：各位老师，

2：各位同学，

合：早上好!

1：今天是2019学年秋季开学的第一天。

2：我们全校师生带着对暑假生活的美好记忆，

1：对新学期的向往，

2：在这个明媚的早晨，

1：在这个美丽的校园，

合：一起开始这新的学期!

(一)、开场

1：小学2019学年秋季“践行行为公约，争做“乐真”少年”开学典礼现在开始。

2：新学期的钟声已经响起来了，它在告诉我们的师生们：

合：开学了!

1：开学了!——走进这窗明几净的教室，我们曾在这尽情享受学习的乐趣，体验关爱与奋进的滋味;

2：开学了!轻轻地走到办公室的窗口，我们又看到辛勤耕耘的老师们正在作业本上批划，蓝色的字迹像绿色的田野，红色的批语如一簇簇鲜花……

1：这是一幅美丽的金秋的图画!

2：这里到处都充满了老师亲切的微笑，和同学们欢快的声音。

(二)、欢迎新生

1：在这个明媚的早晨，在我们可爱的校园里，又多了一张张稚嫩、灿烂的笑脸，他们就是一年级的小弟弟小妹妹们。

2：从今天起他们将和我们共度六年愉快的校园生活，并将和我们成为一群亲密无间的好伙伴。

1：下面让我们伸出双手用热烈的掌声来表达对一年级小朋友的热烈欢迎。

2：我们六年级的同学将拉着他们的小手，走进操场，希望一年级的新同学能在新的校园里，健康活泼的成长。

音乐(上学歌)

(三)、新生代表发言

1： 亲爱的小弟弟小妹妹们，从今天起你们就是小学生了。

2： 亲爱的小弟弟小妹妹们，从今天开始你们就是我们湖熟小学的一份子了。

1：我相信一年级的小弟弟小妹妹此时此刻肯定也有很多感想。下面由请一年级的新生代表……发言。

(四)、新老师介绍

1：新学期，除了迎来了活泼可爱的新同学外，还有17位新老师也加入了我们的大家庭。他们分别是 ……，让我们向他们表示热烈的欢迎、下面由请新老师代表倪海琴老师做为新教师代表发言。

1：谢谢倪老师。

(五)、重温公约，争做“乐真”少年

1：同学们，我校上学期举行了行为公约现场会。同学们的优秀表现获得了前来参加活动老师的一致好评和肯定。

2：是啊，行为公约让我们变得越来越文明，越来越智慧。

1：因为我们从公约中知道了我们要怎样做，从争章活动中我们体会到了被老师和同学认可的喜悦。

2：我想我们的湖小乐真之花会因为我们的努力越开越灿烂，越开越鲜艳。

下面请所有同学跟我重温我们的行为公约：

在新的学期，我会做到：(一人读一句)

穿戴干净整洁，每天佩戴红领巾

参加活动主动排队，不拥挤

教学区，餐厅慢慢走，轻轻说

主动跟老师、长辈打招呼

上校车礼让有序，不争不抢

他人有困难，我们要帮助

多包容、鼓励别人

别人做了不文明的事，要及时阻止

珍惜粮食，把饭吃完

爱护花草，从我做起

学会制定计划，合理安排时间

主动预习功课，记下自己的疑问

上课认真听讲，积极主动发言

主动参与班级和小组的活动

看有益的书，每天至少阅读30分钟

借用他人物品及时归还

对老师、家长诚实，不撒谎

去哪儿跟老师、家长说清楚

捡到东西，不占为己有

作业、考试独立完成

1：谢谢同学们!我相信我们的每一位同学都能够牢记住这20条行为公约，让我们一起努力，在新学期的学习生活中认真履行我们的公约，争做“乐真”人。

七、升旗仪式

1：下面举行本学年第一次升旗仪式

下面请大队辅导员x老师介绍本周升旗手出旗

升旗敬礼(一年级同学行注目礼)

礼毕 唱国歌

下面请xxx校长做新学年第一次国旗下讲话，大家欢迎!