小学生好词好句范文
时间：2023-03-17 00:46:53
导语：如何才能写好一篇小学生好词好句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
眉目清秀 炯炯有神 白柔嫩净 浓眉大眼 披头散发 虎背熊腰 相貌堂堂 骨瘦如柴 有口难言 一针见血 甜言蜜语 口若悬河 滔滔不绝 闪烁其词 直言不讳 一语双关 横冲直撞 大步流星 极目远眺 察言观色 鱼贯而出 抱头鼠窜 踉踉跄跄 坐立不安 多愁善感 豪放不羁 光明磊落 刁钻古怪 慢条斯理 胆小如鼠 沉默寡言 平易近人 工艺精良 以假乱真 光彩夺目 入木三分 文房四宝 五彩斑斓 物美价廉 一挥而就 摇头摆尾 振翅欲飞 比翼双飞 庞然大物 引吭高歌 流萤点点 善解人意 可怜巴巴 1、无忧无虑、自由自在、幼稚可笑、挺胸碘肚、牙牙学语、嘻嘻哈哈、你追我赶、抱头鼠窜、逃之夭夭、穷追猛打、乱作一团、鸡飞狗跳、鸡犬不宁、心花怒放、满心欢喜、归心似箭、心旷神怡、心潮起伏、心悦诚服、心事重重、忧心忡忡、心如刀绞、干干净净、工工整整、开开心心、高高兴兴、快快乐乐、痛痛快快、认认真真、漂漂亮亮、大大方方、欢欢喜喜、平平安安、风风光光、红红火火、风风火火、羞羞答答、风风雨雨、高高大大、亲亲热热、轰轰烈烈、家家户户、日日夜夜、结结巴巴、口口声声、方方正正、千千万万、飘飘洒洒、轻轻细细、安安稳稳、躲躲闪闪、拉拉扯扯、拖拖拉拉、暖暖和和、热热闹闹、清清楚楚、弯弯曲曲、水灵灵、水汪汪、慢吞吞、慢腾腾、干巴巴、甜蜜蜜、脏兮兮、乱糟糟、酸溜溜、装模装样、若无其事、调皮捣蛋、满身泥浆、追来逐去、大发脾气、吵闹不休、舞刀弄棍、瓮中捉鳖、胸有成竹、得心应手、随心所欲、左右逢源、欢呼雀跃、生机勃勃、生机盎然、生机勃发、春色满园、洒满阳光、人声鼎沸、书声琅琅、
小学生好句好段：
1、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
2、这时候正是早上八九点钟，明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。
3、太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。
4、太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布
5、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。
6、晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
7、太阳一年操劳到头，忙到冬天，就筋疲力尽，几乎放不出热力来了。
8、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。
9、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我……
10、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。
11、春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
12、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。
13、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲……
14、炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。
15、太阳在朝霞的迎接中，露出了红彤彤的面庞，霎时，万道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂红。
16、刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。
17、阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。
18、没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。
19、海面上跃出一轮红日，鲜艳夺目，海空顿时洒满了金辉，海面由墨蓝一变而为湛蓝。
20、阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。
21、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线--船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。
22、金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。
23、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。
24、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。
25、太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。
26、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。……林晶莹
27、冬天的太阳像月亮一样苍白无力。
28、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。……（何婷婷）
29、那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。
30、红艳艳的太阳光在山尖上时，雾气像幕布一样拉开了，城市渐渐地显现在金色的阳光里。
31、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获，生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。
32、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。
33、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。
34、深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。
35、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。
36、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。
37、天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。
38、金色的阳光透过缝隙，洒在褐色土地滋生的小草上。
39、朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。
40、金灿灿的阳光倾泻下来，注进万顷碧波，使单调而平静的海面而变得有些色彩了。
41、天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。
42、火红的旭日刚刚透出海平面，给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。
43、满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。
44、忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。
45、太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。
46、阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。
47、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。……张维维
48、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
49、早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。
50、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。
51、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。
52、太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。
53、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
54、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
55、和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。
56、远处巍峨的群山，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。
57、灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。
篇2
小学生摘抄好词：
不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几 寥若星辰 宁缺勿乱 前所未闻 屈指可数 三三两两 铁树开花 微乎其微 一鳞半爪 百里挑一 独树一帜 独占鳌头 丹枫迎秋 金秋季节 秋风习习 秋高气爽 秋风送爽 秋月如镜 秋风红叶 秋风瑟瑟 秋水盈盈 秋菊盛开 秋兰飘香 秋雨绵绵 春华秋实 霜叶知秋 秋虫啾鸣 秋水长天 丹桂飘香 落叶沙沙 黄叶纷飞 秋草枯黄 漫江碧透 中秋月圆 秋山如洗 枯枝败叶 满山红叶 天高云淡 北雁南飞 黄菊吐艳 银装素裹 重峦叠嶂 湖光山色 春风和气 亭亭玉立 别有洞天 亭台楼阁 湖光山色 水天一色 郁郁葱葱 青山绿水 山青水秀 江山如画 春暖花开 春雨绵绵 桃红李绿 傍花随柳 草长莺飞 吹箫乞食 春风风人 春光明媚 春寒料峭 春暖花开 春色撩人 春和景明 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 秋月春花 秋月春风 皮里春秋 暮云春树 丽藻春葩 口角春风 虎尾春冰 寒木春华 春雨如油 春蚓秋蛇 春意阑珊 齿牙春色 春诵夏弦 春生夏长 春深似海 春山如笑 春色满园 春树暮云 春色撩人 春葩丽藻 春露秋霜 春花秋月 春和景明 春风沂水 唇色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 秋收冬藏 春笋怒发 春蛙秋蝉 春意盎然 花枝招展 不能自已 忍俊不禁 黯然神伤 故弄玄虚 呕心沥血 想入非非 不速之客 人声鼎沸 置之度外 流光溢彩 人迹罕至 随声附和 奔走相告 一张一翕 异想天开 相映成趣 祸不单行 触目伤怀 狼吞虎咽 出神入化 手足无措 猝不及防 面面相觑 饥肠辘辘 世外桃源 小心翼翼 碌碌无为 取义成仁 五黄六月 时值六月 正值三伏 热在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去 伏梢末尽 已是夏末 多雨季节 阴雨季节 夏收季节 春种夏收 夏收夏种 夏收大忙 夏阳酷暑 六月炎暑 夏日炎炎 夏日可畏 太阳毒辣 太阳毒热 烈日中天 赤日炎炎 夏日炎热 盛暑炎炎 夏意正浓 夏山如碧 夏树苍翠 夏水汤汤 暑月蝉鸣
小学生摘抄好句：
1、海燕拒绝平庸，它不安享温暖的小屋，在暴风雨中任意穿梭；雄鹰拒绝平庸，它不栖息于安全的枝头，在蔚蓝的天空中自由飞翔；腊梅拒绝平庸，它不祈求阳光的呵护，在寒冷的冬天毅然绽放。
2、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
3、上帝给予我们一场雨，宛如白色的小点，被舞成长短直线，最后变成了一点点惊叹。它希望雨能使人们惊醒，让人们拒绝平庸，绽放人生的彩虹。
4、敲击世俗的门，一扇接着一扇，为着那跌宕起伏的梦想，追逐阳光的味道，走了很久很久。在命运的水面下漂泊，看它偶尔泛起涟漪，感悟做翅，灵犀指路，依旧寻找着你，用最脆弱的记忆，最坚硬的时间，一路追随。
5、与心共舞，让自信作它的舞伴。请昂起你的头来，呈现出自信的脸庞，这一秒，心儿默默哼唱。让我们一起去品味"花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁"的婉约缔丽；一起去体验"红了樱桃，绿了芭蕉"的时光流逝；一起去聆听"莫等闲，白了少年头"的慷慨陈词；一起去追溯"举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒"的无奈慨叹。
6、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
7、你把我从梦境深处唤醒，却只告诉我，你要借着风筝远离六月的雨，而我却只能留在原地。我把我们的私密全部尘封于树林寄给秋季。我躲在秋风的衣襟里回想当时的心情--
8、一缕孤芳的幽魂，坐在寒冷的枝头，用洁静的冷艳分离着过往梦境。曾在玫瑰色的梦里，说着傻得可以的谎话，闭上眼睛以为自己就在天堂。当岁月的指针尖锐的敲醒沉睡中的梦，才发现原来自己一直还在原地。
9、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
10、上帝给予我们一瞬间的安静，脚步落在玫瑰花瓣上，如在暴雨中浮起一片茫茫的白。它希望安静能让我们醒悟，让我们拒绝平庸，绽放人生的辉煌。
11、如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲。
12、是父亲的一次次的熏陶，让我成为一个优秀的水手，独自驾舟在书海中欢快地漂流；是父亲潜移默化的爱，让我闻到那幽香缕缕的浓郁书香！
13、人生的路途漫长又曲折，在前行的路上我们也许会迷失了方向，也许会沉迷于路景，很多的迷雾和错误的路标会误导我们，让我们无法前行甚至使我们朝相反的方向前进，此时，我们只有找到本身的位置，才能一步步地接近目标，接近成功。
14、微笑，就像它的字眼儿一样，着实令人喜欢。当你感到无助和寂寞时，意外的收获一份微笑，你会发觉世间的温情无处不在；当你陷入困境，需要理解和支持时，一份微笑就是一份特棒的礼物。收获微笑是幸福，赠人微笑同样也是幸福，当每一次微笑在你的脸上绽开时，你会感到分外的轻松，愉悦，正所谓赠人玫瑰，手有余香。
15、春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。
16、无家，可以禀明生死；无兄弟。可以话桑麻；等我的人，我却无梦相赠。身，已如秋蓬；心，寄托行云流水，我怎能再做春闺梦里人？
17、如果你迟疑不决，徘徊在人生的十字路口，那么，拿起你的画笔，描绘海天一色的壮观，那席卷海浪的海燕，将会给你勇气。看吧，鸟都能飞越风雨，你还有什么不可以跨越，还有什么怯懦？
18、人们没有办法选择本身的出身、家庭，平凡不可避免，但我们一定选择一条拒绝平庸的路。当我们踏上这条路时，我们的创造心，进取心将全部调动起来，坚持本身高尚的节操，坚持本身的原则，勇敢的追求本身的目标。在人生的路上恣意挥洒本身的豪迈，拥有的便是一个不平庸的，辉煌的人生。
19、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。
20、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却显示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
21、小苗长成大树，到了冬天便成了老树，老树枝桠交错，只有几片稀稀落落的叶子点缀着生命的痕迹。树皮微现焦黄，仿佛在火上烤了许久，煎熬的失了神采，半卷曲着，好像随时都会坠地。
22、纳百川的海将它们揉和，无论在陆上曾经多么澎湃的江河，海都以拼合的心接受，接受江河激情的力量，拥起海浪。但海部允许一丝浮躁和不羁。海就是这样--人们给予的，不全要，它留下该留的，成就了伟大的孤独。
23、幸福就是当你老得一塌糊涂，什么地方也去不了的时候，身边还有个人陪你晒晒太阳，谈谈理想，最重要的是，他无论如何都不会嫌你又老又丑。
24、选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。
25、小草甘于平庸，于是它只能默默地生长，没人在意它的感受；野花甘于平庸，于是它只能成为万紫千红中极其渺小的一朵，无人留意它的存在。绿叶甘于平庸，于是它只能给花作陪衬，没人注意它的牺牲与奉献。
26、是鱼儿就不要幻想蓝天，是鸟儿就不要迷恋海洋，我们只有找到本身的位置，才能在本身的天空中留下有意义的人生。
27、如果你很苦恼，我愿意送你一份微笑，抹去你的忧伤，带给你欢乐，如果你遭受了挫折，人愿意送你微笑，给你信心和勇气。
28、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
29、生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
30、请微笑，它是夜空中最绚丽的一颗明星，是寂寞时最动人的一首歌谣，是忧愁时最灵妙的一副丹药。只有微笑才能与心共同翩然起舞，演绎一段千古的传奇佳话。微笑是你嘴角不小心绽放的玫瑰，令人心醉，令人心驰神往……
31、打开心窗，于是世间变得绚丽多姿；与心共舞，于是人间变得春光明媚。请与心共舞，永不谢幕……
32、生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩。
33、辣，是人们生活中不可缺少的，它仍激情得以绽放，展现青春的活力。正如塞缪尔厄尔曼说言："岁月让人衰老，但如果失去激情，灵魂也会苍老。"假如人间没有所谓这样的"辣",也许就没有那光彩动人的岁月。失去激情，世界将黯然无味。
34、生活百态，只能由本身去体会，生活的千滋百味也只能由本身去品尝。在生活之余，独自悠闲在乡村的小道上，感受夏天那夹杂着泥土的气息，伴随着一丝草花香，闭上双目。任心灵的翅膀翱翔于广阔的天空，孤独犹然而生。但也因为这样，才会有独立的空间来感受生活的旋律。
35、书--这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。
36、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
37、寂寞的人总是会居心的记住他性命中呈现过的每一个人，于是我老是意犹未尽地想起你在每个星光陨落的晚上一遍一遍数我的寂寞。
38、信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。
39、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
40、秋风将冷寂大把大把地撒向大地，艳阳下便有了声声低吟。我侧耳倾听，可是风声里所有关于你的消息都叫静谧，每一次的错过都叫忘记。
41、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
42、生活中的微笑太多了，然而最特殊的就是母亲的微笑，这是任何笑容都无法比拟的，它包含了母亲对女儿纯洁无私的爱，受伤时，这微笑会给我无限的关怀，抹去我的伤痛，脆弱时，它又给我信念，使我坚强，让我信心百倍的面对生活。无论何时，母亲的微笑都是我心中一抹永远的阳光。
43、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
44、法国艺术家罗丹说："美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"是啊，一只没有插花的旧花瓶，表面上不太美，但它是真实的，真实地记录了曾经带给人们的使用价值和审美价值。
45、马克吐温曾说过："当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。"人啊，也许忽然哪一天就明白了父亲对孩子的爱，忽然明白了这世界上一直爱着你的人就是你的父母。我很庆幸，在十五岁，我明白了父亲对我的爱，我知道，我要用我的生命去爱他！
46、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。
47、要找准本身的位置需要我们不断地反省，了解社会的需要，认清本身的长处和短处，然后根据社会的需要，扬长避短，去发展本身的事业，去努力拼搏，打造本身辉煌的人生。
48、生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。
49、我错把结局当作了开始，我始终无法相信，与你的缘分就这样随荡开的波纹渐次散尽。你冲破我的视线，消失在天边湛蓝的颜色里。
50、上帝给予我们每一个人的梦，光线缓慢地淌过梦里的衣摆，留下一段段气息。雨点落在地面的刹那，变成无数只飞鸟重回天空。它希望梦能把我们唤醒，让我们拒绝平庸，绽放人生的光彩。
篇3
关键词：小学语文；课前演讲；内容与形式；建议
一、小学语文课前讲演的内容和形式
小学生语文课前的演讲内容可以尽量丰富，形式也不要单一。学生可以针对前一天所学的语文内容进行自我理解和分析，既加深了学生对文章的理解能力，又给学生温习了一遍。也可以进行有关读物的读后感演讲，增加学生的词汇量，增强学生好词好句的运用，为今后的写作打好基础，成语故事、诗文创作和名言警句等都是学生演讲的可选材料。另外，小学生的演讲可以不拘泥任何内容和形式，让学生进行即兴发挥，小学生可以自发地上台给自己出题目再进行演讲，也可以是老师出题目，学生进行联想发挥。即兴表演能够锻炼学生的语言组织能力和丰富的创造力，还可以活跃课堂的气氛，提高学生的语文学习兴趣等。
二、小学语文课前讲演的几点注意
小学语文课前演讲必须建立语文课前演讲的质量跟踪系统才能规范语文课前演讲的实施过程，从而稳步推进语文教学。学生的记录本是检验学生准备演讲和记录其他同学演讲内容的重要依据。部分同学有阅读和听讲时不记笔记的习惯，而自然记忆往往有效期不长，且不便于今后查找资料。只有勤记笔记才能为演讲积累大量的素材，才能发挥阅读和听讲的作用，进行实时评讲和评分。可先由学生评（不止一位），再由教师评对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价。教师可抽取部分学生的综合测试卷进行综合分析，从学生的阅读理解、写句式文等方面进行分析，均有明显变化。
小学生一般都具有良好的创造力和强烈的表现欲，传统的教学方式太压抑学生的个性，没有激发出学生的学习兴趣。课堂前演讲的新颖形式打破了传统教学内容，每个小学生都有机会上台前发表自己的看法，由于演讲内容比较丰富，也开阔了学生的见解，教师也能够通过每个人学生的实践发现不同的问题，方便日后的师生沟通。课前演讲已经成为教师乐于引荐的教学方式，今后要不断创新演讲的形式和内容，加强语文的学习能力。
参考文献：
篇4
［关键词］小学语文课外阅读；作文教学
在小学时期，由于小学生的语言、文字储备有限，同时生活经验、阅历等方面的积累也不丰富，因此对于小学生的写作教学一直是个难点。而通过阅读可以帮助学生完成知识的拓展、语言的积累、语用能力的提升，以至形成较强的作文能力。本文针对课外阅读在小学语文作文教学中的作用及意义进行研究与探讨，并提出了几点建议。
一、课外阅读对提高小学生语文作文能力的作用
1.帮助学生完成语言的积累，为作文打下语言基础小学生在写作文时，往往因为词语句子等积累得少，语言单调，词汇匮乏，而不能写出好的作文。通过适当的课外阅读，能够帮助学生在潜移默化中完成语言词汇的积累。学生如能坚持记读书笔记，把读到的好词好句记录下来，天长日久，就会形成学生自己基础的语用能力，把这些语言自觉地应用于语文的写作过程之中，为自己的文章添彩。2.帮助学生完成知识的拓展，丰富见闻、阅历许多小学生作文写不好，除了语言积累不够之外，另一个主要原因还是生活阅历不足，缺乏对生活实际的深刻认识，而教材提供的信息量又是有限的。“巧妇难为无米之炊”。更何况正处于小学阶段，对生活中的各类事物等缺乏足够的认识的小学生呢。小学生由于缺乏生活经验，对自己的生活经历，日常涉猎范围的事物认识不清，难以在写作时恰当地组织起足够的写作素材，造成其作文内容偏于简单，枯燥。这些其实都是其日常生活经验单一导致的结果。因此，可以通过课外阅读对此进行弥补，帮助学生完成知识的拓展，生活见闻的丰富积累，增加生活经验，为写作积累生活素材，开阔眼界。3.课外阅读有利于培养学生对语言文字的审美能力，提高鉴赏力，激发写作兴趣在课外阅读过程中，学生所接触的好的文章，本身也起到范文的作用，给学生进行写作提供一定的借鉴作用，也有利于学生写作能力的提高。有学者专门对阅读的作用进行过实验分析，发现只有当阅读的量达到一定程度的时候，才能形成语言能力。可见，单凭教材有限的文本内容是远远满足不了学生的语言发展能力提高的需要的。而充分地参与课外阅读，让学生在书籍的海洋里徜徉，可以培养学生对语言文字的审美能力，提高鉴赏力，激发写作兴趣，帮助学生形成自主写作的意识，对于提高学生自身的写作能力有着重要影响。
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语文 阅读 兴趣
一、培养小学生阅读兴趣的必要性
1、应试教育的影响
教师严重地被应试教育束缚了思想，考什么就教什么，考什么就练什么，一切围绕考试转，师生陷入题海。指导学生进行课外阅读的任务被视为可有可无因而被置之一边，还有的老师甚至认为课外阅读与学习无益因而公然反对学生进行课外阅读。从家庭的角度来看，应试教育也使得家长只关注学生的考试成绩，而一般不会积极地去为学生创造阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的批评或指责。
2、可供学生独立支配的时间太少
虽然教育部几次出台减轻中小学生课业负担的措施，但由于目前以考试为主的选拔人才的体制没有改变，以分数为主的学习评价方式没有改变，再加上偏颇的人才观念以及由于目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等等的原因，所以，这些措施还没有起到应有的作用、效果。目前，我们国家小学生的课业负担仍然偏重，可供小学生独立支配的时间相对较少。特别是我们农村小学的学生没有家长的辅导和教育。
3、电视等媒体的冲击
以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉乐的主要途径，这使得人们用于阅读的时间大大减少。电视媒体对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响。
4、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物
受应试教育和功利主义思想的影响，成人提供给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。
5、来自于学校语文教育的弊端抑制了学生的阅读兴趣
以肢解、分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析能力为主的阅读测试，影响了学生阅读的自信心。学校语文教育的弊端抑制了学生的课外阅读兴趣。
6、纯功利化的阅读观挫伤了学生的阅读兴趣
一些教师把学生的阅读目的指向好词好句的积累，指向为写作服务，在布置学生进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。摘抄词句和写读后感带给学生的心理压力挫伤了学生的阅读兴趣。
7、没有形成一套培养学生良好阅读习惯的完整体系
虽然有些教师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性，对学生一生发展的重要性，但由于缺乏深入细致的研究，无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅读的互动研究等，都没有形成一套完整的体系。没有系统的理论作指导，使学生良好的阅读习惯的形成效率大打折扣。
可见，无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文能力来说，学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重视。
二、小学生语文阅读兴趣的培养策略
1、营造良好的读书氛围
一个好的环境通常会让人得到好的发展，古有孟母三迁的故事，孟母之所以三迁就是因为她看到不同的学习环境会对孩子的学习产生不同的影响。最终孟母选择了要在学校旁边安家，这样没过多久她的儿子便学会了进退礼仪，由此可见环境对于孩子的影响是巨大的。它对学生的言行举止起到潜移默化的熏陶。创造浓郁的“书香”氛围，对于提高学生的课外阅读兴趣起到积极的推动作用。每天要求学生书包里放一本课外书，一本小学生字典。在上课之前或课间休息的时间，同学之间可以自己阅读，也可以一起读一本书。当然还能互相之间交换图书，这样一班的书可以交换看一年书下来学生该能读几十万字的书，这该是一笔多么丰富的知识财富。当然在这期间还能快速的提高的阅读能力、理解能力和识字数量，想想长期下来学生一旦形成学习习惯，那将是一笔无法用数字记量的一生受用财富。
当然在此期间我们的图书室免费向学生开放。学生可以在里面选择适合自己的感兴趣的图书这样下来，图书室、电脑、电视等都成了学生的途径之一。我通常并不是很反对学生看电脑与电视。因为人在获取信息的时候，眼睛的获取量是最大的，关键的是教师和家长怎样引导学生选择知识而已。
2、组织阅读讨论与交流活动，开展互动式阅读
阅读的过程不仅仅是知识和信息的获取过程，更是思想与心灵的沟通与交流。学生们通过阅读，不仅仅了解到了作者深邃的思想，感受到了作者不同寻常的经历和心路历程，更会同自己的生活经历进行对照，会有许多新的理解和感悟，而且阅读本身也是一种主观性比较强的思维活动。因此，经常组织一些阅读讨论与交流，可以让学生们对已阅读的作品发表自己的观点和看法，谈读书心得和体会，以一种互动的方式来促进阅读。学生通过交流和讨论，不仅仅养成了乐于阅读和乐于思考的习惯，还锻炼了语言表达能力。通过交流，学生们还可以从多种角度来理解作品，提高思维的活跃度。
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【关键词】兴趣；阅读习惯；阅读方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0129-01
书籍是人类进步的阶梯，是人类获取精神食粮的工具。而阅读，则是获得这种食粮的途径。十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。二十一世纪是一个信息快速发展的时代，面对生活中潮水般的信息流量，随着课程的改革，身为小学语文教师不得不研究培养小学生良好的阅读习惯和阅读兴趣的教学方法。小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在整个小学语文教学中占据着举足轻重的地位。就此，笔者曾在教学中做过如下尝试：
1 寓教于乐，培养兴趣
伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教育心理学研究表明学习兴趣是对学习对象认知倾向。学习兴趣的根源是学生强烈的好奇心，学生学习的兴趣主要表现在自身的求知欲上，在教学过程中，教师要充分利用小学生的好奇心理，创设融洽的学习氛围，及时诱导，充分调动学生的求知欲，培养他们的学习兴趣，增强课外阅读意识。
1.1 借助好奇心培养求知欲:好奇心是小学生较为突出的心理表现，再加上小学生生活经验少，视野狭窄，认知程度低等特点，使得小学生对周围自己未知事物很容易产生好奇之心理，其最突出的表现是好问、好动。因此，教师应充分利用学生的好奇并结合学生的生活习惯加以正确的诱导，进一步强化他们的求知欲，加强培养学生通过阅读获取知识的习惯。我在教学中曾采用过与故事相关实物、图画或者小物品等当做诱饵和奖品激发学生学习的主动性。例如：我在进行《海底世界》一课的结课总结时出示出几个颜色各异的贝壳，对好奇心极强的学生说道：“如果明天有哪个同学能讲出与课文不相同的海底世界或者是充满情趣的海底故事，老师就奖励他一个美丽的贝壳作为留念！”课下学生们有的兴高采烈地跑到图书室翻阅相关书籍，有的急忙跑到多媒体教室上网查询有关资料，学生们学的如痴如醉，沉浸在安静的学习氛围之中。第二天一上课，学生们个个激情满面，心潮澎湃，显然是做好了领取奖品的充分准备。当我问道：“同学们准备的怎样？”学生们齐声答道：“很好！”并纷纷喊道：“开始吧！快开始吧！”我又问道：“谁先上台来讲？”这时候同学们争先恐后地上台演讲并且讲的激情飞扬、手舞足蹈。整堂课充满激情，气氛活跃。我准备的几十个贝壳每个同学一个全部发完。通过这种合理的诱导，在好奇心的推动下，大大调动了学生的求知欲，增强了学生的自信心和自豪感，更好地培养了学生积极主动地进行课外阅读的兴趣。
1.2 向学生合理推荐书籍:一旦学生的求知欲和阅读的兴趣被调动出来，他们就会对此事产生迷恋的反应，对书籍就会有如饥似渴的表现。但是由于小学生的年龄小，阅读量小，缺乏社会经验，缺乏辨别书本好坏的能力，在强烈求知欲的驱使下，通常对书本“来者不拒”，从而造成一些不适宜书籍趁虚而入的情况屡见不鲜；此外，部分学生通常会对某方面如绘画和《故事会》等书籍产生浓厚的兴趣。因此，作为小学语文教师要针对学生的年龄和兴趣爱好等特点因材施导，向学生推荐一些较好的相关图书给他们阅读。通常情况下，一、二年级的学生都比较喜欢看图文并茂的小故事或者动画片，可推荐他们看图文版的《三字经》、《海尔兄弟》、《安徒生童话》等；三、四年级的学生喜欢看小故事一类的书籍，可为他们推荐阅读《一千零一夜》、《成语故事》、《寓言故事》等；五、六年级的学生就开始喜欢阅读名著一类的作品了，如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《爱丽丝梦游仙境》等作品。当然，同一年级的学生之间也存在着较大的个体差异，如女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容的一些书籍。针对这种情况，老师可以将个体差异较小的同学分为一组。
2 培养科学的阅读方法
课外阅读能使学生语言丰富，拓宽视野，增长知识。那么，怎样才能活动呢？笔者认为，让学生掌握科学的阅读方法是搞好课外阅读的关键。
2.1 精读加略读的阅读方法。二十一世纪是一个信息高速发展时代，面对大量的百科信息，我们不可能把所有的信息逐字逐句的详加研究。因此，教师要教会学生略读法，快速掌握阅读材料的大概内容。还要指导学生读书先读前言和目录，读报先看标题和栏目，在浏览中形成粗略印象。但是，只掌握大概内容是不够的，还应在此基础上抓住重点内容以及与学习密切相关的部分和自己喜欢的内容加以详细阅读。只有精度与略读相结合，才能节省阅读时间去阅读更多的书籍，获得更多的信息，掌握更多的知识，收到更好的阅读效果。
2.2 逢读必记的阅读方法。在课外阅读过程中大多数学生往往过多注重读物中的故事情节，收效甚微。为此，教师在指导学生课外阅读时，要求学生做读书笔记，把好词、好句、好片段摘录下来，并充分理解，达到学以致用的效果。
3 家校共育，快乐阅读
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1.激发兴趣，勾起学生乐写的欲望
苏教版在中年级的作文要求指出“习作起始，重在培养学生的习作兴趣和信心”。当今的孩子大多口齿伶俐，能说会道。但是一写起作文为什么又会抓耳挠腮，不知如何下手，一到作文课心里就感到害怕和紧张呢？为了克服学生对作文的畏难情绪，我在激发学生写作兴趣上苦下工夫，采用多种激励手段，想方设法激发学生的写作欲望。
因此，我采用的是“宽松”的原则。在二年级的日记起步时郑重地对待每次的日记讲评，不管学生的人数的多少，不管学生学习的好坏，我总在学生的习作中找出每一个优点，大到思想内容，小到用了一个好词，甚至是用对了标点符号，我都大力地去赞赏。我常告诉学生：每一个大作家小时候都像你们这样，都有你们的这些优点，只要你们继续努力，也会成为作家的。看着孩子们大放异彩的眼神，我知道，孩子们心中的希望被点燃了；听着孩子们热切催促我讲评的声音，我知道，孩子的写作欲望被激发了。三年级的作文教学正式启动时，为了激发学生的写作兴趣，我精心地为学生设计每一次的评语。对用词准确的作文我会写上：你的用词起到了画龙点睛的作用，老师佩服你！对会用修辞方法的习作我会写上：你采用的比喻（拟人）手法让你的作文更加生动，老师很喜欢读……然后我才在学生作文遣词造句、谋篇布局等作文技巧上有针对性地提出建议。对诸如此类热情洋溢的评语让孩子们很有成就感，对我的建议也欣然接受。加上开展“日记之星”和“作文之星”的评比，孩子们写作的热情很高涨。其次我还把学生好的习作贴进作文栏内展览，或投稿到学校“红领巾广播站”，或寄给报社发表……让学生的好作文得以较广的传播，这样，他们就会兴致盎然，从而增强写作的兴趣和自信心。
2.“真实”是乐写的源泉
新课标指出：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”我们应该鼓励儿童用自己的语言表达生活、表达情感，这是一种朴实的、自然的美。生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。因此，我经常引导学生用眼睛去仔细观察，观察生活中形形的人，观察他们的行为举止，神态外貌，听听他们的语言；观察生活中各种各样的物，观察生活中有趣的、开心的、沮丧的、新鲜的事；观察时要求学生尽可能做到观其行，听其音，说其义，尝其味，解其质，嗅其气。然后用随笔的形式把这些材料记录下来，或写成日记，哪怕只是一两句话。我在每次交上来的日记中找出一些写身边人或事的日记，挑较有新意的拿出来加于强调讲评。这使其他学生很直观地认识到：老师读的日记中写的事我也经历过，原来这么小的事也可以写出来，那我会写呀。除此之外，突发事件往往能引起学生更多的关注，引发学生的思考，利用突发事件，调动情感体验，在日记中具体明确、文从字顺地表述自己的意思。如5.12汶川地震后同学们都受到了极大的震撼，对于灾区人们的遭遇孩子们看在眼里，记在心上，怎样帮助灾区人民重建家园有自己的看法。对新学期借用别校教室上课一事，学生各自的感受也就不同。有的有寄人篱下的感觉，有的觉得很新奇，有的对新环境的不适应而感到很失落，这就是个性化思考的充分展示。
3.形式多样的活动为乐写积累素材
叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。我们在作文教学中要求要联系学生亲身经历的生活，使学生在写作中“如同说话一样，心中所积蓄，不吐不快”。因此，只有让学生参加各种活动，学生才会有话可说，有内容可写。活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的参与者，把活动与写作结合起来，让学生在活动中学习观察方法，动脑、动口、动手、动感情。学生在有了深刻的体会后，再去写参加过的活动，就想的到，写得出，并且有兴趣写作文，从而达到良好的教学效果。比如，在学校组织的拔河比赛时，由于是第一次参加，我引导学生抓住选人时的心理、比赛时的场面及人物动作语言上仔细观察，让他们边议边说，最后，让学生可从活动热闹、比赛的成败、参与的乐趣等自拟题目写作文，结果，人人有话可说，文章真实具体，形象生动，获得了从未有过的好效果。
篇8
关键词：农村；小学生；悦读
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0096-02
作为一名语文老师，引领学生走进阅读天地，从中吸取新的知识、陶冶性情、培养良好的阅读习惯，对学生的成长非常重要。生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就更要靠老师的培养、指导。但是，如何敲开农村孩子"悦读"之门呢？
1.加强指导，保持阅读兴趣
要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有"三分钟热度"，因此，必须加强指导。
1.1 指导选择读物。小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
为开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如学童话时，我便向他们推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等引人入胜的读物；学科普文期间，我就请他们阅读程度适合的科普读物；教学完《草船借箭》、《石猴出世》后，在我的指导下，学生们便兴致勃勃地去读了原著《三国演义》、《西游记》……另外，每周我都会在班里上一堂《好书大家看》的课外阅读指导课，由老师或是学生推荐一本好书给大家看。
1.2 指导读书方法。 语言学家张寿康说过："不摆卡片不读书"，卡片虽小，作用却大。 特别是对于正处于小学阶段的学生来说，养成制作读书卡片的习惯其实无异于掌握了一种阅读方法，培养了一种好的阅读习惯；不仅促进学生互相学习、相互启发，进一步激发学生的阅读兴趣，而且便于老师检查学生读书效果。
为了能制作出独特、有价值、知识性强的读书卡片，我班很多学生改掉了以往走马观花、囫囵吞枣或是漫不经心、没有目的的看书习惯，而开始注意了书中的人物、主要内容、好词好句等；再看看他们制作的读书卡，可谓是形式多样，有动物形、植物形、水果形、人物形等，为了卡片的精美，很多学生还在读书卡上绘上了精美的图画；还有的更是根据所读书籍的内容独出心裁地设计出别具一格的读书卡，这一张张小小的读书卡凝聚了学生们无数的心血，饱含了他们对书的热爱、对知识的渴求。
制作读书卡方便学生记忆、携带、收藏，而且有助于培养学生的收集积累能力和概括分析能力以及创新能力，更激发了学生们的课外阅读兴趣。
2.加强读法指导，提高阅读能力
2.1 选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习《只有一个地球》一课，可以指导学生有目的地阅读《人与自然》一书（或上网查阅），来了解人类与自然的密切关系。
2.2 精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说："每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。"这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品，指导学生在精读的同时调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
2.3 速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。我国古代有"好古敏求""读书十行俱下"之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
2.4 摘录批注法。俗话说："不动笔墨不读书。"此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，粘贴到自己的读书笔记中，并对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，积存进自己的"词库"中，为以后的作文准备丰富的语言积累，读与思共，思与读随。
3.开展活动，巩固阅读兴趣
小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。
3.1 开展竞赛活动。（1）故事会：学生事先准备自己所看书籍中最感兴趣的一个故事介绍给班上学生，可以一人讲，也可以几个人分角色讲。（2）美文诵读：课外读物中有大量的优美文章，鼓励学生有感情地朗读、背诵，使学生充分感受到祖国语言文字的美好，逐步提高语言鉴赏能力。（3）话剧表演：学生从课外读物中选择自己感兴趣的篇章几个人一小组进行表演。（4）专题知识抢答赛：比如指导学生阅读《三国演义》时，我便在班上举行了"走进三国"知识抢答赛，培养学生对古典文学的兴趣。（5）其它读书成果展：如手抄报展示、读书卡展示、报刊剪辑展示、书签制作展示等等。
由于竞赛活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。
篇9
【关键词】整合资源；激发兴趣；丰富素材；创设语境
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文章。”而小学生的生活经历不丰富恰恰是他们写作的薄弱环节。信息技术的灵活运用，可以充分整合课堂内外的各种资源，为学生开凿了一个能使其文思如泉涌的“泉眼”，使之能有所思，有所写。
一、开凿乐于表达的泉眼
“兴趣是激发学生学习动机的最现实、最活跃的因素”。孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，在作文教学中，教师应以引发兴趣为切入口，为学生创作思维提供理想的空间，使他们的聪明才智得到充分的发挥。小学生好奇、爱探索、易感染，容易被新鲜的事物所吸引。心理学研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。利用电教媒体，可以有效地激发学生学习的浓厚兴趣。这种学习动机一旦形成，就会形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，使之主动地参与学习。课伊始，可以让学生欣赏一段美妙、和谐的音乐，或出示有声有色的“学习伙伴”及相关提示，让学生身心都受到艺术的熏陶。在此情此景中，学生定会兴致勃勃地走进课件再现的生活场景，进入角色，深入体验，这样很容易打通他们“似曾相识”的快速通道。即看即写，即写即评，生动丰富的话语自然如清泉般汩汩而来。
二、开凿重现素材的泉眼
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”“情以物迁”，“辞以情发”，在教学过程中，运用信息技术可以为学生提供各种感性材料，在短时间内能调动学生的多种感官参与，从而加深学生对客观事物的感知，形成鲜明的感性认识，在头脑中留下清晰而鲜明的表象，从而提高学生的写作兴趣，产生诉诸文字的欲望。多媒体直观、新颖、感染力强、可视性强，通过声音、文字、图像等手段，可以跨越时空，再现生活场景。如指导学生描写小狗时，用课件对小狗的头、脸、身子、脚、尾巴分别放大显示。学生在进行细致观察的同时，潜移默化地懂得了观察的顺序。接着分别展示小狗在吃食、追逐玩耍、睡觉等不同时候的动作及生活习性的动画或声像材料，这些通过处理的声像资料可以增强信息的典型性，弥补学生平时生活的局限，唤醒学生对一些生活信息的情感，让学生仿佛置身其中，跟小狗嬉戏玩耍。鲜活的语言场景，为学生提供了一个纵横驰骋的习作空间，营造了一个“畅所欲言”的环境，反复再现的声像信息又有利于学生细致地观察生活中一些稍纵即逝的细节。已有的知识和直接的感受交织、重组、编排进而发生质的变化，并催生了倾诉的情感和语言， “无米之炊”变成“有米之炊”。这样的习作训练会让学生不知不觉中将观察方法迁移到生活中的其他事物上，从而发现更多生动的写作素材，同时也激发了学生对生活的关注与热爱。
三、开凿内化语言的泉眼
“他山之石，可以攻玉”。教育实践证明，品读佳作、借鉴写作技法是一条提高写作能力的有效方法。声像资料可以将美文佳作中的语言信息转化为形象信息，刺激学生的视觉，引起学生的注意，使学生有所感受，有所体验。相比传统的课堂宣读，这种整合了信息技术的佳作欣赏课，既调动了学生欣赏的兴趣，又丰富了学生的语言库存，更激发了他们运用语言的能力。如教学《找春天》一课时，先是大量呈现了春景图，有金灿灿的油菜花，有盛开的梨花、桃花，也有繁茂的野花，还有林间鸣唱的小鸟以及绿茵茵的草地等等，然后让学生自由地说说自己的感受。这样，使孩子们对大自然的春景有一种特别深刻的感受。再让孩子们学习课文，细细品味文中描写春景的句子，他们就能体会到春带给作者的心灵震动，带着这样的感受品读课文，学生就能对他们并不是很熟悉的散文语言有较好的理解和感悟了。然后再出示声像资料“春天的公园”“春天的山林”“春天的田野”“春天的校园”，让学生也来寻找春天，发现春天，欣赏春天。学生置身于春天的美景中，体验、感受着春天的美好，与文中的语言文字产生情感上的共鸣，然后再指导学生运用课文中学过的语言来描摹春天的景象，他们就不会感到困难了。
四、开凿交流探讨的泉眼
评讲作文一贯被认为是提高学生习作水平的重要手段。教师通过评讲可以使学生知道其中的妙笔与不足，但一读一评的沉闷方式已经难以激起学生的兴趣，引入信息技术后，教师可以通过幻灯播放、网络发表等形式，指导学生朗读别人的佳作，参与评改，发现文章中的闪光点，找出好词语、好句子品读欣赏。同时也要指导学生细心发现文章可以加花添叶的地方，或者不恰当的地方，哪怕是用错了的标点符号，然后指导朗读、品评修改后的文章。比如学生对小动物的外形特点描写后，然后根据学生的描写，依次放映相关的画面。学生边听同学的朗读边看画面，在“图”文对照中认识到自己文中的不足。并引导学生坦然面对、虚心接受别人的意见，有分歧的地方还要进行讨论交流，互相学习，共同提高。学生修改后，教师要以赏识的心态来评价学生的习作，让学生明白为什么好，好在哪里。还可以从学生的优秀作品中选两三篇上乘之作，利用视频投影仪、大屏幕投影等供全班一同阅读、赏析。这样既对全班做了一次针对性的指导，又让学生体验到了成功的喜悦，教师也动态地掌握了学生习作的情况。在赏析范文的过程中，学生充分享受了自己的习作果实，同时也得到了更多人的肯定和称赞，他们的心理就会产生愉悦感，写作热情就会得以保持和提高。
信息技术的运用，给素质教育增添了双翼，这是一种时代所需的学习方式。但同时，也不能弱化教师在学生习作训练中的指导、点拨作用。要让学生在人文的阳光中追求真知，吐露真言，就要以现实为依托，借贤文之美，尊重学生独特的感受，充分利用信息技术的优势，帮助学生找到属于自己的最好语言，学生才会用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣。
参考文献
篇10
一、在“趣”字上下功夫，让学生喜欢读书
“兴趣是最好的老师。”只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。要想让孩子感受阅读的乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言，感受形象，体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早地介入孩子的自由阅读。让孩子在课堂上充分地读，教师可以适当地做些引导，但切不可过多地干涉学生的阅读为前提。可以要求学生思考读完一遍后，把你认为重要和感动的地方反反复复多读几遍读……让孩子尽情地徜徉在阅读的乐趣之中，因为没有过多的“任务”负担而使孩子更加地“浸”入文中，心静于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。
如在执教苏教版三年级《掌声》一课时，在学生初读了文本以后，知道了文本的主要内容：小英是班里的残疾儿童，她生活在自卑和孤独中，因为同学们的一次掌声而发生了巨大的变化，变得爱说爱笑了，生活充满阳光，告诉我们生活中人人皆需要掌声，人人都要奉献掌声的道理。为了让学生更深层次的理解、激发阅读兴趣，我作了这样的教学流程设计：释题时简单交流自己在生活中获得过什么样的掌声，获得掌声后的心情和行为都有什么不同，激发学生研读的兴趣。然后放手让学生自己读书，画出给自己印象深刻的词句，并联系生活实际换位思考。学生个个兴致盎然，情动辞发，对课文有了深入的理解。有了上面的情感积淀，我继续引导学生换位体验，让学生说说自己愿意做一个这样“默默地”生活的人吗？为什么？学生的情感的闸门一下子打开了，“不愿意，因为太孤独太寂寞、太……”学生毫不犹豫地脱口而出。然后我们却听不到她笑声，见不到她的笑脸，只是紧闭心扉默默地生活，承受着孤独的痛苦！学生的脸色渐渐失去了喜悦，再次让学生朗读课文时有滋有味也就水到渠成了。
因此，教师在课堂上让学生充分尽情地阅读，再辅以教师适时有效的点拨，学生的阅读激情和乐趣必将逐步增强，不断提升。
二、在“引”字上下功夫，让学生学会读书
我国著名教育家陶行知先生早就提出：解放孩子的头脑，使他们能想；解放眼睛，使他们能看；解放双手，使他们能干；解放嘴，使他们能谈；给以空间，使他们能接触大社会、大自然；给孩子以时间，使他们能学自己想学的东西。陶老的话语启示我们广大教师要以“一切为了学生的发展”为本，让学生真正成为学校的主人，让学生自己去读读书、自己去提问、自己去感悟、自己去说、自己去评价。而教师则是学生学习的“伙伴”，对学生进行适当的点拨、引导、激励。关于对学生读书方法的指导，清朝的曾作过这样精辟的论述：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
同时，我们在日常的教学中，还可以适时地安排一些针对性地方法训练，结合教材内容指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读保护环境的文章，可引导学生“环保标语我来写”，“我为环保献建议”等系列活动，激发学生阅读的兴趣，还可以为文章内容的“空白”处补白，为文章续写等表达方式，不但培养了学生的阅读能力，还训练了学生的表达能力和想象力。
三、在“积”字上下功夫，让学生乐于读书
