太阳之下范文

导语：如何才能写好一篇太阳之下，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

太阳眼镜不是颜色愈深愈好，是否有抗紫外线功能才是重点。

一般透明镜片也可以做到抗UV效果，譬如树脂镜片可以阻挡大多数的UVB(约92％)。

炎炎夏日，太阳眼镜成了人们出行的必备品。太阳眼镜可以挡掉强光及紫外线干扰，避免眼睛的老化及病变。然而劣质的太阳眼镜，却可能让眼睛暴露在更多紫外线伤害中。

镜片颜色不佳，甚至可能造成车祸意外。有调查发现，劣质太阳眼镜会让驾驶员出现色差，把红灯看成绿灯，增加交通意外危险。镜框镜片变形扭曲引起视觉问题，也不容小觑。

镜片表面凹凸不平、弧度不均匀、结构不稳定等，都会影响分辨率和视觉效果。可怜的眼睛被迫调节这些外在视觉的不平衡，长期下来不但容易疲累，也会出现头痛，甚至散光等情形，严重影响视力健康。那么，怎么挑选到合适的太阳镜呢?

但太阳眼镜最好还是选择紫外线过滤率达99％～100％。可以看看镜片上是否有UV400的小标签，这表示镜片可以过滤掉400mm以下的紫外线光。

消费提示：一般眼镜店都有测试紫外线的仪器，可请店员帮你做镜片测试；另外，镜片袋也会说明是否有抗UV功能。一定要请店家开立镜片保证书，确认镜片规格及抗紫外线功能。不愿开保证的店家，最好少碰为妙。灰、棕或墨绿色太阳眼镜最好

灰色是公认最好的太阳眼镜颜色。因为灰色镜片对各颜色波长吸收均匀，不会改变物体原色。墨绿色和灰色效果雷同，棕色看景物时呈现温暖橘红调，让视觉效果变得柔和。

运动员最常用黄色镜片，可以阻隔有害蓝光，因为蓝光是造成视网膜黄斑病变的主因，而黄色镜片可以增加颜色对比度，让运动员在快速运动中仍能保持视线清晰。黄色镜片也适用室内或夜晚驾车配戴，可挡掉刺眼亮光。

相反的，蓝色镜片会吸引有害的蓝色光线通过眼睛，最不建议使用。至于红色、玫瑰色等属于流行装饰，并不是保护眼睛的太阳眼镜。

那么，颜色要多深才合适?一般户外活动选择遮光率75％以上的镜片才足够。

消费提示。戴上太阳眼镜照镜子，如果镜子中看不清楚甚至看不见自己的眼睛，通常表示遮光率、深度已经足够。

镜片面积愈大愈好

要选择镜片面积大；越贴近脸部的太阳眼镜，越可以阻绝掉紫外线光。

钱币式的复古式眼镜框最不适用，因为从周围直射入眼睛的紫外线，足以伤害眼睛周围的细致肌肤。专家建议，镜片至少要遮盖住眼睛周围，才能达到保护效果。

消费提示：检查镜框是否左右对称、松紧合适，不要一直往下滑(鼻垫有止滑效果)。镜片表面颜色均匀、光滑

检查镜片表面是否颜色均匀、光滑，摸摸看有没有凸起或小气泡。

消费提示：拿起镜片距离半个手臂长度，对准门窗框或太阳灯管等笔直线条，将镜片上下移动，若镜片反射直线为扭曲或波浪状，表示镜片材质不佳。选择合适材质

目前太阳眼镜加工，以树脂或PC太空镜片为主，玻璃镜片加工费用太高，现在较少有人使用。

树脂镜片光学质量好，但容易刮伤磨损，且度数高的人可能会觉得较厚重。PC太空镜片类似防弹玻璃，质轻耐撞击，且本身就有99％～100％的紫外线阻绝效果，很适合讲求安全性的孩童和运动员使用。但其缺点是一体成型，款式变化性少。

消费提示：选择较知名镜片品牌，哪怕贵一点，也有质量保障。驾驶员可选择偏光眼睛

偏光镜片过滤眩光和反射光，减少路面、水面或雪地反光，让视线更清晰。长途驾驶、钓鱼、水上或是雪地活动时，可以选择偏光太阳眼镜。

不要以为戴上太阳眼镜就一劳永逸，太阳当空时还是要尽量走阴暗处，戴宽檐帽子或撑遮阳伞来躲避紫外线。

最后，好不容易选到一副合适又喜欢的太阳眼镜，该怎么保养，让它陪你长长久久?

以双手取下或戴上，可避免镜架变形。

切记不要放在车里，车内高温容易使太阳眼镜变形。平时不用最好收在眼镜盒里。

汗液沾附会减少镜架寿命，可用中性洗剂如色拉脱或肥皂等清洗。

篇2

1.1优越的气候条件保山典型的立体气候，充足的光、热、水、气，特殊的地形地貌，多样的土壤类型和优越的生态环境，为动植物生长繁育提供了十分有利的条件，植被覆盖率高且恢复能力强，有利于植物和虫子的生长繁殖，为畜禽提供丰富的食物，全年平均气温在17℃左右，冬无严寒，夏无酷暑，非常适宜畜禽的野外活动和采食。

1.2丰富的林业资源全市林地总面积128万hm2，森林覆盖率62%，退耕还林(果)面积4.633万hm2，泡核桃种植面积23.33万hm2，红花油茶1.333万hm2，银杏0.67万hm2，丰富的林地资源为发展生态养殖提供了广阔的空间。另外，还有4万hm2的茶叶，1万hm2的咖啡和柑橘、荔枝、桂圆等经济林果地可以发展林下生态养殖。

1.3实现林畜共生双赢利用林果、林虫、树叶、草等供畜禽采食，畜禽粪便和吃剩余的草渣混合，快速分解利于植物吸收，起到及时补充土壤养分的作用。林地可以营造出空气清新、凉爽舒适的环境，适宜畜禽生长，增强机体抵抗力，减少药物使用量。同时畜禽可以吃到林下“活食”和新鲜的野草，减少饲料消耗，降低饲养成本，还能生产出生态环保、健康无公害的畜产品，实现“畜－果－粪”的良性循环，有效减少养殖业对环境的污染，实现林畜共生，两相得益。

2保山林下生态养殖发展存在的主要问题

2.1认识不够，投入不足地方政府和畜牧部门对林下养殖、林畜结合，开发林下资源生产优质生态畜产品的认识不够到位，畜牧与林业部门沟通协调不够，科技人员对林下生态养殖的研究不够深入，一直只讲林畜矛盾，没有寻求共生双赢的有效途径，以至多年来引导性的资金投入较少，金融和社会资金投入得不到有效拉动。

2.2畜禽良种化程度不高养殖户对优良品种不够了解，长期按习惯进行选择，良种化程度低，出栏率低，效益不高。

2.3技术欠缺对不同林地下饲养不同畜禽密度如何定，如何饲养才能发挥好的经济效益，如何进行疾病预防，如何饲养、饲养多长时间才能达到优质生态等无直接经验，都有待进一步摸索。

2.4零星规模小，产业化程度低养殖户靠自发饲养，产品量少，知名度低，没有相应的企业或经济组织帮助开拓市场，饲养出来的优质生态畜禽，饲养周期长，养殖成本高，优质不能优价，甚至养出来找不到合适的市场。

2.5基础条件差林下养殖区域绝大部分都是在水、电、路等基础设施不完善、不配套的地方，致使一些先进养殖技术无法推广，在一定程度上制约着林下生态养殖规模化发展、集约化经营。

3发展林下生态养殖的对策

3.1强化宣传，营造氛围充分利用广播、电视、宣传栏、印发宣传资料开展广泛宣传和进行正面引导，对发展林下养殖的意义、技术、模式及成功典型进行全面、深入的宣传，让更多农户了解、认识林下态养殖发展前景。通过计算收入对比、邀请专家开展技术讲座、召开户主会和参观考察等方式营造良好舆论氛围，激发群众发展林下生态养殖的热情和积极性。

3.2统筹安排，科学规划按照因地制宜、合理布局、突出特色、政策引导的原则，把发展林下生态养殖与畜牧业内部结构调整结合、与无公害畜产品生产结合、与转变畜牧业发展方式结合、与新农村建设规划结合，多模式、多角度、深层次挖掘林下养殖的发展潜力。

3.3培植龙头，示范带动培植具有一定实力的企业或养殖专业经济合作组织，带动农户发展林下养殖，建设生态养殖基地，开拓生态畜产品市场，开展生态畜产品加工，发挥“龙头”带动作用。大力推广“企业+基地+合作社+农户”的产业化经营模式。鼓励和帮助企业积极申办无公害、绿色畜产品认证和优质畜产品产地认证，注册商标，打造地方特色品牌，促其上档次、成规模，做大做强保山畜产品“生态”品牌。着力发展一批基础强、潜力大、机制新，规模化、组织化程度高，发展能力强的示范场(户)。加快提升林下生态养殖综合生产能力，促进种养平衡，实现清洁生产，全面提高全市畜产品的知名度和市场竞争力。

3.4强化服务，合力推进组织市、县、乡畜牧科技推广技术服务队，整合技术服务资源，深入实地搞好服务，开展各种养殖培训，为林下养殖从业者送去实用的畜禽养殖技术，做到面对面交流、手把手指导，针对性解疑答惑，努力提高养殖户的科技素质，培育养殖能手和养殖致富带头人;不断总结林下养殖的经验，如养殖密度、养殖技术、最佳出栏时间、疾病防治等，增加科技含量;加强市场研究，建立完善预警分析平台。通过网络、手机短信等方式市场行业信息，引导养殖户合理调整结构，实时销售，及时补栏，增加收入。

篇3

作为“阳台一族”的多肉植物爱好者，收集的种类一般不会太多，因此管理可以精细点，平时注意观察，发现有病虫害的植株及时隔离，并进行防治，以免传染蔓延。

阳台多肉植物栽培常见的问题

在阳台多肉植物栽培中，常见的几个问题应该引起注意：

病害：常见的有软腐病、猝倒病、炭疽病、各种病毒等。所以针对不同季节和温度，应该提早用药预防病害的发生，如冬季软腐病频频发生，应在进入冬季之后每月至少用植物用链霉素浸盆次。炭疽病常年都会感染您的植物，一般每10天应用甲基托布津喷洒一次，以防爆发炭疽病。

虫害：介壳虫堪称多肉植物杀手，一旦感染，极难根除，对于植物来说是十分顽固的一种虫害。可到农资部门购买正规的溶蜡性杀虫剂来进行防治，如国光蚧必治、赛速杀、克佰威等等。此外，根粉蚧、线虫、弹尾跳虫、蚂蚁等土壤里的害虫也是多肉植物的杀手，可用微波炉对土壤进行高温处理，并在土壤里掺些呋喃丹或其它杀虫剂，进行预防。

篇4

关键词：经济新常态；高职教育；职业素养

经济发展进入新常态，正从高速增长转向中高速增长，经济发展方式正从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长，经济结构正从增量扩能为主转向调整存量、做优增量并存的深度调整，经济发展动力正从传统增长点转向新的增长点。对于担负着培养生产、建设、服务和管理一线所需要的高素质高技能人才使命的高等职业技术教育，经济新常态可谓是机遇与挑战并存。中国高职教育经历近十年的蓬勃发展，培养了大批技能型人才，已经成为中国高等教育不可或缺的重要组成部分。但高职教育发展历史较短，文化底蕴不够深厚，更为注重“市场需求”这一外部动力，因而，对学生的培养重在技能教育，在职业素养的培养上还有所欠缺。提高人口质量，打造人力资本强国，需要高职院校在加强技能教育的同时，切实加强对学生职业素养的培养，从而全面提高人才培养质量，为经济发展提供强有力的人才支撑。广义上的职业素养，是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素养，不仅包括专业知识和专业技能，而且还包括社会适应能力、社会交往能力、社会实践能力、自学能力等。狭义职业素养则是指职业岗位除了职业技能之外，要求从业者所具备的素养，包括职业意识、职业道德、职业态度，本文所讨论的为狭义职业素养。

一、加强高职生职业素养培养的必要性分析

经济新常态下，加强高职生职业素养培养，是高职院校全面提高人才培养质量的必然要求。

1．经济增长速度新常态下，新增就业岗位减少

我国经济由高速增长转为中高速增长，进入增速换挡期。过去三十年，大量低成本劳动力资源近乎无限供给，成本低廉，因而可以通过投资和出口拉动经济增长。目前，随着人口红利的消失，劳动力成本大幅上升，经济换挡步入趋缓空间，企业吸纳劳动力的能力和意愿随之下降，有效就业岗位减少。作为新增劳动力的高职生们，就业压力凸显，拥有较高职业素养的高职生在人才市场上更受欢迎。

2．结构调整新常态下，催生高端就业岗位

经济结构调整优化必然带来以下问题：传统产业面临产能过剩，部分企业或破产或重组；资源环境问题严重，对环境污染的重视无论是官方还是民间都已经上升到前所未有的高度，环境保护问题已经超越经济范畴成为社会公共问题。对于大量消耗资源和能源的企业来说，困境重生，转型势在必行。以信息技术为核心的新技术革命所带来的工作性质的变革，导致了产业结构的重大调整，结构优化催生的一批高端就业岗位，对就业人员解决问题的能力、创新能力、团队合作等职业素质要求更高。

3．高职院校全面提高人才培养质量的必然要求

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，高职教育要“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标”。在今年7月的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）中，提出“以立德树人为根本”，“适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式”，“以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。”高职院校是高素质、高技能人才的主要输出方，在经济发展新常态下，要进行人才培养模式改革，全面提高人才培养质量，使高职毕业生能够更好地服务社会、服务经济发展。加强职业素养的培养应作为高职教育人才培养模式改革的重点，这是提高人才培养质量的需要，也是实现人的全面发展的必经之路。

二、高职生职业素养培养的现状

加强技能教育是高职教育的题中应有之意，但是随着高职教育改革的深入，与技能教育相比，我们看到职业素养的培养确实存在一些问题。首先是现代学校职业教育自产生以来就严重地受到科学主义的影响，学校的教学和评价活动沿袭近代科学的客观主义和实证主义传统，将眼光局限于对学生知识的传授和技能、习惯的训练，使学校的教学活动成为一种纯粹的知识性活动，导致教学活动中理性与非理性的割裂，忽视了学生完整性人格的养成。其次，目标不够明确，标准不够清晰。究竟职业素养包含哪些因素，用人单位没有定论，国家也没有出台任何法律法规或政策要求予以明确。因而，教育者们对此认识模糊，存在争论。第三，也有一些教师认为职业素养的培养应该在工作过程中完成，而不是在学校中由教师来主导完成，因而对培养学生职业素养的主动性和积极性并不高。基于这些原因，我们看到，高职院校加强职业素养的做法通常是，多加一门课，多编一本教材，多举办一些活动，这样做并无不妥，但仍未能使技能培养与职业素养培养相结合，事实上二者还是两张皮，两条线，缺乏有机融合。提高职业素养、提升综合素质，应成为高职教育改革的重要议题，一些院校在职业素养培养方面进行了探索与实践。

三、加强职业素养培养的路径选择

高职院校要根据人才培养目标，按照学生成长规律和经济社会发展需求，注重顶层设计，以工学结合、校企合作为主要切入点，从人才培养方案设计、课程体系、技能训练、创新创业活动等各个方面构建职业素养培养体系，切实加强学生职业素养的培养。

1．校企合作，共同探索职业素养的内涵

“对职业素养的内容进行有序梳理，是目标明确、标准清晰地进行职业素养训练的必要前提，是人才培养模式创新、专业建设和课程体系改革的基础。”职业的社会特性反映出不同的职业承担着不同的社会责任。探索职业素养内涵，不能仅仅依靠学校一家，而是要走校企合作的路子，充分发挥学校、行业组织、企事业用人单位各自的优势，共同探索，形成合力。首先应明确专业对应的岗位和岗位群，即毕业生首次就业和将来可能晋升或转岗的岗位，针对这一岗位和岗位群，组织教师深入用人单位调查岗位和岗位群所需职业素养，通过对岗位和岗位群职业素养的分析、总结，提炼出行业职业素养内涵。这是一个系统工程，应该能够不断得到阶段性成果，高职院校可以据此与企事业用人单位共同修订人才培养方案，使企事业用人单位深度参与办学。

2．顶层设计，构建职业素养培养的完整体系

培养高职生的职业素养对教师而言是复杂的、高要求的挑战，对学生来说，也不是一日两日功夫能够达到的。高职院校要帮助教师和学生 迎接这一挑战，在确定职业素养的内涵的基础上，针对经济发展新常态，结合高职生成长规律，着眼全局，通盘考虑，构建职业素养培养的完整体系。从课程体系的设计包括教学目标、教学内容、教学方式和评价方式的改革，来构建职业素养培养的教学体系；在教师队伍的招聘与培训上，要明确培养学生职业素养的工作并非教师个体的行为而是教师团队的共同任务，要通过学校的组织，使教师团队形成一个专业共同体，在组织内得到更多合作及互相帮助提升目标的机会；从学生第一课堂与第二课堂的活动设计、课堂教学与实验实训的结合、借助学生、学校与社会的三方合力，使职业素养的培养贯穿育人的全过程。

3．工学结合，促进专业教育与职业素养培养的深度融合

专业教育是职业素养培养的根本途径。在实验实训课程安排上，有目的地引入企业的实际工作流程，教师在教学中有意识地引导和激发学生在仿真学习环境中扮演职场角色，在提升学生专业技能的同时，体验到职场氛围，感受到企业的团队精神、责任意识、竞争意识、敬业精神等。顶岗实习环节，学生在一定时期内进入到真实工作环境，实实在在地体验到“职场人”角色，初步形成对职业、对行业企业、对社会的正确认识，接受与今后可能从事职业相关的各种真实的信息，接触到未来可能成为自己上司、同事的真实职场人，在人际关系处理上得到锻炼。

4．课程改革，把职业素养培养落实到课程体系中

围绕培养适应经济新常态，特别是适应产业转型升级需要、具有可持续发展能力的高素质高技能人才这一核心任务，通过课程改革，在已有的通识课程和文化素质教育选修课基础上，形成一批优质素质教育课程，构建“公共基础课+公共选修课+专业课”的立体式人文素质教育课程体系，把职业素养训练与技能培养有机融合的课程体系，提升专业技能训练的文化境界，破解专业教育与素质教育课程“两张皮”现象。以笔者所在的顺德职业技术学院为例，学校的公共基础课包括了哲学基础、职业生涯规划、大学国文等课程；公共选修课包含“中华文化与历史传承”“自然、科学与科技”“社会热点与世界视野”“自我认知与人生发展”和“创新创业课程”五个模块，主要以“名校名师的名课”和本校教师申报开设的公共任选课构成，建成较为完整的素质教育课程体系，同时鼓励教师编写配套的素质教育课程教材。职业素养的考核评价是难点。传统考核方式更为重视理论知识的考核，对学生是否能够运用所学知识提出问题、解决问题的能力、实际操作能力、以及自我认识、自我评价等方面的能力考核相对较少。改革考核方式要充分考虑到学生知识、能力、素质全面协调发展和个性化学习的需要，增强考试的自主性、实践性、创造性。在考核方式上，除了理论知识所必须的书面考核之外，立足岗位能力测试，突出能力和技能考核，引入真实性评价是可行之道。真实性评价采用来自职业世界的真实项目，由学生在规定时间内完成真实的工作。这种考核方式连通教学与真实的职业世界，学生在考核过程中，接触到真实的场地设施、技术资料，通过完成任务，展现自己的职业能力。相当数量的真实性任务需要多人合作，包括学生之间的合作和师生之间的合作，在真实的情境中更有利于职业素养的培养训练。真实性评价不仅对学生要求较高，而且对教师和学校均提出更高要求。目前高职院校教师主要来自高校毕业生，缺乏实践经验，对真实的工作案例以及考核所需要的能力并不完全了解。有些专业的真实性评价所需的真实情景可能对校方还提出较高的物力要求。因此，真实性评价需要学校、教师、企业合作开发评价项目。在项目开发过程中，教师需要深入企业一线，对真实的工作案例有清晰的了解，从而掌握真实任务中问题解决的全过程，这样才能对工作任务进行科学合理的设计，在教学过程中有针对性地给予学生恰当的指导。

5．活动育人，打造具有较强职业性特色的校园文化

校园文化是培养学生职业素养的重要平台。建设高职院校校园文化，凸显职业性特色，可以从两个方面着手。一方面是引入优秀的企业文化。可以通过“企业家与学子面对面”、“行业人士大讲堂”、“学长讲堂”等活动载体，把行业企业的发展趋势、企业的用人标准、优秀校友、行业精英等展示给学生，增强他们对未来职业的信心，激发他们充分发挥自身主观能动性，引导他们开展职业规划，培养他们的职业能力，实现可持续发展。另一方面是加强学生社会实践活动的设计。广阔的社会无疑是最好的课堂，鼓励学生走进企业、深入了解行业、产业，在实践活动中汲取营养，反哺学业。鼓励学生参加技能大赛、专业类竞赛、创新创业大赛、职业生涯规划大赛等各类特色活动。通过这些活动的开展，使校园文化与企业文化、行业文化、产业文化紧密结合，不断增强学生的职业素养。

参考文献：

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篇5

近年来，淡水小龙虾在国内许多地区已成为畅销的水产品，消费逐年增加，市场价格上升明显，并且虾仁、虾黄和整虾出口量也大增，随之带来了大量的捕捞，致使自然条件下的小龙虾资源逐年减少。因此只有开展人工养殖小龙虾，才能满足市场的需求。现就小龙虾的生态养殖技术，结合本人在实际养殖生产中的经验总结有以下几点：

一、池塘准备

1、池塘条件

小龙虾对养殖池塘条件要求不高，面积一般在10亩左右，水深在1—1.5米，设浅水区和深水区，浅水区占全池2/3左右，池塘土壤以黏土或壤土为宜，保水性好。塘底平坦，塘埂坚实坡比1：2.5，两侧挖有洼漕，便于排水，四周野杂树木要清除干净，光照充足。建造进排水设施，水源要求清洁无污染。

2、防逃设施

塘埂四周用聚乙烯网围成倒檐状，防逃网露出地面50cm，入土30cm，倒檐宽40cm，夹角60°左右。进出水口用筛网过滤，防止小龙虾逃逸及野杂鱼、敌害生物进入池塘。

3、清整消毒

在放养前20天左右，排干池水，清除过多的淤泥，每亩用生石灰150公斤左右，彻底消毒杀灭细菌等病原体及敌害生物。

4、施肥种草

水草种植面积占全池的1/3—1/2，水草品种有马莱眼子菜、伊乐藻、轮叶黑藻、水葫芦等。养殖池中要架设微机增氧设施，风机功率每亩配备0.2千瓦。每亩水面施用腐熟的有机肥500kg，培育线虫、枝角类、绕足类等浮游生物。池水水深保持在30cm，待水温正常回升，清塘前种植水草。

二、苗种放养

3—5月份放养规格150—300尾/公斤的龙虾苗0.8—1.5万尾/亩，如池塘条件好，养殖经验足的可增加到2万尾/亩以上。放养时间通常在3—5月进行，有些地区在10—11月份放养种苗，这时的幼虾个体较小，并且要经过越冬，因放养量适当提高，一般每亩放养1.5—2万尾。同一池塘放养的虾苗规格要求整齐，一次放足。因小龙虾有地域占有习性，一次放足可避免造成领地争端，减少相互残害。种苗要求体质健壮，附肢齐全，无病无伤，生命力强。虾种购回后，不应立即下塘而应浸水处理，每次浸水时间2分钟左右，间隔3—5分钟，持续2—3次，让其充分吸水，适应池水温度，以促进成活率。也可直接用池水缓冲10分钟， 在放入塘中。放养前用3%—5%的食盐水浸泡10分钟左右，杀灭寄生虫和致病菌。

三、饵料投喂

以天然饵料和人工饵料相结合，根据龙虾生长特点，要求幼虾饲料蛋白质含量大于30%，成虾的饲料蛋白质大于20%，饲料溶散时间在5小时以上。日投喂两次分别在上午7—9时和下午17—18时，以傍晚为主，傍晚投饵量占日投饵量的70%，在春季和晚秋水温较低时，在傍晚投喂一次即可。饲料应在岸边浅水处，池中浅滩和虾穴附近多点散投，投喂量以2小时吃完为度。

四、水质调控

适时控制进排水量和池塘水位。养殖小龙虾的池水要掌握“春浅夏满，先肥后瘦”的原则。早春适当施肥透明度控制在30厘米左右，夏季透明度控制在40厘米以上。养殖后期每周加水或换水一次，每次15—30厘米。高温季节每3—5天换水一次，每次换水30厘米，保持水体“嫩、活、爽”。养殖期间每隔15—20天泼洒一次生石灰，用量为每亩10公斤，或泼洒一次微生物制剂。养殖池塘的水位要根据季节的变化而定，春季水位一般保持0.6—1米之间，夏季水位可控制在1.5米左右。

五、日常管理

1、水草养护：早春要浅水、施肥、早投饲，促进水草生长，夏天水草旺盛时要定期刈割，避免水草老化死亡，引起水质变化。

2、早晚巡塘：观察小龙虾的生长、活动、摄食、蜕壳和死亡情况，注意水质的变化，定期测定水温、透明度、溶解度、PH值等指标，发现问题及时解决。高温季节应开启增氧机或微孔增氧设备，通常晴天下午2点左右开机1.5小时，晚上1点后开机到天明，闷热天气或出现浮头时要及时开机。

3、检查防逃设施：看看有无破损现象，有无老鼠破坏，遇到大风、暴雨天气更要检查，及时修复，以防损坏防逃设施而逃虾。

4、做好塘口记录：记录要专人负责，内容详实，记录时尽量不用总结性语言。

六、病害防治

小龙虾养殖和养鱼一样，病害应以预防为主，防治结合，小龙虾的病害主要在5到7月发生，就要提前预防。具体措施如下：

1、移植物好水草，水草不仅仅给小龙虾提供蜕壳场所和避荫场 所，还具有药理作用，起到防病作用。

2.控制好存塘虾量，保持适宜的密度，既有得于生长，又有得于防病。

3.提早投喂精饲料，提高小龙虾的抗病能力。

4、调控好养殖水质，定期泼洒生石灰或微生物制剂和光合细菌、EM菌等改善水质。PH值保持在7.5—8.5之间，当PH超过8.5时，停用生石灰，过多使用反而会引起小龙虾对钙的吸收，虾壳反而会变软。

5、高温季节每隔20天用二氧化氯对水体进行消毒一次，杀死致病菌。

6、每隔一段时间投喂一次药物饲料，连投5到7天，药物饲料的制作方法为0.2%维生素C加2%强力病毒康，水溶后用喷雾器喷在饲料上晾干在投喂。

7、小龙虾养殖过程中的敌害生物有鸟类、老鼠和小杂鱼，对鸟类采取驱赶的方法，可在虾塘四周拉几条泥龙绳或钓鱼线，当鸟碰到线时，一惊吓，下次鸟就不敢在来了；对老鼠可采用药物灭杀的方法；对小杂鱼一是进水时用网过滤，二是放养适量的鳜鱼控制，三是用杀鱼药物拌配合饲料杀灭。

篇6

母羊在产出胎儿后，超过3 h 仍未排出胎膜，可视为胎衣不下。该病与母羊日粮中钙、镁、磷比例失调，运动不足，消瘦或肥胖，胎儿过大，环境应激，子宫或胎膜的炎症等因素，引起胎儿胎盘与母体子宫难以分离，造成胎衣不下，若不及时治疗可引发全身性反应，从而导致母羊死亡，给养殖户造成很大经济损失。笔者采用中医药对一例患胎衣不下的母羊进行治疗，取得较好的疗效。

（一）临床症状

某农户饲养的一只3 岁母羊，在顺产3 只羔羊后，发生胎衣不下。观察发现母羊阴道流出恶臭的带血水的脓性脏物，不时拱腰努责，放虚屁，脱出，不吃料，不反刍，奶也回了，长时间卧地不愿站立。临床体温偏高大概在40℃左右，舌色发红，口腔稍干，眼结膜充血，挤压瘤胃积食，瘤胃听诊，蠕动音停止，心跳稍快，精神沉郁萎靡。

（二）病因病机

1. 胎衣不下，滞留胎宫，腐烂化脓，产生热毒，湿浊邪气，从阴道内排出腥臭赃物，同时刺激胎宫黏膜充血、瘀血、水肿、痛疼，病羊努责、放虚屁、脱肛。

2. 毒素被肌体吸收进入血液，引起全身中毒，阴阳失去平衡，致使病羊体温升高，精神沉郁萎靡，可视黏膜充血发红，口干、编料不转，反刍停止。

3. 瘤胃积食，伤及脾胃，脾不运化，胃不容纳，不吃不倒，脾气不升而下降，胃气下降有余，而不顺，中气下陷，致发病的母羊放虚屁和脱肛。绝宫是五脏、六腑、十二经脉会聚的地方，故又称血海，血海满盈，才能上升成乳汁，脾胃受病，水谷精徽难于输布全身，血海不能满盈，故乳汁回。

（三）治疗

1. 处方。根据病因、病机和症状应以活血化瘀，清热解毒为主，调理脾胃、消食化积为辅，佐以行气止痛药。处方：当归20 g、川黄20 g、赤当20 g、桃仁15 g、红花15 g、枝子20 g、连召20 g、穿心莲20 g、鱼腥料20 g、二花20 g、黄柏20 g、党参30 g、蒉柏30 g、白木15 g、柴胡15 g、升麻10 g、牛黄15 g、元胡15 g、附子15 g、郁金15 g，水煎汁去渣，分三次送服，每天早晚送服一次，二付药共用3 d，病羊痊愈。

2. 方解。当归、川黄、赤当、桃仁、红花、牛黄、郁金、元胡、马附活血化瘀、散结消肿、行气止痛；枝子、连召、穿心莲、鱼腥料、二花、蒉柏清热解毒、滋阴凉血、燥湿散结；党参、黄芪、白术、柴胡、升麻、鱼腥料补脾健胃、补中益气、升阳举陷，促使机体免疫力增强，诸药配伍，切合病因、病机故获痊愈。

篇7

人们常说:“教师是太阳底下最美好的职业”,但是在社会飞速发展,价值多元的今天,教师对于职业的价值取向,社会对教师的期望与评价都众口不一。 “教师是太阳底下最美好的职业”似乎成为了遥不可及的奢望。对师德师风的共同认知及其核心价值理念的达成成为了我们工作的中心与重点。

一、直面师德师风建设:

说则容易做则难

理清思路,直面现实,我们发现传统的师德师风建设在新时期暴露出一些引人深思、让人警醒的问题。

问题一:认识片面,意识模糊

一提起师德师风建设,浮现于脑海的只是一副框架,其外延很模糊,内涵很单薄。人们对它的理解更多停留在《教师法》《未成年人保护法》等众多法律条文中。对它的诠释更多局限于“依法执教,爱岗敬业,热爱学生,为人师表……”等这些文字性的表述上。师德师风建设虽然一直被摆放在教师专业发展的最首要位置,但是,在人们的认识中,它更多是与教师的专业发展脱节的,形成了师德师风“被建设”现象。

师德师风建设的主角长期由学校管理者担任,教师只是一个被动接受者,对师德师风的认识也更多停留在理性层面。至于师德师风有没有真正融入教师的职业精神与职业情感,成为教师的职业价值追求,就不得而知了。

问题二:策略单一,方法简单

几乎每个学校都能认识到师德师风建设对于教师队伍建设的重要性。而学校的师德师风建设大致采用相同的模式和流程:

教师只需要被动地接受与遵守,在言行上不触碰职业道德底线即可。师德师风建设更多成为了一种“文字过场”。忽略情感体验不重心灵交流的所谓师德师风建设出现了知与行、知与情的严重分离。“底线式的道德灌输”也让师德师风建设失去了对教师专业成长的精神引领价值。

问题三:量化考核,效果尴尬

师德师风建设可谓长抓不懈。在教师的各种总结材料中,总少不了“热爱教育事业,热爱学生、爱岗敬业、为人师表”这样的套话。在每年的师德师风考核中,几乎人人的自评分都是满分。外人很难从简单的分数上去区分教师师德师风的差别。但是,真正从每个教师身上表现出来的师德师风却有着巨大的差异。有的只是一种被动地遵守,有的却是一种主动地坚持。两种教师表现出两种完全不同的工作状态和发展状态。怎样的师德师风建设才是真正契合教师发展,并能引领教师发展的呢,这引起了我们的深思。

二、解读师德师风建设:

重塑核心价值与发展愿景

(一)定位

以人为本,关注全面发展的师德师风建设。教师为师德师风建设主体,形成职业核心价值观,促进教师主动参与,积极活动并达成自身认可,最终帮助教师拥有幸福的职业生涯。

(二)内容

1.情感接纳:教师职业情感接纳是师德师风建设的基础。充分理解教师职业面临的种种挑战,给予及时的帮助与疏导,让教师感受职业的快乐,产生积极的心理暗示。

2.科学认识:科学认识教师职业是师德师风建设的前提。辨析教师职业认识中的种种误区,引导教师在关注学生成长的同时,关注自身发展,产生发展动机。

3.体验认同:亲身体验教师职业的幸福是师德师风建设的重点。只有自主的体验才能激发教师情感,提升教师认识,强化教师积极的追求。

4.价值引领:价值引领是师德师风建设的核心。教师与学校共同的价值与愿景形成稳固的凝聚力和持续的内驱力,引领教师创造性地工作,不断积累成功的经验,保障师德师风建设的长效性。

(三)策略:创新制度、创设活动

修订与完善已有的师德师风建设制度,删除那些不适合新时期教师职业道德要求的制度,取而代之以能促进教师自主发展,主动形成良好师德师风的保障制度,为教师营造良性的氛围与提供优质的土壤,使之能在制度推进与激励下不断完善与修正自己,达成可能的最高境界。

活动创设源自老师们自身发展需求,源自对职业的崇高理想与追求,唯有能激起教师内心感受与主动参与的活动方能达成良好的效果。

三、实践师德师风建设:

一种新的视角与新的操作

(一)搭建师德师风建设新平台

基于以上的认识,学校发现需要搭建一个崭新的平台来拓展和改革师德师风建设的途径。因此,根据学校长期的发展积累和需要,学校选用“教师发展学校”作为新时期加强学校师德师风建设的新平台。

“成都市实验小学教师发展学校”于2004年11月27日正式成立,它是学校为促进教师的专业精神、专业知识、专业能力的自主发展而搭建的一个崭新的平台。

“实小教师发展学校”以“一日不学,一日不教。一日不学,一日不长。一日不学,一日不乐” 为校训,以“立己立人,达己达人。智慧而快乐地工作,清新而优雅地生活”为目标,主要设置了九个站点关注教师的自主发展,九个站点分别为魅力课堂、精神家园、健康快车、网络空间、艺术殿堂、五彩驿站、阳光地带、雅园起跑线、雅园讲坛。所有的站点主持人都由一线的普通教师自主担任,自主开展活动。

(二)组织师德师风建设新活动

1.温润情感 播种幸福

在学校教师发展学校成立之初,各个站点就从关注教师的生活入手,开展了大量的参与式活动。如健康快车的快乐早操、心理团体辅导、户外拓展训练、沙盘游戏;五彩驿站的春日踏青、冬日赏雪、温馨办公室布置、厨艺比拼等等,这一系列看似与教师专业无关的活动却让教师对学校有了很深的情感认同。

通过这些活动,老师们感受到自我受到关注,需要得到满足,情感得到尊重。从而对教师职业、对学校管理都有了更好的接纳,并在不知不觉中将个人的发展愿景与学校的发展愿景紧密结合起来。

案例一:《温馨早餐》

学校年轻教师较多,而且家多在外地。早上按时到校成了这些老师很头疼的问题。时不时有老师迟到的现象。按以往的惯例,教导处会为这些老师记迟到并扣除一些奖金,但这样的方式往往治标不治本,老师们内心也有看法。

如何正确引导老师的这一基本规范,是用冰冷的制度强化还是用其它的方式?学校选择了后者,从关心教师生活的角度出发,每天定时为老师们提供免费营养早餐,老师按时到学校用餐自然就解决了迟到现象。

解析:从师德师风建设的角度,该案例关乎“师风”。如果迟到现象不制止,会蔚然成风;如果硬性规定,又会有悖于关爱教师。冰冷的制度给予老师的只会是内心的隔阂,情感的疏远。学校站在人性的角度,从关心教师生活的视野给出了一个温暖的解决方案,让老师们感受到学校的关心与爱护。情感上也就会不断地给予认同。一个接一个类似的活动让教师投入的情感越来越多,教师自然对职业有了越来越多的接纳。

2.肯定成就 分享幸福

自主发展让越来越多的教师找到了职业的方向,体会到了职业的快乐。为了让这样的快乐形成一种可持续的学校氛围,教师发展学校用不同的方式对教师的专业成就给予最大的肯定,让老师们能够获得最大程度的满足感与幸福感。在成就学生的同时成就自己,让自己的职业生涯充满生机与活力。

案例二:《特别的讲述》

雅园讲坛站点是所有站点中活动时间最固定的。每周一下午放学后的教师例会时间,各具特色的幸福分享代替了以往枯燥的政治学习。教研组的团队展示、年级组的特色展示、新教师的见面展示、骨干教师的魅力展示让学校的每一位教师都成为了雅园讲坛的主角。在一次特别的讲述中,学校毕业的学生成为讲坛的主人。她为学校争得了世界级的荣誉,她给老师们汇报她的成长,她给老师们进行她专业的培训。我们特别把她当年的班主任老师请回了学校。据这位老师回忆,这位学生当年并不出众。在这次讲述中,老师们由衷地体会到“青出于蓝而胜于蓝”,每个学生的未来都有无限的可能性。教师有责任有使命为每一个孩子的一生负责,在自己的职业生涯中不抛弃、不放弃任何一个孩子。收获每一个学生的成长也就成为了教师职业最大的幸福。

解析:教育是培养人的工作,教育效果也有其滞后的特性。如何让教师体会到职业付出后的收获与成长于教师而言是至关重要的。不需要过多的套话,用事实说话。最大的肯定与认同的就是学生的发展与成长。当学生在自己的领域成人成才时,当学生给予自己真诚的感谢时,教师这个职业的幸福感就会油然而生。教师用良好的人格塑造与培养了学生,教师用专业的素养润泽了学生,教师用自身的魅力影响了学生。在此过程中师德师风建设也就已成形与成功了。

3.自我认同 放大幸福

学校对教师的评价影响着教师的职业认同以及职业追求。而传统的优秀教师评选因为名额的限制、因为评价标准的限制,让更多有追求的年轻老师望而却步。教师发展学校认为每个教师的发展起点不同,发展路径和发展方法各有不同,只要自我超越就是发展。

教师的优秀应当更多与自我成长起点对比,让老师得到更多成长的自信,让老师在这种肯定中不断地提高自我要求,而树立远大的职业追求。因此,教师发展学校改革了常规的教师评价,让更多的老师都走上了优秀的道路。

案例三:《大众评审评出优秀学员》

每期一次的教师发展学校优秀学员评比是教师发展学校的大事。教师发展学校优秀学员的评比采用教师自主申报的形式,由大众评审团评审出最终结果。大众评审全部来自一线教师,有教师发展学校的站点主持人代表、有各教研组年级组代表、有老中青三代教师代表,他们认真阅读着一份份老师用智慧和汗水书写的自主发展记录,用每一个老师的成长规划作为参照,评选出不同等级的优秀学员。最后,教师发展学校举行隆重的颁奖典礼,为这些优秀学员颁奖。

解析:大众评审的评审工作与其说是给教师自主发展评定等级,不如说是去分享每一个申请者的职业幸福。因此,有越来越多的老师主动成为了大众评审,也有越来越多的老师成为了优秀学员,教师的职业幸福在精心策划的颁奖典礼上被一次次定格、放大、强化,最终成为全体教师的一种价值共识,也成为全体教师自主发展的一个新动力。教师在这样的正向感染中真正感受到教师职业的美好。

(三)创新师德师风建设制度

学校从促进教师自主发展入手,从丰富多彩的活动中提炼出一些对教师自主发展起到保障、推进和激励作用的制度,如《自主发展规划制度》、《校本研修制度》、《自主学习积分制度》《自主发展成长记录册登记制度》、《优秀学员申报评选制度》、《假日申请制度》等等。这些制度完全不同于平常的限制教师犯错的约束制度,而都是指向教师发展的激励保障制度。这些制度是一种无惩罚制度。是为教师的成长与发展服务的制度。在这样的制度引领下,教师可以进一步促成自身的发展,感受职业的成就与幸福。

四、收获师德师风建设:

自主发展氛围形成

教师发展学校一个个特别的活动、一项项特殊的制度为教师营造出了浓厚的自主发展氛围,形成了学校教师积极向上、团结合作、自主发展的风气。教师们早已不仅仅停留在认真完成工作任务的层面,而是主动找工作做,智慧地、创造性地工作。老师们也因此获得了更多的成长。新老师说:“能在这样的团队中成长是我的福气。”骨干教师说:“教师发展学校让我实现了自我的突破,太幸福了。”老教师说:“在这样的环境中工作,我感觉我仍然很年轻。”外校的老师说:“实验小学的老师一看就给人一种很不同的感觉,他们虽然工作非常忙碌,但是却感觉非常阳光、非常幸福。”

篇8

1、池塘冬季存有积水，开春没有排干，未进行清池、消毒，青苔的孢子大量存在于池底，待水温适宜就开始萌发。

2、在3、4月份放养虾苗时，肥水工作做得不好，致使水过清，阳光直接照射池底，池底的青苔孢子由于水温回升和阳光照射，迅速萌发生长。

3、外源水里有青苔，进水时不小心将青苔带入池中，由于池塘营养足、条件适宜，导致青苔疯狂生长。

（来源：文章屋网 ）

篇9

摘 要：当前，我国经济发展进入新常态，职业教育肩负着为经济转型、结构调整、产业升级输送技能人才的重大历史使命。本文探讨了在经济新常态下，职业教育如何通过强化中职学生素质能力培养，更好地服务经济社会发展的问题。

关键词 ：新常态 中职学生 素质能力 培养

职业教育要准确认识新常态、主动适应新常态、全面服务新常态，致力于提升人力资源素质，为科学技术进步和生产方式变革培养更多技术技能人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。

职业学校就要立足育人这一根本，培养素质优良、技能高超，具有创新能力、创造意识的技能人才，全面提升学生的素质能力，将培养技能人才的优势转化为服务经济社会发展新常态的优势。

一、以立德树人为根本，培养践行社会主义核心价值观

强化职业教育立德树人的全过程，培养道德高尚的社会主义建设者和接班人，须以社会主义核心价值观为思想引领，以服务发展、促进就业为导向，创新德育理念，丰富内容载体，把社会主义核心价值观、中国特色社会主义和中国梦、中华优秀传统文化等德育重点内容有机融合，通过课程育人、活动育人、实践育人、文化育人等方式，促进学生品德发展、健康成长。

教育学生追求远大理想，坚定崇高的信念。中职教育是就业教育，每一位中职学生都面临着人生目标的确立、知识技能的丰富、专业发展方向的确定等一系列人生课题。这些问题的解决，需要科学的理想信念来引导。在教育教学过程中，学校要围绕社会主义核心价值观这一核心，引导学生把个人的奋斗志向与国家和民族的前途命运紧密联系在一起，以振兴中华为己任，自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，把个人的技能发展和经济社会的迫切需要融合在一起，让理想之树扎根于刻苦的知识技能学习过程，让成就理想的过程融入到平凡的技能岗位工作中。

教育学生领悟人生真谛，创造人生价值。引导学生树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人生目标，确立积极进取的人生态度。明是非，辨善恶，在技能实践和就业创业中，赋予人生与众不同的意义。

加强思想道德培养，锤炼优秀道德品质。教育学生继承和弘扬中华民族优良道德传统，牢固树立社会主义荣辱观，知荣辱、讲道德，自觉遵守社会公德，维护公共秩序，增强法律意识，做一个知法、明法、守法的公民。

培育、践行社会主义核心价值观的过程，是学生加强修养、完善自我的过程，引导学生要从自我做起，从现在做起，自觉担负起时代赋予的崇高使命，做道德高尚的优秀技能人才。

二、以锻造技能为基础，培养创新意识和创造能力

专业技能是学生就业和发展的基础，在技能培养上，学校要加大实习实训在教学过程中的比例，强化实习实训考核评价。要在常规教学过程中不断强化训练，通过比武、竞赛等方式，通过鉴定考核等手段，促进学生的技能水平达到一定标准，符合就业需要和企业岗位需求。要不断使教学和企业岗位技术、产业发展需要接轨，组织学生到企业参加校外实践，让专业知识、技能和生产实践无缝对接，让教材内容变新、变活，让学生的技能在实践锻炼中提升。

适应经济发展方式转变，更需要职业学校培养的技能人才能将大量创新成果转化为现实生产力。职业学校要通过教育教学改革等内涵建设，在传授基础知识和培养基本专业技能的同时，重视开发学生的创新潜能，着力培养学生的创新能力，提高学生的创新素养。要激发学生的强烈的好奇心和求知欲，让学生带着问题学习，勤于思考、求新求异，不墨守成规。要强化问题意识，让问题进教案、进课堂、进头脑，善于创设情境，设置悬念，精心设问，引导学生主动学习，循序渐进，善于解决问题。要尊重学生的主体地位，创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维、驰骋想象，敢于标新立异，打破常规，共同探讨，相互切磋，求得正确的结论。培养学生的认知兴趣，激发学生的好奇心，让学生主动地、积极地、执着地探索事物的奥妙，激发更大的想象力和创造力。要引导、鼓励、支持学生进行发明创造，组织参加创新创意大赛，让学生收获成功的快乐，让创新创造成为学生思维意识的常态。

三、树立正确劳动观念，培养优秀职业素养

经济发展新常态更需要一大批脚踏实地的劳动者。强化劳动观念教育，引导学生树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念。要充分宣传职业教育和技能人才政策，通过学习优秀工人群体和优秀技能人才的事迹，收看《大国工匠》《中国大能手》等优秀电视节目，邀请就业、创业成功的优秀毕业生回校交流等方式，弘扬劳模精神、劳动精神，让学生深切感知：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，只有依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，才能开创美好未来；只有扎实学练技能，才能更好地投身社会，实现自身价值，为中国经济社会发展汇聚强大正能量。

做合格的劳动者，不仅要具有良好的劳动观念，具备熟练的专业技能，更应具备良好的职业素养。要培养学生具有适应并参与企业文化建设的职业素养。要把企业文化融入到校园文化建设、教育教学和实习实训中来，培养学生具有认同和适应企业文化运作的能力，认同企业文化价值体系，认同企业管理，主动融入企业文化氛围，从而更好地投入岗位生产工作中，成为合格的企业员工。要通过学生到企业实践锻炼、校企交流等形式，逐渐培养学生的职业道德、职业态度、职业作风等方面的素养。逐渐增强学生成为一个职业人的独立性、责任心、敬业精神、团队意识和职业操守，使学生完成角色的转变。

要强化职业意识培养，增强学生的职业兴趣、职业美感、职业意志。经济转型、企业创新需要技能人才。学生只有对从事的职业具有浓厚的兴趣，才能刻苦钻研业务，苦练基本功，不断提高自己的技能水平；才能激发强烈的职业热情，形成对职业的长久专注力，时刻关注和追踪与职业有关的信息和新技术。只有热爱自己职业，才能真正做到爱岗敬业，才能将自信演绎为成功的动力。

四、借力现代职教体系，满足学生发展和终身学习的需求

我国正处在从经济大国向建成全国小康社会迈进的新阶段，要实现从“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”，实现价值链与产业链的升级，迫切需要职业教育人才向中高端发展。职业教育服务发展方式转变，就要更加重视中高端技术技能人才的培养，着眼于提升人力资本层次，借力现代职业教育体系建设，将学生输送到从中职到高职、研究生的上升通道，构建技能型人才成长的“立交桥”。

在教育教学过程中，要有针对性地鼓励适合的学生继续学习深造，提升自身的学历层次和素质。要根据学生意愿和文化基础、专业爱好，组建不同的升学培养班，满足学生升学的愿望。一方面，要针对学生文化基础较差的实际情况，引导学生克服自卑心理，增强自信，转变观念，充分认识职业教育的优势，认识到通过职业教育同样可以成功成才，一样可以实现大学梦想。另一方面，要有针对性地开展教学工作，加强对学生专业实践操作能力的培养，让学生在人才选拔中脱颖而出，进入高层次技术技能人才发展通道。

要满足学生就业后知识技能提升的需求，引导不同情况的学生回校继续学习或参加升学考试。要根据他们的实际需求有针对性地组织教学活动，或是开展一对一的专业技能辅导，帮助他们补充知识和技能，不断完善自己，成就自己。

篇10

关键词：AT89S52单片机；半导体制冷；太阳能；温度传感器外模块

1 概述

当前科技化、自动化和生态化是全世界未来发展的趋势，由市场调查的统计数据说明，随着人们生活节奏的加快，越来越多的人会选择快递（外卖）这种方式，而传统的运送快递（外卖）选择的保温箱在运送途中可能导致重要物品或食品的变质或损坏，并不具备中长时间恒温保存的功能。当今，随着常规能源等消耗量的大规模增加，日益恶化的生态环境迫使人们积极寻找一条新的可持续发展的能源之路。由于太阳能电池技术的发展和成熟，太阳能电池作为可再生能源是目前应用最为广泛的发电装置。市场保温箱品种性能单一，不具备创新性和环保性。针对以上问题我们设计了基于控制冬夏季温度变化的新型太阳能保鲜箱。

2 系统组成

系统以AT89S52单片机为核心控制模块，分别与温度传感器、半导体制冷片、半导体散热套件来实现自动保持箱内温度的功能；利用太阳能电池板，光伏充电控制器和蓄电池装置对其进行供电，环保无污染；利用路继电器模块带光耦隔离、TTL RS232模块、可调降压稳压模块控制并稳定元件的输出及耗损，通过电流的持续输出达到一个稳定的控温状态。

3 功能及原理介绍

3.1 通过半导体制冷片控温并稳定的原理

该种保鲜箱的低温环境试验与一般的恒温空调不同，它要求对制冷量和加热量进行比较频繁的调节，因此，其控制要求较高。它是一种产生负热阻的制冷技术，其特点是无运动部件，可靠性也比较高。半导体材料制冷片的工作原理是：当一块N型半导体材料和一块P型半导体材料联结成电偶对时，在这个电路中接通直流电流后，就能产生能量的转移，当电流由N型元件流向P型元件的接头吸收热量，成为冷端； 当电流由P 型元件流向N 型元件的接头释放热量，成为热端。吸热和放热的大小通过电流的大小以及半导体材料N、P极的元件对数来决定。当制冷片内部由上百对电偶联成一热电堆同时工作时，就能达到我们所需要的制冷或制热效果。[1]

3.2 太阳能电池板连接蓄电池对系统进行供电

采用12V太阳能电池和12V蓄电池连接，用一个光伏充电控制器，控制太阳能电池的输出电压，可以保护电池不被过充， 同时，也确保晚上太阳能电池不发电时，防止蓄电池的电倒流。连接方式如下：太阳能电池――光伏控制器――蓄电池――直流负载。在太阳能给蓄电池充电的同时，蓄电池向外供电完全可行，在这样的情况下，负载使用的电力会优先直接使用太阳能电池的电，剩余的充到电池里；相反，若此太阳能电池的电量不够，会同时从蓄电池内取电。[2]

3.3 AT89S52单片机控制的温度传感器对温度系统的调节

基于AT89S52单片机的数字温度计设计，即对温度进行实时测量，使用单线数字温度传感器DS18B20把温度信号直接转换成数字信号输入单片机。测量温度的关键是温度传感器，采用智能温度传感器以实现温度数字化，既能以数字形式直接输出被测温度值，具有测量误差小分辨力高，抗干扰能力强，能够远程传输数据，带串行总线接口等优点。

4 新型太阳能保鲜箱推广应用实践策略

当然要想充分发挥新型太阳能保鲜箱的效能，展现其环保性、稳定性和经济性的特点，还需要注重新型太阳能保鲜箱的推广应用工作的开展。具体来讲，需要积极做好以下几个方面的工作：

4.1 鼓励太阳能保鲜箱的创新设计

无论是AT89S52单片机芯片与温度传感器模块，还是路继电器模块带光耦隔离和TTL RS232模块，或者是可调降压稳压模块和半导体制冷片，乃至是半导体散热套件及太阳能电池板，都是当前高新技术发展的代表。也就是说在开展新型太阳能保鲜箱设计的时候，要树立创新意识，结合当前市场客户的需求，研发出适销对路的产品。当然鼓励太阳能保鲜箱的创新设计需要对应的激励机制：其一，高度重视关于太阳能保鲜箱相关理论的研究，鼓励学者和专家紧跟当前国际保鲜技术理论潮流，深入研究，形成健全的太阳能保鲜箱设计理论体系；其二，高度重视自主知识产权的保护工作，为太阳能保鲜创新设计工作者创造良好的政策环境，以实现自身创新能力的提升。

4.2 健全新型太阳能保鲜箱推广体系

此款新型太阳能保鲜箱有着经济效益好，运行稳定，环保低碳的特点，这与当前建设资源节约型和环境友好型社会来讲，是很值得在市场上进行推广的产品。为此，建立健全新型太阳能保鲜箱推广体系，显得尤为必要。为此，其主要需要做好以下几个方面的工作：其一，培养专业化的太阳能保鲜箱推广团队，要求各个成员全面了解新型太阳能保鲜箱的优势，明确其消费群体的特点，以便高效的去开展营销活动；其二，国家应该针对于这种环保型的太阳能保鲜箱制定对应的补贴政策，刺激新型太阳能保鲜箱的消费需求，使得其更加快的融入到市场中去。

5 结束语

目前，随着社会节奏的加快，快递或物品的运输业也十分发达，从而贵重或不易保存的物品的储存运输方法就显得尤为重要。而传统的运输保存方式，一是因保存不周可能会导致产品质量发生变化，二是可能因过高的运输保存成本导致人们难以承受，针对这种情况设计的基于控制冬夏季温度变化的新型太阳能保鲜箱通过成本较低的AT89S52单片机控制的半导体制冷系统及常用的温度传感器外模块即可达到上述几点要求。并且此套设计系统以太阳能电池板和蓄电池装置供电，替代常规能源，绿色环保无污染，符合可持续发展要求。其经济实用，简易创新，绿色环保的设计定会被人们接受，可以广泛推广，从而创造良好的市场前景。

参考文献

[1]郑弘.一种基于半导体制冷技术的冷暖控制器主机设计[J].机电工程技术，2009，7.