荷叶母亲范文

导语：如何才能写好一篇荷叶母亲，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

记得那天，我骑自行车回家。快到家时，一只小鸡突然从家中冲出，吓得我乱了手脚。我的车头一转，连人带车翻进了距公路三米高的小河。幸运，命够大：脑袋刚好落在水中，而脚似乎砸在了石块上。我模模糊糊的想站起来，但还没站稳又摔倒了。望望四周，一个帮助的人都没有，我伤心地哭了。不知怎的，母亲却听到了我的哭声，也许是心理感应吧。她急忙跑到我身边，看到我那惨状，她呆了。我不知她那一刻是什么感觉，反正我觉得她没说一句话，只顾扶我，但我看到她流泪了。也许是焦急，也许是心疼，但也许是怨恨我不听她的教诲。因她曾对我说过多次，家门口路窄下又临河是千万不能骑车的。

此时，她又语重心长地对我说：“这么大的人了，都不知道小心一点，那么窄的路你也敢骑，现在知道痛了吧？要是有不测，叫我怎么办呢？”还没说完，她就低声哭了起来。看着母亲，我又忍不住哭了，不是因为脚痛，而是母亲的眼泪感动了我。这是她第一次因我而流泪，真的好让我好感动。

吃过午饭，我的脚越来越痛，有些部位都肿出来了。母亲说不能等了，一定要送我去医院。但客车已经开走了，我又无法走路，怎么办呢？

“走，我背你去医院。”

“这里到医院起码要走一个小时，你背我会很累的，况且现在太阳当头。不行，您会中暑的。”

“中什么暑啊，没事的！再不去你的脚会发炎的。”

“但是……”

“没‘但是’的，那算什么！”

我无话可说了，我知道妈妈的脾气。如果我再说下去，她就要发火了。

一路上，我们都没有说话，我靠在妈妈的背上，感觉好幸福，但又好心酸。从我摔入河中到现在，母亲就没有休息过。这大热天，站在外面几秒钟都会使人头晕脑胀，而母亲却背着我在这毒辣辣的太阳底下走了一个多小时。我侧身看她的脸，那满脸的汗水接连不断地滴落。看着看着，我的泪水也象小雨似的洒落了下来，滴在母亲的身上，落在我的心里。

到医院拍了片，才知道我的右脚断了两根骨头。此时，我的心别提有多难受了。再看母亲，她那沉重的心情更加沉重了。医生微笑着说，“小女孩，你得马上接骨，有点痛你要忍住哦！”母亲关切地哄我说，“有妈妈在你不怕”。我也说，“有妈妈在我不怕”。手术开始了，妈妈始终抱着我，屏住呼吸，眼睛眨都不眨地盯着我。我感觉脚一阵阵疼痛，实在忍不住就大叫了起来。我的哭声刺痛了母亲的心，她强忍着泪水说你觉得痛就哭吧，接着我就哇哇大哭了起来。我的眼在流泪，母亲的心在流血。我不知道此时母亲的表情怎样，只听见她喃喃地嘀咕“真是作恶，要是发生在我身上就好了”。经过漫长十几分钟的“挣扎”，我的两根骨头终于结合在一起了。母亲松了一口气，我也停止了哭泣。我无意间发现泪水和汗水已经湿透了母亲的衣赏。我再次感动，感动的不是母亲的泪水和汗水，而是它流在我心中的那份无私的爱……

篇2

My Mothers Eyes（母亲的眼睛）

My mothers eyes

My mother has a pair of keen eyes （很生动啊！）which can speak。 With her eyes，she observed my mood， gave me courage and made me strong。 Therefore， I could face difficulties。When I was a baby learning to walk， my mother always lent me a hand and encouraged me to get up while I fell down。 As I finally threw myself into her arms， her eyes smiled with praise。 Later as I grew up， I met with more difficulties。 But whenever I was frustrated， my mother"s eyes always gave me hope and encouragement。 。Once I failed in exams， my mother encouraged me to find out the reasons。 Instead of blaming me she pushed me to do better（这个简单的例子很好的说明妈妈对我的爱）。 At last I overcame the difficulty。 Now I have grown up and become more independent，but whenever I come across setbacks，my mother"s eyes are always with me encouraging me wherever I go。

My mother has a pair of keen eyes which can speak。 With her eyes，she observed my mood， gave me courage and made me strong。 Therefore， I could face difficulties。 When I was a baby learning to walk， my mother always lent me a hand and encouraged me to get up while I fell down。 As I finally threw myself into her arms， her eyes smiled with praise。 Later as I grew up， I met with more difficulties。 But whenever I was frustrated， my mother"s eyes always gave me hope and encouragement。 。 Once I failed in exams， my mother encouraged me to find out the reasons。 Instead of blaming me she pushed me to do better. At last I overcame the difficulty。 Now I have grown up and become more independent，but whenever I come across setbacks，my mother"s eyes are always with me encouraging me wherever I go。

篇3

【关键词】 亲职教育；网页游戏；亲子关系

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2013）01-0030-06

2010年青少年健康人格工程调研报告显示：初中生与父母的争吵增多，不愿意跟父母交流，认为父母不理解自己，也害怕父母的批评和唠叨，75%的受访高中生觉得和父母的交流有问题或偶尔有问题，55.5%的高中生与父母以外的其他人交往时有问题。究其原因，有两个方面：一是青少年期属于依恋向独立的转型期，人格上追求实现自我，思维上易产生片面性和表面性，情感上自制力薄弱。二是父母还处在儿童期的依恋型管教方式，没有掌握有效沟通技巧，没有学会情绪管理核心方法以及更新亲职教育的知识。父母只有通过主动学习亲职教育知识，树立全新的教育理念、教育态度、教育方式，才能建立融洽的亲子关系，提升家庭情感功能。

亲职教育的理念从20世纪30年代起为西方诸国所倡导，这种教育在德国称为“双亲”教育（Eltembildug，美国称之为“Parental Education”），我国台湾学者将其译为“亲职教育”，其含义为对家长进行的如何成为一个合格、称职的好家长的专门化教育。亲职教育是一种以父母为对象的成人教育，以增进父母自我了解、学习管教子女的知识能力，以改善亲子关系为目标，在健全父母与子女的人格与家庭功能上，具有重要的地位。现代的父母面临许多亲职教育压力，例如，与子女沟通不畅、在学业、交友、生活习惯、家庭责任、价值观等各方面的认知差异，而导致不知如何管教，很多父母表现出了无力感。父母渴望获得教育子女的行之有效的方法、技巧。但目前我国亲职教育的开展形式单一，往往以各种讲座、学校家长会、社会咨询机构、私营培训机构等形式存在。社会上有关这方面的正规培训不多。父母平时因为工作忙或要照顾家庭成员没时间参与一些讲座。平时都是些碎片时间，通过上网和书籍获得相关文字的零碎的知识讲解，缺乏系统性、针对性、可操作性。父母所面临的角色困境，应如何借助协助，使其成为高效能的父母，在实际生活的运用中更能得心应手，达到“知行合一”的境地，就成为本研究所关心的重点。

1.网页游戏特点符合目标群体父母的学习特征

网页游戏（ Web Game， Browser Game，无端网游）又称Web游戏，是一种无需下载客户端，只要安装浏览器并且能上网，就可以玩的游戏，尤其受到青少年和上班族的青睐和追捧。网页游戏以互联网为依托，供多人在线玩，除了具有游戏的代入感、沉浸感，玩家丰富情感体验的特点外，与传统的网络游戏相比，它还具备以下一些特征：①无需下载客户端，只需打开浏览器就可以进行游戏；②提供轻量级娱乐，占时间少，操作简单；③符合快速的生活节奏，随时打开、关闭、切换，体现玩乐的方便性；④随时与朋友进行社交互动，共同完成游戏任务；⑤可以被各类数字移动设备终端访问。网页游戏以上特点特别适合利用碎片时间达到娱乐效果的受众。对于父母群体，网页游戏可以最优化实现亲职教育游戏化学习的目的。网页游戏操作简单、占用时间少，获得游戏娱乐的同时，不影响其他网络行为，如新闻浏览、即时聊天、小说阅读。鉴于这些优势，网页游戏受众群已包含下至青少年上至六旬老人，老少皆宜。

家有青少年的双亲年龄一般在35岁～50岁之间，处于“家庭成熟”阶段。在这个年龄段上的成年人都非常专注于事业和家庭责任，平时既要忙于工作又要照顾家里老人和小孩，只有一些零碎的空余时间，并且只会是轻度游戏玩家。随着他们的孩子逐渐长大，在这个年龄段上的成年人，也往往会因孩子进入初中后不再对自己言听计从，有较多的意见，不愿意与自己太亲密的种种反应而担心与焦虑。父母对自己的教养方式缺乏认识，亲职教育的相关知识和技能相对薄弱，迫切需要一套行之有效的方法来帮助他们解决平时教育子女过程中遇到的问题。网页游戏的操作简单性，使不怎么玩游戏的父母们也能轻易上手。网页游戏随时打开、关闭、切换等特点可以保证家长只需登录20分钟就可以获得一次有效的游戏化学习经历，父母玩家短时间内就能达到有意义的学习目标。通过游戏创设，家长平时在实际生活中碰到的与子女冲突的场景，父母在模拟子女的NPC的互动反馈中直观体验到自己在家庭角色中的感知和应对模式，以及这种互动模式下的积极和消极的影响，从而掌握亲子有效沟通技能和情绪管理的整套方法，在实际生活中成为一名高效能的父母。

2.依据相关理论构建亲职教育知识结构树

2.1亲职教育的理论基础

亲职教育的理论基础有心理分析理论、行为学习理论、家庭系统理论及生态系统取向理论等，根据这些理论对亲职教育的指导概括为如表2.1所示。心理分析理论认为，成年人的心理冲突、人格特征、心理结构等都可以追溯到早年关键的时间及儿童的愿望与幻想，早年的母子关系是日后人际关系的原型。行为学习理论相信人的行为是经由制约的结果，所有的行为都是经过学习而来，主张学习是改变行为和推动发展的根源。这些概念在亲职教育的运用上，主张父母可以适当运用奖励、惩罚、忽视以及以身作则等方式，更有效地实施管教子女的策略。

2.2亲职教育的内容选取

青少年的父母是处于火山居民时期（Unell & Wyckoff，2001），父母所持的教养信念、态度、价值观和沟通方式，与青少年的发展有密切关系。尤其是家有10～15岁青少年子女，面对他们正处生理、心理及社会化各方面急速成长的青春期转变，很多父母都感到束手无策、焦虑和担忧，开始怀疑自己的教养方式。但目前国内外针对青少年阶段家长设计的亲职教育方案甚为有限。本研究通过分析国内外大量亲职教育的研究、著作，以及父母效能系统培训效果研究，采用访谈方式收集青少年期家长的需求，设计适合青少年身心发展及预防青少年问题行为的亲职教育方案，以游戏化情境模拟形式展现，进而提升父母亲职教育的能力。根据父母现有知识结构和能力特点，本研究从父母了解青少年期特征变化、对自身发展，以及亲子调适和沟通三方面设计了亲职教育知识结构树，如图2.1所示。

父母对青少年期认知主要包括青少年期身心发展的特征与变化、子女成长的转变对亲子关系的影响、正向态度接纳青少年期子女发展的改变、青少年行为目的、青少年与异友、青少年次文化六个方面的内容。

父母的自身发展认知主要包括亲职信念与态度、民主的教养态度、夫妻关系与家庭经营、父母的自我改变四个方面的内容。

亲子调适和沟通主要包括沟通方式与技巧、情绪觉察与管理、鼓励有方三方面。其中沟通方式与技巧包括学会倾听、准确表达自己的想法和感受、引导子女进行交流、沟通方式多样化、平等的态度对待子女六个方面内容。情绪觉察与管理包括了解情绪特质、正向处理情绪、应用自觉轮技巧、引导孩子情绪表达与管理四个方面内容。鼓励有方包括鼓励和称赞的区别、鼓励的特殊用语、鼓励的原则三方面内容。

根据以上三方面学习内容的特征和知识结构分析，采用的不同学习活动和过程，让学习内容正确反映到游戏中去，实现游戏性和知识性的高度融合。

3. 亲职教育教学目标维度制定

亲职教育网页游戏必然是围绕一定的教学目标展开，否则任何的游戏任务和活动都无法促进有效的学习，缺乏对学习结果评价的依据。特别是对于擅长独立学习的成人学习者来说，教学目标也是自己所设的学习目标的有效参考路径。本研究团队根据前期对目标群体调查结果和特征分析，亲职教育游戏教学目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，每个维度下涵盖多维度、多层次的子目标。根据教学目标的类型层次设计恰当的游戏任务和目标，任务系统是父母玩家的核心体验，也是教学目标的外部表现，教学目标整合在游戏任务中，而游戏任务中蕴涵着教学目标。为使父母通过碎片时间获得愉悦同时收获亲职教育的知识和技能，应尽量把总的教学目标分解成各个子目标，分别渗透到各个分任务中，随着游戏任务推进，解决问题，完成游戏各阶段任务目标，从而实现三个维度的教学目标。如图3.1所示，根据教学目标的类型性和层次性设计不同游戏任务，游戏任务应具有开放性和选择性，使父母双方通过共同参与、协作讨论，实现学习目标的途径和方式多样化。

4.亲职教育的游戏任务设计

本课题组成员在前期做了大量的调查，结果发现父母的亲职教育的知识来自于对原生家庭父母的观察和模仿，在潜移默化中，这成为自己教养下一代的准则。随着青少年成长环境的变化和培养目标的更新，原先无师自通的、自发的、本能的一套亲职教育方法不再适合当今青少年的身心发展。家长表现出积极主动的学习亲职教育动机，但由于目前社会上亲职教育的培训开展形式单一，学习内容以知识技能介绍为主，缺乏技巧演练和情感分享，使得培训效果甚微。为了增加家长学习亲职教育的兴趣和效果，设计“完美家长集中训练营”网页游戏，以情境模拟形式展示家长在实际生活中碰到的子女教养问题，引人入胜的任务剧情，生动的人物刻画，家长通过完成情感体验任务，及时感知和掌握各种亲职教育的知识和技能，在现实生活中达到“知行合一”的境界。

亲职教育网页游戏中的任务系统是家长体验的核心内容。通过游戏任务增加父母代入感和沉浸感，满足玩家的探索欲望和情感体验，增进家长之间的交流和互动，促进父母的角色成长。“完美家长集中训练营”网页游戏设有长期目标和短期目标。长期目标以主线任务的形式体现，而短期目标以各种事件体现，给予父母阶段性的目标和指引。在游戏的进程中将长期目标分解成多个阶段性目标，将教学目标的层级结构与游戏任务目标的层级结构相关联，使教学目标蕴涵在游戏任务之中，让父母在完成主线任务的过程中有目标地体验现实中遇到的教育子女问题，当父母完成其中一个目标之后，实现阶段的成长，掌握亲职教育的知识和技能，从而成为高效能的父母。

4.1多层次任务目标设计

亲职教育游戏任务设计多层次的任务目标，让家长在游戏创设的亲子互动日常生活情境中，带着真实的任务，一步一步深入学习。针对家长的实际需求，在亲职教育理论指导下，创建“完美家长集中训练营”，其中设有对青少年期特征了解、解决子女问题技巧、学教养方式和促进父母自身成长四个层次的任务目标，渗透在10个支线任务中，充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。如表4.1所示，设有非凡青少年、甜蜜的“结”、透视镜、情绪风向球、孩子的秘密花园、同心圆、赞美的功效、孩子的书包有多重、爱的留声机、火星来的信10个支线任务，每个任务中蕴涵着多层次的任务目标。亲职教育支线任务以非线性故事结构展开，每个任务分解成多个子目标，目标结构清晰，家长完成子目标获得适当的精神和物质奖励，并且让家长从模拟子女角色的NPC反馈的表情中认识到正确的处理行为。家长可以根据自身亲职教育的能力起点，选择不同层次的支线任务，进行体验式学习，在情景化亲子互动过程中形成感知和应对模式。

4.2分支式对话交互设计

为了让家长玩家的体验生动起来，增加他们的满意度，而不是感觉当前对话只是预录脚本的一部分，本研究角色交互机制采用分支式对话系统。分支式对话系统，即玩家与NPC对话的内容以不同分支形式出现，自然地雕刻了对话内容，玩家可以从不同的选项中选择自己的回答，对对话的内容演进有控制权，增强玩家交互性和沉浸感。“完美家长集中训练营”采用分支式对话系统，主要为家长在亲子交流中提供各种可能做出的回答选项，让父母感觉到对话自由，提高父母与NPC建立起模拟亲子关系。父母的每个回答都会影响NPC对他们的态度，每个选择都会得到一个与选项关联的不同“心情点数”，程序中设计了累计心情点数的计数器与分支对话同时作用，父母的每一次作答都影响与NPC亲子关系的深化。

在分支式对话系统中，设计了一系列风格的表情符号和表现玩家态度、神态的简单动作指令。家长每个选项的回答与表情符号结合起来，整体体现父母对问题的看法和态度，减轻家长阅读所有回答选项的心理负担，减少回答问题时停滞的感觉，确保亲子对话速度以一种更为自然的方式开展，增强了游戏的沉浸感和流畅性。图4.1为父母偷看孩子日记事件，是小孩在责问家长的这种行为是侵犯了孩子什么权的一个亲子交流场景，游戏把家长的选项以一系列的风格表情图标（快乐、沮丧、愤怒、生气）概括出来，每个表情图标关联着一种应答内容。家长把鼠标移动到其中一个表情时，弹出完整的应答。愤怒图标里显示的是“我这是应该的！跟我讲法律，家长是孩子的监护人，有权利教育孩子。 ”本体验板块通过父母与NPC建立模拟亲子关系，形象地置入使之成为有效能的父母的历程，从而获得子女成长、适应与发展有关的知识，增强父母教养子女的技巧与能力，建立亲密的亲子关系。

图4.1“幸福之家 爸妈请你们不要偷看我日记”的场景

5.小结

父母拥有亲职教育的知识和技能是影响孩子健康成长的重要因素。本研究除了为父母角色设有亲职教育游戏任务，还设置了社会支持帮助系统。该系统不仅让家长在面对亲职教育的问题时，能及时获得社会资源支持，减轻问题的严重性；另一方面，也提供咨询和协助，进而提升家长解决问题的技能，强化家庭亲职教育的功能和家庭关系的维系。亲职教育网页游戏上设置的社会支持帮助系统成为了所有家庭亲职教育沟通的渠道，提供家长、学校、社会的网络联系与资源共享。积极组织家庭互助团体，应用亲职教育的各种可行方式，促使家长们能相互帮助、支持及交流教子经验，把自己在教子过程中遇到的难题表述出来，大家进行讨论找到解决之法，并能得到在线专家的指导，把所获得的关于亲职教育的相关资讯，及时地公布到系统上，做到资源的共享与互补。

本研究设计的亲职教育网页游戏不仅具有满足父母情感体验的游戏任务，还提供了多元化的亲职教育网络资源和在线专家咨询服务，对家长主要有以下几个方面助益。

（1）情感支持：给予家长关怀、同理、了解、鼓励及团体归属感，家长获得其他成员的经验分享和支持，让家长在教养子女的路途上不再孤单无助，情感需求得到满足。

（2）工具支持：提供亲职教育的相关信息、知识和活动，以及在线专家和教师们的免费咨询服务，帮助家长解决实际中遇到的问题，协助其学习家庭管理和亲职教育技巧。

（3）知能支持：让父母利用零碎时间完成游戏任务，直观地体验到自己在家庭角色中的感知和应对模式，以及这种互动模式下的积极和消极的影响，从而掌握亲子有效沟通技能和情绪管理的一套方法，在实际运用上更能得心应手，达到“知行合一”的境地。

亲职教育在健全父母与子女的人格与家庭功能上，具有重要的地位。本研究通过亲职教育游戏任务增加父母代入感和沉浸感，满足父母的情感体验，增进父母之间的交流和互助，促使父母自我了解、学习管教子女的知识和技能。希望父母通过完成亲职教育游戏任务，反省以前自身对孩子的过高期望，减少对孩子的严厉和命令行为，减少对孩子生活、学业、健康、朋友、前途等不必要的担心和不安，减少对孩子的拒绝行为，跟青少年之间的关系趋于友好、和谐，产生更多的信赖。

（作者单位：浙江万里学院 杭州师范大学）

参考文献

2010年青少年健康人格工程调研报告[EB/OL].（2011-3-6）[2011-3-19]. http：///info/infoDetail_19675.htm.

罗东山.高中生亲子关系及其调试[J].科技信息，2006（05）.

杨晓莉，邹 泓.青少年亲子沟通的研究[J].心理与行为研究，2005（3）：39-43.

王丽娟，于璐，熊韦锐.国外青少年亲子沟通研究述评[J].外国中小学教育，2009（7）：43-45.

方晓义，徐洁，孙莉，张锦涛.家庭功能：理论、影响因素及其与青少年社会适应的关系[J]. 心理科学进展.2004（12）：544-553.

胡宁，邓林园，张锦涛，方晓义，陈蕾，梅海燕. 家庭功能与青少年问题行为关系的追踪研究[J]. 心理发展与教育.2009（4）：93-100.

房超，方晓义.父母-青少年亲子沟通的研究[J]. 心理科学进展，2003（11）：65-72.

侯静，陈会昌，王争艳，李 苗.亲子互动研究及其进展[J].心理科学进展，2002（10）：185-191.

李建民，郭霞.家庭功能的研究现状[J].中国健康心理学杂志.2008（9）：10-12.

游意斐.从电子互动游戏看家庭中亲子权力关系[D].台湾： 国立交通大学，2009.

篇4

八月，盛暑难挡，我与母亲吃完西瓜，躺在地板上吹着电风扇。热浪翻滚而至，莫名的感到烦躁和心情的低落。母亲提议，吃完饭到荷塘边散步，看看荷花谢了没有。

饭毕，夕阳西下，落日的余辉散落到公园的每个角落，那些茂盛的绿意，也许是我们心底唯一一闪而过的凉意。骑着自行车，看似漫无目的的在校道上奔驰，其实心中早也按捺不住好奇，不，不如说是一丝希望，一点美好的愿望，心里不住的祈祷，一定不能谢了花儿，败了兴致。

啊——行至荷塘，满眼的破败之象。有的荷叶已经彻底枯萎，像一块褐色的残旧的抹布，挂在弯了腰的荷枝上，一动也不动，垂头丧气的，了无生机；有的荷叶更加奄奄一息，已掉落到水中，剩下那绿色的枝条顶着莲蓬，孤零零的守着即将掉入地平线的残阳；有的荷叶，绿不绿，黄不黄的，黄绿相间，甚是难看，看来，生命力如此顽强的荷叶，终究也逃不过季节的变更；有的荷叶，飘浮在水面，上面的纹路像爬满了一条条横七竖八的虫子，真的是“只可远观，不可近赏”。

虽然一目而过的是如此不堪的景象，可我并没有放弃寻找生的希望。细看，那挨挨挤挤的毫无生气的荷叶中，有不少绿意盎然的荷叶在向着我们点头微笑，有的巴掌大小，像两片连在一起的大脑；有的像漏斗，卷起那波浪似的发边，有的像切开一半的苹果，有的像小孩那又圆又大的屁股，看起来它们也是有点可爱的。

水面上，呀，瞧，荷叶底下藏着一条黄鳝，一动也不动，光顾着吐着水泡，一个，两个，三个，看呀，它的嘴一张一合，在干嘛呀，在呼吸这闷热的空气？突然起了一丝风，水草悠悠的在池中摇荡。几只蜻蜓迅速的飞过，飞快的振动着翅膀，仔细一看，它们在碧绿的水面掠过，泛起一点点晕圈，这不是蜻蜓点水吗？我可是生平第一次看见。几只黑色的鸟儿，在荷塘上低回盘旋，莫非它们流连这没有荷花，荷叶狼藉的夏日荷塘？

“快看呀，荷花！”母亲像发现了新大陆似的，兴奋得几乎跳起来！顺着母亲所指方向，在一片小小的荷叶下面，有一枝小小的含苞待放的荷花娇羞的映入眼帘。真的不敢相信自己的眼睛，这个时候，竟然也有如红着小脸的豆蔻年华的女孩躲在“树下”偷看来来往往的“行人”，莫非，它是下了凡的仙女，看中了人间某位英俊潇洒，才华横溢的少年，于是化作小小荷花，藏身此地，等待着每天他的到来？可是他们相遇的机率是多少呢？少年会不会发现这么不起眼的花儿呢？少年会不会也喜欢它呢？它们的相遇是美丽还是哀伤的呢？据说神仙与凡人是不能恋爱的，也不会有好结果的！

“快来看，这里，这里！”母亲的声音把我从迷糊的幻想中拉回到现实。来到荷塘的东边，看呀，这里有一大片盈盈绿意的荷叶，有不少迷醉在夏日中的穿着粉红色小裙的荷花，看呀，靠近最东边，还有一朵半开半闭的婷婷玉立的荷中仙子。它的肌肤，是那么的洁白无暇，光滑透亮，它的玉体，是那样的冰清玉洁，似乎，它的前世是观音菩萨的莲花宝座，在滚滚仙尘中，吸收了多少仙气，才换来了今世华美绝伦的变身。真是让人赏心悦目，心情愉悦啊！

篇5

一、排山倒海呼啸而来――气势雄浑的语言

君不见钱塘潮水排山倒海呼啸而来，君不见重山峻岭层岩叠嶂直上云霄，君不见砂石横空万马奔腾……这些雄浑的气势总是荡气回肠，让我们心潮澎湃。而气势雄浑的语言正是如此旷达浩荡、刚健豪迈、热情激越。

二、清茶一杯淡中有味――平淡质朴的语言

有些语言平淡质朴，不事雕琢，看似不动声色，其实已是暗流涌动，暗香盈袖了。仿佛一杯若有似无的香茗，清淡中自是一般醉人。这种语言往往是平中显奇，淡中有味。

凡是抒写凡人小事小品，描摹小风景等都可以用这种平淡质朴的语言。这类语言风格的特点主要是用简约的文字抒写人、事、景，言简意丰，直如白话，很少用修饰语和修辞手法，却往往能够出奇制胜，在平淡中让人感觉回味无穷。

三、情到深处最是动人――情深意切的语言

人是感情的动物，而每每情到深处时最是动人美丽。那些深情款款、情深意切的语言，总能触动我们的心弦：或是让我们泪眼朦胧，如一滴水落入心泉；或是让我们心神荡漾，如一朵花盛开在心尖。

例如“……是的，母亲，你是荷叶我是红莲。当我伤心时，您向我走来，驱散了我内心的乌云；当失败时，您向我走来，点燃我心中的那盏灯；当我受伤时，您向我走来，抚慰我幼小的心灵。母亲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的庇荫？母亲，您甘愿做我的荷叶；女儿已经长大，让我也来做您的荷叶吧！”（选自2011年河北中考满分作文《荷叶来了》）

考生借用冰心《荷叶・母亲》中荷叶与红莲的关系，特别是“现在，我是荷叶，您是红莲”细致入微地体现了自己对母亲的感恩与爱。语言清新又饱含深情，深切的情感令人动容、如涓涓溪流沁人心田。

凡是表现人与人之间的真情，比如感动、思念、理解、悔恨、希望等等；亦是为万物草木之间荣枯兴衰所赋予的情，都可以用这种情深意切的语言。这类语言风格的特点主要是用抒情的表达方式，情感丰富充沛的文字来打动读者，叩击心灵。

四、诗情画意韵味悠远――诗意隽永的语言

海德格尔说过一句话：“诗意的栖居在大地上。”我们的生活离不开诗歌，我们的精神需要诗意。诗情画意是灵魂深处宁静的追求，是欲说还休的纯净渴望。那些诗意隽永的语言总是曲终情未已，似有绕梁三日的余韵，让人沉醉不愿梦醒。例如“……阳光似一本翻开的旧书，那些温暖而沉稳的气息，在不经意间就能敲开人们心扉上早已落满尘埃的窗。使麻木已久的心灵再次为之雀跃。”（选自2011年山东济南中考作文《阳光灿烂的日子》）文章语言流畅，朗朗上口，给人如诗如画的美感。

篇6

我常常听人说，荷花开放后，明艳妩媚。荷叶长出叶子后，碧绿青翠。但这是不公平的，因为有耦，才能长出这么美丽的荷叶和荷花。我常为耦愤愤不平。

荷花和荷叶的却美丽，但美丽来自耦，才长出这么美丽的荷叶和翠绿的荷花，在夏天的时侯，刚下完了雨的荷叶和荷花，那才叫真正的美丽呢！那刚沾过雨水的荷叶和荷花在阳光的映照下，显得楚楚动人。小水珠就好比是一颗颗晶莹透亮的水晶珠呢！荷叶也是美不胜收，阳光下，水珠闪着白银色的亮光，又为荷叶和荷花增添了几分美。

耦像一位温情的母亲，用它那甜美的乳汁哺育着它的儿女，使它们长地美丽而富有顽强的生命力，荷叶和荷花的美是耦给的，耦更是富有生命力，开放了多少美丽的的荷花，伸枝了多少苍翠欲滴的荷叶。它在水里挖出来后，满身上下都是泥土，但是把它放入水中，使它露出高洁的身。

这时，我便想起一句话“出淤泥而不染”。

我爱耦，爱它那顽强、坚韧不拔的精神。

篇7

落红有情

雨，沙沙地落在了树上，犹如轻捷的手指弹出了一首首优雅的小曲，雨过后，树叶上的雨珠在太阳光的照耀下，犹如一颗颗珍珠般晶莹剔透，树叶因此而变得碧绿清脆。时而，雨下的有点急，竟将树叶打落了下来。挂着雨滴的树叶无悔的落入了大地妈妈的怀抱，用自己去滋润大树，以盼来年的粗茁健壮，龚自珍曾说：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，树叶亦如此啊。

雨，让我感受到了树叶奉献之美，精彩。

荷叶有爱

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一池的荷花如娇美的少女亭亭玉立，“嘀嗒，嘀嗒……”雨声打破了这美丽的景象，本以为娇嫩的荷花禁不起这般摧残，然而荷叶微微倾下了身子，盖在荷花的蓬上，此时荷花变的更加鲜艳美丽，人们都说荷叶是护荷花的。看来果真如此，冰心曾说“啊，母亲你是荷叶，我是荷花，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。”是啊，荷叶不正是母亲吗？荷花不正是我们吗？

啊，雨让我感受到了母爱的伟大，精彩。

河水有客

篇8

漫漫长夜，可否有人在灯光下眺望远方？

――题记

当夕阳的最后一抹余晖散尽的时候，太阳已把它的妹妹――月亮招来代替站岗。

现在是严冬，月亮早早地就悬挂在了我的头顶。在学校吃过晚饭，大家便开始上晚自习了。今天同往常没什么太大的区别，只是今天晚上的风格外的猛烈罢了。

我在瑟瑟发抖中艰难地度过了一节课。下课铃终于响了起来，我的双脚都冻得没有知觉了。旁边一个同学想去方便，还硬拉着我同她一块儿去。没办法，“为朋友两肋插刀”嘛，我只好硬着头皮走出教室。

前脚刚踏出教室门口我就后悔了。虽然教室离厕所不过才几十米远，但就这几十米的距离，就让我如同掉进了冰窟。狂风吹得我睁不开眼，寒冷疯狂地撕扯着我单薄的衣服。风夹杂着的雪粒子，打得脸生疼，不仅如此，回来的时候，两脚冻得发麻的我，竟然在教室门口来了个倒栽葱。不知哪位缺德的哥们把水倒在了门口，光滑的冰面顿时让我跟大地来了次亲密接触。

天！还有一节课才放学，要等到放学还不得冻死我呀！并不是本姑娘爱美，故意扮俏，实在是中午的阳光惹人喜爱，我才朝气蓬勃，脱掉了大袄，哪想到了晚上，老天就来这一套……嗨！

教室的玻璃依然在哗哗作响。“阿嚏！”一个惊天动地的喷嚏，把我自己都吓了一跳，更惹来了一阵哄笑。揉揉滴“水”的鼻子，我心里嘀咕：“老妈，怎么还不来送衣服？我都这样狼狈了，这样下去会发烧的……”

一节课就这样在胡思乱想中过去了。铃声一响，同学们便像得到大赦一般，飞出了教室。我也随着“潮水”向校门外涌去。远处，灯光下，一个熟悉的身影在凛冽的寒风中凝成了一尊雕像，那是妈妈，是的，是妈妈！

我从妈妈手中接过棉袄，披在身上，一股暖流瞬间传遍了全身。

第二天，我经过校门口时，那位门卫老大爷叫住了我，说：“你可别怨我不让你妈进屋等。我叫你妈进来暖和暖和，你妈却非不！她说你近视，会看不到她的。她整整在校门外的寒风中站了半个小时！”

我的眼眶湿润了。

母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？

教师点评

篇9

在一个风和日丽的下午，顺着一条婉延的乡村公路，我们一同去了嘉陵江畔的“千年绸都”。

到了那儿，首先映入眼帘的是那一片片荷叶与天相接，似乎没有边际，我们尽情地呼吸着大自然带给我们这新鲜的空气，塘里荷叶三个一群，两个一伍，层层叠叠的依偎在一起，特别是有一处荷叶，有两个大的一个小的，小的被两个大的遮住，好像是那慈爱的父母亲保护着自己幼小的孩子。不让它们受到一丝伤害。

看，那个调皮的小莲蓬，在荷花妈妈的“伞”下面，在左动右动，似乎在说：“妈妈，有虫子叮我，快来保护我！”瞧，那边有一株荷花，还未开放，还是个花骨朵，像一个羞答答的小姑娘，那个花骨朵上还有几只小蜻蜓在嬉戏打闹，不禁让我想起了一首诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

我们要走了，在微风中，在阳光下，荷叶们在荷塘里左摇右摆，好像不想让我们离去。与天相接的荷叶和那美丽的荷花，真是太美了，我不禁吟起一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

篇10

记得孩提时候,母亲烙馍馍除了放香豆叶外,最喜欢放薄荷叶末了｡她烙出的馍清香可口,黄中透亮,油润润,软和和,一层一层的,咬一口薄荷叶就会撒落在下巴上｡多少次,口水打湿了我那褪了色的红领巾｡于是乎,“画饼充饥”､“天上掉馅饼”等妙语就记得特别牢固｡每年盛夏,我为能经常吃上香喷喷､甜滋滋的薄荷饼,总忘不了要从渠坝上拔一些鲜嫩嫩的薄荷秧,摘取叶子,用水淘尽泥沙,放在窗台上或凉席上晒干研末后,盛在瓦罐或饭盒里供母亲备用｡

家乡坐落在黄河边上,他的名字叫红岗堡,那里的土质十分肥沃,各种野花嫩草数不胜数｡花开之时每闻鸟语,可称得上是世外桃源､人间仙境｡那酷似小白杨树一样的薄荷,亭亭玉立,无论在田埂上,还是在渠坝上,或是水沟边､河岸畔,随处可见它的身影;粉红色的小花,还会送来阵阵清香,暖人心脾｡有时收的薄荷多了,母亲还会叫我们送一些给亲戚邻居们｡母亲是位地地道道的农家妇女,可她烙馍的手艺可真不俗｡她烙的薄荷饼和村人做的不同,和的面又柔软又筋道,一般人擀出的饼只有4～5层之多,她却能擀出7～8层来｡塑出一层像玉箔似的,含在嘴里真让你舍不得咽下去｡她不但能用胡麻籽油､葵花籽油烙,还能用菜籽油､牛油､羊油烙,那味道都鲜香无比,就好像现在街市所卖的糖酥饼｡

每次烙饼前母亲总是要用细箩头筛滤一遍薄荷叶末,她最怕叶末中有碎枝卡住了我们的小喉咙｡烙前,先将拳头大的一块面擀成圆圆的饼形,上面均匀地抹上一层香油,再撒上薄荷末,慢慢将饼卷成一个细筒,再用刀从细筒中间竖切一刀,分成两块宽面条,然后从面条一头抓紧向里绕成一个圆饼坨,用手在上面压一下,稍撒些面粉,用擀面杖擀开成圆饼｡接着,入锅烙成层层叠叠的薄荷饼｡每到这时,我们弟兄3个就大口大口地咀嚼,烙一张,吃一张,饼烙完了,也就所剩无几｡母亲经常风趣地骂着我们说“半大小子,吃死老子｡”虽然那时生活还相当窘迫,但母亲为了使我们有一副健壮的身体,不时地给我们烙薄荷饼､熬葫芦粥､摊鸡蛋饼､打搅团饭,改善我们的生活｡直到我们哥仨陆续考上了高等学府以后,她也不忘临走时烙上几个薄荷馍馍装在我们的包里,吩咐饿了就先垫垫底｡若是有人到我们上学的那个地方,她也会求他们给我们捎上几块薄荷饼,哪怕人家嫌麻烦只带一块她也很满足｡

一晃10多年过去了,我毕业后并参加了工作,出差到过不少地方,吃过辽宁人做的牛肉饼,尝过新疆维吾尔族同胞夹着洋葱烤的馕饼,甚至还品过京城大饭店里意大利式的洋馅饼,然而,在我的潜意识里,还是抵不上母亲那软薄清香的薄荷饼好吃｡如今我们都已搬进热闹城市,生活水平有了很大的提高,饭碗里常有鱼肉,这是我们小时候在梦里也梦不到的,不过我还是常常思念着母亲的薄荷饼｡薄荷这种清凉芳香的草本植物,早在1000多年前古人就已当菜食用,能“却肾气,辟邪毒,除劳气”,令人口气香清｡如今人们多将薄荷用于药用及作为食品添加剂,孰不知作蔬食其味之奇令人难忘｡凉拌､炒食或与糖､面掺合蒸食,有清香凉爽之味,风味独特｡

两年前,又是一个麦浪飘香的6月,我回到了阔别已久的家乡,在大姨家又尝到了一次薄荷饼的香气,但总觉得不及儿时母亲所烙的那样香气浓郁｡母亲老了,病也逐渐多了起来,她也不能够再为我们烙薄荷饼了,我们只能细细品味飘逝远去的薄荷饼清香美趣,也算是人生中的一种美好的回忆吧!