关于读书的名人故事范文

导语：如何才能写好一篇关于读书的名人故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、鲁迅嚼辣椒驱寒，鲁迅先生从小认真学习。少年时在江南水师学堂读书。第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时夜读难耐，他便摘下一颗辣椒放在嘴里嚼着直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来成为我国著名的文学家。

2、王亚南睡三脚床，王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来成为我国杰出的经济学家 。

（来源：文章屋网 ）

篇2

一、介绍参加活动情况和设置活动方案(四川乐山市)

读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。你一定喜欢读书。

①谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成情况。

答：_________________________

②请为你所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。

答：_____________________________________

解说：本题以排比句导入，安排两道开放性试题。第①题要求学生回忆在活动中曾经担负的任务及完成情况，学生肯定参加过类似的活动，因此可以作答。担负的任务：搜集“名人读书名言”；编辑《名人读书名言》；办“名人读书经验”墙报；讲“名人读书故事”；策划或主持读书报告会；报道同学们课外阅读情况等。除上述6项外，其它符合题意的答案也可。完成情况：写出完成的数量或结果即可。第②题考查学生的组织活动能力和语言表述的能力，学生须掌握活动方案的设置要求，设置方案的基本内容应包括：活动目的、活动准备、举行报告会、活动总结。各项内容符合题意即可。

二、作读书批注和阐述选书观点(浙江宁波市)

搜集读书故事，交流读书方法，探讨读书内容，这是某校新近成立的读书小组的活动安排。作为小组成员的你，请参与下列活动。

(1)活动中，同学们搜集了不少读书故事，下面列举了其中四则，它们分别说的是谁?请将相应的序号填在括号里。

①他好读书而不求甚解；每有会意，便欣然忘食。()

②他勤学却无钱买烛，只得在墙上凿洞，借邻人的烛光读书。()

③他很小就擅长书法，十二岁时见到父亲有本《笔说》藏在枕头中，就迫不及待地读了起来。()

④他少年时就痴迷读书，曾经在梦中看到所用之笔开了花，后来果然“斗酒诗百篇”，被誉为“诗仙”。()

A、匡衡B、陶渊明C、李白D、王羲之

(2)活动中，同学们交流了很多读书方法，认为批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作评价；也可以联想、概括等。请参考示例，选择一个合适的角度，对所摘内容进行批注。

[示例]

(3)活动中，同学们对应该读什么书各抒己见，形成了下列三种观点。你更认同哪一种?请以一本相应的书为例，结合所认同的观点，简要说明你的观点。(50字以内)

A、读经典的书，就发现了世界的入口。

B、读流行的书，就走在了时代的前列。

C、读实用的书，就架设了生活的桥梁。

解说 第(1)题列举四则读书故事，并设置成选择题，应当是比较容易的，参考答案：①B②A⑧D④C。第(2)题介绍的批注读书法，是一种常用的读书方法。所批注的对象是文言文，因此先读懂其意思，然后根据所表述的观点，结合自己的感受，自选角度，批出主要意思即可。例：读书既要常看，也需方法，更要学以致用。短短六句，即将读书之道阐述得淋漓尽致，可谓精辟!那些只会埋头死读却不知消化的“两脚书橱”，正是“读书不难，能用为难”的最佳佐证。第(3)题其实质是考查学生对某一名著内容及作用的表述，示例：我更认同A，理由：读《荷马史诗》，让我们在感悟真理和正义之美的同时，也领略了古希腊文明的灿烂与辉煌。

三、撰写演讲稿和拟写栏目名称(安徽省课改区)

4月23日，是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。假如你参与了这次活动。请你按要求完成以下任务。

1、为营造活动氛围，教室里需要张贴几条名人语录，请你推荐一则有关读书的名人名言。__________

2、“小演说家”明明准备在活动中作“我是如何读书的”主题演讲。他为撰写演讲稿搜集到以下三则材料，但有一则不符合他演讲的主题要求，请你帮他找出来，并说明不符合要求的理由。

材料一：现在常听人说：“多读杰作，学取技巧。”这话是不错的，但倘使他读杰作的时候，心里总惦记着“快学技巧呀!”他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号，那他决学不到什么技巧。(节选自茅盾《论“入迷”》)

材料二：那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。(节选自李国文《我的阅读主张》)

材料三：最近，东方图书市场内各类包装精美的高价图书特别畅销，不少人买了是作为礼品送给亲戚朋友的。对此现象，有关学者认为，将包装精美的图书作为礼品送给别人，虽然从某种程度上体现了人们对文化的重视，但如果仅限于此，就会流于形式，导致读书浮华风气的蔓延。(摘自3月8日《今日早报》)_________

3、4月22日下午，你去邀请语文王老师参加这次班会活动。请你将对王老师说的话写出来。_______________________________________

4、为配合这次活动，班里还准备办一份读书小报。请你参考下面的示例，为这份小报拟写一个栏目名称，并简要介绍这个栏目的内容。(栏目名称为4个字)

[示例]栏目名称：书海泛舟栏目内容简介：介绍、浏览名著佳作

栏目名称：_______栏目内容简介：_______

解说：本题以“世界读书日”为平台，考查学生组织一次主题班会活动的能力。第1题学生只要调动库存，就容易答出：生活里没有书籍，就好像没有阳光(莎士比亚)。读书破万卷，下笔如有神(杜甫)。第2题是提供三则素材，要求围绕“我是如何读书的”的主题，选择其中不符合要求的一则并说明理由，只要认真研读三则材料的内容，就会发现第三则不符合要求。因为第三则是对社会上读书浮华风气的批评，与演讲的主题无关。第3题考查学生口语交际能力，说话时要注意称呼，并交代邀请时间和地点，说出邀请的理由。示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。第4题考查拟写栏目名称及内容的能力，拟写时要紧扣“读书”的主题，如：名人读书――介绍名人怎样读书的故事，激励学生读书；读书方法――介绍一些实用的读书方法，以指导同学们更好地读书。

四、确定活动主题和设置活动方案(江苏泰州市B卷)

同学们在“我爱文学”的语文实践活动中，到图书馆、阅览室选择了文学书刊进行了广泛的阅读。现语文老师请你策划一次有关“我爱文学”的班级交流、评价活动，你拟采用的活动主题是什么?你所准备的活动方案是什么?________________________________

解说：本题考查学生组织活动的能力，考查侧重点在“我爱文学”上，因此要选择与文学有关的内容，否则就容易走题。示例：向你介绍我最喜爱的文学作品；阅读优秀的文学作品对我的影响。①各小组推选2―3名代表准备参加班级交流、评价活动。②在老师的指导下，成立一个语文主题活动小组。安排活动主持人，规定交流顺序，确定活动的评委。③各小组代表交流④主持人根据评委意见，宣布结果。⑤语文老师或主持人对本次活动作出小结。

篇3

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0145-02

语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！

1 抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣

面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：

1.1 故事引趣——感受书的神奇:低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。

1.2 留疑激趣——调动读书的欲望:老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

1.3 表演生趣——体会人物情感:当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。

2 课内课外相结合，感受读书之乐

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，

这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

3 让综合实践活动课成为孩子阅读的平台

篇4

在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读谈谈自己的浅见，以抛砖引玉。

一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣

面对刚入学的学生，首先应该要让他们体会到读书的乐趣。他们刚入学，认识的字也不多，如果教师就硬给他们规定要读多少书，那样学生反而会失去兴趣。老师应该好好地引导他们读一些感兴趣的书，采取形式多样的阅读方式来激发学生的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师要站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”，而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。我一般采取了以下的方法：

1.故事引趣——感受书的神奇

故事是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染。而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他们。

2.设疑激趣——调动读书的欲望

老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如我给学生讲12生肖的故事时，最后我说：为什么老鼠要排在第一位，它那么小，还怕猫。学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，然后发给他们拼音版的故事书，孩子们津津有味地读得可起劲了。

二、课内课外相结合，感受读书之乐

当学生有了阅读的冲动，教师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法。针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游地读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢；当遇到需要积累下来的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵；课堂上教学生读读、画画，还可以在书上写写喜欢的那个人物或动物。另外，教师可以有计划、有目的地配合教科书选择书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书，给他们安排充足的时间阅读；利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的图书馆、班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息。学生还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读。当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这扇神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，便会爱上读书，从而就会自觉地去读自己喜欢的书，感受到读书的乐趣。

三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台

篇5

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）24—0036—01

营造氛围

要激发学生的阅读兴趣，最重要的就是读书氛围的营造。我认为，可以从以下两个方面着手来做：一是班级读书环境的布置。如，在教室里张贴关于读书的名人名言以及小故事，开辟“好书大家读”、“快乐读书屋”等评比栏。二是家校沟通，建立属于学生自己的小书架。在学生识字伊始，教师就和家长商量，给孩子成立家庭小书库。现在很多学生在入学前就拥有许多配画读物，教师可以先引导学生从这些配画读物读起，逐渐增加阅读的内容，不断提高阅读的质量；然后在班里组织交流评比活动，树立“读书小明星”、“故事大王”等典型，进而激发学生读书的兴趣。

倾听故事

听故事是孩子的天性。在听故事的过程中，学生一方面对故事中的情节感兴趣，一方面又容易被故事中的人物形象所感染。因此，教学时，教师可以经常给学生讲故事，以吸引学生的注意力，并引导他们在听故事的过程中分清善恶，明辨是非。随着年龄的增长，识字量的增加，学生自然将听故事的兴趣渐渐转化成了对阅读的需求。给学生们讲故事的时候，要选一些趣味性强的童话故事，也可以给学生讲名人读书的故事，并让学生在听故事的过程中找出学过的字。比如《凿壁偷光》《吃墨水》《手不释卷》等。学生们的心灵是一张纯洁的白纸，如果在这张纸上一开始印上的底色就是“读书好，读书乐”，那么喜欢读书也就是情理之中的事情了。还有采用“连环套”的方法吸引学生，也是不错的一招。即给学生们讲连环故事，每次巧妙地在“关键时刻”停止，吊他们的胃口。时间一长，学生们对故事的喜爱和渴求，就会让他们产生自己拿起书一读为快的欲望。

树立榜样

低年级的学生具有很强的模仿力，教师可以根据这个特点，建立鼓励机制。表扬、鼓励在阅读活动中表现突出的学生，让学生学有目标，追有方向。哪个学生课外知识丰富，哪个学生读书习惯好，哪个学生故事讲得绘声绘色，哪个学生说话造句词汇丰富，都是教师经常要表扬的对象，有意无意中也就成了学生学习的榜样。这样有身边的榜样引路，就会更有效地调动起学生阅读的积极性。

亲子互读

教育学生必须由学校和家庭合力完成，这已经是教育界的一个共识。对于培养学生的阅读兴趣，也同样如此。尤其是在学生入学的初始阶段，教师先要向家长大力宣传亲子互读的意义，并介绍一些行之有效的经验和做法。比如，亲子互相背诵古诗，亲子互考，亲子同读等。通过开展亲子互读的活动，家长对自己孩子有进一步的认识，也在不知不觉中改变了一些陈旧的教育方法，孩子也在亲子互读活动中真正爱上读书。

评价点拨

低年级的学生注意力不易集中，对一件事情的热情也很容易消失。同时，他们的知识和经验都非常有限，在阅读过程中会遇到许许多多的困难。在阅读活动中，教师要及时发现学生面对的问题和取得的成绩，正确引导他们在言谈、学习中，甚至在生活中自觉地应用从书本中获得的知识。尤其是对于学生取得的一些读书成果，更要充分肯定、大力表扬，让他们享受到阅读的快乐和成功的喜悦。这样，才能帮助学生克服读书的畏难情绪，更有效地保持阅读的热情。

篇6

――梁实秋

阅读是通向精神生活的一扇门，它能引导我们进入精神的世界。有效而深入的阅读，可以帮助我们迅速积累经验、开阔眼界，培养我们独立观察、思考和学习的能力，帮助我们提高系统地认知世界的能力。

杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”强调了多读书的好处。因此，在阅读教学中教师要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解。那么应该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读内容，博览群书，开阔视野，充实知识储备呢？下面我们就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见。

一、激发兴趣，促成阅读

学习文字的基本目的是交流。在阅读时，理解文字的整体表达是首先要做的事情。因此，要领会课文的内容，学生就必须充分阅读。

1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣

每个人都爱听故事，一听到老师说要讲故事，每个同学都抬头挺胸，竖起双耳，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的内容。学生随着老师娓娓动听的声音很快就能进入故事所营造的氛围中。正当学生情感起伏、期待结局之际，教师戛然而止并告诉学生：“欲知后事如何，请自读课文。”然后教师再不失时机地向学生推荐相关读物。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙时感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，教学效果比任何说教都要突出。

2.谈自己的读书感受激发学生的兴趣

只有进行过大量阅读的人，才可能真正一目十行后侃侃而谈，准确捕捉文章的主要内容或敏感点。读书时教师要引导学生整体感知，在读书中有所领悟，在读书中受到情感的熏陶。同时教师要有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏，或者讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对名人大家的崇拜，这样学生才会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。

二、教授方法，指导阅读

兴趣虽然是人们从事某项活动的动力，但是如果学生光有课外阅读的兴趣却未掌握正确的阅读方法，阅读时也会收效甚微。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就马马虎虎地读读;有的学生则读了好文章，也不懂得积累知识。显然，这样的读书方法是不可取的。因此，我们要进一步引导学生，使他们不仅爱读，而且会读。阅读的方法有很多种，这里要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1.选读法

一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读相关篇章，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，可以有目的地阅读《人与自然》一书。这样既丰富了学生的语言积累，也提高了其阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法

所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句，由表及里的阅读方法，它是培养学生阅读能力最主要的手段。精读时要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.速读法

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览的过程中，集中注意力。利用速读法，可以用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，将很难适应社会飞速发展的需求。因此，学生应根据自己的阅读需要，恰当采用速读法。

4.摘录批注法

“好记性不如烂笔头”，此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”对于文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，学生可以摘录下来，积累进自己设立的“词库”中，以丰富自己的语言积累。学生还可以将自己订阅的报纸杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。在阅读过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下读书时的疑点和感受。总之，读书要做到“手脑并用”，这样，阅读才会变得更精彩、更有实效。

三、鼓励先进，坚持阅读

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促则很难坚持。为了激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式可以是读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、交流经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要给予及时鼓励，让他们体会成功的喜悦。当学生获得成功后，他们会更积极主动地广泛阅读，良好的读书习惯也就随之形成了。同时个人的进步往往又是其他学生效仿的榜样，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

篇7

一、激发兴趣，促成阅读

兴趣是最好的老师，是人类从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受语文知识。

1.巧用故事悬念，诱发阅读兴趣

故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖直，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓宣讲，故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们认真垂听、情感跌宕起伏，期待大白结局之际，教师戛然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的内容更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

2.谈谈自己的读书感受，激发兴趣

教师要经常谈谈自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对读书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。这样学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。

二、创设条件，促进阅读

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，可采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

1.成立图书角

为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，并组织学生自己管理借阅。

2.开展活动进行阅读

三、鼓励先进，坚持阅读

篇8

【关键词】小学 语文 课外阅读 兴趣 平台 读物 浏览

阅读是语文学习的核心环节，是提高学生语文能力、传承文化的重要途径。而在开放的语文教育阅读体系中，仅靠课堂阅读是远远不够的，课外阅读就显得尤为重要。如何有效的指导学生开展课外阅读是语文老师应该重视的一个方面。

一、引导学生认识课外阅读的意义

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。首先，拓展课外阅读可以使学生更好地了解语言的丰富性，认识更多的语言现象，有利于语言的积累。其次，拓展课外阅读有利于提高学生的审美能力。再次，拓展课外阅读有助于学生理解语言和文章的表现形式，有利于学生写作能力的提高。最后，还需要提出的是，拓展语文课外阅读也是发展所必须，“终身学习”型社会发展的需要、学生自身健康成长的需要。

总之，拓展语文课外阅读，不仅有利于学生语言的积累，还有利于提高学生的审美能力，开拓视野，陶冶情操，而且也是培养学生写作能力的有效方法。

二、激发阅读兴趣，让学生乐于读书

兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。只要告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽，学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。

三、帮助学生选择正确的课外读物

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，我们应放低要求，允许学生个体差异的存在，适合的才是最好的。课外阅读益处很多，但开卷未必有益，对于学生的阅读刊物一定要是经过筛选的合适读物。

（一）纠正学生阅读的片面性

鲁迅先生曾经说：读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就会非常有限。他还指出：有的人因为只喜欢看文学书，便连对月缺花残这样的自然现象也黯然泪下，简直是糊涂虫。这些精辟的比喻和生动例子告诉我们，必须广泛阅读。所以应当要求学生不能只凭喜好选择书籍，应与各学科、自己实际需要、社会发展联系起来。学生课外阅读时应拓宽阅读面，历史、地理、天文等方面的书籍都要涉猎。

（二）指导学生挑选适合自己阅读的书目

科学知识迅速增长的今天，市场上关于学生的书浩如烟海。所以，教师应注重指导学生有选择地阅读课外书籍。那些任凭时间磨洗仍然光彩夺目的书不能忽略，如思想性较强的《红岩》《铁道游击队》《钢铁是怎样炼成的》等。对一些学习能力强的学生，可让他们阅读《水浒传》《三国演义》等名著普及本，从而开阔眼界，积累丰富的优秀语言。

四、传授读书方法，让学生学会阅读

只有让学生学会阅读，学会处理信息，课外阅读才会收到良好的成效。教师要让学生掌握基本的阅读方法，从而提高阅读能力。

（一）精读摘录法

就是逐字逐句精研细读的方法，要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边读边思，并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活运用。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，知识才会内化。

（二）泛读浏览法

这是我们多数人平时阅读的方法，拿到一本书，从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。

（三）批注阅读法

教给学生批注的一般符号，边读边注，提出不懂的问题，注上对文中语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象，帮助更好地记忆。

（四）速读跳读法

在知识爆炸、信息丰富的今天，为了用尽量少的时间获取尽可能多的信息，我们可以学着速读，一目十行，读得快，想得快；也可以把自认为对自己不太有用的内容跳开，择其所需而读，以培养迅速捕捉信息的能力。

五、有机整合，减轻课业负担

（一）由课内向课外延伸

古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件以及特殊纪念日等拓展阅读。如学了《赤壁之战》，引导阅读《三国演义》有关章节；学了《卢沟桥的烽火》，引导学生看《铁道游击队》；学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》。3月5日，读《雷锋的故事》；父亲节，看朱自清的《背影》等等，学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应充分利用。

（二）保证阅读时间

课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读，会加重学生的学习负担。因此，要控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等，让语文作业变得有趣起来

六、搭建展示平台，提高读书积极性

为了提高学生读书积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，在日常教学中，宜常开展丰富多彩的读书活动。如：“我喜爱的名言”交流会，有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏。“名人故事会”，讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。自办班级“课外阅读报”，刊载论文格式美文佳作，选登优秀读书笔记……孩子们一有空闲便忙于搜集资料，采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨，读写能力得以增强：参加“读书知识竞赛”“红色经典诵读”“《弟子规》精读”等各种读书活动，有效促进了学生读书、交流、展示的积极性。根据学生表现，每个月组织评选一次“书香少年”，评选一次“明星家长”，在班级墙报上给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立榜样，激发学生的争优热情。在阅读的每一环节，都要密切注意激发学生的阅读兴趣，因此大多数同学踊跃阅读，积极参加各类征文活动，作品也开始见诸报端，学习语文的热情高涨。这样方能真正做到“我喜欢，我阅读”。

课外阅读给学生创造了一个广阔的语文学习空间，教师的引领就如同照亮这个空间的一盏明灯，让学生在书籍的海洋中自由自在地遨游，在知识的滋润下茁壮快乐地成长，为学生撑起一片诗意、睿智、多彩的生活空间。

【参考资料】

［1］蔡巧云.由“70%”引发的思考――谈小学语文课外阅读指导[J].吉林教育，2010（02）.

篇9

这次我就和你们谈一下我与书之间发生的趣事吧！一天，我在读《窗边的小豆豆》，读着读着我就融入到了主人公——小豆豆的世界。”姑娘，你快点儿收拾一下，我领你去剪头发“就在我看得入迷的时候妈妈的声音传来了。”嗯嗯，我知道啦“我一边应着妈妈的话却舍不得放下手里的书。我放下书慢吞吞的走向理发店。”剪什么样的头型？“”小豆豆的头型。“我顺嘴答道。“啊，这是什么头型？”理发店的老板疑惑的问道，他被我的回答弄得是晕头转向。“哦，sorry，sorry。”这种事情也让我十分尴尬。这就是束带给我的乐趣。

莎士比亚说”书籍是全世界的营养品“。我十分赞同莎士比亚的说法。我们一直天真的认为上完十几年的学就不用再读书了，其实无我们上没上完学我们都要读书，如果不读书只把自己学的旧知识品味一遍又一遍，时间久了就会觉得很腻，总是想要从外界获取一些更深的知识。热爱读书，喜爱读书是一个非常明智的选择。

只有好好读书，长大才有出息。小时候好好读书是为了将来打好基础。

书，一本又一本有趣的书，一个又一个富有哲理的故事，这一切的一切，都让我如痴如醉。我相信，我的小舟，一定能在波涛汹涌的大海中扬起风帆，直达终点。

篇10

1．选编小学生课外阅读书目

《新课标》明确提出学生小学阶段应完成145万字的阅读量。这么大的阅读量应怎样得到保证？学生应阅读、适合阅读哪些材料呢？国家课程标准虽在“附录”部分，提出了“关于课外读物的建议”，但推荐的读物太少，太一般化，缺少层次性，为此，我们实验班的老师经过反复研究讨论认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：

（1）诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像《唐诗三百首》、《小学生必读古诗词80首》及里面的补充诗词240首、《三字经》、《小学生优秀作文》、《名人名言录》、《常见歇后语》等宜在晨读课、语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效果。

（2）名著类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我们列出的必读书目是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案全集》、《中国儿童文学50年精品库》——童话卷、诗歌卷、散文卷、科学文艺卷、小说卷、故事卷；少年侦探易拉明科学探案系列——《神秘的脚步声》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少儿历险故事丛书——《奇境历险》、《绝路逢生》、《鲁滨逊漂流记》等6本；《中国儿童阅读文库》——小说篇、古诗词篇、散文篇；世界著名童话系列——《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《童话365夜》；世界著名神话寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》；《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《中国童话故事集》、《红岩》等。

（3）浏览类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代生活社会中他们不仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。主要报刊有《小学生学习报》、《少年儿童故事报》、《报刊文摘》、《衢州晚报》、《少年报》、《读者》、《小学生时代》、《少年博览》等。

2．读书活动荟萃例析

（1）建立“读书积分卡”

建立“读书积分卡”。为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化，每个实验班都成立了读书会，给每个会员建立了“读书积分卡”。以学校推荐书目为主进行阅读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，学生读书积分成绩由实验老师认真核实。学生每阅读一万字的内容，可积10分。设立“读书星计划”，四至六年级学生积满50分，可获得一颗读书星，获得30颗读书星，将荣获“班级读书大王”称号；获得60颗读书星，将荣获“校级读书大王”称号，荣获“校级读书大王”称号的学生，可获得老师赠送的精美图书一套。

（2）举办读书成果展览会

A.剪报本——每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。

B.摘记本——每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成语、文学常识等等。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。

实验班的每位学生都做得非常棒，在每学期一次的读书成果展览会上，孩子们的剪报本、摘记本犹如一道道亮丽的风景，故事报、新闻报、诗歌报、作文报、图案报、生活常识报、数学报等精彩纷呈，摘记内容丰富生动，值得积累，很有价值。通过评比“优秀剪报手”、“摘记小能手”活动，大大激发了学生课外自主阅读的热情。

（3）争当最佳图书推销员——孩子们开始热爱读书了，可书从何来？a.充分利用学校图书室，里有藏书几十万册，除必读书外，每个学期再搞个调查，列出班内学生最想看的书目，每个月让图书管理员到图书室去借出多于班级学生数10本的书，做好有关登记后，一一借给学生看，然后在每天中午半小时阅读课中，学生可以随时先还后借，每次限借一本，最迟在7天内归还。b.学生个人购书。每个家庭都会拥有一些适合孩子看的课外书。在班内搞个图书推销活动，先向同学介绍自己的好书，再借给同学看，看完后讨论讨论。凡推销成功一人者可得10分，谁推销的多谁得分就高，根据得分高低评出“最佳图书推销员”若干名，实验老师要对这些可爱的孩子进行大张旗鼓地表扬。当然《借书制度》得人人遵守，爱护书籍的教育必不可少，“有借有还，再借不难，损坏丢失照价赔偿”得警钟常鸣噢。

（4）举办“读书节”系列活动