日本地理位置范文

导语：如何才能写好一篇日本地理位置，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、说课程标准

结合课程标准和教科书，我设计了以下三维目标：

1. 知识与能力。

（1）学生尝试利用日本地形图，指出日本的地理位置、领土组成和首都，提高学生的读图、指图能力。

（2）学生根据日本地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山地震的岛国，初步掌握学习国家区域地理的基本方法和技巧。

2. 过程与方法。通过视频导入、自主学习、合作探究、展示交流等方式，学生概括日本的位置范围，找到主要岛屿，归纳地势、地形特点，简要分析多火山地震的原因及应对措施，从而掌握学习区域地理的方法和技巧，提高学生学习兴趣、自主学习、合作学习的能力。

3. 情感态度价值观。正确看待火山地震给人类带来的影响，提高防震减灾意识。

二、说教材重难点

1. 重点：日本的地理位置、领土组成和多火山、地震的自然环境特征。

2. 难点：日本多火山地震的原因及影响。

三、说教学过程

1. 创设情境，设疑导入。一个人一旦对事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。

（1）展示日本的地震视频资料，引出话题：在同学们的印象中，日本是一个什么样的国家？点明学习主题，活跃学生思维，激发学习兴趣。

（2）观看多组图片，从多角度认识日本，再次加深对日本的印象，为探索日本的地理位置、自然环境、经济发展等设下铺垫。

（3）展示日本的国旗、国徽、国花、国歌等资料，进一步了解日本，拓展学生的知识面。

2. 合作探究，探索新知。教学中我设置了探究问题：

活动一：日本的地理位置、范围。学生具备了一定的读图归纳能力，因此这部分首先通过“学法指导”，教会学生学习区域地理的一般方法和思路，引导学生结合教材及地图，多角度描述日本的地理位置和范围。学生上讲台展示自主学习的结果，其他同学可以对其结论进行质疑和补充，教师进行及时的小结。通过展示交流环节，可以把课堂真正交给学生，培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力。

活动二：日本的地势、地形特点。学生阅读地图，以小组合作的方式分析日本的地势地形特点，选派代表汇报组内合作学习的结果，教师进行及时的点评，再一次提高学生的读图析图能力及语言表达能力，增强学生的合作意识。

活动三：日本多火山地震的突出特点。

（1）读图识理：学生结合《世界火山地震带的分布图》以及上学期所学知识，说出日本多火山、地震的主要原因。

（2）畅所欲言：通过日本3.11地震与我国汶川地震的数据比较，学生畅谈日本应对火山地震等自然灾害所采取的措施，从而提高防震减灾意识。

3. 总结归纳，设置悬念。教师简要归纳本节的主要内容并梳理本节的知识体系，同时在课程即将结束的时候，我用悬而未解的问题设置悬念，这样既与课题遥相呼应，又预示了新知识，带领学生进入新课的最近发展区。

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【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2017）11―0117―01

在初中地理教学中，教师合理利用地图，可以帮助学生更为直观准确地认知外界环境，通过有效解析地理位置及地形外貌，能提升学生的地理学习能力。下面，笔者以湘教版初中地理教材为例，对课堂教学活动中以图导学教学模式的应用策略进行分析。

一、以D导学，充分激发学生学习兴趣

初中教育阶段学生正处于学习与心理成长的关键阶段，单一枯燥的课堂教学活动会使学生产生厌学情绪，其厌学情绪会直接影响他们对地理知识的学习兴趣，进而严重影响到学生的地理学习成绩。因此，初中地理教师必须要及时打破传统教学模式的束缚，在课堂教学活动中充分应用以图导学教学模式，不断丰富课堂教学内容，激发学生的学习情绪，进而实现课堂教学举一反三的教学成效。

例如，教师在教学湘教版八年级上册《北方地区和南方地区》这一课时，需要充分利用多媒体展示诗词《沁园春・雪》，并配合北方风光图片。美丽、独特的图片可以瞬间激发学生的兴趣及求知欲，使学生快速进入角色，投入到本课的学习中。同时利用多媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等相关图片，借助图像来真实有效地展示南北方存在的气候及地域环境差异。然后，教师需要利用相关问题，引导学生展开学习讨论。如：我国古代文献《周礼・考工记》中有个故事：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，意思是说南方的橘树移栽到淮河以北，就会变为小灌木，橘子也会变为不能吃的“枳”。结合所学的地理知识，请你解释这种现象。在学生进行思考的过程中，有效展示两幅植被景观图，以此来帮助学生比较南、北方地区植被类型的差异。此举不仅可以有效增强师生及生生间的学习互动，同时使学生可以自主结合图片进行思考，有效提升了初中生的地理条件解析能力。通过有效设计生活化的学习问题，有效密切知识与现实生活间的联系，在激发学生学习兴趣的同时，可有效提升课堂教学质量。

二、以图探究，有效引导学生自主学习

初中地理教师在实际应用以图导学教学模式过程中，最为关键的一环就是以图探究活动。地理教师可以将此环节大致分成三个阶段：其一，提出问题。在创设的以图导学学习情境中，需要充分依据新课标教学理念、教材内容、学生实际学习能力，精心挑选地理图像，设计出不同形式的开放性探究问题，依据此学习问题来有效引导学生自主解析地理图形。其二，自主解析，积极展开合作学习。对于部分难度系数较小的学习问题，教师需要让学生自主展开学习活动；对于难度系数较大的问题，教师需要充分引导学生进行学习探讨，互相交流学习看法及学习理念，进而从根本上解决学习问题。其三，整理归纳学习问题。教师需要充分依据班级中学生的学习情况，利用图像进行问题纠正与总结。如，教师教学湘教版七年级地理下册《日本》这一课时，首先，教师可以出示日本政区图，引导学生思考以下问题：（1）日本是一个岛国，都有哪些部分组成？（2）日本濒临哪些海洋？与哪些国家隔海相望？学生看图后回答：日本四大岛是北海道、本州、四国、九州；临海洋：太平洋、日本海。隔海相望的国家是中国、韩国和朝鲜、俄罗斯。其次，出示日本地形图，要求学生观察日本地形图，分析日本地形特点。如：日本国土四分之三是山地和丘陵，仅沿海一带分布着狭小的平原，关东平原是日本最大的平原。日本不仅多山，还多火山、地震，这是为什么？最后，展示“板块构造示意图”与“世界火山、地震分布图”，要求学生运用板块构造学说，深入解析日本这一国家为何有这么多的火山和地震。通过有效设计以图探究教学活动，有效引导学生运用所学知识解决实际问题，在充分调动学生学习自主性的同时，实现了课堂教学的辩证统一。

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【关键词】地震；自然灾害；一性；无常；完善；抗灾体系

日本从强烈的危机意识出发，将对地震等自然灾害的对策研究走在了世界前列，成为各国学习借鉴的榜样。中国自进入21世纪以来，发生了汶川大地震（08年）、青海玉树地震等自然灾害。全球范围内的印尼大海啸（09年）等灾难触目惊心。分析日本的灾难心理及其应对策略具有重要借鉴意义。

一、日本自然灾难多发成因

日本多地震台风等自然灾害与其特殊的地理位置有直接联系。其位于大陆东岸海洋西岸，由东北向西南延伸，每年夏秋季节受台风侵害严重。从地壳构造上看，其地处亚欧板块与太平洋板块交界处，常年地震频发。

二、“一性”灾难观的含义与来源

“一性”，大辞泉指“短暂的病症”（病の症状などが一的であること）以及“短暂消失的现象”（象が一的ですぐ消えること）。中文译为“短暂性”“瞬间性”。用于地震等灾难的评价上，指灾难瞬间过去。《实用日语翻译》第一章第一节提到，“ある人は地震の被害を一程と言う。つまりぎてしまえばそれでわるだ”。（有人评价地震灾害为短暂性。即一旦过去就完结。）

三、“一性”灾难观形成背景

（一）温润的环境与顺应、从容的和谐自然观

日本地处太平洋西岸，亚洲东部，北纬30°～45°，东经123°～150°之间。处于海洋的包围之中，属温带海洋性季风气候，地形狭长，受大陆和海洋气候的双重影响，气候变化较大，四季分明。境内多山，国土森林覆盖率高达67%。年平均降水量在1800毫米左右。从自然环境来看，日本民族生活环境温润而富于变化。在此环境下生存的日本民族保持了对自然环境的敏感。著名的地球地理学家、作家寺田寅彦在随笔《日本人的自然观》中提到，“温における季の交代、天の化は人の知を成する。期的あるいは非期的にな化の相貌をわす境にするためには人は不断の注意と多なくふうを要求されるからである。”（温带的季节、气候变化孕育了人类智慧。需要人类不断的引起注意，并想办法去适应周期性或非周期性呈现复杂变化面貌的环境。）古代日本以农耕为主，对土地的亲切与对大自然的敬爱加上长久以来地震、火山等灾难的无法预知性以及不可抗性使得日本人民养成了顺应自然生活而非与自然为敌的智慧。作为生活的一部分，日本人民学会接受并积极思考如何与地震台风等自然灾害相处。

（二）佛教“无常观”的深远影响

据《日本书纪》中记载，佛教于公元552年经由百济（朝鲜）传入日本。无常 （佛教）：佛教用语，一切事物是因缘所生，渐而败坏，故曰无常。强调对事物的空无看法。研究显示，佛教中的无常观与日本的季节、气候交替相融合，形成了日本民族关乎生死的独特无常观。即：不仅具有佛教上“诸法无常”的消极，更多的是虽承认世事无常，却不消极避世，在变化中寻求新生的积极追求；强调对于现实、人生的救济与觉悟。这在主观上促使人们面对既发灾难，接受现实，认为灾难终会过去，承认其“瞬间性”，且更好地应对。

（三）“一性”灾难观的影响

在此影响下，日本人民一方面将对灾难的认识常态化，对环境、自然的改变十分敏感，时刻具备忧患与危机意识，积极研究，掌握自救方法。另一方面以政府、企业、非政府组织为支撑，形成了成熟完备的救灾体系。

1. 对民众的影响

认为自然灾难的可怕具有短暂性并不是忽视其危害，而是更加强调对其发生时具体应对策略和防御方法的思考研究。寺田寅彦便经常强调对于灾难的深刻反省。如，其在《灾难杂考》中提到，“野菜や肉がくなれば死しなければならないように、がくなったらたちまち「さいなんきがのために死すべき命におかれているのではないかというわった心配も起こし得られるのではないか。”“甚至会奇怪地担心，就如同没有蔬菜与肉食人类不得不灭亡一样，如果失去了灾难，人类也会踏上因对灾难的饥饿而灭亡的命运之路”。

据调查，有高达75%的小学生认为“不远的将来身边可能发生大地震”，有60%的家庭购置了便携式收音机、手电筒和药品，有20%的家庭储存了应急食品。每个家庭都备有应急包，包中有紧急食品、纯净水，手电筒、电池等；日本人从小便掌握地震等来临时的自救方法；熟悉附近的临时应急避难所（一般为校舍）；灾难发生后积极帮助社区老幼孕妇避难。通过各种自救方式保护自己与他人。

2. 政府与企业的反应

政府不断完善对瞬间发生的灾难的应对政策。首先是建立了如《建筑基准法》（1950年），《灾害对策基本法》（1961年），《大规模地震对策特别措施法》（1978年）等一系列法律法规。根据法律规定，学校校舍必须达到8级抗震效果才算合格；其次，设立日本防灾科学技术研究所、“内阁危机监理会”等机构强化对灾难的研究与监管，研究成果之一便是电视报警机制，灾难发生前短短几秒之内电视便可以及时信息，并能自动报警；规定每年3月的第一周是全国消防周，全国小学每月都需进行地震火灾演练。完善发挥灾后重建功能的地震保险制度。地震保险分由个人投保的住宅与家庭财产地震保险和由企业投保的企业财产地震保险。由保险公司、再保险公司、政府、个人或企业共同承担保险风险。

企业的表现展示出社会担当，如东日本大地震发生5分钟后，日本公用电话的国内通话自动转为免费，移动电话运营商则通过开启灾区通信预警机制承担社会责任，如主动提供避难、免费充电和出借手机、提供灾害留言板寻人服务等。日本的手机都由第三方运营商定制完成，配备有防震和报警功能。

3. 非政府组织的援助机制

国际和国内非政府组织简称NGO，日本救灾体系中比较引人注目的是成立于2000年的日本平台（Japan platfrom，JPF）。由政府、私人基金会、民众、媒体共同组成。能整合各方优势，涵盖紧急救援中的资金、交通、物资、专业服务、志愿者等各个方面。其弥补了政府功能的不足之处，化解了不必要的矛盾，功能强大。

四、对中国抗灾的启示

日本的抗灾文化虽与中国不同，但面对灾难的危机与自救意识是值得我们学习的。其抗灾体系由民众自救互救、政府企业公共救助、非政府组织的援助构成，成熟完备。我国应建立完善抗震救灾以及地震保险的律法与法规，规范企业行为，从法律层面提高抗灾能力；加强思想宣传，提升民众危机意识；重视技术研究；整合优势资源，发挥民间力量，形成具有我国特色的抗灾文化与体系。

参考文献

[1] 吴思佳.简明日语翻译教程[M].大连：大连理工出版社， 2010.

[2] 寺田寅彦.日本人的自然观，灾难杂考[EB/OL].青空文库，aozora.gr.jp.

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一、引导学生从不同的角度观察、思考问题

观察是思维的触角，是学生认识事物的基础，一切发明创造都离不开科学的观察。在教学中引导学生从不同角度观察和思考问题，有利于培养学生灵活处理问题的能力。因此在教学中我注意引导学生多角度、全方位地观察、思考问题。

如讲《日本》时，我提出第一个问题：日本在二战中战败，经济千疮百孔，为什么在短时间内能快速恢复？学生立即有了兴趣，开始进行思考。经过思考后，多数学生能想到日本重视科技、发展教育等原因。这时我提出第二个问题：日本发展工业的优势和劣势条件分别有哪些？学生经过思考发现日本地理位置优越、海运便利、对外经济联系方便是其优势条件，同时，学生发现日本资源匮乏是其不利条件。这时，我提出第三个问题：日本是如何突破这些限制条件的？我引导学生观察“日本－进（进口）－出（出口）”图，让其了解日本工业“两头在外”的特点，让他们切实感受到原材料与工业产品价格上的差别。到这里，学生已经基本了解了日本发达的工业。这时我又提出第四个问题：像这种“两头在外”的经济模式是否十全十美？有什么弊端吗？学生再经过观察和思考，从而得出结论。这样，在经过不断的不同角度的观察和思考，学生的求异思维和求同思维都得到了发展，他们的思维广度逐步打开。

二、鼓励学生打破常规

常规是我们认识问题和解决问题的一般模式。教学中我们教师要在学生掌握常规的基础上，鼓励学生打破常规，敢于设想、创新。在师生的交流中，思想往往互相碰撞，能激起打破常规的思想火花。举个简单的例子，在学校的“地之韵”兴趣班中，我们就珠穆朗玛峰的高度进行了简单的探讨。珠穆朗玛峰的高度，现在公认的是8844.43米，学生一看就知道。但我在讲这个问题的时候略作些变化，把地壳运动、气候变化对其高度的影响融入到几个小问题中，并和学生进行了简单的互动。

（1）珠穆朗玛峰的高度是不变的吗？（学生多数不清楚，但兴趣被勾起来了）接着我向学生介绍世界上对珠穆朗玛峰的高度曾经测出的多个不同数值——如8840米、8847.6米、8848.13米（中国测得）、8846.5米等。（2）为什么测得的数据不同？（学生多数认为因测量技术的差异而产生的误差）于是我引导学生从政治方面（一个国家测量珠穆朗玛峰的高度是否被世界所承认除了测量的高度是否准确外，还在于该国是否获得国际认可）、自然环境变化方面（珠穆朗玛峰的冰层、气候的冷暖变化）去理解。（3）20世纪八九十年代公认的高度是8848.13米，按照地壳运动理论，珠穆朗玛峰的高度应该会有所增高，为什么现在的高度反而变低了呢？（学生积极思考，得出全球变暖是其主要影响因素）这时，就有学生提出：现在全球正遭遇极端气候，气候很冷时说不定珠穆朗玛峰的高度可能升高的！他的这个结论说出后全班学生愣了一下，接下来大家都自发地对其报以热烈的掌声！接着学生们的兴趣高涨，又有人提出：说不定还有其他因素也会影响珠穆朗玛峰的高度呢！于是我和学生一起进行了更深层次的探讨……

三、设计开放性问题

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关键词：活动教学法；初中地理课堂；游戏活动案例

美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上有这样一段话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。

这段话强调了学生学习不能只是听，只是接受，应该让学生动用眼、耳、手、脑等多种感官参加学习，才能达到理想的效果。国家义务教育阶段对地理课程的要求是：“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。”而活动教学就是体现这一理念的有效途径之一。

那么什么是活动教学？活动教学怎样在初中地理学科中的运用？

一、活动教学的含义

活动教学，是在教师的指导下，使学生自己动手、动口、动脑。采用比较自由、不拘形式，以学生为中心的新型教学模式。其重点是让学生自己活动和思索去获得知识。学生在活动中充分调动多种器官参加学习，兴趣浓厚，情绪激昂，思维积极，感知丰富，乐学易懂。

二、活动教学在初中地理课堂设计中的应用

人教版新课标实验教材给人印象深刻的是教材内容大胆取舍，锐意改革，始终贯穿“以学生发展为本”的全新地理教育理念，突出能力，重在实践，在每一章节中，将大量知识点通过“活动”这一新栏目来完成。这就要求每位地理老师在教学中多采取丰富多彩、形式多样的课堂活动来培养学生合作意识和实践创新能力。

1.巧用教材活动设计模块

灵活应用前文知识。此类活动以书面资料为主，运用实际所学进行判断和阐释，一方面巩固刚刚学到的知识，联系前面所学，另一方面让学生学会应用知识去解决现实问题。

案例一：东南亚“十字路口的位置”活动模块2有关马六甲海峡的阅读材料，本来教材中已经阐述了马六甲海峡咽喉要到的重要位置，但只是说出了欧洲、非洲到东亚最短距离的特征，学生们并不理解其真正的对世界的影响。但课后活动里的材料就有一个积极推动，让学生不仅掌握马六甲海峡是重要的交通要道，同时用实例说明重要到什么程度，让学生深刻领悟知识点，如果学生没有体会，教师还可以通过数据更深层次的展示马六甲海峡地理位置及交通作用的重要性，将知识点进行深入扩展。

培育解决地理问题的能力。这种活动会融合课本知识，全班一起参与，一步一步地让学生掌握一些基本地理技能。

案例二：经线和纬线的学习，会让学生在地球仪等教具的辅助下感知这两种概念的不同，进行相应的活动，让学生掌握经纬度以及相关的定位。

对热点问题参与解决。社会热点往往是街头巷议、重复率高的问题，可以融入所学知识并带入课堂进行探讨，引发学生参与的热情，激发他们学习兴趣，培养他们独立思考、分析推断的能力。

案例三：日本多火山地震的原因。北京时间20 11年3月 l1日13时46分。在日本本州东海岸附近海域发生9级地震，震源深度约2O公 里。由于产生9. 0级地震进而引发海啸及核泄漏。福岛第一核电站6座反应堆不同程度被损坏，不仅给日本本国带来极大的不利影响，而且给世界各国带来不同程度的影响。日本对处理此次核泄漏事故的态度也直接影响到日本留给世界的印象。通过案例的给出，学生们首先要讨论的是日本为何多火山地震的原因，其次分析我国是否多地震？知道那里发生过地震？再次，讨论有效的减灾措施？最后升华生命价值高于一切。

2.教师对课堂教学的活动再创造

教学中的地理学习活动，着重强调“地理学习过程”，注重实践与运用的环境。包括阅读和绘制图表、地理实验、地理制作以及讨论和辩论、角色扮演、游戏等活动，旨在通过活动，培养学生“掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。”

案例四：经纬网定位知识点，可以通过游戏活动来完成。既生动有趣又深化知识点。游戏设计①每组派2个同学在前台站好，每人手里拿一张经纬度数的卡片。②教师发号口令，如120E，30 N，持这张卡片的同学迅速跑到课桌相应的位置上，找准位置者为胜，依次下去，一直到每个同学都找到为止。③让学生以小组为单位，根据活动情况和所学知识，探讨经纬网的作用和经纬线的分布规律。

这样的活动设置有很多，就不一一赘述了。

三、活动教学开展应注意的问题

1.注重提高教师的素养

在活动教学中，教师是活动方案的设计者，学生学习过程中的指导者、促进者。课堂开放了，课堂活起来了，但如何做到“活而不乱”、“活而有序”、“活而有效”。这些问题都与教师素养有关，换言之 教师素养直接影响活动教学的开展。因此，教师要通过培训与不断学习，提高素养。

2.学生评价制度的改革

实践证明，运用地理活动教学不仅能够提高学生上课的参与率，而且在学习的过程中强加给学生的教师意志相对较少，教师的感情、思维定式、方式方法等对学生的负面影响减弱，学生可以自由自在地学习、创造。按自己的意志分析问题和解决问题，使自己的个性创造潜能得到最大的张扬和发挥。使自主学习具有鲜明的个性特征，使每位学生都积极投入课堂学习中。学生在教师创设的学习情境中，愉快学习，学得轻松，学得开心，在“玩中学”、“ 做中学”、“思中学 ”，有了充分自主活动的时空，有了广泛交流思想的机会，大胆发表个人见解，在争论中活跃思维，提高各方面的能力。

所以教师要不断学习，更新知识，拓宽视野，用新的教学理念来指导自己的教学实践，用勤奋和智慧在教学实践中不断探索，改变我们的教学方法和教学手段，让我们的学生动起来，让我们的教材活起来，让地理课堂大起来。

参考文献：

[1]《新课程标准》

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关键词：关注时事；关注生活；生活化；新闻播报；研究性

知识来源于实践，当地理和学生的生活实际相结合时，地理课堂才是生动的、丰富的、精彩的、高效的。因此地理教学要引导学生多关注生活、关注时事，从生活中寻找与地理密切相关的学习素材，引导学生用正确的思维方法来认识和改造世界，才能让学生真正获得富有生命力的地理知识。

在信息时代的今天，教材已不再是唯一的教学资源，教育教学如果仅仅局限于几本教材，这样的课堂已无法满足新课程标准的要求。新课程标准的时代性使教学内容必然具有时代的气息。地理学是一门综合性极强的学科，是与现实生活有着紧密联系的科学，它涉及政治、经济、文化、历史、军事、旅游等诸多领域，对于学生认识自然，了解世界，培养创新精神及形成正确的人生观和价值观有着重要的影响作用。“学对生活有用的地理”是《地理课程准》提出的重要理念之一，要贯彻这一理念，地理教师要引导学生关注时事，关注生活，让地理课堂生活化，用所学知识来解决生活中出现的实际问题，这样的课堂才能持久地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。以下是笔者在构建生活化地理课堂，开放学生的学习空间和学习内容方面的一些尝试。

一、每日新闻播报，拓宽学生视野

地理学是一门与时代形势紧密联系在一起的学科，在信息时代的当今世界，每天都有许多与我们生活密切相关的大事发生，是我们地理教学中的“活教材”，这些重大事件都是学生们非常感兴趣的一些问题，教师要引导学生每日关注国际国内发生时事材料。在讲授新课之前我都会选一名学生来播报一则新闻，将生活中的问题引入到课堂中来，让学生们充分认识时代信息，并合作探究找出解决问题的方法与途径。

例如，在学习《日本》这一节课时，首先让学生播报不久前刚刚发生的9.0级强烈地震，并引发了海啸及核泄漏。学生先从整体上感知日本的地震海啸给人民带来的深重灾难，并能意识到核危机令世界揪心！通过这条新闻学生首先知道了日本是一个多火山和地震的国家，接下来就让学生讨论探究“日本为什么会多火山和地震呢”？学生通过讨论探究可用“板块构造学说”的知识来解释这个问题。对于核泄漏事件，可以适当拓展学生的视野，首先让学生谈一谈核泄漏给人类带来的是什么危害？受影响比较大的国家有哪些？这样学生对日本的地理位置一目了然。同时可以将主题继续深化，让学生联系实际，当我们遇到这类灾难的时候，应该采取哪些措施来防震逃生？日本的这次巨大灾难会给它的经济带来什么影响？面对这样的灾难，我们应不应该给日本提供人道主义援助？中国是怎么做的？这样，通过这条新闻，与日本地震相关的重点、难点知识就迎刃而解了，而且联系了日本的位置和经济等多个方面，给学生的心灵带来的强烈的震撼，学生的注意力完全被吸引了，情感态度价值观也得到了熏陶和升华。

二、让学生关注身边发生的大事，开展研究性学习

在我们生活的城市，每天、每年都会有很多重大事件的发生，这些事件也都是学生比较感兴趣且和我们的生活密切相关，与我们的地理课紧密相联系的。将生活中的现象引入到地理课堂中来，使课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出特点。著名教育学家陶行知先生曾说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”学生只有将所学理论知识在生活中实际应用，才会产生亲切感和自然感，易于接受理解，才能真正激起学生探索的欲望。

如在讲《中国的气候》时，可让学生谈谈今年青岛市的气候有什么反常的现象？学生首先都会想到“百年一遇的旱情”。然后引导学生分析为什么我们的家乡多发生旱灾？我们这里的气候有什么特征？中国其他的地区是什么气候类型，有什么特征？这样学生通过自己的亲身感受对于抽象难以理解的气候知识就轻松解决了。

用生活知识解读地理，将抽象的地理概念与学生的生活经验相联系，让学生感到地理知识无处不在，亲切真实，又将抽象难以理解的地理难点轻松突破，真正达到了化难为易的效果，容易让学生产生探究的兴趣。

三、与生活实际相联系，培养学生的实践能力

《新课程标准》指出：中学地理课程应该引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解并研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。联系生活实际进行地理课堂教学，使学生体验到地理就在身边，生活处处皆地理。同时将所学知识在实践中应用，培养了学生的实践能力与创新意识，内化了知识。

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关键词：东北亚；滨海；经贸合作

2006年 5月 26日, 国务院颁发了关于推进天津滨海新区开发、开放有关问题的意见,提出天津滨海新区的功能定位应当是：依托京津冀、服务环渤海、辐射三北、面向东北亚。在发展滨海的政策导向上也将加大与东北亚区域合作纳入到未来发展规划内。国家对天津滨海的战略定位, 为滨海经济提供了更加广阔的发展空间，同时也为我国与东北亚区域合作打开了窗口，成为一个历史性的转折。

一、 滨海新区的发展现状

经过近二十年的发展，滨海已经建设为集高新产业、技术为一体，以电子通讯、石油开采及加工、海洋化工、现代冶金、机械制造、生物制药和食品加工为七大主导产业的现代化新区。滨海所处地理位置优越，不但与韩国、日本和朝鲜半岛隔海相望，并直接面向东北亚，成为迅速崛起的亚太经济圈重要力量。

滨海新区经济发展取得了显著的成绩。滨海生产总值从1993年的112.36亿元增长到2010年的5 030.1亿元，在17年间翻了近45倍。并且新区年生产总值增速平均保持在21.2%左右，远远高于天津市生产总值平均增速13.86%。滨海生产总值在2004年~2010年间取得了较快增长，特别是2009年~2010年间滨海经济发展更加迅猛，生产总值增长率达到了25.1%。而滨海生产总值占全市比重由1994年的14.3%增长到2010年的55.2%。2004年~2010年间，滨海生产总值所占比重迅速增长，在2009年~2010年所占比重增长率达到10%。可见滨海经济对天津市经济发展起到了越来越重要的作用。

进入2011后，滨海经济继续保持快速发展。仅第一、二季度规模以上工业总值增幅就达到了30%以上。固定资产投资增幅迅速由第一季度的31%增为第二季度的33.7%，为滨海经济今后快速发展奠定了基础。同时滨海作为对外开放的窗口，外贸出口额在2011年间也大幅增长，特别是2011年第二季度滨海外贸出口额达到了122.3亿美元，接近2004年一整年外贸出口总额，可见滨海已逐渐成为天津乃至全国最重要的外贸出口港口，极大地促进了我国对外贸易与对外经贸关系的发展。滨海作为沿海新区非常重视内外资对本地经济的拉动作用，由于地理优势吸引了日韩的大部分对外投资，并且由于中央的政策支持，在利用内资方面，滨海也成为北方地区的“领头羊”。在2011年第一、二季度滨海总共利用外资69.84亿元，接近2010年全年实际利用外资总额，并且日韩成为对滨海主要投资国，可见滨海在我国与东北亚各国经贸合作中的窗口及纽带作用不容小觑。

二、 滨海新区与东北亚区域合作优势

1. 地理优势。就东北亚经济圈而言，滨海地处经济圈的中心位置是第三条欧亚大陆桥的东端起点,还是蒙古、哈萨克斯坦和中亚各国 的主要出海口，不但与朝鲜、韩国、日本隔海相望而且还与东北亚各国有着便捷的海上与空中经济合作线路，因此也成为我国与东北亚各国贸易合作的重要窗口。就国内而言，滨海地处环渤海经济带，背靠“三北”依托京津冀，新区腹地辽阔，遍及北方12个省市自治区。随着全球经济一体化的深入，东北亚各国都逐渐开始重视滨海新区在环渤海经济圈的中心作用，希望通过滨海这个窗口扩展与天津乃至内陆地区的经贸合作，培育发展中国新兴市场。特别是韩国提出的构建环绕黄海经济合作圈层 中都特别提到了口岸城市的突出作用。可见在东北亚区域合作中，滨海新区地理位置显得尤为重要。

2. 港口物流优势。滨海新区拥有世界港口吞吐量第五位、辐射两亿多人口的综合性港口——天津港。天津港有泊位88个，万吨级以上泊位55个，其中集装箱专用泊位11个，泊位岸线总长1.4万米,最大航道水深11.4米。天津港还拥有世界上最大的现代化焦碳泊位。集装箱班轮航线70条，其中远洋干线10条、近洋航线36条、内支线3条、内贸航线11条，每月集装箱航班300余班。而天津港作为我国沿海港口码头功能最齐全的综合性港口之一，是大宗散货和集装箱的干线港，也是陆上交通运输最为便捷的港口。天津港集装箱吞吐量由1994年的63.1万国际标准箱增长到2009的870.4万箱，进入2000年后港口吞吐量开始快速增长，特别是外贸吞吐量相较内贸吞吐量上升较迅速。目前,天津港同世界上160多个国家和地区的300多个港口有贸易往来。并且天津港与韩国仁川港、群山港、釜山港以及日本的东京港和神户港等距离较近，其中韩国最大的综合物流企业——韩通运株式会社也已落户滨海新区。滨海不断利用港口合作形成东北亚港口群，以战略联盟的形式共用码头、共享物流网络，为东北亚腹地经济乃至欧洲、美洲全球。因此，滨海不但起到了欧洲与东北亚互相连接的纽带作用，同时还起到拓展东北亚与欧洲、美洲的区域合作。

3. 经济基础与政策优势。随着天津滨海的快速发展，东北亚地区经济合作不断深化。同时滨海新区也在东北亚经济发展中的作用、地位不断提升。滨海与东北亚的贸易合作在投资增加的同时产业深化也在加速。滨海六大支柱产业（包括，电子信息、汽车、医药、冶金、化工、以及新能源）基础设施较完善，工业配套能力较强。2010年滨海贸易出口额达到245.4亿美元，增长24.5%，外贸出口占全市比重65.4%。特别是汽车产业不但有着深厚的发展历史还为承接日韩汽车产业转移奠定了基础。在政策方面，天津市政府对在开发区内注册的外资企业提供了一系列优惠，包括：（1）开发区内生产型外商投资企业免征地方所得税，对先进技术型企业给予延长三年减半缴纳企业所得税的政策；（2）产品出口型企业凡当年出口产品产值达到当年企业产品产值70%以上的,按10%的税率缴纳企业所得税；（3）从事港口码头建设的中外合资经营企业，经营期在15年以上的、经企业申请，所在地的省、自治区、直辖市税务机关批准，从开始获利的年度起，“五免五减”。同时政府建立了完备的东疆保税区，还以多种形式鼓励外商以各种方式与滨海合作，在滨海投资。目前摩托罗拉、丰田、诺和诺德、三星、LG等一大批国际知名跨国公司纷纷在滨海工业园投资建厂，形成了电子产业、汽车产业、生物产业、能源产业等现代化高科技产业集群和外国企业聚集的生产基地，扩大并深化了滨海与东北亚各国的产业贸易合作。

4. 自然资源优势。滨海新区内有海岸线153公里，滩1 321平方公里，生态湿地510平方公里，海域面积2万平方公里，此外还有1 200多平方公里盐碱荒地。滨海新区直接面向的渤海湾，石油储量达到200亿吨，占全国总储量的1/5，天然气1 937亿立方米，每年开采地热水2 000万立方米。滨海新区有着丰富的自然资源，较低的劳动力成本和广阔的市场。日本、韩国生产技术先进，资金雄厚但资源与市场相对有限。滨海与日本韩国在经济发展上有着较强的互补性。因此滨海可以利用自身优势吸收日韩高新技术，实现东北亚地区产业梯度转移。

三、 滨海新区与日本、韩国区域合作现状

1. 日韩两国与滨海经贸合作的特点。日韩与滨海的经贸合作自1993年以来经历了贸易合作、技术合作与直接投资三个阶段，在此过程中日韩合资企业不断积累经验扩大规模，提高绩效，企业利润总额逐年攀升，仅2006年~2009年3年间就从674 002万元提高到1 226 578万元，增长81.98%。同时，日韩企业在滨海的贸易合作大多集中在制造业特别是轻工、配件、消费品生产等劳动密集型产业，如家电、电机、汽车配件等，技术水平优于国内企业。同时，日韩企业进驻滨海的特点表现在力图发展一批作为母国大型跨国公司的配套企业，并非常注重发展上下游内资及合资企业成为供应商，目的在于利用滨海较低的劳动力成本与原材料成本，形成较完备的产业链条。如目前与滨海LG形成配套关系的企业共有五百余家，其中四百多家是本地及合资企业，三星电机共有一百余家配套企业，其中有50家落户在天津滨海地区。与欧美外资企业相比，日韩两国与中国的文化背景相类似，同样受到儒家文化的熏陶，文化及思想冲突较少，企业运行管理思想较容易达成一致。随着滨海经济近年来的快速发展，很多日韩高管都选择长居滨海地区，进一步促进了日韩企业与滨海贸易合作的进一步深化。滨海作为中国对外窗口与日韩企业的经济合资将进一步推进了我国东北亚区域协作的发展。

2. 日韩两国在滨海新区投资状况。滨海新区在近几年间与韩国、日本的贸易合作日益密切，韩日两国在对滨海直接投资方面逐渐成为继英属维尔京群岛 之后，最主要的两大投资合作伙伴。从表3数据可以看出，截止2009年，在滨海落户的日本外资企业达到382家，韩资企业274家，分别位于合资企业个数总体排名的第三位与第四位（其中第一二位为中国香港与美国）。特别是近年来,受三星手机、三星光电子、LG、丰田等区内日韩投资企业扩产的产业链条影响，许多滨海上下游中小企业呈现增资扩产的发展态势。2008年~2009年间滨海实际利用日韩外资达到83 719万美元，其中韩国外资33 309万美元，日本外资50 410万美元。日韩两国外商直接投资与其它国家相比具有绝对优势。相比日韩两国可以看出在利用外资额方面，2008年~2009年内日本比韩国高出51.34个百分点。但从投资项目个数方面来看，2008年利用韩资项目个数达到30个，占据总体排名的第一位远远高出日本投资项目个数11，未来韩国的投资潜力不容小觑。随着日韩外商投资步伐的逐步加快，其参与滨海新区东北亚经济合作的程度也日益加深。

3. 日韩两国在滨海新区合资企业经营状况。根据下表滨海新区统计年鉴数据显示，2008年~2009年间来, 日韩外商在天津滨海新区的投资企业生产经营规模和经济效益整体水平呈现迅速扩张趋势,合同投资总额从2008年的572 201万美元提高到2009年的580 237万美元。日韩合资企业利润总额从2008年的849 071万元提高到2009年的1 226 578万元，增长44.46%。特别是日本合资企业利润总额与其它国家相比排名第一位。而韩国合资企业利润总额与其它国家相比排名第三位，仅次于中国香港。日韩外资的进入不但解决了滨海由于资金紧缺所导致的投资瓶颈，还为滨海企业注入了新鲜的血液增加了内资企业的活力，不论是在技术还是在管理、运营、效率绩效方面，给滨海内资企业起到了示范效应，带动了合资企业利润的大幅上升。同时，随着合资企业经营绩效的改善，合资企业实缴及附加税金也迅速提高。日本合资企业在2008年~2009两年间共缴纳税金1 777 324万元，在所有国家缴纳税金中排名第一位。韩资企业2008年~2009两年间共缴纳税金453 505万元，在所有国家缴纳税金中排名第三、四位，仅次于中国香港和美国。滨海通过与日韩等东北亚国家的合作在促进企业经济绩效提高的同时，以税金缴纳形式为滨海政府创收，使得政府具备充足的资金运用于财政支出促进并指导本区经济健康平衡发展。

4. 日韩两国在滨海保税区投资状况。随着发展的加快，天津滨海保税区经贸合作辐射功能进一步提升。2011年1月~8月，滨海保税区外贸出口总值达到172.9亿美元，增幅高达21.8%，预计全年外贸出口总额将会达到279亿美元，增幅达到20%，其中对日韩贸易同步增长。天津港保税区内韩日投资企业达到11个与8个，除中国香港外位于总排名的第一位与第二位。滨海天津港保税区充分发挥了国际贸易、国际合作发展本地经济的优势作用。与韩日两国的合同投资额分别达到41 408万美元与12 998万美元。与2002年韩国在天津滨海新区的企业项目合同投资额 6 726万美元相比增长了6.16倍之多。保税区内韩资企业合同外资额与美国合同外资额32 556万美元相比高出27.2个百分点，与英属维尔京群岛合同外资额23 267万美元相比高出78个百分点。滨海保税区利用日韩外资实现了质量与规模的双提升，可见与东亚各国的合作特别是日韩两国的合作将成为带动滨海经济快速发展的引擎，并且成为未来滨海与东北亚对外贸易合作的趋势。

四、 以滨海为窗口发展东北亚合作战略

世界贸易经历了从地中海转移到大西洋后开始了从大西洋到太平洋的梯次转移。东北亚经济圈以承接发达国家产业转移优势逐渐成为世界贸易聚集地，在未来东北亚区将以巨大的潜力成为世界重要的贸易中心。天津滨海新区在与东北亚各国区域合作的过程中，也将进一步发展新区经济，并带动周边腹地相关产业的发展。

1. 加大招商引资力度。随着我国改革开放的不断深化，越来越多的外资企业选择来华投资和加大对华投资力度，特别是以日本、韩国为首的东北亚国家。这些国家不但看到了我国广阔的市场前景还看中了我国丰厚的投资回报潜力。因此就我国而言，加强我国对东北亚区域国家招商引资的力度，就要求政府不断完善政策法律环境，推动保税区制度创新，简化审核手续，提高政府办事效率，放松外汇管制，推进对外贸易人民币结算业务，改进贸易合作出口退税政策，逐步与国际惯例接轨。同时注意保持国内制度的过渡性与连续性，建立完善的制度环境，降低制度变迁为外资与合资企业经营所带来的不确定性风险损失。滨海地区应多组织并开展调研协助解决外资企业面临的实际困难，提高服务效率。同时滨海地区应建立人力资源流动体系，为前来投资的外企提供充裕的人力资源。这样不但提高了外资企业在滨海投资的积极性，同样还有助于外资与合资企业先进技术、优秀管理经验和高效运营模式在本地域的溢出扩散。

2. 加快外资、合资企业本土化进程。加快与外国企业合资，促进外向型经济的内生化与本土化，有利于本地经济结构调整升级从而加快本地区经济发展。滨海应主动承接国际产业生产转移，促进上下游供应商的发展、聚集，形成完整的产业链条，加大合资企业技术效应在本地区的溢出扩散。例如提高天津丰田在滨海的零部件采购率 ，形成部件（发动机、空调、座椅等）供应企业集群。与日本相比，韩国的本土化进程相对较慢。目前，很大一部分的韩国企业的原材料主要从韩国进口，只有很少一部分的韩企实现了原材料本土化。同时韩企内部中高层员工大多都由韩国人担任，特别是在中小型企业之中。因此滨海要逐步积极引导韩资企业本土化。以信任为基础，以零部件本土化为突破口，实现技术研发本土化，配套服务设施本土化，管理人员本土化乃至整个品牌、行业本土化。

3. 促进滨海与俄罗斯的贸易合作。目前，滨海新区与俄罗斯的经贸合作还处于起步阶段，无论在规模上还是经济效益上都还不完备。俄罗斯作为东北亚经济大国，经济实力雄厚、市场广阔并且自然资源极其丰富。而滨海新区的特色产业与俄罗斯有着深厚的合作潜质，例如，炼油与油库工程、天然碱工程、海水淡化工程等能源产业建设都可与俄进行区域合作。这就要求我国加快交通运输网络与环境保护等基础设施建设便于与俄能源合作、开发、利用与运输。如加大开发高载重量航道及码头（北港池C段、北岗池四期集装箱码头、30万吨级原油码头）的建设；完善现代集疏运体系包括直通腹地高速公路网建设、铁路通道建设和管道运输线路建设；形成运营、仓储物流、运输配送、采购分拨、货运为一体的现代化贸易服务体系。同时，俄罗斯远东地区矿产资源极其丰富，但开采能力不足，开采技术相对落后。滨海具有石油开采、加工方面的技术、设备、人才优势。并且滨海在地理位置上与俄罗斯较近，相对于其它国家具有一定的区位优势。因此天津滨海可以推进“走出去”战略与俄罗斯加大合作力度，组织有实力、有技术的企业去远东地区与俄罗斯开展联合开发经贸关系。

参考文献：

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4. Sohn Yul， Tripartite Cooperation in Nort- heast Asia, Korea Focus （English Edition）,2010.

5. 李锦坤.面向东北亚：天津滨海新区的现状与未来.东北亚论坛，2007，（1）.

篇8

在最近于东京举行的沃顿商学院全球论坛上，一场名为“全球供应链管理：外包、回流与近岸外包”（Global Supply Chain Management：Out sourcing，Re-shoring，and Near Shoring）的小组讨论对相关问题进行了探讨，主题包括全球供应链改造、企业面对风云变幻的市场环境应如何选择外包地点及外包供应商等。沃顿商学院运营与信息管理学教授莫里斯·柯恩（Morris A. Cohen）担任了小组讨论主持人。嘉宾在讨论中提出，最经济的解决方案并不总是最佳方案。而根据行业与产品的不同，供应链的构筑方式也情况各异。

波音副总裁贝斯·安德森（Beth Anderson）表示，波音供应链已由广泛研发转为关注客户与经营环境。“我们关注整个周期，包括飞机设计、生产体系设计、了解目标客户群以及在飞机交付使用后如何为之提供支持服务等。”

波音的主要客户群体所在地自20年前便不断变化。以前，波音公司的生产工作约有75%在美国和欧洲进行，其余分散在世界各地。而现在，该公司仅有25%的生产仍在欧美等传统市场中完成，其余75%则已经转向了中国、印度等飞速增长的经济体。相应的，波音规模庞大的供应链也在不断发生转变，以适应市场变化与科技进步。

去年，波音公司采购了7.83亿块部件，用于600架飞机的制造。到2014年，将有7500家供应商向波音公司提供逾10亿块部件，用于700架飞机的制造。“这是条极为庞大复杂的供应链。”安德森提到，世界上有73个国家被涵盖在内，约有50万人参与到了波音产品的制造中。“造飞机得有精心设计的物流支持才行。”她表示，即便是一块看上去很简单的遮阳板，其部件也源自7家不同的供应商。

与大多数制造商一样，波音也面临着激烈的竞争。这意味着波音必须谨慎选择供应商，以增强竞争优势。然而最根本的“还是安全问题。”安德森说。波音对自己一向要求严格，它的7500家供应商也遵守着同样的标准。得益于供应链优化与燃油效率、空气动力等方面的性能改善，波音在1975年到1995年期间成功将效率提高了35%。但航空业仍迫切需要波音做出进一步改进。“世界变化很大，”安德森说，“为了保持竞争力，我们仍在努力优化供应链，研究我们的合作伙伴、思考如何设计制造与整体架构。”

由于波音公司的高科技产品787梦想客机饱受延误、成本超支及投入使用后众所周知的电池问题影响，其飞机制造流程近来备受关注。不久前，一架未搭载乘客的波音787梦想客机在伦敦希斯罗机场起火。波音公司正与英国航空事故调查局、美国国家运输安全委员会及霍尼韦尔公司一道对事故原因进行调查，霍尼韦尔公司是起火区域应急装置的制造商。

最终，波音试图通过为供应商制定统一标准将风险最小化，同时使供应链发挥最大价值。标准范围包括供应商能力、生产力、协作性、资金及责任感等。尽管技术转移存在一定潜在风险，波音公司仍需与中国等新兴市场中极富抱负的商业伙伴们合作。“关键在于寻求平衡点。我们不想直接说‘不，我们拒绝分享，’那样会使我们被市场孤立起来。但我们得在必要的时候说不。”安德森说。

地点与力度

日本飞机制造商及防务合约承包商三菱重工已在787等机型上与波音有过数次密切合作。三菱重工副部长兼商用飞机总经理巽重文（Shigefumi Tatsumi）表示，三菱重工也在努力平衡国内制造基地与向全球市场中扩张的需求。三菱重工的热销机型每月至多可生产50架，且交付周期常常超过一年。“我们的供应链非常扁平，这对当前的商业环境来说并非好事。”巽说。供应链设置的主要考量因素是地理位置和质量保证。

汽车制造商日产公司的全球大产牌汽车业务部副部长文森特·科比（Vincent Cobee）认为，日产也面临着类似的挑战。与波音相似，日产的供应链也在全球化趋势中和北美、欧洲及日本外新兴市场的推动下不断变革。日产将生产逐渐转移至离岸市场，以帮助减少贸易摩擦。这一变革结束了日本汽车制造业对大型日本贸易公司的传统营销依赖。随后便开始了在许多市场中的本地化。

虽然日产公司仍旧全权掌控着其汽车开发过程，该企业也不得不将供应链本地化，以降低成本，吸引关键目标市场。这家汽车制造商采用多种不同的商业模式。高端品牌英菲尼迪较德产豪华车型十分有竞争力，开发与制造都在日本进行。全球品牌日产虽由日本开发，但会根据目标市场进行相应本地化。而被科比称作“全球兼本地”品牌的大产（达特桑），则是以日本技术为核心，在目标市场完成开发并外包制造的。

电子元件制造商富士通的供应链管理本部高级副部长水野健二认为，对高科技产品来说，供应链物流问题可能更为严峻。虽然富士通的产品与飞机和汽车不同，可能对普通顾客来说并不多见。但事实上，它同样面对着类似压力，需要保证货品能够尽快交付以满足顾客要求。作为世界第三大IT服务供应商，世界500强公司约有一半是富士通的客户。该公司有17.3万名员工，年销售额达4.4万亿日元。

水野表示，富士通并没有数量庞大的供应商，而是每种部件各依靠少数几家进行供货。比如富士通的X86服务器就是这样，它的CPU来自英特尔和AMD，磁盘驱动器则购自希捷科技和东芝。对富士通来说，其供应链现状与顾客的高要求都意味着，公司需要从已搬到中国等地的离岸供应商处采购部件、降低成本。而与此同时，它也需要在紧迫的时间限制内保证产品的高质量与可靠性。

水野说，尽管供应商数量很少，富士通仍需为逾2万种配置提供定制服务器。面对分散各地的供应商与常常仅有五六天的超短交货时限，富士通的解决方案是从中国或东盟会员国购买部件，通过海运运抵日本、欧洲和中国靠近用户的地点，为进行最终组装作好准备。“我们将产品组装好，并对其进行长时间的测试然后交付。只有这样我们才能在赚取利益的同时满足所有相关要求。”水野说。

为管理各式各样的供应链，富士通选择了一种名为“虚拟全球供应链管理”的体系来确定供货商和运输商。“我们每天都这么做。我们会查看客户订单，工厂生产线和部件供应情况。只有这样才能完成任务。”水野说。东电电子，即SONY公司Play Station游戏机等设备的芯片组生产商，也面临着同样高标准的质量与可靠性要求。但该公司副总裁兼营销总经理关口章久（Akihisa Sekiguchi）表示，东电对其供应链的管理方法更为传统。该公司产品主要用于出口，对八个客户需求的供应就占了业务的绝大部分。

没有单一解决方案

尽管东电电子对消费者来说可能并非很出名，但在日本引领全球半导体制造业时它曾是集成电路方面的领头羊。目前，东电电子在该领域仍是日本国内的第一名，也是世界第三大制造商。公司拥有1.2万名雇员，年销售额约为50亿至70亿美元，虽然近90%的产品会被出口海外，其整个制造过程都在日本完成。“我们的研发是针对全球的，但供货在国内进行。”关口表示。之所以东电电子能够坚持在日本国内进行生产，是因为用于生产其产品的相关部件都由日本制造，而日本的基础设施可以为此提供支持。

除受多年“圆高”（即日元升值）考验外，东电电子面对的最大挑战即2011年3月的地震与海啸。这次灾难迫使其位于福岛的工厂关闭长达两个月。关口表示：“联络4、5千名供应商是件很花时间的事。”工人都被召集了起来，以便尽快恢复生产。像2011年3月大地震这样的灾难再度表明，企业需要增设供货地点，通过多源采购降低风险。但相应的，成本也会随之增加。“单一的解决方案是不存在的，”关口说，“知识产权保护是一方面，地理位置也是问题。”

总之，想用单一方案解决所有问题是不可能的。柯恩在小组讨论中指出，知识产权保护对供应链管理来说至关重要。但对于像波音这样的公司来说，极为严格的监管力度通常会帮助防止假冒部件进入市场。“多数情况下，监管者会负责制定政策。我们只需要确保所有部件都取得了相应的文件。”安德森说。

由于在许多市场中独立汽车服务公司都大为盛行，像日产这样的汽车制造商就面临着较大风险。“部件货源很难得到保障。不管那些部件是从哪儿来的，我们的标志都会印在上面，”科比指出，“我个人推荐不要使用未经授权的中国经销商产品。”

也正是出于上述考虑，部分顾客对产品的源产地十分挑剔。但对于富士通这样的IT公司来说，尽管其部件制造地点各异，从哥斯达黎加到以色列都有供货商，“我们也可以说，我们的产品是日本制造的，”水野表示，“问题的关键是产品可靠性与性能。我们会进行各种特殊测试。许多部件都无法通过这些检测。但当我们向顾客交付最终的计算机产品时，我们可以保证其质量很高。这才是我们的专门技术。而这些计算机正是通过我们的技术在日本制造组装的。”

与之相似，东电电子也从海外订购部件，并在交付运输前进行一系列测试。“假如部件不能通过测试，我们就不会使用。”关口说。这些测试已经细致到了“分子层面。在半导体行业中，我们买东西时看的是产品，而不是看地点或看货源。”

波音787的经验表明，要向全球市场进军就会面对风险。即便787梦想客机可能在外包上做的有些过火，波音仍会继续这方面的业务。

篇9

枕海入梦 拥湾而眠

三亚亚龙湾万豪度假酒店是万豪国际在中国的第一家度假酒店，其设计理念力求与本土风情及自然环境相融合，充分体现海南特色。入住酒店的宾客在客房阳台可以欣赏180度的海天一色的壮丽景观，酒店内部装饰由来自新加坡的设计师大胆地采用天然原石与暖色调木质材料自由搭配，营造出轻松明快的海滨度假风格。

酒店的园林好似海南女子一般婉约秀美，温雅含蓄。漫步在花园里会看到林荫路上形态各异的雕像。再看那槟榔树、椰子树、木瓜树、龙眼树、五彩缤纷的鸡蛋花等郁郁葱葱，简直就是一户黎家院落的缩影。

置身于院落中，漫步450米长的私家沙滩，懒洋洋地躺在茅草亭下凭海临风，或跃入湛蓝的大海里畅游一番，或三五成群来一场沙滩排球比赛，体验各种激情的水上运动，这里可以盛载宾客对海滩的所有向往。闲暇之余，移步至 “泉”水疗中心，悄然隐身于一片宁静的园林中，四座相对独立的豪华水疗阁环绕着喷泉，伴随着潺潺水声开始一段愉悦身心的健康之旅。

想和孩子们共度亲子假期的宾客一定不能错过“畅园”儿童俱乐部。位于酒店的后花园，一栋独立的综合别墅将丰富的游戏和娱乐活动纳入其中，一个带有水上滑梯的儿童游泳池、迷你沙雕游乐场、电子游戏室、卡通动画室、球类活动室，配有很可爱的儿童洗手间。还有一个标准的成人游泳池，宾客可以与孩子一起互动，或是将小朋友交给工作人员照顾。酒店的三个主题餐厅里都配有儿童菜单，小朋友和家长一起用餐时可以免费享用儿童套餐。

酒店是举办商务会议和主题活动的最佳场所。12间会议室总面积达1550平方米，包括830平方米的无柱豪华宴会厅，可分隔成五部分，另外七间会议室适合中小型会议活动。新建的300平方米佰草厅坐落在热带花园里，椰树婆娑，水波环绕，带给宾客非同寻常的会务体验。坐落在沙滩上的海景礼堂，适合举办50人左右的婚礼仪式、周年纪念活动和主题宴会。450米长的私属海滩、2500平方米的中央海景草坪、670平方米的喷泉广场和多个池畔小草坪为不同规模的宴会活动提供了多元化的选择。经验丰富的会议统筹团队，热情高效的宴会服务队伍，为会议和活动的圆满举行提供最佳保障。

篇10

初中地理高效课堂构建模式初中地理是一门基础性课程，它以传授地理科学知识为主要内容，通过学生的学习实践，逐步培养学生的地理素质。然而，近年来受“中考成绩”指挥棒的影响，课堂教学更侧重于死记硬背，而忽视了课堂教学的方法和效率，对学生未来地理学习造成了一定的影响。因此，深入探索新课程背景下初中地理高效课堂模式具有十分重要的现实意义。

一、新课程理念下高效课堂构建模式

新课程理念下，地理课堂的构建模式也发生了重要的变革，和传统的教学模式相比，今天的教学模式注重“以人为本，促进学生的全面成长”。传统教学模式中，教师处于主体地位，学生被动接受；教师是课堂的主人，学生是课堂的听众，而新课程理念下初中地理课堂角色发生了转变，学生变为活动的主体，教师处于主导地位；学生是课堂的主人，教师成为欣赏的观众。教师采用科学的课堂组织形式，引导学生积极主动的参与课堂之中，实现地理教学目标，激发学生地理学习兴趣，实现高效化课堂发展。如（图1）所示：

从高效课堂的构建模式上“以学生为本”的教育理念可见一斑，新形势下高效课堂侧重于培养学生知识的获取能力，包括质疑、探究、创新等能力的发展，特别强调教学过程中的体验学习，在体验中逐步培养地理素养和提高学习能力。

二、初中地理高效课堂模式构建策略

（一）明确学习目标，奠定高效课堂的基础

《新课程改革教学纲要》对初中地理课时做出了明确要求，与之前相比教学内容没变，但是课时数减少，这就意味着不能再利用时间战术，靠课堂死记硬背达成教学目标，而要求教师深入分析教材，认真备课，教学过程中明确学习目标，突出重点，做到有的放矢，方能提高地理教学效率。例如，人教版七年级《多变的天气》一课教学中，教学内容包括天气及影响、明天的天气怎样和我们需要洁净的空气三个教学板块，如果对教材把握不准确的情况下，教师可能会组织很多活动了解天气，环保只停留在口号上，然而，作为高效课堂的设计，本课教学目标应为：（1）理解天气预报的重要性；（2）学会通过电视、报纸多种渠道看天气预报；（3）从环保角度呼吁学生保护大气环境。教师可以在“导学案”上将学习目标明确地指出，在教学过程中设计“看预报，识天气”的比赛活动，让学生扎实获取阅读天气预报的能力，从而达成教学目标，找准切入点，提高教学效率。

（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。地理课堂教学中只有学生处于高度兴奋状态下，才能拉近学生与教材的距离，在有效的时间中提高课堂效率。创设情境是一种有效的导入模式，主要方法有：利用复习导入新课、利用直观挂图导入新课、联系生活实际导入新课、实验演示导入新课、多媒体播放导入新课等。例如，人教版七年级下册《极地地区》的教学中，教师可以让学生观看“雪龙号驶向南极”的视频，通过视频让学生对两极产生兴趣，接下来通过教师与学生的交流后明确今天的学习任务是了解两极地区，于是教师出示两极地区的投影图，并让学生结合课本地图材料对照分析。在这个教学环节中，教师运用多媒体视频投影图导入新课，极大地激发了学生的兴趣，学生对两极充满了好奇与向往，为后边的教学铺垫了良好的气氛。

（三）利用小组合作，培养学生自主探索能力

研究表明，学生处于积极主动探索状态之下，对于知识的记忆和能力的获得效果最佳。传统的地理课堂教学中往往教师“一言堂”，学生只能被动接受，很大程度上限制了学生自主能力的发展。因此，利用小组合作教学模式，可以有效提高课堂效率。例如，人教版八年级上册《辽阔的疆域》一课教学中，考虑到本课内容较为丰富，如果教师单纯讲解，学生可能无法把握要点，于是教师采用小组合作的方法，让学生自主探索，积极参与，帮助学生建立我国地域的相关地理知识。首先，要求学生参照“中国在地球上的位置示意图”来填写导学案上的表格，填好后小组内互相交流，学生对中国地理位置有一个整体的了解；其次，教师出示题目，从全球不同经度、纬度上看中国位置，小组需要合作探讨，将探讨结果与全班交流；再次，教师要求小组竞赛，与日本、蒙古等国家比较一下，我国地理位置的优越性是什么？通过这类问题的设置，培养学生的探索能力，提升课堂教学内容的深度和广度。整个教学过程中，通过导学――自学――合作――展示等环节，学生处于主体地位，教师适时指导，从而提高课堂效率。

（四）加强练习巩固，提高课堂教学效率

良好的课堂组织形式可以促进学生积极主动的参与，并转化为自身的学习能力，同时练习巩固环节也不可忽视。为了落实课堂教学效果，教师可以设置自测题目，当堂检测，当堂评价，可以利用面批、互批、自批等多种方式实现当堂反馈，教师和学生一起查缺补漏，逐步完善学习内容。课堂练习巩固小测通常包括三部分内容，分别是基础知识部分、提升训练部分、综合应用部分。对于学习能力偏低的学生完成第一、二部分测试题目即可，而学习精力旺盛的同学需要全部完成。测试题题目的制定需要教师根据本课的学习目标具体而定，为强化学生记忆，提高学生地理知识的运用能力提供巩固途径。

总之，要改善当前地理教学现状，以新课程为背景，提高初中地理课堂教学效率，要求教师必须转变观念，将地理课堂看作是一个长期动态发展的研究课题，真正以学生为主体，激发学生的积极性，调动自主参与意识，让学生在自主、合作、探究的体验式学习中善学、乐学，勤于动手，勤于动脑，勤于动口，创新课堂教学模式，打造地理高效课堂，为学生地理素养的培养和全面发展起到积极的促进作用。

参考文献：

＼[1＼]王国珍.如何构建高效地理课堂教学＼[J＼].新课程学习（综合），2010，（01）.

＼[2＼]郭卿.如何提高地理教学课堂效率＼[J＼].文教资料，2010，（16）.