我眼中的色彩范文

导语：如何才能写好一篇我眼中的色彩，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

黑，黑得寂静，黑得深沉，黑得令人摒除杂念；黑得镇定，黑得让人自信坚定。

也许由于天性，我喜欢白色，最爱它给我带来的宁静的恬淡与质朴的高洁。它纯洁，天然无世俗污染，污点在它身上显露无遗。的确，我钦佩它的正直，可有时它却过于耀眼，不够宽容。

我不爱黑色，却欣赏它的包容。白色只能给人以明亮的视野，而黑色却能笼罩整个世界。黑色默默地包容一切，宽容着他人的过失，它毫无怨言地衬托着白色的高洁，毫不艳羡人们对白色的赞美，为一切铺垫着最合适的底色。可它也太沉默。

黑与白永远是最合适的搭配，两种极端的色彩融合在一起，是那么的和谐与自然。黑色吸收了白色多余的光芒，白色激发了黑色蕴藏着的无尽活力，两者互相补充，和谐得无可挑剔。

世间万物皆是如此。单一总有缺点，因为它势单力孤，无法弥补自己的缺点。而只有从天地万物间吸取精化，才会组成世上最完美的器物。

由此，我想到了人。金无足赤，人无完人。正如白色，纵然高洁，可是如不顾一切地反射阳光以炫耀自己，也会变得令人生厌。黑色默默无闻，总是作为陪衬，留在被人遗忘的角落，它内蕴的活力与激情何日才能得以释放？人也如此，力争上游是进取，可只顾自己，不给别人施展才能的空间，却是自私；默默无闻本无可厚非，可一味沉默而不去发挥自己的价值，就是平庸与懦弱。做人，应该做到尺寸恰到好处。

不要总认为自己是最完美的，学学别人，拥有更多的优点又有何不好？如黑白一样，相互搭配才具有最美的韵味。

篇2

-----题记

春，悄然而至。视野里褪却了原来的一片苍茫。取而代之的是蔓延的新绿。

如果，青春是一张画，那么绿就是它的底色。

如果，青春是一潭水，那么绿便是掩映在周围的树木。

如果，青春是一曲礼赞，那么绿就是奏响它的主旋律。

最爱是绿！喜欢它的自然与脱俗。它没有红色耀眼，没有蓝色忧伤，亦没有粉色的美感。但却唯独占据了那份自然与从容。它是最能诠释青春的颜色。

青春在赋予我们快乐的同时，也给了我们严峻的考验，让我们在成长的路上徘徊。

有一段时间，因为考试的失败、亲人的离开感到一种强烈的挫败感。无法跨越内心的羁绊。那时候，生命中似乎有出现了一抹绿色。

几个月前，在窗台上发现了一株小草。在寒风中无助地摇摆着，它是那样的纤细，叶片的顶端还有些微微泛黄。我有些自嘲地笑了笑。仿佛自己就是那株小草，随时都可能被一阵风刮倒。

后来的几天，便是愈发猛烈的风雨，不知怎的惦念起了那株小草，便推开窗户去看它。它依旧在风中孤独地摇摆。但却异常坚定。叶片的那点微黄，也已经消失了，变成了刺目的绿色。大概是因为接受了暴风雨的洗礼吧。它得到了新生！

我笑了，这一次不是自嘲。而是自信！我已经有拥有了足够的勇气，去面对青春的那场风雨！

请想象一下，置身于一片绿光中的那种感觉，心灵仿佛在接受绿的盛大洗礼！涤荡着心中某个柔软的地方。如果，你曾经迷茫。在你看不清方向的时候，亦可想想青春的颜色！那是等同于生命的绿！

关于青春所有的记忆

都被埋葬在那个

叫做回忆的地方

篇3

这是我最近看到的一则笑话。熊猫的愿望恐怕很难实现，谁让它全身黑白二色？可祖宗给的又有什么办法呢？不爱祖宗遗产的岂止熊猫？一个五岁小女孩看见电视中外国小女孩的金发便羡慕不已，她很讨厌自己的黑头发，于是任性地用小剪刀将它剪下。唉，多傻的小姑娘。她为什么不想一想，外国小女孩也许多么希望自己拥有一头如云的黑发，因为颜色是没有好坏之分的，它们有着不同的美。

我总是听有些中学生说，红色最俗，最土，真不懂新娘为什么穿得大红大红的。说这种话的女同学在自己结婚时，可以不穿红，因为白色的婚纱已被大部分中国人接受。可是，春节时，她会在自己家挂上白色或绿色的灯笼吗？如果她看到入伍的新兵胸前挂着蓝花，她能忍住不笑吗？其实，红色也很美，它是火焰般的颜色，是激情。孩子出生，家里人总要做红鸡蛋，因为鸡蛋浅浅的白色不足以表达家人迎接新生命到来时的无限喜悦。

与红色相对应的是白色，它可以表现庄重或纯洁，有时也代表悲伤、凄凉。按中国习俗，葬礼上的用具都采用白色。都说中国人很注重忌讳，我却疑惑，既然白色是死亡的象征，为什么洁白的雪却被这么多伟大的诗人写成了流传千古的诗篇？岑参的"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，将春景比冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，意境壮美；韩愈的"白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花"，把春雪描绘得多么美好而有灵性，饶富情趣。那种白的纯已让人们无法再想其它不开心的事，因为白此时不再是悲伤，而是一种美。生活需要美，就需要白色。

不止红与白，黄绿青蓝紫都是自然的色彩，它们都有着独特的美，任何人都不能说，不需要它们之中的任何一种，因为它们的美是平等的。正是由于它们的完美组合，这个世界才多姿多彩。

一个都不能少。

【点评】

篇4

关键词：现代包装设计 传统色彩体系 应用研究

中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0220-01

1 传统色彩在现代包装设计中的应用途径

1.1 用于体现商品的商业特性

包装设计是为体现商品内容服务的。研究表明，人们的购买行为受他们对色彩的喜好支配。古人言“以色夺人、以色传神”，可以看出色彩的重要性。产品的三要素包括色彩、材质和形态这三方面，从人感知来说，色彩往往是最能传达信息和凸显商品的最直接、最有效的手段，色彩的不同能引起人们的生理和心里的反应。所以，将商品的色彩与其属性完美的结合，才能使商品在琳琅满目的同类中脱引而出，受到消费者的青睐。设计师要熟悉的掌握市场，了解消费者的消费心理，从而找出最恰当的色彩来表现商品属性，将传统五色应用在现代包装中。

色彩包装的首要环节是准确的传达商品信息，最大程度的体现商品的商业价值。随着社会经济的发展，以及外来文化的冲击，人们对色彩的追求也不在单调乏味。人们消费时更注重个性化，对传统文化也充满浓厚的兴趣。所以，现代包装设计应将传统文化与现代包装相结合，个性化与民族性兼容，与时俱进，取得消费者的认可。

1.2 用于提升商品的文化内涵

一个民族，能够开拓创新、不断前进发展，离不开传统文化对它的支撑。中国的传统思想文化推动了传统色彩的发展，中国的传统哲学观，追求朴素、和谐含蓄也体现在传统色彩中。体现了中华民族的独特文化魅力。所以在现代包装设计中，传统文化显的尤为重要。比如说我国嗲表型的建筑北京故宫，“黄瓦、红墙、碧绘”就体现了传统色彩的特点。这种建筑风格用及其鲜明的色彩对比在视觉上给人以强烈的对比。所以说传统色彩应用在现代生活的各个方面。

1.3 丰富现代包装色彩设计的思想

传统的五色观首先是在中国萌芽并发展起来的，所以中国人对其有与生俱来的认同感和亲和力。不同的色彩有不同的象征意义，它折射出人们的审美习俗。比如说红色，红色又称作赤、朱、丹等。在中国，红色是喜庆和节日的吉祥的象征。凡是重要的节日和传统节日的礼品包装都离不开红色的点缀。为了突出节日之时喜气洋洋的气氛，设计师在选择色彩时以红色为主，尤其是在商品外包装上搭配有象征意义的传统图案，诠释了商品的属性。中国人对红色的崇拜经过历史的演变和沉淀，逐渐深化为中华民族特有的灵魂。今天，红色依旧受到现代人的的喜爱和追捧，是生活中息息相关的一部分。黄色，中华儿女有“炎黄子孙”之称，所以与黄色便有着不解之缘。在古代。最高统治者被称为黄帝，皇帝也是黄袍加身，这就体现出黄色是至尊的正色。黄色一度被统治阶级所用，所以象征着权利和地位。在民间，人们在嫁女儿、盖房子、出远门的时候也会选择“黄道吉日”。中国的一些传统特色食品的包装，如月饼、茶叶、和一些中药材，在外观包装设计上都已黄色为主色调，突出商品历久弥新的特质。白色，白色在古代象征着死亡、凶兆、灵异等，丧事也叫“白事”。随着时代的发展变化，白色的象征意义也随之改变，白色有纯洁、清新、真理的含义。黑色，古人认为，黑色是火经过烟囱时留下来的颜色，先民们认为黑色“通神”，所以对黑色十分敬重。随着时代的演变，和人们思想的进步，黑色被认为是不详和和凶恶之意，是神秘、内敛、沉稳的体现。在现代包装设计中，黑一般是与白色相称形成强烈反差来凸显商品属性。给人一种时尚简约、简朴素雅的视觉心里，一阴一阳，质朴沉静，留给人无限的遐想空间。青色，是万物复苏、生机勃勃的象征，代表着生命和希望。京剧脸谱是中国传统色彩的重要代表，五色体系的分配在脸谱化装上体现的淋漓尽致，通过脸谱，人们对善恶、褒贬的评价一目了然。脸谱的色彩也折射出不同人物的性格特点。比如黄色代表凶狠、白色代表奸诈阴险、红色代表耿直忠诚、蓝色代表桀骜不驯、黑色表示粗鲁莽撞铁面无私、绿色则代表性格暴躁……

2 现代包装设计在色彩方面的特点

优秀的传统文化是一个民族生命力的体现，传统文化不能一尘不变，而是要在立足于本民族传统文化的基础上融入新的因素，在传承和融合中发展，在发展中创新。

2.1 在色面积比方面

在色彩包装时，只有搭配得当的色彩面积比，才能给人一种整体的和谐美。比如在房间装修的时候，天花板、墙壁面、地面、家具的颜色，各部分色彩的完美搭配彰显整个空间的完整体系。衬托出不同空间的不同风格。色彩的性质不变，如果面积发生变化大，则对比效果也将增强，如果面积对比发生变化小，则对比效果将减弱。比如酒的外包装一红色和黑色为主，而黑色占了大部分面积，红色只起到点缀的作用，这样的面积对比相对较大，衬托出酒的品牌的红色部分，这样更容易吸引消费者的眼球，达到宣传的效果。所以合理的利用色彩面积比会带来不同凡响的视觉效果。

2.2 在注意色彩形状方面

在商品的外包装设计中，不同形状的色彩，越是集中，给人的视觉冲击就越强烈，越是分散，冲击力就越小。

2.3 在色彩位置方面

商品包装设计时，两种不同的颜色位置越近，则对比效果越强烈。比如元宵的外包装设计，大部分运用了黄色和红色，将汤圆、碗和勺子集中到一起，给人强烈的视觉冲击。在现代包装设计中，我们应在继承传统的基础上创新并超越。

3 结语

历经千年演变与沉淀的色彩艺术至今仍然发挥着相当重要的作用，色彩好比一部文化史，透过这部历史，反映了人们对美的不同追求。传统的五色体系是了古代先民们智慧的结晶，其独特的风格、丰富多样的思想内涵、深厚浓郁的民族文化，都是华夏民族文化不可或缺的部分。对与传统和现代的包装设计艺术，我们要用辩证的眼光去看待，深入探究其内在的精神涵义，将传统运用到现代设计中，提升民族认同感，使包装设计得到更长足的发展。

参考文献

[1] 史蕊.中国传统色彩体系及其在现代包装设计中的运用[J].河南财政税务高等专科学校学报，2011，5（2）：90-91

篇5

安蒂科带她的学生去公园写生，看着眼前闪烁着五光十色的美景，她会问学生，“你们看到水面上那块粉红色大石头了吗？看到那片树叶的红色边缘了吗？”学生们都点头表示看到了。但直到多年以后，她才明白，学生们只是出于礼貌没有反驳她，事实上，在她眼中如此生动的美丽色彩，孩子们根本就看不到。

如今她知道，她之所以能看到别人看不到的色彩，是因为她患了一种被称为“四色视觉”的病症，这是由于基因变异影响了视网膜发育所导致的。就像安蒂科一样，“四色视觉”患者可以看到我们大多数人看不到的颜色。色彩单一的灰色鹅卵石通道，在安蒂科的眼里却像珠宝商的陈列柜那样美丽璀璨。“那些小石子在我眼前闪烁着橘色、鹅黄、翠绿、湛{和粉红的色彩。”她说。 “四色视者”现象被认为是女性独有的，尽管研究人员不完全排除男性也有这种可能性。

四色视者极为罕见，安蒂科的个例之所以引起注目，是因为作为一名画家，她可以通过超常视力的眼睛让我们看到一个不同于平常的缤纷世界。

不同的人眼中所见的，是否是一个相同色彩的世界？这是一个有着悠久历史的哲学和科学问题。过去人们认为，人类的视力似乎没有理由会有很大的差异。我们知道，每个人的视网膜上都有三种类型的视锥细胞，可以对不同频率和波长的光作出不同的反应，物体的颜色取决于这些光信号的特定组合。虽然不同的人对光的敏感性可能会有所不同，但总的来说，某个人眼中看到的颜色应该与其他人大致相符。例外者则通常被认为是某种视锥细胞“出错”的色盲患者。色盲者对特定波长的光的敏感性会降低，例如很难区分红色和绿色等。

但在理论上，异常视力还有可能会向另一个方向发展。科学家认为，第四种视锥细胞可为人类通常看到的每种颜色提供一百种不同的色彩变体。在大自然中，斑胸草雀和金鱼都有能够区分非常接近颜色的第四种视锥细胞。20年前，纽卡斯尔大学的加布里埃尔・乔丹和剑桥大学的约翰・梅隆提出，人类也有这种可能。

乔丹的论点基于这样一个事实：红色和绿色视锥细胞的基因取决于X染色体。由于女性有两个X染色体，有可能携带两份不同的视锥细胞基因，每份基因对这部分光谱的敏感性可能会略有差异，再加上另外两种视锥细胞，总共四种，由此成为“四色视者”。因此“四色视者”现象被认为是女性独有的，尽管研究人员不完全排除男性也有这种可能性。

科学家经过20年的研究，才证明这些人眼中看到的是一个与我们完全不同的世界。据研究，这种异常基因组合并不特别罕见，12%的女性可能拥有四种不同的视锥细胞，但经测试，她们中许多人似乎并没有表现出任何视觉感知上的差异。

2010年，乔丹对典型的“四色视者”进行了严格的测试后发现，拥有第四种视锥细胞的人可以看到两种色彩不同比例组合的微妙区别。乔丹说：“她们一眼就能分辨出来，没有任何犹豫。”

四色视者眼中的颜色看起来究竟是什么样的？虽然媒体未能采访到乔丹发现的第一个四色视者，但“超人视力”事件传闻开来，更多潜在的四色视者开始出现在人们的视野中。

其中一位是纽约的记者兼作家莫林・西博格，在听闻了四色视者的故事后，她也去做了基因测试。她说：“在颜色分辨上，我一直与别人保持着礼貌的分歧。”例如在买衣服时，别人眼中觉得很搭配的上衣和裙子，在她眼里看来简直太难看了。她对色彩的敏感程度常常令周围的人困惑不解。例如，在一次房子装修时，她否定了32种颜色的涂料样品后，才决定了她想要的颜色。“米色太黄，蓝的不够蓝，杏仁色含太多橙色。”她“挑剔”的眼光让装修承包商无所适从。她的故事表明，一般人眼中无甚区别的色彩在“四色视者”眼中是如此明显的不同。

安蒂科也有与之相仿的故事。她的家人是最早注意到她对色彩具有与众不同的观感的。“在我很小的时候，妈妈看着我说，‘你将成为一名画家’。”如今安蒂科早已实现了妈妈的预言。她在加利福尼亚圣地亚戈开设了自己的画廊，利用她增强型的视力，创造出了流光溢彩、色彩明丽的画作，例如，似彩虹般美丽的桉树。在她画笔下的树木呈现出与平常人眼中不一样的美丽色彩，包括黄色、紫罗兰色和石灰绿色。

有一天，来画廊的一位参观者在欣赏了她的一幅画作后，建议安蒂科联系“四色视者”研究人员。在经遗传学测试得出阳性结果之后，她配合詹姆逊等研究人员接受了一系列的实验测试。

詹姆逊想到，安蒂科的基因也可能给她带来在昏暗光线下的增强型视觉。一般人眼中，初露鱼肚白的晨曦，通常只是一片灰蒙蒙，而在她以黎明为题材的画作中，却呈现出了色彩丰富瑰丽的晨景。詹姆逊说道，这也可能是画家创造性的艺术加工，但安蒂科表示，这是她眼中所见的真实晨景。詹姆逊通过实验表明，从安蒂科的眼里看去，o的晨光确实呈现出与常人所见不同的美丽色彩。

但是，光感度的增强并不总是好事。无处不在的缤纷色彩，对于安蒂科来说，有时却不亚于一场噩梦，“我的世界就像一堆堆颜色构成的垃圾堆，它们无处不在，存在于每一个角落。”只有纯白色的物体才能让她感到舒心。“白色是我最喜欢的颜色，它让我的眼睛感到舒服和宁静。” 安蒂科说。

篇6

我好想抱抱你，闻闻你身上的味道，把下巴搁在你的肩上，然后乖乖睡着。

你是我最爱的人别人给我再多糖都不换。

错过的从前用将来补全，陪着你到静止的地方。

觉得怎么爱你都不够，却又觉得抱住你就够了。

是我的，风吹雨打也打不走;不是我的，死缠难打也留不住。

相遇是春风十里，原来是你;相爱是山长水阔，最后是你。

风情万种是你。可爱是你。怎样形容才能烙印出你在我眼中的色彩,五彩斑斓，光怪陆离。

我想牵着你的手，走完属于我们的青春。

世间两种罪恶，你笑是一种，你不笑是另一种。

篇7

提洛斯感言；一粒沙里看世界，一朵花里见天堂，手掌里盛出无限，一刹那便是永恒，每个人都拥有青春，无论那是否是曾经，是否紧握手中，是否是翘首一待，我们总是相信，并且坚信不移！中间夹杂着幸福的甜蜜，悲伤的苦涩，不忍的酸楚，惊险的火辣；一个深邃眼神的陶醉，一句平淡蕴籍的话语，一段粉色罗曼的邂逅，一声最最温暖的的祝福，美幻得如此倾国倾城，感动得如此泪流满面，纯净得如此冰魂雪魄，执着得如此无怨无悔……

此刻的我更加相信这含苞欲放的青春花朵是生命的奇迹，是人生的回忆，是成长的路程。 是啊！这15年的旅程让我了解了童年是幼稚无知，少年是无忧无虑，青春是梦想，是向往！

年热情奔放，少年朝气蓬勃，相信青春是一盆火，融融的热烈，汪汪的光明。

漫天黄沙之中，渴望一湾清泉，萧条雨季之后，渴望一缕阳光，枯黄生命之冬，渴望春的滋润。相信这青春的艳丽就是人生的一缕阳光。

人生仅此一回，青春也不会久远，人生有许多年代，童年与少年的我们懵懂天真。既没有鸡尾酒的轰轰烈烈，也没有清茶的平淡而浓郁，青春时期我们该去理解，该去尝试，该去享受。

相信青春的意义已经澄清了……

回想少时的我们，犹如奔流的小溪清澈见底，童年心事像河中的鹅卵石都历历在目，但此时此刻，小溪已化为一片海洋，再不似往昔般透明简单。有一天我不再年轻，回想往事时，少年时的种种将是人生的一笔浓墨重彩，可能青涩，也可能会锦上添花，为青春增加更多活力和色彩

我望着窗外，男生矫健的身影在操场上显现，坐在领操台上的女生的欢乐笑容正沟通着在生活每天的琐事，这正是西南模范中学的剪影。

我们未曾经历过上个世纪的战争和奋起，也未曾感受几千年前的辉煌和黑暗，我们迎接的是21世纪的未来，我们不该规行矩步，患得患失，青春在我们手中，它的光彩在于我们的创造。

青春是活力，让我们抓紧现在，青春是向往，让我们勇攀高峰，青春是被激起的浪花，让我们充满动力。

将来有一天，当我们站在人生最后的门槛前，回首这段乐章，它永远是一个闪光点，正是因为它曾经给我们的创造空间，让我们以最博大的爱和关怀呼喊道；炫耀吧！璀璨的明珠---青春！

青春的色彩

蓝色的星空，

淡黄的明月。

绿色的树叶，

青青的草地。

橙色的桔汁，

棕色的小提琴，

紫色的旋律。七彩的生活，

渲染我七彩的心，

送给我七彩的浪漫，

编织我七彩的梦。

青春的色彩

青春是张纯白的画纸，它的大半部分已被我无意中涂下的或惨淡或绚丽的色彩所占据，当我真正留心时，它却只剩一个小小的角落让我去怀念和遐想。

—— 题记

一直习惯了在别人的文字里去读自己的故事，然后感动得一塌糊涂。然而当笑声已被狂风吹散，消失在了远方；当泪水已被体温烘干，仅留下长长的泪迹；当痛苦已被心灵收藏，只留下温柔的伤痕。我才发现我日夜期盼的青春其实正在离我远去。一向对自己文字不敢恭维的我，忽然间觉得有必要用我浅薄的文字来沉淀一下我即将离去的青春。

在时间的不知不觉的流逝中，我没能幸运地见证青春的来临，却要不幸地目睹青春的远去，时间残酷的将一个凌乱而毫无头绪的尾声摆在了我的面前。

在回忆的三棱镜下，青春并没有折射出太多的光芒，只投下了几道暗淡而又模糊的色彩。

青春是个放肆不羁的时代，而不羁，终归是要付出代价的。身边的人谆谆的教导，无微不至的关怀化作血液，想给我苍白无知的心灵涂上红晕的色彩，灌输精神的养料，但不羁的心却只是让其如水过留痕而已，并未吸收太多。于是颓废惨淡的暗红成为了青春的实质，然而青春的外表却染上了张扬刺眼的鲜红，它裸的将令我自惭形秽的学习成绩标榜了出来，而欢乐与喜悦终究也因敌不过沉痛的教训而被抛弃在了未知的世界，只留下随处可见的受伤的痕迹。

青春，我在红色中挣扎。

青春是段充满希望的岁月，而希望，也不一定能成为现实。是那一望无垠的绿，代表了希望，然而失望之余的一次次默默等待，一次次虔诚祈祷，看见希望与现实仅一步之遥，于是欣喜若狂，奋尽全力去追逐，却发现它始终都在前方，可望而不可即。我是沙漠里的征人，每次疯狂地奔向眼前的绿洲，到头来却发现那只是一幅美好的井中月影图。一次次希望，结局却是一次次失望，我是个踌躇在十字路口的行人，不知道该去往左继续追逐，还是该往右继续追逐，抑或是该留在原地。

青春，我在绿色中迷惘。

青春是个渴望爱的年龄，而爱，在这个时候更多的是朋友之间的友爱。早已不是三岁小孩的我，厌倦了父母如照顾婴儿般的呵护，虽明白他们的良苦用心，也极力避免让他们为难，但或深或浅的代沟终究还是避免不了。于是年少轻狂的心极其渴望拥有一份纯真的友谊。它是一种令人感动的包容，也是毫不留情的指责与警告，它如同大海一般，让我在平静的蓝中感受温馨与宽广，让我在汹涌的蓝中认识错误，了解自己。我一直认为蓝色最能代表友谊，我也一直相信，纯真的爱会在蓝色里诞生。

青春，我在蓝色中期待。

还有那温室了弱不禁风的爱情，生日聚会上令人沉醉的灯火阑珊，足球场上忘怀的雀跃欢呼……那些曾经如此真实的画面所绽放的色彩交织在一起，早已辩不出它们各自的本质，无力的文字终究也是无法阻止它们在三棱镜下渐渐地模糊，渐渐地淡去。

总喜欢在落日的余辉里一个人独自的品尝残阳如血的味道，安静的看着金乌染红天边的云朵，最后慢慢地滑下地平线。我想，我的青春大概是来临在某日的夕阳里的吧。很多还来不及捕捉的画面，来不及勾勒的色彩早已经消失在风中，唯留下一片唏嘘。

而我的青春，淡去那些蒙胧的色彩，也只能在红色里感伤，在绿色里无奈，幸好，在青春的夕阳隐没之前的空白，我还可以在蓝色里期盼与遐想。

青春是个复杂的词汇，我一直不愿意让我笔下的文字有任何沉重的意味。但很不幸，这就是我眼中我的青春。其实每个人的青春都有它各自不同的色彩，你的青春画纸上所勾勒的色彩又是怎样的呢？

青春的色彩

青春的色彩是什么？

青春的色彩是火一般的红，

生命最灿烂的时刻。

我们要把握住青春那短暂而灿烂的岁月。青春的色彩是什么？

青春的色彩是叶一般的绿，

生命最激情的时刻。

我们要把握住青春那短暂而激情的岁月。青春的色彩是什么？

青春的色彩是天一般的蓝，

生命最温馨的时刻。

我们要把握住青春那短暂而温馨的岁月。青春的色彩是什么？

青春的色彩是五颜六色的调色盘。

我们要把握住青春短暂而多彩的岁月。

篇8

这就是我眼中的九龙：伍须海中的水湛蓝，柔和的阳光一点点从高空泄下，使深藏在甘孜州的九龙增加了一些斑斓的色彩，两岸千姿百态的花朵、绿荫荫的树木和飘忽不定的云雾也使这里更加美丽与神秘。

啊！这水是多么纯洁呀！这是所令人向往的。虽然它没有黄河的雄壮豪迈一路高歌，没有小溪的小巧玲珑、灵活自如，但却有一种静止的美，使人心情舒畅。远远望去伍须海就像一只圆圆的眼睛，正注视着两岸奇异缤纷的花草，注视着广阔无垠的天空。

伍须海四周是巍峨的高山，山坡上并不是大块大块的岩石，而是长满了各种各样的花，白的娇贵、黄的烂漫、红的耀眼、紫的羞涩，五颜六色，多而不杂，完美地交融在了一起。

篇9

教案是教师为了顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排、设计的一种教学文书。下面是有小学语文教学案例分析，欢迎参阅。

     小学语文教学案例分析范文1

一、情境导入

同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容

1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

⑴　请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)

⑵　请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

⑶　听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。

学生练习朗读。指名读。

2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：

⑴　咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

⑵　你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：

小白鸽无色的

小燕子绿色的

春雨的色彩

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

⑶　请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

⑷　请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

⑸　小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?

⑹　请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

⑺　再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

⑻　请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。

⑼　听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

⑽　谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

(如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来，可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。

3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：

屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。

4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

⑴　放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。

⑵　请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。

⑶　体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。

⑷　理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

(教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。)

三、选择性作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。

小学语文教学案例分析范文2

教学目的要求：

1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

教学思路：

借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

教学用具：

彩色挂图。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)

二、指导看图。

1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)

3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?

4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)

三、借助汉语拼音，自学课文。

1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?

4.指名朗读课文，注意正音。

5.教师范读课文。

四、结合看图，再读课文，读懂句子。

1.学生自学。

(1)图文印证，读懂句子。

(2)标出句中要求掌握的生字新词。

2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?

通过句子的比较让学生理解：

(1)浪花迈着步子。

浪花迈着轻轻的步子。

(2)搔痒了我的小脚丫。

悄悄地搔痒了我的小脚丫。

通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)

4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)

学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)

五、指导朗读。

1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

2.听老师配音范读。(海浪声)

3.想象小姑娘的心情，再读课文。

4.全班同学配音齐读。

六、作业。

篇10

我站在大街上，身旁是一如往常的喧嚣，穿流不息的人群面无表情地走过我的视线，没有温暖的色彩，一种氤氲模糊的孤单刺痛我的心，记忆顿时如洪流般从紧闭的心房的一缝隙中逸出，滹邃般越来越大，一股股温暖如杯热咖啡流入我体内，我恍惚看见你们就站在我前方，对我灿烂的微笑，伤感与无奈不在，只有你们的温暖，我哭了，你们在招呼我，我破涕为笑，明媚的阳光刺痛了我的眼……

我们在初中的毕业照上，带着孩童般无邪的笑容，一起喊着：茄子……

我们年轻，我们桀傲不羁，我们在风雨中骑单车狂奔，我们在暴雨天打篮球……我们在正常的年龄做着不正常的事，因此，青春就这样留下了痕迹。

我们才会一起说：不离不弃。

阳光，蓝天，恍然如梦，我来到毕业后的校园，走过四年时光的校园，白驹过隙，我们就这样完了，去了，我唏嘘感慨。

四年前楼后花园花儿未开，现在开了，上面有晶莹的露珠。

我踏入了过去的梦靥，时光流转，从青春转弯的终点站，退到曾经开始的地方。一段生命与另一段生命的滹隙，……是你们与我一起走着，我泪流满面……

刚从小学来的我，很是幼稚，不懂什麽是非，就这样踏进一个未知的梦中，快快乐乐地开始了初中生活。

这片幻蓝的天空下，我们开始认识，永远在一起……

我认得了你们，那个永远在记忆里伫存的七班。

你们陪伴我，让我快乐地活下去。

我们在运动会上大出风头，夺得第一，当我们夺得第一后，我们欢呼雀跃，你们把我抬起，扔向空中，因为你们感激我－－我以队长的身份带领你们夺得第一，我差点摔个半死。……我眼眶湿润了。

我们班在四年以来总成绩总是年级第一，那是我们一直团结一心，互帮互补，我们向二班下挑战书，齐心协力，打败他们。……我眼泪从眼中流出。

我们一起跟班主任JAY嘻皮笑脸，拖着他下馆子，硬是把他钱包弄瘪了下去。我们一起去公园玩，我们一起去跟四班人打架，被JAY训……我们的许多许多，使我的泪再也止不住，大滴大滴地落进尘土。

眼泪就是这样，触碰了一下伤感的记忆，就荡出一破敛涟，也说来就来了。如附着雾气的冷玻璃，伸出手，划一下，便会出现痕迹，手上尽是新生的水，如我为这简简单单的事而不惜流下的泪，不过青春的泪，也就是这样吧！

哭够了，梦醒了，曲终人散。

昔日的时光，就这样去了。

我又要开始孤独地走了，没有牵挂与束服，但我为什麽……

也许，真正的虚无东西，永远摆脱不掉。

温暖的色泽，永不是幻觉。

我才为我们在一起而感动，分开而伤怀。

我们都握着阳光碎片，蕴在我们手里，什麽时后，才会从新拼在一起？

也许永远不会了吧！时间会冲刷一切，手中的光芒会慢慢消失。