赞美教师范文

导语：如何才能写好一篇赞美教师，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

2、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

3、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

4、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

5、敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

6、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里——我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

7、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

8、是谁把雨露撒遍大地是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

9、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

10、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

11、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

12、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。

14、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

15、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

16、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

17、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，()那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

18、教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

19、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

20、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

21、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您我的胸怀博大，知识精深的老师。

22、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。

篇2

百年树人

百世之师

春风化雨

聪明过人

德才兼备

德高望重

耳提面命

废寝忘食

和蔼可亲

后继有人

诲人不倦

教导有方

教无常师

尽心尽力

兢兢业业

鞠躬尽瘁

恪尽职守

良工心苦

良师出高徒

良师益友

良师诤友

埋头苦干

门墙桃李

默默无闻

能者为师

呕心沥血

披星戴月

潜移默化

勤勤恳恳

青出于蓝

润物无声

师道尊严

师恩似海

十年树木

桃李芬芳

桃李满门

桃李满天下

桃李天下

桃李争妍

为人师表

文思敏捷

无私奉献

无微不至

先圣先师

辛勤劳碌

循循善诱

言传身教

研桑心计

一鸣惊人

一丝不苟

一字之师

篇3

学生赞美教师演讲稿一尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好!今天我演讲的题目是《最美的眼神》。

最美的眼神是什么样的呢?什么样的人才有美丽的眼神呢?我从小就一直在寻找这两个问题的答案，直到后来，我渐渐的明白了……

在我小的时候，父母都很忙，没有时间来陪我，因此我总没有安全感。在我成为一名真正的小学生时，胆小怕事依然困惑着我。我记得妈妈总是着急地说我懦弱，可那时的我根本就不知道什么是懦弱。在学校里，我没有朋友，下了课也只有我一个人坐在座位上看书;课堂上，我总是安静的听老师讲课，从来都不敢大胆的举手发言，我曾多少次暗下决心要改变我自己，可是每当机会来临时，我总是缺少勇气与自信，我知道我可以，可我就是没有胆量把手高高地举起来。

老师好像发现了这一点，在一节课堂上老师叫起我回答问题。我从座位上站起来，像做了错事一样，低着头，我的脸红得发烫，心也跳得很快，双手冰凉冰凉的，腿也微微发颤，我一个字也说不出来，可眼泪却快要流出来了。老师并没有批评我，而是给予我鼓励的眼神，让我坐了下来。

课后，老师经常鼓励我，告诉我一定要有自信，要相信自己能够做好，上课要积极的举手回答问题，试试就能成，争争就能赢。老师的眼神中流露出了鼓励和肯定，我看着老师的眼神，突然觉得那眼神真的好美好美，我也会认真地看着老师的眼睛，点点头。

从那以后，每当我遇到困难和挫折的时候，那个美丽的眼神总是在鼓励着我。从一年级到现在，我对自己充满了自信，我相信我能行，那个眼神给了我力量，给了我前进的动力，让我有勇气面对一切，让我有勇气站在这里。

而现在我也终于明白了，那最美的眼神，就是当初在我遇到困难时，老师鼓励我的眼神，也只有心中有爱，无私奉献，不求回报的人才有这样美丽的眼神，而那个人，就是老师。

每一条小路都有它的起点;每一条江河都有它的源泉;每一座大厦都有它的根基;每一个人，都曾有恩师相伴!感动你我那真情，是老师的传道、授业，是老师的教诲、叮咛;是老师的批评、怒斥，是老师的呵护、引领。

教师一生默默奉献，不求回报，换来的是知识的传承和道德的延续!

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……

您用语言播种，用粉笔耕耘，用辛劳浇灌，用心血滋润。

感恩老师，不需要华丽的词语，因为全社会对老师的感谢是无法用语言和文字来表达的。

谢谢老师 。

学生赞美教师演讲稿二这次我所要演讲的题目是：照亮生命的那缕阳光!

大家都知道：老师是一个崇高的职业，他们被比作燃烧自己照亮别人的蜡烛、被比作吐丝不止、孜孜不倦的春蚕，用自己的奉献，成就着我们每个人光明的未来。

总觉得蜡烛和春蚕的比喻过于残忍，因为，我希望我们的老师能够和我们一起，永远守望青春而不会老去。我更觉得他们是照亮我生命的那缕阳光，永远散布在我的周围，给我悄无声息的温暖。

记得六年级时教我们数学的李老师，不高不矮，不胖不瘦，戴着一副金丝眼镜，文诌诌的。他是我们的年级主任，每天有许多事情要去做，一个年级有九个班，所有的常规管理都由他负责，但是徐老师不会因此丢下学生。他是个非常有责任感的好老师。

刚上六年级时，我根本不知道学习的紧迫感，每天像个幼儿园的小朋友那样玩个痛快，一点危机感也没有。

那一天，李老师给我们上第一节课，阳光很好，我拿着新买的三角板对着阳光玩，阳光射进来，经过反射，在屋顶上形成了一个明晃晃的点。当时李老师正在讲解一道例题，我玩得正高兴，他突然停了下来，对照着座次表点到了我的名字：“张嘉扬，你来回答一下这个问题”。这时，全班的目光都集中到了我的身上，我不知所措地愣在那儿，脸涨得通红，不知如何是好。这时，同桌小声地说了答案，我又大声重复了一遍。后来，李老师又随便点了另外几个同学回答，他们都对答如流。徐老师对我后面的那个同学说：“很好，请坐。”我还以为是对我说呢，坐了下来。李老师装作又生气又好笑的样子说：“哎——谁让你坐下去的?算了算了，坐就坐着吧。”全班哄堂大笑。

在那一年的期中考试中，我的数学发挥得很不理想，在徐老师的自习课上，我壮起胆子小声地问：“李老师，我是不是下降了好多名次?”说完我不敢正视老师的眼睛。他听完也没有说话，只是微微笑笑说：“以后努力点儿就好了。”

直到现在，每当我玩兴正浓的时候，都会想到他的那些鼓励的话，以及他总是对我充满期望的眼神，真的，就像是一缕阳光，扫去我内心的阴霾，给我悄无声息的温暖。这样的好老师，我碰到许许多多，在这里请允许我对你们说一声：谢谢你，我的老师，我的阳光!

学生赞美教师演讲稿三尊敬的领导，老师：大家好!今天我演讲的题目是《真水无香真爱无言》。

有人说老师是太阳底下最光辉的事业，有人说老师是人类灵魂的工程师，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对教师最崇高的赞美。但是，也有人说“家有半斗粮，不当孩子王”，由此可见，教师的清贫由来已久。

但无论是过去，现在，还是将来，仍然有数不尽的教师在无怨无悔默默地奉献着，也许我们都曾有过这样的经历，当我们用心工作认真上课而学生却不尊重我们的劳动成果，当我们苦口婆心的对学生进行说服教育而学生却充耳不闻，甚至学生不尊重老师践踏老师的尊严，所有这些都会让我们很寒心，很失望，当家长不理解老师，不配合老师工作，甚至对我们另眼相看的时候，更让人感到委屈愤懑!但同时学生们也在温暖着我们的心田，让我们感动。

记得那是20xx年的暑假，由于工作调动我来到了我们学校，在此之前我并没有告诉我的学生，不想影响他们的学习，只想让他们安心的上课，然而后来他们还是知道了，纷纷给我发短信打电话，有的说，“老师，你去哪了啊，为什么不说一声就走了啊，跟你在一起两年了，我的成绩也慢慢好起来了，可是在最关键的一年你却离开了我们，我特难受，老师，我想你。”看着这些发自内心的话语我热泪盈眶，我感受到了作为老师的骄傲和自豪，感受到了所有的付出和努力都是值得的，

其实在我们学校在我身边也有许多优秀的教师，记得前不久，我跟学校的xxx老师一起坐车回家，在路上，她跟我说了这样一件事，她班有个学生在运动会上受伤了腿部骨折，学生的父母都在韩国打工，她去医院看望，恰逢学生转院，她便背着学生从医院出来到外面打车，学生一米八的大个子整个的趴在她身上压得她使劲弯着腰，她告诉我，短暂的路程她走了好久，那样一个矮小的老师背着那样一个高大的学生，得有多大的勇气和毅力。也许这件事对她而言，是微不足道的，但是，却让我非常感动，在那一瞬间，我突然明白我们每一位老师都在认真的用心履行师德两个字，都是在用心用爱做好这份工作。我更明白了师德师风不是枯燥的理论和高举的旗帜，它是活生生的现实，它是真实的生活。

不会忘记，每个周末总会有我们集训老师忙碌的身影;不会忘记，在运动会的赛场上，总会有班主任老师穿梭的身影;不会忘记，在假期里总会有值班老师到岗的身影;不会忘记，校委会的领导们为学校的发展所做的种种努力;更不会忘记，办公室里老师们埋头备课写教案的背影和集体备课的声音……这所有的一切，是老师们的爱心使然，责任使然。

“真水无香，真爱无言”，我们没有惊天动地的豪言壮语，却有脚踏实地的执着;我们没有奢侈和繁华，却拥有着平凡和伟大。我们没有权，不能以权谋私，我们没有钱，不能挥掷千金，但是，我们用心用爱平等的对待每一位学生，我们用心用爱引领着每一个学生前行，我们在传递着人世最无私的情感。

“真水无香，真爱无言”，教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，因为我们播下的是一颗爱的种子，收获的却是一个美丽的人生。

篇4

其实，再差的“问题学生”，其本身都有“闪光点”，我们的生活中不是缺少美，而且缺少发现美的眼睛。我们的教师之所以只看到学生的“缺点”与“错误”，而看不到学生的“长处”与“优点”，不恰恰说明，其本身就缺乏发现美的“眼睛”吗？

作为一名称职而合格的教师，不在于在学生身上发现多少问题与缺点，而在于在发现问题与缺点之后，仍能艺术而巧妙地化解这些缺点与问题，从而使这些孩子在不伤及“颜面”与“自尊”的情况下，既能让学生“悬崖勒马”主动承认，认识到自身错误，又能顺利度过“危机”。因此，为了学生的健康成长，作为教师，请不要“得理不饶人”揪着学生的“缺点”与“错误”死缠不放，而“吝啬”于你的发现与赞美。

我想大家都知道，教育家陶行知老先生“四颗糖”的故事：有一天，他看到一名男生正想用砖头砸一个同学。将其制止后，他责令学生去自己的办公室。在外面了解情况后，他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感。”这时那名男生已经被感动得哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式处理。”陶先生这时又掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”陶行知老先生用这种方式，轻易地改变了学生的行为。时刻反省自身和改变我们自己的行为，我们才能影响和改变他人。

篇5

老师，是您把我们带进宽敞明亮的教师，传授给我们那么多的知识。是您，用辛勤的汗水哺育我们茁壮成长。是您，把我们从哪个不懂事的小孩变成今天会体贴别人、关心别人、帮助别人的大孩子。是您，用您那春风般温暖的关怀，滋润着我们幼小的心灵。

老师，您在春天洒下希望的种子，等待秋天的收获。不论酷暑严寒，您都辛勤的工作着。您把自己的青春无私的献给了我们，老师，您辛苦了，在这里向你道一声：“谢谢！把我们最诚挚的祝福送给您！”

老师，您就像春天的细雨，滋润着我们。是我们不断吸取知识。您就像秋天的微风，让我们得到丰收的果实。

老师，您就像一盏灯，为我们照亮人生的道路。您就是我们的向导，不断地为我们导航，为我们指明人生的方向。您就像一只雄鹰，给我们一双翅膀，让我们在知识的海洋里自由翱翔。

篇6

  赞美教师演讲稿1

  在庞大的教师队伍中，有这么一群普通的人们教师，你们在那片属于自己的一亩三分地里默默地耕耘着，奉献着。你们用美好的青春为学生编织着一个又一个美丽的梦想，用丰富的知识为学生装上腾飞的羽翼。你们如苍穹下的一株小花，只愿为大地送去一缕清香。你们如蓝天上的一抹晚霞，只愿为点缀天空而献出自己的灿烂。你们更像日出而作，日落而息的农人，只在乎庄稼的长势与收成，却从不计较付出的多少。因此我不敢不虔诚的记住“老师”这个词汇，因为这两个字本来就是世上最崇高的敬词。

  清晨来到学校，看到你们默默地守护着干净整洁的过道，走进教室，你们已早早的坐在讲台前，维持秩序。下课了，同学们快活了，你们依然不能闲着，要为下一节课做准备，午餐时间到了，你们草草糊了几口，便匆匆地走了。放学后，同学们兴高采烈地回家了，你们又撂上厚厚的作业本，回去批改作业，有时还要值日或值周。你们每天背负着培养学生的重担，小病当没事，大病当小病，不到躺着爬不起来，绝不落下一堂课。

  我身边的好教师层出不穷，你们甘为人梯，用独特的方式诠释着人民教师这个称号。曾经有人说，有一种职业最为神圣，那就是教师，有一道风景最为美丽，那就是师魂，一种品德最为动人，那就是师德。你们像电子计算机，引领我们登几何做成的金字塔，你们像连绵不断的文学山川，指导我们学富五车，像源源不断的生物链引导我们蒸蒸日上，像神秘的魔术师带领我们揭开科学的面纱，像连绵不断的0和1引导我们认识计算机。你们通经知纬，像纵横交错的地理图画，带我们走过大江南北。你们像巨大的指向标，带着我们迈向真理!

  “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，李商隐这千古佳句就是对你们最好的评价，让我在此向所有人民教师致以最崇高的敬意!

  赞美教师演讲稿2

  尊敬的老师们、亲爱的同学们：

  大家好!

  弹指一挥间，五年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。

  还记得，小的时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱。

  还记得，上学以后，能歌善舞的老师就是我心目中的天使。

  还记得，中学毕业时，志愿栏里毫不犹豫地写下“师范”。

  往事一幕一幕。

  15岁，我背着行囊走进师范。在那里，严谨的校风，严格的基本功训练，让我明白了教师这两个字眼的深刻含义：“学高为师，身正为范”。

  18岁，我带着一脸稚气走进这所学校，满腔热情地融入到与我年龄相仿的学生当中。望着那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师仍孜孜不倦，看着他们青丝变白发仍两袖清风，我突然特别深刻地理解人们为什么总是这样描写教师：“捧着一颗心来，不带半根草去”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

  我深深地知道：作为教师，光有奉献是不够的，振兴民族的希望是教育，振兴教育的希望在教师，特别是青年教师，我们要有一种紧迫感、使命感，必须不断学习，与时俱进，开拓创新，学习新知识，掌握新技能，以适应社会对我们提出的越来越高的要求，至今，我走过了我人生不平凡的五年。

  曾先后两次参加县英语汇教获二等奖。并取得了全国高等教育自学考试的大专文凭。20__年_月我被评为“全县模范青年团员”。去年，参加全国成人高考，被__大学成教院英语系本科录取。最重要的是去年_月，我以全县第四名的成绩被录用为正式编制教师。

  我永远不能忘记的是那一段黑色的日子：20__年_月，第一次参加进编考试的我因一分半之差被拒之门外。我失望，彷徨，一度想，要离开，想去看看外面的精彩世界，但最终我选择留下来了，我离不开我心爱的讲台，我离不开我心爱的学生，这里有我儿时的梦，这里有我一生的追求。

  “一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾”，我无悔我的选择。

  “撑一支长篇，向青草更青处漫溯”，我将永不懈怠我的追求，我深信，终有一天，我会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。

  赞美教师演讲稿3

  尊敬的各位领导、老师：

  您们好！我是来自xxx中学的xxxx。今天能站在这里我要衷心地感谢教会我一切的老师，没有他们年复一年的辛苦耕耘，我不可能从治平那个偏僻小山沟里走出来；没有他们不厌其烦的教诲，我不可能懂得“师道无言”的真谛，不可能知晓“人类灵魂工程师”所赋予的深刻含义和那份工作的艰辛。庆幸，我选择了教师这一“天底下最光辉”的事业，每天总有新鲜的故事发生：哪个学生进步了、手机收到了祝福的信息——所有的这一切感动着我，激励着我前行的脚步。同甘苦共患难，分享着他们的快乐、伤悲，还有他们的“秘密”，日子充实而快乐着。在这，请允许我真诚地道一声“老师，您辛苦了！”

  孩提时代就曾想过老师是不是就是简单地教教同学怎么做哪道题？也疑惑，为什么伙伴们见了老师总是说一不二，父辈们见了老师总是恭敬有加，难不成老师身上有什么魔力？如今，为人师者已十年有余，个中滋味让我明白了一名教师神圣的地位和肩负的责任，社会在变迁，知识在更新，“师者，传道授业解惑也。”在日新月异的当下，这赋予了更多的时代内涵，我们要让学生学会生活，学会做人，要让他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会新人，要让他们成为有文化、有知识、有道德、有创造的建设人才，教与育成为了我们生活中不可缺少的内容。这要求我们不仅要有“身正为范、为人师表”的榜样力量，还要有“博学深知”的文化涵养、“灵活多变”的育人技巧、“扎实过硬”的专业素质、“大爱无形”的慈母心肠、一颗睿智的管理头脑。

  “育人为本、德育为先”，我清楚知道我的一言一行将影响到每一个孩子，甚至是影响他们一生的命运，我小心翼翼地呵护着每一个孩子能够健康、快乐地成长，也曾有过无助和彷徨，可孩子们如阳光一般灿烂的笑脸，让所有的一切被喜悦、成功的感觉替代。前行的道路虽荆棘满布，但我为自己是一名教师而自豪！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”等到白发苍苍时，我想那时的我是幸福的，快乐的，因为桃李已遍天下。

篇7

前苏联教育家赞可夫认为，“儿童对于教师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。”《教育学》告诉我们：学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生积极的肯定。教师只有细心的捕捉学生瞬间闪现的火光，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在教学过程中，每个学生都有它的闪光之处，教师应及时地抓住这个闪光点，去欣赏学生、赞美学生。

及时的表扬、赞扬才能使学生的良好言行及时得到强化，从而产生积极的教育效果。如果错过了表扬的时机，良好言行的影响已经淡漠或消失，赞美则失去了实际的意义。只有及时的赞美，才能收到趁热打铁的效果，而且赞美要适度，“拔高”或“不及”难已达到理想的教育效果。发现了学生的点滴进步或闪光点，我们要趁热打铁，及时赞美、鼓励，也许抓住了一个契机，就会使一个学生改头换面、焕然一新。

我们班有一个学生，他学习成绩较差、自制力极差懒散，平时上课说话比较多，又不认真听课，严重影响其他同学学习，令我头痛不已。有一天，我发现数学课上他在画画，画的还不错。我刚要发火，可又一想为什么不换一种教育方式呢？于是我告诉他：“你画得真棒！”并告诉他，美术中要讲究比例。大小的变化，都与数学有关。接着，我让全班同学欣赏了一下他的作品，并大加赞美、表扬。从此，他上课变得认真听讲了，充满了自信，学习成绩也慢慢提高了。

任何成绩的取得都不是一朝一夕的事情。学生的进步也有个持续、发展的过程。往往我们认为的学生的缺点，正是你要赞美的内容，正是你引导他们走向成功之路的捷径。教师的赞美犹如一缕春风，带给他们一种自信，一股源源不断的动力。

篇8

抓学生的特长去赞美,学生会感到一种满足,会全面地审视自己,会意识到自己也有所不足,同时,也能接受别人的意见,产生逐渐完善自己的愿望。我班有个姓邹的小朋友,他特别好动,还欺负班里的同学。小朋友都对他有意见。对此,我也多次找他谈过,可没过多久,他又犯了。后来,我发现他喜欢听表扬,我抓住有利时机,在班中经常表扬他,同时又让他担任组长。这对他的帮助很大,他像变了个样。

还有一位学生,他不爱学习,就爱玩游戏。有一节课,孩子们都在认真地进行春天创意绘画,我在巡回指导时,发现这个孩子“一反常态”,既没有吵闹,也没有去影响别人,而是埋头画画,一脸的专注。于是,我走近一看,呀!他画得很特别:雨是五颜六色的,落在屋顶和地面上,还溅出了水花。大地也是五颜六色的,花儿开了,草儿绿了,小河里的水清清的。他的画画得可真漂亮。于是,我俯下身,亲切地问:“为什么你把雨画成五颜六色的呢?”他愣了一下,有些惊讶地看着我,然后紧张地说:“没什么。”接着,又埋头画起来。我有些失望,心想,可能平时对他太严厉了,所以他才不敢对我说心里话吧。

于是,我摸摸他的脑袋,微笑着看着他,很友好、很肯定地说:“我觉得你画得很好呢!与众不同!”他手中的笔停了一下,偷偷看了我一眼。我又接着说:“其他同学都用蓝色来画雨,你就能用各种颜色来画。能不能告诉我你的想法呢?老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。”听了我的话,孩子抬起头看着我,我对他微笑,用期盼的眼神看着他。他犹豫了一下,又看了我一眼,然后小声地说:“我很喜欢下雨,觉得雨的声音很好听。可是,雨是透明的,一点也不好看。要是雨也能有各种颜色,我就会更喜欢雨了,所以我把雨画成五颜六色了。”“真是个了不起的想法!太棒了!”我特意提高音量赞叹道。

接着,我把他的画拿到前面展示给同学们看,并赞扬了他的想法。当同学们也对此发出赞叹,并将惊讶的目光投向他时,我发现他眼中闪出从未有过的光芒!我想,打铁要趁热。于是,孩子们继续作画时,我又走到他身边,俯下身,轻轻地说:“你是个爱动脑筋的好孩子,画又画得那么好,如果学习上态度再认真些,那你肯定会赶上班中的优秀生。”他不好意思地点了点头。事后,我欣喜地发现,我讲课时,他听得很认真,还积极开动脑筋,大胆举手发言。不管他回答得是否完整,我都会面带微笑,耐心地倾听,对满意之处,表示赞赏;对有错误的地方,及时加以引导。从此,课堂上,时常能看到他开心的笑脸。

特长是孩子们的闪光点。我们教师要善于捕捉孩子的闪光点,及时地给予赞美,树立他们的信心,从而发挥其内在的潜能。

篇9

关键词：《警察与赞美诗》 语用学 语言分析 文学创作

引言

语用学是语言学研究过程中的一个重要组成部分，在人与人之间的交际会话过程中，语言是一个必不可少的部分，语言的使用也应该需要遵循语言学的相关原则，在会话原则的框架内进行交流，才能提高交际过程中的效率，提高交际的目的。语用学的关注点是人们的语言在交流中的实际运用，不是人们随意编造的句子，也不是经过人们各种精挑细选、精心编辑之后的一些语言素材，使用的就是生活的、日常的、实际的语言，因此注重对实际生活中的各种材料进行收集，尤其是生活中的诸多口语材料。在一些特定的语境中，有可能会违反语言学的原则，主要目的是为了更好地展现人物的性格，对人物的内心世界进行更加真实地描写。《警察与赞美诗》这部作品中的语用学原则的应用，使得作品的主旨更加清晰。

一、《警察与赞美诗》简介

《警察与赞美诗》是美国文坛大师欧・亨利的一部短篇小说，这部作品展现了作者独特的写作风格，欧・亨利在文学创作过程中有适度的幽默与夸张，即使是在比较短小的篇幅里，也能准确地表达出他想要表达的思想，能给读者留下比较深刻的印象。欧・亨利将思想与艺术进行结合，创造出了一系列脍炙人口的作品。在欧・亨利的创作生涯中，他用文学的方式描绘了很多种类型的人物，这些人物都是来源于生活的，因此他的创作也被评为是美国生活中幽默的百科全书。

欧・亨利的出现，使得美国的短篇小说创作开创了一个全新的时代，从1918年起，美国设立了“欧・亨利纪念奖”，其目的就是为了奖励每年最佳的短篇小说家，也是对欧・亨利的一种缅怀与纪念。《警察与赞美诗》中的主人公苏比，本来是一个饥寒交迫的流浪汉，由于冬天无处可去，外面的生活又让他感觉十分难过，于是他决定要以身试法，将自己投入监狱中，去到监狱中生活，但是屡次都失败了。当苏比无奈地踱步到一座古朴教堂前时，赞美诗演奏的甜美乐声使他陶醉。他的灵魂又突然间发生了改变，在他的意识中出现另一种推着他朝着正常的轨道去生活的力量，于是他决定第二天自己一定要去找一份稳定的工作，不能再过流浪生活，要在这个世界给自己找到一个可以立足的地方。命运总是捉弄人，当苏比的内心重新充满希望和动力时，却偏偏被警察送进了监狱。前后的故事发展形成了一种鲜明的对比，作者用了一种轻松幽默的笔调描写了苏比这个流浪汉为达到自己可笑的目的而作出的种种尝试，当苏比想要将自己投入到监狱中时，警察表现出来的却是一种宽容的态度，以至于他虽然多次犯错但都没有如愿进入监狱，但是当他想要重新做人，与自己的过去说再见的时候，警察却偏偏将他抓起来投入监狱，前后的对比就是一个很好的讽刺，看起来这是一个可笑的故事，但是这个可笑的故事最后又演变成为一个可怜、可气、可悲、可叹的故事，这不仅对于当时的社会进行了讽刺，也是对命运无情捉弄人的情况进行感叹。

二、语用学视角下对《警察与赞美诗》的解读

（一）语用学的特征

语言学的研究是对人类语言使用过程中的各种问题进行研究的过程，语用学是语言学研究领域中的一个重要部分，在长期的发展过程中，语用学形成了一定的特征：第一，语用学关注语言本身所具有的一种社会属性，即要如何来实现社会功能；第二，语用学视角下语言的产生其实是一种时间活动，并不只是一种对语言的认识；第三，对个别语言以及语言的变体的重视程度更高；第四，在解释语言的不同表达形式时更加注重其连续性。一般说来，在人与人之间的交际会话过程中，需要遵循语用学的相关原则，根据语用学的相关内容进行交流，才能提高交际过程中的效率，提高交际的目的。在一些特定的语境中，有可能会违反语用学的原则，主要目的是为了更好地展现人物的性格，为了使得两个人之间的对话目的得以实现，为了对人物的内心世界进行更加真实地描写，因此在语言交流过程中使用语用学的原则，可以使得语言效果更加丰富。语用学的一个重要部分是语言合作原则，语言合作原则指的是人与人在交流的过程中为了保证交流的顺畅，在运用语言进行交流的过程中必须要遵守一定的原则，即所谓的语言合作原则，尽量使得人物之间的语言交流可以体现出作品的主题，可以对人物的性格特征进行展示。

（二）语用学视角下的《警察与赞美诗》

语言应该要遵循语言合作的原则，语言合作应该要体现出交流的信息，对于交流过程中没有提到的信息可以不用讲出来；在交流的过程中也不要说虚假的话语，要尽量真实地交谈；在交流的时候要尽量直白，要有条有理，简洁凝练，语言合作原则中的相关内容往往可以对整部作品中的话语交流进行限制，防止出现一些不必要的交流。比如《警察与赞美诗》这部作品，人物在交流的过程中，由于语境发生改变，交谈人的交流背景发生了改变，因此导致语言交流过程中违背了语言合作原则。在实际的言语交际中，根据不同的场合和语境，交际双方的权利都会在某种程度上发生相对变化，如果周围的环境是陌生的，这种变化会更加明显。

在文章中，使用最多的规约性预设主要存在于人物语言中，这些语言的存在，可以揭示小说的深层意义和作者的意图。比如苏比与警察之间的第一次对话，警察询问周围的人是否知道砸玻璃的人在哪，警察在问话的时候，虽然使用了疑问句，但是他内心其实是一种陈述句的语气，希望周围的人可以配合地告诉他砸玻璃的人在哪。作者在语言的应用上使用了“might have had”结构，由此产生了一种预设，预设这件事情和苏比是有关系的，在苏比与警官的对话中，苏比表达出的意思是希望警官对整个事情调查之后就可以将他抓入到监狱中，但是警官对于他的话语有些是接受的，有些是屏蔽的，警官接受的是苏比交谈时所表露出来的一种友好的表情，警官断定，一个人不可能说自己有罪，同时还很友好地与警察交流，因此他在潜意识中就拒绝了苏比的暗示，他也不想去弄清事实，最终使得苏比自己被抓进去的愿望得不到实现。这种预设在语用学的应用中是一个十分重要的部分，也是一种比较常见的语言表达方式。

欧・亨利在小说创作的过程中对于语言学以及语用学的规则和原理的应用十分到位，他在小说中对预设信息的运用是很有技巧的，预设信息的表达是语篇中的一种合理的状态。欧・亨利对语用预设的娴熟运用使得小说中的预设效果更强烈，在《警察与赞美诗》这部短篇小说中，作者对语言以及语篇的设计，为后面的所有故事的展开都做好了铺垫，作者首先使用非规约性预设信息为读者构建好了一个比较轻松的语境，使得读者在阅读的过程中对美国社会中的下层人民的生活状况进行了很好的了解，作者预设的就是这样一个场景，读者根据这样一个场景进行阅读的时候，就会产生一种十分自然的故事背景，对故事的发展也会有一定的理解。比如从作者所展示出来的美国下层人民的生活状态中可以看出，下层人民的生活并不是很好的，相比起来，监狱中的生活可能还比现实生活要好，因此也可以理解苏比为什么那么想进监狱，要通过做各种坏事来让警察抓自己，因为他在现实生活中会经历冬天的无家可归以及天寒地冻，在监狱中至少可以给自己一个遮风挡雨的场所。作者预设的场景有很多，但是苏比一次次地失败，也使得读者的愿望一次次落空，以为苏比可以进入监狱，但是最终还是一次次被警察放走。当苏比在教堂听见赞美诗的时候，他决定要改过自新，这又是作者为读者预设的一个场景，我们都以为苏比要好好生活了，但是苏比的遭遇却并不是如此顺利，不会因此过上平稳的生活，读者在这时候应该也以为苏比会过上理想的生活，过上正常人的生活，通过自己的不断努力取得成功，但是他又一次颠覆了读者的意识和想象，他悔悟的那一刻被警察逮住，进入了监狱，他美好的愿景又一次破灭，于是整个故事又回到了小说开头人物无法逃避的命运上。作者的这种意图性情节构建，可以使得小说情节的开展更加跌宕，给人带来更好的阅读体验。

结语

在欧・亨利的创作中，通过对情节的预设与实际发展状况之间的对比，给读者带来愉悦的阅读体验，使得读者在阅读的时候可以有意想不到的惊喜，有利于作者与读者间的有效交际。语

参考文献

[1]常夏丽.浅谈欧・亨利小说中异叙修辞法的翻译――《警察与赞美诗》两译本评析[J]. 海外英语，2010（12）.

[2]徐丽娟.简析英语小说《警察与赞美诗》修辞格的语义功能[J]. 外语与外语教学，2001（09）.

[3]王庆光.《警察与赞美诗》中的词义修辞格探析[J]. 西南农业大学学报（社会科学版），2006（03）.

[4]杨美霞，王晓为.从会话含义角度分析《警察与赞美诗》中的幽默[J]. 东北农业大学学报（社会科学版），2011（05）.

篇10

关键词:赞美;语言;信心

中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0050-01

提高初中英语课堂教学效率是由诸多因素决定的,如教师课前的教学设计、教师教学素质、教学设施条件、学生知识基础等,其中激励学生积极去探究知识是关键。因此,教师在实施课堂教学活动过程中,要千方百计的给人激励奋进的动力。笔者认为,教师必须过赞美来培养学生的自信、促使学生进步达到激励学生的目的。

一、巧用赞美的语言,帮助学生树立信心

教师是与学生接触最多的角色之一,而教师在学生心目中又最具权威性,因此,来自于教师的赞美与肯定可以让学生获得许多的自信。在课堂上有许多赞美学生的契机,比如:学生回答对了问题、回答问题较以前积极、作业情况有所进步,课堂纪律有所改善……等等。同样在课后,我们也可以随时随地发现学生的闪光点,并及时予以赞美,比如:学生课后会主动向教师求教、会和同学友好的游戏玩耍,会主动帮助教师擦黑板,甚至穿了一件漂亮衣服、唱了几句轻快的歌曲也可以成为教师赞美学生的依据。只要我们做个有心人,就会发现在每个学生身上都有值得赞美的长处与优点。例如:我班有个学生,期中考试成绩仅50分,他对英语学习很消极倦怠,可我并没因此对他丧失信心,他多默写对了几个单词,单元测试多考了几分,我都及时地在全班同学面前予以表扬,并一再抓住他记忆力好这一长处进行赞美。渐渐地,他找到了学好英语的信心,上课时不再萎靡不振,回家后也能主动的背诵单词课文,一学期下来他的英语成绩提高到七十几分。

二、运用赞美的动作,潜移默化地鼓励学生

学生的在课堂上一般多想学习到新的知识,特别是英语的重要性都很明白,一般没有一个学生想学好英语的。我在一次以“学好ABC,当好接班人”为主题的班会上请了一个拥有八级英语水平的研究生用正统的英语发言,生动的发言让学生惊呆了,当时掌声雷鸣。此时,我要求学生准备三分钟后用英语发言,结果有请了英语基础一般的学生上台发言,虽然不是十分流畅,但是我还是把大拇指翘到头顶,学生们也热烈鼓掌,这个学生很受鼓舞。后来,好象变了个人似的,学习英语的兴趣特别高,成绩如芝麻开花节节高。

丘吉尔曾说:“你要别人具备怎样的优点,你就怎样赞美他。”赞美不仅是对学生的一种肯定与鼓励,还可以转变为一种期望与目标。对于学生的缺点,我们更应采用艺术的语言、采用优点带动的方法引导其向积极的方向转化。

在很多时候,赞美无需语言,教师简单而亲切的一个肢体动作,一个充满赞赏的眼神,都可以让学生感到精神一振,信心十足。但我们在赞美学生时,还应把握好赞美的尺度,如果赞美得不恰当不切实,就往往会使赞美变得泛滥成灾而空洞无效,有的赞美甚至会变质为挖苦或讽刺。

三、采用赞美的批语,按部就班地激励学生

(一)作业批语所使用语言应与学生的语言水平相当,及利用学生学过的单词,短语,句型,时点等。不仅能评价作业,而且能帮助学生用词和运用语言知识。

(二)作业评语要应人而异,应时而异

对不同的学生,教师所给的评语也不同。好的学生肯定同时要提出更高更严的要求:You’re doing well, keep on and on!对中等的学生评语一定要慎重,他们往往是大错不犯,小错不断,对他们评语要多点督促,如:You’d better be more careful!给差生的评语更需仔细推敲。因为差生普遍很敏感,弄不好会使他们丧失学习的信心,对他们来说,重要是哪怕发现一点点的闪光点都要加以鼓励,如:I think you can do better if you work a little harder !

富有情感的评语可使学生受到鼓舞,从而激发其学习的积极性和斗志。让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点,提高成绩,使差生克服对英语的畏惧心理,树立信心,努力从后进变为先进。只要教师用心批改,并针对实际情况写出切实有用的评语,就一定起到积极有效的教育作用。

教师要学会赞美学生,说起来容易,做起来难,常常听到有的教师这样说:对学生就应该毫不保留地说出他的缺点,这才是严格要求呢?我们听起来似乎觉得此话言之有理,但细分析一下不难看出这些所谓的严师,他们对学生的教育只是强调反面批评、教育,而忽略从正面积极地引导、激励的作用,低估了赞美学生达到教育目的的力量。在教育工作中,学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振;也有因为一次表扬、赞扬而走向成功,并能使之终生难忘。古人说:“良言一句三冬暖”,鼓励的力量是无穷的,学会赞美学生这种方法是何等的重要。