幼儿园谜语范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园谜语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

猜谜在日常生活中能给我们带来娱乐，能交流感情，活跃气氛。也可以启迪智慧，增长知识，以下是小编精心收集整理的幼儿园儿童谜语及答案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

比较常用的谜语1.汽球的里面有空气，那么救生圈里面有什么呢?

答案：不会游泳的人.

2.切一半的苹果，跟什么很像呢?

答案：和他的另一半想象.

3.超市里面最值钱的东西是什么?

答案：收银机.

4.286、386、486这些CPU差在那里?

答案：插在主板上.

5.什么东西薄薄一片，只有02公分，但是它可以装进你想要放的东西?

答案：照片.

6.妈妈最讨厌哪种鸭蛋?

答案：考卷上的.

7.「双手万能这句话，什么时候会凸槌?

答案：踢球的时候.

8.一块钱可以买几头牛?

答案：九头牛(九牛一毛).

9.请将「5+5+5=550加上一笔划，使得等式成立(不可以改成不等式喔)?

答案：将其中一个加号加上一撇即可.(545+5=550)

10.什么花很快就不见了?

答案：火花.

11.开船的人是水手，唱歌的人是歌手，那么有钱人是?

答案：宝贵手.

12.什么东西装玻璃，爱把鼻子当马骑?

答案：眼镜.

13.什么东西放在火中不会燃，放在水中不会沉?

答案：冰块.

14.金钟奖、金马奖、金像奖哪个对国家贡献最大?

答案：金钟奖(精忠报国).

15.猜什么东西，可以洗，不能晒，可以吃，不能吞?

答案：麻将.

16.、四天三夜的露营活动，最令人难忘的是哪一夜?

答案：宵夜.

17.世界人口最多的是哪天?

答案：复活节那天.

18.什么人最喜欢日光浴?

答案：植物人(光合作用).

19.做什么事会身不由己?

答案：做梦.

20.何谓「数大就是美?

答案：支票上的数大就是美.

21.哪一种动物，虽说是金，却不是真，大眼孩儿，爱穿长裙?

答案：金鱼.

22.当你发现你的头发越来越长时，你第一件事要做什么?

答案：绝种.

23.小明点了一份全熟的牛排，但是为什么一切下去居然流出血来?

答案：因为不小心切到手了.

24.出国旅游领队除了要带信用卡、金融卡最重要不能少带什么卡?

答案：柯尼卡(胶卷)

25.有甲也有盔，有眼没有眉，无脚会赶路，有翅不会飞，这是什么?

答案：鱼.

26.一朵盛开在家里的花，却被关在笼子里。

请问这是什么? 答案：电风扇.

27.有一个数字，去掉二变成十五，去掉五变成二十，去掉十变成二五。

请问是啥数字? 答案：二十五.

28.只能放在下面用，如果盖在上面就没有用了，请问这是什么?

答案：垫板.

29.老李带婴儿去喝酒，居然还让婴儿喝了三大杯啤酒，旁边的人为什么都不劝阻或责骂?

答案：婴儿是那个人的外号.

30.语言天才和计算机专家结婚，将来生下的儿子长大后会成为什么人?

答案：大人.

31.早上八点整，北上，南下两列火车都准时通过同一条单线铁轨，为什么没有相撞呢?

答案：因为日期不一样.

32.沿着山壁凿成的山路，因坍方而形成一个宽深的大洞，路边却没有警告标志，为什么?

答案：因为大洞在山壁上,没有危险.

33.小明吃麻辣面，加了胡椒又加辣椒，你猜他还会加什么东西?

答案：鼻涕和眼泪.

34.电脑与人脑有什么不同?

答案：电脑可以搬家,而人脑不行.

35.促膝而谈，猜一个物理理论?

答案：相对论.

36.糖与醋有什么不同?

答案：你可以请别人吃糖,但不可以请别人吃醋.

37.不准说话，猜一个字

答案：吻.

38.什么雨猛到可以淋死人?

答案：枪林弹雨.

39.你曾借了什么东西至今都没还过?

答案：借过.

40.什么话讲了没人听?

答案：废话.

有趣经典的谜语1.遗照与玉照有什么不同?

答案：遗照是最后一张玉照.

2.什么数字最听话呢?

答案：100(百依百顺)

3.教室中为什么要有讲台呢?

答案：提高老师的地位.

4.有个人饿得要死，而冰箱里有鸡罐、鱼罐、猪肉等罐头，他先打开什么

答案：先打开冰箱.

5.山珍海味贵还是稀饭贵?为什么?

答案：稀饭贵,物以稀为贵.

6.什么样的角量不出度数?

答案：牛角.

7.什么书谁也没见过?

答案：天书.

8.小方读了十三年书，为什么还在一年级班上?

答案：大学一年级

9.想想看：眼睛看不见，口却能分辨，这是什么?

答案：味道.

10.一个老鼠洞里有五只老鼠，猫进洞吃了一只老鼠，洞里还剩下几只老鼠?

答案：没有.

11.几个孩子在分一些糖果，分来分去不平均。

如果每个人得3粒，还剩7粒;如果每个人得5粒，又少了3粒。请问一共有几个孩子?几粒糖?答案：5孩子,22颗糖果.

12.少了一本书，猜一成语?

答案：缺一不可(book)

13.儿子很有音乐天分，父亲买了一把吉他送给他。

儿子天天抱着吉他边弹边唱，可是父亲却很不高兴，不久便把吉他收回来，另外送给儿子一个口琴。这是为什么?答案：儿子虽然有音乐天份但唱歌的声音太难听了.

14.几个学生排队上校车。

4个学生的前面有4个学生，4个学生的后面有4个学生，4个学生的中间也有4个学生。请问一共有几个学生? 答案：8个.

15.小凯开着车子，却始终到不了目的地，为什么?

答案：他开的是公园里的环行车.

16.一个人午后在太阳下走，却看不见自己的影子。

为什么? 答案：阴雨天遮住了太阳.

17.苹果树上有一个苹果，一只小猴，请问树上有几个苹果，几只猴?

答案：一个苹果一只猴子也没有,因为去打架去了.

18.布跟纸怕什么?

答案：布所一万,纸怕万一(不怕一万,就怕万一)

19.为什么说当作曲家不需要多大的智慧?

答案：因为他只需要认识7个字就行了.

20.病人说：“医生，你把剪刀忘在我肚子里。

”医生的反应是…… 答案：没关系,我还有.

21.用什么行动祝贺别人向死亡迈进一步，又不会使他生气?

答案：拜年祝寿

22.蚂蚁、蜜蜂和蜈蚣，哪一种昆虫最不贪钱?

答案：蜈蚣(因为无功不受禄)

23.什么纸买不起?

答案：圣旨(纸)

24.小胖上完厕所为什么不洗手?

答案：因为没有人规定上完厕所要洗手.

25.象皮、老虎皮、狮子皮，哪一个比较差?

答案：象皮(橡皮擦)

26.什么车可以不受交通规则限制横冲直撞?

答案：碰碰车

27.文劭乘电梯上12楼，中间没有停，用了60秒;

下楼时也没有停，却用了5分钟，为什么呢? 答案：下楼没有做楼梯.

28.小宝在外面吃饭为什么不用付钱或刷卡

答案：别人请客

29.什么光完全没有亮度?

答案：时光

30.小孩子睡觉前为什么要妈妈说故事?

答案：催眠

31.小张进入屋内为什么不随手关门?

答案：自动门

32.什么东西打碎后自然会和好?

答案：水面

33.什么人是人们说时很崇拜，但却不想见到的人?

答案：上帝

34.六条命葬送在小张的手上，为什么没判死刑?

答案：打死的是蚊子

35.小偷的特征是什么?

答案：出手不凡

36.穷人和富人在什么地方没有分别?

答案：浴室

37.小杰在教室外捡到一只皮夹，为什么不交到老师那里?

答案：是自己的

38.有什么方法可以证明时光飞逝?

答案：把表抛出去

39.为什么妈妈几个月都不给弟弟吃饭，但弟弟仍然健康成长。

为什么? 答案：是在妈妈肚子里

40.小王娶媳妇为什么不花一分钱?

篇2

2、根据玉米的长短确定切成两到三段。

3、把每一段都分成四份，注意沿着玉米粒的纹路切，就不会把玉米粒切碎。

4、分成四份后，一般每段只剩下两到三排玉米粒。

篇3

关键词：幼儿园；音乐教育；生活化

以实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为契机的中国新一轮的幼儿园课程改革，强调以关注幼儿的生活，对幼儿充满人文关怀，赋予幼儿教育以生命意义为改革的要旨。《纲要》中艺术领域的教育要求明确提出：“引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品等来美化自己的生活或开展其他活动。”这就要求幼儿艺术教育要走进幼儿的生活世界。早在上个世纪20年代，陈鹤琴先生就提出“使儿童生活在音乐之中”，音乐要与儿童的生活有机地综合在一起，主张要寓音乐教育于儿童生活之中，让儿童生活音乐化。“我们要将音乐的生气渗透到儿童的生活中去，使儿童无论在学习、劳动、游戏时，都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现，使儿童生活音乐化。”陈鹤琴先生的思想充分体现了幼儿音乐教育生活化的理念。幼儿园音乐教育生活化是指要使音乐教育具有生活的色彩和意义，把富于音乐教育价值的生活内容纳入音乐教育活动中，音乐教育与幼儿生活紧密结合，使音乐教育方式变成幼儿积极参与并乐于参与的活动方式。[1]幼儿园音乐教育怎样生活化呢？本文将从以下两大方面讨论其实施途径：

一、选择贴近幼儿生活的音乐教育内容

1.自然生活中的音乐教育内容。中国古代思想家庄子曾说：“天地有大美”，肯定了大自然是美的源泉。大自然给我们人类展示了丰富的审美内容：长河落日，大漠孤烟；山水林泉、风花雾月，鸟语花香等一直带给人们美的感受。声音是自然美的构成要素之一，它直接涉及自然事物的运动形式，展现为千鸣百啭的美的世界。

2.日常生活中的音乐教育内容。音乐来自生活，是将生活中各种活生生的现象和经验有机地结合起来。

在我们生活的环境中，除了自然界之外，家庭日常生活中也都充满着各种音响：刷牙的声音，洗脸的声音，擦桌子的声音，洗菜、切菜、炒菜的声音；油炸食品的声音；各种炊具、食具相互碰击的声音；鼓风机、排风扇的声音；夏天席子的声音；整理床铺的声音；风吹动窗帘的声音；轻轻走路、讲话的声音以及家里或在外面听到的各种动物的声音和马路上汽车等各种交通工具的声音。这些音乐就在我们日常的生活环境中，都是幼儿音乐倾听的对象，在这些音响中，有的声音节奏感非常强，是幼儿进行节奏练习的最好资源，老师们应充分挖掘幼儿一日生活中可以利用的音乐教育资源，引导他们仔细聆听，分辨声音的长短、高低、强弱及不同的音色等，并进行适当的模仿，丰富幼儿对声音的各种感性经验，培养他们对音乐敏锐的感受和丰富细腻的表达能力。

3.地域文化生活中的音乐教育内容。儿童的生活根植于他所处的文化土壤，文化具有较强的地域性和传承性，每一个地域所特有的风俗民情潜移默化地影响着每一个人的人格。每一种文化都有它自身存在价值和内涵，都是不可多得的教育资源。“获得了对某一民族和地域的文化认同感的文化人、社会人，同时也获得了健康成长的文化根基，使其在与其他文化的交流中能保持自身特色，不被淹没，并在交流对话中能吸收借鉴其他文化，进而不断传承、创新与发展自身文化。”[2] 幼儿从小生活在地域文化氛围中，幼儿园音乐教育内容选择应该充分考虑幼儿的地域文化环境，开发适合幼儿发展的地域文化音乐特色课程。

二、选择幼儿喜爱的生活化音乐教育组织方式

游戏作为幼儿的基本活动，具有“前审美”性、假想性、自发性和愉悦性等特点。游戏是幼儿学习的重要途径，是幼儿最有效的学习方式。幼儿喜爱的生活化音乐教育组织方式在这里是指让幼儿园音乐教育教学以幼儿喜爱的游戏方式存在，是将游戏融入幼儿音乐教育教学中，去除音乐教育中干瘪的，枯燥的、理性的说教，以游戏的方式进行音乐教育教学活动。这是建立在幼儿爱游戏、好嬉戏的天性需求和发展特点之上的。音乐与游戏，在幼儿生命初期，本是一体的，最初的生命律动蕴含着舞蹈的萌芽，幼儿的音乐创作本就是他们的游戏。因此，幼儿喜爱的生活化音乐教育教学方式主要有以下几种：

1.猜谜语。猜谜语是幼儿酷爱的智力活动，它可以培养幼儿的理解能力、形象思维能力和想象力。同时谜语本身形象生动，而且以问题的方式呈现，完全符合了幼儿对一切事物都充满新鲜感，好奇心强，以及喜欢问十万个为什么的心理。很多适合幼儿园孩子的谜语本身就是以诗歌、歌谣或儿歌的形式出现，它节奏感强，如“稀奇，稀奇，真稀奇，鼻子拿来当马骑”、“千根线，万根线，落在水里就不见”等。以猜谜语方式进行教学，幼儿会感觉很新鲜，印象也会十分深刻。幼儿教师应精选一些谜语与音乐结合起来，既可激起幼儿对音乐学习的兴趣，同时也可以培养幼儿对音乐中音、形、意美的感受。

2.编故事。幼儿对故事有一种天生的痴迷，幼儿教师可以通过讲故事的方式吸引幼儿的注意，通过故事的情节、人物角色的分配来承载音乐教学内容，便于幼儿理解音乐。

3.角色扮演。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动。角色扮演是幼儿用动作、表情、语调和服饰等扮演自己所熟悉和理解的音乐作品中的形象，在动情的音乐表达中深刻地体验音乐作品的内涵，学习和提升相应的音乐技能的一种活动方式。在幼儿园音乐教材中，很多歌曲都是以动物、植物、人物等角色为主题的，为了让幼儿更好地理解音乐，感受音乐作品的形象，我们可以在音乐教学活动设计时加入一些角色扮演，让幼儿体会每个角色的情感，产生对学习歌曲和音乐欣赏的浓厚兴趣。

4．“乐”中画。在我们生活周围，有许许多多的“画面”都是音乐的素材，看到了那幅画，会使人联想到可能的声响，幼儿音乐教育教学活动应充分用这些“画面”来引导幼儿联想音乐，创作音乐。“乐”中画就是让幼儿在欣赏音乐作品时把头脑中的遐想表现在绘画作品上，以提高幼儿音乐欣赏兴趣和欣赏能力，培养幼儿大胆想象，乐于创造表现，增强幼儿对乐曲的鉴赏力的一种活动方式。

从生命诞生之日起，人就生活在世界上，处在与世界的交往之中，生活历程本身就是生命活动的过程。生命之初，幼儿对追求未知世界的一切充满了激情，对周围声音的敏感是他们音乐的体会。幼儿园音乐教育的理念应从生命教育的高度关注幼儿的生活经验，关注幼儿的生命价值。让音乐教育生活化，让生活化音乐进入幼儿世界，让幼儿享受音乐的无穷乐趣，最终健康全面地发展。

参考文献：

篇4

好的起点是成功的一半。成功的起点来自于勤奋的汗水，来自于坚定的信念，来自于自信的微笑……我认为极其重要的一点是拥有自信的微笑。一个人没有自信，会因为心情紧张而把事情搞砸。

有一次，老师在3月5日学雷锋日时说要让小队长带领小队队员去敬老院或幼儿园搞活动，于是这个任务便降临到我的头上。那天是

周三，老师说要在本周完成。我便在脑海中寻找学校附近的敬老院和幼儿园，决定去附近一个幼儿园。当天，我拉上好友小A一同前去幼儿园。

我们来到幼儿园门口，门卫阿姨出来说：“有什么事吗?”没等小A开口，我自信地说道：“阿姨，我们是初中生，想来搞‘学雷锋’活动，可以见下园长吗？”阿姨思索了一会儿，说：“我去问一下。”待阿姨走后，小A紧张地问：“能不能行啊?”“放一百二十个心吧，告诉你噢，自信的微笑是成功的起点呢！”我拍拍她说。

不一会儿，我们出现在园长办公室。小A露出了自信的笑容，把我们来的意图说了一遍，园长听完便同意了。我们商量在周五放学时来幼儿园搞活动。我们走出幼儿园，高兴得跳了起来，说：“耶，我们成功了哦！”我安静下来说：“讨论一下这个活动怎么弄吧！”经过我们的一番讨论，分配好了各自的工作，我来通知各个成员，她来查找一些有趣的笑话，几个简单的谜语，我们各带一个相机。

篇5

假如给我三天幼儿时光，厌透了这种天天忙忙碌碌、学东学西的小学生活的我要当一个无忧无虑、自由自在的小朋友，重温一下当幼儿的感受。

第一天，一定要睡一个饱饱的懒觉，不要一下子6点、7点爬起来，一定要睡到8、9点才罢休。睡醒被妈妈梳妆打扮后，背着一个米老鼠小书包的我，要去幼儿园玩去喽！刚到幼儿园，就要玩搭积木、过家家，或者与幼儿园的女孩子们到楼下去玩滑滑梯也不错，玩过瘾了再看一会书，接着吃大餐。吃完大餐后睡一个饱饱的午觉，然后回家想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么……搞砸了什么，也不会被骂，因为在大人眼中我还是一个小屁孩，什么都不懂，都让着我。

第二天，依然睡一个大懒觉，来到幼儿园被老师带到楼顶上玩沙子，嘿嘿，然我来一个天女散“沙”吧！哈哈，玩痛快后，来玩陈老师哪有去的“谜语猜猜猜”和“水果连连看”吧！让我的第一！因为我的头脑可是六年级水品的啊！玩好后，我果然得了第一名的称号，得到了好吃的“水果布丁”.“彩虹糖”……

第三天，我要改变我的未来，是我成一个小天才，因为幼儿园的问题都对我来说是小菜一碟、不堪一击的！第一节，是刘老师的课，刘老师指着白板上的一字，说：“来，跟我念，一……·”我连忙报出“一家一等于二，二加二等于四，四乘四等于十六……·”老是被吓的目瞪口呆，他的眼神好像在告诉我“怎么有这么聪明的孩子？”下午，连妈妈都被校长叫过去了，不知道回来有什么奖励呢！果然，不出我所料，一大堆奖状得到了“幼儿之星”“天才小博士”“优秀学员”……一走出门，就像明星一样，这夸夸那夸夸，“你家孩子真优秀！”“是啊。又听话又乖巧！！”我被说的脸都红了……

唉，三天仍然是过得那么快啊，过了这三天，又只能回到那复杂、忧愁的学生时代了！真希望一辈子都能做一个幼儿园小姑娘呢！

篇6

美国著名教育家杜威在经典著作《民主主义与教育》中提出：“游戏性是一种基本的精神态度，而游戏是这种精神态度的外部表现形式。”幼儿园课程游戏化并不是指幼儿园要将所有课程以游戏形式表现出来，而是在课程中渗透游戏精神。首先，要密切关注幼儿的主体地位，尊重他们的决定权和选择权，让他们成为教育教学活动的主人翁；其次，教师要为幼儿营造良好的校园环境，提供学习材料，还要促使幼儿与材料加强互动，让材料物尽其用；再次，教师要关注幼儿的活动过程，将教育目标巧妙渗透于教育过程中。

2.充分挖掘游戏因素，使幼儿园课程变得生动活泼

首先，教师可以在教育活动中引入完整的游戏，使教育过程变得游戏化。诚然，幼儿园游戏不仅是重要的活动内容，而且是活动的主要途径。教师不仅可以充分利用专门为教育活动设计的体育、音乐、科学等游戏，还可以使其他非游戏活动变得游戏化。一种是将整个教育活动视做完整游戏，在规定的教学时段内可以反复进行相关游戏，如科学游戏“吹泡泡”、音乐游戏“躲猫猫”、体育游戏“老狼老狼几点了”等；另一种是在整个教育活动某个特定时间段内出现一些游戏，即将游戏视做教育活动的某个环节，如利用猜谜语的方式导入新课。其次，教师可以游戏性语言组织教育活动，培养幼儿的想象力。如美术活动“蛋壳贴画”中，教师可以用这样一段富有趣味性的话引起幼儿的活动兴趣：“今天，我们要到熊猫妈妈家去做客，但是到熊猫妈妈家的路特别难走，路面特别不平整，一不小心就会跌跤，我们应该怎么到熊猫妈妈家呢？”进而引出“帮熊猫妈妈找路”的话题。这样的活动可以为幼儿营造仿真的游戏环境，增强教育过程的趣味性。再次，教师可以通过“做做玩玩”的游戏方式组织教育活动。如今，大多数幼儿园都开设了活动区，幼儿可以利用各种材料动手制作小物件，再利用这些物件进行游戏，如“过家家”、“我为宝宝唱儿歌”等。这是实现幼儿园课程游戏化的一种策略。对于此类活动，教师可以直接指导幼儿进行集体活动，也可以将相关材料投放于活动区，让幼儿开动脑筋制作手工品，在培养他们合作精神的同时锻炼幼儿的实践操作能力，一举两得。

3.将创造性游戏有机融合于幼儿园课程中

对于幼儿身心发展而言，创造性游戏有着不可代替的重要作用。与音乐游戏、体育游戏不一样，创造性游戏的目的隐含于游戏过程中，不是那么直白地显现出来。很多幼儿园没有意识到创造性游戏的重要性，经常被体育、音乐、语言等游戏替代。在幼儿园课程中实施创造性游戏可以通过两种渠道进行：一是从文学作品中生成创造性游戏，如在幼儿学完《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿在游戏活动中模仿小蝌蚪的形象；二是从社会领域红动中生成创造性游戏。如今，越来越多的幼儿园倾向于带领幼儿走进社会进行综合实践活动，如参观邮局、医院、超市、工厂等，这类教育活动可以成为创造性游戏的良好载体，教师可以引导幼儿将自己听到的、看到的在游戏中表现出来。当然，实施创造性游戏离不开良好环境的创设和适当材料的提供。

4.结语

篇7

1、主持人致比赛开幕词：

师：各位家长、亲爱的小朋友们

幼1：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，叔叔、阿姨们

合：大家下午好！

师：你来我来大家来，欢天喜地展才华。今天参加幼儿园器乐比赛演出的有县直各幼儿园的小朋友，在这里欢迎他们的到来。在六一国际儿童节到来之际，幼儿园举办器乐比赛，目的是以艺术熏陶的方式，开发幼儿对音乐的天赋，这对儿童的健康成长有着极大的帮助。在这里，首先要感谢县委对幼儿园器乐比赛的关爱和大力支持，其次，要感谢家长们百忙中抽出时间来观看比赛。因为小朋友有你的参与，会感到无比的自豪。

我县庆祝六一儿童节器乐比赛文艺演出现在开始！

2、汇演节目串连词

虽然外面是炎热夏季，但幼儿园室内却是春意盎然。因为幼儿园的一群小天使将用手中的乐器，演奏出春天的旋律。将春姑娘带回，来为我们播撒希望的种子！你听悦耳的器乐声响起了，看呀，中（1）班的第一个快乐小天使蹦蹦跳跳，带着小笛子，向我们走来啦！大家掌声欢迎！一幼中1班XX小朋友为我们带来的笛子独奏“春天在哪里”。

（小朋友出场）

小朋友们！刚才中一班XX小朋友表演的节目获得了爸爸妈妈热烈的掌声，你们服气吗？（不服气），好，有志气，这不，看，有一位小朋友正摩拳擦掌准备挑战上一位参赛者了。（好）下面，请欣赏一幼大1班表演的电子琴独奏“找朋友”！掌声欢迎！

（小朋友出场）

听完刚才大1班XXX小朋友的精彩独奏后，大家是不是觉得很精彩呢，现在让大家来猜个谜语——有时弯弯像眉毛,有时圆圆像盘子；有时挂在树梢上，有时落在半山腰。小朋友，是什么呀？（月亮）对，洁白的月亮就像孩子们洁白的心灵，对生活充满着憧憬！下面，请欣赏2幼中2班XX小朋友带来的诗歌配乐朗诵《月亮》，掌声欢迎！

（小朋友出场）

年龄虽小却毫不逊色，一举一动皆自信飞扬。小朋友们，是不是觉得精彩的节目才看了三个，不是很过瘾呢，好，我们接下来欣赏我县三幼XX小朋友的器乐表演“花开美又美”。

（小朋友出场）

孩子们表演的多神气！多认真！家长朋友们，如果你真的感到很高兴，就请再给他们一次热烈的掌声吧！下面我们接着欣赏三幼小朋友带来钢琴独奏“爱丽丝”

（小朋友出场）

好，节目到这里就告一个段落，接下来是评委评分时间，请听评委点评。

本次幼儿园器乐比赛冠军得主是来自一幼大1班XXX小朋友。她表演的节目是电子琴独奏“找朋友”。亚军是来自一幼中1班XX小朋友的笛子独奏“春天在哪里”，季军是来自三幼的中1班XX小朋友，他表演的节目是器乐表演“花开美又美”。大家掌声有请三位比赛获胜者上台领奖。

（小朋友出场上台领奖）

篇8

关键词：游戏；教学；游戏化教学

【中图分类号】G424 【文献标识码】 【文章编号】

由于传统幼儿教育观念的影响，许多教师在组织活动时过分强调自身的主导作用，使幼儿的主体性没有得到充分的发挥。在许多地方、许多时候，小学化、成人化的教学使很多天真活泼的孩子失去了童真，失去了快乐，许多孩子未进校门就已经产生了厌学情绪。因此，开展幼儿园游戏化教学就显得尤为重要。根据不同主题的教育内容，充分利用游戏手段，积极发挥幼儿的主体作用，灵活的运用集体、小组、个别活动的形式，为幼儿的发展提供充分活动的机会，这对幼儿整体素质的提高，对幼儿的可持续发展有着极为重要的作用。

一、正确认识游戏化教学

游戏化教学的研究，涉及到教学、游戏以及它们之间的关系。在此有必要对它们作一阐述。1.1 游戏何谓游戏？国内外教育家和心理学家的争论几乎持续了一两个世纪。由于对它的理解不同，看问题的角度各异，因而始终未能找到一个确切的定义。我国学者丁海东在他的《学前游戏论》中这样论述：“游戏是发生在一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动”。它具有这样的一些特征：

①游戏是儿童主动的自愿的活动。主动性是游戏的主要特点，是适应幼儿内部的需要而产生的。学前儿童正处在身心迅速发展的时期，他们有活动的需要，有认识周围世界的需要，有操作物体的需要及反复练习的需要。 而游戏有动作，有活动，有玩具和游戏材料。游戏内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，有些游戏又可以自由活动。所以幼儿乐于从事游戏，并易于在游戏中接受教育。　 ②游戏在假想的情景中反映周围生活。幼儿的游戏具有社会性，是周围生活的反映，但又不是周围生活的翻版，而是通过想象，创造新情景。如把“奶瓶”当话筒，小瓶、小碗作乐器等。并能够根据游戏的需要，改变物品的用途，如 冰糕棒即可以做注射器又可以做手枪…

二、幼儿园游戏化教学的有效策略

教学策略是教师在课堂教学中为达到一定的教学效果及教学目的所采用的教学方法或手段。在幼儿园教学中，教师根据教育内容，恰当地选用游戏化教学策略会收到意想不到的效果。

2.1 游戏化教学环境的创设。

利用创设游戏化的教学情境（隐性的教学环境）来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳）为目的的体育活动中，我们为幼儿创设了一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声。从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳的教学效果。

2.2 游戏化教学手段的运用。

2.2.1 在教学活动中引入完整的游戏，使教学活动游戏化。幼儿园游戏既是活动的内容，又是活动的途径，因此教师常常利用游戏来组织教学活动。这时的游戏更多的是指传统游戏分类中的教学游戏，即专为教学而设计的音乐、体育、语言、科学等游戏。教学活动游戏化在设计上有两种策略：一种是整个教学活动就是一个完整的游戏，游戏在规定的教学时段里可反复进行，如体育游戏“老狼老狼几点了”、音乐游戏“找小猫”、科学游戏“吹泡泡”；另一种是游戏只在整个教学环节中的某个特定时间段出现，成为教学活动的一个环节，比如用猜谜语的方式导入活动（谜语本身就具有游戏的性质，而猜谜则是一种游戏活动），也可把某些游戏用于教学的结束环节，以巩固某些知识或技能。这种设计在结构上比较紧凑，教师主要利用为各领域教学编制的游戏来组织教学活动，以提高游戏化教学的程度。

2.2.2 利用游戏因素，使教学活动游戏化。

①以游戏性的语言组织活动。这是幼儿园教育活动中经常运用的策略。这种设计主要通过富有游戏性的语言来组织活动。

②以“假想”的游戏方式组织活动。在组织活动时，根据活动的需要可以有不同的假想。一种是对角色的假想。

③以“比赛”的游戏方式组织活动。以比赛的方式组织一些教育活动，是游戏化教学的一种有效手段。在幼儿园活动的组织过程中，我们常常用比赛的形式组织一些体育活动、生活活动，比如，以练习某些动作为目的的划船比赛，培养生活能力的穿脱衣比赛和叠被比赛。

2.2.3 运用生成策略将创造性游戏有机地融入教学。创造性游戏对幼儿身心发展有着特殊意义，如何使之有机地融人教学，是幼儿园游戏化教学过程中需要解决的又一策略问题。创造性游戏对儿童发展的特殊影响是其他游戏不能替代的，因此在幼儿园一日活动中有专门的创造性游戏时间。由于这类游戏的目的隐含在过程中，它对幼儿发展的影响是一种渐性积淀的过程，不像音乐、体育、语言等游戏的目的来得直接，因此，在幼儿园一日活动安排中，它常常会被由教师设计的语言、音乐、体育等游戏或被为学习活动而延伸的区域活动所代替。由教学活动生成游戏，主要有两种渠道：一是从文学作品活动中生成游戏，另一种是从社会领域活动中生成游戏。

综上所述，在幼儿园游戏化教学的实践与探索中，我们认识到游戏与教学虽然是两种不同的教育手段， 我们不能将其等同，更不能混为一谈。但它们又彼此联系、相互融合、相互渗透、相辅相成。“游戏化教学”以游戏为手段，把幼儿教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉快的游戏中掌握知识、习得技能。是符合幼儿园教学特点及幼儿发展水平的行之有效的教学策略，这种教学方式使幼儿成为学习的主体和发展的主体。

参考文献

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关键词：幼儿园；游戏教学；开发；互动；亲子游戏

教育心理学告诉我们，爱玩是孩子的天性。幼儿园时期是学生身心发育初期，他们以形象认知为主，所以我们在幼儿园教学中要根据幼儿的这一认知特点设定活泼、灵动的游戏教学来吸引他们认知世界、学习知识。鉴于此，我们结合教学经验分析几点游戏教学流程及关键点。

一、巧妙开发游戏

当然，教学过程中我们不能只照搬和沿袭陈旧的游戏，要适时注意根据学生的成长及认知规律有针对性地进行开发和改进。游戏开发可以从这几个方向入手：（1）考记忆。学习以记忆为基础，幼儿时期是开发智力的最好时期。我们可以通过游戏来锻炼学生的记忆，例如：学习英语时可做“What’sMissing”的游戏。（2）比反应。可以通过问题抢答和语言接力、猜谜语等游戏来锻炼反应能力。

需要注意的是开发游戏要以学生自主体验为主，只有让学生体验到胜任感才能有效提高学习的兴趣和主动性。

二、师生互动游戏

由于幼儿年龄比较小，所以游戏教学我们必须全程参与互动，

一方面可以及时给予他们指导和帮助，另一方面可以促进感情交流。比如，开发学生智力的《编花篮》游戏，通过我们的参与就可以启发学生想象和创作能力。

案例：编花篮

（1）教师模拟表演。

两名老师将腿编到一起，然后齐数二五六，二五七。

（2）学生两人一组模拟。

（3）学生三人一组模拟。

（4）学生四人一组模拟。

（5）学生自己编儿歌内容，只要与数字有关就行。

这个游戏设置是让学生通过活泼的游戏产生数感，后期自己编儿歌则是对儿歌内容的全面了解，实现了自己运用数字探索的能力，同时培养开发智力上升到创作力。

三、亲子游戏活动

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关键词：幼儿园；教学活动；导入环节

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0245-01

幼儿园教学活动的导入环节是教学活动的首要环节，是指幼儿教师利用一定的技巧、方式或策略，采取相关行动拉开教学活动的序幕，使之能顺利进入活动主体部分的过程。著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”幼儿园的教学活动更是如此，目的不是让幼儿掌握学习的内容，而是要培养幼儿爱好学习的能力和兴趣，促进幼儿体智德美全面和谐发展。有效组织教学活动的导入环节有利于幼儿集中注意力，稳定教学活动的秩序；有利于引导幼儿积极地思考和全身心投入地探索；有利于教师更顺利地开展以下教学活动，实现活动目标。因此，幼儿教师应该正确认识并重视教学活动的导入环节的意义，并采取有效措施来组织这一过程。教师组织教学活动的策略不仅仅是一项技术，更是一种艺术，有效的导入策略就像是能翘起整个活动的一根杠杆，更像是打开幼儿心智的一把钥匙。

一、通过小口令、儿歌、谜语、音乐、故事等活动来导入

利用小口令来作为教学活动的导入环节是很多新入职的教师经常会采用的手段，这一方法简单有效，且容易把握。很多在幼儿园实习的学生在实习开始阶段，由于没有与幼儿建立深厚的情谊或者说对幼儿没有存在一定的威信，所以在开始进行教学活动的导入环节的时候往往不知所措，甚至不惜靠提高音量来妄图吸引幼儿的注意力，可是却发现这样的行为是徒劳无功的。之所以这样的导入环节是失败的就是因为没有考虑到幼儿的年龄行为特征，误以为只要自己往教室前面一站或者轻咳两声或者提高嗓音通知说开始上课，幼儿就会马上放弃自己的所思所为，来关注教师的行为。除了小口令之外，教师还可以利用音乐来作为导入活动。幼儿本身大都是非常喜欢音乐和儿歌的，因为儿歌普遍都琅琅上口、整齐押韵、通俗易懂、简单重复，幼儿易于学习和模仿。并且教师可以在音乐的过程中辅之以简单的肢体动作，比如有节奏的拍手跺脚，这样可以让歌曲更加丰富形象。

二、通过展示活动材料来导入

给幼儿提供直观性的活动材料以此来进入活动过程也是非常有效的一个策略，尤其是在进行科学活动课或是社会等综合课程的时候，通过布置好周围的环境，给幼儿提供一个有利于学习得氛围，并且活动开始就向幼儿直接展示将要用到的活动材料，也是可行的。比如说《剪报纸》这样一个游戏活动中，教师首先就给幼儿们展示报纸、剪刀、贴板这些材料，就很能吸引幼儿的注意力，她们就会想象教师要用这些材料做什么，在积极的思考之后更能投入的进行活动。

三、通过有效地提问及师生互动来导入

提问是刺激幼儿产生心智活动并能引发幼儿主动思考的刺激行为，然而也并非所有的提问都是有效的、积极的。提问的目的在于激发幼儿的好奇心、鼓励学生思考、提高幼儿自己解决问题的能力，有效的能达到目的的提问是需要一定技巧的。对于幼儿教师来说，首先应该创造一个良好的有利于幼儿学习和思考的气氛和环境；其次要预先准备好应对所有可能出现的结果，尤其是面对幼儿的教学活动，幼儿往往能给我们很多意想不到的答案，这就需要我们能“接住幼儿抛过来的球”，所以教师除了要提前预想好所有情况外还要具备一定的教学机智，能提问也能回应；最后幼儿教师的提问要清晰明确，有针对性和导向性，因为每一个年龄阶段的幼儿和每个幼儿的发展水平均不相同。

四、通过让幼儿亲自参与游戏或者参与活动操作来导入

让幼儿亲自参与游戏或者活动也是组织导入活动的有效途径之一，这一策略更加直接具体，且要求幼儿主动参与活动也是符合幼儿身心发展特征的。尤其是幼儿的游戏活动，只有幼儿积极主动的参与和心甘情愿的乐在其中才能获得真正的发展，所以在组织游戏课的导入环节教师可以给幼儿提供相应的器材让幼儿自己发现不同的玩法，只是在适当的时候予以指导和帮助，这种直接的导入方法更能体现幼儿在学习过程中的主体地位。

总之，幼儿园的教学活动是幼儿在园的主要活动，是促进幼儿发展的重要过程。一个完整的教学活动离不开一个完美的开端，所以教师只有有效的组织幼儿园教学活动的导入部分，才能完美地呈现接下来的“盛宴”，才能保证幼儿的全面和谐发展，诠释教育的真谛。

参考文献：

[1] 陈帼眉.学前心理学[M] .人民教育出版社，2003.