学生请假单范文

导语：如何才能写好一篇学生请假单，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

以下请假单符合各种企事业单位使用，其中，员工请假单范本一、二为一般请假凭证使用。适合要求不是非常严格，员工与企业关系良好，不易发生过失纠纷。

格式三为正规存档式请假单，可为请假当事人双方提供凭证，为正式程度较高的请假单。

员工请假单(一)

姓名:工号:职别:人:

部门 :班次:组别:

请假事由

事假病假丧假婚假

兵役假产假特休假其他

请假期间 自 月 日 时至 月 日 时共 日 时

总经理 人事经理部门经理请假人

员工请假单（二）

部门 职务 姓名

请假类别

休假(或 假) 公假 病假 其他(请说明) 事假

请假时间

自 年 月 日 时至 年 月 日 时总共请假 天 小时

主管部门意见

准主管签字

不准(请述明理由)

职位 日期

员 工 请 假 单(三)

请 假 单 存 根

编号姓 名请假原因请假时间人职务

单位： 编号： 年 月 日 请假人人请代办事项

签署

病假(自病填名)

请假时间家属有病家有喜事选居修屋会友事假

自 月 日 时

至 月 日 时

产假配偶丧母父丧祖父母丧子女结婚本人结婚婚丧产假

合计日 时

证明特别休假公伤义务劳动教育召集公假

说明：1.请假人按原因在适当栏内划钩 即可。请假人应寻妥人，并请人签署。请假期间及准假权责按人事管理规则规定办理。假期核定本单位登记后转送总务部查考。

2.

本文是关于请假条表格的范文，其中有公司员工请假条表格、研究生请假条表格、学生请假条表格、教师请假条表格，其中教师请假条表格适用于，读者可根据以下表格修改请假条表格格式，请假条表格下载如下：

范文一：公司员工请假条表格

填表日期：_____________年_____________月_____________日

姓 名_____________部 门_____________职 务_____________

请假类别： 病假 事假 婚假 产假 丧假

请假时间：_______年_______月_______日_______时_______分 至 _______年_______月_______日_______时_______分，共计 _______天 _______时_______分

请假事由： ________________________________________________________

请假人签字： ______________

副总经理批准：______________ 人力资源部审核：______________ 部门负责人签字： ______________

范文二：研究生请假条表格

姓名_____________指导教师 _____________

学号_____________专业_____________

请假时间：_____________ 共_____________天

自 年 月 日至 年 月 日

请假事由：_________________________________________________________________

研究生签字：_____________ 年 月 日

导师对请假事由是否属实，是否同意请假的意见：

导师签字：_____________ 年 月 日

学院主管院长意见：_____________

主管院长签字(盖章)：_____________ 年 月 日

研究生院意见： _____________

______________年 _______ 月 _______ 日

范文三：学生请假条表格

姓名 _____________班级_____________

家庭地址 ____________________________________________ 联系电话_____________

原因：______________________________________________________________________________

去向__________________________期限__________________________

辅导员意见 _____________ 班主任意见 _____________ 学生工作书记意见 _____________

_______年 _______月 _______ 日

范文四：教师请假条表格

尊敬的_______________：

您好!我是xxx学校的教师_________，因为_______________________，需请______。请假(时间)从_______到_______，去往地点__________________，请假期间有效联系方式：_________________。恳请批准，谢谢

此致

敬礼!

请假人：_____________________

时间：_______年______月_____日

篇2

一、注重自主性———激趣

教师习惯于布置等量和难度统一的数学回家作业，这虽然方便了教师的批改，但忽视了学生的个体差异，显然难以适应学生认知结构和智力因素客观存在的层次性，不能满足不同学生的作业需求，因此，基于客观存在的学生个体差异，教师要根据课堂教学的知识结构，切准学生的最近发展区，设计不同层次的作业，在只规定下限的前提下，让学生自主选择题目解答。

1.对于学习能力较差的学生，作业的题型、内容与教材上的相似，只要求他们掌握基础知识和基本技能即可。

2.对于中等学习能力的学生，作业的题型、内容要在教材的基础上适当加以变化，要求他们在掌握基础知识与技能后，能将课本知识和生活结合起来，较灵活地处理问题。

3.对于学习能力较强的学生，作业的形式内容可以更加

丰富、开放，增加难度，让他们走出课本，自主探索、融会贯通相关知识。

例如在学习了“长方体和立方体”之后，根据不同层次的学生设计模拟练习、变式练习和发展性练习三类，让学生根据自己的实际情况自主选择自己需要的作业。一星级：一个长方体纸盒的长是6 厘米、宽是4 厘米、高是3厘米。做这个纸盒需要多少平方厘米的纸？它的体积是多少？二星级：一种汽车上的油箱，里面长8 分米，宽5 分米，高3.5 分米。做这个油箱需要多少平方分米的铁皮？这个油箱可以装多少升汽油？三星级：一个长方体，如果高减少3 厘米，就成为一个正方体。这时表面积比原来减少了96 平方厘米。原来长方体的体积是多少立方厘米？这样的作业设计可以让不同层次的学生找到适合自己的作业，调动了学生做作业的积极性。

二、讲究成功性———启思

数学回家作业是课堂教学的补充与延伸，要求学生在家庭中完成，由于绝大多数学生家长缺乏辅导学生学习的能力，给学生正确完成作业造成一定困难。因而，回家作业的错误率较课堂作业高，难免挫伤了学生回家作业的积极性。如何解决这一问题呢？教师要在遵循课标、吃透教材、把握好难度的基础上，设法使学生在作业中体验到成功感。让其成功，帮其成功，启发学生积极思维，培养学生良好的学习心理，使学生的内在潜能得到最大程度的挖掘。

例如：一根木料锯成2 段要2 分钟，照这样计算，锯成5段共需要几分钟？如果提示：“锯2 段和5 段各锯几次？”学生就会顺着提示积极且正确地思维，直至求解。

三、提倡应用性———实践

数学知识来源于实践，又在实践中得到应用和发展。培养学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，使理论与实际紧密联系。不仅能使学生更好地理解和掌握数学知识，同时还能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高教学质量，这是培养良好的创造性人才的重要途径。因此，作业设计应当尊重生活常识，还原生活本真，尊重科学，注重多学科知识的综合。

比如说，学生认识了人民币，又有一定计算基础了，可以鼓励他们一起和父母买买菜、逛逛超市，帮助父母算算用多少钱、应该找零多少？这些实践活动势必会将学生带入我们的数学学习中，培养了学生的动手操作能力，让他们认识到学习数学的重要性和必要性，也激发了学生热爱生活，关爱他人的思想感情。

四、定位现实性———探索

篇3

为了使学生积极参加社会实习活动和毕业顶岗实习，认识社会，认识自己的社会位置，明确自己的历史使命，激发自己的学习热情，调整和完善自己的知识结构，战胜各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，完成毕业顶岗实习任务。为了加强社会实践锻炼，提高专业技能和就业竞争力，本人根据学校要求到企事业单位实习，实习期为______年_____月_____日至______年_____月_____日，为保证实习任务的顺利完成，本人特郑重承诺如下：

1、掌握实习内容以及各项要求，认真学习安全生产常识及实习现场的各种规章制度，了解实习现场情况，熟悉实习单位的地理位置和交通路线，遵守交通规则，保证交通安全。

2、增强自我保护意识，确保人身财产安全。如果不慎发生伤害事故，将根据《学生伤害事故处理办法》(教育部令第12号)第十二条、第十三条、第十四条及其他有关法律的相关规定进行处理。

3、严格遵守实习单位和施工现场的各项规章制度。严格遵守现场安全警示标志的提示，避免坍塌、触电和机械伤害等事故的发生。

4、不擅自改换实习单位。因故需要离开实习企业时，必须向实习单位和指导老师请假，填写请假单，由学校出面与实习单位协商，经批准并告知家长后离开。

5、实习期间不抽烟、不喝酒、不把危险品带入实习现场，不打架，不说脏话，举止端庄，不做有损学生及学校形象的事情。不和社会上不认识的人交往，不把与实习无关的人带入实习地点。

本人在实习期间，一定办理人身意外伤害保险，严格遵守各项要求，以优异的成绩回报用人单位和学校。

本承诺书一式两份，学校和学生各保留一份。

实习学生签名：

篇4

1.“值日生制度”:上体育课,每六人一组,轮流值日一周,值周时,组长带领下按体育教师的要求,在上课前布置好场地器材,课后整理好好并收回器材.

2.“请假制度”:如有事有病必须请假,并填好请假单.

1.不准旷课,迟到,早退;

2.不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、

3.不准佩戴徽章和携带小刀

4.不准擅自离开课堂

5.不准横穿跑道,投掷区

6.不准擅自动用体育器材

7.不准做危险动作

8.不准做与练习无关的事

1、体育委员上课前应主动与任课教师联系，明确课的内容与要求。

2、体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。

3、学生因病（包括女生例假）、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。

4、教师检查和整理好自己的服装仪表后，应提前到达规定的集合地点等候上课。

5.课前体育老师要了解场地和体育设施是否有不安全隐患，如有要排除隐患后再上课，确保体育课安全、顺利进行。

1、准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。

2、上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。

3、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。

4、每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

5、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂。否则作旷课论处。

6、课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

7、下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！

8.一般不允许提前下课。

1、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

篇5

甲方(聘用单位)： 乙方(受聘人员)：

法定代表人： 居民身份证号码：

甲方因安全工作需要，决定聘用乙方担任学校安全保卫工作。根据《中华人民共和国合同法》及相关规定，经甲乙双方平等自愿协商一致，特签订本合同。

一、保安人员的工作职责

1、保安人员必须服从校方提出的安全保卫要求和门卫管理制度。

2、保安人员应树立高度责任感，对学校安全保卫负责。坚持预防为主的方针，加强门房管理，把事故消灭在萌芽状态之中。

3、保安人员要认真做好守护目标的防火、防盗，负责校内师生人身财产安全，如发生案件应立即报告110，保护好现场，维护好现场秩序。

4、保安人员实行24小时值班制度，作好值班记录。地点在校保安值班室。

5、保安人员必须对校内重点要害部位进行巡查，做好防盗工作。

6、保安人员要本着对学校安全负责的精神，按学校规定，定时开关校大门，上课或课间休息时间，无特殊情况，不得让学生随便进出校门。若学生请假提前离校的，必须持有学校专用的请假单。否则一律不得放行，杜绝发生因学生逃学而在校外发生的安全事故。发现学生通过非正常途径离开学校应及时劝阻、教育，并立即报告。

7、保安人员对未佩戴校卡学生有权不让其进入校园。上课时间(包含晚自习)因迟到要进入校园的学生，必须在确认学生身份后才可进入，并做好登记工作。对骑车、溜车、穿拖鞋、染发、衣冠不整、穿奇装异服、带早餐、进入校园、通过通透围墙购买物品学生应及时加以制止，劝其立即纠正或通过班主任要求学生限时纠正。

8、非学校师生原则上不得进入学校。外来人员来访确需进入者，按要求填写好登记表方可进入校内。

9、保安人员在学生入校前30分钟前开启校门，上课铃响后全关闭。放学时应按时开启校门，30分钟后关闭。校门开启后须离开值班室站立值勤，看护学生进出学校。

10、在上学、放学时段(特别是下午、晚自习放学)，保安人员有责任维护好校门口环境秩序，禁止闲杂人员在校门口周围逗留大声喧哗。对在校门聚众吵闹影响学校教育秩序的现象，应予劝阻，对严重影响学校教育教学秩序的，有责任报告110，并协助110处理有关事情。禁止在校门口摆摊设点，禁止客运车辆在校门口候客及其它任何车辆(自行车)无故乱停乱放，保证校大门口的畅通无阻。校门通堵塞时，应及时疏导。发现学校门口学生之间打架斗殴现象及时阻止并上报有关领导。

11、保安人员应禁止任何外来车辆进入校内。确实因工作或其它需要，经学校领导同意，验证许可做好车牌登记后，方可进校。

12、保安人员应认真完成学校交办的临时任务。

二、保安人员的工作报酬

乙方按照甲方规定完成工作任务的，甲方必须按时足额支付乙方的工资报酬，不得克扣、拖欠工资。每月工资标准为人民币 元整。

三、出现以下情形，甲方有权解聘合同，并通过合法途径追究相关责任

1、辱骂殴打教师学生造成恶劣影响。

2、工作失职造成守护目标损失。

3、工作散漫、不负责且屡教不改。

4、当班期间擅自离岗。

5、邀约他人在保安室酗酒、打牌。

四、本合同有效期一年。在合同到期前15日，双方如愿意，应重新签订合同。

五、本合同未尽事宜由双方协商解决。

六、本合同一式四份。甲乙双方各执二份。从签订之日生效。

甲方(公章) ： 乙方(签字)：

篇6

关键词：高效课堂；体育课；考勤制度

一、研究目的

本论文主要以选项教学模式下如何有效合理地开展考勤工作，优化选项课考勤难等问题，建立快捷有效的考勤制度。

二、研究方法

1.调查法：新课改后，体育课考勤工作出现较多困难，原有的行政班考勤方式不适合选项班考勤。本文根据日常了解，结合本校实际管理，对学生考勤管理工作提出问题，并附上操作流程，希望同行能够给予指点，以便改进完善，更好的优化教学管理工作。

2.观察法和经验总结法：结合我在一线多年的教育教学经验，制定严谨的操作流程，让学生和老师通过实践反馈不断调整优化提升管理的能力，并且不断总结经验改进，希望能推广给更多同类型学校借鉴运用。

三、附件一

学生体育课考勤制度试行方案指导思想及目的：完善体育课考勤制度，从高、从严、从科组日常教育教学工作出发，预防教学事故发生，切实做好考勤工作。

1.体育教师职责

管理各班的体育委员及各选项小组长，负责考勤、检查学生的运动服着装，核实每个小组长填写考勤名单的情况，检查无误并签名或盖章确认。

2.班长、体育委员和各选项小组长职责

班长、体育委员：负责汇总本班各选项小组长上体育课的考勤表，例如是否穿好运动服上体育课等细节，并在当天课后如实记录在本班的考勤本上。

各选项小组长：各班小组长把2014年体育与健康学生选项考勤名单汇总表，一份贴在考勤本上，一份交给任课体育老师

存底。

3.旷课、请假、见习等说明（按学校规定执行）

如没有上课，应该出示班主任签名的请假单，否则以旷课处理；

如果受伤需见习，需要向任科老师报告，批准后方可“见习”（在授课地点听课，不能离开授课地点，如发烧等必须马上到校医室进行处理，不能留在授课地点之外），如有特殊情况，立刻请示任课老师。

如上课迟到，应向老师报告并说明情况，否则以迟到处理。

特殊情况，凭请假单销假。

4.考勤制度操作流程（每星期两次体育课使用）

体育委员把2014年体育与健康学生选项考勤名单汇总表填好（体育委员负责）。

体育委员把填好的2014年体育与健康学生选项考勤名单汇总表复印10张，各选项小组长1张，交1张给任课体育老师（小组长负责），交2张给班主任备份。

5.各选项小组长职责

各选项小组长上课前交汇总名单1张给任课体育老师。

各选项小组长上课前，把学生上课考勤的情况如实写在考勤表上，上课时交给授课的体育老师核实并盖章确认。

各选项小组长下课后，各选项小组长把考勤表交给体育委员负责汇总，并反映到考勤总表上，考勤工作完成。

6.备注说明

如需要咨询请打电话：某某（老师）12345678901

考勤等资料下载：登录校园网“体育科组”新版网站――在“本校教学”栏目下载考勤资料电子文档。

把班上选项分类汇总名单的电子文档发送给――某某某“HHH”学校邮箱，或邮箱。

说明：平时各选项小组体育课考勤表直接放到班上考勤表的后面，负责人到班上收集。

四、附件二

五、附件三

体育课考勤制度评价表（每节课必提交）

高（ ）级（ ）班；第（ ）周星期；时间：

说明：

1.若学生旷课，请在考勤情况栏写出旷课学生的座号。（或在座号上打“×”）

2.若学生请假未上课，就在座号上写上符号“”，例如2号请假，可表示为②；病假就在座号上写上符号“”，例如2号病假可表示为？。

3.学生迟到或早退请用符号“”，例如2号迟到可记为，早退可记为。

4.凡由学校组织派出参加校内校外活动的，属于公假，请任课老师填写好该生的座号并注明“公假”。

六、体育课开展考勤工作面临的困难

1.落实方面，需要任课老师按选项名单严格执行考勤工作，各选项小组的学生负责人如实填写出勤情况，任科老师在考勤表上签名或盖章确认。

2.反馈方面，老师在考勤表上签名或盖章确认后，由各小组长把考勤表带回到课室专项登记考勤的表上，以便下一节上课的老师了解出勤情况，及时跟进，也有利于班主任对学生上课出勤情况进行跟踪，做好班级管理工作。

3.学生处按学校工作安排，对学生上课的考勤工作进行管理，严格按照考勤制度进行相应处理，并且每周进行全校公布，以便班主任了解全校各班的考勤动态，进一步强化管理。

在上课前，完成来自不同班级的学生考勤需要花一定时间，甚

至会影响上课的节奏，因此，建立快捷有效的考勤制度，是我们管理者所面临的困难。

七、体育课开展考勤工作前面临的状况

课堂管理是对每一个学生进行引导并让其形成个人良好的行为习惯。原来在新课程改革前是以行政班为单位上课，对考勤工作落实有一定的方便，班上同学之间是相互认识的，课改后因打乱考勤的原有班级，刚开始按原有考勤方式进行考勤出现落实操作不便、考勤时间较长、学生主动配合不够，有时候就算可以查找出哪个学生没有来上课，但是不能准确掌握学生的身体状况到

底是否身体不适，还是借身体不适为由不来上课等等情况，这给学校教学管理带来许多隐患，最关键的还是不能及时反映到相关部门进行跟进，就算查出来也不能及时得到解决。老师和学生都认为操作效率太低，久而久之，考勤制度的落实成为一个有制度无落实的情况。

八、体育课开展考勤制度实施后的现状

体育课考勤制度实施后，收到了一定的成效，体现在如下几点收获：

1.学生自我管理：学生小组长主动参与到教学管理中，能充分锻炼个人能力，符合新课改的导向，在管理中把发现的问题与老师进行交流，并在解决问题中成长，这本身就是一种很好的锻炼机会，学生在这个管理过程中，对于处理同学之间的关系、发现问题，在管理工作上有一定的学习作用。

2.教师的收获：把管理的权力下放，让学生学会自我管理，让老师更好的培养学生的管理能力，留着更多的时间关注课堂，关注学生学习的能力培养。新课程要求教师要关注每一位学生的发展，特别是边缘人。边缘人是教学中被排斥或被忽略的人，这种人在教学中或被排斥或被遗忘。教师要充分了解和理解边缘人，要“消解优生中心”①，关注全体。

3.学校管理工作：自启动体育课考勤工作以来，学生和老师对考勤工作能更充分的理解，尤其得到家长的支持，保证安全管理工作不放松，严格按要求做好，收到管理的实效。

九、结论与建议

1.学校的办学理念是对每一位学生的终身发展负责，这体现在方方面面。从体育管理工作来看，上好每一节体育课就是不简单的，自开展考勤管理规定以来，学生主动参与，老师跟进协调，学校汇总反馈等环节都做到实实在在，并且收到良好的管理效果。

2.管理的同时还可以培养小组长为人处世的综合能力。在整个操作过程中老师作为一个监督员，让学生参加到课堂管理中，经

过三年时间的开展，体育课考勤工作明显稳定高效，学生上体育课能够按要求主动穿好运动服，出勤率较高，反馈信息时间迅速，操作简单易行。

篇7

纪检部年工作内容如下；

(一)招收新成员

招收对象：年—年级品德素质高、健康乐观、积极向上、有能力的同学。

1.毛遂自荐。如果你有意愿、有兴趣加入学生会纪检部。请你于开学后一个月内联系2012级4班蒋卓宽或者2011级6班王雨黛。我们会优先考虑你，但希望同学们能够抓紧时间。

2.班主任推荐。每班班主任推荐一男一女纪检部候选人。

（二）零食问题

纪检部将会和劳卫部合作。纪检部管理去东城实验小学购买零食并带入教学区域者。劳卫部管理乱扔零食包装袋者。一经发现，现场处理，通报批评。

（三）自习纪律

每班每学期均会有一次成为值周生的机会。值周生将难管的班级以及公然挑衅的班级上报纪检部。纪检部干事们每周会例行检查一次值周生值周情况。如遇值周班级没履行自己职责，私自调班等问题，纪检部会在校园广播上提出批评。

(四)寝室纪律

①．走读生午休。在新作息时间表没有执行之前，纪检部会记录走读生名单。纪检部干事们每周会例行检查走读生午休纪律。如遇走读生窜班、喧哗以及住校生不回寝室午休的现象，会通报批评。住校生不回寝室午休必须出示班主任签字的请假单。

②．住校生就寝。每个月都会突击检查。将对违禁物品没收且上缴政教处。

（五）学期总结

篇8

人力资源日常基础数据资料包括员工个人信息、日常考勤、休假、绩效等方面。这些都是对员工日常工作表现的数据记录，与员工利益息息相关。如果日常基础数据出现问题，那其他与之相关的人力资源工作都会出现问题。如果日常基础数据不是对员工日常工作表现的真实、公平记录，那么在薪酬分配、奖励发放职位晋升等一系列工作与员工利益息息相关的工作都会失去其真实性和公平性，因而人力资源管理的激励性会减弱甚至出现负激励，影响员工的工作积极性。

要保证人力资源基础数据资料的真实性和准确性，首先是要建立一个统一且具体的基础数据记录标准。基础数据本身就是对员工日常工作表现的一个量化过程，而数据的优势就是它的统一化和具体化，所以只有建立了统一具体的标准，这样记录数据者才有一个有参照，才能实现基础数据对员工日常工作表现的量化。比如考勤，目前公司虽然有对考勤记录有一些相关规定，但这些规定都分散在休假管理、薪酬管理等相关标准中，而没有形成独立的体系标准，所以记录者难以找到数据记录的参照，具体执行这些标准。这样就导致，每个部门、专业公司出勤记录者对分散标准有着的不同理解，记录出来的考勤数据不统一，而这样就影响了数据的公正性，因而影响以考勤为系数的薪酬分配等与员工利益息息相关的后续工作。

其次，对基础数据记录者进行相关培训和讲解，形成标准化的数据收集体系。虽然公司的人力资源cmis系统开发已经比较成熟，许多数据都能够直接录入cims系统，但是录入cmis系统的数据一般都要经过初步收集，然后再统一录入的，问题就在于如何保证初步收集的准确性和统一性。虽然公司提供统一的出勤记录表、请假单，但是在数据收集时还是会出现各种不符合规定的数据记录，有的甚至要退回重新记录，这样就加大的数据收集者整理的难度，降低了工作效率。所以这就需要对数据记录者进行统一的培训和讲解，让数据记录者能够更好的理解并正确执行基础数据记录标准。

篇9

“选才”与劳动争议的预防

选才是人力资源的获得阶段，可称为员工招聘，是组织为了发展需要，寻找和吸引那些有能力、有志向到本组织任职的人员，并从中选择适宜人选予以录用的过程。

一般岗位操作人员的招聘。对这类岗位招聘后宜分两种情况进行管理。对需长期使用人员的招聘，企业可在试用期内考察员工所具备的基本素质和品行。如发现其不称职或不符合录用条件，在试用期不符合录用条件的用人单位可以解除劳动合同，并不需要承担任何义务，但如对此发生劳动争议，就需要用人单位用证据来证明劳动者不符合录用条件，因此对录用条件，单位应该明确清晰，最好采用书面形式予以固定。

对于短期使用人员的招聘。企业需随时根据生产经营情况不断调整总体用工，经常出现终止和解除劳动合同情况。对于这类人员的使用，很多企业是采用不签订劳动合同的方法，造成了大量的事实劳动关系。一些企业采用签订以完成一定的工作为期限的劳动合同，这种方法可以较好地解决所面临的情况，但这对劳动合同的管理提出了更高的要求，比如工作是什么时间完成，如何界定，一旦无法很好地证明这些问题，就构成违法解除劳动合同的行为，这都是人力资源管理需控制的风险点。

一般技术人员的招聘。各用人单位都要求应聘人员必须具备一定的资格条件，并涉及这类人员进入公司后的培训事宜。招聘渠道主要是各大专院校、人才市场、员工的推荐。

到大专院校进行人员招聘。主要问题是学生基本上无实际工作经验，需要企业投入一定的人力、物力和时间对他们进行培训。另外由于学生对就业岗位和相关待遇的期望值一般较高，就业初期心态极不稳定，容易出现频繁的离职现象。对于学生的培训，企业应依据《劳动合同法》的规定，明确培训所支付的成本，进行的时间，当达到一定的度时，应通过签订培训服务协议的方式明确权利义务关系，分担风险。

采用人才市场招聘和员工推荐的方式，存在应聘者为了进入单位，而虚假陈述自己的工作背景和其他相关事项。如果招聘单位未能充分审查就与其建立劳动关系，不仅不能够达到招聘目的，甚至可能违法地建立双层劳动关系。针对这类应聘者必须要有规范的入职资格审查制度，才能规避可能产生的风险。

高级人员的招聘。对这类人员的使用存在保密、竞业限制、不定时工作时间安排的风险问题。依据规定，对保密可以采用脱密期的规定，与劳动者约定在劳动合同终止前或该职工提出解除劳动合同后的一定时间内（不超过6个月），调整其工作岗位，变更劳动合同中相关内容。对于竞业禁止，用人单位可以规定掌握商业秘密的职工，在终止或解除劳动合同后的一定期限内（不超过2年），不得到生产同类产品或经营同类业务且有竞争关系的其他用人单位任职，也不得自己生产与原单位有竞争关系的同类产品或经营同类业务，但单位应给予该职工一定数额的经济补偿。脱密期和竞业禁止在实践中只能任选其中一种，而不能都同时采用。

“育才”与劳动争议预防

育才对应人力资源管理的培训开发阶段，是一系统化的行为改变过程，最终目的是通过工作能力、知识水平的提高及个人潜能的发挥，表现出工作上的绩效特征。通过制定具体的制度规避培训风险，减少劳动争议，需考虑两点：一是企业根据劳动合同法与员工建立相对稳定的劳动关系；二是根据具体的培训活动情况考虑与受训者签订培训合同，从而明确双方的权利义务和违约责任。在培训前，企业要与受训者签订培训合同，明确企业和受训者各自负担的成本，受训者的服务期，保密协议和违约责任等相关事宜。

“用才”与劳动争议预防

“用才”是企业将合适的人，放在适宜的岗位，实现人与岗位、人与事的有效合理的配置。企业使用人员过程必然伴随对人员使用状况进行的绩效考核的过程，绩效考核后所进行的岗位调整、薪酬调整、末位淘汰最容易引发劳动争议。

针对考核成绩过低，不适应本职岗位工作的人员进行岗位调整和薪酬调整，涉及合同内容的部分变更，这种变更应遵循平等自愿、协商一致的原则，不得违反法律、行政法规的规定。一些企业在实践中普遍采用，在劳动合同中约定，单位可根据经营情况和劳动者工作能力调整工作岗位并相应调整薪酬，是符合情理的。重要的问题是任何权利的行使都应在合理范围内，单位拥有劳动请求权，并不意味着可以随心所欲地支配劳动者。在实际发生的案件中，有的单位以经营需要和劳动者工作能力为由，将工程师调整到门卫，将办公室管理人员调整到保洁岗位，明显地超过一般人可以接受的范围，引起劳动者的极大不满。因此，为平衡单位利益和劳动者利益，在产生劳动争议并提起仲裁时，仲裁机关一般要求用人单位能证明该行为具有充分的合理性和必要性，并在仲裁或应诉过程中对此负举证的义务。

针对使用末尾淘汰制。用人单位如果认为员工不能够胜任工作岗位，必须根据《劳动合同法》作为人力资源管理手段，作为不能胜任工作从而调动工作岗位或培训的重要参考。如果要解除合同，则只有在单位履行完劳动合同法全部义务后，才能作为劳动合同的依据。

“留才”与劳动争议预防

篇10

如今，校园数字化管理正在逐渐兴起，各地都根据自身特色大力引入数字化校园管理平台。尽管学校管理的数字化是现代学校管理的一个发展趋势，但由于数字化管理与原有的系统管理存在质的区别，数字化管理平台的使用并没有让大家形成一种习惯，在观念上也没有被人们完全接受，所以在一定程度上，数字化校园的应用与推广遇到了前所未有的阻力。

我校数字化管理平台投入使用已经一年多了。在这个平台中，我们开发了教学管理、教务管理、教科管理、后勤管理等模块，还绑定了手机短信发送功能，各模块也已经将短信提醒融合在平台中，以便及时进行事务提醒。数字平台的开发与引入为推进学校管理数字化起到了重要的作用，但在随后的这一年里，其使用情况并不乐观，很多模块饱受冷遇。各部门的负责人似乎更习惯于建立纸质档案，数字化管理平台在人们的意识里仅仅是一个便于下发短信通知、传阅文件的工具，并没有视其为一种资源、一种管理手段、一种未来学校管理的趋势。

为了推动数字化管理平台在学校里的应用，下面我结合本校情况谈一谈在学校里推广应用数字化管理平台的策略。

策略一:营造人气，推动学校的数字化进程

1.培养使用意识

数字化管理平台的使用大多需要参与者和管理者共同进行，所以在一定程度上双方是相互促进、共同进步的。平台的管理者应该积极做好平台使用的引领，以逐渐培养教师使用数字化管理平台的意识。就拿设备报修平台为例，总务处必须及时维护从平台上报修的设备，让教师们体验到网络报修的实用性与优越性。反之，如果当教师到平台上报修以后几天都不见动静，几次以后谁都不愿再次通过平台来报修设备了，因为“这还不如电话报修或直接找总务处来得有用”。这样一来，再优秀的平台都将成为摆设，教师参与使用平台的意识自然也会逐渐淡化。所以，平台的管理者必须做好平台使用的引领，逐渐在教师心目中树立使用平台的意识，使平台的使用进入良性循环。

2.体验平台的便捷

平时，我们为了工作经常发纸质文件，经常为了打印文件拿着U盘到文印室打印。如今，在数字化管理平台中，设置了文件传阅和打印申请功能，教师只要通过文件传阅功能将文件传阅给其他教师，并通过短信告知收件人，就可以轻松实现文件的传阅。当我们要打印文件时，只要新增一个打印申请，就可以将文件发送到打印室，并通过短信提醒打印，还可以在平台上查到打印任务是否已经完成。我们还可以通过平台上传学生的作业、学生的成绩以及需要单独交流的信息等，与家长们取得联系，使家校工作更加高效、快捷。这些独到的技术实现手段是以往传统方式所不具备的，能逐渐让教师们体验到平台的优势，进而改变对平台的认识。

当然，教师对平台操作流程的熟悉程度和接受能力存在较大差异，因此需要定期安排教师集中培训。为了便于教师消化吸收，每次讲1~2个模块功能，每次安排10~15分钟，辅以不定期的个别辅导与问题解决，消除教师使用平台的后顾之忧，争取在一段时间内让教师们对平台的使用不再生疏，并逐步学会常用模块的应用，以形成使用的习惯。

3.营造良好的应用氛围

目前，我校数字化校园管理平台用得最好的功能是短信发送与文件传阅。试想，如果进一步将德育处中的“四比”竞赛、学生考勤、国旗下讲话、值周小结，各部门的部门计划、部门总结、活动方案以及学生的各类获奖信息等都添加到平台中，就既可以丰富平台数据，还可以带动全校师生乃至家长使用平台。我们应该努力想办法通过各种途径，让教师和家长参与到平台的应用中来，在使用中逐渐聚集人气，从而营造使用平台的良好氛围。

策略二:强化制度，保障数字化管理平台实施

1.废旧制，立新规

当学校的管理制度均与平台的使用无关时，人们很快会回归传统；在平台的使用处于可有可无阶段时，人们肯定不愿放弃自己使用了多年的老方法、老习惯。近一年里，我们在数字平台应用方面做了不断的改进与努力，但从现在的使用情况看，学校所处的阶段比可有可无好不了多少。为了保证大家都能使用，必须在管理制度上向有利于平台发展的方向倾斜。我们将模块的使用列入制度，而且规定了每位教师都必须做到的要求。比如，教师的获奖信息就直接根据平台中教师自己的登记来统计，这样教师们对“教师成长”中登记获奖情况的登记模块就不会再漠视了。我们还规定每次考试后，任课教师都必须将成绩通过平台保存起来，并根据需要向家长发送成绩短信，这样一来，学生成绩管理模块就活了。当然，不能将所有的模块都写入制度，强制教师们使用，否则效果将适得其反。

2.分小组，保实施

将数字管理平台的模块按部门分组，对每一组设立负责人。比如，德育处由少先队辅导员负责，教务处由教务主任负责，学校教师的文章获奖、文章发表都由教科室负责，每位教师又有自己所负责的工作，而所有的一切都由学校信息办统一监管。整个平台的管理从上到下形成了塔式管理模式，做到了逐层都有监管、逐层都有人负责，保证了数字化管理平台的应用深化。

3.设积分，给奖励

在平台的每一个模块中，我们都可以根据需要对教师的操作进行积分设置。比如，发送一条作业短信，奖励2分；登录1次，奖励0.5分。每月系统自动汇总制成Excel表格，反馈给每一位教师。我们再根据积分，制定奖励措施。如对每月积分超过45分的，给予一定的月奖金。这从另一个层面也刺激了教师们使用的积极性。

策略三:重视应用，让平台使用趋向常规化

管理平台应用推广的重中之重并不是数字平台的功能升级，也不在于将学校常规管理搬上平台，问题的关键在于平台应用的推广。能用平台的就尽量使用平台，不再重走旧的模式管理。

1.走建档新模式

如今学校的档案还是以纸质保存为主。通过平台，我们完全可以取代现有档案管理中的某些管理功能。比如，部门的计划和总结、活动方案、设备报修记录、通知公告、传阅的文件、教师的个人成长资料、学校制度等完全可以用平台来管理，并将其作为一种资源。相关部门对这些资料的使用进行定期或不定期的督促，让教师主动或被动地使用平台、填写数据，逐渐改变其对平台的使用观念。

2.力推操作新举措

当旧的管理模式与新平台的使用产生冲突时，教师们常常会举棋不定。这时，我们就需要推行新的管理模式。比如，我们取消让教师填写请假单请假的要求，让教师通过平台请假。当教师需要调课时，我们也同样可以放弃旧模式，统一要求教师使用平台来操作。这样，就可以在一定程度让教师们不得不参与到平台的使用上来，使平台的使用趋向于常规化。

3.设立阶段性目标

由于数字化管理平台上的模块众多，如果让教师一下子学会这么多的功能模块，那是非常理想化的，在教师们没有意识与动力的情况下，是不太可能达到预期目标的。我们必须根据学校实际情况提出阶段目标，定期检查阶段目标的完成情况，通过督促达成阶段目标。比如，这学期我们除了要求各部门负责好计划总结、设备维护、教师成长资料的填写之外，强调德育部门这个模块组必须充实所有的“四比”竞赛扣分告知、国旗下讲话、值周小结等资料，并落实到每位值周教师，让他们在值周的同时完成这些数据的填写。我们努力以教师平时都需要接触的“点”带动教师认识平台，学会使用平台的“面”，来促进数字化管理平台应用。