秋浦歌李白范文

导语：如何才能写好一篇秋浦歌李白，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

最后一句：

1、遥传一掬泪，为我达扬州。

2、何年是归日，雨泪下孤舟。

3、山鸡羞渌水，不敢照毛衣。

4、猿声催白发，长短尽成丝。

5、牵引条上儿，饮弄水中月。

6、山川如剡县，风日似长沙。

7、空吟白石烂，泪满黑貂裘。

8、天倾欲堕石，水拂寄生枝。

9、题诗留万古，绿字锦苔生。

10、君莫向秋浦，猿声碎客心。

11、水急客舟疾，山花拂面香。

12、耐可乘明月，看花上酒船。

13、郎听采菱女，一道夜歌归。

14、赧郎明月夜，歌曲动寒川。

15、不知明镜里，何处得秋霜。

16、妻子张白鹇，结罝映深竹。

篇2

宋代：翁卷

绿遍山原川，子规声里雨如烟。

乡村四人少，才了蚕桑又插田。

2、《秋浦歌十七首·其十四》

唐代：李白

炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。

3、《过山农家》

唐代：顾况

板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

篇3

2、月佳：《清平乐》晏几道，画堂秋月佳期，藏钩赌酒归迟。

3、素月：《秋浦歌十七首》李白其十三渌水净素月，月明白鹭飞。

4、江梅：《浣溪沙》李清照，海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。

5、玉儿：《花犯》方千里谩叹息、玉儿何许，繁华空逝水。

6、谷波：《前缓声歌》陆机濯足汤谷波。

7、凝黛：《红楼慢》吴则礼，玉垒凉生过雨，帘卷晴岚凝黛。

8、暖至：《喜迁莺》无名氏，冷艳凝寒，孤根回暖，昨夜一枝春至。

9、文箫：《江城梅花引》陈允平，紫凤青鸾，旧梦带文箫。

10、碧丝：《春思》李白，燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

11、海露：《台山杂吟》元好问，西北天低五顶高，茫茫松海露灵鳌。

12、新佳：《念奴娇》王义山，谁瞰湖光新佳阁，横挹翠峰嶻辥。

13、玉娟：《临江仙寿尹留守》，程文海印章金磊磊，阶树玉娟娟。

14、含樱：《兴庆池侍宴应制》李乂，潭鱼在藻供游咏，谷鸟含樱入赋歌。

15、安雁：《酬勾评事》刘兼，才薄只愁安雁户，年高空忆复渔舟。

16、香绪：《徵招》胡翼龙燕垒渍芹香，画堂永、关心去年情绪。

篇4

1.以诗为例，组织学生探究出李白的诗具有“超凡想象”与“极度夸张”的艺术特点，感悟李白诗的浪漫色彩与巧妙意境。2.让学生在浓浓的故事情境中，全面了解李白，对李白有更深刻的认识与理解。3.在小组交流的过程中，锻炼学生的倾听能力、总结能力、口头表达能力和评价能力，提高学生表达的自信心。

教学重点：学生在汇报交流的过程中，能够感悟到李白的诗具有“超凡想象”与“极度夸张”的艺术特点。学生能在故事情境中，全面了解李白，对李白有更深刻的认识与理解。

教学难点：学生在小组交流汇报的过程中，提高倾听能力、总结能力、口头表达能力和评价能力。

教学过程：

1.激趣导入

孩子们，今天我们一起走近诗歌王国中那最璀璨的一颗星。在对李白的诗进行整理和研究的过程中，你们肯定对李白有了更全面的了解，对李白的诗，有了更深刻的认识。现在就请大家将你们的研究成果跟大家进行汇报。

2.走近李白，走近李白的诗歌

小组汇报。五个小组采用不同的形式介绍本组的古诗。学生在探究、交流、汇报的过程中，加深对李白的理解与认识；通过吟诵、想象、抓关键词、用图片、引资料等方式，归纳总结出李白的诗具有“超凡想象”与“极度夸张”的艺术特点，感悟到李白诗的浪漫色彩与巧妙意境。

第一组学生：展示杜甫的《饮中八仙》节选，讲述杜甫对李白的评价和这首诗背后的故事。介绍古诗《望庐山瀑布》。

第二组学生：介绍古诗《夜宿山寺》。讲述李白名字由来的故事。

第三组学生：介绍古诗《秋浦歌》。讲述《答湖州迦叶司马问白是何人》这首诗背后的故事。

第四组学生：介绍古诗《古朗月行》。讲述“李白跳月”的故事。

第五组学生：介绍古诗《赠汪伦》。讲述“十里桃花，万家酒店”的故事。

在小组汇报的过程中，其他学生填写“收获单”。学生根据“收获单”对同学的汇报进行评价。

3.转化运用

看图猜古诗；根据诗意猜古诗；在情境中运用古诗。最后，教师做总结。

裴娣娜（北京师范大学教授）：北京小学翡翠城分校“绿色成长”课程一是应对学生个性化发展需要，为学生的未来生存找到自我发展的生长点；二是依据学习力构建的模型，创造条件，为不同层次学校学科建设设计发展空间，这是促进学校现代化发展及满足学生个性化成长需求的重要战略举措。课程结构体现了“整合、选择、开放、减法”等特色。

篇5

一、任真淳朴，着意追求自然美，不事雕琢

用李白自己的话来说，就是“雕虫丧天真”，为了做到这一点，李白从不同的方面来进行了尝试。

1.善于向民歌学习，从乐府民歌中点化而来。

李白的一生漫游从未停止过，他每到一地都会学到当地的知识，为他向民歌学习打下了基础，尤其是汉魏六朝乐府民歌对李白的诗歌创作具有很大影响。

如“狂风吹我心，西挂咸阳树”（《金乡送韦八之西京》）；“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”（《梦游天姥吟留别》）等，显然受到南朝乐府《西洲曲》里“南风知我意，吹梦到西洲”的启发。

李白还有大量以乐府旧题创作的诗作，如《蜀道难》《将进酒》《长干行》《子夜歌》等。其中的《子夜四时歌》不管是从选材还是艺术表现手法上，都极具乐府色彩，明代王世贞评得精当：“青莲拟古乐府而以己意己才发之。”

2.善于锤炼诗的语言，使之工整自然。

李白在诗歌创作时，经常会力求精选最具表现力的语言。如“秋浦长似秋，萧条使人愁”（《秋浦歌》），表达了诗人游寓秋浦欲达扬州，而又留恋长安的愁闷心情。“不觉碧山暮，秋云暗几重”（《听蜀僧睿弹琴》），此句写诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，却不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。

这种精炼的语言，在五言诗中运用的最为明显，例如：《静夜思》床前明月光，低头是故乡。举头望明月，低头思故乡。李白在这首诗中毫无掩饰吞吐之语与矫揉造作之情，用最平淡的语言，唤起了隐藏在内心深处的情感。

3.善于将怵目惊心的自然景象，写得平和自然，令人神往。

李白的很多诗歌既有雄浑的意境，让人领略到奇险的自然景象，又使人心旷神怡，情绪松快。例如《送友人入蜀》，诗人写道“见说蚕丛路，崎岖不易行”，“山从人面起，云傍马头生”，蜀道在崇山峻岭上迂回盘绕，人在栈道上走，山崖峭壁宛如迎面而来；蜀道一方面显得峥嵘险阻，另一方面也有优美动人的地方，瑰丽的风光就在秦栈上，“芳树笼秦栈，春流绕蜀城。”诗人用优美的笔调写出艰险壮美的景象，使诗既有雄浑的意境，又给人以优美的感触。

二、散文句式的语言应用，比较自然，不受拘谨

诗歌语言要求严谨，散文语言比较自然，不受拘谨，而李白却能将诗歌语言散文化，决不让格律束缚感情，当感情达到的时候，就会很自然的冲破格律的限制，运用一些散文化的诗句。

如“清风朗月不用一钱买，玉山自倒非人推”（《襄阳歌》），这句诗用散文化的语言说那清风朗月可以不花一钱尽情享用，酒醉之后，像玉山一样倒在风月中，该是何等潇洒、适意！表现了李白的生活作风虽然很放诞，但并不颓废，这样的语言描写非常生动而富有戏剧色彩。

这样散文化的语言还有很多，如在《上留田行》一诗这样写道：“无心之物尚如此，参商胡乃寻天兵。孤竹延陵，让国扬名。高风缅邈，颓波激清。尺布之遥，塞耳不能听。”此诗沈德潜评曰“末一节促节繁音，如闻乐章之乱”。可见，这几句散文化的句子并没有让文章的结构不完整，反而使整首诗的艺术感、音乐感更强。

三、善于运用夸张和想象，表达自己强烈的情感

李白一生志向远大，希望为国立功，是个典型的爱国诗人。他这一腔爱国之情，从不掩抑收敛，而是喷薄而出，一泻千里。当平常的语言不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张；当现实生活中的事物不足以形容、比喻、象征其思想愿望时，他就借助非现实的神话和种种奇丽惊人的想象。

“三杯吐然诺，五岳倒为轻”（《侠客行》），用五岳的轻，来衬托然诺的重，来写侠客的豪侠性格。“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”（《将进酒》），写人生短暂。“功名富贵若长在，汉水亦应西北流”（《江上吟》），用汗水不能想西北倒流的客观事实，否定功名富贵的永久存在。

李白还善于将夸张和想象两者并用，彼此交融，相得益彰，共同创造出诗歌中的奇幻色彩。“狂风吹我心，西挂咸阳树”（《今乡送韦八之京》），把思念长安的心情表现得十分神奇别致而又形象贴切。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），愁心可寄，已是大胆夸张；寄与明月，更是奇特想象，对友人的思念便在诗中得到最好的表达。

这种运用大胆的夸张和想象的句子在李白诗集中俯拾即是，但如若说用得最好的，当属《蜀道难》一诗。诗人写道：“连峰去天不盈尺”以致“使人听此凋朱颜”。为了强调“秦”和“蜀”之间交通阻隔时间之久远，用到了数字上的夸张“四万八千岁”。为了突出蜀道之艰险，他更是用到了“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，想象神话故事中太阳神的座驾都因这蜀道之雄奇而无法通过，极言蜀道之高。为了强调青泥岭山路之盘曲，诗人用到了“百步九折”。如此等等极度的夸张，配以作者从头到尾对于蜀道的想象，有力地突出了蜀道的高险，不可攀越的凛然气势。

篇6

1、，红掌拨清波。《咏鹅》骆宾王

2、天似穹庐，

。天苍苍，野茫茫，

。《敕勒歌》北朝民歌

3、，花落知多少？《春晓》孟浩然

4、儿童相见不相识，

。《回乡偶书》贺知章

5、，低头思故乡。《静夜思》李白

6、日出江花红胜火，

，能不忆江南？《忆江南》白居易

7、，游子身上衣，谁言寸草心，

。《游子吟》孟郊

8、，桂树何团团。

，问言与谁餐？《古朗月行》李白

9、，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，

。《元日》王安石

10、，更上一层楼。《登鹳雀楼》王之涣

11、，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》李白

12、两岸猿声啼不住，

。《早发白帝城》李白

13、黄四娘家花满蹊，

。《江畔独步寻花》杜甫

14、,望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼

15、，早有蜻蜓立上头。《小池杨》万里

16、昼出耘田夜绩麻，

。《四时田园杂兴》范成大

17、

，汗滴禾下土。

，粒粒皆辛苦。《悯农》李绅

18、

，二月春风似剪刀。《咏柳》贺知章

19、接天莲叶无穷碧，

。《晓出净慈寺送林子方》杨万里

20、

，春风花草香。

，沙暧睡鸳鸯。《绝句》杜甫

21、

，西出阳关无故人。《送元二使安西》王维

22、

，一岁一枯荣。                ，春风吹又生。《赋得古原草送别》白居易

23、空山不见人，

。《鹿柴(音寨)》王维

24、

，欲饮琵琶马上催。《凉州词》王翰

25、

，天下谁人不识君？《别董大》高适

26、秦时明月汉时关，

。《出塞》王昌龄

27、

，孤帆一片日边来。《望天门山》李白

28、停车坐爱枫林晚，

。《山行》杜牧

29、阳春布德泽，

。常恐秋节至，

。

百川到东海，

？

,

。《长歌行》汉乐府

30、

，一行白鸳上青天。《绝句》杜甫

31、

，弹琴复长啸。深林人不知，

。《竹里馆》王维

32、墙角数枝梅，

。遥知不是雪，

。《梅花》王安石

33、

，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，

。《石灰吟》于谦

34、独在异乡为异客，

。《九月九日忆山东兄弟》王维

35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。

，

。《七步诗》曹植

36、

，白银盘里一青螺。《望洞庭》刘禹锡

37、

，春江水暖鸭先知。惠崇《春江晚景》苏轼

38、横看成岭侧成峰，

。

不识庐山真面目，

。《题西林壁》苏轼

39、

，只是近黄昏。《乐游原》李商隐

40、

，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李

白

41、

，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

42、平明寻白羽，

。《塞下曲》卢纶

43、

，浪淘风簸自天涯。《浪淘沙》刘禹锡

44、西塞山前白鸳飞，

。

青箬笠，绿蓑衣，

。《渔歌子》张志和

45、

，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，

。《江雪》柳宗元

46、

，一枝红杏出墙来。《游园不值》叶绍翁

47、柴门闻犬吠，

。《逢雪宿芙蓉山主》人刘长卿

48、

，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

。《竹石》郑燮

49、

，孤云独去闲。相看两不厌，

。《独坐敬亭山》李白

50、

，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

。《枫桥夜泊》张继

51、松下问童子，言师采药去。

,

。《寻隐者不遇》贾岛

52、不要人夸颜色好，

。《墨梅》王冕

53、

,

。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农》李绅

54、

，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

。《清明》杜牧

55、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

,

。《寒食》韩翃

56、

，万紫千红总是春。《春日》朱熹

57、野旷天低树，

。《宿建德江》孟浩然

58、欲把西湖比西子，

。《饮湖上初晴后雨》苏轼

59、

，不破楼兰终不还。《从军行》王昌龄

60、

，春风不度玉门关。《凉州词》王之涣

61、

，

。

，

。《秋浦歌》李白

62、晨起动征铎，客行悲故乡。

,

。槲叶落山路，枳花明驿墙。

,

。《商山早行》温庭筠

63、洛阳亲友如相问，

。《芙蓉楼送辛渐》王昌龄

64、

，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》杜

甫

65、

，上有黄鹏深树鸣。

春潮带雨晚来急，

。《滁州西涧》韦应物

66、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

,

。《乌衣巷》刘禹锡

67、

，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，

。《江南春》杜牧

68、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

,

。《竹枝词》刘禹锡

69、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

,

。《秋夕》杜牧

70、

，半入江风半入云。

此曲只应天上有，

。《赠花卿》杜甫

71、

,

。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。《题临安邸》林升

72、喇叭、唢呐，曲儿小，腔儿大；

,

。

军听了军愁，

。

？

眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，

。《朝天子·咏喇叭》王磐

73、

,

。

王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。《示儿》陆游

74、

，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，

。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

75、

,

。西北望长安，可怜无数山。《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾

76、

,

。至今思项羽，不肯过江东。《夏日绝句》李清照

77、

，明月何时照我还。《泊船瓜州》王安石

78、白日放歌须纵酒，

。

即从巴峡穿巫峡，

。《闻官军收河南河北》杜甫

79、好雨知时节，当春乃发生。

，

。《春夜喜雨》杜甫80、

，不拘一格降人才。《己亥杂诗》龚自珍

小学诗词填空练习(答案)

1、 白毛浮绿水 ，红掌拨清波。《咏鹅》骆宾王

2、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见(音现)牛羊。《敕勒歌》北朝民歌

3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？《春晓》孟浩然

4、儿童相见不相识，笑问客从何处来。《回乡偶书》贺知章

5、举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白

6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？《忆江南》白居易

7、慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖  。《游子吟》孟郊

8、仙人垂双足，桂树何团团。白兔捣药成 ，问言与谁餐？《古朗月行》李白

9、爆竹声中一岁除 ，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》王安石

10、欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》王之涣

11、飞流直下三千尺 ，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》李白

12、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。《早发白帝城》李白

13、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低  。《江畔独步寻花》杜甫

14、卷地风来忽吹散。望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼

15、小荷才露尖尖角 ，早有蜻蜓立上头。《小池杨》万里

16、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。《四时田园杂兴》范成大

17、锄禾日当午 ，汗滴禾下土。谁知盘中餐 ，粒粒皆辛苦。《悯农》李绅

18、不知细叶谁裁出 ，二月春风似剪刀。《咏柳》贺知章

19、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》杨万里

20、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。《绝句》杜甫

21、劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。《送元二使安西》王维

22、离离原上草 ，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》白居易

23、空山不见人，但闻人语响 。《鹿柴(音寨)》王维

24、葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。《凉州词》王翰

25、莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君？《别董大》高适

26、秦时明月汉时关，万里人未还。《出塞》王昌龄

27、两岸青山相对出 ，孤帆一片日边来。《望天门山》李白

28、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 。《山行》杜牧

29、阳春布德泽，万物生光辉 。常恐秋节至，焜黄华叶衰 。百川到东海，何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。《长歌行》汉乐府

30、两个黄鹂鸣翠柳 ，一行白鸳上青天。《绝句》杜甫

31、独坐幽篁里 ，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。《竹里馆》王维

32、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》王安石

33、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。《石灰吟》于谦

34、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》王维

35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生 ，相煎何太急 。《七步诗》曹植

36、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《望洞庭》刘禹锡

37、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。惠崇《春江晚景》苏轼

38、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中 。《题西林壁》苏轼

39、夕阳无限好 ，只是近黄昏。《乐游原》李商隐

40、桃花潭水深千尺 ，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李

白

41、孤帆远影碧空尽 ，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

42、平明寻白羽，没入石棱中 。《塞下曲》卢纶

43、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。《浪淘沙》刘禹锡

44、西塞山前白鸳飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》张志和

45、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》柳宗元

46、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》叶绍翁

47、柴门闻犬吠，风雪夜归人。《逢雪宿芙蓉山主》人刘长卿

48、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》郑燮

49、众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。《独坐敬亭山》李白

50、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊》张继

51、松下问童子，言师采药去。只在此山中,云深不知处。《寻隐者不遇》贾岛

52、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。《墨梅》王冕

53、春种一粒粟,

秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农》李绅

54、清明时节雨纷纷 ，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村 。《清明》杜牧

55、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家 。《寒食》韩翃

56、等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》朱熹

57、野旷天低树，江清月近人 。《宿建德江》孟浩然

58、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 。《饮湖上初晴后雨》苏轼

59、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《从军行》王昌龄

60、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《凉州词》王之涣

61、白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，.

何处得秋霜。《秋浦歌》李白

62、晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。《商山早行》温庭筠

63、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》王昌龄

64、正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》杜

甫

65、独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。《滁州西涧》韦应物

66、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。《乌衣巷》刘禹锡

67、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。《江南春》杜牧

68、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。《竹枝词》刘禹锡

69、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星 。《秋夕》杜牧

70、锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻 。《赠花卿》杜甫

71、山外青山楼外楼,

西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。《题临安邸》林升

72、喇叭、唢呐，曲儿小，腔儿大；官船来往乱如麻,全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨什么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。《朝天子·咏喇叭》王磐

73、死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。《示儿》陆游

74、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

75、郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾

76、生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。《夏日绝句》李清照

77、春风又绿江南岸 ，明月何时照我还。《泊船瓜州》王安石

78、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。《闻官军收河南河北》杜甫

篇7

摘 要： 李白的诗歌高度统一了浪漫主义的表现手法和诗人的浪漫主义精神。他生活的“盛唐时期”空前强盛繁荣，同时危机四伏，各种矛盾纠结。正是由于这一特殊的历史时期，加之李白自身的思想性格和生活精力，才造就了他诗风中独树一帜的浪漫主义风格。基于此，本文从李白浪漫主义诗风的写作手法、形成原因及李白诗歌伟大艺术成就等方面，对李白浪漫主义诗风的艺术特色进行探究。

关键词： 艺术特色 李白 浪漫主义诗风

作为盛唐诗歌的杰出代表，李白是中国文学浪漫主义诗歌创作队伍中的一面猎猎旗帜。他通^创造性地吸收前人的艺术成果，腾挪变幻、纵横驰骋。前所未有地统一了浪漫主义的表现手法和浪漫主义精神，进一步发展和全面表现了反抗精神和英雄性格。在他诗歌的各种题材中渗透了浪漫主义精神，有着奋发向上、激越昂扬的基调。他以无可比拟的手笔和非凡的艺术创造，对诗歌的表现视野进行了丰富，并使中国诗歌的艺术境界得到了极大的提升。在中国艺术宝库中永载史册，像一颗熠熠生辉的明珠一样，照耀千古。

一、李白诗歌的艺术成就

作为盛唐文化孕育出来的天才诗人，李白在盛唐诗人中可谓独树一帜，具有鲜明的艺术个性。他的作品更是呈现了鲜明的艺术特色。李白的诗歌偏重于抒写内心的感受，豪放率真，拥有充沛的感情。在他的诗歌中，任何一种题材，主观抒彩都非常浓郁，由此使他的诗歌气势磅礴、山呼海啸。可谓一泻千里，表达了一种喷薄而出的情怀。李白的诗歌善于运用奇瑰而丰富的想象力，雄奇奔放，营造了一个又一个绚丽多姿的艺术形象，展现了诗人博大的精神世界，寄托了诗人浪漫的情感意蕴。李白诗歌既清新飘逸又奔放豪迈，音律和谐多变，既语言轻快又想象丰富，具有多种多样的风格。李白浪漫主义特色的鲜明概括为“气象雄浑，豪放飘逸”。在李白的诗中，全面表现了其英雄性格、反抗精神和理想主义，并达到了一种登峰造极的程度，是古代浪漫主义诗歌的新高峰。李白诗歌对后世产生了非常深远的影响，他完美地结合了作品的意境、气象与艺术家自身的人格精神，使之浑然一体，成为浪漫主义艺术表现的最高典范。

二、浪漫主义诗风的写作手法

李白的诗作感染力强烈，浪漫主义精神浓郁，同时还对一切浪漫主义手法进行了创造性运用。二者在他的作品中得到了高度统一，其浪漫主义诗风主要从以下方面呈现：

1.主观色彩强烈、形象鲜明有个性。

李白一生具有狂放不羁的强烈个性和复杂而丰富的生活经历，其浓郁的自我表现手法是在他的各种生活感受中日积月累形成的。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，表现了他入京求官时的豪情万丈、踌躇满志。“大道如青天，我独不得出”，则表现他政治上失意、落寞不得志的失落。“平生不下泪，于此泣无穷”，是他内心悲伤情绪自然而然的流露。就艺术效果而言，这种强烈的自我表现的主观色彩，使诗歌具有一种先声夺人的力量，气势磅礴，具有排山倒海之势。李白在写景和叙事的诗篇中，具有强烈的主观感彩，使诗人的形象栩栩如生、跃然纸上。以《蜀道难》为例，全诗用渺茫无凭的神话传说，从蚕丛鱼凫说到五丁开山，凭空起势，拥有着神奇莫测之笔，首先运用了各种夸张的点缀，如黄鹤、猿猱、悲鸟、子规等，最后才对正题进行叙述；“蜀道之难，难于上青天”的感慨，在诗的开头、中间、结尾处三次体现，回旋往复，艺术效果非常强烈。李白激昂的感彩和豪放的性格孕育在整首诗中，使人读后精神振奋，展现了作者忧国忧民的伟大情怀。

2.想象力丰富，极度夸张和比喻。

李白诗歌中具有丰富的想象力，常常运用大胆的夸张手法，使感情一泻千里、喷薄而出。如《秋浦歌》里“白发三千丈，缘愁似个长”，对其无形的忧愁用有形的白发呈现。

《望庐山瀑布》里“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，对瀑从高处腾空而下的恢宏壮观景象，既通过夸张的比喻的运用，进行了由衷的赞美，又对诗人气概和胸襟的无比开阔进行了很好的展现。除了惊人的比喻和极度的夸张外，李白的诗歌还让人回味无穷，留下充分的想象。如《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”。

一个“高”字蕴含在整个诗作中，让作者充分想象到底有多高。正是因为艺术手法独特，才使李白的诗歌特色瞬息万变，表现了极其充沛的情感。以《行路难》为例，诗人内心矛盾纠结的思想，用高昂的气势、跳跃式的思维和跌宕起伏的感情进行了淋漓尽致的展现。诗人对仕途的悲愤和艰难之情，用一句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”进行了体现。同时，对前途感到渺茫无措：“行路难！行路难！多歧路，今安在？”结尾一句神来之笔“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，笔锋一转，表达了诗人乐观自信、豪情万丈的情怀。在《行路难》整个这首诗中，各种情感交集，茫然、悲愤、自信，表现了诗人感情的瞬息万变。其个性的自强不息、豪放不羁及内心深处现实和理想之间的深刻矛盾，都进行了淋漓尽致的展现。运用灵活洒脱的表现手法，体现了内心矛盾复杂的思想感情，并在艺术上达到了高度统一。

3.语言清新质朴、不拘于规律。

李白对自己的诗歌用一句“清水出芙蓉，天然去雕饰”进行了形象的概括形容。如《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”描绘了一个依依惜别的场景，运用普通的场景做比喻，对李白和友人之间的深厚情感进行了表现。其自然而真挚的语意，不仅读起来朗朗上口，而且亲切之然、直抒胸臆。

三、李白浪漫主义诗风的形成原因

盛唐时代经济的繁荣、政治的安定，孕育了众多杰出优秀的诗人，这一时代特点结合李白自身豪放、张扬的思想性格和独特的生活经历，使他的诗篇表现出了与众不同的风格，形成了独特的浪漫主义诗风。

篇8

关键词：诗歌；浪漫主义；夸张

李白（701―762）字太白，号清莲居士，出生于中亚碎叶城，素有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。

李白留给后世人九百多首诗篇。这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。李白一生都怀有远大的抱负，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中，对此都有绘声绘色的展露①。在长安3年经历的政治生活，对李白的创作产生了深刻的影响。他的政治理想和黑暗的现实，发生了尖锐的矛盾，胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。愤怒出好诗，于是，便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀古人，壮思欲飞；自悲身世，愁怀难遣的著名诗篇。李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。在这一类诗作中，奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。这种诗在李白的诗歌作品中占有不小的数量，被世世代代所传诵，其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，尽情地无拘无束地舒展开想象的翅膀，写出了精神上的种种历险和追求，让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放②。而那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的诗句，更把诗人的一身傲骨展露无遗，成为后人考察李白伟大人格的重要依据。

李白的诗作，不仅具有强烈的浪漫主义精神，而且还创造性地运用了一切浪漫主义手法，使其作品的内容和形式得到了高度的统一，具有强烈的感染力。他在《江上吟》中说自己写诗是“兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧洲。”诗圣杜甫也高度称赞他是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”③（《寄李十二白二十韵》）他的浪漫主义艺术特色主要表现在以下几个方面：

1、个性化的形象，强烈的主观色彩 李白的生活经历很广，思想很复杂，他那强烈的个性在表现各种生活时不可磨灭地留下了浓厚的自我表现色彩。他要入京求官，就宣称：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”（《南陵别儿童入京》）；政治上失意了，就大呼：“大道如青天，我独不得出！”（《行路难》其二） 李白的主观感彩，往往也表现在叙事或写景的诗篇中，让人感到有诗人的形象活在其中。他的《蜀道难》是他最富于浪漫主义奇情壮采的山水诗。这首诗从蚕丛鱼凫说到五丁开山，全用渺茫无凭的神话传说，烘托奇险的奇氛；高标插天可以使“六龙回日”，然后又用黄鹤、猿猱、悲鸟、子规作夸张的点缀，最后才叙述正题；在诗的开头、中间、结尾处三次发出“蜀道之难，难于上青天”的感叹，回旋往复，造成强烈的艺术效果。

2、大胆的夸张、惊人的幻想、瞬息万变的感情

李白常用大胆的夸张和惊人的幻想来表达他喷薄而出、一泻千里的感情。如《秋浦歌》里“白发三千丈，缘愁似个长。”借有形的发来抒发自己无形的愁；用“千里江陵一日还”写归舟从上游顺流而下的神速，抒发了他遇赦获释途中轻松欢快的心情；又如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”④。以高度夸张的比喻，赞叹飞瀑从高处腾空而下的恢宏壮观的景象，也展现出自己开阔的胸襟和气概。 李白有的诗在极度的夸张和惊人的比喻之外，给人留下充分想象的余地。如《夜宿山寺》：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”通篇处处隐着一个“高”字，到底有多高，读者自己可以去充分想象。又如《北风行》里“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”“黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难载”没有“黄河可塞”这样夸张的比喻，我们也就想象不到阵亡将士的妻子那种深刻绝望的悲哀。再比如用“抽刀断水水更流”来比喻“举杯消愁愁更愁”本是极度的夸张，却让人感到高度的真实。

3、语言质朴、清新、豪放，不拘于格律、不雕琢字句

“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是李白对自己诗歌最生动的形容和概括。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这两首诗的普通的景物普通的比喻显示了李白与朋友间的依依惜别的深厚友情，语意极其真挚自然。 李白的诗歌，继承了前代浪漫主义创作的成就，以他叛逆的思想，豪放的风格，反映了盛唐时代乐观向上的创造精神以及不满封建秩序的潜在力量，扩大了浪漫主义的表现领域，丰富了浪漫主义的手法，并在一定程度上体现了浪漫主义和现实主义的结合。这些成就，使他的诗成为屈原以后浪漫主义诗歌的新的高峰。杜甫极为佩服地说他“笔落惊风语，诗成泣鬼神”，在表达感情上，他强烈的浪漫主义特色还表现在其壮浪纵恣的抒情形式。

在灿若星河的古诗人当中。李白毫无疑问是最耀眼的一颗，他以丰富奇特的思绪，奔放雄健的风格，瑰玮绚丽的色调，清新自然的语言，用手中的笔不停地抒发自己“愿将腰下剑，直为斩楼兰”的凌云壮志，畅谈“天生我才必有用”“我背岂是蓬蒿人”的人生自信；表达“我本楚狂人，风格笑孔丘”的豪放洒脱，用手中的笔为自己铸起一座后人难以望其向背的丰碑，成为我国诗坛最伟大的浪漫主义诗人。

注释：

① 李白《上海：上海古籍出版社》王运熙

②杜甫《李十二白二十韵》

③唐诗三百首今译《西安：三秦出版社》艾克利 王友怀

参考文献：

1、 钱钟书《谈艺录》中华书局

篇9

元代：乔吉

风风雨雨梨花，窄索帘栊，巧小窗纱。甚情绪灯前，客怀枕畔，心事天涯。三千丈清愁鬓发，五十年繁华。蓦见人家，杨柳分烟，扶上檐牙。

译文及注释

译文

紧窄的窗户，小巧的窗纱，拓露出一方视野的空间。窗外飘打过多少阵风雨，而梨花还是那样的耀眼。不须说客灯前黯然的心绪，孤枕畔旅居的伤感，我的思念总是飞向很远很远。太多的清愁催出了三千丈的白发垂肩，再久的繁华不过是一现。忽然间，我发现居民家飘出一缕缕轻烟，从杨柳树两边升起，渐渐爬上了高耸的屋檐。

注释

⑴窄索：紧窄。

⑵甚：甚是，正是。

⑶檐牙：檐角上翘起的部位。

鉴赏

这支《折桂令·客窗清明》小令表现的是一位客居在外的游子的孤独感和失意的情怀;亦可看成是作者漂泊生活与心境的写照。从“五十年繁华”一句推测，此曲约写于作者五十岁左右。

篇10

课内掌握情况较好，课外掌握量与年级并未完全成正比，而是因班而异。四年级两个班的语文老师对古诗文的记诵有经常性的要求，其中有个班平时对古诗文教学比较重视，每周都有学习要求，并落实检查。虽然各年级学生或多或少都掌握了一定量的古诗文，但对照《课程标准》的要求显然存在很大差距，特别是六年级，距离“背诵160篇”的要求相去甚远。

在对教师对课外古诗文记诵的要求调查中，我们发现，指导课外阅读经常的有2个，落实检查2人；定期有3人，落实检查2人；偶尔的有5人，落实检查的4人。在有无列入教学计划的调查中，有书面计划的0人，有，但未诉诸文字的6人，没有计划的4人。（样本：教师10人）从对教师的调查可以看出，少数教师意识到了指导学生背诵古诗文的重要性，并有计划有步骤地落实在自己的教学活动中。但多数教师没有真正落实这方面的要求。询问原因，因为考试大多考课内的古诗，所以老师不想再增加学生的负担。

显然，这与《课程标准》的要求相去甚远，如何扩大古诗积累，在孩子们心中扎下深厚的传统文化之根？

1.环境建设，营造氛围

作为培养学生成长主阵地的校园，在进行环境建设时可以给古诗文这一传统文化经典留出一席之地。校园里、教室中不妨悬挂张贴一些内容合适的古诗文书法作品，并定时进行更换；花木上悬挂的标牌除了介绍其植物学知识外，可附上一首以它为题（材）的小诗；校园广播中可以时常传出些古诗文诵读吟唱的声音；课前准备时间，特别是语文课，提倡读背古诗文，凡此种种。借助各种媒介，师生用智慧和汗水共同创建一个充满诗韵的现代校园环境，使学生置身其中，随时受到传统文化经典的熏陶和感染。此所谓“入芝兰之室，久而自芳也”。

2.教材改革，行动之本

现在我们使用的教材在古诗文编录数量上不是很足，最多是每册安排两课四首古诗。同时我们也不能做到每册教材添加大量的古诗文。我们教师可以发挥自己的主动性，“创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”内容编排上主要可从以下几个方面着手：

（1）充实体裁，开阔眼界：在现有的五绝、七绝基础上， 适度增加五言、七言律诗、乐府诗、宋词、元曲以及简短文言文的数量。力求体裁的丰富多彩，比例适当。

（2）拓宽题材，全面滋养：除教材中多见的写景诗篇外，对写人、记事、抒怀、寓理的诗文也适当增补，力求题材广泛。

（3）科学排序，有效运用：选文之后的编排，要讲究整体的有序性。一二年级可以按低段要求，篇幅宜短小易背，数量以每学期十五首左右为宜。三四年级为中段，内容难度可以适当增加，题材和体裁更丰富些，数量以每学期20首为宜。五六年级为小学高段，编排难度再适当提高，可以增加一些律诗、宋词、元曲、简短文言文或片段，数量以每学期23到25首为宜。

3.教法改革，以点带面

课内古诗文的教学，绝大多数教师还是秉承传统，采用“讲解法”，而且，教学时往往不是从学生已有基础为起点。其实，古诗文的教学可以采用很多灵活多变的方式，来引起孩子的学习兴趣，提高学习效率。课堂是点，课外是面，以点带面才能做到大量积累古诗文。

适当时候，我们可以以诗人或诗句为载体学诗。当教材中出现某个古人的作品时，可以引导学生以这个古人为专题，收集古人所写的诗词，并结合教材内容进行拓展对比，整理体现作者风格的诗句。如教学李白的《望庐山瀑布》时，课后，让学生收集积累李白写的诗歌，如《早发白帝城》《赠汪伦》《秋浦歌》等，甚至是《蜀道难》《将进酒》中的名句。当学生在大量地阅读、对比李白的作品后，一定会感受到他大气磅礴、飘逸洒脱的诗风。再如教学《赠汪伦》时，可以联系其他诗人的送别诗，体会不同诗人的不同情感与风格。这样，学生在大量诗句的体验中，感受到祖国语言文字的丰富性，从而积累古诗文。