背影课件范文

导语：如何才能写好一篇背影课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、 备课要遵循的基本原则

1. 备课要遵循教学大纲、教学规律和《英语课程标准》，教师运用这些理论来武装自己的头脑，并在教学实践中不断研究和探索，使之不断充实和发展。

2. 教师要更新观念，备课应体现创新的教学思想，融入新的理念，结合高考改革方向，全面推进素质教育，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们获取英语学习的成就感，从而树立学习英语的自信心。

3. 教师应整体把握教材，在了解全部高中英语教材的基本内容和结构的基础上，重点阅读当前学生所学教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位和作用。

4. 备课时，要注意研究因学生学习层次的不同而产生的差异性，根据具体学情采用不同的教学方法。最好的教学方法不一定是最好看、最热闹的，而应该是最适合学生实际情况、适合教学内容且效果较好的方法。

二、 英语教学备课的内容

（一） 备“教材”

教材是教学的载体。对教材深刻透彻地进行钻研是实施课堂教学前至关重要的环节。教师只有深入理解、研究和挖掘教材所提供的丰富的信息资源，才能更有深度地把握教学内容，实施课程新理念，才能合理有效地使用好教材，在课堂教学中做到心中有底、得心应手。

（二） 备“学生”

在目前的英语教学中，无论是在课堂教学理论还是在实践方面对“学”的重视程度正在不断加大。英语教学应以“人”为本，让学生真正成为课堂教学的主体。因此，教师在备课中应当充分考虑学生的实际情况，了解学生的年龄特点，了解学生原有的学习基础，了解学生非智力因素的发展状况等。教师只有真正了解班级学生的实际情况，把教学重点放在大多数学生身上，并充分重视“两端”学生的需求，才能真正做到有的放矢。

（三） 备“教学过程”

备“教学过程”就是要求教师认真仔细地设计课堂教学的各个环节，为每一项课堂教学活动找到最佳切入点，优化整个教学过程。备“教学过程”主要指两个方面：一是备问题，二是备方法。

要备好问题，教师应重视以下几个前提： ① 必须钻深钻透教材内容，只有这样才有可能发现其中值得提出的问题； ② 必须准确地理解和把握教材内容、教学目的、教学要求和编者的编写意图，这样才能提出高质量的问题，帮助学生学深，学透有关内容； ③ 必须对学生的学习基础和学习兴趣有全面的了解，在此基础上准备的问题才会更加切合学生的实际，更受学生欢迎。

备教学方法时教师应考虑： ① 根据不同的教学内容和教学目的选择不同的教学方法； ② 根据学生的年龄特征和接受程度选择适当的教学方法。对于高中生，教师应注重加大英语信息量的输入，组织学生在真实或模拟语境中运用英语或用英语讨论一些有一定思想深度的话题。

三、 备课的注意事项

1. 要注意板书设计

板书具有不可替代性，板书使课堂教学的任务性更明确。它是教学目标的再现，无论是在教学过程中的示范和贯穿，还是课后的小结它都是整节课学习的一条明线索，是一节课的骨架。在备课时，教师必须注意板书的科学性、系统性、直观性、启发性和艺术性，这样才能帮助学生突破难点，掌握重点，从而较好地提高教学效果。

2. 及时写教学反思

教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训从而提升教师教学素养的过程。把教学反思纳入备课，作为备课的一个组成部分，可以使教学反思经常化，也可以使教师在反思的过程中不断提高备课质量。要做到： ① 记录好教学札记、教后感； ② 课下补救，开辟第二课堂，延伸备课内容； ③ 提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。

3. 教学内容需要随时补充

教案不仅是课堂教学的依据，也是教学的“档案”，它不应该仅局限于课前备课时写入的教案内容，还应把平时收集到的有价值的教学信息，如学生学法摘录、典型题目、名言佳句，学生的优秀习作等补充到有关章节的教案中去。

4. 充分利用现代化的教学手段

因特网应成为英语教师日常教学工作的资源库。备课时，要根据英语学科的特点，充分利用网络进行信息检索、问题探讨、资料收集和学术交流。

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一、注重听说，培养英语素质

（一）课堂英语化。

中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello！ Good morning（afternoon）. Stand up. Sit down， please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。

（二）教学表情化、动作化。

学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语、听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

（三）减缩―扩展法。

冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的初一学生，可以把英语句子减缩成词，即重点词教，当学生理解了“词”，再用词扩展成句。

这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。

同时，我还十分重视老师课外带头说的作用，创造课外英语语言环境。在校园中碰到同学，我总会打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语跟打招呼，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。

（四）创设游戏情境，以乐激情。

孩子们酷爱游戏，他们的童年时代是在游戏的王国中成长的，设计符合中学生兴趣的游戏往往能收到极佳的效果。

以上几种做法可以说为培养学生的英语素质，迈出了坚实可喜的一步。

二、注重改变英语教学方式

（一）多用表演法和竞技法。

在教学中我常用“表演法”、“竞赛法”，例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学的句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。

另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合中学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

（二）用情境法讲语法。

有不少语法可设置情境法进行教学。如在教“现在完成时”的时候，我主要利用教室的情境，我一边儿走向门，一边儿说：“I'm walking to the door.”接着边开门，边说：“I'm opening the door.”然后问：“What have I just done？ I've just opened the door.”然后我边在黑板上写字，边说：“I'm writing on the blackboard. What have Ijust done？ I've just written on the blackboard.”

（三）提倡任务型的英语学习。

学习语言的最终目的就是运用到实践中去，于是我就在课堂教学活动中尽可能地创立真实的生活情境，尽快使所学知识纳入认知结构进而达到真正理解、实际运用的目的。“购物”是初中英语教学中的重要话题，我通过采取设置情境的方式，有效地完成了教学任务。

a Pair work： Jim与Mum去超市购物之前，在家事先列出一份shopping list。

b Group work： 看看谁列得更经济更实用。

c Pair work： 模拟购物。请每组根据各自列出的购物清单练习简单的购物用语。如：What can I do for you？ What color do you want？ What size would you like？ How much is it？

d Class activity： 把教室布置成超市，有人购物，有人扮店主，让学生先购物，然后到收银台付款，不同层次的学生的学习任务有所区别。

通过这一节课任务型的英语学习，学生们大大地提高了英语学习的兴趣。

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【关键词】河北省；夏令营；基地；可行性

一、河北省自然、经济、人文概况

河北地处中原地区，文化博大精深，自古有“燕赵多有慷慨悲歌之士”之称，是英雄辈出的地方。河北省地貌复杂多样，是中国唯一兼有高原、山地、丘陵、平原、湖泊和海滨的省份。2010年，河北省生产总值和常住人口数均居全国第六位。河北省是首都北京连接全国各地的交通枢纽，形成了陆、海、空综合交通运输网。

河北是中国的文物大省，有全国重点文物保护单位168处。邯郸，保定，承德，山海关，正定是河北五大国家历史文化名城。河北目前有国家5A级景区五处：西柏坡风景区、安新白洋淀、涞水野三坡景区、山海关景区、承德避暑山庄。其他著名风景区还有衡水湖自然保护区、邢台峡谷群风景区、涉县一二九师旧址等。

河北省比邻京津、拥有丰富的人文和自然旅游资源，在经济、人口、旅游环境等方面具有发展夏令营产业的得天独厚的优势。

二、河北省夏令营基地建设的必要性

随着我省经济发展水平的迅速提高，居民收入大幅度上涨，教育及消费观念也随之发生了巨大变化，夏令营已经成为家长提高青少年素质的首选教育旅游产品，是学校教育和家庭教育的良好补充。与纯粹的观光旅游不同，夏令营是一种学生修学旅游活动，是加强青少年素质教育的重要渠道，其教育意义更为突出。随着独生子女越来越多，教育在国民投入体系中的加大，教育思路的拓展，夏令营得到了更多的人的关注。我国青少年学生数量较多，在时间及经济保障下出游愿望比较强烈。夏令营可带动当地消费，提高地方经济收入，产生较可观的经济效益。

三、河北省夏令营经营的现状

目前夏令营市场需求旺盛，但市场运行混乱，国家没有相应的管理机构，也没有可以规范夏令营机构的行业标准。作者在调查中了解到河北省的夏令营运作存在诸多问题：

1、夏令营活动的主体是学生，而安全问题是家长关心的首要因素。当前河北省内夏令营经营机构的安全保障措施薄弱，从业人员未经过安全培训，令很多家长在选择夏令营时望而却步。

2、河北省大部分旅行社组织的夏令营项目同质化严重，与普通意义上的旅游团差别不大。没有根据需求特点来设计产品， 产品单一，同质化严重，无趣味性，缺乏创新，缺乏体验。夏令营游成了普遍意义上的旅游观光。

3、夏令营一般挂靠在旅行社或与旅行社相挂钩，类似于旅游性质，无品牌而言，没有竞争力。夏令营教育的核心功能得不到体现，各地也没有形成夏令营旅游的品牌，更没有规模化、多样化的基地。

4 、对夏令营市场的监管力度不够，夏令营市场存在以教育为噱头，实则玩乐居多的挂羊头卖狗肉的虚假行为。对夏令营经营者和机构没有资格审查制度，成了完全的商业行为。因此脱离了教育的实质而完全以盈利为目的，导致一系列问题，市场混乱。

四、河北省夏令营基地建设的策略

1、政府要组织相关部门对夏令营经营机构进行安全和从业资格等培训，对通过培训的单位颁发从业资格证，并同时对无证经营的夏令营机构进行查处。以此来规范夏令营市场，提高服务质量和业务能力，提升河北省夏令营品牌形象。另外，政府在加强监督的同时，也要对夏令营相关环节进行财政投入，如建设部分地区的景点和基础设施等，使其更有利于夏令营活动的开展。

2、河北省现行的夏令营机构众多，缺乏特色，更无品牌可言。品牌战略是产品长盛不衰的法宝。夏令营产品要想获得持续的竞争力和认知度，走品牌战略之路是必然选择。河北省内每个城市都有不同的文化底蕴和历史渊源，要深入挖掘各地的优势特色资源，打造特色基地。再根据受众的不同需求结合教育功能塑造基地品牌形象。具体而言，对河北省各景区进行细分，如可分为红色教育基地：西柏坡革命圣地、纪念馆等；海洋文化基地：秦皇岛、北戴河海滨、曹妃甸港口；历史文化名城：承德避暑山庄、保定古城等。将不同的基地赋予不同的文化和教育内涵。

3、要运用整合营销手段对夏令营基地进行推广。夏令营基地的建设和推广是紧密联系的，基地建成之后需要广泛的营销传播才能获得较好的认知度。整合营销传播是首选，就是综合运用各种手段对基地进行传播，具体包括公关、广告、人员促销等。广告投放的媒介选择是多样的，除了选择报纸、广播、电视、杂志等传统媒介之外，网络媒体是不错的选择。可以设立夏令营基地的网站，传播夏令营的内容和理念等，也可通过网络形式发放广告，传播范围较广。广泛意义上的夏令营除了包括暑假的出游之外，还包括寒假的出游。因此在营销宣传的时机选择上应以学生的两个假期来临之前为主。一般在每年的4、5月份和11、12月份为宣传的最佳时期。

4、优化夏令营基地的经营模式。目前河北夏令营的经营主要以旅行社为主，难以摆脱传统的旅游形式。要优化基地的经营模式，一方面可以与河北周边城市高校、名校进行联合，如与北京重点大学：北京大学、清华大学、中国人民大学等高等学府的教育机构取得联系，发挥其丰富而权威的教学经验在夏令营中的作用，开阔学生眼界。另一方面也可与省外其他基地或旅行社进行合作，进行教育和基地资源共享，实现教育资源的最大化配置。为省内外的学生提供不同类型、不同档次和不同内容的多样化丰富的夏令营产品。

五、研究结论

河北省资源丰富，地理位置优越。比邻北京、天津，这两个地区的高校教育资源丰富，有较好的教育机构作为支撑和依托。随着河北省居民收入大幅度增长，教育投入在家庭消费中的比例大幅提高，夏令营产品也得到了较高的关注度，市场潜在需求很大。因此在河北建立夏令营品牌基地有较大的可行性。夏令营基地建设需要从政府监管、经营者塑造品牌、对夏令营产品进行营销推广等几方面进行，最终将为河北带来经济效应和社会效益的双赢。

参考文献：

[1]段忠贤.我国青少年夏令营活动监管问题研究[J].少年儿童研究，2010（4）

[2]刘蕊，董敏.基于旅游心理的乌鲁木齐夏令营旅游市场开发探析[J].科技和产业，2011（3）

[3] 黄诗玉.对我国夏令营旅游产品市场开发的研究[J].商场现代化，2007（11）

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【关键词】小学英语；课堂教学；有效性

随着我国市场经济的国际化发展，英语作为国际性通用语言，在我国的教育中受到重视，并在小学阶段开始开设。然而，受应试教育影响，小学阶段的英语教学教师并不十分重视，大都是让学生死记硬背单词、词汇等等，不利于学生未来学习英语。新背景下对小学英语课堂教学提出了新的要求：教师要开展有效教学，即：要以学生为中心，以学生的全面发展为基准开展教学活动，其作用和目的在于提升学生的英语综合技能和素养，促使学生学习英语兴趣的持续性发展。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下新背景下小学英语有效课堂教学的构建。

一、以游戏来刺激学生学习英语的积极主动性

有效课堂教学的显著特点在于以生为主。教师在教学中应结合小学生的行李特点来开展教学活动。在教学中，笔者发现，小学生都喜欢游戏，游戏相对于小学生来说不仅是娱乐的而且也能够给予他们自由的发展空间。对此，笔者尝试开展游戏化的英语教学，以游戏来刺激学生学习的积极主动性。如：在学习“When'syourbirthday?”教学内容时，单纯的让学生记忆每个月份的单词、句型使用方法等学生都觉得枯燥无味，对此，笔者将其转化成为“生日祝福游戏”，即：首先，选出12个学生分别扮演12分月份；其次，让这几个扮演月份的学生对自己扮演的月用英语进行解释，其内容可以自己选择，诸如：介绍这个月的节日或者这个月的特点等等，同时承担抽签大使；再次，通过抽签选择学生进行生日祝福：提问内容可自由设置，并根据说到的生日月份去相对应的月份身上粘贴英文纸条。这样，寓教于乐，让学生在游戏中掌握知识并学会运用英语知识。

二、优化和整合教学资源促使学生自主学习

教材是课堂教学中教师教和学生学的主要依据，但是不能够作为唯一的依据。英语本身的语言性、实用性决定了教师在教学过程中应结合实际情况及时的调整教学计划，善于运用一切可以运用的教学资源。新课改就这方面指出：课堂教学要是开放的，倡导教师整合一切可以整合的教学资源，拓宽学生的视野。笔者在教学中发现学生对英语掌握的混乱情况，他们的思维能力有限，不能够对相关的知识进行分类记忆和运用，只是单一的按照教师教学的步伐前进，毫无创新，也缺乏动脑，不利于他们全面发展。鉴于此，将教学内容的顺序结合学生的实际情况进行了整合，即：以学生思维的特点和掌握情况，将其以事物链或者点面拓宽等形式进行重新调整。引导学生对英语进行分类，让其感受英语和母语语言的共同性以及实用性。

三、因势利导强化学生自主深入学习英语

小学生思维有限且注意力时间较短，需要教师不断的以新鲜事物去引导学生。新课改中就小学英语课堂教学提到：因势利导。所谓的导学既是教师结合学生的实际情况和教学内容，采取一定的手段，诸如：构建情境、提问等来引导学生自主深入学习英语，感受英语的乐趣和价值所在。作为教师需要的是在课堂教学中为学生创造一定的空间和时机，促使学生自主的去探究知识。笔者在教学中采取多元化的手段来引导学生的探究兴趣，让学生对英语学习时刻有着“意犹未尽”的感觉。如：在学习“Buyingfruit”教学内容时，笔者采取提问的手段来逐步引导学生深入探究：出示水果卡片，让学生说出这些都是什么水果？看到这个水果你会想到什么？请讲述给其他同学听。再如：在学习阅读文本教学内容时，笔者采取对话的手段来引导学生主动深入探究，诸如：“It’sasunnyday。Thestudentsarehavingagoodtime......”这样表述的话语，笔者鼓励学生对其进行形式也可以是内容上的丰富改编，将其以自己喜欢的方式进行呈现，学生有的将其改编成为：对话形式；有的改编成为剧本表演出来等等，以问答形式或者对话形式活化了本身静态的阅读文本内容，同时，学生为了更好的改编会自主探究甚至拓宽阅读文本本身的内容。这样一来，学生不仅能够掌握英语知识而且也深化了自我对英语的学习。总之，小学英语是学生接触英语的萌芽阶段，决定着学生未来对英语的学习态度，作为教师应以生为主，采取多元化的方式构建有效的课堂教学，引导学生，让学生感受英语的乐趣，产生一定的自主学习能力等等，促使学生对英语有着可持续性的学习态度。

参考文献：

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1. 纸质《北京电影学院2013年本科招生简章》已印制完成，即日起在北京电影学院招生办公室售购(具体邮购和现场售购方式见附件2)。

2. 我院2013年本科招生专业考试各专业方向均采取网上报名加现场确认的方式。请考生认真研读招生简章，按照要求在网上认真填写报名信息。

3.由于学校及周边停车位有限，请广大考生尽量乘坐公共交通工具。

到达北京电影学院的乘车路线：

从西直门乘375路公共汽车“蓟门桥北”站下车。

从西客站乘21路公共汽车“蓟门桥北”站下车。

另外乘304、323(快)、392、490、498、562、604、617、658、671、691、运通103路公共汽车“蓟门桥北”站下车。

地铁10号线“西土城站”C出口往南500米。

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有关研究表明,有效课堂沟通的有以下七个基本指标:

一、表现要热忱、有活力

课堂中的教师对待自己的教学工作及所讲授的知识是否有热情,直接影响学生的兴趣和热情,并对课堂互动产生重要影响,不能打动自己的教师很难打动学生。但对多数教师来说,课堂所讲授的经常是自己讲过多少遍的内容,每次都要保持一种热情状态是一种挑战。课堂中的学生都是充满活力的年轻人,因此要求教师必须有活力,缺乏活力的教师通常会制造一个死气沉沉的课堂,对师生的互动产生不利的影响。

为此,课堂中的教师在非语言方面应当注重衣着整洁、得体,令人感到有精神和活力;教师的表情尽可能开朗,举手投足给人以轻快灵活的感觉;课堂中的音调可以略提高、有变化、适度加强语气,声音应明快有力。在语言互动方面,更多运用积极正向的言辞,多强调学生是有希望的以及取得进步的方面;尊重、关怀学生,对学生尽可能表现出接纳,对所有学生一视同仁,不随意比较;客观、准确的表达自己的观点,不随意夸大、不随意讲一些不实之词。

二、态度要谦和、友善

面对今天的学生,课堂中的教师需要谦虚、随和,放下架子主动与学生接近,体现“亦师亦友”的风范,只有这样,学生才会将自己的真实想法告诉老师。课堂中的教师对待学生应体现出更多的友善,充分表现出对学生的关爱。现实课堂中的师生交往问题,相当部分是师生之间的角色认知误差造成的,尤其是一些青年教师,高年级的学生更多的将他们作为大哥哥、大姐姐的看待,希望在课外时间里是一种平等交流的关系,但由于青年教师资历不深,更需要“权威”来“镇住”学生,因而师生的冲突就会增加。

谦和、友善的教师应当在非语言沟通方面保持微笑、神情轻松红、情绪平和,让学生感受到温暖和安全;姿态应当轻松、自然,这样学生才可能放松、不紧张;语气要和缓,没有不耐烦或者急切的口吻。在语言沟通方面,应当主动询问学生的学习感受和存在的问题,耐心回答学生的问题,不取笑学生,课后尽可能参加学生的活动,多与学生交流,告诉学生与教师联系的恰当方式。

三、声调要自信、坚定

课堂中的皮格马利翁效应告诉我们,学生对教师的信任是提高课堂教学有效性的关键因素之一,学生对教师的崇敬(甚至某些崇拜)能促进课堂效能的不断提高。学生对教师的尊重和信任需要建立在教师自信的基础上,自信、坚定的教师更容易得到学生的信任,因而课堂教学更容易取得成功。尤其是教师所讲授的内容,应该给学生一种确实可信的印象,教师的怀疑或者不坚定会影响学生的信任。

为此,教师的课堂语言应当是坚定、不容置疑的,应避免音调低沉、有气无力,要用音调、讲话的语气感染学生。课堂语句力求精简,以解决问题为核心,切忌没完没了的唠叨、无益的抱怨、夸大其辞的发牢骚,也不要对没有把握的事情轻易下结论。当然,更需要对所教授的学科知识熟练掌握、有把握,研究表明,教师具有渊博的学科专业知识能更好地得到学生的尊重。

四、课堂要双向互动

“一言堂”现在已经受到人们普遍的诟病。民主、参与的课堂互动应当是双向或多向的,应当始终以学生发展为核心,围绕学生的真实需要实现师生的互动。师生互动应当坚持平等、民主,教师要学会倾听学生的意见,力戒急躁、武断。

教师在课堂上要注意与学生保持目光的接触,经常能够“环顾”每一位学生,要适度改变自己的位置或者改变学生的位置,以避免与某些学生的距离长时间内相隔太远,还应该以温和的语气上课,给学生提供各种各样的参与机会。此外,课堂语言应当以正向为主、愉快为主,为各种学生提供参与的机会。

五、问题要重点分明

教师在课堂上讲课时,重点明确,辅之以语气、手势的配合,可以更好的影响学生,提高课堂效能。为实现重点分明,教师在课堂教学中应当明确讲话的重点,重视逻辑性,讲到重点时辅之以非言语行为,往往能取得意想不到的好效果,教师讲课的语速应当稍慢,重点强调的字句要简短、浅显,重点内容应当以摘要的方式适当重复强调,教师对教学目标有更好地理解和把握是重点分明的重要基础。

六、语言要幽默、生动

我们一般都不会否认,幽默生动的课是最受学生欢迎的。因此,幽默、生动的教学一直是教育改革追求的目标。教师要实现幽默、生动的教学,应当善于运用表情以及肢体语言,要改善课堂气氛,除了表情、仪态外,声音的运用也是一种重要的方法。教师在课堂教学中间可以适当安排穿插笑话、趣事、诙谐的言辞等,应切记平铺直叙或太过理论化。应当在课堂教学一开始就通过吸引人的开场白抓住学生的注意力,如利用社会事件、生活实例、问答、游戏等。

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关键词：新课程改革 小学英语 有效教学 实践

小学英语新课标明确规定，英语课程应全面推行素质教育，整体设计教学目标，以学生为课堂主体，通过有效多样的教学手段进行教学，重视对学生学习过程的评价。根据新课程改革中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标内在的、本质的联系，我们在实际教学过程中要制定完善的有效教学策略，提高小学英语课堂教学效率。

一、有效教学的核心思想

1.注重学生的进步和发展

一方面，教学过程中教育者应明确学生的课堂主体地位，树立以学生为本的思想；另一方面，教育者不能高估自己所教学科的价值，也不可只将学科价值定位在本学科上，必须将其定位在对一个完整的人的发展上。

2.注重教学效益

教育者必须具备一定的时间与效益观念，实际教学过程中，不可凭着自己的感觉走，也不能错误的将效益定义为用较少的时间传授学生大量的内容。教学效益并非来自教了多少内容，而是来自对单位时间内学生的学习过程及结果全面考虑的结果。

3.注重可测性和量化

比如，制定的教学目标是清晰和具体的，这样有利于对教育者工作效益的准确检测。但并不能简单地说量化就是科学合理的，应认真看待定量与定性、过程与结果之间的融合，将学生的实际学习水平与教育者的工作业绩全面体现。所以，要求有效教学不仅要反对拒绝量化，同时又反对过于量化。

二、新课程背景下小学英语有效教学实践

1.创设真实的情境

我们都知道，小学生天性活泼、具有较强的好奇心。对他们来说，英语这门课程具有一定的神秘性。教育者教学过程中应充分运用多媒体、实物等各种有效方式调动学生的英语学习热情，了解学生的心理，激活课堂，比如，教育者在上人体面部器官课过程中，通过eye、ear、nose等图片方式教学生了解单词的音形义，并且，还可采用同学间互提问题的方式，比如，有位学生提问“What’s this？”，另一位学生给出答案“This is ear/eye……”，以此使学生对已经学过的句型与单词再次巩固。还可通过多媒体为学生播放一些单词读音，并要求学生指出相应的器官，其他学生对其回答进行评判。课余时间，学生间可以通过所学语言进行交流，将英语融入生活。

2.开展游戏竞赛

游戏活动能够将原本紧张的课堂气氛予以缓和，能够培养学生形成良好的合作精神，适当地将竞争机制引入游戏活动，会使得学生参与积极性瞬间高涨，开展游戏的根本目的在于让学生掌握知识技能而非要求学生间进行激烈的竞争。凡是发音准确且速度快的同学给予红花奖励，抢答次数多的同学也应给予红花奖励，对台上卖力演出的同学也要适当奖励，这样学生们在一种欢乐的氛围中完成了学习，在游戏竞赛过程中，学会了按照具体的情景准确运用语言。

3.确立教学目标

教学过程中，教育者要设计与学生生活实际贴近，有助于学生参与体验的任务型教学活动。比如，在Food and drink一课教学时，教育者先设计学生到肯德基用餐的活动，以培养学生了解食物的英语单词及代表某些食物的句型。在这种清晰的教学目标下，学生用英语表述食品与食物的能力大大增强，是有效教学的一种方式。

4.激励性评价

激励性评价可调动学生的英语学习热情，提高自信心，培养学生积极向上的心理，形成以学习英语为乐趣的情感态度及符合教学目标的价值观。每个学生都有差异性，不同的教学情境呈现出的评价也不相同，评价要体现丰富多彩化。比如，用“Who has a good idea？”请同学给予帮助。在得到正确答案后，教育者接着提出类似问题让之前回答错误的同学再次回答，回答无误后，应给予适当的激励性评价，可用“You are a cleverboy/girl.”等语言表扬。为了使整个班级的学习氛围更加活跃，可引入奖励机制。比如，回答问题或复习知识点过程中，将学生分成各小组抢答，答对一次该小组就得一分，课文朗读时，开展小组竞赛活动，哪个小组朗读最好就可得一分，课后，给予胜利小组适当的奖励。

三、结论

综上所述可知，提升课堂教学效率，推行有效教学是当前我们广大的小学英语教育工作者必须完成的教学任务，教学过程中要通过一系列的有效策略，促进学生健康全面发展。

参考文献：

[1]何晓蓉，张玉军.如何打造高效的小学英语课堂.科技创新导报，2010（9）

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论文摘要：现行的科学教材图文并茂，教学中应充分地利用好投影仪等教学设备手段，才能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，既调动了学生学习的积极性和主动性，又能让学生在轻松愉快的环境中接受教育，从而提高了教学效率。

小学科学课重在培养学生的科学素养，它侧重于让学生在探究中学习，在探究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，教材中不但提供了大量的科学信息，还有许多实物图片、以及形象的模型图与优美的文字相结合，图文并茂，从而将科学知识生动直观地展示出来。如在教学中充分地利用好投影、摄像机等各种多媒体教学设备，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高了课堂教学效果。

一、实物投影仪的应用

在科学教学中，实物投影仪是应用最简单、最实用、最广泛的一种教学手段。它能够使模糊的变得更加清晰，枯燥的变得更加生动。

实际教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解时也会变枯燥、乏味。如苏教版教材中我们在让学生探究关于物体热涨冷缩的内容时，进行这样一个演示实验:烧瓶口装上一个插着玻璃管的塞子，在管里滴一滴带颜色的水，外面用线做个标记，然后用热毛巾捂住玻璃瓶，瓶内空气逐渐变热，管里的小水滴就会向管口移动，放开热毛巾，瓶里空气变冷，管里的小水滴向相反方向移动。这个实验可见度小，且移动距离短，弄不好小水滴会窜出玻璃管外。可以把玻璃弯成“W”或“V’，形，这样实际距离长了，就避免了小水滴溢出，将它平放在投影器的工作面上，再照上法实验，实物投影仪放大的图像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移动，学生一目了然。

二、电视机的应用

据研究表明，听一遍学生只记住25%左右，看一遍学生记住的内容达60%左右，且电视不受时间和空间的限制，动态的、有趣的电视节目非常受学生的欢迎。因此，电视是多媒体教学的一个重要手段。

1.课堂播放录像资料

随着教育的发展，配套的教学辅助资料包括录像资料越来越多，这些录像资料一方面帮助教师解决教学难点，另一方面也扩大了学生的视野。录像资料通过录像机在电视中直接输出的图像信号清晰，音质清楚，色彩艳丽，如改做在电脑中并在电脑中播放，远不如在电视中播放的效果好。

2.课外收看教育节目

鼓励学生课外收看《人与自然》《探索》《走近科学》等教育节目。学生收看电视节目的过程是，自然地掌握科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的知识，提高他们探索科学奥秘的学习积极性，而远离一些打打杀杀等低俗的节目。教师也可随时录制一些这方面的内容，在教学中播放。

三、录音机的应用

运用录音机，录制一些动物的叫声、风声、汽车声、机器声等音像资料，作为课堂教学的导入或新授教学资料，也有意想不到的效果。

如在苏教版三年级下册教学《今天刮什么风》时，教师可先播放一段风声，让学生说说这是什么声音?是怎样形成的?从而很顺利地进入了本课的学习。又如可以从聆听昆虫或小动物的鸣叫声入手从而进入探究小动物的教学活动。

收录机已很普遍，再加上现在的录音笔具有带录音功能，完全可以让学生作为作业在课外去录制各种各样的声音，在课堂上交流，这样的作业肯定是学生喜欢的。在完成作业的同时也提高了学生自主探究学习的兴趣和能力。

四、摄像机、数码相机的应用

随着科技的迅速发展，摄像机，数码相机的使用也越来越变的简单了，容易在教师和学生中推广使用并普及。这种教学手段在科学课中主要应用于观察、记录、信息检索等方面。

1.课外拍摄特写与生物生长专集

如拍摄动物颈部的特写，颈部是和动物的生活习性紧密联系在一起的，使用性能优良的可调焦镜头的摄像机对动物的颈部进行特写，并将拍到的影像资料在大屏幕上播放，可以让更多的学生看到并看清楚。其它还可以拍摄昆虫的口器、壁虎的脚等等。又如苏教版科学四下第二单元教学《养蚕》单元时，可选择蚕宝宝作为拍摄对象，每天在固定时间拍下当天的情况。拍摄蚕的一个生命周期后，再利用电脑制作成《蚕的一生》专集。

2.课堂教学中的择机运用

在科学课中，提倡学生自主探究实验，选择自己需要的实验器材，自己设计实验、自己进行实验。教师可在学生分组实验中，利用摄像机，数码相机抓拍学生操作时的一些镜头，通过电脑，在学生汇报的过程中及时播放进行点评。

摄像机，数码相机其另一个优越性是需要时进行摄像、拍照，效果不好时可以修改或删除。因此，充分利用摄像机，数码相机等设备可以启发学生，打开他们的想像空间，培养他们的创造力。

五、多媒体课件的应用

以往对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能用形象化、具体化的手段，很容易让学生弄清楚，达到教学目的。

如教学关于我们身体内部结构这一内容时，学生对自己身体内部的研究很感兴趣，但苦于看不到，只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去理解，去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥乏味。现教师采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，求知欲受到激发，很快便进入了学习的佳境。

因此，应用多媒体技术进行多媒体课件教学，学生的学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。

六、网络的应用

未来的世界是一个网络的世界，在网络上，有取之不尽、用之不竭的网络资源。正确地运用好、发挥好网络资源，给学生创设一个良好的网络学习环境，是培养学生自主探究学习的一个重要的手段。

1.将课堂将网络延伸

课堂上的40分钟和书本上知识毕竟有限，一堂课的教学并不是随着40分钟的结束而结束，更多的是引导学生课外去探究。假如课时充裕，在课堂教学中，指导学生进网络，在网络中获取课本以外的知识，来拓展40分钟的课堂教学。

2.通过网络结交学习朋友

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一、转变教学理念

在新课程的背景下，教师在实行新课改的政策时，首先要转变自己的教学理念。在教学中应该以学生为中心，转变自己的角色，把自己当成引导者、帮助者，让学生变成课堂的主人公，并积极地为学生解答遇到的难题，重视与学生的互动。因为英语是一门语言，所以在平时的教学中要重视培养学生说和听的能力，采取灵活的教学方法，使原本枯燥的课堂变得生动活泼，只有这样才能激发学生的学习兴趣，减轻学生应试的压力，让学生在学习的过程中能充分发挥自己的想象力，主动地进行学习，对学生以后的发展也具有重要作用。

二、提高教师的教学素质

为了保证英语教师在讲课中能够将专业知识更加高效地传授给学生，就必须不断加强教师的专业素质。首先高中英语教师的专业知识必须丰富，在平时的教学中，讲解的英语知识能被学生理解。在对教学方法进行改革的过程中，要将自己的专业素质与教学实践相结合，同时在具体的教学中，教师所讲授的不应该仅仅是课本上的知识，还应该能够拓宽学生的知识面。所以应该提高教师的综合知识水平，使教师在教学中能旁征博引，使英语课堂更加生动，也能够调动学生学习的积极性。同时英语教师在教学中还应该有耐心、恒心，能够用一颗为学生奉献的心来组织教学。教师还应该及时提高自己使用高科技设备教学的能力，制作的教学课件应尽量贴近学生的需求，激发学生的学习兴趣，也能够提高教学的效率。

三、创新教学方法

原有的英语教学方法无法提高学生全方面的英语水平，并且不利于学生综合素质的培养，所以必须创新教学方法。在备课时，教师应该根据学生的实际情况，对教材的内容进行适当删减或是调整授课顺序，使学生更容易理解课堂内容，并能够充分调动学生的学习积极性，这也适应了新课改对教学高效的要求。

在英语课文的学习中，教师可以在课前，提出能发人深省的问题，让学生在学习的过程中能够有充足的好奇心，这样也把学生引入到了课文的阅读中。在设置问题的过程中，教师要根据课文的难度进行设置，如果是比较难的课文，可以设置相对简单的问题，反之亦然。但是设置的问题也要按照由易到难的顺序进行，让学生在阅读的过程中，能够自主地动脑思考，在回答问题时，可以让学生自主的回答，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。

为了在教学中能够提高学生的综合素质，就必须以素质教育为中心。同时为了能够降低高中英语的难度，教师在教学中可以根据教材的实际情况设置一定的情境，并借助先进多媒体技术，突出教学中的重点知识，充分利用图片、视频、音乐等手段，开阔学生的眼界，丰富英语课堂，激发学生的学习积极性。并且可以根据学生的具体情况划分小组，让学生能够根据教师设置的情境进行对话，因为多是与实际生活有联系的情境，所以也降低了英语知识的难度，增强了学生的自信心。在设置情境的过程中，教师要站在学生的立场上，根据教材的知识结合实际生活进行设置，在小组的学习中也可以让学生自己进行情境设置，使学生在不断地训练中加强自己的英语口语能力。在这种和谐的课堂氛围中，学生会自主地进行英语知识的学习，并在与同学的交流中，不断发现自己在学习中存在的问题，

四、建立完善的评价机制

新的教学模式必须与新的评价机制相结合，如果仍然使用原先以学生成绩为评价标准的话，会降低学生的积极性，所以必须建立一套与新教学方法相适应的评价机制。可以采用过程性评价机制，让教师根据学生在日常学习中的表现及态度，进行评价，不只是盲目地追求分数，重视对学生的情感评价，这也能鼓励学生在平时的英语学习中端正自己的学习态度，积极地进行学习，提高自己的英语成绩，还能使学生的心理不断健康地成长和成熟。

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课程改革教学理念自主学习高效课堂课程改革在我省已经实践了几年时间，其先进的理念逐步深入人心。传统教学模式下，教师是课堂的主导，教师在课堂上主要关注的也是学生获取知识，而没有把重点放到对学生的关注上，这种形式已经越来越不适应课程改革的需要。因此，构建高效的英语课堂，势在必行。教师如何逐步构建起符合课改理念的高效课堂呢，实现教学的三维目标，提升学生学习的兴趣和能力呢？

一、教师要树立全新的教学理念

作为课堂教学设计的主导者，高中英语教师应该首先做好自身角色的转变，教师要树立终身学习的观念，尽快接受新课程教学的理念，同时具备研究性学习的能力，掌握先进的多媒体教学技术，在一些教育设施先进的地区，教师要学会熟练运用电子白板技术。同时，教师要做好角色的转变，要在课堂上做好角色的转变，既要是课堂的驾驭者，又要是课堂的设计者，既保证课堂教学的顺利进行，也要确保教学目标的实现，同时构建高效和谐民主的课堂教学氛围。

新课程改革背景下的高中英语教师，既要有较强的专业素养，又要有较高的教学水平，同时要以先进的教学理念为指导，在课堂上注重培养学生自身的创新能力和个性发展。真正的高效课堂，学生的参与度应该高。在实际的教学过程中，教师应该注重培养学生的自主探究的学习能力，引导学生进行小组探究学习。

同时，教师应该具备渊博的专业知识，教师要想对新课程背景下的课堂教学能够熟练自如的掌握，必须在课堂以外多下工夫，不断深入了解课程理念，研究新教材知识，对于西方文化背景、社会习俗等知识也应该有一定的了解。教师在课堂教学中可以多引入一些时尚美文的东西，这样可以激发学生学习的兴趣。例如，笔者在讲解单词honor时，给学生一个谚语：A fair death honors the whole life（死得其所，流芳百世），学生立刻就对这一单词有了深刻的印象。

二、教师要有效地引导课堂教学

课堂教学是一门艺术，教师既要有较高的专业水平，也应该充分的把握每一节课的设计。因此，对于新课程高效课堂的打造，教师必须针对课程理念和教材知识进行充分地备课，如果不去分析教材的教学目标，不去精心设计每个教学环节，那么构建高效课堂就是一句空话。在实际的教学中也谈不上艺术性和技巧性。例如，笔者在讲授教材模块五第二单元Project：Protecting the Yangtze River时， 首先引导学生欣赏英文歌曲Heal the World（《保护世界》），激发起学生对保护世界资源重要性的认识。笔者在讲解高中阶段的难点知识-虚拟语气时，运用多媒体技术把比较抽象的概念和知识，用漂亮的图片展示给学生，同时给床在容易接受的场景，让学生体会到虚拟语气的“虚拟性”等难以理解的知识。在学习这一部分知识时，先让学生看一幅漂亮女孩的照片，然后请一位学生回答：The girl is sobeautiful. I wish she would be my girl friend some day.（她如此漂亮，我希望有一天她成为我的女朋友）。又如，给学生出示许多钱和一栋漂亮的房子，引导学生回答：If I had a lot of money， I would buy a villa.（如果我有许多钱，我就买一栋大别墅），这样就激发起学生学习的兴趣，他们会主动思考所学知识。

三、注重学生的主体性发挥

随着新课程改革的推进，课堂教学由关注知识，转向关注学生，学生是课堂主体这一观点被广大教师所接受。因此，教师在英语课堂上应该多关注学生的学习过程，把学生从被动接受知识的角色转变为主动探究知识的角色。作为语言教学，对于英语的学习，要把“听说读写”四种能力落实到课堂教学中去。如果英语课堂只是教师一味地向学生灌输语法知识，这样的教学是不成功的。因此，教师在备课的时候，要充分考虑到学生在课堂上主体性的发挥，要调动起学生学习的兴趣。教师要把备学生放在首要的地位，这样学生在课堂学习中，才能真正成为课堂的主人。

教师在课堂设计时，应该确保教学环节有利于学生课堂主体性的发挥，应该有助于学生自主探究学英语知识的学习，能够提升语言技能，同时提高学生的口语运用和听力水平的提高。在实际教学中，教师要针对每节课程不同的特点，进行教学设计，以便于学生主体性的充分发挥。

四、巧妙运用多媒体技术

现代信息技术已经较为广泛地运用于高中英语教学中。传统课堂教学模式下，教师凭借渊博的知识在课堂上口若悬河的讲解知识，已经不适应新课程改革的需要，也不符合新的课程理念。因此，高中英语教师应该以课程改革为契机，在课堂教学中巧妙地运用多媒体技术。例如，笔者在讲解模块六第三单元的Reading： Cultural differences时让学生阅读笑话，然后给学生展示相关的图片，让学生一开始就对知识的学习充满了兴趣。通过多媒体给学生展示音频资料和视频资料，展示相关的图片，在传统教学模式下，这种教学方法是不被看好的，认为挤占了课堂教学时间。

同时，多媒体技术具有信息量大，展示手段先进的特点。在原来的教学模式下，许多教师每节课需要书写大量的板书，而且要费尽心思给学生多一些习题，但是毕竟一堂课依靠书写展现给学生的知识量是有限的，由于展现手法的单一性，让学生被动接受，兴趣并不大，而且书写的东西只有一次性使用，不能反复利用，又增加了教师的负担。因此，随着新课的改革的进行，教师应该在充分备课的基础上，把多媒体技术巧妙地运用于教学，实在是可以取得事半功倍的效果。

总之，对于教师而言，只有运用课程改革的先进理念，才能培养学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性，提高学生学习能力，真正实现英语课堂的高质和高效。

参考文献：

[1]吴永军.新课程备课新思维[M].北京：教育科学出版社，2010.