高考英语作文模板范文

导语：如何才能写好一篇高考英语作文模板，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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图画类写作模板

1.开头

Look at this picture./The picture shows that.../From this picture, we can see.../As is shown in the picture.../As is seen in the picture...

2.衔接句

As we all know, .../As is known to all,.../It is well known that.../In my opinion,.../As far as I am concerned,.../This sight reminds me of something in my daily life.

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大家下午好，

The national student sports program, waged by the Ministry of Education and aimed at improving students health, was held from 10：00a.m.~11:00a.m.on April 29，2007 in many primary and middle schools all over China. Almost 11 million students in Jiangsu province participated in this program.

全国学生体育项目，进行了由教育部，旨在提高学生的健康，从上午10点举行。~ 11:通行292007四月在中国各地的许多小学和中学。江苏省近11000000名学生参加了这一计划。

The Ministry of Education advocates that we do exercises for one hour a day and can work healthily for 50 years. Our whole life will be very enjoyable.

教育部提倡我们每天做一个小时的运动，能够健康地活50年。我们的整个生活会很愉快的。

In my opinion, we senior high school students should do exercises for one hour a day even though our spare time is limited. Health is a basic condition for our study. If we did not do exercises, we wouldn’t be able to get good study records. So every one of you, join the program now!

在我看来，我们的高中学生应该每天即使我们的业余时间是有限的一小时做练习。健康是我们研究的一个基本条件。如果我们不进行运动，我们不能够得到很好的研究记录。所以你们每一个人，加入该计划现在!

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一、“年、月、日、小时”的表达

(一)表示“在某年”：

① in + 阿拉伯数字(读的时候用基数词，从后到前，分两截来读)。如：

He was born in 1971. (1971读作nineteen seventy-one)

②使用year时，year放在数词之前。如：

in the year 253 B.C. (253 B. C. 读作two five three B.C. ) 在公元前253年。

(二)表示“在某月”：

in +月份名词(开头第一字母要大写), 如：in January / February。

(三)表示“在某月某日”：

① on + 月份+ 序数词(th可省略, 但读时要念出来)。如：

National Day is on Oct. 1.

② on + the + 序数词+ of + 月份。如：

National Day is on the 1st of October.

(四)表示“在某整点钟”:

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关键词：高考英语作文 语言能力 方法技巧

近几年的英语高考结合我省高中英语教学实际，确定本学科考试内容，其中英语作文由25分变成30分，字数由100左右字变成120字左右，因此英语作文在高考中就起着举足轻重的作用。那么，我们又如何在这两个多月的时间提高学生的英语成绩呢？

众所周知。英语作文其实跟语文作文是一样的，惟一的区别就是它的要求比语文作文要低一个层次――它不要求文笔。满分的英语作文，只要思路清楚就行了。思路不太清楚，但是题目要求的点都说完全了，没有明显的语法错误，也能得到高分；没有说完，但是基本符合题目的要求，单词语法基本正确，也能得一半以上的分数。

所以，我们写英语作文的时候，应该使用的原则是，怎么简单就怎么写。不要用自己没把握的单词和语法结构，而应该用最最简单的单词和句子，力求达到使用了正确的英语句子。以下从几个方面谈谈如何在两个月内提高英语作文成绩：

一、基础知识的重要性

无论中考还是高考，考试的目的就是考查学生的综合能力，其宗旨不会离开课本知识，因此在教学的过程中要求学生每天都背诵考纲中的单词，泛读课文，反复推敲行文的过程如何表达中心思想，然后每天精读二篇文章，按课程计划记忆30-40单词并结合文章进行理解。

英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用……这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解小清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义人手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。

二、多读、多背好文章、范文

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，对于书面表达一定会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边.

（一）Proverbs：

a.Do in Rome as Romans do

b.East or west， home is best

c.Rome was not built in a day

d.Home is where the heart is

（摘白《英语阅读训练》第二册上29页）

（二）Useful structure

a.It is time for sb.to do sth（初中英语第三册lesson 10）

b l would like to"…（初中英语第三册lesson 12）

c.It is + adj.+to do sth（高中英语第二册上les-son 11）

d.lt takes sb.some time/ some money to do sth

（高中英语第二册上lesson 38）

（三）Good sentences

a.Thank you for teaching us so well.（初中英语第三册lesson l）

b.Best wishes for Teachers' Day（初中英语第三册lesson 4）

c.lt's really nice of you（初中英语第三册lesson 18）

dl hope everything goes well.（初中英语第三册lesson 30）

e.We don't think there is anything of interest inyour pictures

（高中英语第二册上lesson 2）

三.记忆一些英语书面表达的模板

例如，观点对比的作文可以用下面的模板。Thetopic about-…is becoming more and more popular in ourschool recently.There are two sides of opinion about itSome students prefer to consider doing sth.（Some stu-dents say…is their favorite.）they think that--（理由一）.What's more，…（理由二）。Moreover，…（理由三）。However，others believe-…is a better choice for three rea-sons（然而，其余的人认为做某事是一种较好的选择，有三个方面的理由）to begin with，…（理由一）。Next，…In addition，…From my point of view，the former is surelya wise choice. The reason is that".（或者用：As far as lam concerned，l firmly support the view that--（依我来看，我坚决支持这种观点…that引导同位语从句）。

四、着手写作文的思路

从题目从发，梳理思路，然后选择并确定结构，然后开写。和语文作文的区别就是，我们完全不用考虑文笔好不好的问题――因为我们离这个层面还差得太远。所以，惟一的要求就是把题目要求说的都说到，尽量少出现单词拼写和语法错误，然后追求思路清楚就行。

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（1）汉语式英语比较严重。

（2）句子不完整、语病多。

（3）书写不规范。字数不够、字迹不正整。

（4）时态定位不准确、语态错误、人称代词不合理。

（5）缺乏使文章连贯的过渡语和恰当的连接词。

同学们使用的表现手法单一，不能使用高级词汇和多重复句来表达书面表达的中心思想。为了解决学生们出现的这些问题，我做出以下的分析和课堂实践活动。

通过对近三年全国高考英语试卷书面表达试题的分析，我们可以看出试题特点：随着对英语运用能力要求的提高，全国高考英语书面表达趋向于考查学生在实际生活中的英语书面表达能力，考查学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，其中以应用文为主。经过这一段时间认真地研究和不断地积累，结合学生们以上出现的问题，在讲课的过程中我把握英语写作课分为呈现与导入、实践与体验、批阅与评价、分析与总结、巩固与提高五个阶段。运用欣赏、复习、练习、探究、合作、讲解与欣赏等不同方法，在教学过程中始终以学生为中心，形成以学生为主体的英语写作教学方式。

第一步，呈现与导入。

首先，审题是写作的关键所在。高考英语写作的话题贴近时代，贴近生活，贴近考生。这一环节中让学生认真阅读书面表达试题，根据题干中所给出的相关信息自然地过渡，并引导学生积极主动地思考。使学生跟上教师的思路，教师对话题做出正确的引导，这个环节学生们积极主动地发言、师生互动、充分调动学生的积极性，让这节课有个良好的开端。

第二步，实践与体验。

这是语言实际运用的一个过程，此环节由学生们主动去完成。根据先前的导入与铺垫，学生们能够集中注意力去组织文章的内容，并且合理地安排文章的结构，15分钟以内完成该环节。为了让这个环节能够顺利完成，教师在学生中间走动，对部分学生进行必要的帮助和进一步地指导。学生们在这个环节中注意力会高度集中。他们不仅能够体会到紧张感，同时也体验着学习过程中的快乐和成就感。

第三步，批阅与评价。

正确评价学生们的作品，这是一个非常重要的环节。只有通过呈现部分同学的作品，让教师和同学们共同讨论并且引导学生们做出合理地修改。首先，被呈现作品的学生们感动非常的荣幸，并且非常珍惜这次表现的机会，这次讲评对学生们留下深刻的印象，使学生们受益匪浅。同时，对于其它同学来说也具有借鉴意义和体会发现式学习给大家带来的快乐。发现式学习的精髓在于：知识是自己发现的，而不是别人灌输的。学生通过自己的主动发现而学到知识。与此同时，同学们在写作课中获得成就感，有助于调动学生日后学习英语的积极性，有助于养成自主学习的习惯，使学生积极主动参与到知识探索的过程中。这也是学生之间相互借鉴、相互学习、共同分享学习成果的过程。通过这个教学环节培养了学生主动探索、积极思维、善于发现问题、不断总结提高的学习思想，同时让学生再一次体现积极参与学习过程中所带来的快乐。

第四步，分析与总结。

教师给予必要的解说和补充，向学生讲解高考书面表达的评分标准、注意事项和写作计巧。在解说的过程中强调以下几点：一、根据题干中要点提示写出简要的提纲。认真细读提示信息，联想与提示信息相关的情节，使所要表达内容连贯、通顺、合理。二、巧妙地使用变通的表达法。如果某个单词或句型想不起来，那么就要换种自己熟悉和有把握的词语和句子来表达。三、在句与句之间恰当地使用过渡性的词语，使上下文衔接更加自然，更加紧凑。四、套用模板。针对高考中常见的文体，给学生们提供写作模板，让学生对这些模板做出相关练习。通过以上的实践和理论指导，学生不再像以前那样无从下手。通过阅读和比较范文找出自己的差距，为提高书面表达能力打下坚实的基础。

第五步，巩固与提高。

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关键词：表达能力 英语教学 教学模式

随着经济全球化进程的不断推进，英语的重要性日益凸显，在这种情况下，帮助中学生提高英语书面表达能力受到社会的普遍关注。然而，在当前的英语教学过程中，中学生普遍存在严重的书面表达问题。在激烈的市场竞争中，需要采取相应的措施，帮助中学生提高写作能力，进而提升自身的市场竞争力。

一、规范学生的书写

按照《英语课程标准》的要求，在英语书写教学中，要严格要求，帮助学生培养正确、熟练书写字母、单词、句子的习惯和能力，同时在书写过程中，注意区分大小写，以及标点符号等。但是，受传统教育教学模式的影响和制约，在实际的英语教学过程中，并没有对学生的书写进行严格要求，以及学生缺乏自觉性，在这种情况下，导致学生书写缺乏规范性，例如，书写潦学、开头字母不大写等，甚至在平时的英语作文、英语考试试卷中，由于学生书写缺乏规范性、卷面不整洁，使得老师难以看清内容，进而引发老师的不满情绪，甚至直接影响学生的成绩。在英语教育教学过程中，因为书写不规范，导致学生英语成绩不理想的现象时有发生。对于英语教师来说，学生英语书写问题已经成为英语教学中的重要问题。对此，为了提高英语教育教学的时效性，需要英语教师在日常的英语教育教学中树立英语书写意识，帮助学生养成规范书写英语的好习惯。

二、积累词汇，掌握语法

学好任何一门语言，首先要积累一定数量的词汇，掌握语法，这些是基础。在学习英语的过程中，如果没有丰富的词汇做基础，那么学好英语具有一定的难度。所以，在英语教学过程中，英语任课教师需要帮助学生积累词汇，例如借助小积木，将平时遇到的精美词、句等记录在小积木上，便于随时翻阅，最大限度地做到学以致用。从学习英语的经验来说，要想学好英语，光有丰富的词汇还不够，还要掌握一定的语法结构。对此，在练习英语单句的过程中，也要遵循相应的语法规则，确保句子符合写作要求，避免出现汉氏英语。在日常英语教学中，通常以五种基本句型为模板，让学生进行模仿练习，（1）主语+谓语（及物动词vt）+宾语；（2）主语+谓语（系动词）+表语；（3）主语+谓语（不及物动词vi）+状语；（4）主语+谓语（及物动词vt）+宾语（间接、直接）；（5）主语+谓语（及物动词vt）+宾语+宾语补足语。对于学生来说，在学习英语的过程中，只有积累了丰富的词汇，掌握相应的句型，再加上基本的语法，这样学生在学习英语的过程中，才能走的更远。对此，英语教师要想帮助学生提高书面表达能力，关键是要帮助学生形成良好的学习习惯，通过丰富词汇量，掌握更多的句型和语法，进而在一定程度上可以大大提高英语写作能力。

三、帮助学生灵活使用过渡衔接词

学生在学习英语的过程中，都会面临写作的问题，并且前期的表达方式主要集中在简单句方面，与复合句相比，简单句字数少，表达直截了当、简洁明了。但是，在使用简单句的过程中，难以使用简单句表达复杂的内容。基于此，在英语写作中，需要交替使用简单句、复合句。在这种情况下，要求学生在写作过程中，一方面需要学会使用并列连词，另一方面要灵活使用过度衔接词，例如besides、what' smore、on the contary等，这些过度衔接词可以增加作文的流畅性，增加读者的舒服性，更重要的是能够增加文章的色彩。

四、椭学生诵读各种题材的范文

在学习英语的过程中，通过背诵范文、优美句子等，在一定程度上可以帮助学生提高英语写作能力。对于学生来说，开始写作时肯定有难度，并且要考虑怎么写，写多少，以及怎样使用优美句型等。所以，在英语教学中，通过让学生诵读范文，进一步帮助学生熟悉写作流程、掌握文章结构，以及合理使用过渡衔接词。这样，学生在积累了大量信息后，在写作过程中，自然而然的就会行云流水、得心应手。

五、评教结合，及时调整

任何一项技能的提升都需要一个不断重复的过程，对于英语写作能力来说也不例外，英语写作能力的提升同样需要一个练习、调整的过程，在这一过程中，需要教师的改评与指正。当然，在英语教育教学过程中，教师可以采用灵活多样的方式对学生的英语写作进行改评指正，为了帮助学生及时有效地了解存在的错误，并及时纠正，较为常用的方式如与学生面对面批阅等。在英语自习课上，可以让学生参与英语作文批改活动，通过边批改边解释，根据实际情况给出具体的措施。与传统的授课相比，这种参与批改作文的方式，可以帮助学生集中注意力，对自己的错误进行及时的纠正。同时，可以让学生互相批改作文，在这个过程中，学生可以对其他同学的作文进行借鉴，不断发现自己的不足，并进行改正，有利于提高自己的写作能力。

另外，在教授英语书写知识时，需要注意以下几点：1.认真审题；2.写草稿；3.拟定关键词。

在英语写作过程中，要求学生灵活使用并列连词、过度衔接词，构建合理的句式，最后成文。对于英语任课教师来说，在日常的写作训练中，需要按照以上几个步骤帮助学生加强写作练习，帮助学生提高英语写作能力。

六、结语

综上所述，对于学生来说，提高英语书面表达能力需要一个过程中，在这一过程中，需要教师帮助学生学会积累优美句型、词汇等，同时掌握一定的语法知识，通过量的积累，最终实现质的突变，那时学生才能具备优秀的写作能力。

参考文献：

[1]张青青.浅谈有效提升学生英语写作能力的教学策略――由两篇学生高考英语书面表达想到的[J].疯狂英语（教师版），2011，（02）.

[2]周兵红.刍议书面表达教学中中式英语的成因及纠偏策略[J].读与写（教育教学刊），2015，（12）.

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关键词：高中英语；写作；训练方法；分析

高考英语大纲要求考生在写作部分要根据提示准确的使用词汇和语法进行书面表达，从而清楚、连贯的表达自己的意思。提供情景的形式有图表、图画、提纲等；提供的情景包括对象、目的、时间、地点、内容等。但是在历年的英语测验中，书面表达得分率总是偏低，学生也普遍反映英文书面表达偏难，且常常出现无话可说，无词可写的情况。那么英文写作到底难在哪里？笔者通过调查分析以及结合讲评试卷后的切身感受，分析了造成这种现象的原因并提出相应的训练方法。

一、写作中出现的问题分析

1.学生重视度不够

在高考中，英语试卷总共120分，其中书面表达仅为20分，仅占总分的1/6。一般而言，字数很少或严重脱离主题的在10或以下，低分段在12分到14分之间，中等文章在15分到17分之间，而优秀作文也只有18分及其以上而已，对于大多数的学生而言，书面表达的分数对英语成绩的高低起不到决定性的作用，也拉不开很大的差距，因此，学生们并没有给予写作足够的重视，而是把注意力投入到单选和完型等题目上，同时重视度不够还体现在书写上，低分试卷有很大一部分原因是由于字迹潦草，书写不规范，涂改不美观造成的，英语书法练习良好英语学习习惯饿标志，应从高一开始时就严格按照规范书写。

2.词汇易遗忘导致拼写错误每个人都存在遗忘周期，即使是在高中记忆力最好的时期也难免会遗忘以前学过的词汇，这和平时缺乏口语训练有直接的关系。例如，“筷子chopsticks”这个单词，很多学生想不起来而写成“chopper”或“sticks”，更有的组成词组“eating instrument”，“eating appliance”等，让人啼笑皆非。在比如一些相对简单的词汇也会出现拼写错误，例如“believe”写成“beliave”，“modern”误写成“morden”，“guarantee”误写成“garante”等，对常用单词掌握不牢固，对词义一知半解，采取死记硬背方式记忆单词是造成误写的根本原因，也是造成书面表达问题的一个主要原因。3.句式问题

大部分学生只会使用简单句，并未完全熟练的掌握高中教材要求掌握的定语从句、强调句、名词性从句、状语从句，同时学生

缺乏变换句式的意识，最终导致作文语言质量低，分数不高的现状。

还有一个问题是句子片段出现较多，句子不完整。例如，While attending a banquet.You do not have to eat everything ，for there will be too much food.此句中分词做状语和主句分离了。又比如When it comes to shopping，some stores allow customers to bargain.Because they are open-air markets and privately-run stores.此句中连词使用不当造成原因状语从句和主句的分离。除此之外，缺少句子成分也可能造成句子的不完整，由此推断，在平时的口语表达整学生也可能出现语言片段问题。

二、提高英语写作能力的训练方法

1. 教师重视写作教学，给予学生更多的科学的指导。 同时要激发学生的写作兴趣，引起学生对写作的重视，并且加强书法练习，以一手好词征服阅卷老师。

2.强化课本练习，每日储备精彩文句。 读书和写作就好比输入与输出，只有储备足够的输入吸收才能具有大量的输出。高中英语词汇量有限再加上学生各科作业负担重，没有足够的时间进行课外阅读，造成词汇匮乏，文章干瘪。而现行的英语教材题材广泛、字句优美，学生可以通过背诵课本储备精彩文具，套用和模仿优美字句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有掌握足够的词汇，写作时才能做到表达清晰，文句优美，达到吸引阅卷老师，提高分数的目的。

3. 仿写。 仿写是教学过程中最重要的提高策略之一。仿写不仅可以使学生学会不同的文体表达还可以强化学生整合信息点、在特定的语境中运用语言完成任务等能力。例如根据人教版第一模板的话题My First Day at Senior High设计话题，让学生谈谈自己到新学校的感受和想法，如dream of ，Junior High school.rely on， be based on，in a different way，be familiar with.由于学生对此话题比较熟悉并且又有文章可以参照，因此可以非常顺利的连接句子，而且课本上的文章体裁多样，易于模仿。由此发现大多数学生喜欢仿写作文，一些基础差的学生也能够主动参与，仿写的文章质量也比较高。

4. 改写。 改写可以使学生掌握一些句子结构，加强学生对英语原文的理解。如：The human Traffic Signal就让学生把整个故事写下来，这样在复习课文内容的同时还巩固了所学的新知识，与此同时还锻炼的表达能力，但是在做此类训练中，起初很多学生抓不住重点，故事表达不完整，句子与句子之间缺乏过渡，句意不连贯，影响整片文章。但是伴随着练习的深入和练习的不断重复，学生的写作能力也在不断的加强。

三、结语

总之，写作在语言学习中对中国学生发挥着重要的作用。所以，我们应该重视英语写作教学，应根据教材与学生实际以及本校的教学设备情况等，重视每一堂写作课，研究设计多种符合教育教学规律、符合学生认知层次与水平的写作教学方式，强调对于写作技能的培养，实施有效的教学，并在平时的教学过程中切实培养、训练乃至不断提高学生的书面表达能力。

参考文献：

[1]陈风泳；高中英语书面表达训练策略之我见，英语广场（学术研究）》，2013年

第10期

[2]王泽美；高中英语书面表达练习的策略之见解，中学生英语：教师版，2011年第3期

[3]栾学文：高中英语教学中如何有效地培养学生的书面表达能力――分解、扩展练习法，新课程（教育学术）2011年第2期