清华大学自主招生范文

导语：如何才能写好一篇清华大学自主招生，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：最值；凸函数；Holder不等式

具体题目如下：已知a，b为非负数， M=a4+b4，a+b=1，求M的最值.本文利用了均值不等式和构造法这两种方法证明了该题.

[?] 最大值

命题1 假设f（x）是定义在实数域[a，b]上的凸函数，实数x1，x2∈[a，b]，且满足x1+x2=C，其中2a≤C≤2b. 当且仅当（x1，x2）中至少有1个元素等于a或b，g2（x1，x2）=f（x1）+f（x2）达到最大值时.

证明：已知C∈[2a，2b]. 现证g2（x1，x2）≤f（a）+f（C-a），C≤a+b，

f（b）+f（C-b），C≥a+b. 若C≤a+b，则C-a≤b，因为x1，x2∈[a，C-a]，则存在参数0≤t≤1，使得x1=ta+（1-t）（C-a），x2=（1-t）a+t（C-a），由Jensen不等式，可得f（x1）≤tf（a）+（1-t）f（C-a）以及f（x2）≤（1-t）f（a）+tf（C-a），两式相加，可得f（x1）+f（x2）≤f（a）+f（C-a）. 当C≥a+b时，用类似的方法可以证明，证毕.

例1 已知a，b为非负数， M=a4+b4，a+b=1，求M的最大值.

证明：构造函数f（x）=x4，f ″（x）=12x2≥0，由题意，a，b∈[0，1]，且a+b=1，根据命题1，当f（a）+f（b）取到最大值时，a中b至少取到一个0或1，则M的最大值为1.

推论1 已知a，b为非负数，M=（a+l）k+（b+l）k，a+b=m，M的最大值为（m+l）k，其中（k∈Z+，m∈R+，l≥0）.

证明：构造函数f（x）=（x+l）k，f ″（x）=k（k-1）（x+l）k-2≥0，由题意，a，b∈[0，m]，且a+b=m，根据命题1，当f（a）+f（b）取到最大值时，a中b至少取到一个0或m，则M的最大值为lk+（m+l）k.

推论2 已知a，b为非负数，a1，a2为非负常数， M=a1ak+a2bk，a+b=m，M的最大值为max{a1，a2}・mk，其中（m∈R+，k∈Z+）.

证明：不妨设a1=max{a1，a2}，则M=a1ak+a2bk≤a1ak+a1bk，则根据推论1，可知M≤a1mk，当且仅当a=m，b=0时等号成立，证毕.

命题2 假设f（x）是定义在实数域[a，b]上的凸函数，实数x1，x2，…xn∈[a，b]，且满足xi=C，其中na≤C≤nb. 当且仅当x1，x2，…xn中至少有n-1个元素等于a或b，gn（x1，x2，…xn）=f（xi）达到最大值.

证明：由命题1可知，当n=2时成立，现用数学归纳法证明. 当n=k时，结论成立；则当n=k+1时，gk+1（x1，x2，…xk+1）=f（xi）=f（x1）+gk（x2，…xk+1）. 首先固定x1，当gk（x2，…xk+1）取到最大值时，其中至少有k-1个为a或b，不妨设x2，…xk均为a或b，那么gk（x2，x3，…xk+1）≤f（xk+1）+lf（a）+（k-1-l）f（b），其中0≤l≤k-1，则gk+1（x1，x2，…xn）=f（x1）+gk（x2，…xk+1）≤f（x1）+f（xk+1）+lf（a）+（k-l-1）f（b），其中xk+1=C-x1-la-（k-l-1）b. 再将x1视为自变量，应用命题1的结论，x1或xk+1中的有一个为a或b，则n=k+1时成立，所以对一切正整数n都成立，证毕.

例2 已知a，b，c∈[0，2]，且满足a+b+c=5，M=a4+b4+c4，求M的最大值.

证明：构造凸函数f（x）=x4. 不妨设a≤b≤c，根据命题2，可得当M取到最大值时，当且仅当a=b=0或b=c=2时成立，显然a=b=0不符合条件，所以max（M）=24+24+14=33.

推论3 设a1，a2，…，an∈[0，2a]（a>0），M=a+a+…+a，且a1+a2+…an=na，则max（M）=2na2， n为偶数，

2（n+1）a2， n为奇数 .

证明：构造凸函数f（x）=x2，根据命题2，可得，当且仅当有k0个数等于2a，n-1-k0个数等于0时，M可以达到最大值，由于a1，a2，…，an∈[0，2a]，所以na-2k0a≤2a，且2k0a≤na?≤k0≤，M=4k0a2+（na-2k0a）2. 若n为偶数，分析可得k0=时，max（M）=2na2；若n为奇数，分析可得k0=时，则max（M）=2（n+1）a2.

例3 设a1，a2，…，a1999∈[-2，2]，M=a+a+…a，且a1+a2+…a1999=0，求M的最大值.

证明：根据命题2，则至少有k0个2和（1999-k0-1）个-2时，M可达到最大值，根据题意，2k0+（1999-k0-1）（-2）≤2?2k0-1998≤1，可得k0=999，则最后一个数为0，所以max（M）=1998・22=7992.

由于例3中的区间[-2，2]中有负数，而f（x）=x2在这个区间上仍然属于凸函数，如果重新定义这个函数和它所属的区间，那么将会得到更加一般的结论.

推论4 设a1，a2，…，an∈[-a，a]（a>0），M=（a1+l）2k+（a2+l）2k+…（an+l）2k，且a1+a2+…an=0，则max（M）=n（a+l）2k， n为偶数，

（n-1）（a+l）2k， n为奇数，其中k∈Z+，l∈R+.

证明：当n为偶数时，max（M）=n（a+l）2k，当且仅当有a1，a2，…an中有个a和-a等号成立；当n为奇数时，根据命题2，则至少有k0个a和（n-k0-1）个-a时，M可达到最大值，根据题意， k0a+（n-k0-1）（-a）≤a?2k0+1-n≤1，可得k0=，，，n为奇数，只有k0=为整数，所以max（M）=（n-1）・（a+l）2k，证毕.

注意，其中k为偶数，才可以保证所构造的函数f（x）=（x+l）2k在[-a，a]为凸函数.

[?] 最小值

引理1 （Holder不等式）对于m个正数序列（a11，a12，…，a1n），（a21，a22，…，a2n），…，（am1，am2，…，amn），有

aij

≥

，当且仅当这m个序列对应成比例时等号成立.

特别的，当m=n=3时，有（a3+b3+c3）・（x3+y3+z3）（t3+u3+v3）≥（axt+byu+czv）3.

例4 已知a，b为非负数， M=a4+b4，a+b=1，求M的最小值.

证明：由Holder不等式，（a4+b4）（1+1）3≥（a+b）4=1，所以M≥，当且仅当a=b=时等号成立.

推论5 a1，a2，…，an为非负数，M=（a1+l）k+（a2+l）k+…（an+l）k，且a1+a2+…an=m，则M的最小值为，其中k∈Z+，l∈R+.

证明：由Holder不等式M・（1+1+…1）k-1≥（a1+a2+…+an+nl）k=（m+nl）k，所以M的最小值为，当且仅当a1=a2=…=an=时等号成立.

例5 已知a，b，c∈R+，++=1，M=a2+8b2+27c2，求M的最小值.

证明：由Holder不等式，（a2+8b2+27c2）・

++

≥（1+2+3）3=216，所以u=a2+8b2+27c2的最小值为216，当且仅当a=6，b=3，c=2时等号成立.

推论6 a1，a2，…，an∈R+，l1，l，…ln为非负常数，k∈Z+，++…+=m， M=l1a+la+…+lna，则M的最小值为.

证明：由Holder不等式M・

++…+

篇2

分析近几年清华大学、北京大学、复旦大学等多所著名大学自主招生化学试题，不难发现自主招生化学试题与普通的高考化学试题有很大的不同，无论在内容选择上、取材视角上，还是在难度控制上均有别于一般的统一考试，基本介于高考与竞赛之间，总体上比高考试题要求略高，但不如竞赛试题难。具有以下五个特点：

1.试题命制具有明显针对性，创新能力要求高

大学自主招生是旨在为高校选拔优秀创新人才的一项重要举措，自主招生考试是一种优中选优的考试，有资格参加自主招生考试的学生基本上都是出类拔萃的尖子生，因此试题基本上都是针对这一类学生命制的，试题大都以化学专业视角为着力点，着重考查学生运用化学知识创造性分析解决实际问题的能力。

[例1]（08年同济大学）舞台上产生烟幕的方法很多，其中一种方法是在硝酸铵上覆盖一些锌粉，温热之，再加几滴水，即产生大量烟。已知参加反应的NH4NO3和Zn物质的量之比为1：1。

（1）写出该反应方程式。

（2）烟主要由什么组成。

（3）若不加水，是否有其他方法令反应进行？若有，写出方法。

（4）有趣的是，若硝酸铵和锌粉潮湿，或滴加的水过多，实验又会失败。分析原因。

[分析]本题要求学生能够运用氧化还原反应原理，就反应发生的物质变化和能量变化以及水在反应中的作用等进行创造性解答。

2.面广、题宽，只有部分是中学化学基础知识

由于自主招生考试只面向部分优生，因此试题命制时不会也不必像高考那样考虑周全、面面俱到，不存在诸多的条条框框限制，也不存在所谓的命题大纲，相对较为开放，面广、题宽，试卷长度大，结构松散，题型多样（大多数试题呈现形式是学生比较陌生的，部分题型在中学化学试卷中甚至十分罕见，如说明题、论证题、作图题等），而且在试题的内容选择上，其开放程度不亚于竞赛，只要高校命题人员认为有必要对所将要选拔学生予以考查的，就不太考虑中学基础。

[例2]（08年清华大学）在过渡金属元素中很多都能和CO形成稳定羰基化合物，说明原因。

[分析]本题是一道说明题，其所应用的现代化学键理论非中学化学教材内容，可以等同于竞赛试题。

3.取材视角新颖独特，常于不经意处做大文章

比较分析大学自主招生与常规统一考试化学试卷，可看出两者在试题取材点的选择上有着明显不同的价值取向。自主招生试题在取材时虽总体上仍以学科主干知识为载体，但视角往往出人意外，不仅新颖独特，更是常于不经意处、熟视无睹处做大文章。

[例3]（09年北京大学）Ag为什么能置换出HI（aq）和H2S（aq）中的氢？

[分析]本题针对中学生十分熟悉的“氢后金属不能置换出酸中氢”进行命题，要求学生在掌握知识时要有质疑精神，不仅要做到“知其然”，更要做到“知其所以然”。这类题对那些平时学习缺乏问题意识的学生而言可谓难题。

4.关注社会与生活实际，体现高校“以人为本”基本理念

联系生产、生活实际和最近科技成果，结合社会热点进行命题，是高考命题的一个基本特征，在这方面自主招生试题较之高考试题是有过之而无不及，充分体现了高校“以人为本”的基本理念和学科的前瞻性。如多所高校自主招生化学试卷常涉及到的火箭燃料反应原理、蚊虫叮咬防治、新能源探索、自来水杀菌消毒、茶叶中元素含量测定、城市及居室空气污染处理、碳纳米管温度计工作原理、明星小分子生物功能、CO中毒原理、“夏天多雨，秋天丰收”科学原理、矿物冶炼方法、肉样分析、高浓度食盐水保存食物等，都与科学技术、社会生活和环境紧密相关。

5.彰显高校性格，选才选人两不误

仔细比较不同高校的自主招生试题，尤其是面试试题，一个十分有趣的现象是：不同高校有不同的性格，有的严谨理性，有的内敛含蓄，有的张扬开放，有的甚至霸气十足。当严谨的清华大学、中国人民大学等高校在考问学生“从生物和化学两个角度谈谈太湖污水治理的方法？火箭喷射过程中有什么化学反应？”等这一类科学问题时，开放的北京大学、武汉理工大学等高校则喜欢学生关心诸如“如何减少温室气体的排放？2020年我国和美国对CO2的减排目标分别是多少”等社会热点问题，关注点的不同，彰显着不同的高校性格。

对于学生的才能，各试点高校众口难调，但对于综合素质则是口味一致，几乎所有试点高校在选才时均有一个共同点：选才重要，选人更重要。大学青睐的是具备宽阔视野的“多面型”优秀人才，智力和非智力素质都重要，正如2003年开始自主招生试点时北京大学给出的面试题“给出一个最能让我们选你的理由”那样，大学定义的优秀人才，除了会“为学”，更要“为人”！

二、备考建议

截止2010年，参与试点的高校多达80所，今后还将不断增加。随着试点院校的增加和招生比例的扩大，自主招生不再是小众的游戏，而成为大众的盛宴，参加自主招生考试将成为许多考生走进理想高校的一条重要通道。但是，自主招生考试毕竟不是普通高考，不是所有的学优生都适合参加此类测试，特别是心理素质不够稳定的学生，一旦在选拔中失利，往往好坏事，会进入一段较长的心理低谷期。所以，给备考学生的第一个建议是：要有过硬的心理素质，要有接受失败的心理准备。

高校自主招生，对考生来说是把双刃剑，虽然近几年通过自主招生这条通道走向高考成功的学生越来越多，但盲目报考甚至同时报多所大学不是明智之举。各试点高校在测试的项目和内容上均有各自独到之处，且大部分安排在每学年寒假前后这一段时间进行测试（包括笔试和面试），一个学生要同时应付多所高校的测试不太现实，疲于应考只会竹篮打水一场空，赔了时间、精力，也赔了高考备战。所以，给备考学生的第二个建议是：要理性看待高校自主招生，认真分析自己的实力和特长，选报有利于自身发挥和今后发展的高校，且报考数以不超过三所为宜。

此外，如前所述，自主招生试题面广、题宽，只有部分是中学化学基础知识，不少试题涉及到大学相关专业内容，没有一定的大学专业基础很难在这样的测试中获胜。可以说没有竞赛经历的学生不太适应自主招生考试，或者说要参加这样的考试有必要准备一些竞赛类的资料，最好是能够通过解答一些历年高校自主招生试题来摸索可能的命题方向并加以准备，这是给备考学生的第三个建议。

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关键词：学校教育；自主招生；高考录取；报考事项；中学教改

一、中国高校自主招生的现状

高校自主招生政策从2003年正式开始，至今已经有10多年的历程。仅从数量上看，全国有资格进行自主选拔录取改革试点的高校从当初的22所发展到目前的80所，目前还在继续增加，一些有条件的二本院校也在尝试进行自主招生。为了避免影响中学正常的教学秩序，防止自主招生战线拉得过长，教育部提出了明确要求，2011年自主招生考试定在春节后举行。因为春节后举行自主招生考试，且要安排在周末，高校间为了防止考试时间的相互影响，提高自身的社会影响力，给参加考试的学生更多的选择机会，2011年中国高校自主招生进入以“联盟”的形式互相对抗的时代，高校之间频频“抱团”作战，以清华大学为首的“华约”联盟，由2010年的5所的基础上增加到7所；以北京大学为首的“北约”联盟一开始的7校联盟就让人吃惊不小，但后来又迅速扩展到了11所；中南大学、中国海洋大学等独具特色的只面试不笔试的录取招生；以同济大学为首的理工类卓越联盟，已经包括了9所高校；北京交通大学、北京科技大学等5所高校，在国内高校中最早试行了联合自主招生，2011年继续实行联合招生；哈尔滨工程大学为代表的只笔试不面试的录取方式……面对如此激烈繁复的招生模式，考生为何趋之若鹜呢？

二、自主招生对高考录取的影响

自主招生给了高校更加全面的考核考生的机会，为实现人才的针对性培养建立了一个良好的开端，同时在很大程度上拓宽了考生选择学校的途径，增加了就读的机会。不管是均衡发展还是特色突出的学生，都可以根据自己的实力通过自主招生来提升被自己心仪的高校或专业录取的几率。

教育部阳光高考网站的2010年具有高校选拔录取资格的考生公示名单显示，北京大学1500多人，清华大学1300多人……假定没有自主招生资格的同学670分可以考清华、北大，而这些同学650分以上就可以上！在2012年的高考中，吉林松花江中学的于方博同学就以651的分数被北京大学录取！如果没有北大自主招生资格，这是完全不可能的。再以2009年吉林某中学理科考生李x为例，2009年吉林省理科一本线为539分，他考了534分，由于他是少数民族考生（满族），又是中国政法大学自主招生合格考生（中国政法大学录取优惠政策是过一本线即录），他顺利进入自己渴望就读的中国政法大学！而2009年高考中国政法大学理科吉林省的提档线是611分，也就是说李同学由于有了自主招生就可以低于中国政法大学的提档线77分进入中国政法大学！当然，李同学首先是一个优秀的学生，平时关心时事，喜欢思考法律问题，对国际政治尤其是海牙国际法庭的案例和世贸组织的贸易纠纷裁决案例有一定程度的研究，立志成为一个优秀的法官，热爱中国政法大学，这些平日积累的知识对他通过中国政法大学的自主招生考试有很大的帮助。就中国政法大学而言，也招收了一个适合其培养的优秀学生。这个案例说明，借助自主招生这个平台，高校和考生都达到了目的，实现了双赢。

三、报考自主招生应注意的问题

现在越来越多的考生只看到高校对参加自主招生考试合格考生的优惠政策，忘记了自身的条件。事实上，和高考填报志愿一样，报考自主招生首先要明确两个定位，即院校定位和个人定位。院校定位是指院校在考生所在省录取时的大概分数。个人定位是指考生在未来高考中的大概分数。如果考生个人和院校定位结合适当，该考生就可以被录取，如果个人定位高于或低于院校定位，就会出现高分低录或未被录取的情况。在自主招生工作中，首先，考生要选择自己差不多能够考取的院校作为自主招生备选学校是明智之举。如果高考分数够了该校的提档线，考生就获得了加分选专业的机会；如果未达到提档线，通过降20～30分录取的政策，考生一样可以被录取。因此，老师和学生在自主招生前做好这两个定位，从而使自己更好地选择学校，最大限度地享受自主招生的优惠政策，获得满意的结果。其次，考生应该了解优惠政策。自主招生优惠政策往往需注意三个方面：①降多少分录。多数学校降20～30分录，还有很多降到一本线。②加多少分选专业。有加20分的，有加10分的，也有分不同档次加不同分的。③额外优惠。有些学校对有奥赛证的同学有专业录取优惠，有些学校直接给专业，有些学校确保第一志愿录取。

四、自主招生对中学教学改革的促进

自主招生工作受到了全社会的空前重视，它也必将给中学教育带来了新的挑战，给传统考试模式带来了巨大的观念冲击，以往基础教育那种“圈养式学习”：学生被圈在知识点中，只要上课听讲，课后强化记忆，多多做练习，就能考出好成绩的做法已经不灵了。中学教育必须在培养学生多元智能，强化多元思维和发展上下工夫。从自觉或不自觉地培养“考试机器”向培养真正的人才转变，由“单纯讲授”向“激烈争鸣”转变，由“课堂单打一”向“社会、家庭、学校和实践”的多重历练转变。在平时的教学过程中，培养学生宽泛的视野和丰厚的文化积淀，科学施教，全面育人，改变应试思维，与时俱进，以培养出社会需要的人才，从而轻松应对高校的自主招生选拔考试。笔者从2006年开始对高校自主招生工作进行研究，并在教学改革的方向上做了以下尝试。

1.加强对学生运用知识能力培养，鼓励学生根据爱好参加各类竞赛

基础知识全面并且有特殊才能的学生始终是高等院校的最爱。目前的高考难以让这些优秀学生脱颖而出。中学完全应该对那些喜爱并有竞赛能力的学生进行学科竞赛方面的辅导，获得一等奖在自主招生中获得更大优惠，二、三等奖也可以为他们参加自主招生获得初审资格铺路。以2007年自主招生为例，整个吉林省有28人获厦门大学自主招生初审通过资格，当时的江城中学有14人获得该资格，正好占了吉林省获资格考生的一半，原因就是这14名同学全部拥有两个或两个以上学科的奥赛二等奖！同时竞赛辅导也可以对他们在自主招生中获得优异成绩有很大帮助（相当一部分高校的自主招生题有竞赛内容）。自主招生选的都是最拔尖的学生，因此，考试内容具有一定的深度和广度。像北大、清华自主招生考试达到了奥赛联赛预赛的难度，如果学生没有参加过竞赛，很难下手。曾有一道考题，问学生如何理解牛顿第一定律，一般学生都会用这个定律解题，但往往很难说出其中的原理，还有，专家可能在面试时问，在火箭发射过程中，你能想到哪些物理现象和化学现象等类似问题，如果考生运用知识能力差，就难以正确且全面地回答。因此，中学应在日常教学中注重提高学生运用知识的能力，鼓励独立思考，诱导并激励学生在感兴趣的学科上作比较系统的探究，树立“均衡发展，特长突出”的学生典型。

2.强化和高校的联系，充实优秀生源基地的内涵

优质生源基地的建设为高中教育与高等教育的沟通搭建了一个新的平台，一方面，基地校为高校培养选拔输送更加优质的生源；另一方面，高校在名家讲学、师资培训、自主招生等方面给予基地校同等条件优先录取等优惠政策，进而推动基础教育和高等教育的无缝衔接，促进高校与中学的共同发展。因而建立生源基地校不仅仅是高校的要求也是中学的要求。就自主招生而言，学生要过三关，即初审关、测试和高考关，初审能否通过即高校是否允许你参加测试是第一个重要环节，而要做到这一点，两个方面最重要，即校荐和自荐。校荐是大学给生源基地校及部分重点中学的专项推荐指标，有这种指标的同学，基本上初审通过是不会有问题的；而自荐考生的初审通过只能是一部分，甚至是一小部分。因此，学校推荐名额的多少起到重要作用。各校均对基地校有政策倾斜，多联系就多为考生拓宽了渠道，让他们拥有更多的机会。此外，中学应该利用优秀生源基地这个平台，不定时地邀请全国知名专家来校讲学，拓展中学师生的视野，激发学生的学习兴趣，引导学生树立远大的理想。

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【关键词】高校；自主招生联考；影响

自主招生，就是招生学校自主选拔、录取优秀创新人才的机制。其目的在于试图改变全国统一高考注重共性有余、照顾个性不足的问题。2003年，我国高校开始在全国统一高考招生之外，进行高校自主招生试点工作。[1]随着自主招生的进一步发展，高校自主招生联盟开始形成，2010 年以清华大学、上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学在内的五所大学建立的自主招生联盟为改革开端。[1]接着又出现新的联盟，不断有新成员的加入，至2010年四大自主招生联盟即“北约”“华约”“卓越”“京都”拉开了自主招生联盟的阵势。自主招生联考的出现犹如在平静的湖水投入一粒石子，不仅吸引了社会各界的关注，而且将会对社会、对国家、对高校、对考生产生一系列的影响。

一、政策制定开放化

在中国特色的大环境之下，改革需要在制度内进行。自主招生联考同样也不例外，在国家政策的指导下，各联盟根据自己的实际情况有计划、有目的地开展招生工作。政府作为领导集团，必将全方面的衡量各方面的影响因素，预估可能出现的问题，严格规范自主招生联考实施过程，保障联考的公信度、有效性、公平与公正，经过仔细研究、充分论证而做出相应指导。研究政策正是弄清自主招生联考发展方向、发展过程的有效途径。自主招生联考的实施及社会各界的态度也促进了政策的进步和完善。

政策制定开放化表现在三个方面。第一，招生范围变大。2003年，我国高校开始在全国统一高考招生之外，进行高校自主招生试点工作。选拔的对象则主要是重点中学应届毕业生中有特长的学生，人数是招生高校当年招生计划的5%。经过几年的试行，到2007年，招生范围则从重点中学向一般高中扩散，对象扩大到所有的考生，有的高校甚至基本不设自主招生的具体门槛。[1]自主招生联考出现以来，对于招生范围的限定也逐步放宽。第二，学校自变大。政府适当的放权，学校充分自主是自主招生的改革方向与追求。通过最近几年的试验和探索，高校在争取自方面也不遗余力，因为，只有充分的自主才是改革的目的，才能有针对性地考察应试者的能力，有效选拔出优秀人才，为自主招生考试的公平公正性保驾护航。高考改革从政府统一安排走向多种方式相结合，在这个过程中，高校的自得以彰显，高考改革效果得以体现。第三，不断尝试新的政策，及时调整。现今自主招生联考工作仍然处于探索期，面对出现的新问题，需要政府及时进行分析，主动调整政策以适应新形势的变化。如此，在政策的制定上总是跟随着事物发展的步伐，不断调整完善，表现出政策制定的开放性。

二、学校发展分类化

各联盟内的大学在办学、人才培养理念等方面有相似之处。比如，北大联盟以综合性大学为主，清华联盟以理工科大学为主，同济联盟以卓越工程师计划为基础，京都五校则都是行业特色性大学。这样，联考在实质上起到指导大学分类发展的作用。各个大学以相似的选拔与培养理念联合招生，实现深层合作，这对建设特色型大学大有益处，意义深远。

物以类聚，在自主招生中，联盟的形成是必然的，而同一类型或是相似的学校组合在一起，共同分担自主招生所需要的人力、物力、才力，更好地节省资源，提高效率；寻找共同面临的发展难题或瓶颈，共同探讨解决方法和突破途径；借助联盟的优势，展现自身实力，强化自身优势；共同多方面考核应试者，优秀生源共享。整体大于部分之和，如此一来，联盟对于组合来说是经济、有效、快速、便捷的发展途径，为此，在联盟的影响下，高校的分类发展趋势越来越明显，也越来越重要。

三、学生选择多样化

相比于全国统一招生和区域自主招生，自主招生联考的优势就在于联考可以扩大考生的选择权，参加一次联考，就可以用这一成绩去申请多所学校，学生选择变得多样化。比如：2013年，“北约”规定，每位考生最多可报“北约”内3所高校，且“志愿”互为平行关系。各高校将根据考生资料给予联考资格，并自行决定考试成绩的使用方式。“华约”和“卓越”均规定考生可报考联盟高校中的任意两所高校。

社会的不断进步，带来的不仅是经济的发展及人们生活水平提高，伴随着社会合理性、人性化的加强，人们对于社会也提出更高的要求。其实作为社会个体的存在，学生群体对于自主选择权的需求也日益增加，并随着社会进步和发展将得到更好地满足。自主招生联考给予学生群体一个很好地发挥自主选择权的机会，学生自主选择权的保证也成为了衡量自主招生联考价值的一个重要标准。学生群体一直被视为弱势群体，从高考预估分数后填报志愿到高考知晓分数后填报志愿不失为一个进步，平行志愿的出现更是很好地保证了学生群体的选择权，事物总是向前发展的，作为高考改革的新生事物，自主招生联考也在很大程度上保证了学生的自主选择权利，学生选择也呈现出多样化。

四、考试模式市场化

樊本富等人在其著作《中国高校自主招生研究中》尝试探索适合中国国情的高校自主招生模式，其将可尝试的模式归纳为五种，即：统一考试+高校自主招生；高校自主考试+高校自主招生；区域联合考试+高校自主招生；高校联合考试+高校自主招生；考试机构考试+高校自主招生[2]。他认为，随着社会的发展，自主招生模式必然向考试机构考试+高校自主招生发展。也就是说考试模式将市场化。市场化的考试模式，特点是招考分离，由社会考试服务机构提供考试服务。随着中国市场经济改革的深入，经济领域与社会领域的独立性和自主性逐步增强，此类市场化的招考模式也必然会在中国产生[3]。

在社会管理体制创新与服务型政府建设的大环境下，引入第三方考试机构不失为一个改革良方[4]。第三方考试机构的引入可以节省各个高校自主招生的成本；可以很好地解决各高校各自为政，学生奔波劳累的问题；可以有效保证试题的科学性、信度和效度；可以公正、客观的执行自主招生考试过程；可以强有力地监督和评价自主招生考试的结果。另外，推出多个联考，也可促进考试间的竞争，有竞争才会有进步，可以提高考试评价质量，评价质量高的联考会获得更多学校、更多学生的认可，更好地实现考试模式的市场化。

【参考文献】

[1] 李雄鹰,刁瑜.试论大学自主招生联考[J].教育与职业,2012(12):42-44.

[2] 樊本富.中国高校自主招生研究[M].武汉:华中师范大学出版社,2010:46,258-259.

[3] 肖娟群.我国高校自主招生考试的历史考察与现状研究[D].厦门大学,2008:62-65.

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关键词：高考；特殊招生；物理；备考

一、近年来自主招生物理试题的特点

与高考物理不同，自主招生考试的命题无考试大纲、无考试范围，为了防止针对自主招生复习的应试教育，避免“高分低能”，自主招生物理试题显得“变化多端”．总的来看，近年来尤其2011年自主招生物理试题的命题原则：不以超出中学高考大纲的知识为主要考查目标，即“立足高考”；但试题更侧重能力的考查，无基础题，大部分试题在物理思维能力、运用数学处理物理问题的能力等方面都超过了高考要求，总体难度的定位介于高考试题和竞赛的初赛试题之间，即“高于高考”．

1　试题的题型、试卷的结构

2011年“华约”物理试题难度、题型、题量与2010年相比变化不太大，客观题7道，主观题4道(实验题、推理论证题、计算题)．其中力学部分主要考查了关联加速度、质心运动、振动、波的干涉，其中有一道由俄罗斯竞赛题改编的有关流体力学中伯努里方程应用的超纲题，也是该试卷中唯一与竞赛有关的试题；电磁学部分共两题，其中一道带电粒子在复合场中的运动的压轴题，难度与物理竞赛初赛压轴题相当，涉嫌超纲；热学模块、光学(光的干涉公式)模块部分的考查也有所涉及．

2011年“北约”试题与2010年相比变化较大，物理分值100分．虽无明显超纲题，也没有热学模块的试题，但试卷整体难度较2010年明显加大．由于能力要求较高的动量和能量综合、带电粒子在电磁场中复杂运动考查较多，且试题情景设置新颖，通过变换设问角度，全方位考查了考生对物理过程的分析能力、空间想象能力．因此考生得分情况不是很理想．

2　考查的知识点范围

自主招生考试是面向全国的招生考试．毫无疑问，考查的知识点不会受各省单独命题的高考考试说明的限制，比高考的知识点多，类似于八十年代的人教版高中物理教材(甲种本)的要求．自主招生考试选拔的是尖子生，试题显得“活”，甚至有点“怪”．与高考相比的拓展及超过高考要求的知识点有：

力学模块：力矩的平衡、加速度不同的连接体问题、惯性力、关联加速度、动量定理、引力势能、动量守恒、动量与能量的综合．

电学模块：电场中的导体，点电荷的电势公式、恒定电流中网络电路，动生、感生电动势、电磁感应中简单的含源电路的计算．

热学模块：热力学定律、物态变化、理想气体状态方程、克拉帕龙气态方程、道尔顿分压定律．

光学和近代物理模块：光电效应、原子的跃迁、原子核反应和动量守恒定律综合、光的反射、折射定律、光的干涉的定量计算．

实验模块：由于题量限制等原因，自主招生考试物理实验考查相对高考偏少，试题基本不受高考大纲的限制，没有课本上现成的实验，大多是电学方面实验题．

3　试题考查的物理方法

与高考相比自主招生试题更注重多种能力的考查，更注重物理思维方法及技巧的考查，试题将贴近高中物理的有关竞赛内容和高考考查内容有机地衔接在一起．尤其在运用等效法、图象法、极限法、微元法、递推法处理物理问题方面的考查明显比高考多、比高考难，彰显了自主招生试题的选拔功能．

二、2012年自主招生考试物理备考策略

1　加强研究，寻找规律，把握方向

任何考试都有其内在规律，表面看来充满“个性化”特色的自主招生考试也不例外．因此，考生需要认真研究近年来三大联盟的自主招生试题，分析同一联盟在不同年份、同一年份不同联盟试题的相同点和不同点，对比自主招生试题与高考题在题型、难度、考试范围、知识点要求、模型拓展的要求、重要思维方法等方面的共同点、不同点、超纲点，从中悟出自主招生命题的规律．考生同时要关注每年各个高校自主招生考试前的有关信息(如样题等)，从而揣摩命题的方向，找到应考的策略．这样考前辅导及复习会少走弯路，考生考试时既不会因为看到“怪题”无从下手，也不会因为看到超出高考要求的思维度高的难题而束手无策．

2　及早准备，统筹规划，阶段复习

自主招生考试的辅导可分两个阶段：第一阶段为夯实基础，构建网络阶段；第二阶段为综合练习、全面提高阶段．

第一阶段主要做好以下两个方面的复习：

一方面立足高考、立足课堂、夯实基础，切不可一味的拔高做竞赛题，事实上自主招生考试有的考生分数低，不仅仅是因为超纲题失分．

另一方面对超出本省高考要求的有关知识点进行必要的补充，并进行适当的练习．通过第一阶段的复习，主要使考生全面系统地掌握应考试所必须具备的物理基础知识、基本规律、基本解题方法，这样既巩固了高考的复习，又掌握了自主招生新知识点，做到高考与自主考试复习两不误．

第二阶段(考试前20天)进行综合练习、全面提升能力．对近三年各地高考试卷中思维要求较高的试题、压轴题、近几年名牌大学自主招生真题、以及贴近高考的部分竞赛题进行综合训练，对一些疑难问题进行重点突破，全面提升考生应试能力．

3　关注超过高考要求但与高考贴近的竞赛内容

自主招生考试是面向全国，不同于高考的有特色的考试．如，“华约”、“北约”等比较成熟的高校自主招生考试，都不可避免有江苏省高考要求以外的知识点的考查．如，选修部分模块；或者有贴近高考要求的有关竞赛内容、竞赛思维方面的考查．

4　创新自主招生物理考试的辅导方式和复习方法

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打响状元争夺战

以往，清华大学、北京大学、复旦大学等内地名校轻轻松松就能揽走各省高考状元，但从2005年开始，激烈的状元争夺战在香港内地间打响。《1999-2006中国高考状元调查报告》显示，2005-2006年间，内地共产生151名高考状元，其中18名状元“投奔”香港高校，约占两年状元总数的12%，形成香港高校挑战北大清华“霸主地位”的局面，北大清华招收状元的比例也由90.73%骤降至84.66%。与此对应的是，内地大学也加快了吸纳香港尖子生的步伐。仅2006年，清华、北大就录取了52名中五、中六会考成绩都在4A以上的优秀学生。

搜寻最近两年的高考状元名单，可以发现广东高考状元入读香港高校最多，共有7人弃内地高校取香港高校。广东省中学教育专家认为，出现这种情况与广东与香港地缘相近，广东人对于香港生活与教学模式接受程度高，更向往国际化开放式教学有直接关系。

重金引得“孔雀东南飞”

搜寻这两年赴港读书的状元情况可以发现，几乎所有的状元都是由香港高校以奖学金的方式“有偿引进”，4年奖学金总额约为45万-72万港元。

对此，香港科技大学国际与中国内地学生及学术事务处的事务主任朱力径博士称，这是很正常的。香港有12所高等院校，除香港大学有百年历史外，香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学等均建校时间不长，属后起之秀，在国际上的教学水平排名靠前，而且越来越国际化。这样，招收非本地生，发展高端人才就成为共识，内地优秀生源成为各校争抢目标。香港物价高企，如何在短时间内打响香港高校的牌子，又助内地学生读得起香港高校，奖学金就成了不二之选。

以香港科技大学为例，该校2003年开始招收内地尖子生，共招500人，其中三分之一是完全靠奖学金引进的。招进的内地学生成绩拔尖，以广东为例，2006年录取最低分数是823分，高出内地一本录取线186分，在其它省份的录取线也高出95～150分。不过，由于政府资助金额有限，并不是所有的录取生都有奖学金，科大就是850分以上的考生才会有每年2万港元的资助。

但是近年来对于香港高校奖学金，在内地考生和家长心中形成了“成绩好就能入读，入读就有奖学金”的误解。曾经有一名上海学生，成绩很高，但轮到他面试时奖学金名额已满，招生人员问他愿否自费入读，被一口拒绝了。其后考生考虑过后又表示接受，但这时录取已经结束了。今年2-5月，朱力径博士带着招生团在内地城市举行招生说明会，“我是一路劝哪……”劝说的重点就是，奖学金不是必然的，要充分考虑自费就读的经济承受能力。这前几年“银弹”政策的后遗症，而香港高校正在试图消除。

港大首个在仙地招生

港大招生主任陈燕玲还记得，第一年招生50人，引来了5000人报名。自那时始，香港大学开始了独特的内地生教学模式----第一年先在北京大学委培，其余三年在香港本校学习。而香港大学自主招生2007年为第五届，人数也逐渐增多：2003年60人，2004年180人，2005年250人，2006年270人，提供奖学金的人数则一直维持在每年30人。

经过四度扩招，目前香港在内地自主招生的省市已经扩至25个，份额也从总人数的4%达至10%，8间获政府资助的公立大学招生人数由2006年的1300人扩至今年的1600人。不过，据港方介绍，从今年开始，香港高校开始缩减内地生名额，增加台湾、澳门、东南亚、欧美等非内地生源名额，“毕竟，我们的目标是国际化，而非国内化。”

2005年，香港高校对内地状元入读“泼了一盆冷水”，而在次年又许以高额奖学金大批录入内地状元。似乎因此，内地对入读香港高校形成了固定思维----“状元=香港高校通行证，入读=奖学金”。

要的是高分高能学生

对此，香港大学招生主任陈燕玲分外担忧。其实对于香港高校而言，要录的是高分高能学生，“状元只是增加了成功录取的几率而已。2005年，我们拒绝了数名状元的入读申请，就是因为面试时发现他们的综合素质并不适合国际化教学模式。”她坦言，香港高校的确依靠内地对于状元去向的高度关注，引进状元给学校打响招牌，但过于强调的后果是，那些分数高、综合能力也强的高能学生，惧怕与状元挤这条独木桥，反而不肯投考香港高校。这无异是一项巨大损失。

更让香港校方无奈的是，很多内地家长抱有一种想法，以为到香港读书，“以后在内地国际公司、香港甚至国外更容易找工作”。这是一个误区，香港高校方面称，招收内地生是为了培养将来到世界最好的学校深造的更高级生源，直接效果是提高学校的国际知名度和教学水平。另一个客观情况是，香港的人才需求量大，但竞争也很激烈，内地生毕业后没有就业优势。

内地学子：国际交换生制是最大吸引源

记者赴港采访众多内地学生了解到，香港高校的国际交换生制度是吸引他们入读的最大因素。香港中文大学鼓励内地生在入学第二年，连续三年申请到欧美等重点大学交换学习，一般可保证一次申请成功。香港大学则设置世界联系网本科生交换课程，内地学生可申请学期课程和短期课程，仅2005～2006年就有270多个内地生到15个国外高校交换学习一年或半年。香港科技大学的国际交换生的选择范围更高达100多家海外大学，仅商学院今年就有400多个交换生名额。

2006年的广东状元孙贝贝说，她选择香港中文大学的原因就是交换生课程。“在香港学习一年便可通过交换生制度去国外读书，比留学便利更有效。”

香港学子：内地生奖学金令人眼红

“勤奋、成绩好”是香港学子对内地学子的总体评价。内地学子住在本地学生极难申请到的宿舍里，每天早睡早起，定时吃饭，不逃课，也不像本地学生那样爱逛街娱乐，真正过着苦读生涯。

香港女生阿珊在香港科技大学完成本科学业，目前在香港大学读天体物理研究生课程。她说，香港科技大学2002年物理本科生有90个，其中10多个内地生，到2006年在读的60个学生里就有30多个内地生。阿珊坦言，“我们有嫉妒心，不仅因为他们成绩好，而且他们很多人上学都有奖学金，要知道，我们本地学生是极少能得到奖学金的！”

香港高校内地招生之路

01、上世纪80年代，香港高校开始在内地招收研究生。

02、1998年开始招本科生，主要与清华北大交换学生。

03、2002年香港高校开始向中央申请自主招生。

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[关键词]自主招生；历史；问题

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）16-0031-03

一、高校自主招生的背景

“高考不仅是一项教育制度，还是一项重要的政治制度和社会制度。高考是影响千家万户的一项公共教育政策”。长期以来，高考制度改革一直倍受关注。田建荣认为，“今后仍实行大一统的国家高考或纯粹让各高校实行自主招生考试都是不现实的，也是不科学的，只有坚持在统一高考基础上走多元化大学入学之路，我国高考才会有持久的生命力与光明的前景”。为满足这一需求，进一步扩大高校招生自，2003年，教育部开启了恢复高考以来高校招生的“破冰之旅”，首次批准北京大学和清华大学等22所高校在全国范围内进行自主招生改革试点，该政策是区别统一高考之外的高校另一种选拔人才的方式，打破了“一考定终身”的现状。

江苏省是全国范围内最早实行自主招生改革的省份之一，2001年起即有三所高校在省内进行了自主招生试点。经过十多年发展，在江苏省进行自主招生的院校数量逐渐增加，已由2003年的22所扩大为2014年的79所；此外，还有11所省属高校在省内进行自主招生试点改革。与此相伴随的是，自主招生的规模也在逐年增长并趋于稳定，从最初的几百人扩展到近年来的3000人左右。

二、江苏高校自主招生改革的历史

（一）起步阶段（2001～2002年）

2001年，江苏省颁布了《关于深化高等学校教育教学管理改革等若干问题的意见》，在全国率先开展自主招生改革试点工作。东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学三所重点高校宣布参加试点，正式拉开了高校自主招生改革试点的帷幕。三所院校的试点规则基本一致，即在本一省控线上，对于奥赛获奖、单科特别优秀、有发明创造潜能、有体育艺术特长、一志愿高分落榜的考生，不受1：1.2调档比例的限制，试点高校可按照考生填报的院校志愿，自主提出调档比例，择优录取。2002年，参加试点的高校增至6所。

起步、探索阶段的试点实践取得了比较好的社会反响，为高校拓宽了选拔人才的渠道，促进中学进一步端正办学思路，为全面推进素质教育打下了基础，同时，也为全省乃至全国高校自主招生积累经验，对高等教育乃至整个教育事业的发展起到了积极的推动作用。

（二）扩展阶段（2003～2007年）

2003年，教育部办公厅下发《关于做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知》，首次在全国确定进行自主招生试点，并宣布了参与试点工作的22所高校名单。根据要求，人选考生均须参加全国统考，成绩达到本一批次录取控制分数线，与招生高校同批次考生同时投档，招生计划单独公布，单独录取。2004年，教育部将扩大了试点高校范围，从22所扩大至28所，并首次允许考生通过自荐报考院校。2005年，进一步扩大试点高校范围到42所。2006年，试点高校达到53所，同时，为减少生源流失，提高自主招生效率，江苏首次提出自主选拔入选考生在高考前填报自主选拔录取志愿的要求，规定每个考生只能填报一所试点院校志愿。高考结束后，对高考总分达到第一批省控线的考生，按其填报的志愿，在本一批次批量投档前，先行向有关高校投档，由高校进行综合评价、择优录取。2007年，试点高校增至59所，同时部分高校在优惠幅度上有较大提高。

通过扩大试点院校范围，原本在高度集权的计划经济体制下形成的全国统一高校招生制度得到了极大的完善，并逐渐适应世界高等教育管理地方化、多样化的发展趋势，在遵循公平、公正、公开、择优录取原则的基础上，为逐步探索建立多元化考试评价和多样化选拔录取相结合的新型招生机制奠定了坚实的基础。

（三）深化阶段（2008年～至今）

2008年，自主招生试点院校已达76所。根据江苏省有关文件规定，对自主招生改革试点满三年、管理规范严格的高校，可申请在本一线下一定范围内破格录取少数特别优秀的考生。2009年，已开展自主选拔录取试点满三年的“985工程”的高校，可对在创新实践或学科专业方面表现突出，或在试点高校组织的测试中综合排名位居前列的少数特别优秀的入选考生自行确定高考成绩的要求。2010、2011年，试点院校数量升至80所。从2012年起，根据江苏高等教育综合改革试验区建设要求，新增南京师范大学等省属高校在江苏省内进行自主选拔录取改革试点，着力构建高校的综合评价体系，力求在特殊人才选拔机制上有所创新，在推荐录取和破格录取上有所突破，对特别优秀的少数考生，文化要求放宽到本科第二批省控线上，自主招生改革已发展到深水区。

三、江苏自主招生存在的问题与原因

伴随着自主招生的快速发展，其矛盾和问题也逐渐暴露出来，自主招生过程中各种利益相关群体之间的矛盾越来越突出，使得这项改革呈现以下问题。

（一）高校选拔学生的自主性仍受高考制约

自主招生制度是高考制度的重要组成部分，长期以来，一直处于“试运行”状态，虽然名曰“自主”，但实际上并不能通过这种方式直接录取学生。近几年，江苏省自主招生制度规定，考生在参加试点高校组织的测试通过后，根据考生不同的测试成绩，分别给予相应的录取优惠；通过自主选拔测试的考生，还须参加高考，只有成绩达到试点学校的规定要求时才能录取，自主招生再度回归分数线的问题，说明高校仅有限制性的自。以2011年江苏省为例，在高考前被高校确定为自主招生对象的考生共有3415人，最终被所参加自主招生考试的高校录取的考生为2125人，其中，因未达试点学校规定的分数线而未被录取的考生有1290人，占所有自主招生对象的37.8%。这一数据显示，高校着意自主选拔培养的考生仍然存在流失的可能性，而造成这种可能性的，除了考生个人意愿之外，统一考试的形式是最大的羁绊。

（二）成绩仍然是衡量学生“综合素质”的关键因素

由于高校在制定自主招生政策时受政府影响，加上“以高考成绩选拔人才”的巨大习惯，许多高校在人才选拔方面无法形成自己的特色。个别高校即使对自身特色和人才需求有明确定位，但在面临大量个性特别的学生时，若无硬性的高考成绩作为指标，仍然面临怎样制定和把握软性指标的问题。因此，如何科学有效地将学校的自身定位，落实到每一个考生的考核方式和录取标准中，在时间仓促和经验匮乏的当下，是始终牵制自主招生制度发展的大难题。

因此，大多数高校对自主招生对象的资格要求和选拔标准都是“学业成绩和综合素质”，而且测评设计的内容和程序也基本一致，甚至与统一考试无甚差别，“唯成绩论”的趋势十分明显。有学者一针见血地指出，名噪一时的“北大实名推荐制”实际上也形同虚设，因为在方方面面的强大压力下，校长只能推荐学校最为品学兼优的学生，这样的学生通过自己的实力也能够考入北京大学，自主招生只是免去一道笔试程序而已，而所谓真正有潜质却没有高分数的学生，依然只能望洋兴叹。著名教育专家熊丙奇也认为：“高校的自主招生本质上是高校按照自身培养人才的要求选拔学生，这与学校是否自主举办考试没有关系。把自主招生等同于自主考试，力图通过考试体现招生的自主性以及学校的个性，这是部分国内高校自主招生存在的严重误区。”正是这种“把自主招生等同于自主考试”的做法，使得“考试”成为“招生”唯一且必须的标准，考试成绩始终是最重要的考评因素。

（三）高校缺乏一定的招生自主性

自主招生受高考制约严重，加上多数高校并没有形成一套具有院校特色的与特殊人才相适应的选拔、培养机制，选拔考试已经成为变相的“提前高考”。部分高校无力承担自主招生选拔考试的巨大成本，参加自主招生有时是形势所逼。高校的“不自主”除了体现在参与动机之外，参与的过程也处处透露出被动的挣扎。“在高校办学自问题（尤其是自主招生）上，政府与高校之间始终处于一种博弈的状态，在博弈中发挥各自的作用”。由于政府处于强势地位，拥有决策权和决定权，高校相对弱势，只好遵照执行。在自主招生选拔录取过程中，虽然高校可以自行组织考试择优预录取部分考生，但高校的招生政策、招生计划都是受政府控制，高度统一

除了政府干预之下的“不自主”，自主招生各高校之间的生源战也很激烈，许多高校提前进入中学进行宣传等活动，以至于教育部在最新的自主招生改革中，不得不明令各高校自主招生活动须延至高考后举行。目前，高校自主招生的掐尖行为已经从个别高校蔓延至“三大同盟”，并异化为类似“北约”、“华约”、“卓越”各自划分势力范围的抗衡战，纯属恶性竞争。这种自主招生“集团化”作战，与其说是高校的自主行为，不如说是各高校在形势所迫之下的“随大流”、“跟风”之举，高校的无奈较为显著。

四、切实提高自主招生效果的对策

鉴于此，可以从以下几点着手，改善自主招生面临的问题：

首先，社会各界应达成关于“自主”的共识。自主招生制度推行以来，考生、家长、学校和政府各个行为主体对“自主”的含义存在着理解性的偏差，由此产生了诸多问题，“自主”究竟体现在哪里？“自主招生”和“自主考试”之间存在什么关系？“自主”的权限如何划定？怎样实施“自主”？这些问题有的被不断追问，有的已被错误地付诸实践，造成自主招生无法实现初衷。社会各界要进行充分讨论，一方面明确自主招生是弥补统一高考缺陷的重要手段，同时要理解自主招生是高校自在操作层面上的科学实现。

第二，高校要建立科学的评价和培养体系。自主招生改革的推进和完善，开拓了多元评价人才的新格局，但自主招生人才的培养问题一直未受重视。事实上，自主招生制度是一项包括考核、选拔、录取、培养等各环节在内的综合性工作。尽管选拔机制不断完善，自主招生“后劲不足”的缺陷还是愈加清晰地暴露出来，这其中最主要的原因是，高校往往将自主招生考生与统考录取考生编排在一起培养，忽视了对自主招生考生的跟踪观察和后期培养。如果高校能够积极构建特殊人才培养机制，形成一条从“考试”到“培养”的道路，不仅有利于人才的成长，也有利于高校品牌的建设，推动自主招生走向成熟。

篇8

2011年的自主招生序幕即将拉开。对想参加自主招生的考生来说，机会就摆在自己面前，如何去把握才能成功?本期我们将与考生一道，对自主招生进行多角度、全方位的分析。

自主招生院校介绍

一、本科院校

纵观本科自主招生的模式，可以分为三种：一是教育部属或“211工程”院校实行的学校考评与高考成绩相结合的录取形式，这部分院校共80所；二是复旦，大学、上海交通大学试行并可能逐渐推开的以学校测评为主、高考成绩为参考的形式；三是部分学校在所属地进行的自主选拔。

类型一：基本面向全国

在我国自主招生的大军中，大部分自主招生高校都是面向全国招生，自主招生的方式基本一致。到2009年，掐指一算，有76所之多，真是数量众多。这些学校要求考生都要参加高考，以高考成绩作为录取的主要依据，但在学校投档录取时分数上有一定的“优惠”，有的达到考生所在省一本控制分数线即可录取，有的提档线下优惠30分，有的提档线下优惠20分等。这一阵营学校众多，而且特色各异，自主招生选拔条件的侧重点也不同。如华中农业大学对“农业科技具有浓厚兴趣，立志学农爱农，以及热爱生命科学，立志从事生命科学相关领域研究”的考生十分钟情；南京航空航天大学对“在航空、航海模型运动项目上具有特长”的考生很感兴趣；北京中医药大学对“中医药名家子弟且对中医药学科有浓厚兴趣，并在中医药学科方面有独特见解与领悟能力者”敞开大门；中国人民大学对“国学、党史研究具有浓厚兴趣的文科特长学生”情有独钟。

类型特色：1，这些都是炙手可热的名校，均在本科一批次招生，因而对成绩的要求比较高，所以成绩还是“硬指标”。2，同时教育部表示，已经开展自主招生试点三年的“985工程”院校，对于少数在某方面特别优秀的考生，可以不受本地控制分数线的限制予以破格录取。这为一些“偏才”“怪才”扫除了分数必须上控制线的障碍，提供了上大学的机会。

教育部公布的2009年进行自主选拔录取改革试点的76所高校名单：北京大学、中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京科技大学、北京化工大学、北京邮电大学、北京林业大学、北京中医药大学、北京师范大学、北京语言大学、中国政法大学、中央财经大学、中国传媒大学、华北电力大学、对外经济贸易大学、中国石油大学(北京)、中国石油大学(华东)、南开大学、天津大学、吉林大学、合肥工业大学、大连理工大学、东北大学、大连海事大学、东北师范大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东理工大学、东华大学、华东师范大学、上海外国语大学、上海财经大学、南京大学、东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、中国矿业大学、河海大学、江南大学、南京农业大学、中国药科大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、中国海洋大学、武汉大学、华中科技大学、中国地质大学(武汉)、武汉理工大学、华中农业大学、苏州大学、哈尔滨工程大学、华中师范大学、中南财经政法大学、湖南大学、中南大学、中山大学、华南理工大学、重庆大学、西南大学、四川大学、西南交通大学、电子科技大学、西南财经大学、西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、长安大学、西北农林科技大学、兰州大学。

类型二：针对部分省(区市)

在我国本科自主招生的大军中，有两所学校可以说是最牛的――高考成绩只作为录取参考，决定是否被录取的是自主选拔的面试和笔试结果。这两所学校来自同一个城市，在自主招生队伍中一枝独秀。它们就是复旦大学和上海交通大学。这两所高校除了在全国跟其他重点大学进行一样的自主招生外，在上海实行的都是自主选拔合格后直接录取，高考成绩只作参考。

类型特色：1，高考成绩只做参考，但是必须参加，参加高考才能取得入学资格，而且高考成绩对入学后的奖学金发放等方面有影响。2，复旦大学2009年除了上海，在浙江也实行这样的自主招生政策。今年这种模式是否还有突破的地方，值得关注。

院校列举：复旦大学、上海交通大学。

类型三：只对所属省(区市)开放

在我国的自主招生大军中，有一些省份的高校只在省内实行自主招生。如江苏、湖北、云南等省份。江苏省的南京邮电大学在江苏省进行自主招生较早，但招生比例一直不大；湖北省开展这种自主招生的高校较多，2009年已达到7所；云南大学从2009年也开始在云南省内进行自主招生，对属于云南特有少数民族的考生，同等条件下优先录取。

类型特色：1，这一类型自主招生的门槛相对不高，很多的学生有机会参加，但在自主招生中的优惠条件也有限。2，这一阵营中，要看清楚学校要求，优惠政策照顾的是一本线还是二本线。

院校列举：南京邮电大学、湖北工业大学、武汉工程大学、湖北经济学院、武汉科技学院、武汉工业学院、三峡大学、江汉大学、云南大学。

二、高职(专科)院校

高职(专科)自主招生是在高职(专科)院校单独招生试点成功后发展起来的。高职(专科)试点的招生院校办学实力比较强，多为以前参加高职单独招生试点的院校。

类型一：国字当头响当当

这一类型高举以“国”为中心的旗帜，即是国家示范高职院校。这一批院校是我国高职(专科)院校中的自主招生开展最早的院校。目前我国有33所国家示范离职院校进行自主招生(单招)。各试点院校可单独或联合组织文化考试，也可结合高中学业水平考试成绩，组织以职业技能洲试为重点的相关考核，并于高考前完成录取工作。

类型特色：1，示范院校的自主招生专业都是很有实力，特色鲜明，竞争力也较大。2，已被试点院校录教的考生不再参加普通高校招生全国统一考试及录取。

院校列举：浙江金融职业学院、宁波职业技术学院、金华职业技术学院、浙江机电职业技术学院、温州职业技术学院、浙江警官职业学院、芜湖职业技术学院、福建交通职业技术学院、威海职业学院、青岛职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、长沙民政职业技术学院、永州职业技术学院、湖南交通职业技术学院、湖南工业职业技术学院、深圳职业技术学院、番禺职业技术学院、广州民航职业技术学院、广州轻工职业技术学院、南宁职业技术学院、成都航空职业技术学院、四川建筑职业技术学院、四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院、新疆农业

职业技术学院、克拉玛依职业技术学院。

类型二：京津沪渝独试点

近年来，教育部在京、津、沪、渝四市试点进行高职(专科)自主招生。在这一试点院校中，无论是公办高职还是民办高职院校，都有机会进行自主招生。天津市已被高职自主招生试点院校录取的考生如参加普通高考。只能参加本科三批及以上批次的录取。

类型特色：1，京津沪渝等四市的高职(专科)自主招生院校很多，虽然不是示范院校，但是其专业特色同样都很突出。2，民办公办院校没有等级之分，只有专业特色之分。当然学费也是需要考虑的内容。

院校列举：

北京：首钢工学院、北京电子科技职业学院、北京劳动保障职业学院、北京信息职业技术学院、北京工业职业技术学院、北京农业职业学院、北京财贸职业学院、北京政法职业学院、北京经济管理职业学院、北京北大方正软件职业技术学院、北京汇佳职业学院。

上海：上海建桥学院、上海邦德职业技术学院、上海震旦职业学院、上海交通职业技术学院、上海济光职业技术学院、上海杉达学院、上海新侨职业技术学院、上海中侨职业技术学院、上海电子信息职业技术学院、上海工艺美术职业学院、上海第二工业大学、上海工商外国语职业学院、上海思博职业技术学院、上海医疗器械高等专科学校、上海医药高等专科学校、上海立达职业技术学院、上海电机学院、上海商学院、上海旅游高等专科学校、上海东海职业技术学院、上海民远职业技术学院。

天津：天津生物工程职业技术学院、天津海运职业学院、天津城市建设管理职业技术学院、天津职业大学、天津开发区职业技术学院、天津工程职业技术学院、天津现代职业技术学院、天津轻工职业技术学院、天津渤海职业技术学院、天津对外经济贸易职业学院、天津城市职业学院和天津交通职业学院。

重庆：重庆工业职业技术学院、重庆工程职业技术学院、重庆电子工程职业学院、三峡职业技术学院、重庆航天职业技术学院。

类型三：异地招生成风景

根据教育部的有关规定，高职(专科)院校只在本省内进行自主招生。但是也有例外，长沙民政职业技术学院可以跨省进行自主招生。从2008年开始，上海的上海医疗器械高等专科学校等5所高职(专科)院校开始在重庆投放自主招生计划。

类型特色：想通过高职(专科)自主招生出省就读的考生机会不多，但还是要多关注这些信息，随着自主招生力度的增大，以后应该会多起来。

院校列举：长沙民政职业技术学院(面向13个省、区、市)；上海医疗器械高等专科学校、上海医药高等专科学校、上海交通职业技术学校、上海工艺美术职业学院和上海立达职业技术学院(面向上海、重庆)。

报考攻略

每年11月前后，自主选拔录取改革试点高校开始陆续公布自主招生简章，紧接着是接受广大考生的报名、组织考试等工作。纵观众多本科高校的自主招生简章，虽然在结构上、篇幅上、细节上等有所不同，但主要内容大同小异。熟悉并掌握招生简章，是考生首先要做的工作，也是必须认真对待的。

一、细究简章，把准“自主”规则，参照“招生对象”

总的来说，高校的自主招生一般要求考生在某些方面具备突出的能力，如具有突出的创新和实践能力，在文学、艺术、体育等方面有特殊才能，学科竞赛获奖，综合素质名列前茅等。各校的招生简章往往细化了招生对象：

优秀+特长――指学习优秀或者特长突出的考生。有的高校比较笼统地注明，招生对象为综合素质优秀、特长突出、品学兼优的高三毕业生，并不详细说明到底怎么样的学生才是优秀，比如北大；有的高校则列举详细，如中国人大，自主招生的考生必须是各省级示范性高中应届毕业生，要么是学习优秀生(学习成绩始终名列所在中学年级前茅，德智体全面发展的综合素质突出的)，要么是理科特长生(高中阶段在全国中学生各项理科竞赛中取得优异成绩，对物理学、化学专业具有浓厚兴趣的)，要么是文科特长生(高中阶段在文史哲等基础学科方面取得一定成果，对国学、党史研究具有浓厚兴趣的)，要么是美术特长生(具有一定美术理论基础，对美术学具有浓厚兴趣的)；关于学习成绩优秀，有的高校很明确地提出了“条件”，如四川大学，在省级以上重点中学就读，德智体全面发展、成绩一贯优秀、高中三年排名均在年级前5％之内(国家级重点中学年级排名前10％)可报考自主招生。

竞赛――指各类比赛中获得优异成绩的考生。如南京大学，高中阶段参加数学、物理、化学、生物、信息学五大学科奥林匹克竞赛，某一学科获省级赛区一等奖或数学、物理两个学科均获得省级赛区二等奖者；高中阶段参加全国创新英语作文大赛获优胜者、新概念作文大赛获一等奖者等；高中阶段在省级以上科技创新等大赛中取得优异成绩者可报考自主招生。

品德――指思想品德突出的考生。比如南京大学、苏州大学提出，本人或父母具有见义勇为行为者(以政府颁发的证书和新闻稿为准)可以报考自主招生；如中国政法大学，高中阶段在政治思想品德方面有突出表现，获得省级三好学生、优秀学生干部、优秀团干部荣誉称号的应届高中毕业生(其中以省级优秀学生干部、优秀团干部称号报名的须在高中阶段连续两年担任班级以上学生干部且成绩优异)可报考自主招生。发明创造――指在科技发明创造方面有突出成绩的考生。如南开大学，有超常的创新和实践能力，在科技发明创造方面有优异成绩者(其获得的各种专利及科技发明须经校专家认定)可以报考自主招生。

免费师范生――指的是免费师范生招生任务的试点高校，自主选拔录取计划主要用于招收免费师范生。如西南大学，热爱师范教育学生：在演讲、书法(毛笔字、钢笔字或粉笔字)、普通话等方面具有特长，有志于长期从教、终身从教，并志愿报考免费教育师范专业的考生可以报考自主招生。

报考自主招生的考生是否要求是应届生，各校的规定也不一样。绝大多数高校提出，自主招生只招收应届生，只有少数高校不做要求，如天津大学、南京航空航天大学等。

二、看清“生源范围”

高校在自主招生简章里一般不会公布具体在某省的招生计划，但有的高校会特别说明在哪些省招生。比如华南理工大学在全国范围内招收理科生，文科生限在广东、广西、湖南、湖北、河南、河北、山西、安徽、浙江、江两、吉林11省招生；吉林大学自主招生则在吉林、辽宁、黑龙江、内蒙古、北京、天津、河南、河北、山东、湖南、湖北、四川、陕西共13个省进行。所以，考生要看清楚，如果你心仪的高校当年在你所在省没有招生计划，你也只能另择他校了。

三、熟知“报名程序”

自主招生采取的是中学推荐和个人自荐相结合的方式。有的高校向中学分配推荐名额，如华南理工大学，中学推荐名额原则上为省级以上重点中学20人，市级重点中学5人；有的高校则不向中学分配推荐名额，如浙江大学。

如何报名呢?高校采用的是网上报名，大体程序是：

登陆院校招生网站――在相关网页办理报名手续――报名信息填写完，打印申请表(报名表)(用A4纸)――申请表(报名表)贴好照片，由学校填写相关意见、校长签字并加盖学校公章――邮寄材料给高校招办，如相关获奖证书、成绩单、身份证等材料的复印件(有的高校要求提供原始成绩单)、个人陈述(多数高校要求有一定的字数，由学生本人撰写并手抄)、申请表(报名表)等。各校的报名程序在细节上有所不同，考生应一细读。此外，考生还应注意网上报名截止时间和申请材料邮寄截止时间，一定不要错过。

四、了解“考试安排”

高校依据自主录取对象条件对报名考生进行初审。初审通过的考生名单将在一定的时间在高校招生网站上公布。接下来就是高校组织笔试和面试，有的高校还会进行心理测试，如东南大学。各高校笔试的科目会有所不同，笔试和面试成绩的比重也不同。

各高校自主选拔测试方式不同。一种是单独考，如电子科技大学分别在成都、郑州、长春设点进行笔试和面试。还有一种是联考，由北京邮电大学、北京交通大学、北京林业大学、北京科技大学、北京化工大学五所学校联考(笔试科目为语文、数学、英语和综合能力)，统一命题、统一阅卷，同一时间进行考试，面试由各高校自行安排。

篇9

迷茫中找到奋斗目标

三年前。离家253公里。独自前往巴蜀中学念书。别人总爱问我：“住读过么？能习惯么？”我回答：“没有。可什么不都是从无到有慢慢开始的吗。”

事实证明我太过自信了，甚至是自大。一开始的住读生活我并没很快适应，我高中最差的一次成绩是在第一学期的第一次月考创造的——年级385名，刻骨铭心。那也是我高中时期的低谷，我也第一次有了最纯粹的学习目标。人都有遇到所谓低谷的时候，你要做的是调整自己的心态，再度尝试。后来等我稍大了，我才知道按照以前的老方法不一定能成功，做好每一件事情都有很多约束条件，你还得面对另外的一些挑战，比如学会独立生活。

我犯过一些错误，错失过一些机会。这些过失的共同点是没能看见一着棋后几步中隐含的约束条件，或者即使看到了也不肯仔细权衡得失而宁愿图一时之快意。毕竟，了解而不能得到，看见而无法驾驭，都是令人欲罢不能的。

我们在高中学习中第一次认真对待的考试，就是大家都知道的分班考试。每晚熄灯后，学校不允许同学们继续照明看书，我们寝室的同学就集体藏在被窝里打着手电筒看书，有时被闷得喘不过气，就直接躲到厕所忍住阵阵恶臭看。在这段艰苦岁月里，我们尽了自己最大的努力，皇天不负有心人，我们都取得了不错的成绩，分到了理想的班级。至今想起来，我一点不后悔，甚至带着怀念，人这辈子，就该为了自己的奋斗目标努力一把。

和“竞赛”的亲密接触

我第一次和竞赛有所接触是高一，不得不说，学习一定的竞赛内容对自己的思考能力是有所提升的。现在很多大学自主招生考试申请条件一定附上了获得几科学科竞赛奖项的条件。就发展趋势而言的话，自主招生无疑是以后的主流。我就我们这一届的情况来谈谈竞赛和自招吧。

竞赛阶段分省级预赛（重庆没有）、全国联赛（省级赛区）、全国决赛、国家队选拔、国际竞赛。我走到了第四阶段，相对而言我比较在意的是保送资格的取得。从2014年开始只有进入第四阶段的学生才能保送，不过这并不用担心，相信各大高校会对获得各类奖项的同学给予一定降分优惠，这也是我说自主招生是主流的原因。而很多著名高校的自招的难度都一定程度上介于竞赛和高考之间，所以竞赛无用论是站不住脚的。

保送生是指具有教育部保送资格的学生，获得保送资格后大多数人保送的方法是参加保送生考试。考试一般在每年的12月份举行，这就要求你高考学科的水平不赖，而且还必须同时兼顾竞赛和高考的成绩。大家不要只看着获得荣誉后的笑脸，我们是提前预支了很多时间的。而自招的话，是在每年的高三下学期开始，一般考试安排在二月份。同学们在各省的考点参加自主招生高校的笔试，笔试优秀者获得参加面试的资格。最后学校综合两方面成绩给予一定的降分优惠。

也就在去年夏天。我正在竞赛教室里做着一套一套的试卷。那个时候是痛并快乐着的，我似乎没有了正常的作息时间。我会独自想着所经历的人和事，还有那即将到来的考试，忙里偷闲地去操场逛逛。那时。我们大都处在一种前进无方向，学习无动力，生活无指南，吃饭也不香的状态。可如今我还是充满怀念，怀念一次次和朋友老师的夜谈，怀念篮球场上的挥汗如雨。那个时候，我们对未来充满了“紧张的梦想”，还有“发抖的希望”。

通过“竞赛”收获成功

要问竞赛除了一张录取通知书外还给我带来了什么。我想那就是全国各地的朋友，生活起变化的唯一可能就是遇见不同的人，“不同的人”并不是“另一个人”。这个世界上好多“千人一面”，遇见另一个人很容易，遇见一个不同的人却很难。此人身上必然有你前所未见的一些特质，才可以叫做不同。我喜欢有特点的人，因为通过理解他们，我就多了一双观察世界的眼睛，从而不至于轻易被自身的成见所蒙蔽。

竞赛保送给人不少的感悟和经历，有人认为竞赛是通往成功的捷径。我却不敢苟同，是高考还是竞赛，抑或自招，选择哪一条路，完全在于对自身的认知和判断，争取竞赛保送至顶尖学府，可能要比高考还要艰苦，承受更大的风险，毕竟竞赛的淘汰率是很高的，偏科是很危险的，正确处理好竞赛与综合成绩的关系至关重要。无论高考还是竞赛还是自招，都是为了一个目的而不懈努力。

我在学竞赛的同时，也保持了较好的综合成绩。总结经验的话，最重要的是懂得什么时候应该去做什么，并一定认真地做。坦然、踏踏实实做一些事才是最应该的，要摆正自己的心态。

学习之我见

我认为同学们要想学好知识必须具备三个能力：1、一切重在思考：2、保持良好的心态；3、要有毅力。

现在在我眼里，难，早就不是评价一本书或一个理论的标准了。没有哪本书哪个理论是难的，这并不是因为我是什么大神。所谓难，只是你还不具备以上三点学习能力。所以我一直以为。学知识读什么不重要，读下去才最重要。

篇10

前不久，杭州某高中一高一男生体育课突然倒地，心跳呼吸暂时骤停的新闻，引起了很多人关注，幸运的是，男生后

·美国

没有专门的体育课

但学生得在课后修满体育学分

江帆是富阳永兴中学的毕业生，现在在美国底特律附近的克莱恩布鲁克学校读高二。她说，美国中学的课程表上没有类似国内固定的体育课，但不是说就不重视体育锻炼了，相反，在美国私立高中丰富多彩的文化当中，体育活动是最为重要的活动之一。体育被作为一种培养学生团队精神和凝聚力的手段，渗入到了美国校园文化的方方面面。每个学生都被要求参加课后的各种体育项目，以积累足够的体育学分。

体育好的人

更容易被哈佛、耶鲁等名校录取

在体育项目的选择上，学生可充分自由选择自己喜欢的项目。我现在的学校，竞技体育校队有篮球、棒球、足球、橄榄球、排球、网球、长曲棍球、冰球、划船、高尔夫、游泳、跳水、击剑、长跑等；非竞技型的体育项目包括瑜伽、健身、太极等,比国内高中的体育项目要丰富得多。

每个项目都有体育队。初学者一般会被分到Junior Varisty（准校队，简称JV）当中，只要你报名，就可以进，而更优秀的将会被选择进入Varsity（校队）。一些好的学校，有些校队队员达到了国家3级运动员标准，很厉害。包括常春藤联盟在内的美国大学，会招收有体育特长的学生，因此很多美国奥运金牌得主都是哈佛、耶鲁等名校的在校大学生。

所有体育项目一年分3个赛季（Season），每个赛季有不同的体育项目，棒球属于春季体育，从4月初活动到5月中下旬。

去年，我参加了学校女子棒球的JV（准校队），这是我第一次打棒球，新鲜的规则和比赛形式让我很感兴趣。学校下午3点多放学，我们体育队活动都是在每天下午4点开始，训练到傍晚6点，学校有专业的扇形棒球场。

每天一放学，我就换好运动装，到棒球场开始热身活动。在棒球队中，除了接球手和掷球手是指定的队员，其他所有人都有机会轮流站在3个垒上帮助接球，并且有机会击球，我就是其中之一。棒球对于我来说是一个全新的体育项目，而且规则非常复杂，我花了很长时间才把规则弄懂。

训练两周之后，我们就开始迎接比赛了。我们会和其他学校的JV（准校队）进行比赛，有时是在我们学校球场举行，叫Home Game，有时会有巴士把我们接到对方学校场地比赛，叫Away Game。在国内，能代表学校参赛的，肯定都是顶尖选手，一般学生是轮不上的。而这里，只要你愿意，就可以参加。

女生都要参加橄榄球比赛

在比赛时，爸爸妈妈通常是我们最忠实的观众和拉拉队。美国家庭文化很重要的一部分就是，父母不辞辛苦地来观战孩子的体育比赛，并且在一旁呐喊助威。他们也通常会为我们球队带来一些饮料和零食。虽然作为国际生，我的爸爸妈妈不能到现场来看我的比赛，但是美国父母这种支持孩子的精神真的让人感动。不像国内，学校举办体育运动会，也不会邀请父母参加。

我们学校还有一个特殊的比赛，一年一度的11年级女生，对阵12年级女生的橄榄球赛。

说起橄榄球，人们马上就会想到强壮的美国男生戴着护具和头盔，在橄榄球场上横冲直撞的刺激场面，但是我们这个女生橄榄球赛是一场友谊赛，同样的规则，没有护具，没有头盔，没有横冲直撞，但是却同样有趣和精彩。比赛在我们学校专业的橄榄球场上举行，所有11、12年级学生都要求到场观战。

我们女生被分为白队和绿队，11年级女生是白队，12年级是绿队。所有11年级的女生都穿有统一的橄榄球队服，每个人都被鼓励上场参赛。而男生则在一旁光着膀子，脸上涂满油彩，手中拿着小喇叭和标语为我们呐喊助威。这次橄榄球赛的意义在于加强年级凝聚力，而这也是美国私立高中一直宣扬的校园精神。

·英国

每周一下午是体育活动课

学生每周都可自由选择体育项目

杭州女生朱竹渝，现在英国杜伦大学念大一，读会计金融专业。高中是在英国波科斯希尔中学读的。她为我们介绍了在英国上体育课的情况。

西方教育与中国教育在方式上有很大差别，这些差别并不仅仅体现在基础文化科目上，也体现在锻炼学生身体素质的体育课方面。

我们学校，每周一下午，是七年级至十三年级（相当于我国的初一至高三）的活动课，持续时间大约一个小时。相对于国内体育课相对固定的几个运动项目，例如羽毛球、乒乓球、跑步、仰卧起坐等，英国学生有着更多的选择，有马术、皮划艇、英式橄榄球、网球、跑步、竞走、足球等，连舞蹈也被列入了体育项目。每个体育项目都有老师指导。

学生可以自由选择体育项目，每周都可以换运动项目，这样可以培养学生的兴趣爱好。我选择了跑步，因为在国内时，我参加过运动会短跑、中长跑和接力跑比赛，比较擅长这个项目。

为了更好地激发学生在项目上的兴趣，吸引更多的学生参加自己的体育项目，一些体育项目的老师常常会设立各种竞赛，并自掏腰包购置一些奖品，比如巧克力、饮料之类，来鼓励那些表现优异的学生。学校也会出钱设立各种奖励，嘉奖在校运动会上创造出好成绩的学生。

不过多数英国中学，并没有设定固定时间及课程来给学生上体育课。一般学校放学时间是下午4：45，放学后，学生有兴趣的话，会自己去参加各种体育活动。双休日也一样。

大多数学生都蛮自觉的，不需要学校用体育课的形式强制学生去参加体育活动。不过并不是每个人都喜欢运动的，在我们学校，胖子比国内要多，除了饮食习惯不健康等外，不喜欢运动也是原因之一。

·新加坡