苍穹之下柴静范文

导语：如何才能写好一篇苍穹之下柴静，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

随着天气状况的一天天恶化，雾霾，这个词语被越来越多的人们所熟知，直到前一段时间已离开央视的主持人柴静历时三年时间，精心制作的纪录片《苍穹之下》在网络上的疯传，大家才真正意识到雾霾离我们有多近，对我们的生活有多少影响，我们对它有多不了解。本文简单分析了雾霾的成因及其对环境和身体的影响，以及如何治理进行初步的研究探索。

关键词：雾霾；原因；危害；治理

正文：

随着天气状况的一天天恶化，雾霾，这个词语被越来越多的人们所熟知，直到前一段时间已离开央视的主持人柴静历时三年时间，精心制作的纪录片《苍穹之下》在网络上的疯传，大家才真正意识到雾霾离我们有多近，对我们的生活有多少影响，我们对它有多不了解。本文简单分析了雾霾的成因及其对环境和身体的影响，以及如何治理进行初步的研究探索。

一、雾霾是如何形成的。

首先我们要了解什么是雾、霾、雾霾天气。

雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统，多出现于秋冬季节，是近地面层空气中水汽凝结（或凝华）的产物。

霾是由空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子组成的。它也能使大气浑浊，视野模糊并导致能见度恶化。如果水平能见度小于10000米时，将这种非水成物组成的气溶胶系统造成的视程障碍称为霾（Haze）或灰霾（Dust-haze）。

雾霾天气是随着空气质量的恶化，雾霾天气现象出现增多，危害加重。中国不少地区把雾霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报，统称为雾霾天气[1]。

其次雾霾天气是如何形成的。

在雾霾的形成过程中，由于大气湍流较小，颗粒物污染物不易扩散，容易造成或加重空气污染。同时，在合适的层结条件和气象条件下，颗粒污染物可成为雾的凝结核，促进雾的发展。当雾的发展进入稳定期时，层结稳定的大气颗粒物不易扩散，堆积在边界层近地区，经过一定的时间的积累造成颗粒物浓度严重超标，出现雾霾交织的严重污染天气。当大气边界层层结变成不稳定层结时，湍流运动明显增强。即大气的水平和垂直扩散能力显著提高，雾逐渐消散，霾颗粒随之扩散，稀释。因此，雾霾天气形成的条件为：大气形成逆温层，大气层结稳定，微分或静风[2]。

所以我国雾霾天气形成的自然因素主要是因为中东部地区冷空气势力较弱，华北平原、长江中下游平原地区风力较小，大气层结构稳定，有些地区受降水和地面水汽蒸发的影响，使得近地面空气的相对湿度越来越大，却极少降雨，因此在这种稳定的天气形势下，空气中的污染物无论在水平还是垂直方向上都不容易向外扩散，使得污染物在大气的浅层积聚，从而导致污染的状况越来越严重。

而人为因素的主要原因一是由于大气污染物排放负荷巨大。我国二氧化硫、氮氧化物排放总量位居世界第一，工业烟粉尘排放量远超出环境承载能力。并且冬季取暖的北方大部分地区燃煤量大幅增加，导致大气污染物排放量急剧上升。二是复合型大气污染日益突出。受大气环流及大气化学的双重作用，城市间大气污染相互影响明显，相邻城市间交叉污染现象尤为突出。三是汽车尾气污染问题更加突出。汽车尾气的主要污染物包括一氧化碳、氮氧化物、碳氢化合物、铅、苯并芘等，这些污染物不仅污染环境，对人体也有巨大伤害。

二、雾霾的危害与自我保护。

首先雾霾对我们生产生活有哪些危害。

1、影响身体健康。由于雾霾中的大气气溶胶大部分均可被人体呼吸道吸入，容易引起鼻炎、支气管炎等病症，长期处于这种环境还会诱发癌症。

2、影响心理健康。雾霾天气容易让人产生悲观情绪，如不及时调节，很容易失控。

3、影响交通安全。出现雾霾天气时，室外能见度低，污染持续，交通阻塞，事故频发[3]。

其次面对雾霾天气我们该如何自我保护。

1、早晚不要开窗通风，最好等太阳出来再开窗通风。

2、最好不出门或晨练。患有心脑血管疾病的人群、年老体弱者或是少年儿童，不宜在雾天出门，更不宜在雾天晨练，以免发生危险；如果一定要外出可以戴上口罩，口罩最好是棉质口罩，这样可以有效防止粉尘颗粒进入体内。外出归来，应及时清洗面部及的肌肤。

3、由于冬季雾霾多、日照少，紫外线照射不足，人体内维生素生成不足，会产生精神懒散、情绪低落等现象，因此可以补充一些维生素。

4、雾霾天气的饮食宜选择清淡易消化且富含维生素的食物，多饮水，少吃刺激性食物，多吃新鲜蔬菜和水果。这样不仅可补充各种维生素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。

三、雾霾如何治理。

1、加强环保立法，完善法律制度。加强环保立法，修改相关法律法规，加强环保部门和企业执行力度，杜绝环保部门的不作为。而完善法律制度是解决包括雾霾在内的大气污染的根本途径。

2、调整能源消耗产业结构。我国能源消耗主要是冶金、建材、火力发电、石油炼化、化工、重型装备制造等。因此工业废气排放是形成雾霾的主要源头。因此国家要加大对工业部门的监管力度，在保证经济高效快速发展不受影响的前提下，尽量减少对化石燃料的使用，加大对燃料燃烧废气的加工和处理，尽可能使用清洁能源。

3、改变工业布局。我国的重化工业主要集中在华北和东北地区。而且中小钢铁企业数量多，能源消耗高。所以，必须优化钢铁工业布局，关闭一些小型钢铁企业，减少华北和东北地区的钢铁产能，从而降低化石燃料的燃烧和使用，减少空气中氮氧化物的含量，以减轻雾霾对城市和人体的影响。

4、扩大城市绿地面积。扩建绿地是也是治理大气污染的重要手段之一，在城市中建立一些城市公园，既可以美化环境，也可以为百姓提供休闲娱乐的场所。在城市还可以建设大型环形绿化带与之呼应，形成完整的城市绿化格局。

5、创建节能低碳社会。积极推广太阳能计划，在屋顶安装太阳能电池板，对安装者给予一定的奖励。而且中国还是一个海岸线颇长的国家，可以充分利用海上风能发电来节约能源。

6、汽车废气也是污染的一大主要原因，可以安装汽车尾气净化装置。人们出门时能步行尽量步行，也可以使用清洁能源交通工具进行替代，或者乘坐公共汽车或是地铁出行。

结束语：

治理雾霾，让城市的空气更加清新，让我们的生活更加健康幸福。虽然防治大气污染是一个复杂的综合课题，但有政府有效应对，企业积极担当，社会各界共同参与，还给我们一个APEC蓝天空的时刻，正向我们袅袅走来，那一天不会离我们太远。

参考文献：

[1] 中国气象局.地面气象观测规范[M].北京：气象出版社，2003.

篇2

关键词：初中化学；质疑讨论；合作探究；学习方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-005-001

初中化学是对基础化学的学习，内容相对较少，而且很多知识是通过实验获得的；但是，我们的化学学习是为了学生深层次学习奠定基础的。因此，我们在强调学生能自主学习的基础上，还要让学生能够合作探究，形成自己化学学习和研究的兴趣，为学生的未来发展奠基。

一、合作探究的意义探讨

随着课改理念深入与课堂教学改革的推进，我们的课堂教学多是以学生为主体，引导他们通过自主学习、合作学习获得化学知识的认知和化学规律的掌握。但是，一些老师在课堂教学中认为知识比较少，内容相对简单，于是一些知识还是重视讲授，只是点缀一些课堂学生实验，在一定程度上忽视了学生真正动手实践和思考反思的过程。这样的课堂也有互动，教学过程中也有讨论，甚至还讨论热闹，但是没有让学生自己动手检验自己的观点，没有讨论的深度与质量。

我们要组织和引导学生能学会学，需要让他们学会合作探究，如观察和实验能力，会去调查、收集分析资料、会讨论辩论。能够对一些化学问题提出质疑、进行猜想与假设，制定探究计划，进行创新实验，能够科学反思与评价，获得科学探究能力的提升。如在《开启化学之门》的学习中，让学生通过教学中化学与社会的关系的例子的阅读，思考为什么要学化学，如何学好化学。思考如现代科学的发展，提供给人类更多的新物质，提高了人类的生活质量；但是这些化学知识的应用还会出现哪些问题，可以从农作物质量和品质的下降，土壤和水质以及农林生态的破坏的角度思考，农业化学药剂对生活生存质量的副作用。发现碳酸氢铵的分解的奥秘的同时，会想到试管口冒出刺激性气味的白汽会是什么样的化学成分，有什么样的危害性，怎样降低其危害性。如此，他们就会知道如何学习和研究化学，提高他们化学学习的兴趣，在学习中会质疑，会思考，会创新发现。

二、合作探究教学和活动的开展

合作探究学习，需要学生自己去收集资料、自主实验。这样，他们不仅能够提高化学知识的认识、有效开展化学实验，更能联系生活思考如何合理运用和使用化学规律。那么，我们在课堂教学中，如何有效的调动和组织学生进行合作探究的学习呢？

1.提出问题，让他们学会合作探究提升

我们的互动课堂是师生、生生、生本之间的多维多向的互动，互动的展开离不开合理的问题。我们在教学中，要能提出一些问题，并围绕关键或者核心的问题引导学生去思考、实验、讨论，从而在自主学习、小组学习和合作学习中寻求多渠道解决问题的方案，揭示化学现象，获得化学规律的掌握。如在《奇妙的二氧化碳》学习中，我们提出这样的问题：二氧化碳是什么样的一种气体，我们怎么看待这一气体？这样的问题提出之后，让学生自主阅读教材的内容，学生能够初步掌握二氧化碳的主要物理性质和化学性质，也能知道如何鉴别二氧化碳，但是二氧化碳的性质的使用问题需要学生在合作探究、谈论中认识清楚。

如大气中二氧化碳的量对人类生活的影响和利弊以及处理合理控制二氧化碳问题，我们可以让学生观看柴静的《苍穹之下》，让学生感受二氧化碳的危害，探讨面对二氧化碳的肆虐，我们中学生应该如何面对和积极行动。在二氧化碳的反应实验中，让学生自主探究获得二氧化碳的化学性质，让他们思考如何创新这一化学实验。让他们自己尝试一些二氧化碳的趣味实验，如“瓶吞鸡蛋”――如何将一只鸡蛋放入瓶口比其稍小的广口瓶中，探讨实验原理和可行性。如此，我们提出一些能够探究的问题，引导学生阅读和思考以及实验。让他们在合作和实践中获得化学知识的掌握与化学学习能力的提高。

当然，我们提出问题让学生们思考和解决，需要设计合理的学习情境，让学生在富有开放性的问题情境中思考、合作探讨，进行一些实验探究。适时点拨，有效诱导，将教师的“引”和学生的“探”紧密结合，让学生能学会学。

2.学会提问，激发学生自主探究的内力

课堂是学生的课堂，只有学生在自主学习中形成问题，在相关内容预习中有疑问，才能在课堂学生中有针对性。因此，我们的化学教学还要教学生自己发现问题，合作探寻解决问题的方案。如《金属与矿物》一章学习中，一些学习内容与学生的生活相对有距离，要以大量课外资料为基础。因此，我们在教学中，要先让学生个人自学，在学习中找出自己学习的问题，如在《铁的冶炼合金》这一节中，学生通过学习能够大致感受工业上铁的冶炼原理，但是有学生会提出电解的方式直接分解中金属Fe的活动性不是很强，怎么有效分解？含杂质的化学方程式的计算会不会有误差，如何解决实际应用与理论计算之间的差异问题，让他们一致起来？这里，我们鼓励学生们将自己提出的问题通过自主实验来解决，让他们自己去实验解释、合作评价结果，通过班级讨论来进行探究，从而在深层次上进行学习。当然，我们在教学中要将演示性实验改变成探究性实验，鼓励学生们课后进行一些比较繁琐的实验，培养他们化学学习的素养和能力。