关于雪的句子范文

导语：如何才能写好一篇关于雪的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、雪落在树梢，象把枯干的枝条装点成毛茸茸的玉树琼枝，那美丽的景象，如临仙镜般美妙。

2、初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。

3、洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。

4、卜筮着此生能够唯一依靠的人，算着一生悲伤成河的一幕幕，泪水浸湿了回忆的道路，忧郁充溢着半生的流离，痛苦散落在漫天的雪花里，跟随着逝去的夕阳，慢慢变暗，暗到自己的未来路，伤到痛彻心扉，染空的色调变成灰色的尽头，我再也找不到来时的路。

5、那片片飘落的，不仅仅是洁白，还带着丝丝的冷漠，我以为把它捧在手心它就会属于我，可随着慢慢融化，蒸发，消失了，也带走了我心底那点点的温存。

6、一团团、一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下。

7、雪仙子在尽情地挥舞着衣袖；在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。

8、马路边，白雪给人行道盖上了白被子，被子上又留下了人们一串串的脚樱白雪给树们披上了白披风，使它们变得更加威武了。

9、空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

10、季末阴暗笼罩的沉睡大地，阴霾的天空，雪花纷纷扰扰的散落，影子离乱在无边的苍白里，瑟瑟的风撩起了年末寒冷的霎那，又苦了谁的思念，殇了谁的心间？半城艳影，空岁落遇，弹指一挥间，几世繁华，付之东流，三千青丝，沧桑流年。

11、雪让人的感觉只有一个字，冷。大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。

12、雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。下课的时候，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的树林。

13、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。

14、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

15、西伯利亚的风，送来小雨开花的季节。在这北国的冬天，我在雪面上，踯躅独行，灰暗的日子，掠过伤心的空间，又走向季节的最后一个轮回。

16、傍晚，大-片大-片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

17、凛风中飘飞的雪花伴着瑟缩的枯叶轻扬慢舞，于是有一片脆雪落下了，空荡的街畔便油然多了一份寒冬中蛰伏的缱绻思绪。且不要埋怨冬是那么的无情，洒落满天寂寞的飞絮，若是有闲情撑一把小伞临风而立，那么即便握伞的双手失去了温暖，心依旧有缕无言表达的温馨，只不过当一切都瞬间消逝时，我们只能闭上双眼在雪的季节里默默守望，期待这一生可以拥有一次美丽的邂逅。

18、空中飘着雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

19、山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。()一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了！

20、轻柔的小雪花飘飘悠悠地落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。

21、哇，只见天地间下着细小而密集的雪花，并且越下越大，越下越密，好像无数的仙女向人间播撒花儿，传达着春天的祝福。过了半晌，雪慢慢的停了，只见平台和长廊的栏杆都覆盖着一层厚厚的白雪，花盆里花的枝干和叶子上都托着一团团的雪，晒衣架上的雪像一条弯曲的小路，红瓦屋顶上的雪像一排排钢琴键，一排红瓦一层雪，排列得那么整齐，令人赞叹不绝。

22、风越来越大了。那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间，落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来，暴风雪来了。一霎时，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不见了。

23、骤雪初霁，冬日里的太阳似乎拉近了与人的距离，显得格外地清晰，格外地耀眼。但阳光的温度却好像被冰雪冷却过似的，怎么也热不起来了。

24、伤感的秋天过后是感伤的冬季一点一滴就像一片一片的雪花静静洒落满地然后，再无痕迹。

25、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

26、雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。

篇2

1、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌不断往下落，偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。

2、大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

3、晴空下，雪花漫天纷飞，像无数的雪精灵在空中漫舞着。看，它们是笑得是如此的快乐，好像是在向人们宣誓这个冬天不再悲伤。

4、在雪后的早上，我带着爬犁来到北山公园，我看到那洁白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在北山的石路时，我听到了咯吱咯吱的响声。

（来源：文章屋网 ）

篇3

1、空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

2、冬泳的人，可曾想到用雪的光焰沐浴！晶莹闪烁的土地哟，我是走向我的来世，还是回到我的前生？我时常冥想着这场雪的边缘，那黑白相间，为一切征程划定的界限。

3、初下雪时，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮随风轻飘，随着风越吹越猛，雪越下越密，雪花也越来越大，像织成了一面白网，丈把远就什么也看不见了。

4、窗外的雪，不停地落在我的纸上，我突然感到了生命的虚度。春花秋月，没有使我止步，这场雪却使我迷路了。我相信，天使的羽翼就隐在雪中，用科学的显微镜只能探到一片虚无。肉质的眼雪地跋涉过久，会导致雪盲，只有暂回红泥火炉的小屋，温上一壶酒。

5、我认出，那些雪地上凌乱闪烁的脚印，是诗；而被踩得黯淡板结的路，是散文。落在树上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪纱的世界，终于出现了轮廓。

6、窗外飞舞着雪花，像千百只蝴蝶似的扑向窗玻璃，在玻璃上调皮地撞一下，又翩翩地飞向一旁。

7、雪仙子在尽情地挥舞着衣袖；在飘飘洒洒的弹奏中，天、地、河、山，清纯洁净，没有泥潭。

8、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。

9、一团团、一簇簇的雪飞落下来，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下。

10、公路旁、人行道上的积雪已经融化，只有背阳的屋顶上还留有残雪，就像戴着顶白色的小帽子。

11、雪，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在随风飞。

12、一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏的雪山。

13、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

14、雪让人的感觉只有一个字--冷。大地一片银白，一片洁净，而雪花仍如柳絮，如棉花，如鹅毛从天空飘飘洒洒。

15、洁白的雪，我爱你，我爱你的纯洁。你把大地装饰得一片银白，你把大地打扮得多么美丽。

16、雪，盖满了屋顶，马路，压断了树枝，隐没了种种物体的外表，阻塞了道路与交通，漫天飞舞的雪片，使天地溶成了白色的一体。

17、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

18、绿松上的雪，使孤独的旅人听到了圣音。

19、空中飘着雪花，小小的白羽毛又像吹落的梨花瓣，零零落落。

篇4

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（作者：李白）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（作者：王昌龄）

遥知不是雪，为有暗香来。（作者：王安石）

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（作者：杜甫）

篇5

2、在这沉重而深邃的天空下，漫天飞舞的春雪，温婉而宁静，若有所思，若有所悟，轻轻地吻着我的脸颊，轻轻地滑进我的衣领，千年不变的娇容给我带来了一缕春的柔情。

3、又是一场大雪过后，天空一样蔚蓝，并且比海蓝得更晶莹剔透。千峰万岭，极目一望，尽是白色，闪耀着一片连接不断的银光。

4、一夜大雪，城市的房顶上积起了一层厚雪，站在高楼的平顶上望出去，就像连绵起伏的雪山。

5、雪终于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍群山披上了银装。 雪，像一团团松软的鹅毛，把白日里被搅得一片混乱的沙滩，又铺得格外平展。

6、雪中的景色壮丽无比，天地之间浑然一色，只能看见一片银色，好象整个世界都是用银子来装饰而成的。

7、雪仙子在尽情地挥舞着衣袖；在飘飘洒洒的弹奏中，天地河山，清纯洁净，没有泥潭。

8、雪下起来了。多么美丽的雪花呀。在初冬刚来到的时候，雪花就及时地报告了冬天的来临。下课的时候，同学们跑到操场上，有的在欢呼，有的在跳跃，有的张开双手去接那飞舞的雪花。看哪，快看哪，雪把大地盖上了。天上，地上，到处是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的树林。

篇6

手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。（作者：胡一菲）

出问题先从自己身上找原因，别一便秘就怪地球没引力。（作者：周立波）

我当年也是个痴情的种子，结果下了场雨……淹死了。（作者：周立波）

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。（作者：汪国真）

（来源：文章屋网 ）

篇7

2、一缕阳光，灿烂一个季节；一杯清茶，宁静一段时光；一片风景，美丽一份心境；一丝牵挂，思念一位朋友；一句问候，温馨一个冬天。天冷多保重。

3、幸福是友情，当你在最孤独的时候，有同学走过来陪伴你，你就不再孤独，拥有友情的人感到很幸福。

4、人生的脚印有深有浅，生活的味道有平有淡，爱情的味道有苦有甜，唯有友情越久越暖，愿离别后友谊不间断，真情永远存心间！

5、课桌留下了回忆，粉笔写下了思意，黑板记录了情谊，教室珍藏了日记，每一次回眸，不是擦肩而过，而是彼此珍惜。

篇8

2.i’m sure that you will all be interested in hearing the latest of what is happening at our school.听听我们学校最近发生什么事，我深信你们都会感兴趣。

3.now, let’s sit down and enjoy this dinner.现在，我们坐下来享用晚餐吧。

4.this is the day to mark the end of our studies and the beginning of a new life for all of us.这一天就是我们求学结束、开始新生活的日子。

5.we are gathered in this hall today for a sad purpose.今天我们为一件悲伤的事而在这会场集合。

6.no words can express how thankful we are to you on this day.在这个日子，言语无法表达我们对你的感谢之意。

7.now, looking back over those four years, i can’t imagine how the time went by so quickly.现在，回头看过去这四年，我真无法想象时间过得这么快。

8.whatever you do in the future, good luck and success to you.不管你们将来做什么，祝你们好运、成功。

9.thank you once again from all of us.我们大家再一次谢谢你。

10.i wish to thank you, first of all, for holding this party for me.首先我要谢谢你为我办这个聚会。

篇9

关键词：自制教具　农村小学

国家的振兴靠科技，科技的振兴靠教育，教育的振兴靠质量。教育质量的提高靠教改，教学改革的进行靠好的教学手段和教学方法。《科学课程标准》在教学方法上特别强调关注学生的自主探索和合作学习。认为“科学学习应以探究为核心。”然而，在农村的小学里，学生的探究活动却常常得不到满足。其中最大的原因就是农村小学教学仪器设备少。在农村小学中，实验器材的缺少令农村的科学课程受到了很大的影响。没有充分的器材，自制科学用具就成了一条非常重要的途径。自制教具，顾名思义，就是教师、学生利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作教具。自制教具可以在很大的程度上解决农村科学仪器设备缺少的现状。

一、自制教具对农村小学教师的好处

1　自制教具可以补充现有的教学仪器的不足，节约开支

初步统计，在1000种中小学教学仪器、模型、标本、挂图中，能自制的就有430多种。小学自然教具中，按品种计算，可自制的不少于三分之一，按件数计算(包括演示和分组实验两个方面)不少于二分之一。这种节省开支的情况，对我国的贫困地区的教育事业来说，更具有现实意义。就是经济发达地区，因为自制教具往往要比购教具既实惠、又省钱，仍然受到青睐。目前，绝大部分的小学都存在着科学教学仪器的不足，农村小学更无法支付一大笔科学仪器的开支。因此，自制教具可以很大程度上缓解经费的问题。

2　自制教具可以促进教师、学生的动手实践能力

农村小学学生因为实验器材的缺乏。导致他们的动手实践能力得不到满足。而科学课重在探究，从探究中获取知识。从探究中实现目标。在自制教具过程中，师生通过动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，还可以激发学生的学习兴趣、活跃学生思维，让学生真正体味到观察、探究、实验这些方法都是学习科学的基本方法。

3　自制教具是科学仪器研究和改进的生命源泉

历史上流传至今的教具，多从自制开始。中外现代教具的生产厂，也都非常重视吸收教师自制教具的优秀作品，来用各种方法加以鼓励、支持。教师也愿意把自己的聪明才智得到社会上肯定和广为利用。可以说教具的发展，有着广大深厚的群众基础，这个基础的主要表现形式之一就是自制教具。

4　自制教具让教师更了解教材

很多的农村教师都是兼职的，对于教材的分析有时候就比较浅显一点，然而要自制教具就要熟悉教具原理，这使教师加深了对教材的认识。教师用自制教具拿到课堂上演示，由于自制的时候自己都组装实验过多次，因此教师操作起来得心应手，失败的几率很低。

5　培养教师敬业精神

教师自制教具是很辛苦的事情，这就首先要有敬业精神，有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精，这种自制教具的过程是对教师敬业精神的磨练。学生参与制作，哪怕很简单的作品，也会不同程度地凝结他们的心力，加上互相比较，看谁做得更好一些，无形中对学生心理上会激起上进之心。

二、自制教具的过程

自制教具的设计是核心，是关键。有了好的构思，再动手去操作就不难了。自制教具，一般是下列几个步骤：

1　明确制作目的。为什么要制作教具。制作成什么样子，为了什么而服务，是制作教具先决条件。

2　明确制作结构

3　确定制作顺序

4　先制作成简易形状，看看是否合理

5　改进不足，制成成品

6　涂装，画出标志，或指示部位

7　反复试验

8　写说明书――包括教具的使用说明，注意事项等等。

三、自制教具应注意的几个原则

即使农村的教学器材十分缺乏，但自制教具也绝对不能随随便便。一件好的教具可以使我们的教学工作有很大的帮助，然而一件差的教具，很有可能适得其反，不仅不能帮助学生，还有可能误导学生的理解。因此，对于教具的制作，应遵循以下的几个原则：

1　教育育性原则主要应体现正确的教育思想、教育目标和教育内容。在教育方法方面，还应体现启发式教学。

2　科学性原则主要体现科学原理、法则。即使是很粗浅的道理和知识，也不应该违背科学原则。

3　简易性原则主要是指自制教具结构简单，制作方法简单，就地取材，因陋就简，操作简单，保管方便。切忌为了追求声光电效果和数字显示效果，把教具复杂化。

4　直观性原则主要是形体尽可能大一些，重点观察部位要能看得清楚，演示和实验的现象明显，层次分明。

5　实用性原则主要是有针对性，“做以致用”，不要追求形式，“为自制而自制”

6　参与性原则是指教师与学生要亲自动手。“自己砍柴有双重温暖”，学生积极参与制作，除了得到知识以外，还有综合性的教学效果。

四、农村教师自制教具的几种形式

1　教师自我研究制作

一件教具的制成，往往需要想方案、查资料、画图纸、找材料、动手操作和反复试验等过程。由于教师在制作时，心中一般都有了一个完整的想法，因此独立完成时，与原设想不会有比较大的出人，教具的成功率会比较大。

2　师师合作

教师是教具的使用者，对教具的使用与制作原理都有着非常深刻的了解。教师之间合作制作的教具对于教学目标的实现有着更大的把握。师师合作出来的教具，更专业、更科学、更贴近教学目标。对于农村小学科学教师中很多老师都是兼职的，这种师师合作还可以使兼职老师的专业发展的更好。大家在一起讨论，不仅教师们可以更精确的把握教具的原理和制作重点，也可以通过讨论提升教师们的业务水平。

3　师生共同合作

在教学设备缺少的农村学校，学生的动手实验环节得不到满足，这就失去了科学课原有的滋味。学生对于科学课也激不起很大的兴趣。而学生的思维是非常广泛的，一个问题他可以用好多种方法去解答。在教具的制作中，学生的一些点子，很可能使你的教具非常优秀。所以，师生一起构思。一起查资料，一起动手操作，教具的创新度与亮点会比较多，教具也更贴近学生。和学生们一起，教师可以起到带头作用，起到示范、榜样的作用。学生们可以在同教师的一起合作中慢慢地将科学素养培养起来。

4　课后教师指导，学生制作

虽然教师和学生们可以一起在学校里一起合作制作教具，但教师在学校里面的时间毕竟有限，而学生在课堂外则有着相当多的时间。教师可以安排一个任务，布置一些要求，让学生们几人一组，大家按要求

一起完成一件教具。学生在完成教师的任务时，会相互合作，一起努力，查阅各种资料，并一起动手制作。在碰到问题的时候，大家还可以一起讨论，解决不了，还可以请教老师。学生在这过程中逐渐产生对科学课的兴趣，并且也会为使自己的小组成功完成一件教具而高兴，和同学们一起合作的思想也会渗透到他们身上。

5　学生自主设计制作

无论是师生合作，还是教师指导学生制作，都会在很大的程度上抹杀学生的创新灵感。在一些放假时间比较长的时候，可以让学生自己查阅资料，自主设计教具，自己画图纸，动手制作，放手让他们自己去制作教具。也许学生的教具制作有可能会比较失败，但学生依旧会在这里获得经验与思考。学生会分析，会思考，为什么我这样做了，而自己的教具制作最后却失败了。学生对自制教具产生兴趣之后，不用教师在后面说，他们自己也会在家里动手制作。也许，一个小爱迪生就在这样诞生了呢，随后的小发明就滚滚而来。

五、农村教师自制教具的难处

虽然自制教具有这么多的好处，但是在实施的过程当中，依旧有许多的问题存在，有很多的难处需要克服。

1　自制教具的经费不足

即使是自制，即使都是挑选经济型的材料来制作，那些自制的费用也是一笔比较大的支出。教师在自己制作教具时候还能支付，但是对于农村学生来说，教具的制作费用会遭到家长的反对。

2　自制教具的参考资料少

对于自制教具，参考资料是相当的重要的。然而有许多的参考资料连网上也很难找到，而且可以请教的人也是很少。没有资料的话，教具的制作只能靠自己摸索，往往需要花费大量的时间。

3　自制教具的时间少

篇10

关键词：聋专业；字词句；教学策略

中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）21―0075-02

聋专业的语文教学，是使学生从对祖国语言文字一无所知或知之甚少，逐步达到较准确地理解、掌握和使用祖国的语言文字，发展思维能力的要求。而对聋专业学生字词句方面的能力培养则是语文教学的一项重要而艰巨的任务。

一、聋专业字词句教学的现状及问题分析

1.聋专业字词句教学现状分析。目前，特殊教育中的语文教学越来越被更多的人所重视。无论是正常的学习群体还是特殊群体，语文的学习都是弥足重要的。字词句的学习作为基础知识对于聋专业学生来说是增进与他人沟通交流的跳板，因此显得更加重要。普通学生在语文学习中可以听到声音，通过声音理解句子表达含义，以不同的词汇组成语句，从而掌握知识技巧。而聋专业的学生由于生理的缺陷而脱离了语境，产生“短路”现象，虽然能够掌握一定量的单字及词组，但由于没能及时获取这些词汇的组合规则，也没有接触到相应的语言应用环境，因而难以写出通顺、自然而又有条理的句子，这使学生很难提高语文的学习水平。

2.聋专业字词句教学过程中存在的问题。聋人因无法通过听觉刺激来获得言语信息，其语言的形成和现代汉语字词句以及语法知识的习得受到了限制，加之聋专业语言教学方法、要求及教师教学思想的局限，致使聋生的书面语言显现出有别于汉语的显著特征，如：语汇数量较少；词义不精确，常常词不达意，以偏概全；指代不清；语序颠倒，搭配不当；表达方式单一，句式单调等。

（1）聋专业语言教学目标不够明确。目前，聋专业教学的目标是在按照国家对义务教育要求的基础上，结合聋人生理特点的认识而确定的。其理论基础是个人本质的科学学说和听力语言残疾儿童沟通方式对课程的影响。因此，《聋校语文教学大纲》提出“聋校的语言教学是以现有条件和聋人学习语言的可能性进行”。“现有条件”是随社会的发展而渐进发展的。而“可能性”的内涵更是不确定和模糊的。调查发现，自我国开始出现聋人教育，即便是在建国后，国家和地方均未出台相应的指导性文件，致使聋校的语言教学缺乏明晰的目标与方向，认识上的模糊也就直接导致了教学行为和管理的偏差。

（2）在聋生语言发展的关键期缺乏专业指导。研究表明，人的语言发展有三个关键期：出生8～10个月是婴儿理解语言意义的关键期；1～1.5岁是口头语言发展的关键期；5岁半左右是幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。错过这些关键期，儿童语言的发展将变得迟缓。由上可知，这些语言发展的关键期都在学龄前。而我国聋人接受文化教育，只是近几年才提出向两端延伸。聋生最初的语言学习（多为手语），主要是在家庭范围内，以模仿、自创为主，缺乏专业的指导与训练，对于口语、书面语、词汇、语法规则等接触较少。而学校教育恰在聋哑儿童学习语言的最佳时期无法介入，致使聋人的语言能力大大落后于同龄健听儿童。

（3）教材学、用脱节。目前，聋专业所使用的教材内容与聋生生活实际的联系不够紧密。语文课上要求聋生掌握的词汇和背诵的文章多为文学色彩较浓厚的好词美文，这些内容因为较难理解，很少能被聋生应用于写作中。而那些聋生需要在生活中使用的词句，因为比较浅显，反而被忽视，从而造成聋生写作时会说不会写的困境，大大挫伤了聋生书面表达的积极性。如笔者在教学《会跑的黑板》一课时，发现聋生对于“手指头”这一词语的理解有误。这三个字都不是生字，聋生便认为他们理解这个词语，而其所理解的“手指头”就是：用手指着自己的头。由此可见，教学中有很多大家认为太简单不需要讲的东西才是聋生最需要掌握的，忽视了聋生的语言基础，那些对课文的分析、赏析，都是空中楼阁。此外，聋校的传统管理模式是封闭式的，社会实践活动极少，语言环境的作用无法发挥，导致现代汉语的语感对聋生失去了应有的规范作用。相反，聋人交流的主体仍是聋人，手语则成了他们相互交流的主要工具，手语和汉语的语法规则不同，对聋人书面语的发展产生了较大的负面影响。

二、提高聋专业字词句教学的对策和建议

聋人的语言获得与正常人相比是有差别的，但从语言获得的生理基础和过程看，聋人掌握现代汉语仍是可能的。因此，聋校的语言教学应重新认真思考并处理好以下问题。

1.创造学习环境，调动学生的学习积极性。在字词句教学中，不但要在音、形、义上下功夫，更重要的是要给学生创造语言实践的机会。如讲“督促”一词时，先要讲清楚课文中的本意，并进行逐字解析。其次，要联系学生生活实际练习说句、写句。通过老师的讲解，学生能够说出“奶奶督促我快写作业”，“要下雨了，老师督促我快回家”，等等。为了培养学生字词句学习的积极性和主动性，老师在教学过程中应注意尽可能多地发现学生在学习过程中的优势，如写句练习时注意保留学生书写原句中的合理部分，用点滴的进步鼓励学生，日久便会使学生在这方面的学习产生极大的兴趣。

2.改进教学方法，加强字词句的训练。对于聋专业学生的字词句教学应采用多种形式的训练项目来加强训练。为了使学生加深印象，在字词句的学习过程中可以实行诸如“组词”、“造句”等项目，对于句子的学习可以进行“扩句”、“缩句”，“修改病句”、“仿句造句”等项目。要想将知识变为技能，必须经常练习，反复实践。

3.学习结合生活实际，并进行个别指导。教师在讲解时，要紧密联系学生生活的实际，从具体到抽象。要做到这一点，就必须认真备教材、备学生。如整句学习中，练习按照“（）看见（两个孩子）正向（队伍）（奔来）”的句子写句子时，首先要让学生知道这个句式的意思，还可以用动作演示出来，最后概括出句式的形式是“（谁）看见（谁）正向（哪儿）（怎么样）”。由于讲解了例句，学生就可以从容地写出很多句子。如：“（我们）看见（老师）正向（校长室）（走去）”，等等。通过练习，使学生扎扎实实打好基本功，进而学会举一反三的学习。同时，由于每一个学生对知识的掌握程度和情况不同，出现的问题也不相同。教师应在进行集体评议的同时个别指导，这有助于发现问题，各个击破，真正提高教学以及学生学习的效率。

对于聋专业这个特殊教学学科的学生而言，语文的学习十分重要。字词句是语文教学的基础。教师在教学实践中应加强课堂训练，使学生打好基础，这样才能使他们在语文以及其他学科的学习中取得更大的进步。

参考文献：

[1]卢富荣，王庭照，张彩，王耘.聋童与普通儿童解决加减文字题和字词意识关系的比较研究[J].中国特殊教育，2011，（7）.

[2]叶龙梅.聋生手语中字词兼代现象分析与思考[J].中国特殊教育，2010，（6）.

[3]王晨华，吴洪英，王玉玲.引导职高聋生积累词汇的教学策略研究[J].中国特殊教育，2008，（10）.

[4]汪飞雪.浅析现行的聋校语文教材[J].辽宁师专学报（社会科学版），2011，（6）.