我的成就故事范文

导语：如何才能写好一篇我的成就故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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论文摘要：幼儿教师的专业发展不仅需要外力的支持与帮助，更需要教师主体本身的觉醒和坚持。采用教育叙事的质性研究方式，从幼儿教师个人生活史的度展现幼儿教师专业发展历程，探析影响幼儿教师专业发展的主体因素。对教育的热爱是幼儿教师专业发展的原动力，自主发展的意识和能力是幼儿教师专业发展的关健，教师的专业生活和教育实践是幼儿教师专业发展的基拙和源泉。

一、前言

影响幼儿教师专业发展的因素是一个复杂的综合体，其中主体因素为教师的发展提供了多种可能性，并赋予教师在一定条件下自塑专业人生的可能。本文采用典型质性个案研究方法，从幼儿教师个人生活史的角度进人，走进教师的生活世界，倾听教师的声音，通过教育叙事方式展现幼儿教师的专业发展历程，探析影响幼儿教师专业发展的主体因素。

二、研究过程

(一)研宪对象

本文采用目的性强度抽样方式，即抽取具有较高信息密度和强度的个案，目的是了解在这样一个具有密集、丰富信息的案例中，所研究的问题会呈现什么状况。Glcwz)研究者按照自己对幼儿教师专业发展的理解，有意识地在周围找寻专业成长历程具有代表性的研究对象:高雅(化名)，女，33岁，教育部直属师范大学教科院硕士研究生;毕业于幼儿师范学校，在一所高校附属幼儿园工作十年，期间进修专科、本科，后考取学前教育专业硕士研究生。

(二)研宪方法

本文采用质的研究方法，通过教育叙事、深度访谈和成果分析等方式获取资料。叙事法是以讲述故事的方式描述人们的目的、思想、行动和生活方式，通过所叙述的故事来探究经验、行为的意义及其蕴涵的思想和哲理。研究者与研究对象进行了多次深度访谈，每次访谈在经得受访者同意的情况下做了录音，研究对象向研究者提供了自己的基本情况、研究成果、工作记录及教育随笔等第一手资料。本文叙事部分为研究对象自述，以访谈录音文稿和研究对象的工作记录、教育随笔为基础，经研究者整理后按时间流程以第一人称方式讲述，评析部分为研究者的反思和分析。

(三)叙事

1.阴差阳错，考人幼师

我生长在一个教师家庭，父母忙于自己的教育事业，对孩子要求很严厉，粗放式管理，那个年代的父母大都这样。小时候很少和父母亲近，性格孤独又倔草，还有些逆反。巧岁初中毕业时，我最要好的女同学的理想是做一名幼儿教师，我就陪着她参加了幼师的面试，去面试的人很多，那个年代中专挺火的，不像现在。面试要求唱歌、跳舞、期诵、讲故亨等，我不太精通，也没做什么准备就去了。我初中时的学习成绩不错但也不总是名列前茅，我不清楚自己的理想，没有什么想法。很快面试结果出来了，我们学校整个初三年级参加面试的三十多个女孩子只有我一人通过，在笔试中我又考了全市第二名。当父亲知道这一消息时，他非常反对，认为幼师是会被人轻视的职业;而母亲则认为女孩子作幼师有个稳定工作就可以了。那时的我完全陶醉在突如其来的成功的喜悦中，付即将到来的人生变化没有任何理性的思考。我不会想到不久之后我就为自己的选择后悔，就这样阴差阳错地走进了幼儿师范学校的大门，我那位温柔、美丽的好朋友最终与自己的理想失之交臂。

幼师的学习紧张又忙碌，对于缺乏艺术基础的我来说，学习上没有任何优势，虽然文化课基础好，但幼师学校对文化课要求不高。刚开学没几天，我就开始苦恼，怀疑自己的选择，尤其是第一次钢琴课后，看到其他同学枉松愉快地完成了作业，而我却茫然不知所措，我当时就后悔了，想到了退学。在一个周末，我跟着同学去高中听了一天课，我想看看现在退学上高中是否能跟上。可是现实很残酷，才刚刚开学一个月，我就已经听不懂英语(幼师不学英语)，读不懂古文，更不要说数学了。这时我才意识到自己已经没有退路了，只能硬着头皮回到学校继续学习唱歌跳舞讲故事、绘画弹琴说儿歌了。万事开头难，我暗下决心，只要努力，没有做不好的事情。一年级时我的技能技巧只能勉强及格，二年级时钢琴和舞蹈已经在班级名列前茅，到三年级时，不管是技能技巧还是文化基础课我都已经比较优秀了。那时候经常在晚上熄灯后翻窗进入琴房，摸黑练指法，在水房洗衣服的时候把脚搭在水池边上练舞蹈基本功。

2.毕业分配，成为幼儿教师

18岁那年，我毕业分配到一所高校附属幼儿园工作，成为一名年轻的幼儿教师，我充满工作热情，非常喜欢和孩子们在一起。一开始担任大班教师，我经常带领孩子们爬山、郊游、放风筝，其他的一些老教师会善意地提醒我，幼儿园的老师只要把孩子看好，把课上好就可以了。而那时的我却不以为然，我喜欢带领孩子们疯玩。那时候，“初生牛犊不怕虎”，虽然自己的实践经验和理论知识并不丰富，但在家长会上我用自己的理解阐述着对幼儿教育的认识;在幼儿园教学中，凭着娴熟的技能技巧和认真的教学态度，在幼儿园的教学观摩和一些竞赛活动中，我取得了很好的成绩，成为一名骨干教师。

3.脱颖而出，走上管理岗位

由于教学工作出色，很快我被任命为园长助理，负责幼儿园教学管理。教育教学是幼儿园工作的重头戏，那时我的理论水平很差，我经常把园里订的《学前教育研究》作为业务学习的资料，可那上面刊登的文章我都不太看得懂。幼儿园那时正准备中请一级园，我天天加班加点、废寝忘食的工作，可我发现仅有努力是不够的，我遇到了很大的困难，之前没有任何教学资料的积累，自己又太年轻，没有教学管理经验，刚一接手就面临一个大的挑战，我感到迷茫、想退缩、对自己没信心，担心自己不能胜任。还好，园长和老师们非常信任我，我感受到了来自于所在团体成员的鼓励和支持，我产生了一种能面对这个挑战和困难的力量。我想，既然把这个重要的工作交给我、又这么信任我，我不应该让大家失望。我鼓起勇气，更加努力地投入工作，着手建立健全教学档案，抓好常规教学管理，认真批阅教师的教案和教学笔记，发现教师教学中的闪光点，用热情诚恳的语言鼓励教师不断提高，同时对我自己也是一个学习与提高的过程。“功夫不负有心人”，最终，幼儿园以优异的成绩顺利通过脸收，评审组专家对教育教学工作给予了肯定和表扬。

4.不断进取，成为硕士研究生

随着宝宝的降生，我对自己从事的幼教工作有了深层次的、理性的认识与思考，更深刻地了解并意识到幼儿教育工作的重要性.感受到教育对于儿童成长的重大意义。正如苏霍姆林斯基所说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”真诚地爱护儿童，走进儿童，研究并发现儿童，引导和启发儿童，采用适当的教育内容和恰当的教育方法、手段，引发儿童的兴趣，促进儿童的发展。我的兴趣转向了教育研究，作为幼儿园的课题负责人参与教育部的一项子课题研究，还获得了一等奖，和大师们进行了面对面的交流，也发表了一些小文章，我品尝到了教育研究的乐趣，一发不可收拾，我又想给自己一次机会，挑战自我，去实现自已的梦想:考研。当时我想如果我努力了，拼搏了，就算失败也虽败扰荣;如果放弃，不敢参与，从此我将会与自己的人生理想失之交臂，被刘缠于纷繁复杂的事务中，随波逐流、焦虑不安。我鼓足勇气参加了研究生入学考试，第一年因为英语没过国家线失败了，但我已经看见了希望，分数就在边缘线上，大哭一场，擦干眼泪，重新再来，我终于成功了，成为了一名学前教育专业的硕士研究生。我不知道应该用什么样的语言来形容自己当时的心情。我心怀感恩，感激我的家人、老师、朋友、同事，是他们鼓励、支持和帮助我，我才坚持下来;我也肯定自己，不服输，乐观地面对自己的人生理想，做好了自己该做的和想做的事情。我很爱这样的生活，我会努力向前走，继续成长。

(四)评析

个体的发展是一个生命力不断涌动、消长，与外界环境不断相互作用，人生不断建构、不断推陈出新，显现出无比丰富并斑斓变幻的过程。这一过程呈现出的规律性，用直线或圆形等简单线条是无法表示其全部复杂性的。当然，从一个个案去探讨影响幼儿教师专业成长的因素似乎难以令人信服，然而研究者希望这一个案的呈现能引发研究者、被研究者以及读者对于自身专业成长的反思，毕竟幼儿教师专业发展的主体影响因素是一个值得人们去研究和思考的问题。

1.对教育工作的热爱

纵观高雅的成长历程，从“阴差阳错”进入幼教这一职业领域，对于幼儿教育没有什么认识，还曾经后悔，想要放弃，到不知不觉中发现自己爱上幼儿教师这个职业，但还仅限于“喜欢和孩子在一起”，“喜欢带着孩子们疯玩”，觉得这个工作很“好玩”;从骨干教师、管理者到一名教育研究者，逐渐找到自己的职业定位和专业方向。高雅认为，尤其是在成为母亲后，对教育的理解发生了质的变化，意识到教育的重要性，越来越深地热爱教育，喜欢教育工作。只有当一个人用心热爱这个职业，他才会全身心投人其中，只有建立在对教育的热爱之上，专业成长的动力才会源源不断地从幼儿教师心底萌发并涌出。

2.自主发展的意识和能力

当人的发展水平达到具有较清晰的自我意识和达到自我控制的水平时，人才能有目的地、自觉地影响自己的发展。从高雅的求学、工作、进修、读研等历程可以看出，她做事认真、坚持、有韧劲，遇到困难不服输，不甘于因循守旧，不断对自己提出新的要求，追求更高的目标。一方面，她能不断为自己的发展创造条件，而非消极地期待客观条件成熟。比如高雅积极地进修专科、本科，在观摩教学和日常工作中表现突出，善于抓住各种学习和锻炼的机会。另一方面，她又能勾勒自己未来的专业前景，从一名幼师生成为骨干教师、教育管理者、研究者，不断设计自己的发展规划，实施自己的专业发展目标。具有自主意识的人在对未来的追求中，包括着鲜明的对自身专业发展的追求，并根据自己的专业追求决定自己的行为策略，一步一步地为实现自己的专业理想、人格、才能和价值目标而奋斗，这种自觉的发展意识和自主发展能力，是教师的主观能动性在教师专业发展方面的、重要的、高度的体现。她把教师专业发展的过去、现在和未来有意识地连接起来，未来的专业发展目标支配着今日的专业发展行为，已有的专业发展水平和能力也影响着今后的专业发展方向和程度。从幼师生到专科生到本科生到硕士生，她有意识、理智地筹划未来，实施自己的专业发展计一划，这种独立的自主意识和良好的自主发展能力，是教师专业发展的关键因素。

3.教育实践的磨炼和体验

幼儿教师的专业发展是在教育教学实践中的发展，教育实践为其专业发展搭建了一个良好的平台。高雅从一名惜惜懂懂的幼师生成为一名骨干教师，再成长为一名教育研究者;从最初觉得幼儿园教师这个工作很好玩，到逐渐体会到幼儿园教师的责任，到产生自豪感，到越来越觉得教育孩子不是一件简单的、随便什么人都能干的事情;从一开始连《学前教育研究》里的文章都不太看得懂到承担教育研究课题，成为一名教育研究者。这些说明了教育实践是教师专业发展的沃土和基础，是推动教师专业发展的直接与现实力量。在教育实践中，教师逐步获得了自我发展和提升的经验和体验。一方面，需要外部环境给教师提供一种健康、和谐的专业学习和发展环境，使他们有时间、有空间、有机会去按照自己的方式成长;另一方面，教师要拥有自我发展的愿望、需要以及教育追求和实践，教师自己要多读书、多思考，通过在实际的教学实践经验中寻找作为教师的意义，通过内心的感受和外在的信息来评定自己的专业价值，从而获得良好的专业成长。

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【关键词】股票市场 风险成因 风险防范

一、引言

我国的A股市场虽然仅仅只有不到三十年的发展历程，但是却表现出了强大的生命力。截止到2012年底，A股沪深两市的总市值约为187798亿，流通市值约为151790亿，其中深市总市值为84158亿，流通市值为52150亿，沪深两市的总市值位列全球第二位，仅次于美国。然而，我国的股市在飞速发展的同时却也面临着比欧美等一些成熟市场更多的风险，经常出现非理性的巨大震荡，给投资者带来不可弥补的损失。

二、我国股票市场投资风险的成因分析

股票市场的投资风险是指投资者在投资过程中，由于投资者本身和外界众多不确定的因素共同作用而产生的投入本金和预期收益遭受损失的可能性。任何一个股票市场，不管是像我国这种发展历程短的新兴市场，还是像欧美这种发展了很多年的成熟市场，风险总是客观存在的。

我国股票市场的投资风险由三大风险因素组成即内生风险，外生风险和目标风险，影响这三大风险因素的原因有很多，正是由于这些因素的相互作用才造成了我国股票市场的投资风险呈现出极大的复杂性。

（一）内生风险因素方面

内生风险主要是指由于投资者自身因素而产生的风险。在我国，内生风险发生的原因主要有：

1.投资者结构不合理。我国股票市场的投资者以中小投资散户为主体，截至2012年底，我国专业机构投资者占的比例仅仅只有15.6%，我国专机投资机构规模偏小，投资结构不合理。而作为投资主体的小散户股民则一般投资素质偏低，比较容易出现羊群效应，过度投机，厌恶损失等行为。而真正能够引领理性投资，降低股票市场风险的机构投资者却数量有限。

2.投资者投资素质偏低。我国股票市场的投资者一般缺乏系统的学习，缺少基本的投资技能，专业的股票分析技能更是匮乏。另一方面，我国股票市场的投资者尤其是中小投资散户，由于没有正确的投资观念，总想一夜暴富，进入股票市场就是为了投机来赚取差价，而不是投资公司的价值，从而导致我国股民盲目跟风炒作股票，这就大大加剧了市场风险，增加了亏损的可能性。

3.投资者风险意识不足。我国投资者尤其是中小投资散户，对于股票市场的风险认识不足，总幻想在股市中短进短出，快速暴富。当风险出现时，手中股票大跌，由于没有足够的风险意识来采取相应的风险防范措施，亦不愿出场回避风险，只能被动持有股票，使得自己长期被套牢于股市。

（二）外生风险因素方面

外生风险主要是指来自外部投资环境的变化可能产生的风险。在我国，其主要成因包括以下几个方面：

1.政府过度干预市场。为保证我国股票市场健康良性地发展，我国股票市场从建立开始就出现了政府高频率出台政策维护股票市场的现象。一直以来政策走向对我国A股市场的影响都十分明显，政府出台政策干预股票市场其出发点固然是为了维护股票市场秩序，促进股票市场平稳有序的发展。然而每一次重大政策的出台却极易造成我国股票市场的剧烈波动，从而使得股市的不确定性增加。

2.政府监管不到位。由于相关制度不健全，我国的股市自开始发展时，就有一些上市公司和中介机构的行为很不规范。比如有些上市公司有时会利用政策的漏洞来炒作本公司的股票等。这些不规范的行为严重影响了我国股票市场的有效性，而对于这些不规范的行为却并没有得到相关部门的有效监督，由此进一步增加了我国股票市场风险产生的可能。

（三）目标风险因素方面

目标风险是指来自上市公司的风险。在我国，产生目标风险的原因主要有：

1.上市公司缺乏业绩支撑。没有业绩支撑的股价注定昙花一现，在炒作退潮后，终会现出原形。业绩是支撑股价上涨的保障。目前，我国许多的公司一上市，业绩就变脸，不仅给股票市场带来了巨大风险，也让投资者无法进行价值投资。而且，目前我国的上市公司大多都不进行现金分红，使得投资者很难从上市公司那里获得长期稳定的股利回报，因此企图通过过度交易和买卖价差来实现赢利也就变得理所当然了。

2.上市公司退出制度存在问题。上市公司退出制度是股票制度极其重要的一个环节，没有退出制度的股票制度是不健全的，必然会增加投机，引发市场风险。然而在我国股票市场，各种垃圾股却能以重组等方式继续活跃在A股市场当中，成为投资者追捧炒作的焦点，这在一定程度上扭曲了我国的股票市场，加剧了市场风险。

通过以上对我国股票市场风险产生的原因的分析可知，我国股票市场的风险是多种因素共同作用的结果。因此，防范我国股票市场的风险也必须要从多个方面综合考虑，接下来本文将从内生风险，目标风险，外生风险三个方面，提出防范我国股票市场风险的对策。

三、我国股票市场投资风险的防范措施

（一）内生风险方面的防范对策

1.大力培育机构投资者，充分发挥机构投资者的作用。截至2012年底，我国专业机构投资者占的比例仅仅只有15.6%，由此可见我国的专业投资机构规模偏小。因此，有意识地培育机构投资者，创造一个结构合理，成熟理性的投资者群体对于减少我国股票市场的投机行为，降低市场风险有着重要的意义。据此，我们应该做到：首先，要改善机构投资者发展的环境，完善促进机构投资者发展的相关配套措施；其次，还要优化我国机构投资者的结构。比如，可以在公平竞争的环境下，引入一些外资从而使机构投资者的股权实现多元化，同时还可以通过引导私募基金向阳光化、规范化发展等。

2.倡导正确的投资理念，提高投资者素质。目前，我国股票市场的投资者尤其是中小散户的投资素质偏低并且缺乏正确的投资理念。对此，我们应该从以下两个方面入手：

首先，投资者要克服自身非理性的投资行为。投资者应不断学习股票知识，提高自身的投资者素质。同时要提高自身理性分析股票市场的能力，减少自身非理性的投资行为，不断努力消除自身存在的行为偏差，减少各种投机行为并克服自身存在的各种非理性心理。

其次，在股票交易实践中树立正确的投资理念。投资者在交易过程中，要学会保持良好的投资心态，树立正确的投资理念，不能盲目冲动地跟着大众进行交易。在实际投资中，懂得进行价值投资，理性分析，不盲目地跟着政策走。

3.强化投资者的风险意识，提高投资者的风险防范能力。我国证券市场上的投资者普遍风险意识较低，往往只注重利益却忽视了风险，存在着严重的赌徒行为。因此，股票投资者应该提高自身的风险意识，通过对股票市场风险的深刻了解来提高自身风险防范的能力。据此投资者应该：首先，投资者要树立投资的大局观，克服盲目性，不能只想到赢利，要随时警惕股票市场的风险。通过对股票市场风险的深入认识，克服自身的赌性，改变以往的各种投机行为，培养价值投资的正确观念；其次，投资者在买卖股票之前要制定一个详细的交易计划，在计划当中要明确股票的盈损点。通过制定详细的交易计划并严格按照交易计划执行，可以使投资者的交易行为逐渐趋向理性，否则，投资者很容易被市场潮流领着走，产生盲目的跟风行为。

（二）外生风险方面的防范对策

1.明确职责，减少政府的行政干预。我国政府担负着稳定社会经济的职责，因此更应该明确自己在证券市场的角色。证券市场政策的制定和出台要全面考虑对股票市场的各种影响，制定的政策要应以维护股票市场稳定和保护股民的利益为出发点，充分考虑我国股票市场的各类投资者，尤其是中小股民的利益。同时还应建立完善的证券市场自适应和自恢复机制，逐步减少通过政策手段过多干预股票市场的行为。

2.健全我国信息披露制度，提高股票市场效率。要降低股票市场风险，就要提高股票市场的有效性。而信息披露制度的健全有利于我国股票市场健康良好发展，有利于提高股票市场的有效性。因此，必须要健全我国上市公司的信息披露制度，同时加大对上市公司信息披露的监督和管理。对于那些不按照相关规定披露信息从而损害投资者利益的行为，要严加惩罚，保持零容忍的态度。

3.强化政府监管，规范我国股票市场行为。我国股票市场只经历了二十多年的发展时间，政府在股票市场中的监管还不成熟，依然存在着诸多问题如多头管理，管理缺位等。因此要强化政府监管力度，规范我国股票市场行为。股市的相关监管部门要明确自己在证券市场的职能，做一个合格的证券市场的领导者和监管者。

另外，政府应该着手建立多层次的监管体系，充分发挥会计师事务所、律师事务所、券商和新闻媒体的作用，形成财务监督、法律监督、保荐人监督、媒体监督多层次的监管体系，保证股票市场的公平公正，为我国证券市场的投资者创建良好的投资环境。

（三）目标风险方面的防范对策

1.规范上市公司的运作，提高上市公司质量。上市公司是证券市场中极其重要的参与者，在证券市场当中有着基础性的重要地位。要减少股票市场的风险，首当其冲的就是要提高上市公司的质量。因此，我们应当：

（1）注重提高上市公司的盈利能力。上市公司要把精力放在提高自身竞争力，增强自身的盈利能力上。比如上市公司可以通过构建有效的公司治理结构来降低公司的经营成本从而创造更多的企业价值，进而提升公司质量。

（2）规范上市公司入市行为。要严格执行公司上市的准入标准，严格审查上市公司的公司章程、资产评估报告、验资报告、招股说明书等，努力让那些符合标准，优质，成长性强的企业进入股票市场，从而为我国股票市场注入新鲜的活力。

（3）推进上市公司并购重组。健全和完善上市公司的并购制度，减少审批环节，让并购重组在阳光下公开操作。通过大力推进市场化的并购重组，实现上市公司资源的优化配置，推动上市公司优势资源整合，提高上市公司的质量，从而为投资者进行理性投资提供良好的对象。

2.建立和完善上市公司退出机制。上市公司退出制度是股市制度极其重要的一个环节，没有退出制度的股票制度是不健全的，必然会增加投机，加剧市场风险。然而，目前我国股票市场的上市公司退出制度却并不完善。因此，完善我国股票市场的退市制度已迫在眉睫。对此我们应当做到：首先，在创业板退市政策出台的同时，政府相关部门应该加快研究关于改进主板市场的退市制度，从而充分发挥市场的优胜劣汰作用；其次，要丰富我国股票市场的退市标准。改变以往以利润作为单一退市标准的局面，引入各类市场交易类指标，综合考虑上市公司的主营收入、净资产等情况。此外，对于那些不按规定履行信息披露义务或在信息披露中弄虚作并严重损害投资者利益的行为，也应考虑终止其上市。

总之，我国股票市场投资风险的防范需要投资者，相关政府职能部门和上市公司等三方的共同努力。只有这样我国的股市才能走上良性发展的道路，才能为政府职能部门提供更好的调节经济的工具，才能为投资者提供更好的投资平台以及为上市公司提供更好的融资平台。

参考文献

[1]韩蓉，投资者行为的有限理性与我国股票市场的风险控制.天津商业大学，2010，（6）.

[2]冯磊东.我国股票市场风险预警及实证研究.重庆工商大学，2011，（6）.

[3]谷金生.我国股票市场风险结构问题与改进.南方金融，2006，（8）.

[4]廖旗平，陈建梁.中国股市系统和系统风险研究.金融教学与研究，2004，（4）.

[5]梁红一.浅析股票投资风险管理与控制研究.市场研究，2009，（4）.

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关键词：风险承受 盈余管理 股权性质

险承受，是指基于一定的环境、风险认知和风险偏好下，企业未来获得盈利和价值增长所承受的风险。企业管理人员对风险承受的准确把握，是企业持续性经营的必要前提，也是外部投资者、政府监管部门等其他利益相关者关心的重要信息。盈余管理并不改变企业的实际盈余，但有可能误导其他会计信息使用者对企业经营业绩的理解。现有研究多关注公司内部治理层或股权结构与盈余管理的关系，本文从股权性质层面，关注盈余管理与公司风险承受的关系。公司风险承受能力是企业能否持续良好发展的重要指标，也是判断公司未来价值增长的重要信号。因此研究盈余管理与公司风险承受的关系，不仅有利于公司盈余管理的优化，也有助于提高企业在未来的生存能力和发展机会。

一、研究假设

公司风险承受与外部宏观环境和内部微观环境均相关，外部环境包括政府政策、所处产业发展、竞争环境等，同一行业内公司面临宏观环境大体一致。盈余管理的目的主要是管理者规避政治成本、满足融资或者监管要求等，这种行为往往导致企业股价波动、融资成本上升、边缘法律行为，导致企业的风险承受水平上升。

假设1：当其他条件一致时，上市公司风险承受水平与盈余管理程度之间呈现显著的正相关关系。

我国上市公司的盈余管理动机主要有扭亏和避免退市、保配以及管理人追求自身利益最大化等方面。从动机而言，国企以保值为首要目标，风险回避态度较强，同时受到财富约束和融资约束相对较弱，政府的支持力度较大，以增加会计报表盈余来进行盈余管理的可能性较小，盈余管理对公司风险承受水平影响较小。而私人控股企业更追求盈利，受到的财富约束和融资约束较强，有可能为了外部利益相关者，使公司持续良好的利润信息，更有扭亏、避免退市以及保配的需求，更容易通过盈余管理来调整会计报表上的财务信息。从而，私人控股企业的盈余管理动机对企业的持续经营有更大的影响，其风险承受更大。此外，由于私人控股企业的多样性，各企业之间风险承受差异性也更大。

假设2：当其他条件一致时，私有产权控股企业比国有企业的风险承受水平对企业盈余管理程度的敏感度更高。

二、研究设计

（一）盈余管理计量模型。目前，对于盈余管理的估计，修正的Jones模型应用的最为广泛，本文也采用这一模型，以横截面数据来计量样本公司的盈余管理程度。首先根据应计利润将总应计利润分为可操纵性应计利润和不可操纵性应计利润。具体计算步骤如下：

1.计算全部应计利润。

ETAi，t=Incomei，t-CFOi，t

式中，ETAi，t为第i个公司第t期的总应计利润；Incomei，t为第i个公司在t期的净利润；CFOi，t为第i个公司在t期经营活动产生的现金流量净额。

2.估计行业特征参数。

ETAi，t/Asseti，t-1=β0（1/Asseti，t-1）+β1（ΔREVj，t/ΔAsseti，t-1）+β2（PPEi，t/Asseti，t-1）+εi，t

式中，ETAi，t为样本i在t期线下项目前全部应计利润，由营业利润减去经营活动产生的现金流量净额计算确定；Asseti，t-1为样本i在t-1期的资产总额；PPEi，t是样本j在t期的固定资产原值；ΔREVj，t为样本j在t期的主营业务收入与t-1期的主营业务收入的差额；β0、β1、β2为有待估计的行业特征参数。

3.计算非操控性应计利润。

NDAi，t= 0（1/Asseti，t-1）+ 1[ΔREVi，t-ΔRECj，t）/Asseti，t-1]+

2（PPEi，t/Asseti，t-1）

式中，NDAi，t为样本j在t期的非操控性应计利润；ΔRECj，t为样本j在t期的应收账款与t-1期应收账款的差额； 0、 1、 2为由公式计算得到的行业特征参数估计值。

4.计算可操控性应计利润。

DAi，t=（ETAi，t/Asseti，t-1）-NDAi，t

DAi，t为计算得到的样本j在t期的操控性应计利润，也即本文衡量盈余管理的变量。

（二）模型设计及变量意义。用操控性应计项目的绝对值来作为企业盈余管理程度的计量。为检验上述假设，构建如下回归模型来检验盈余管理与风险承受之间的关系：

RISK1=α1+α2×|DA|+α3FirmControls+ξ1

RISK2=α1+α2×|DA|+α3FirmControls+ξ2

其中：RISK为因变量，为公司风险承受变量。根据John、Litov和Yeung（2008）的计量思路，本文以资产报酬率为依据计量公司风险承受，计算每家公司总资产报酬率EI[（息税前利润+折旧）/资产总额]的标准差作为第一个变量RISK1，RISK1取值越大，表明公司承受风险越大。本文以5年为区间来计算总资产报酬率的标准差，计量区间分别为2006-2010年、2007-2011年、2008-2012年。第二个变量为公司总资产报酬率极大值与极小值之间的差额，RISK2取值越大，表明公司承受风险越大。Firmcontrols表示一组公司层面的控制变量，具体包括：LEV、ROA、GROWTH、OWN、sep、Z、size，均取初始年度的观测值，具体含义见表1。

本文选取了2010-2012年三年数据作为样本，对这些上市公司盈余管理与风险承受的关系进行了验证。由于我国的制度环境，根据上市公司股权性质分类进行分析。分类借鉴徐莉萍等（2006）方法按照所有权实际行使主体划分，为得到更纯净的样本，我们只保留了中央直属国有企业、地方所属国有企业以及私有产权控股的上市公司，具体定义见表1。表中变量均为初始年度的观测值。

三、样本选择以及描述性统计

（一）样本选择。样本数据来自国泰安研究数据库，本文选取2010-2012年度我国沪深两市的上市公司作为研究对象。为了使研究结果更具准确性和客观性，在样本的选择上本文剔除了以下公司：（l）剔除ST、*ST的公司；（2）为了保证研究数据具有纵向可比性，剔除2009年新上市的公司；（3）剔除金融保险行业的上市公司；（4）剔除数据缺失的公司。

（二）描述性统计。

1.公司风险承受的计量。公司风险承受的描述性统计见表2。结果显示，中央直属和地方所属国有企业风险承受度几乎相同，而私有企业风险承受显然大于前两者，此外，私有企业风险承受度之间的差异性也更为显著，这与之前的分析相符。

2.盈余管理描述性统计。

首先，我国上市公司盈余管理程度综合性描述性统计。上市公司进行盈余管理包括正向盈余管理（DA>0）和负向盈余管理（DA0和DA

其次，盈余管理描述性统计――基于股权性质的进一步分析。将研究中取绝对值|DA|对样本公司以控股股权性质分组对盈余管理程度进行描述性统计，所得结果见表4。描述性结果可知，中央直属企业均值最大，私人企业次之，地方所属企业最小，说明中央直属企业盈余管理程度大于其他两者。

四、实证检验与分析

（一）盈余管理与公司风险承受的回归结果。表5显示了我国上市公司盈余管理与公司风险承受多元回归结果。对于变量|DA|，模型（1）和模型（2）的系数分别为15.0952（p=0.005）和37.7968（p=0.005），说明公司盈余管理与风险承受有显著正相关关系，验证了假设1的正确性，当其他条件一致时，公司的风险承受程度随着盈余管理程度加强而加强。这一结果表明，公司管理者为了个人或公司私人利益，进行盈余管理，调节公司利润，影响对外报告财务信息质量，增加了公司的风险承受水平。控制变量中，除了公司规模（size）与风险承受显著负相关外，其他控制变量与风险承受相关性并不显著。

（二）不同性质股权控制下的盈余管理与公司风险承受程度的回归结果。表6显示了按照实际控制人性质分组的多元回归结果。中央直属、地方所属以及私人企业中，公司风险承受均与公司盈余管理呈显著正相关关系；其中私人企业和地方所属企业变量系数显著为正，表明盈余管理程度越高，私有产权控制公司风险承受程度越高；但是地方所属企业|DA|的系数较小，影响不大；中央直属企业|DA|的系数显著性不高、系数较小，说明中央直属企业盈余管理程度对企业风险承受度影响较小。上述回归结果验证了假设2。

国有企业实质由国家控股，大多由国资委管理，中央直属企业经营目标多为保值，为社会提供相应福利等，要求公司承受风险较小，追求稳定性。地方所属企业同样以保值为经营目标，但是地方所属企业面对竞争较激烈，风险回避态度没有中央直属企业强烈。而私人企业面对强烈的市场竞争，追求利益最大化，风险与利益并存，企业为了规避利益相关者资金的风险，多进行盈余管理，相应提高了企业的风险承受水平。

五、结论

本文选取我国2010-2012年间上市公司为研究样本，采用修正的Jones模型计算可操控性应计利润，采用资产报酬率计量公司收益波动，并建立多元回归模型研究盈余管理与公司风险承受水平的关系。研究发现：（1）盈余管理程度对公司风险承受水平产生显著的正向影响。盈余管理程度越高，公司对会计报表上盈余的调整越多，导致公司风险承受水平越高。（2）不同性质股权下盈余管理程度对公司风险承受程度的影响有显著差异，相比于国有企业，私有产权控股公司的风险承受水平对企业盈余管理程度的敏感度更高。此外，私有股权控股公司之间风险承受差异性也更大。S

参考文献：

1.魏明海.盈余管理基本理论及其研究述评[J].会计研究，2000，（9）.

2.邓春华.基于博弈分析的盈余管理问题研究[J].会计研究，2003，（5）.

3.徐莉萍，辛宇，陈工孟.控股股东的性质与公司经营绩效[J].世界经济，2006，（10）.

4.Viral V. Acharya，Yakov Amihud，Lubomir Litov.Creditor rights and corporate risk-taking[J].Journal of Financial Economics，2011，（1 021）.

5.Pascal Nguyen.Corporate governance and risk-taking：Evidence from Japanese firms[J].Pacific-Basin Finance Journal，2010，（193）.

篇4

在我家老爸变成了老妈，老妈变成了老爸。真是个奇怪的家庭？奇怪的父母？奇怪的换位？想知道奇在哪？怪在哪吗？来吧！请走进我的家庭。

详看老爸档案：细看老妈档案：

身高：175厘米身高：155厘米

体重：130斤体重：95斤

外貌：英俊潇洒、温文而雅外貌：娇小玲珑、活拨开朗

学历：大专（昆明理工大学）学历：初中（县民族中学）

职业：国家公务员（国税局）职业：曾经商

职务：干部职务：家庭主妇

优点：热情大方、做事认真优点：自信自强、热情善良

性格：性情温和、善解人意性格：刚强、急躁

成就：多次获得单位奖励成就：持家理财、勤劳能干

看完二老档案，你准会想我家一定是“优胜劣汰”，老爸“当家作主”。错、错、错“大错特错”，我家的“武林霸主”可是老妈也。奇了怪吧？什么都矮老爸一截的老妈怎会是我们家的“最高统帅特别长官”？别急、别急，看完老妈故事1、2、3就知晓详情。

故事1：（好女儿＋好媳妇＋好妈妈）＝“3好”

每逢节假日，老妈都要精心准备各种礼物，全家总动员去看望“四老”。到家没来得及喘口气就忙活开了，收拾屋子、打扫院子、洗衣洗被，忙得不亦乐乎。“四老”可真是看在眼里，爱在心底，喜上心头。那份甜、那份暖，外公外婆见人就夸女儿孝顺；爷爷奶奶逢人就说媳妇好。尤其生日的时候更是给“四老”锦上添花，“喜＋乐”一片暖融融的景象好似“过大年”。对我，老妈可更是“爱就一个字??‘爱’”。“严之有爱，爱之有严”实在令我打心眼的佩服和敬爱！

故事2：（勇敢＋坚强＋乐观）＝“3强”

老妈“三全其美”降服歹徒的事让我和老爸是又敬又爱。一向外表温柔的她，内心如此刚强，遇事沉着冷静；困难面前不低头、不服输。拼着一股子劲自学了电脑的她很是自豪。太多的辛苦、太多的操劳，累坏了老妈。到医院的检查结果让所有人大吃一惊，严重肝叶血管瘤。仿佛一颗“定时炸弹”全家人都呆了。老妈没事一样安慰着大家，一边积极配合医生治疗，一边坚强乐观地锻炼身体。每天清晨坚持6点起床，公园晨跑。良好的心态，乐观的精神使老妈的病大有好转。闲不住的她依旧为家忙碌着……这个家永远牵拌着老妈的心。此时一股爱的暖流在我内心汹涌澎湃，“好老妈，我们爱您！您是我永远的骄傲！！！”

故事3：（财政部长＋后勤部长＋统筹部长）＝“3官”

篇5

故事讲的是一个没有人愿意去的贫穷小村子里，来了一位多才多艺、深受当地人爱戴的女教师在家访途中，摔下山崖，再也没有睁开她那双美丽的眼睛。不久，女教师的得意弟子——栓柱考上大学，成为这个村子的第一个大学生。这意味着栓柱的双脚迈出了穷山窝。谁也没想到，三年后，栓柱回到了自己的家乡，当上了清贫的教师，人们都不理解，可栓柱说了一句女教师曾今说过的话：“总要有人做一点牺牲啊！”所有的人都愣住了，这就是教育的威力。

看完这篇文章时，我的眼睛已被泪水模糊了。在我们身边有多少人能像女教师一样，把自己的青春及生命奉献给教育事业，用自己的青春成就学生。

生命中注定有几次邂逅，改变一个个生命的流程，使一次穿越千万年的偶然，融为这个生命的一部分，永远成为历史，栓柱亦是如此。

于是，这短暂的邂逅，改变了栓柱与小山村的命运，使它永远传承下去。

篇6

以前在爷爷奶奶的怀抱的时候总是听他们讲的故事，讲了很多很多的故事，让我印象最为深刻的是讲字谜，那时候我就在想什么时候我也得讲个字谜让大家猜猜。在前一短时间我深深的喜欢上了汉字，喜欢她的不是一般而是很喜欢，所明天我都会看有关汉字的信息，我为的不是别的就一后要做一个字谜。

我明天都写好多好多的汉字，我慢慢写也慢慢的在猜透，为什么这个字是这样写，为什么这字，要这样来表达，为什么不是那样的表达。后来我找了很多的相关资料，我觉得字就是一个缘，可能这个字她就得这样表答。

后来我每天都在写自己的名字，明天都要写，有一天有一个同学说：你的名字怎么写的这么好。后来我把我写的字用手机拍了，我觉得好好看看，在我睡觉的时候我觉得好开心，好快乐，这些开心快乐都是来源于我对汉字的喜欢，和我对她的研究，在这里面我遇到了很多的困难，都是我没有因为在这些困难而放弃我对她的爱，我觉得人生也一样，虽然现实和理想有大的区别，但是我们不能放弃，所以我决定我的继续研究我的汉字。

退是进的开始，输是赢的开始，号角是冲锋的开始，掌声是荣誉的开始，所以只要我对梦想的追求，我会在汉字这里找到属于我的一片土地，我没有放弃我所喜欢的，我继续研究汉字后来我就想出了一个字迷“王和王“打两个姓，为了把这个成就搞大，后来我就要周边的人猜猜这是什么意思，难到了好多的人，我好高兴好快乐，因为他们都不知道这是什么，当我讲出来的时候，大家才知道。在汉字的这条道路上我的得到了成功的喜悦。

篇7

逄杭之最喜欢读生动有趣的故事书。看书的时候，一些对写作有帮助的语句她都会划出来，而优美的句子则会抄到本子上。有了想法，就在电脑上用文字表达自己的所思所想。

现在，逄杭之已发表30多篇文章，获过全市、全省、全国的作文一等奖，还被授予“济南小名土”称号！

课：写得一手好文章，是不是跟从小就喜欢阅读有很大关系？

逄：嗯，阅读占了我生活的很大一部分。小时候，因为经常发烧感冒，而小孩子又是闲不住的，所以父母为了让我安生一点，就坐到旁边给我讲故事、念故事。听着听着也就睡着了。我的小床铺四周围着半圈书架，虽然都是父母的理论书，但小孩儿有好奇心，也就想着要学读书。言而总之，家里面读书的气氛很浓，于是就这样喜欢上墨香啦。

课：最喜欢哪位作家？哪些作品？为什么？

逄：中国作家最喜欢顾城，外国作家最喜欢雨果。

顾城的诗歌，白纸上往往只有四个单句孤寂地排列在上面，就像冬天雪地上小孩子走出的脚印儿，空落而又灵动。雨果的小说，还兼有着散文雾蒙蒙的诗意和议论文的严谨，透着一股独特的意韵。你在场外安静地看，却又好像在深夜的街上同人物一起行走一般。怎么说呢，像秋天第一场小雨，有些寒意，有些润泽。

课：看课外书的时间和学习时间怎么分配呢？你的博客中还跟妈妈“约法三章”？

逄：其实上了初中，学习要抓紧。在老师的帮助下，我认识到了“好书”究竟是什么，于是对书的要求也提高了，很难能找到一本喜爱的；但一旦碰到爱读的，我会无论如何都要尽快读完它。一般来说，假期是读书的大好时光。

课：对于“济南小名士”的称号，有没有很自豪？

逄：获得这个称号大约在四年级的时候吧。对我来说它只是过去，它只是曾经向周围的人宣告了我的存在，证明了我的努力。仅此而已。

课：除了阅读和写作，还有什么爱好？

逄：素描，电子琴，旅游等等。美术和音乐是我因为初中学习繁忙而逐渐放下的两个爱好，顶多时不时地间或半年才拿出来练练。一提到他们就像好朋友一般，热爱，但心痛。

课：以后会想做个作家么？

逄：目前热衷于理科的学习，觉得几何像素描，很对口味。我想读书和写作只是我心灵深处的伴侣，给予我温暖和光明。他们会长久地伴我同行，但不会仅仅是薄薄如纸的“职业”两字可以定义的。

课：在学习和写作上，有什么“秘籍”跟大家分享么？

逄：认真地对待他们。我不喜欢竞争，我只是想要让那些无视我的人明白我的存在。把一件事当做是你所呼吸的空气，努力起来也就容易了。

课：生活中最有成就感的事是什么？最糗的事呢？

逄：做出一道别人都没做出来的很难很难的数学题的时候；面对数十张卷子终于写完的时候；看到一个很刁钻的命题作文，把它写完并且靠谱不跑题的时候……有成就感的事太多啦。最糗的事是在一个活动上，很多老师观赏做广播体操的时候，不小心把自己的眼镜拍飞了，哈哈。

课：你是一个很用心感受生活、体会生活的人么？因为写作是很考验灵感的哦。

逄：我现在大多数时间都忙于学校生活。有时语文老师在课上抒发一番她的感悟，会让我对世界的感知能力忽然提高，那几天往往会发现很多灵感。

篇8

【关键词】 玩教具；幼儿教育教学；有效性

【中图分类号】G61.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-02

一、引言

在皮亚杰的儿童认知发展理论中，他提出：0―2岁的幼儿属于感觉运动阶段，这个时段的幼儿对物体认识具有物体恒存性概念，他们凭感觉与动作以发挥图式功能，由本能性的反射动作到目的性活动；2―7岁的幼儿可以思维但是不符合逻辑，可以使用语言表达概念，不能见及事物的全面，有自我中心倾向，能使用符号代表实物。在幼儿阶段，他们具有高度的感受性，不自觉地把外界同化到自我转向互相理解，在与他人的相互交流活动中，连贯幼儿的运算整体。

我们教师师可以借鉴皮亚杰的儿童认知发展理论，减少在教学中施加给幼儿的外部强制性约束，利用玩教具促进幼儿之间的交流，协调活动，培养幼儿的综合能力，使之形成良好的人格。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究选取的研究对象是本文以2―5岁幼儿为主。

（二）研究工具

采用Maslach编著的教师工作倦怠问卷（MBI），该问卷由22个问题组成，包括三个维度，分别是情感耗竭、去个性化和个人成就感。其中情感耗竭主要描述由于工作的情感要求而导致的个体情感资源消耗的情况，共包括9个项目。例如“我感觉在工作中情感消耗殆尽”、“清晨起床，我感觉到非常疲劳”、“一天的工作之后，我疲惫不堪”、“我在工作中经常有挫败感”、“我的工作太辛苦了”等。去个性化主要指对待服务对象的一种负性的、冷淡的、疏远的态度，共包括5个项目。例如“”我像对待无生命的物体一样对待自己的服务对象、“参加工作以来，我变得越来越没有同情心”、“我不关心服务对象的心理感受”、“我的服务对象经常对我的工作加以抱怨”等。在这两个分量表上，个体的得分越高，表示体验到的工作倦怠程度越重，而且众多的研究均表明，这两个分量表之间存在中等程度的相关。个人成就感分量表包括8个项目，主要考察个体在与人交往的工作中所体验到的胜任感和成就感。例如“我能轻易理解服务对象的心理感受”、“我非常有效的解决服务对象的问题”、“我通过自己的工作积极的影响他人的生活”、“我完成了许多有价值的工作”。与前两个分量表不同的是，个体在个人成就感分量表上的得分越高，表示体验到的工作倦怠程度越轻。由于计分方法的缘故，三个分量表的得分可以分别由各自所包含的项目的得分求和得到，而个体总的工作倦怠程度却不能够用一个简单的分数来加以描述。一般说来，高度倦怠的个体在情感耗竭和人格解体分量表上得分较高，而在个人成就分量表上得分较低。

本问卷采用5点记分法。记分方式依据每一种状况出现的严重程度依次为从无（0分）、轻度（1分）、中度（2分）、偏重（3分）、严重（4分）。所得分数越高，倦怠的程度也就越高。其中，情感耗竭和去人性化维度两个维度采用正向记分，得分越高表示工作倦怠程度越严重，个人成就感采用反向记分，即频率越高，分数越低，倦怠程度也越低。倦怠问卷各分量表中，情绪耗竭的系数为0.8768、去个性化的系数为0.8731、个人成就感的系数为0.7999，区分效度和聚合效度在0.762―0.259之间，结果表明BMI问卷有可接受的信效度，均达到了心理测量学的要求。

（三）研究程序

一、玩教具应用在幼儿教育教学中所存在的问题

20世纪80年代，很多幼儿园在应用玩教具教学过程中，往往更注重玩教具的装饰性，更注重家长对园中设施的满意程度，而忽视了幼儿在玩教具使用过程中的主体作用。近几年来，幼儿教育者已经认识到玩教具在教学活动中的重要作用，在制作玩教具过程中，偏向于玩教具的实用、可操作性，但是这种“偏向”依然存在着可以改进的空间。

当前玩教具的应用存在着最突出的问题，即玩教具的制作与玩教具的使用不能结合，是分开来进行的。某些玩教具的制造者仅仅是为了制造而制造，不能将幼儿的特点融入到玩教具的制造中；另外，面对各种玩教具，我们还有许多教师不能很好地将它们应用到教育教学中，浪费了玩教具这种教学资源。

二、玩教具在幼儿教育教学中的有效实用性

1.激发学习兴趣

在幼儿的教育教学中，合理运用玩教具，可以使教学内容更为丰富多彩，刺激幼儿的感官，能快速地抓住幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。在运用教玩具过程中，组织幼儿亲身参与到活动中，自己动手操作或者积极主动地配合教师的提问，富有创意的玩教具在教育教学中的有效应用，能最大限度地提升教学效果，寓教于乐，在玩乐中激发幼儿的学习兴趣。在《冬天不怕冷》主题活动中，我提供了“吃火锅”用的各种玩教具，有锅、毛巾、皱纸、橡皮泥等，在活动中小朋友围成一桌忙得不亦乐乎，他们用皱纸撕成长长短短的条状当“粉条”“面条”；用皱纸包一点橡皮泥当馄饨；用橡皮泥搓成小圆形当“肉丸”和“鱼丸”，在这个活动中，孩子们在兴趣极高的氛围中，创造能力、生活经验、交往等都有了进一步地提高。

篇9

小时侯，我最爱听故事，外婆就给我买来《一千零一夜》和带有图片的故事书，一边让我看图片，一边拿着书给我讲故事。书就像一跟细丝，在不经意间与我相连，牵住了我的心。后来，我每天与书相伴，如果见不到书，就会觉得像缺了什么似的。

外婆告诉我，在我一岁的时候，外婆忘记给我讲故事了，我便“哇哇”大哭起来，无论外婆怎么哄我，都无济于事，她只好放弃了看电视，为我讲起了《卖火柴的小女孩》这个故事。长大后，每当我看到这个故事的时候。我就会联想起她那悲惨的童年生活，使我更加珍惜现在的幸福生活。

大人每当有烦恼时会借酒消愁，而每当我闷闷不乐的时候，我就会用看书这种形式来消除烦恼。因为书会带给我快乐，现在我对书真的是情有独钟。只要每天一有空我就会拿起爱的教育看起来。从这本书中，我深刻的体会到，父母与子女之间的流淌的不仅仅是浓浓的血，还有那些那与生俱来的自然亲情。我还会到师生之情，父子之情，朋友之谊。

书丰富了我的知识。它能带我上天，了解宇宙的广阔；它带我入海，了解海洋的神秘，它带我回到过去，了解鲜为人知的事情……课外知识丰富了，自身修养提高了，遇事能以理服人。考试时，因为经常看书，所以语句更加生动，成绩自然就能上去了。

随着年龄的增长，我的阅读范围越来越广，唐诗宋词，文学名着……在细细品位中，我体会到了李白送友时的惜别之情，杜甫的怀才不遇，曹操的壮心不已……我渐渐的觉得书是那样富有乐趣和哲理。它是打开知识宝库的金钥匙。每本好书都是一位启蒙老师，指引着我前进的方向。它告诉我做人的原则，让我从中获得更多的知识，树起我人生的奋斗目标。

篇10

关键词：有效性；兴趣；课前小故事；历史教学

根据不同的情况，课前3分钟历史小故事所起的作用不同。精心指导设计，对历史课堂教学效果显著。现将“课前3分钟历史小故事”在历史教学过程中的辅助作用总结如下。

一、提高学生学习兴趣，培养思考能力

在学习七年级上册第12课“大一统的汉朝”时，四班的鲍××同学站在讲台上说：“今天我给大家带来的历史小故事是硬脖子县令”，她刚一说完，“啊？”学生不约而同地发出惊叹，有的偷笑，有的在看我，鲍××接着说：“同学们！听我细细讲来。”她当时那个表情既严肃又幽默，我暗中窃喜，这个小丫头还挺有驾驭能力的。她生动地讲述着汉光武帝时的那段历史，吸引了全班学生，我的那堂课上得也非常顺利。学生说喜欢上历史课，因为历史课很有趣。

二、培养学生的爱国情操

通过讲戚继光抗倭、杨振宇抗日等故事，利用故事中人物的人格魅力，培养学生的爱国情操。大唐盛世等故事，树立中华民族的荣誉感和自豪感。

三、培养学生正确的人生观和价值取向

通过小故事中的历史人物，包公的清正廉明、秦桧的阴险狡诈等不同的人物性格特点，指引学生树立正确的人生观和价值观。

四、培养学生承受挫折的能力

在学习七年级上册第六课“春秋战国的纷争”时，学生讲述了勾践卧薪尝胆等故事。当时李××同学在点评时说：“越王勾践卧薪尝胆，成就大业。我们学习中遇到点小挫折算什么，只要不放弃，将来一定能考上理想的高中。”她的评论让我为之赞叹。半年后第11届校田径运动会的长跑赛场上，我班的李××同学，最后一个跑到了终点，被其他的长跑运动员落下了两圈半的距离。观众席不断传来嘲讽：“跑得那么慢还参加这个项目。”在众人的注目下，她坚持跑完了全程。“你真棒！”我鼓励她说。她笑着回答：“当年越王勾践卧薪尝胆坚持不懈，最后成功了，我知道在长跑时大家都在笑我，但是我坚持下来了，我没有放弃，事实证明我能跑完一万米。”说话时她的眼睛里充满坚定和信心。这件事让我很感动，至今难以忘怀。越王勾践卧薪尝胆的故事，在孩子的心里留下了深刻的印象。我不得不感谢当时讲这个小故事的学生精彩的表现，也让我更加清晰地感受到历史小故事的魅力。对于当代独生子女听不得批评、经受不了失败这一现象，起到了很好的教育作用。

五、对学生进行感恩教育

在学习七年级上册第十二课“大一统的汉朝”时，学生讲了“韩信谢漂母”的故事，韩信为感谢漂母当年的分食之恩，到处寻找漂母并赠以千金。我留下了当天的作业，就是放学后为自己的父母做一件力所能及的事情。第二天，回来汇报，有的为父母洗脚；有的打扫房间；有的给父母捶背。感恩教育要不间断地进行。

六、培养学生的团结协作精神

在学习七年级上册第四课“夏、商、西周的兴亡”时，学生讲述了历史小故事“有为的商汤”和“残暴的商纣”，得出“得民心者得天下”的结论，关心百姓的君主，能够得到百姓的拥护。商汤得到伊尹等贤才的辅佐，成就大业。商纣众叛亲离，使固若金汤的商朝土崩瓦解。当时我设计了一个延伸问题，“这件事对于我们在学习生活中，与同学间的交往有什么借鉴意义？”大家争着抢着地回答：“要关心同学，同学才会关心我。”“要帮助有困难的同学，我有困难的时候，同学也会伸出援手。”“不欺负比自己小的同学，否则比我大的同学也会欺负我。”

经过4年多的教学实践，在我的初中课堂上创设“课前3分钟历史小故事”这一环节，收获很大。首先，学生通过搜集整理历史素材、讲故事、点评三个环节的参与锻炼，使学生对历史的学习生活充满热情，学习的积极性得到大幅度提高，学生的能力得到一定程度的培养，特别是通过讲故事树立了进步生的自信心，重新激发了他们求知的欲望，使他们积极热情地面对学习，敢于迎接挑战，使学习能力加强，成绩收效显著。其次，教学契机在课堂上不断生成，使得教师的教学能力也在不断的成长。几年下来，积累了大量的精华历史小故事，汇编成历史小故事集，供学生学习借鉴。