拼音打字法范文

导语：如何才能写好一篇拼音打字法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

（1）对于拼音来说，一定要熟悉，这个相对来说是比较容易的，因为我们从刚上学的时候就学会了拼音，如果或多或少有点记忆不清的，那么一定要复习一下，对你的拼音打字会有很大的提升。

（2）光认识汉字是不够的，在知道它念什么的情况下，我们要知道如何去拼，如果用拼音来表达这个汉字，只有清楚了这一点，我们才可以在键盘上很好的打出来。

（3）想要练习拼音打字，如果一直枯燥的练习，难免会觉得乏味，多和别人在网上交流，打字，这样你的速度会在不知不觉之中就提升了，但是前提是不要经常语音哦，练习打字沟通才能更快的提高。

2、手机打字怎么练才能快

（1）练习手指的灵活度。可以在手机安装一些提高手速的软件或游戏，进行一段时间的练习后，可以明显感觉到自己打字速度的提高。

（2）学好拼音。拼音输入是最为受大众欢迎的一种输入方式。所以，我们要学好拼音，准确掌握每个字的音节及拼音字母，这将对提高打字速度有很好的效果。

（3）学习语言流利表达。打字速度快的前提是：每打完一个字，你都知道下一个要打的字是什么，这样，才能够持续不断地打，从而快速打字。

（4）好的输入法。不同的输入法，对打字速度都有不同的影响。我们必须了解自己的打字习惯，选择最适合自己的输入法。这样，从客观上提高打字速度。

篇2

差异教学要求在课堂教学过程中，进行有效的、在各个方面有针对性的差异性教学。而主要的课堂方向则是在课堂教学的目标、内容、形式以及评价方面实施有差异的教学，以此来满足不同学生的不同学习需求。

一、课堂目标差异化，激发学生学习兴趣

课堂目标差异化的实现主要是根据学生的不同情况从而设计具有差异性的课堂目标，以此来激发不同学习状况学生的学习兴趣，注重每一名学生信息技术知识的吸收程度，逐渐使学生增强学习信息技术知识的自我意识，使每一名学生都能体会到在信息技术课堂上实现自我价值的成就感。如在对学生进行绘画软件的教学时，笔者根据学生平时的学习状况以及学习成绩将学生划分为优秀组、提升组、基础组，并且将每一组在这一节课堂上将要实现的目标划分出来。

优秀组：能够熟练掌握软件中每一个绘画的应用，并且逐渐形成自我创作的意识，引导学生细心观察周围的物品，根据自己的记忆熟练地将生活中的某一物品在软件中描绘出来。

提升组：能够熟练掌握软件中的绘画工具，并且能够根据发放的图片临摹作画，能够根据要求对已经画完的作品进行修改。引导其逐渐锻炼自我观察能力。

基础组：能够准确地说出软件中每一个绘画工具的名字以及用途，对每一个工具进行单项训练，熟练掌握软件中的每一个绘画工具。

通过一个月课堂目标差异化的实施，笔者发现每一组学生的绘画软件使用技巧都得到了明显的提升，每一名学生的目标也逐渐递进。所以，在实施小学信息技术课堂目标差异化教学过程中，应注重对每一名学生平时表现的观察，根据学生具体的情况为其设计目标，不能盲目地进行一概而论的课堂目标教学，要时刻谨记课堂差异化的教学理念，创建以生为本的小学信息技术教学课堂。

二、课堂内容差异化，培养学生学习能力

在每一门学科的教学过程中，课堂内容都是整个教学过程的核心部分。因此，在小学信息技术差异教学过程中，应该保持严谨谦卑的态度对待课堂内容差异化教学环节。由于每一名学生都是不同的，所以，要注重对每一名学生应该传授知识的程度，从而提升学生的自主学习能力。譬如：在对学生进行打字教学时笔者根据不同学生的不同状况在同一节课堂上进行不同内容的练习。

对于平时表现优秀、成绩优异的学生，笔者在对全班学生进行基础知识教学之后又向这一部分学生讲述打字时的技巧以及五笔打字的基础知识。

对于平时表现一般、成绩中等的学生，笔者在对全班学生进行基础知识教学之后，又向这一部分学生讲授一些关于打字的技巧以及规范这一部分学生的打字姿势等。

对于平时表现较差、成绩较差的学生，笔者在对全班学生进行基础知识教学之后又向这一部分学生再次进行关于打字基础知识的教学，严格要求每一名学生在打字时的姿势以及面对打字课程的态度。

经过一段时间的内容差异化教学之后，每个学生的打字速度以及打字姿势等明显实现了质的飞跃，逐渐地养成了规范打字的好习惯。因此，在进行小学信息技术差异化教学时，要牢牢地掌控关于整个课堂核心部分――课堂内容的差异化教学，通过不同阶段不同内容的接触以及吸收，逐渐地引起学生的学习兴趣，并积极有效地提升学生的整体学习能力。

三、课堂形式差异化，优化学生学习氛围

小学信息技术是一门非常活跃的学科，所以，在教学过程中不要完全拘泥于传统的教学形式，应该通过不断努力和探究实践对教学形式进行创新。因此，差异化课堂形式在教学过程中将会不断地给学生带来面对新事物的新鲜感，从而提升学生对信息技术知识的关注程度，使整个课堂教学氛围达到最佳状态。如：在进行拼音打字以及五笔打字的教学时，在学生接触过这两种打字方式之后笔者在课堂上提议办一场关于“拼音打字好还是五笔打字好”的辩论赛，让学生通过交流自行组队，坚持拼音打字好的一队为正方，反之则为反方。

在辩论过程中，正方中平时成绩一直非常优秀的王雪同学是这样陈述的：“我们认为拼音打字好，因为对于拼音我们已经非常熟悉了，利用拼音打字还能够巩固我们已经学到的拼音知识，建设更加牢固的基础知识体系，为今后学习汉字等知识打下坚实的基础。”

而平时成绩一般、一直以来沉默少语的黄骅同学也陈述了自己的想法：“我认为五笔打字比拼音打字好，因为我们还是小学生，正处于一个要不断接触新鲜事物的阶段，我们应该不断地了解新知识，不断地学习新知识。”

经过激烈的辩论，所有学生最后得出结论：拼音打字和五笔打字一样，不管是哪种打字法我们都应该学习，要不断地挑战自我，在不断地在探究中提升自我。得出结论之后，许多学生还希望教师以后可以将五笔打字纳入课程。因此，在对学生进行差异教学时我们要注意课堂形式的差异化教学，让学生在不断的创新中突破自我并且不断地获得越来越大的提升，在课堂上营造积极、踊跃的课堂氛围。

四、课堂评价差异化，增强学生学习信心

在教学过程中，对学生进行评价也是至关重要的一部分，而在小学信息技术差异教学提出后，课堂评价也应该不断地进行创新，从而实现小学信息技术课堂评价差异化教学。其目的在于根据不同学生的实际情况进行不同内容的评价，让学生对自我拥有最真实、最客观的认识，从而提升所有学生的信息技术知识素质。如：在进行课堂评价时笔者将学生分为三大部分进行评价。

第一部分，成绩优异的学生：对于这部分学生进行评价时，笔者经常会指出他们在某些方面存在的小问题，使用“看一看这里是不是有更好的解决方法？”、“这样使用这个绘画工具会不会更好”等话语进行评价，其目的在于防止这一部分学生过于骄傲，引导他们要不断地进行自我提升。

第二部分，成绩中等的学生：对于这部分学生笔者主要是采取不断鼓励的方式对其进行评价，如“你这种方法非常正确”、“我相信你一定会完成自己的这幅画的”、“你要相信自己是最棒的”等话语，主要是鼓励学生对自己拥有信心，让学生敢于突破自己、敢于面对困难。

篇3

几年来我们围绕实现玉米深加工产业化做了三件事。

一是不断开发新产品，提升市场竞争能力。创新能力是企业生存、发展的核心能力，近几年我们围绕玉米深加工开发玉米食品新产品，在不断扩大产品市场份额的同时，也提升了企业创新能力。我国著名营养学家于若木曾经说过：“玉米是长寿食品，完全具备主食资格。”科学研究表明玉米是粗粮中的养生佳品，富含氨基酸、卵磷脂、谷物醇、多种维生素、生物类黄酮物质、谷胱甘肽和大量的膳食纤维等营养成分，是世界公认的三大农作物中的“黄金谷物”，是人类三大主食资源之一，占世界谷物产量的1/4，已达5.87亿吨，我国年产1.25亿吨。我省是玉米高产区，年产量2 300多万吨，占全国产量的近1/5。正是基于我省丰富的玉米种植优势和作为食品深加工的广阔前景，我们把开发玉米食品作为主攻方向，五年来累计投入1 200多万元，内引外联、多方合作，把国内知名科研院研发实力与我们企业专利技术相结合，成功地开发了被称为“玉米植物奶”的高科技玉米浆系列饮料产品，为国人在奶制品、豆制饮品、果蔬饮品外提供了又一种健康食品选择。以黑龙江大学农业微生物技术教育部工程研究中心和生命科学院为技术依托，开展玉米深加工技术研究，用现代化高新技术提高玉米米粉的功能和品质，针对玉米的营养缺陷和优点进行平衡调整，为开发玉米食品奠定了技术基础。为了降低成本，让利消费者，让产品走入寻常百姓家，我们与利乐包装公司合作开发利乐包玉米浆系列饮料。“玉米深加工系列产品的开发项目”连续三届荣获中国―东盟博览会先进运用技术与中国星火计划20周年成果展中荣获优秀产品奖，全国绿色食品展金奖，技术专利获国家发明专利展银奖称号，是第24届世界大学生冬季运动会指定饮品。我们的“地佰益”品牌商标荣获黑龙江省著名商标，品牌包装及标志分别荣获2008年中国之星包装类、标志类优秀设计奖。

二是引进战略投资者，扩大企业生产规模。民营高科技企业实现跨越发展的捷径就是要找到好的合作伙伴，引进战略投资者，实现规模化经营。作为省、市农业产业化项目的龙头企业，早在佰益公司起步阶段，我们就得到哈尔滨市科技局创司546万元的支持，从而引进了新机制，助推了我们公司的快速发展。我们现在已形成从玉米种植、玉米原料深加工、副产品深加工、废料利用等方面一整套完善的生产体系，具有了玉米深加工产业竞争优势，产品已经销售到全国26个省市。我们计划从2011年起到2013年投资2.5亿元，建设玉米深加工循环经济产业化园区，其中固定资产投资2亿元，改造老厂房6 500平方米，新建车间11 000平方米。三年建成年产5万吨玉米食品深加工产业化基地，包括婴幼儿转乳期及中老年食用玉米全营养米粉和万吨玉米浆两个项目。由佰益公司自筹资金1.1亿元，引进战略投资伙伴投资7 000万元，银行贷款7 000万元。项目建成达产后，年产全营养玉米米粉30 000吨、玉米浆20 000吨。预计实现年产值7亿元，利税2.4亿元，三年收回投资。今年成为玉米浆细分行业龙头，明年成为玉米食品深加工行业龙头，后年成为农业深加工行业龙头，实现公司“一年打基础，两年上台阶，三年创新高，登陆创业板”的奋斗目标。我们今年计划投资1亿元，目前已完成基本建设投资6 000万元，预计今年完成固定资产投资8 500万元，完成工程总量的43%,九月份将完成部分设备安装调试并投产。预计今年公司可实现销售收入1.3亿元， 利润总额3 100万元。

篇4

握必要的信息技术基本知识和基本技能；二是使学生

学会利用互联网搜集、选择、整理分析资料进行自主学习的方法，同时，形成正确的网络观念和良好的上网

习惯。

一、利用信息技术课让学生掌握信息技术的基本

知识和基本技能

在信息技术课上教授学生基本的信息技术知识和基本技能，使学生掌握必要的软件的使用方法，解决学生利用互联网学习工具的问题，这是培养和发展学生信息素养的基础。

1.教会学生打字的方法，过去人们都学习五笔打字法，因为这种方法打字速度快，但学习初期很费劲，要消耗大量时间和精力，现在各种拼音打字法都非常智能，打起字来也很快，又有语文课上学习拼音基础，所以教授学生拼音打字法就可以，重要的是实现盲打，可以利用金山打字通等游戏软件，进行练习，学生学习兴趣高，效果会很好。

2.教会学生申请免费电子邮箱的方法，使每个学生都有自己的电子邮箱，并使学生掌握使用电子邮箱

收发邮件的方法。

3.学会简单运用Word、Powerpoint、Excel三个办公软件，学会利用百度等搜索引擎的方法，学会下载文件，因为互联网的信息良莠不齐，所以要特别指导学生学会鉴别信息的能力，养成良好的上网习惯。

4.教会学生建立自己的小博客，学会博客后台的管理，并使学生养成定期在博客上发表自己的作品，同时也可以建立班级或年级的博客圈，养成每天浏览同

学或其他人的博客进行学习和阅读的习惯。在这里教师要注意经常评价学生写博客和阅读博客的情况，引导学生养成习惯。

二、信息技术与学科教学整合实现自主学习，形成和发展学生的信息素养

学生在信息技术课上掌握了信息技术的基本知识和技能后，这时，其他学科教师就可以有意识地引导设计教案，引导学生把这些技能运用到学习中去，实现真正意义上的自主学习。

有一位老师在讲品德与社会课《丰富多彩的民族节日》一课时，就把我国各个民族的节日介绍和图片搜集来制作成一个民族节日的专题网站，上课时出示自学任务，用任务驱动的方式让学生分组在网站上自己搜集需要的资料和图片，教师则对每个组搜集整理资

料的过程进行指导，经过学习小组内共同整理和分析后在全班进行汇报交流。

还有一位老师在语文课《鸟的天堂》一课的教学中，留下了预习作业是：让学生在网上搜集有关大榕树的一些图片和介绍，以及本文作者的一些背景资料，学生经过整理后在班上交流，和前一个案例不同，这个教师没有做专题网站，而是让学生在互联网上搜集，这样，加大了学生搜集、鉴别、整理资料的难度，教师适时地指导，进一步提升了学生自主学习的能力。另外，还有的教师利用自己的博客给学生留作文小练笔作业，还在博客上即时批阅评价，激发了学生的写作兴趣，培养了学生的信息素养。

在数学课上，有位老师在讲《年月日》一课时，教师留了课下作业，让学生在网上搜集前5年的日历，上课时在全班交流是如何搜集整理的，了解到什么规律等，在交流过程中学生自主学习的能力又得到了提高。还有，在数学课上有许多比较抽象的知识，如：《平行四边形的面积》《圆柱形的体积》《找规律》等内容，运用多媒体课件进行演示，就起到了事半功倍的作用。

信息技术在综合实践活动课中的作用是最大的，学生们在综合实践活动课主题研究过程中，在教师的引导下利用互联网，搜集、选择、整理分析资料，进行统计数据，交流汇报，提升信息素养，锻炼了自主探究学习的能力，每个主题研究的过程就是学生信息素养和自主学习能力的一个提升和飞跃。

篇5

去医院检查，医生说是类风湿，很难治，需及早治疗。开了一堆中药西药，临走，医生再三对我说，要让老人多锻炼，特别是多做点活动手指的运动，恢复得就会快些。

我于是给父亲买了一个打地鼠的游戏机，没两天，父亲便厌了，说这是小孩的玩具，没什么意思。先生在一旁建议说：“不如让爸爸学打字吧。你看我，刚学打字，十指僵硬，不知道搁哪个键上，现在练习一下，手指想去哪去哪。打字是一种十指都运动的活动，还可锻炼脑力，不妨试试。”

父亲开始不答应，说他老了，不会玩这么先进的玩意儿。我说，您学会打字，不仅可以上网逛论坛，还可以上网写写您的教育心得。您四十载教书育人，在实践中积累了丰富的教育经验，得传播发扬光大。我知道父亲有想写书的念头，在我的极力“诱导”下，父亲欣然地同意了。

对于教语文的父亲来说，学拼音打字是件易如反掌的事。没两天，父亲便学会了全拼打字，智能ABC输入法。父亲冲我说：“这么简单，你怎么早不教我啊？我还以为一个糟老头子怎么学也肯定学不会呢，没想到也是小菜一碟啊。”父亲学会打字后，经常上网看新闻，查菜谱，听天气预报，还自己申请了QQ，E-mail，没多久就将电脑摸着很熟。我一有什么难题，父亲便对我说：“上网查查啊，百度一下不就知道了。”

篇6

第一，键盘的字母键位不熟。打字时很多学生都是看着键盘打拼音。

第二，教学间隔时间长。根据小学课程安排，低年级不开设信息技术课程，而每周一次的打字课间隔时间太长，学生在学完之后很容易忘记，导致以后的教学不能正常进行。

第三，打字练习枯燥，学生提不起兴趣。低年级学生好动、爱玩，打字练习相对来说比较枯燥，学生在打字时不仅要注意字母，还要注意指法、坐姿，很多学生在坚持几分钟后就开始分散注意力，导致教学任务无法完成。

第四，汉语拼音不熟悉。低年级学生不熟悉汉语拼音，因此，就算指法记得再牢也枉然。

第五，拼音和英文的相互影响。由于学生刚开始学习拼音，同时也学习英语口语，容易混淆两种语言，对打字造成困扰。

针对以上问题，笔者总结了以下几个教学策略，旨在提高学生的打字速度。

一、提高学生对打字练习的兴趣

1.选用便于教学的练习软件

笔者选择“金山打字2003”作为打字练习软件。此软件有英文打字、拼音打字、五笔打字、速度测试四大功能模块，可让用户从零开始逐步变为打字高手，短时间内运指如飞，并且提供金山打字游戏，可让学生在游戏中训练指法，寓教于乐。

经过两节课的软件操作使用说明，学生已经知道如何使用此练习软件。在第三节课时笔者让学生用“金山打字2003”进行打字练习，学生们几乎都在打开软件后第一时间进入打字游戏中，并玩得不亦乐乎。当然，他们并不懂得如何正确使用键盘来打出游戏中出现的字母和单词，只是乱敲乱打键盘。我并没有立即批评他们，因为我要让他们对这个软件有一个良好的第一印象。果然，到了第二次上课，学生们都怀着兴奋的心情来到电脑室，恨不得马上进入软件中玩游戏。这时，我开始和学生一起回忆上次课的情形。虽然有些学生表现出不耐烦、不想听，但我说：“大家想不想在游戏中拿高分，在排行榜第一位上填上自己的名字？”这时，学生们开始讨论上一次玩游戏时出现的导致游戏分数低的原因。经过大家的分析及我的引导，学生们了解到自己的指法练习不够，对键位的熟悉程度也不够，这些原因导致他们在玩游戏时不能获得高分。同时，他们也了解到必须一步步练习，从练习敲打单个字母开始，直到键盘的键位都了然于心才能成为一个游戏高手。整节课学生们都在反思、总结。到了第三节课，我让学生继续用“金山打字2003”进行打字练习，这次有不少学生自觉进入“英文打字”模块去练习指法，当然也有小部分学生依然第一时间进入游戏，继续乱敲打键盘。我虽然会阻止他们乱敲打键盘，但我并不阻止他们玩游戏，只要他们愿意使用软件并集中精神练习，无论是练习打字还是玩游戏，对他们都是有益处的。经过几次课的练习，学生的打字能力有了明显提高。

2.游戏竞赛必不可少

低年级的学生爱玩，因此我每隔一段时间就利用“金山打字2003”进行一些小竞赛。例如我会利用软件中“接苹果”的游戏让学生展开竞赛，看看哪个学生能在规定的时间内接到最多的“苹果”。学生们的兴趣大大提升，有的学生即使输了也不闲着，还要给正在比赛的学生加油，甚至比那些处于比赛中的学生更激动、更紧张。有一次，两个平时打字比较快的学生已经连续过了4级还没分出胜负，时间过去将近半节课，但观战的学生还在热切地期待冠军的诞生。最终，竞赛超过半节课才结束，学生们都兴致盎然，冠军也神采奕奕。我用剩下的小半节课请两位学生来说说他们打字快的秘诀，没想到，其他学生比我听得还认真。由此看来，对学生而言，最好的老师是他们的同学。

3.善用教学系统

除了用打字练习软件外，教师也要善于使用师生教学系统。例如上述刚刚提到的那次竞赛，由于最后只有两名学生在比赛，其他学生可能由于位置的关系不能看到比赛的画面，如果这种情况持续下去，部分学生可能会产生不耐烦的情绪，这时我利用教学系统，将两名学生的比赛情况演示到其他学生的电脑上，这样一来，所有学生都能看到那两名学生的比赛情况。因此，教师在教学中要善用诸如学生演示、教师演示、远程监控等教学方式，以起到调节课堂的作用。

二、有正确的坐姿

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”可能很多人都会忽略坐姿，但坐姿对打字速度的影响却不可忽视，因为坐姿不正确容易导致疲劳，正确的坐姿能有效减缓学生的疲劳。正确的坐姿应是两脚平放，腰部挺直，两臂自然下垂，两肘贴于腋边，身体可略倾斜，离键盘的距离约为20～30厘米。在打字时将打字教材或文稿放在键盘左边，或将教材专用夹夹在显示器旁边，眼观文稿，身体不要倾斜。笔者在巡视学生练习时，经常会提醒他们“注意坐姿”。

三、选择方便的输入法

现今的文字输入法有很多，拼音输入法和五笔输入法使用的人最多。如果仅从提高打字速度上来说，应选用五笔输入法，因为五笔输入法错误率低，就算不会拼音，只要知道字怎么写就能打出来。然而，作为跨越式实验班的学生，教师的教学目标是让他们通过电脑打字来提高语文拼音能力，五笔输入法对拼音学习的辅助效果不大。另外，五笔输入法上手较难，学生在短时间内无法熟练打出汉字，因此我选用拼音输入法，并选用“紫光拼音输入法”。大部分拼音输入法都差不多，我之所以选择“紫光拼音输入法”，是因为它的两个功能：首先，它的选字翻页键不是其他输入法的“-”“+”键，而是“，”“。”键，因为“，”“。”两键更接近右手的中指和无名指，比“-”“+”两键要跨越两排键方便很多，如果用“-”“+”两键的话，已经摆好姿势的右手手指很难敲出，需要将右手提上来用食指去选，这对打字速度有不小的影响。其次，“紫光拼音输入法”候选字词个数能根据自己的喜好进行设置。比如我的左手能快速按的数字键是1～5，6以后的数字我就很难快速应付，因此我设置的候选字词个数是5个。而其他输入法是不能选择候选字词个数的，一般都默认9个，这常常会减慢选字速度。学生的手比较小，他们设置时一般都是3～4个字，这对他们打字选字很是方便。

四、随时随地进行练习

虽然每周只有一次打字练习课，但随着电脑的普及，许多学生家里都配有电脑，教师可鼓励学生在家练习打字。教师可向学生家长推荐“金山打字2003”，向他们介绍打字速度跟学科教学的关系，让家长了解打字速度不仅关系到信息技术的学习，也会对其他学科产生影响，建议家长督促学生练习打字。同时，教师也可与各学科教师沟通，让其他教师通过多种教学方式帮助提高学生的打字能力，例如可用电子版的形式给学生布置家庭作业，让他们在电脑上通过打字完成作业，逐步提升打字速度。

篇7

常年被松脂包裹的我们，终于成为琥珀。整个森林的倒影都曾在光洁的琥珀表面上停留过一样。我们长大了，脱下了稚嫩，走向了成熟，去逐渐摸索这个社会。——题记

不知道什么时候，我已是一名中学生，我14了，就要升入初二。14年恍恍惚惚，白驹过隙，漫长而短暂，吸引我的常常是那些带着小黄帽，背着小书包，用稚嫩甜甜的声音说“老师好，老师再见”牙牙学语的孩子。又不知道是什么吸引了我，只是最后才发觉，原来自己现在是个孩子，大孩子而已。

也许青春期的逆反，我们会因为和父母的争吵而意气用事的离家出走，后来却还是乖乖的回家；我们会变得更加冲动，我们会不介意做错一件小事，因为我们有太多的理由去辩解；我们会自以为是，把事情想的更简单化，幻想着也许明天我就会出人头地；我们会把自己装扮的成熟化，因为我们希望快一点长大；我们会讨厌束缚，讨厌絮叨，会有自己的想法，会不想后果的做自己想做事情；我们会敏感的疏远异性但后来却又因为内心萌发的感情而又走进异性。青春的花蕾已经绽放，第一次也是唯一一次短暂的流逝。太多的秘密太多的烦恼太多的事情缠绕着我们，有时真的很羡慕那些小孩子的天真、放肆、纯洁，却常常忘记，我也是孩子，只是比他们在年轮里多晃悠几圈、知识多点、被一些东西所限制而更“成熟”的大孩子。

还记得小时的我，喜欢唱歌，5岁就敢当几千人的面拿着话筒放声唱着《小燕子》；喜欢跳舞，翻滚、跳跃，不管台下观众都是怎样的看待，我只知道短短的几分钟内我要做好，甚至最好；喜欢学习，上课总是积极的成为班里发言次数最多的，不管回答的对与错，就举起小手，说出自己的想法；喜欢玩耍，就算父母上班，一人呆家，也会幻想着在一个“风和日丽”的早晨，我带着我的布娃娃来到“小溪”边玩耍……这些太美好的记忆碎片，终归是回忆，因为如今的我会胆怯在众人面前唱歌，我会拘束随时展示自己的舞姿，我会不屑上课发言的举动，我会埋怨一人的孤单。是什么改变了我？也许，因为我“长大”了……那我又是何时改变的？

也许从我开始上学，学汉语拼音的那一天起，我认识了很多人，学习了很多知识，懂得了很多道理，我开始拘谨，紧紧的包裹自己，不再做到更好以致最好而获取别人的称赞，不再注重别人怎么说怎么想，而是我行我素、满足自己。有时常常会在想，人活着是为别人而活，还是为自己而活？

我们都说，要好好学习，所以，人云亦云，每个孩子都会这样说，要好好学习天天向上，而真正学习的目的，其实就是为了自己将来的生活，要学的又是别人不会的。汉语拼音，这种基础知识大概从一年级开始我们就学习了，它很平凡，导致现在很多人都会不屑，这样easy的东西怎么会难倒我呢？但当问起你有多少个声母，多少个韵母：多少个单韵母，多少个复韵母，多少个鼻韵母？它们又是哪些呢？我们又能很快的说出这种小儿科的问题么？不能否认，它确实给我们又带了很多帮助，不管科技怎样发达，我们说话，我们用拼音打字，我们写文章……它又给我们带来太多太多的快乐。

篇8

【关键字】：中职；文字录入；训练

中图分类号：G633.67

文字录入与排版是中职计算机专业的一门基础课程，要求学生学好、学精的一门操作技能课。然而，目前中职学校计算机专业学生的文字录入学习现状不容乐观，学生文字录入的速度、准确度均呈逐年下滑趋势，学生对文字录入技能学习的兴趣越来越小，教师教学的难度也随之加大。如何既能提高教学质量，又能提高和保持学生们的学习兴趣，是摆在教师面前的一个难题。要有效地培养出技术全面、技艺娴熟的录入员，需要一套科学的训练方法。笔者根据几年的教学探索，结合自己的教学实践谈谈一些体会。

一、正确的引导，教育学生树立正确的学习动机和态度

动机是引发个体行为的内在动力，是做好一切工作，学习任何技巧的出发点，也是学生在学习中克服重重困难的力量源泉。一般来说，任何一种技能训练都是枯燥的、乏味的，计算机文字录入更是如此。在训练过程中，学生难免会产生厌倦感和疲劳感，学生的学习兴趣会不断地减弱。所以在教学开始时，就应强调技能训练的意义，在社会经济活动中的重要地位，使学生树立正确的学习动机，这样才能使学生在学习过程中产生并保持一定的意志、恒心和毅力。

我国从小学阶段就开设了信息技术课，学生对电脑的使用也是从文字录入开始，考入中职的学生基本都能用拼音打字，个个都认为"这些我都会了，一点都不难，再学没有用了，浪费时间，没有兴趣。"与此同时，绝大多数的学生指法不正确，甚至根本就不会指法；只会拼音输入法，对其它输入法一点不会或不屑去学；学过五笔字型输入法的学生对字根记忆错误，拆字法掌握不牢，末笔字型识别码根本不会，从没进行过大量的强化训练，一知半解的情况比比皆是，而学生们对此并没有意识到，反而认为自己上网聊天都已经不成问题了，汉字录入就没有学的必要了。对汉字录入这项技能轻视、放任甚至根本就不去学习和练习。针对这种情况，老师就要举实例给学生介绍文字录入技能的重要性与必要性，转变学生的看法，让他们端正态度、从零开始，认真扎实地训练。

二、巧妙指导，注重基本功的训练

基本功训练是专业技术训练的入门，同时也是训练水平能否提高的关键。在授课中使老师最头疼的就是姿式、指法的教授。虽然每次学生上机练习时老师都反复强调这一点，但是仍不能引起学生的高度重视。由此看来，光是强调是不够的，必须巧妙指导学生，主要从以下三个方面入手。

1、指导学生养成正确的打字姿势，文字录入首先要解决的是正确的操作姿势和指法的形成。正确的操作姿势是指法形成的关键，同时也是高水平技能的关键。对初学者来说，刚开始训练，就应掌握好键盘指法，否则一旦养成习惯，改正过来就需要有一段时间。只有掌握正确的输入姿势，才能提高文字录入的技能水平。

2、培养击键时的节奏感和弹力感。文字录入时间稍长很容易产生厌倦感和疲劳感，操作姿势、手形和指法也会不自觉地产生"走形"。怎样延缓厌倦感和疲劳感？有效的方法是训练中应注意强调训练者在打字击键时的节奏感和弹力感。在训练过程中适当放一些节奏感的音乐，可让学生在轻松、愉快的音乐中跟着音乐的节奏击键。实践证明，这样做一方面能消除学生训练过程中出现厌倦和疲劳感，调动学生的学习兴趣；另一方面在音乐节奏的"惯性"作用下学生们能较长保持正确的操作姿势和动作，不易发生初学者的"通病"。这对以后学生的击键速度和录入正确率的提高以及协调性的形成都会产生很好的效果。

3、合理控制击键的速度和力度。欲达指法娴熟，手指必须灵活，逐渐掌握指尖击键，用力适度，击键指和其他指配合等要领。在训练过程中，一开始就应该强调用力应适度，击键应富有弹性。若击键用力过大，则易造成疲劳，使训练水平难以得到较大的提高。

三、制定目标、科学合理的加以训练

1、制定适当的教学目标，促进教师教学。

教学有目标，教师才有压力，有压力才有动力。学期初结合学生实际，制定出本学期的教学目标，学期结束，即可按照目标完成的情况来对教师的教学效果进行评价。

2、训练计划应具有科学性

根据教学大纲和教学计划的安排，分阶段有计划地实施技能训练。在教学开始时，制定先英文后中文，先单字后词组，先简单后生僻的训练计划，并在每一个训练阶段制定相应的要求。第一个月以英文为主，一个月以后达到指法准确，并训练中文输入，要求拆码准确；半学期后，要求中文20个/分钟，英文100个/分钟；一学期后，要求中文30个/分钟以上，英文120个/分钟以上。另外，要求每个学生在训练时，根据以上训练计划制定自己的训练计划。在训练过程中，严格按计划执行，督促学生抓紧练习，完成既定目标。同时，根据训练中的具体情况，对教学计划及时地做适当调整。

3、为学生举办相关竞赛活动。

只有竞争才能激发人的斗志，才能激起学生们在学习上的攀比心理，使先进更先进，后进更努力前进。学校每半个学期都有一次全校的文字录入比赛，不同班级之间也会组织小型的文字录入比赛，班级内部更是经常有各种形式的比赛活动。全校的文字录入比赛还给优秀的学生颁发奖学金与奖状，以赛促学，让学生感到一定的成就感。

4、在游戏中乐学。

文字录入的训练是单一乏味的，教学中使用一些打字游戏来提高训练的趣味性。金山打字通游戏版中的《警察抓小偷》，学生扮演小偷，打字速度稍慢就被警察追上，必然加快录入的速度。这个游戏还有一个优点是可以设置警察的追赶速度，学生可以根据自己的水平由1～100来自由调节警察的追赶速度。学生具有盲打能力后，使用该软件进行训练进步神速。《生死时速》是《警察抓小偷》的升级版，遗憾的是没有自由调节警察追赶速度的功能，但增加了双人参加比赛功能，适合两个学生同时进行比赛。

总之，文字录入是中职计算机教学的基础，也是教学中的一个难点，只有加以正确的引导、巧妙的指导、合理的训练才能提高学生文字录入速度与排版水平。并且这些练习方法也同样可以推广应用到其它应用型课程教学中，如网页制作、动画制作、图形图像处理等课程，学生的操作技能一定能达到未来工作岗位要求的能力。

参看文献：

篇9

今天，如往常一样，打开电脑，看搜狗拼音打字法自动弹出的新闻，一个名叫“龌龊的人心才真正恶心，上海82路公交车拒载拾荒者的新闻，点进去看看，是一个视频

视频大致内容是这样的：一个拾荒的老人搭乘上海82路公交车想要回家。遭到衣着光鲜的一男一女阻拦。或许是怕废品弄脏自己的衣服吧。连着喝斥老人下车，老人不肯。那个女人过来抢老人的废品，想要扔出窗外。老人及时的护住了。然后这个男乘客过来抢夺，也没有得逞。没有成功，两人并没有罢休，而是变本加厉起来。一直喝斥老人，抢夺老人的东西，还不时的出言不逊。视频到这里，我多么希望有个人能站出来为老人说句话，可惜没有人。老人稳好自己的东西后，去前面交车票钱，这个男子趁此机会，拿起废品往车外扔，老人急忙过来抢夺。袋子被扯破了，饮料瓶滚了出来，这时车门开着，一部分滚出了车外。男子骂了一句也下车了。这时车内的瓶子捡完了，车外的还没捡，门就关上了。视频到此结束了。很显然，最后也没有让老人下车捡拾。

看完这段视频，我的心情久久不能平静，心中像打翻了五味瓶一样。请问这位男子，难道让一个拾荒老人坐一趟公交车让你就这么难以接受么？况且这还不是你的车，你有什么资格让老人下车？我虽不知这个老人情况怎样，但出来捡废品肯定日子不好过，七旬的老人了，顶着炎炎的烈日拾废品，这也为上海的环境卫生做出贡献了啊。这样的老人不是应该更让人尊敬么？更让我生气的是旁边还有好多人漠然的看着，一脸事不关己高高挂起的样子。若是有一人站出来劝解，结局一定不会是这样。试问这些人的良心哪里去了？怜悯之心哪里去了？某些人的心还不急老人袋子里的废品干净，每个人都会有变老的时候。想想自己吧。我不一定对没人都有怜悯之心，但我一定会可怜这样的老人。我不一定对每个人都会很好，但我一定会给这样的老人让座。我不一定对每个老人都尊敬，但我一定不会对老人出言不逊。我不一定对每个闲事都管，但我若在场定会为老人说句公道话！

愿中华儿女素质越来越好。

保定市大马坊乡大马坊中学二年级:马俊

篇10

我于2004年初退休。__年便来到大连市老干部大学学习。此后，我宛如求知的小学生，孜孜不倦、风雨无阻来校上课。为了跟上时代的步伐，享受现代科学带来的方便，我首先选择电脑班的学习。我从开关机、如何握鼠标开始，每周两次课，一直学完初级班。接着我又报名学习提高班，从“电脑文盲”到掌握了电脑的基本操作、拼音打字、画图画、上网、qq聊天……，没想到我一个退休的人也能跟年轻人一样，上网看新闻，了解国内外形势，还拓展了视野，掌握了更多的信息，生活自然也丰富了很多。使我最受益的还是，通过学会了电脑操作，使我在担任一家小企业的会计工作时，能够游刃有余地进行网上报表、报税等。

学电脑让我尝到了甜头，也激发了我要在老干部大学继续学下去的欲望。我有幸报名进了古典诗词班，老师渊博的文学知识感染着我，课上细细道来的古代诗人生平故事及每首古诗词的内容更使我很陶醉。听老师讲课就是一种精神享受，既提高了文学修养和文学欣赏能力，也提高了审美品位。

在老干部大学这个快乐的群体中，让人有不舍得离开的感觉，我变得眷念学校。因此，我又参加了日语班的学习，虽然只是学习了一些简单的日常用语，可通过学习日语，使我进一步了解了日本国的风土人情和礼仪，这给我后来去日本旅游还带来了很大的方便，学习的知识还真就派上了用场，赢得了很多老同志的羡慕。

如今，我是越学越有兴趣，简直是一发而不可收。去年，我又报了书法（楷书）班，这可是我从未涉足的领域，基础是零，毛笔拿在我手上还没写字就直发抖，作业写出来拿不出手，在众人面前很羞涩。但是，我自己有信心，一定要坚持学下去。一个学期过去了，我进步了，我掌握了横、竖、捺、撇、点的写法和形态等基本笔法。学习了书法知识，不仅锤炼了我的性情，而且还使我悟出一些道理。我认为：写字心要平和、树立信心，要横向比较。只要自己比过去有进步、有提高就是一种自我超越。