罗丹的名言范文

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篇1

关键词: 合成；光谱性能；罗丹明荧光染料；N,N-二乙基间氨基苯酚；苯甲醛

中图分类号:TQ 613 文献标志码:A 文章编号:1672-8513(2011)03-0213-04

The Synthesis of Rhodamine Dyes and Their Spectral Effects

WANG Jiong, ZHANG Lizhu, YANG Qinjing, HU Jun

(Key Laboratory of Ethnic Medicine Resources Chemistry,State Ethnic Affairs Commission & Ministry of Education,School of Chemistry and Biotechnology,Yunnan University of Nationalities, Kunming 650031, China)

Abstract: Rhodamine derivatives were synthesized with benzaldehyde instead of acidanhydride as raw materials. The normal rhodamine dyes were synthesized by 3-diethylaminophenol and isobenzofuran-1,3-dione, but this synthesis process was burdensome and the process of separation and purification was difficult. The product of the novel synthesis method was sole, avoiding the production of 5 and 6 isomer mixture in the normal synthesis process of rhodamine dyes so that the burdensome processes of separation and purification were greatly reduced, and the cost of production was saved. The synthesis of the two rhodamine derivatives was convenient and the yield was satisfactory. The results of spectrum properties show the extinction coefficients remaining stable in different solutions, because products from this synthesis method have no 5 isomers and transform between quinone form and spirolactam form. So the products are insensitive to the environment.

Key words: synthesis;spectrum properties;Rhodamine dyes;N，Ndiethylamionphenol;benzaldehyde

用N-烷基-m-氨基酚与过量的邻苯二甲酸酐熔化缩合制得罗丹明染料是传统的合成方法［1］，邻苯二甲酸酐通常以2.0~2.5倍的理论用量来保证一定的产率, 并在后处理过程中采用碱溶液除去这些过量的酸酐，但这一操作并不合适，因过量的酸酐很难完全除去，一般需要几天的操作.如果降低酸酐的用量，这时反应过程中的邻苯二甲酸酐和N-烷基-m-氨基酚又不能保持熔融状态，反应结束后生成的副产物增加，在后处理时产生较多的排放废物，同时反应过程操作困难，产率降低.此外，用邻苯二甲酸酐与间氨基酚反应的传统方法生成的是5-位和6-位取代基的罗丹明异构体混合物［2］.目前，这类5-位和6-位取代基异构体大多采用色谱方法进行分离，该方法除了要求较高的成本外，还只能得到毫克级的产品，难于批量制备.

大连理工大学彭孝军等通过研究发现，要得到纯的罗丹明荧光染料可以利用醛代替酸酐来合成［3-4］，这是一种低成本，产率较高的简便方法.本文作者在原有的研究基础上，以N,N-二乙基间氨基苯酚为原料，分别与对羧基苯甲醛，对甲基苯甲醛反应，在酸催化条件下合成了2种罗丹明类荧光染料［4-5］.该合成方法是醛代替酸酐方法的进一步的拓展，这种合成方法操作简便，获得单一的产物，产率优良.同时避免了通常合成中产生的5-位和6-位羧基异构体的罗丹明染料混合产物，降低了制备成本，减少了繁琐的分离纯化步骤，为进一步的应用奠定了基础.经光谱性能的测试结果表明，由于没有醌式和内脂式的互变，使其摩尔消光系数在不同溶剂中保持稳定，对溶剂环境的依赖性也大大降低，为研究罗丹明染料在不同溶剂中的光学性能提供了一个理想的方法.

1 实验部分

1.1 实验仪器与试剂

实验仪器型号和采用的试剂分别如下：采用油浴加热、DKW-Ⅲ型电子节能温控仪、DCG-C型多功能磁力搅拌器、触点温度计(（0~300）±1℃)、HP1100高效液相质谱仪、Varian INOVA400 MHz(TMS为内标)核磁共振仪.原料N,N-二乙基-间-氨基酚、对（羧基，甲基）苯甲醛购于国内厂家，浓硫酸、氢氧化钾、氯化钠、二氯甲烷、甲醇、冰乙酸等均为国内供应的分析纯试剂.

1.2 合成路线

合成路线如图1所示：

1.3 实验操作

1.3.1 对羧基四乙基罗丹明的合成

在250mL容积的三口烧瓶中加入55mL浓硫酸和40mL的水配成的硫酸水溶液，之后将对羧基苯甲醛粉末5.472g（36.44mmol）分多次加入烧瓶中，开始升温后加入12.12g（71.70mmol）N，N-二乙基氨基酚（经研磨）的细小颗粒，2h内加完, 氩气保护,升温至180℃，回流18h.停止加热，混合物冷却至室温，转移至烧杯中，冰水浴中冷却至0~5℃，加入60%的KOH水溶液搅拌下逐渐中和至pH＝7，生成沉淀，减压过滤，水洗3次,干燥后得紫色粗品.之后将得到的粗产品溶于无水乙醇（200mL）中，抽滤，除去无机盐，滤渣以无水乙醇洗3次（3×25mL）,合并滤液，减压蒸除乙醇，得到紫色固体.选用硅胶柱层析分离提纯目标产物，以CH2Cl2∶CH3OH=100∶7为展开剂洗脱，减压蒸馏后得到较纯的产品.之后用乙酸乙脂和甲醇重结晶后得到11.48g 橘红色的最终产物,收率72%.

1.3.2 对甲基四乙基罗丹明的合成

[JP2]合成方法与前法类似，在250mL容积的三口烧瓶中加入55mL浓硫酸和40mL的水配成的硫酸水溶液，之后将对甲基苯甲醛粉末5.37g（44.73mmol）分多次加入烧瓶中，开始升温后加入15.27g（89.46mmol）N，N-二乙基氨基酚（经研磨）的细小颗粒，2h内加完, 氩气保护,升温至180℃，回流18h.停止加热，混合物冷却至室温，转移至烧杯中，冰水浴中冷却至0~5℃，加入60%的KOH水溶液搅拌下逐渐中和至pH＝7，生成沉淀，减压过滤，水洗3次,干燥后得紫色粗品.之后将得到的粗产品溶于无水乙醇（200mL）中，抽滤，除去无机盐，滤渣以无水乙醇洗3次（3×25mL）,合并滤液，减压蒸除乙醇，得到紫色固体.选用硅胶柱层析分离提纯目标产物，以CH2Cl2∶CH3OH=100∶5为展开剂洗脱，减压蒸馏后得到较纯的产品.之后用乙酸乙脂和甲醇重结晶后得到11.48g 橙红色的最终产物.收率62%.[JP]

1.4 吸收和荧光光谱测定

染料的相对荧光量子产率Φ是以进口高级纯染料罗丹明B为参照测得的.方法是采用真空干燥染料后，在万分之一天平上精确称量样品，配成质量浓度（g/mL）为1×10-3的甲醇溶液，在冰箱中(0~4℃)保存备用.测试准备时，先取5μL此原溶液于5mL茶色容量瓶中，在真空干燥箱50℃烘干甲醇.之后用不同溶剂稀释至刻度，即得到用于吸收光谱和荧光光谱的测试用质量浓度（g/mL）为1×10-6M的染料溶液.

2 结果与讨论

2.1 合成工艺的优化

为了获得较纯的反应产物，使用的工业原料N,N-二乙基氨基酚和对（羧基，甲基）苯甲醛在反应前最好经过精制，精制方法为采用甲醇对N,N-二乙基氨基酚进行重结晶，而对羧基苯甲醛的重结晶则用80 %的乙醇/水溶液可以获得较好的效果.提纯目标产物选用硅胶柱层析分离，由于目标产物1a中含有羧基，有“拖尾”现象，在用展开剂洗脱时，可在展开剂中加入1mL醋酸避免.

2.2 质谱与核磁共振氢谱分析

质谱采用HP1100高效液相质谱仪、核磁共振氢谱由Varian INOVA400 MHz核磁共振仪测定，TMS为内标.化合物1a采用DMSO做溶剂，对1a的1H NMR分析发现，δ：8.115(d, J=8Hz, 2H) 归属为苯环上靠近羧基处的2个氢，δ：7.4159(d, J=8Hz, 2H)为苯环上靠近氧杂蒽处的2个氢，δ：7.305(d, J=8Hz, 2H), δ：7.157(d, J=8Hz, 2H), δ：6.971(s, 2H) 为氧杂蒽环上的6个氢，δ：3.646(q, J=8 Hz, 8H) 为N,N-二乙基氨基上的亚甲基氢，δ：1.213( t, J= 8Hz, 12H)为甲基氢，质谱的［M+H］+峰位于443处.

化合物1b采用CDCl3做溶剂，对1a的1H NMR分析发现，δ：8.219(d, 2H) 归属为苯环上靠近甲基处的2个氢，δ：7.494(d, 2H,) 为苯环上靠近氧杂蒽处的2个氢，δ：7.375(d, 2H), δ：7.151(d, 1H), δ：6.830(d, 1H), δ：6.719(s, 2H) 为氧杂蒽环上的6个氢，δ：3.603(q, 8H) 为N,N-二乙基氨基上的亚甲基氢，δ：1.213( t, 12H) 为甲基氢，δ：2.95(s, 3H)为连接苯环的甲基氢,质谱的［M+H］+峰位于413处.

2.3 染料的光谱性能

由于罗丹明染料分子结构的不同以及溶剂环境因素的影响，一直以来，罗丹明染料在溶剂中的光学性能是一个受到广泛研究的课题.然而，至今仍找不到一个能清楚说明各自染料本身不同性能的方法［6］. 以罗丹明B为例，由于溶剂环境的不同，其光物理和光谱特性将呈现完全不同的特点.在溶剂中罗丹明B以3种不同的分子结构形式存在：在疏质子溶剂中则为内脂结构，在质子溶剂中以两性离子和阳离子的形式存在.而由酸酐合成出的罗丹明染料更是对光谱测试的溶剂环境敏感，[JP2]不同溶剂使得染料的摩尔消光系数和荧光量子产率都发生很大的变化，特别是表现在极性和非极性溶剂中. 因此我们对用醛代替酸酐合成的罗丹明染料进行了不同溶剂中光谱性能测试，图2显示了染料在乙醇中的吸收和发射光谱，从图中可以看出，染料的最大吸收光谱均位于550nm附近，而最大发射光谱位于580 nm附近，与酸酐合成出的染料有相同的波长，这对染料在可见光范围的应用提供了很好的选择.而表1列出了染料1a 和1b在不同溶剂中的光谱数据，从图中我们可以看出，对于化合物1a来说，由于利用了醛代替酸酐无5位羧基异构的染料，因此没有醌式和内脂式的互变，使其摩尔消光系数在不同溶剂中保持基本不变，使染料对溶剂的依赖性大大降低.[JP]

以极性较大的乙醇溶液为例，通过对1b光谱数据的比较可以看出，染料1b的最大吸收（λmax）为548nm，最大发射光谱为573nm，同样位于可见光区，而从2个染料的荧光量子产率可以看出，1a的荧光量子产率为0.57，1b的荧光量子产率为0.72，由于染料采用了相应的醛代替酸酐，因此避免了醌式和内脂式的互变，从而使得2种染料都具有较高的荧光量子产率，而对于染料1b来说，由于甲基的推电子作用，使得共轭环上的电子云更加集中.当分子受到光激发时，其电子激发态比基态具有更大的极性，使激发态比基态产生更大稳定作用，从而提高了化合物的荧光量子产率，为该染料在生物标示中的应用提供了更大的选择.

3 结论

本文以对羧基苯甲醛，对甲基苯甲醛和N,N-二乙基间氨基苯酚为原料，在酸催化下合成了2个罗丹明荧光染料，以质谱、核磁共振表征了这种产物，结构正确.目标产物1b荧光染料未见文献报道，该方法获得的产物结构单一，避免了通常的合成工艺中罗丹明染料的异构体混合产物.光谱数据的结果表明，两种染料都具有较高的荧光量子产率，溶剂环境的改变对染料的摩尔消光系数影响不大.此结果对该类荧光染料在生物荧光标示领域的应用提供了一种新的思路.

参考文献:

［1］NGUYEN T, FRANCIS M B. Practical synthetic route to functionalized rhodamine dyes［J］.Org Lett, 2003, 5(18): 3245-3248.

［2］HUNG S C, JU J, MATHIES R A,et al. Energy transfer primers with 5 - or 6 - carboxyrhodamine-6G as acceptor chromophores ［J］.Analytical Biochemistry, 1996, 238(2): 165-170.

［3］陈志坚,彭孝军.罗丹明衍生物合成新方法［J］.辽宁化工,2004, 33(6): 311-313.

［4］张丽珠.罗丹明染料的合成及作为离子探针的应用研究［D］.大连：大连理工大学,2008.

［5］王炯,刘琼,刘馨阳,等. 铋膜电极微分电位溶出法测定螺旋藻中铅的研究［J］.云南民族大学学报：自然科学版，2010,19(5): 372-374

［6］SAINI G S, KAUR S, TRIPATHI S K, et al.Spectroscopic studies of rhodamine 6G dispersed in polymethylcyanoacrylate ［J］. Spectrochimica Acta Part A:Molecular and Biomiolecular Spectroscopy, 2005, 61(4): 653-658.

收稿日期:2011-01-01.

基金项目:民族药资源化学国家民委-教育部重点实验室开放基金（MZY100103）.

篇2

生活中不缺少美的下一句是缺少发现美的眼睛，这句名言出自奥古斯特罗丹，他是19世纪法国最有影响的雕塑家，是西方雕塑史上一位划时代的人物。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在艺术者眼中，一切都是美的，因为他锐利的慧眼，注视到一切众生万物之核心；如能抉发其品性，就是透入外形触及其内在的"真"。

（来源：文章屋网 ）

篇3

清晨，和着泥土和花草散发的沁香空气形成细细缕缕的微风，在我出门的那一瞬恰到好处，又不是失热情地送来了一个清爽的拥抱。多么舒服，我立刻醉酒般轻倚着风儿，直至它完全消散。在这种享受的回味下，我漫步到了街上。

人车还未到高峰，我悠闲地走着。在一棵绿荫如盖的粗壮榕树前停了下来，我用那双新生的明眸细细端详着它。我的指肚轻轻地划过凹凸不平的树皮，落下点点泥灰碎屑。抽出新芽不过几日竟已长得如此茂盛，在风儿俏皮的下，奏出了沙沙的声响，宛如女低音歌唱家的一曲颂歌——大自然的颂歌。太阳在我灵盈的挪移中升了起来，斜斜地穿过绿色巨伞的枝丫。嫩黄的阳光洒下婆娑细碎的日影。风儿忽吹，仿佛星光摇曳，变换着深浅交织的光芒。又细又长的光辉如同温馨的黄色蚕丝帘，柔软而温和。

不知觉的，来到了公园。靠着小花丛走，阳光迎面有些刺眼，脚上却沾着晨露，感受着清凉。我四处远望，忽然看见蝴蝶花丛中，似乎真有只黑色蝴蝶在飞舞，上下翻舞时隐时现。我踮着脚轻轻悄悄地走过去。哦，看清了，是个清秀的小女孩正在拾起花丛中人们丢下的垃圾，两个小辫子随着她小碎步似的跳跃，跳动了起来。她看见了我，友好地嫣然一笑，多么可爱的女孩呀！她白净的长裙裙摆铺在草地上，在移步中多了些水滴，折射出阳光七彩的艳影。我见地上的纸屑还较多，也半蹲下来，拾起垃圾。我步步向前，当我要捡起一片枯叶时，一双纤纤细手，抢先一步拾起了叶片，我抬头一看，是为位大姐姐。她向我笑笑，就又开始了搜查任务。她身后还有一个男孩，虽然速度不快，有些笨拙，但眼中闪着坚定的光芒。我走开些，回头一看——他们的身影与那蓝天白云，绿草红花渐渐融成了一幅画卷。方才的景物都无法与这些纯真美丽的心灵媲美。我久久无言，他们令我从心中涌出来无限的感动。

篇4

大家好！我一生中最钦佩的一种行为就是：宽容。

不知道大家听过这样一句话没有？“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”这句话意思是让我们心胸要宽阔，要宽容待人。古人云：冤冤相报何时了，得饶人处且饶人。这是一种宽容，一种博大的胸怀，一种不拘小节的潇洒，一种伟大的仁慈。自古至今，宽容被圣贤乃至平民百姓尊奉为做人的准则和信念，而已成为中华民族传统美德的一部分，并且视为育人律己的一条光辉典则。

茫茫人海，纭纭众生，在我们的生活中哪一处能缺少宽容！

下面我给大家讲一个宽容小故事：李斯特义收学员。

有个小姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特出现在小姑娘面前。小姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。这个故事主人公“李斯特”若搬去椅子对小姑娘“杀一儆百”也没什么说不过的，小姑娘可能从此收敛但绝不会真正反省也就没以后的故事。让我再次明白了我们语文书上的那句格言：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

不知道同学们听说过三则名言没有？

1、不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——(俄罗斯)屠格涅夫

2、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦

3、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》

篇5

指导老师：崔丽珍

今天，我们来到学校，老师告诉我们要玩“心灵连电”这个游戏，一听是游戏，同学们都激动起来。游戏的规则是：所有人分成五组，每组七人，共同配合完成一句话、一个成语或是一幅画。第一个人写一个字，后面的人依次往下，不能商量。看最后能否连成一句通顺的话。

我们第一组打头阵，我们七个人排着队紧张地走向讲台，组长郎梓杨抽到了一句歇后语，他毫不犹豫地写了一个字“兔”字，轮到我了，我慌慌张张接过粉笔，站在黑板前面，盯着“兔”字看了半天，百思不得其解，我不明白组长想写什么歇后语，在老师的催促下，我只好写了一个字“月”，想想不对劲，又擦掉了。这时，同学们开始倒计时了，“5、4、3、2……”我的心开始狂跳，手心不停地冒汗，大脑一片空白，最后只能放弃，画了一个圈，尴尬地走下台。到了台下，组长告诉我答案是“兔子的尾巴——长不了”。我恍然大悟，拍拍自己的脑袋沮丧地说：“我怎么这么笨！”最后，我们组的歇后语变成了“兔子的尾巴——长呀了”。唉，“心灵”还真是难以“连电”啊！

没想到缺乏心灵感应的还不止我一个，有一组抽到了名人名言，组长何亦丹写了一个“美”字，后面那个人理直气壮地写了个“天”，我开心不已，他真是错得太离谱了，哪有“美天”这个词啊！后面的人看也不看，不假思索地写了一个“真”字，就下了台，他们这组彻底乱套了，后面的人都不明白这句话是什么意思，都开始乱写一气，连起来就是“美天真是大小丽”，全场哄堂大笑，直跺脚，我没想到有比我更无厘头的人。罗丹的名言“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”就这样被我们窜改了。

第二组同学配合非常默契，第一个组长朱晨辉写了一个字“江”，第二个人十拿九稳地写了一个字“南”，后面的人顺理成章写了下去，他们一个比一个胸有成竹，最后他们成功了，就是“江南好，风景旧曾谙”，他们彼此露出会心的微笑，果真是“心有灵犀一点通”啊！

篇6

今天的天气真好，和煦的阳光洒满了整个天空。这春天的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有点浓，有的淡；树上的嫩芽也渐渐地密了；田野的溪水也咕咕地起着水泡。这明亮温暖的春天使我感到了生命的跳动。我的目光为那棵榕树上的两只鸟儿所吸引，它们叽叽喳喳地互相倾诉着，述说着这春天的光彩和美丽。

罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”以前我对这句话很迷惑、百思不得其解。现在，我终于明白了，尽显在我眼前的不是呆板的春天，而是生命。我看见了一片荷叶上挂着一滴水珠，那是冬天里的最后一滴水。因为春天来了。

继续往前看，那幽静的小路上有金色的菜花，还有粉红粉红的桃花，像刚涂了胭脂的脸一样。那郁郁葱葱的大树，前头一口水波粼粼的鱼塘里有无数的小鱼儿跳着，跳呀跳，我觉得这时的春天是最美的，看那！几只小甲虫正在慢悠悠的散步呢！它们在享受着这灿烂的阳光。眼前的两种不知名的花儿正从外地赶来，赞叹着这无限的春光。

我觉得眼前迷迷糊糊的，就躺在这绿油油的青草地上，睡了一会儿。不知过了多久，一只鸽子停留在我的手上，我小心翼翼的站了起来，又开始了我的奇妙之旅。我被这小小的鸽子引到了一个美丽的地方——那里有数不清的牛、马、羊……还有各种各样的鸟儿站在它们的背上。它们就是春天的伙伴，如果缺少了它们，那生命又将何在呢？

“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”在这次奇异的游行中，我真正地体会到了这句话的含义：美，来自于生活，春天，尽显无限生命！

篇7

关键词：求知欲望；物理概念；积极性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-244-01

罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。物理教学同样如此，但物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇，关键在于我们教师平常教学中是否正确引导，是否去帮助学生消除障碍，激发兴趣，是否去创设物理情境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，从而培养学生的能力。

一、正确引导，消除心理障碍，激发求知欲望

捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。很多学生反映初中物理一学就会，一用就错，一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。

二、精心设计物理情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性

即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。

另外还可以通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带入电的世界的通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。在学习每一章后都安排讨论课，引导学生进行讨论，澄清是非，从而加深对概念规律的理解。

三、讲清讲透物理概念和规律，培养学生的能力

培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律，对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。

其次，要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出现律，讨论规律的适用范围及注意事项。平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此。

另外，教学中要注意解题思路和解题方法的指导。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设直法等解题方法。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在学习合力与分力的关系时，有些学生认为合力一定大于分力。教学中可引入三角形法则，使学生认识到矢量三角形中表示合力的也是三角形的一个边；根据三角形中的三边之间的关系可知，合力大于或等于两分力之差，小于或等于两分力之和，其与三角形中三 边边长之间的关系相似。

四、加强学法指导，培养自学能力

篇8

一百七十余年若隐若现的强国梦让多少仁人志士心向往之。中华民族的昨天，雄关漫道真如铁；今天，人间正道是沧桑；明天，长风破浪会有时。这样的表述激荡起多少国人入围中国梦的“精神版图”。在中国梦的丰富内涵中，“人”，无疑是核心要素，中国“梦之队”一定是汇聚无数个鲜活生动个体梦想的人力资源大军。

藉由中国梦主题教育活动传递的正能量，政、产、学、研、媒等社会各界都适时助推起“励志梦”的价值开发。如何回应中国梦，讲得晓畅明白，让每个人都享有人生出彩的机会，享有梦想成真的机会，享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。按照卡尔·马克思的观点，美好的梦想就是神圣的目的。高尔基说，智慧是用来做事的，对于灵魂来说，靠的是梦之信仰。大禹治水，愚公移山，牛顿专注下落的苹果，瓦特关注沸腾的水壶……他们都是“可能性思维者”，梦想的源头里有很纯粹的心灵追求的方向。人类之进步源于无数造梦人、追梦人、助梦人精神资源的整合。

领导力到底是什么？也许得其要领的白话就一句：让员工拥有梦想并在明确个人近期目标的前提下，激发其出彩的潜能。好的领导者一定是造梦大师。造梦和激励的本质是一样的。积极心理学认为，梦境和愿景具有成像功能，它激励追梦人释放生命的最大能量并促其显影，梦想是成功者起航的原动力。企业领导者应该让自己成为“船长”，给员工的梦想导引“航向”，并助其步步为“赢”。

梦想的最高表现形式是激情。罗丹说：“珍爱你的激情，这就是人生的意义。”激情最是追梦时，大凡成功人士皆筑梦于昨天的激情。正是与中国梦甜蜜邂逅时，梦想激情待传递。无论是90后、80后还是70后，必然集结成圆中国梦的主力军。该对这些职场人做些什么？马云回答：“解决你不败、不老、不糊涂的唯一办法，就是相信年轻人。”一位自称“焦虑网飘”的90后入职后不久就接受了企业EAP（员工心理援助计划）帮助，他借用著名哲学家维特根斯坦的话与同龄人励志分享：“我要贴在地面前行，不在云端跳舞。”

过来人，你怎么看？你或许会记起康熙的名言“凡精神所及处，皆曰力”。不论后来者“拱卒”还是“跳马”，抑或偶有间歇性短路，只要我们给他们以方向和出彩的机会，那就哦了，中国梦的精神旗帜下必显现踏雪留痕的青春足迹。

篇9

随着经济社会的飞速发展，人们似乎越来越不易被感动：公务员亲自在马路上俯拾垃圾，会被怀疑这是在作秀；儿童乞丐颤抖着双手求路人施舍，会被怀疑背后有人操纵；不久前佛山小悦悦被撞事件中十八名过路人不曾停下匆忙的脚步更是将这种冷漠推向了……倘若任由这种灰色心态笼罩心灵，我们不就与发展经济的初衷——过上幸福美好的生活背道而驰了？时不待我，早该摩拳擦掌干起来了，接受感动吧，用爱心、诚信和宽容感动自己！

用爱心感动自己。坚信“人之初，性本善”这一至理名言至今仍未过时。杭州最美妈妈的行为便是有力的证据。杭州女士吴菊萍在经过一住宅小区时发现一名女童从高楼坠下，吴女士奋不顾身地冲到楼底将其接住，虽然致使自己受了伤，但女童的性命最终得以保全。这就是爱心的力量。当爱心在社会上涌流，我们难道不感动？有了爱心的社会必然是温暖的社会，人间真情足以融化每个人心中或多或少的坚冰。用爱心感动自己，我们将变得幸福无比。

用诚信感动自己。人无信则不立，这个社会因有了诚信而更加和谐。江西郑宜栋在其年少时家庭遭遇重大变故，父亲不幸离世，但郑宜栋一直坚守做人的良知，六十七年里三度为父还债，即使债主不肯接受，郑宜栋老人也再三坚持。从一个风华正茂的少年到年过八旬的白发苍苍的老人，这期间，郑宜栋经历了什么，我们无从得知，但我们所知道的是他永不褪色的诚信观。有了这样诚信的国民，我们难道不感动？灾难可以毁掉人的财富，却毁不掉一个人坚不可摧的诚信。用诚信感动自己，我们将变得坚强如钢。

用宽容感动自己。心宽似海是我们对他人的期许，也应成为我们对自己的要求。南非总统曼德拉在当政前曾被关押在罗宾岛多年，但当上总统后的他却不曾对这段经历耿耿于怀，反而用宽容的心化解了这场不快，最终为世界和平做出了重大贡献。世界有了宽容，人与人之间才能和睦相处，才能共同致力于社会的繁荣、发展和进步。有了宽容得到的丰厚馈赠，我们难道不感动？宽容使人的心更澄澈。用宽容感动自己，我们将变得美好如初。

用爱心、诚信、宽容感动自己吧！不要被尘埃蒙蔽了双眼，覆盖了心灵，用爱心、诚信、宽容扫除尘埃、接受感动，你将收获幸福，收获快乐。

篇10

1、灵感，是由于顽强的劳动而获得的奖赏。——列宾

2、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。——列夫·托尔斯泰

3、欲为平易近人诗，下笔情深不自持。——清·龚自珍

4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

5、天才那就是1％的灵感加上99％的汗水。——爱迪生

6、灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。 ——车尔尼雪夫斯基

7、有时忽得惊人句，费尽心机做不成。——戴复古

8、贫困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。——爱·穆尔

9、饮似长鲸快吸川，思如渴骥勇奔泉。——宋·陆游

10、情之所至，诗无不至；诗之所至，情以之至。——清·王夫之

11、人们在那里高谈阔论着天气和灵感之类的东西，而我却象首饰匠打金锁链那样精心的劳动着，把一个个小环非常合适地连接起来。 ——海涅

12、思风发于胸臆，言泉流于唇齿。（）——陆机

13、灵感是，写在纸上是。——王小波

14、文人的灵感都是在饭后茶余生发的；事务不忙的人才会变得聪明起来。 ——逸经

15、灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人。——车尔尼雪夫斯基

16、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ——爱迪生

17、天才就是百分之一的灵感加上百分。 ——霍姆斯

18、天才，那就是一分灵感加上九十九分汗水。——爱迪生

19、得之在俄顷，积之在平日。——清·袁守定

20、人们在那里高谈着灵感的东西，而我却像首饰匠打金锁那样地劳动着把一个个小环非常合适地联接起来。——海涅

21、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如健牛般竭尽全力工作的心理状态。——柴可夫斯基

22、灵感，是天才的女神。她并不步履蹒跚地走过，而是在空中像乌鸦那么警觉地飞过的，她没有什么剽带给诗人抓握，她的头是一团烈火，她溜得快，像那些白里带红的鹤，教猎人见了无可奈何。——巴尔扎克

23、当夫运思落笔时，觉心手间勃勃欲发之势，便是机神初到之候。——清·沈宗骞