歌颂老师的文章范文

导语：如何才能写好一篇歌颂老师的文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

写红烛赞扬老师的散文诗歌：《流泪的红烛》

红烛啊，我深知你的痛苦

心中流出来的

是殷红殷红的血滴

也许，你温暖了别人

自己却独守凄风冷雨

也许，你点亮了黑夜

自己却被人遗忘在

阳光灿烂的日子

红烛啊，你为燃烧而生

无怨无悔，无声无息

在人们的欢乐中

体现着，生命的价值

你的崇高就在于

流着热泪，忠贞不渝

你的伟大就在于

照亮了别人，牺牲了自己

写红烛赞扬老师的散文诗歌：《红烛》

红烛

我最欣赏你

你是人梯

甘愿奉献自己

为中国的希望

在三尺讲台上耕耘播雨

挥洒着自己的青春

呵护着小小的花朵

你是心灵的使者

给莘莘学子的心灵带来慰藉

写红烛赞扬老师的散文诗歌：《化为红烛》

我是你前世遗失的红颜

只为了与你，再相遇那么一次

便跌落凡尘

化身为一颗红烛

贮立在你小小的桌前

把所有话语都溶入火焰

用热情燃烧短暂的生命

只为换取今夜里

属于你我片刻的光明

写红烛赞扬老师的散文诗歌：《燃烧的是自己》

红烛你燃烧自己

用那泪水

把夜妆扮的闪亮

你生来走的就是这条路

为什么还要哭

唯有化作灰烬

才能将你的心掏出

火红煊染的祝福

生命驱散孤独

而今

你依然是人们的红烛

 

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篇2

2、亲爱的老师，忙碌了一年，您的节日又到了，学生想对您说：不管何时何地，您永远是我的老师！

3、我歌颂粉笔。它给予我学问，勾勒我的灵魂，指点我的前程，那美丽的粉笔不正是您的化身吗？谢谢您，老师！

4、成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言！

篇3

《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元中的课文。这篇散文描写了燕子活泼可爱的形态，表现了春天的景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

[再读——理清层次]

第一自然段描写燕子的形态。第二自然段描写春天燕子从南方赶来了。第三自然段描写燕子在春光里飞行。第四自然段描写燕子飞倦后停歇的姿态。

[细读——刨根问底]

姜老师留的预习作业，孙胖胖完成得很好，但是课文中作者为什么要用“五线谱”打比方呢？这个问题一直困扰着他。

[品读——各抒己见]

急脾气的葛丁赫没来得及仔细思考，急忙打开《英才点津》查找答案。他自言自语道：“电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱；同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，体现了歌颂春天的主题。”

小博士徐一丹听了直摇头，他觉得葛丁赫的答案太抽象，同学们不容易理解；再者，葛丁赫的答案不严谨。不是电杆和燕子组成的画面像五线谱，而是电线和燕子组成的画面像五线谱。

通过反复思考，姜老师觉得不应该照搬参考资料上的答案，但是怎样对学生解释，他心中的把握并不十分大。他决定把这个问题再抛给学生，看看大家还有没有其他的答案。

语文课代表宋奕萱同学的回答给了姜老师很大的启发，她说燕子的叫声就像在唱歌，歌唱春天来了。是呀，燕子的叫声像在唱歌，而作者写这篇文章的目的正是要歌颂春天。燕子的歌声与作者的写作目的相同，这正是作者要用“五线谱”打比方的原因。

所以，姜老师和同学们得出了如下结论：

“形状上像，因为电线和燕子组成的画面像五线谱。内容上像，燕子的叫声像一首春天的赞歌，更好地体现了作者赞美春天的写作目的。”姜老师觉得这样解释，既合理，又便于同学们理解。

[超级链接]

篇4

我立刻懂了。

即便是不喜欢的东西，也可以用专业态度去应对，在适度妥协的同时，依旧保持自己本真的创作。

就好比小时候写那种歌颂体作文时，我们都有几套模版去对付，获得应试的分数保证自己不被家长、老师训斥后，依旧会在自己的笔记本写真正想写的小说。

这种本真，不是每个人都能坚持的，尤其是在出社会后，看尽繁华世界依旧不骄不躁，分得清妥协和执着的度，是非常难得的。

她在写完那些剧本后，依然在默默创作自己的严肃文学，实在令人钦佩。

像她这样仿佛活成仙的女孩，对于爱情，肯定不会有着庸俗的期待，她知道她会遇见怎样的爱情和怎样的人，所以，她不着急。

摘自知乎

其实很多时候，我们写自己的文章，从小学的时候是听老师的话，偶尔的过程，也是为了写自己的东西。

篇5

百合；百合花，百合花的色彩丰富，白色的百合花又被人称为圣母之花。送百合花给老师，有对老师无私奉献精神的称赞，还可以祝福已婚老师家庭和睦，百年好合的寓意。

剑兰；剑兰花它代表的意思是“怀念、用心、长寿、福禄、康宁和坚固。这也代表着祝愿我们敬爱的老师永远健康快乐，师生间的友谊永久长存。

扶郎花；扶郎花又叫非洲菊，代表着互敬互爱，有毅力，不畏艰难。教师节之际，送给老师，是对老师的歌颂。

向日葵；向日葵受到这种花祝福而诞生的人，具有一颗如太阳般明朗、快乐的心。他是许多人倾慕、仰赖的对象，也因此他始终无法安定下来，并认真的接受一份感情，同时也象征着老师用自己的爱心温暖着每个学生，是时尚流行的教师节礼品。

君子兰；君子兰以有君子风姿，花如兰而得名，它有高贵、君子之风的寓意，而且君子兰很好养活，在良好的成长环境下寿命可达几十年。是送给老师的很好盆栽之一。

文竹；文竹寓意老师文气十足，师爱永恒。文竹容易抽出新枝，学生的新知不断而来。摆在老师办公室的桌上挺有生命力的，而且可让老师长期把你的心意留下。

米兰；“老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间.....”这首歌相信很多人都听过。米兰寓意着教师这个职位，不为争春，只为在普通岗位上把芬芳洒向人心。

篇6

您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

鸟儿枝头叫，来把你歌颂，三尺讲台上，有你铿锵影，为国输栋梁，因材施教也；青春好时光，奉献终不悔，明日枝头俏，抛砖引玉也；今日教师节，送上贴心话，愿你永安康，快乐无极限。

您培育了满园芬芳，您成就了桃李天下，您将每个学子放在心上，您对每个学生的情况了如指掌，您就如同学生的第二爹娘，您将大爱洒在课堂，您助学子畅游知识的海洋，您的恩情永不相忘。敬爱的老师，教师节到了，祝愿您节日快乐！

老师，您好像山峰为我遮风挡雨，您好像大海对我宽容有爱，您好像扁担给我挑起重任。您默默无闻地奉献对我的爱。祝您身体健康，岁岁不老！

有一种情感不能够相守却天长地久，有一种付出不计回报却没有尽头，有一种坚持不离不弃却永不放手。老师，感谢您用心关爱我们每一个人。

您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

恩师掠起心中责，传道授业向人间；不计辛勤播希望，浇灌未来育新苗；两袖清风任劳怨，桃李满园笑开颜。在此道一声，老师，您辛苦了，愿您幸福安康，快乐一生！

一心一意教书，两袖清风育人，韦编三绝治学，四书五经通阅，六尘不染授业，七步成诗才气，八方桃李遍地，九洲学识无敌，十全十美第一。

篇7

不经意地一抬头，我怔住了。

天空中不知什么时候下起了小雨，给原来死气沉沉的灰色天空带来一丝清新和愉悦。雨一丝丝，一缕缕，像是少女瀑布般的秀发，又像是情人间永远也说不完的情话。雨是如此的透明，像是空灵的水晶，透彻的美玉。它又是如此的闪亮耀眼，连夺人眼目的钻石在它身旁也黯然失色。在雨的沐浴下，那是一种怎样奇特的感觉呢？

打开窗户，探出身去，闭上眼，任雨点伴着风抚过我的脸颊。冰冰的，凉凉的，但带着一丝温柔。一点也不感觉到冰冷，倒是像极了晚上帮我掖被子时母亲的手。我一点儿也不担心雨会打湿是我的秀发，它的存在只会让我的发上多一颗闪耀着光泽的钻石，让我的头发更光彩夺目吧？伸出舌头，想尝尝雨的味道。嗯，甜丝丝的，从舌尖一直甜到了心窝里。

我睁开双眼，雨又不知何时停了。我毫无察觉。真是悄无声息啊！我不禁吟起了杜甫老先生的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”

雨后的景致别有一番韵味。花儿们喝足了水，挺直了腰杆，继续他们的比美大赛，不知这次冠军又会是谁呢？小草们也抖擞了精神，拼命向上，想快快长大，长高，多么倔强的孩子呵。树叶上残留的雨珠，在太阳的照射下，晶莹剔透，漂亮极了，让人舍不得离开眼。一直莽撞的小鸟停在了树枝上，想一展歌喉，却吓跑了雨珠。落进水里，荡起一片涟漪。多么美丽的景色！正是来自于春雨默默无闻的奉献啊！

篇8

关键词：留守儿童；健康成长；传统节日

作为小学生群众组织的少先大队，肩负着对这些孩子教育的责任和义务，尤其在农村留守儿童越来越多的情况下，更要想方设法多开展各种各样的有意义的教育活动，在活动中对这些留守儿童进行思想和行为习惯等的教育，让他们感受到学校对他们的关心和疼爱，让他们有存在感，重新树立起上进心，好好学习，健康快乐地成长。

利用传统的节日开展活动，对留守儿童进行思想品德教育。每年一次的清明节是我们少先大队祭扫烈士墓的传统节日。在这一天，我们组织全体师生满怀着崇敬的心情来到烈士墓前，缅怀烈士的英雄事迹，寄托我们的哀思。这之前，我们会把烈士的英雄事迹以报告会的形式讲给大家听，听完后，让全校三年级以上的学生都写体会，从中挑选出优秀的，在祭扫烈士墓活动时读给大家听。我们还重点在留守儿童中选拔写作好的文章，让这样的孩子多参与、多展示。每次这样的活动对孩子们都是一次深刻的思想上、精神上的震撼。活动之后，我们还要在全体学生中开展“学习英雄事迹，做美好少年”活动。鼓励孩子们学英雄，见行动。在学校做好学生，在家做好孩子。在活动中，我们特别注重留守儿童的表现。各中队一旦发现有留守儿童表现好的，我们立刻全校表扬，号召全校学习他们。这样大大提升了留守儿童的自身地位，让他们有了荣誉感，有了成就感。这样的活动是对留守儿童整体地位的提升，教育效果还是比较好的。

党的生日也是我们开展教育活动的重要节日。每年的七月一日，我们都要举行文艺表演活动，歌颂党、歌颂伟大的祖国的丰功伟绩。留守儿童中很多孩子还是多才多艺的，所以，在活动中，我们都要强调必须让中队里的留守儿童参与进来。学校领导和老师组成评审委员会，评出优秀节目。活动之后，对于优秀的节目我们要给予奖励。很多留守儿童在活动中的表现让我们看到了他们可爱的一面。我曾经感慨过：留守儿童，他们也是一朵朵美丽的花，只是他们被浇灌得少了，所以，可能就成了迟开的花。

为了让留守儿童真正爱上学校，爱上学习，我们还在平时的学习生活中多搞一些其他活动，以此改变留守儿童的精神面貌，来调动他们的积极性。让他们的生活多样化，让孩子们健康快乐地成长其实也不难。孩子们最大的特点就是好动，那好，我们就迎合孩子们的这一特点，与学校体育、写字、美术等老师密切配合，每学期都要搞几次中小型的活动，丰富孩子的学习生活。每年一次的体育运动会除外，我们还要在各中队间搞诸如足球赛、篮球赛、乒乓球赛、跳绳比赛等等体育活动，在活动中让孩子寻找到快乐，更能感受到合作的重要性。

每学期，我们还要在各中队搞铅笔字、钢笔字以及毛笔字的书法比赛，这样的赛事比较好操作，学生也很喜欢参加，效果也很好。活动后，各中队评选出一、二、三等奖的，作品拿到全校展出，其他人的在本中队展出。

绘画展是比较复杂的赛事，但孩子们参与的积极性很高。几百份作品，评委老师要一一审阅，从中挑选出优秀作品。耗时和耗费的精力比较多，但看到孩子们获奖后的喜悦，作为老师，再累心里也是欣慰的。一位留守儿童的作品――思念，远方的爸爸妈妈，震撼了我们，很多老师看了都流下了热泪。留守的孩子，我们知道你们想念爸爸妈妈，我们知道你们渴望被疼爱！你们幼小的心灵承受着成年人都难以承受的情感压力，我们当老师的多做一些工作，来抚慰你们伤痛的心，来填补你们情感的缺失，难道还能有半句怨言吗？

少先大队，肩负着对留守儿童义不容辞的关怀的责任，在留守儿童的问题上，少先大队任重而道远。我深知我们做得还远远不够，但只要我们能把每个留守儿童看成是自己的孩子，那么，我相信，我们的工作会越来越全面，会越来越有利于留守儿童的健康成长。

参考文献：

篇9

关键词：平等 信任 赏识

正文：

在多年的语文教学实践中，我深深地体会到一个语文老师在教学中是不是以赏识眼光看待学生是语文教学能否取得成功的关键。那么怎样才能让赏识教育真正地成为语文课堂的主导呢？我认为首先要改变几个观念。

一、是要认识到师生平等

平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生渴望的，也是好多老师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的又有几个？建立平等师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。我认为，要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅。在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是惟命是从的卑微者。只有建立了平等的师生关系，学生才会有安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师，信其道”。成功的教学依赖于这种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、是要相信每个学生都能成功

只有相信每个学生都能够有他的成功，才能发自内心地去赏识学生。罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。

陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，应该相信每个学生都具备成功的潜能，都有成功的希望。教师最重要的作用不是教给学生知识，而是唤醒学生的自信。 转贴于

三、要把赏识教育落到实处

在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至片面、错误时，我们千万不能“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情地鼓励、耐心地引导、细心地呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗。这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。

篇10

一、要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高

平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生渴望的，也是好多老师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的又有几个？关健还是老师没有真正从观念上去做根本的转变。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。因此我以为，要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等。

二、要相信每个学生都能成功

只有相信每个学生都能够有他的成功，教师才能发自内心的去赏识学生。罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，应该相信每个学生助都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。教师最重要的作用不是教给学生知识，而是唤醒学生的自信。

在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至版面、错误时，教师也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情地鼓励、耐心地引导、细心地呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗，这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。

在作文教学中，让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是高高在上生闷气，或是不停地在心里埋怨学生不该如此，或是大声地吆喝学生没长脑子，这些做法都是无济于事的，相反，只能带来学生越来越不会写作，越来越害怕写作。不会写就害怕写，害怕写就更不会写了，这样恶性循环下去，后果可想而知。如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下，就会发现，其实学生也正为此而烦恼呀！谁不想写出属于自己的东西？谁不想写出受人称赞的好作文？他们也想，只不过长时间的依赖“范文”的作文模式已经残酷的扼杀了他们写作的天性，消灭了他们创造的萌动和热情，所以才会出现“不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党，歌颂社会主义的好政策”的不良现象。

这样换位思考，学生就变得让人同情了，心底就产生了一种想帮帮他们的冲动。于是，我就结合他们的写作难点，帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法，如抄范文，做随笔，写自传等。在批改作文的时候，评语以鼓励为主，委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题（一般只说一个）；评讲作文的时候，允许学生有不同层次的发展，及时抓住学生作文中的优点加以鼓励，以唤起学生写作的热情和自信，有时赏析他们写得好的句子，有时赏析他们使用得准确的词语，有时赏析他们写得好的开头或结尾，有时赏析他们有价值的创意……长期以来，学生写作的热情高了，要求修改的地方也能自觉地修改了，需要重写的作文往往能在很短的时间里又交起来让老师评阅。