冬至的谚语范文
时间：2023-04-02 19:25:37
导语：如何才能写好一篇冬至的谚语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1. 冬至黑，过年疏;冬至疏，过年黑。
2.阴过冬至晴过年。(浙)
3.冬至晴，明年阴雨多。(桂)
4. 冬至晴一天，春节雨雪连。(皖)
5. 冬至晴，正月雨;冬至雨，正月晴。(浙)
6.今冬麦盖三层被，明年枕着馒头睡。(全国)
7. 冬至有雨雨水多，冬至无雨雨水少。(粤)
8. 冬至落雨星不明，大雪纷纷步难行。(苏)
9. 冬至有雪来年旱，冬至有风冷半冬。(晋、鲁)
10. 冬至强北风，注意防霜冻。(湘、桂、云)
11. 冬至无雪刮大风，来年六月雨水多。(藏)
12. 冬至没打霜，夏至干长江。(湘)
13. 冬至打霜来年旱(湘)。
14. 冬至有霜，腊雪有望。(浙)
15. 冬至有霜年有雪。(苏、鄂、川)
16. 冬至无雨一冬晴。(皖、鲁、川)
17. 冬至无雨，来年夏至旱。(桂)
18. 冬至无雨过年雨，冬至下雨过年晴。(赣)
19.冬至不行船，小寒奔大寒，即要迎新年。
20. 冬至有雪，九九有雪。(陕)
21. 冬至下场雪，夏至水满江。(湘)
22. 冬至在月头，要冷在年底;冬至在月尾，要冷在正月;冬至在月中，无雪也没霜。
23.冬至在月头，无被不用愁;冬至在月尾，大雪起纷飞。(贵)
24. 冬至晴，新年雨，中秋有雨冬至晴。(黑)
25. 冬至晴，新年雨;冬至雨，新年晴。(鲁、湘)
26. 冬至冷，春节暖;冬至暖，春节冷。(湘、粤)
27. 冬至不冷，夏至不热。(湘)
28. 冬至暖，冷到三月中;冬至冷，明春暖得早。(桂)
29. 冬至暖，烤火到小满。(桂)
30.冬至西北风，来年干一春。(晋)
31. 冬至阴天，来年春旱。(鲁)
32. 晴冬至，年必雨。(鄂)
33. 冬至晴，春节阴。(辽)
34.冬至在头，冻死老牛;冬至在中，单衣过冬;冬至在尾，没有火炉后悔。(甘)
35.冬至毛毛雨，夏至涨大水。(湘)
36. 冬至雨，小寒见霜冻。(湘、桂)
37. 一年雨水看冬至。(浙)
38. 冬至头，天气暖;冬至中，天气冷;冬至尾，冷得迟。(桂)
篇2
1、冬在头，卖了被置头牛;冬在腰，冻死猫;冬在尾，冻死鬼。
2、晴冬至，年必雨。
3、冬至黑，过年疏;冬至疏，过年黑。(黑，指下雨)
4、冬至暖，冷到三月中;冬至冷，明春暖得早。
5、冬至强北风，注意防霜冻。
6、冬至下场雪，夏至水满江。
7、冬至在头，冻死老牛;冬至在中，单衣过冬;冬至在尾，后悔没有火炉。
8、冬至落雨星不明，大雪纷纷步难行
9、冬至西北风，来年干一春。
10、冬至南风百日阴
11、阴过冬至晴过年
12、冬至在月头，大寒年夜交;冬至在月中，天寒也无霜;冬至在月尾，大寒正二月。
13、犁田冬至内，一犁比一金。冬至前犁金，冬至后犁铁。
篇3
阴过冬至晴过年
冬至在月头，大寒年夜交;冬至在月中，天寒也无霜;冬至在月尾，大寒正二月。
犁田冬至内，一犁比一金。冬至前犁金，冬至后犁铁。
冬至头，天气暖;冬至中，天气冷;冬至尾，冷得迟。
冬至天气晴，来年百果生。
冬至不离十一月
冬至大如年
冬节夜最长，难得到天光。
冬节丸，一食就过年。
冬至无雨一冬晴。
冬至在月头，大寒年夜交;冬至在月中，天寒也无霜;冬至在月尾，大寒正二月。
冬在头，卖被去买牛;冬在尾，卖牛去买被。
冬节乌，年夜苏(晴暖);冬节红，年夜耽(淋湿阴雨)。
冬至出日头，过年冻死牛。
冬至天气晴，来年百果生。
冬至节令天。稼接桃李奈。
冬至稻无刈，一夜脱一箩
不到冬至不寒，不至夏至不热。
犁田冬至内，一犁比一金。冬至前犁金，冬至后犁铁。
冬至萝卜夏至姜，适时进食无病痛。
冬至地干燥，钟响人咳嗽。
冬在头，卖了被置头牛;冬在腰，冻死猫;冬在尾，冻死鬼。
晴冬至，年必雨。
冬至黑，过年疏;冬至疏，过年黑。(黑，指下雨)
冬至暖，冷到三月中;冬至冷，明春暖得早。
冬至强北风，注意防霜冻。
冬至下场雪，夏至水满江。
冬至在头，冻死老牛;冬至在中，单衣过冬;冬至在尾，后悔没有火炉。
篇4
冬至的农谚：
冬至时节天最短，太阳直射最偏南。
白天九个多小时，六成以上是黑天。
光照时数它最少，降水量小冠全年。
即日开始进数九，日后天气渐渐寒。
防止冻害最重要，瓜菜窖口要封严。
大棚瓜菜加倍管，黄瓜番茄始卖钱。
修台条田深刨沟，春天整平筑埂堰。
林木果树看管好，严防破坏和摧残。
冬季积肥天天搞，背起粪篓把粪捡。
尿浇小麦不停顿，草木灰肥单积攒。
数九骡马要加料，开春上套不为难。
亲鱼越冬深处扎，塘底深坑集中点，
冬季定要加保护，否则砸锅子孙断。
冬至出日头，过年冻死牛。
冬至天气晴，来年百果生。
冬至节令天。稼接桃李奈。
冬至稻无刈，一夜脱一箩
不到冬至不寒，不至夏至不热。
犁田冬至内，一犁比一金。冬至前犁金，冬至后犁铁。
篇5
从长春乘坐动车大约40分钟的车程，就到了吉林市。在这座中国惟一与省份同名的城市，著名的松花江穿城而过，长白山脉也屹立于此。在这里，也诞生了吉林省第一家获牌直销企业――吉林东升伟业生物工程集团有限公司。
2002年，于爱东一手创建了东升伟业，从一个小门店到坐落于吉林市南的松花江畔的大企业，东升伟业用十年完成了跨越。十年间，虽然如履薄冰，但东升伟业最终还是获得了梦寐以求的直销牌照。
外界对于东升伟业的了解，大多源自于新闻媒体关于其“原始股”等负面报道，因此，东升伟业的获牌也曾一度遭到质疑。然而，更多不为人所知的是，于爱东背后艰辛的创业历程。4月15日，《中国直销》记者在松花江畔再次见到了于爱东。这位52岁的东北大汉，他身材高大魁梧，黝黑的面庞始终带着微笑，话语简单朴实。30年的创业经历，让于爱东更加成熟老练。
然而，或许是因为经历了太多创业的曲折，2013年，作为获牌后的开局之年，于爱东和东升伟业依然选择了他近些年惯有的低调风格。但于爱东心里很清楚明了，对于刚刚获牌的东升伟业来说，“需要的不是折腾，而首先要做的是扩大直销区域，研发上市新产品，落实社会责任，实现在稳健经营中提升。”
结缘“甲壳胺”
30年前，于爱东本来有一份“铁饭碗”的工作，在吉林市蔬菜公司的采购部门，是当时令人艳羡的“肥差”。正当父母、亲友一片赞誉时，于爱东却突然宣布要砸破“铁饭碗”，辞职下海创业，令亲朋好友错愕不已，纷纷苦劝却不能动摇于爱东下海的决心。
“当时的环境下，亲戚朋友都不理解，有着好好的工作不干，偏要去经商，吃苦受累。于是很多人叫我‘精神病’、‘于虎子’。”虽然反对声一大片，但于爱东有自己独立的想法，并且说干就干，做事果决，从不拖泥带水。1982年，于爱东辞职下海，蹬着三轮车干起卖油盐酱醋、蔬菜水果的个体户。严寒酷暑、走街串巷，于爱东干劲儿十足，逐渐成为小有名气的个体户。
“很多人开始瞧不起我，但我知道自己是谁，想干什么，因此很快乐。”回忆起最初创业，于爱东仍觉得苦中带甜。所幸，上世纪八十年代初的改革开放给了于爱东茁壮成长的机会，他的客户越来越多，生意也越来越大。两年后，于爱东成立了一家副食品公司，后来又开始在全国范围经营服装、纸张、粮食、化肥、建筑材料等生意，涉猎范围极其广泛。
“选择比努力更重要，机遇常常在犹豫和怀疑中错过，不尝试你永远不会成功。”这是于爱东在商海里打拼悟出来的道理。1990年，当海南房地产热火朝天时，于爱东果断南下到海南买地皮、盖房子，赚取了实实在在的第一桶金。几年后，当海南房价回落后，他又买了六台大巴车开始搞旅游、开饭店，生意异常红火。
然而，由于长期的奔波，积劳成疾，于爱东患了严重的脂肪肝，在吉林市附属医院治疗了很长时间也未能彻底痊愈。而在此时，于爱东的姐姐从海南带回的几盒“甲壳胺”保健品让他看到了奇迹。他服用一段时间的甲壳胺产品后，脂肪肝病症消失殆尽。于爱东被这款产品所折服，也看到了新的商机。于是他做了一个大胆决定：放弃在海南的旅游生意，投资300万元一次性买断“甲壳胺”在全国的经销权。
“我带领了十几名员工，在吉林租了个12平米的门面，开始经营甲壳胺产品。自己拎包到医院、诊所，一瓶一瓶地推销甲壳胺产品，市场就这样渐渐地打开了。”回忆起当年事业起步的情形，于爱东仍不胜唏嘘。为了在全国推广市场，于爱东的轿车一年跑了接近13万公里，有时候昼夜奔波，经常以方便面、咸菜等应付一顿饭。
有胆识、有毅力，这是东升伟业常务副总于城对于爱东的评价，“创业之初，企业由小到大，由弱到强，个中的艰难曲折，流了多少泪水和汗水，只有他自己知道，但最终他都带领大家翻过了一个又一个坎儿。他也因此赢得了大家的理解和尊重，换来成千上万的追随者和拥护者。”吃得苦中苦，方为人上人。终于在2002年，于爱东成立了东升伟业科技开发公司，翻开了事业的崭新一页。
三次申牌路
于爱东是个能拼敢做不服输的人，东升伟业成立之后，他将所有心思都放在了公司上。到了2005年，东升伟业的市场已经在全国铺开，销售队伍扩展到了几十万人。当《直销管理条例》出台后，于爱东敏锐地嗅到了直销的机遇和挑战。于是，在2005年5月，于爱东注资8100万元，成立了吉林东升伟业生物工程集团有限公司，缴纳2000万元保证金，成为第一批申请直销牌照的企业。
然而，事情并非想象中顺利。“因为申请直销牌照必须在五年内没有重大的违规记录，那时候东升伟业市场特别活跃，我们在申牌之前就提前紧急规范运作分公司和专卖店。但是，经销商在河北霸州召开的一个小小的促销会议，却把企业掀到了风口浪尖。”东升伟业常务副总于城向记者谈到。
在2006年，本来是令人欣喜的直销之春，然而对陷入了舆论漩涡的东升伟业来说，却是突如其来的严冬。于城坦言，这次风波给东升伟业带来了巨大的创伤，2006年年底，东升伟业被迫停止直销运营，并且直接导致2007、2008年长达两年的市场低迷。
东升伟业的第一次直销进程就因此而中止，面对很多经销商的离开和消费者的质疑和谩骂，于爱东一夜间憔悴了许多。于城回忆到，“当时，公司偌大个院子，真是冷冷清清，门可罗雀。于董也非常焦虑，经常在空旷的厂区中间徘徊，人也憔悴了，头发也稀疏了，泪水在眼眶里打转。有留下来的经销商来看他，十分惊讶，问到‘董事长，你怎么这么苍老了’。”
车到山前必有路，经过重新思考和定位，2009年，东升伟业再次向商务部提交了申请直销牌照的资料，但是最终也未能如愿。于是，于爱东将眼光放到了国外，决定走出去，开发海外市场。
2009年5月3日，东升伟业在马来西亚吉隆坡的一家宾馆里成立了“华东国际马来西亚有限公司”，拿下了海外市场的第一站。于城介绍到，“随着海外市场的开启，我们逐渐打开了马来西亚、印度尼西亚、俄罗斯、美国等地的市场大门，开设了分公司。到了2010年，国内市场也逐渐开始好转，在全国我们开设了几百家‘东升科技健康连锁会馆’，以产品销售为基础，以唤醒客户健康需求为导向。”
欣欣向荣的国内外市场，又让于爱东燃起了直销的希望。2011年，东升伟业第三次向国家商务部提交了直销牌照的申请材料。而这一次，让于爱东非常兴奋的是，6年坚持3次连续申牌，努力没有白费。“由于东升伟业的低调规范经营，从2007年开始到第三次申牌，连续五年内没有违规记录，直销牌照申请得非常顺利。”
从2012年6月8日申请直销声明，到8月28日获得了直销牌照，东升伟业用时不到3个月，速度之快令业界咂舌。而巧合的是，当初创业时注册成立“东升伟业科技开发有限公司”的日子与获牌日子一样，也是8月28日。从创业之初到获得直销牌照，于爱东整整用了10年时间。
十年新展望
十年磨一剑，获牌后的东升伟业正是展露锋芒的时候，而接下来的十年，于爱东有新的盘算和期望。
于爱东曾说过一句让人无限感慨的话：“跪着做人，站着做事！低调做人，高调做事。”30年曲折的创业经历，让于爱东参透世事，感悟颇深。厚重朴实、平易近人的他对于闲言碎语一笑而过，专注于东升伟业事业的发展，而新的十年发展，也正是基于于爱东具有前瞻性的“高调做事”。
2006年，是东升伟业市场发展的一个高峰，当时业绩让很多企业都望尘莫及。“那时，东升伟业一年的营业额有100亿。”于城向记者谈到，务实的于爱东，将企业盈利的钱全投入到了基础建设中，大多用于购买产品原材料的种植和养殖基地，大手笔的投入目的就是想促使企业长远发展。“当时，就拿钱在吉林的蛟河市买了一座山，1500公顷，种植林下参。任其自然生长，而现在林下参数量大约有8000万株。同时，还规划了300余亩梅花鹿养殖基地以及林蛙养殖基地。”
据于城介绍，东升伟业的林下参计划种植15年，而这人参储备在未来就将达到百亿市值。东升伟业的产品绝大多数是以人参、鹿茸、林蛙为原材料研发生产的，这些基地为东升伟业的后续发展提供了丰富的资源储备。同时，东升伟业自行研发生产的产品多达200多款，涉及到高端生物保健品、保健功能器械和日化用品。因其突出的创业成就，于爱东也梅花香自苦寒来，荣获“全国优秀民营企业家”、“中国百名行业创新接触人物金像奖”等众多荣誉。
篇6
关键词 失语症和失乐症，ERP，功能神经影像，对比加工，同步加工。
分类号 B842
1 引言
语言和音乐都是按照一定的组织结构将各个成分联系在一起，并通过由表及里、由低到高的递进关系来理解表达的意义。语言和音乐是否具有相同加工机制的争论由来已久，从20世纪中后叶开始，支持语言和音乐加工机制分离的研究者发现语言能力正常但不一定具备正常的音乐感知能力，或者音乐能力良好但失去了语言感知能力，而有的研究者发现某些语言能力异常的患者同样失去了音乐能力，故认为语言和音乐具有相同的加工机制[1]。
Jackendoff认为语言和音乐都可分为浅层的外在表现和深层的组织规则：语言具有词性、语法类别、语气性质等外在表现形式，音乐具有音程、旋律、调式、和弦等外在表现形式，两者虽然不具有相互对应关系，但在深层的组织规则上或许具有某种程度的一致[2]。Lerdahl使用了“结构树状模型”（syntactic tree model）来说明这种一致关系，即语言和音乐都是通过由低到高、由简单到复杂的过程来达到对整体意义或内容的理解[3]。
基于“结构树状模型”，Gibso提出了语言组织的“从属定位理论”（Dependency Locality Theory，DLT），其基本前提是语言成分的整合受到彼此所处位置的影响，例如句子“The girl who kissed the boy opened the door”，句子中包含短语the boy opened the door，但我们知道the boy没有做出open行为[3]。“结构树状模型”的解释是：代词the与名词boy组成名词短语后，与动词kissed合成了动词短语，动词短语和代名词who又合成为句子修饰语（分句），接着与代词the与名词girl所形成的名词短语组合成更高一级的名词短语，最后与open the door形成的动词短语合成为一个句子（图1a）。这种句法形式也得到了英语、日语和汉语研究的验证[3]。
Lerdahl采用结构树状模型提出了音乐组织的“调性―音高间隔理论”（Tonal Pitch Space Theory, TPS），指出音高是音乐感知中最主要的内容，调性及和弦都是建立在音高的基础上，再通过由和弦组织而成的旋律来理解音乐表达的内容[3]。以和弦为例，按照稳定等级的重要性对一个音区内的各个单音（从1～7共7个单音）进行排列：第一个单音1的作用最为重要，第三个单音3其次，第五单音5再次，按照这种关系所组成的大三和弦在所有的三和弦中也是感觉最稳定、体验最舒畅。调式依赖音高的变化而变化，调式的稳定性体验依赖于音高之间的距离，音高相距较近则感觉较稳定，反之感觉不稳定。TPS理论通过音高间隔说明了单音距离对音乐序列“升-降”（ebb and flow）的紧张度体验所发挥的重要作用，同时也表明听者是以等级加工方式来感知音乐所传达的情绪意义（图1b）。
DLT和TPS两者都强调组织规则是理解语言和音乐的关键，都是在递进结构关系上将各种成分予以整合，因此这种整合或许会来源于某些共同的神经加工源，Patel称之为“共享结构整合源假设”（shared syntactic integration resource hypothesis，SSIRH）[3]。基于此，本文对失语症和失乐症的研究进行了回顾，并结合ERP和功能神经影像技术的相关研究报告为依据来讨论语言和音乐的加工机制问题。音乐是语言的一种特殊表现形式[4]，在加工机制方面也应该与语言加工机制具有一定相同之处，同时对音乐加工机制予以研究也有助于进一步了解语言加工机制。
a.Syntactic structure in language: hierarchical phrase structure
b. Syntactic structure in music: hierarchical patterns of tension & relaxation
图1：a代表语言加工的树状结构模型，依次通过对单词、短语、句子的等级顺序加工达到对句子意义的理解。b代表音乐加工的树状结构模型，音高之间的距离影响着音乐序列“升-降”的紧张度体验，也表明听者是以等级加工方式来感知音乐的意义。(资料来源：文献[3])
2 失语症和失乐症研究简要回顾
2.1 失语症
失语症（aphasia）是由于神经性损伤而导致的一大类语言功能障碍的总称，它们源自不同脑区的损伤。失语症主要有两类：表达性失语症和感受性失语症。表达性失语症也称为Broca失语症，19世纪法国医生Broca发现左侧额下回后部区域受损的患者虽然能正常理解他人的语言，但自我语言表达能力缺失，几乎不能说出所要表达的意思，即使说出来也没有语法规则，至于严重者只能反复说出一两个词，表现为电报式言语（telegraphic words）[5]。感受性失语症也称为Wernicke失语症，19世纪德国医生Wernicke发现颞上回后部受损的患者不能正常理解语言所表达的意思。由于听觉皮层位于颞横回内的颞上回附近，Wernicke推断颞上回后部还有更多区域参加了听觉信息的加工，故这些区域也可认为是听觉记忆区，如果受损就会因相关语言记忆受损而使语言理解发生困难[5]。
Wernicke还预测了另一种失语症，即传导性失语症（conduction aphasia），其特点是患者既不能即时性地产生言语也不能重复听到的言语，有时会使用错误的词语，这可能是连接Broca区（言语产生中心）和Wernicke区（言语理解中心）之间的神经通路（纤维）受损所致[6]。Diamond认为这条通路由具有整合言语输入和输出功能的弓状神经束和丘脑组成，这些神经通路和连接的结构形成了一个言语信息的储备站，能够起到言语发生器的作用[6]。
此外还有听觉性失语症和称名性失语症等。听觉性失语症（word deafness aphasia）表现为对言语理解能力受损而听觉能力没有受到影响，这可能是由于Wernicke区与听觉输入系统相分离所致[6]。Gazzaniga认为脑岛及其周围区域受损使得听觉和理解言语之间发生了障碍，同时也由于上边缘区和角回受损使得理解机制出现了障碍[5]。相关研究也予以了证实，同时发现听觉性失语症或许源自于丢失了相应语义性信息，但没有丧失句法和音素加工能力。称名性失语症（anomic aphasia）是物体命名困难，但不影响言语理解能力，这是由于位于颞叶、顶叶和枕叶交界皮质区的角回受损所致，也可能是不同感觉模块之间的连接遭受损害而产生，这些模块是命名加工的组成部分[6]。
2.2 失乐症
失乐症（amusia）是由于神经性损伤而失去了理解音乐和表现音乐的能力。与语言相似，Peretz等认为音乐也具有特殊的神经加工网络，并且不同的音乐成分（音高、音色、节奏等）具有不同的加工区域[7]。一般将失乐症分为感受性失乐症和表达性失乐症，感受性失乐症是指失去了感知和理解音乐的能力，如不能感受节奏或音高变化。音高感知障碍是失乐症的主要表现。Jackendoff 对一组失乐症被试和控制组被试呈现五个前后间隔时间相同的单音，要求感觉出第四个单音是否与其它音高不同，结果失乐症组被试不能够感知音高变化，但和控制组一样能感知间隔时间是相同的[8]。Janata等通过神经成像发现前额叶是音高加工的主要负责区[9]。Peretz对一位病例研究发现，患者的左侧颞-顶区受损后虽然能感知旋律，但丧失了节奏感知能力，而另一位音乐家的左右侧颞-顶区都受损，旋律和节奏感知都深受影响[7]，这说明右侧颞-顶区负责旋律感知，左侧颞-顶区负责节奏加工。
表达性失乐症是指失去了表达音乐的能力，如不能唱歌或弹奏乐器。Basso等发现一位指挥家由于左侧颞叶、顶叶和枕叶受损后不能进行作曲活动[10]；Botez等也发现一位患者的右侧额叶受损后失去了演奏乐器能力，说明音乐表达需要大脑双侧半球的支持[10]。此外，相关文献也表明右侧颞上回、中央区后部和脑岛后部受损会引起歌唱表达能力的丧失，与此同时音色、响度、音高等辨别能力也都受到损害[11]。这说明音乐表达需要更多脑区的参与加工，因为音乐表达不但需要较高的听觉反馈和控制活动，同时需要提取和回忆相关音乐信息以及调动情绪、想象等活动。
过去人们认为失语症和失乐症受损的脑区是彼此分开的，也就是说语言和音乐的脑加工机制不同，生理学家Sperry对割裂脑的研究表明，大脑左半球主要负责抽象思维，右半球主要负责形象思维和知觉思维，这与早期关于音乐知觉是右半球功能的观点一致。但是后来其他临床方面的证据表明语言和音乐也有着某些相同的加工区域，比如左侧额下回损伤既影响了言语表达能力，也无法对音高辨别进行加工。
Sergent认为，语言和音乐加工区既广泛联系又相互独立，脑损伤后两者都可能有一方甚至双方受到影响[10]。Marin的临床病例研究中有12例出现了失乐症、19例出现了失语症、33例既有失乐症也有失语症[10]。可以认为，有的脑区负责多种成分的加工，例如对大脑左侧颞-顶区注射异戊巴比妥钠后患者不能够对物体予以命名，也无法识别音符和节奏[11]。Plate和Peretz发现进行了右侧颞叶手术患者的语言声调和音乐旋律测试分数都很低，且两者之间差异不显著[7]。而有的脑区损伤则会影响一定的认知功能，从而影响了语言和音乐加工。Luck等进行的词组实验研究发现左侧额下回负责语法加工[12]，杨凌云和翁旭初等在此基础上通过fMRI发现，在汉语双字所组成的真词和假词情况下，左侧额下回对前者的反应程度较后者高且需要较少的反应时，这与拼音文字组成的材料结果一致[13]。原因可能是：真词具有对应的语义联系而假词没有，被试借助语音将假词存储在短时记忆中，需要较多的资源对假词做出反应；左侧额下回的激活表现了一般决断过程的差异性，也表现了肯定与否定反应的不同[13]。此外，一种新异刺激的出现往往导致注意力的增加及控制的增多，左侧额下回的激活可能反映的是注意力的维持及更多的资源投入[13]。在音乐音高辨别任务中，被试需要提取相关经验对刺激予以辨别，对预期之外的音高刺激需要更多的注意力，故左侧额下回激活程度较高。所以左侧额下回很可能与信息存贮、行为选择或调控注意有关，这也是工作记忆的一种执行功能。
3 语言和音乐的对比加工
语言的音高、节奏和句法结构对于区别词汇意义、不同的语调、辨别话语情绪色彩等具有重要作用，音乐音高、节奏和曲式结构对意义及情绪表现也有着很大影响。目前主要采用ERP和功能神经成像技术对两者的加工机制分别进行了对比性的研究。
3.1 ERP研究
N400是刺激呈现400ms后出现的负成分，它与词汇-语义加工有关，包括最初的单词语义表征和词汇后的语义整合。总体上来说，N400的变化可以反映刺激跟读者预期之间的关系，如语义不合适、语义类别错误、先前知识不一致以及无关词、非词、新词等诸多情况都可以导致N400波幅的增加[14]。任务形式的不同，N400的产生区域也不同，在视觉语义任务时N400较集中分布于右侧中央顶叶，而在听觉语义任务时则分布于整个头部。但是N400不受与语义无关违反（如句法违反或刺激形态变化）的影响，只和刺激所表示的语义有关，反映出它与语义加工的独特联系[15]。
P600是与句法违反有关的、出现在关键词之后500～600ms的正成分，是一种晚期正成份，又称句法正漂移（Syntactic PositiveShift, SPS），其头皮分布主要集中于中央顶区[16]。Osterhout和Nicol在研究中观察到独立的N400与P600，表明P600独立于语义信息，是语法加工的指标[16]。Gunter等的研究表明P600也与语义期望程度有关，在高期望程度句子中的句法违反条件下出现[17]。由此可以认为P600所反映的句法加工也受语义信息的影响。其他研究表明P600除与句法的违反有关之外，也与句子加工或词汇加工的完成有关[16]。
在音乐实验中，Zatorre等改变一段乐曲的某一音高，发现了右侧颞上回出现了N400[18]。Schon等进一步发现右侧颞中回及顶部出现了N400，且变化越明显则N400波幅也越大[19]。笔者认为，音高对乐段意义有着重要影响，能够启动相关的词汇意义，音高的改变能够改变乐段表达的语义信息，使得当前的相关启动词与原先意义不匹配。由于音乐以听觉语义任务为主，所以N400的分布较之视觉语义任务的词汇加工要广泛。
在另一项音乐实验中，Besson和Faita发现改变和弦的某一音高会产生较大的晚期正波成分P600，而且潜伏期也较短，这一特点在音乐家身上更为明显[19]。其他研究发现音乐经验也会影响早期音乐加工水平。后来Besson和Faita发现排除音乐经验这一因素，在所有被试者中音高的变化都能引发P600，而且音高变化越明显，晚期正波成分越大且潜伏期越短[19]。这说明音高对音乐结构也具有重要影响。和声学认为人们对由音高组成的和弦结构非常敏感，结构不稳定的和弦与预期相反而引发P600[20,21]。进一步的源分析表明，负责加工音高的区域位于中央顶区，这与由句法违反引发的P600发生区域（中央顶区）相一致[3]。。
可以发现，音高变化都能诱发N400和P600。需要注意的是，Zatorre只单独改变了乐曲中的某一音高。笔者推断，可能这种变化改变了乐段前后意义的联系性，诱发的N400类似于语言加工的语义不合适或类别错误；和弦结构中某一音高变化，将原本结构规则的和弦变为结构不规则的和弦，类似于句法结构违反。
语言和音乐表现都有快慢之别，是人们内心体验的一种律动感，两者具有一定的相似之处。早期研究者认为节奏就是语言和音乐成分按照彼此之间的时间关系所形成的连续性整体。在语言研究中，Brecker等分别以6s和12s向被试呈现口述的句子“Now you see it, now you don’t”，发现在6s和12s情况下顶叶都出现了P300，且在6s情况下诱发的P300幅度较之12s情况下的要大[22]。相关研究表明，P300的波幅与所投入的心理资源量成正相关[23]。Donchin认为P300反映对刺激物的评价或分类所需要的时间，其波幅反映了工作记忆表征的更新[24]。那么，被试在较短时间内（6s）需要投入较多资源加工句子内容，诱发的P300波幅要大于较长时间（12s）所诱发的波幅。有关P300起源问题仍在探索中，目前倾向于顶叶深部边缘系统海马结构[24]。
Martin认为音乐节奏体现着更深的内在结构，而且受过音乐训练者会通过相关经验使得节奏加工具有较高层次的编码[25]。Marijtje通过ERP研究发现，没有接受过音乐训练的被试者在听节奏时P300波幅较之接受过音乐训练者而言较大，这说明需要根据以往生活经验、调动一些心理资源对节奏予以加工；当听到每小节三拍子的节奏时，P300波幅要大于每小节两拍子的节奏，这可能是三拍子较之二拍子复杂，需要调动更多资源进行加工[25]。Drake等认为长期的音乐训练使音乐学习者只需较少的加工资源来辨别和区分不同节奏之间的差异[26]，Russeler等也认为长期训练使得大脑神经组织能更加敏感地分辨节奏的种类和变化[27]。Marijtje进一步研究发现，顶叶与P300具有明显相关，这与语言节奏加工研究一致[24]。随着节奏加工复杂度的增加，P300也与额叶具有相关。Tillmann等通过fMRI证实了额下回对节奏进行着辅加工[28]。这可能是额叶具有对复杂认知活动的监控、调节和任务计划等执行控制的功能[29]。此外Marijtje还发现在音乐训练被试者中，年龄越大，节奏加工的潜伏期越长，但在同年龄的被试中没有差异[25]，说明年龄因素对音乐加工能力也具有一定影响。年龄因素对语言节奏影响的相关研究还不多，有待于进一步研究。
语言的句法结构和音乐的曲式结构对其表述意义的理解具有很大影响。Connolly等给被试呈现一半预期性强的句子“The king wears a golden imperial crown”（国王戴着一顶金黄色皇冠），另一半为预期性低的句子“The women talk about the frog”（妇女谈论青蛙），结果显示了预期性低的句子诱发了较大的N200和N400[30]。一般认为N200反映了听觉语音信息加工的时间进程[31]，也出现于识别刺激的分类及语音差异等认知加工过程中[32]。在预期性低的句子中出现N200，或许说明了不适当单词对句子理解产生了一定影响。
Rugg等认为N400可能是N200的延迟，因为在MaCallun的听觉实验中没有N200而有着N400的出现[33]。此外Bentin也发现视觉N400的负走向波的脑区分布与N200相同[33]。Connonlly等持反对意见，他们在语音刺激序列中加入语音校正屏蔽（phonological correct masking）后发现代表语义加工的N400受到影响而对代表语音加工的N200没有影响，N400分布于顶叶而N200分布于额叶，因而认为N200与N400的功能是分离的[34]。Squires等也发现N200代表了语音加工而N400代表了语义加工，两者分属于不同的神经来源[35]。
和弦组织是曲式结构的重要体现，Koelsch和Siebel首先给被试呈现一系列结构规则的和弦（图2a），接着呈现两组皆由五个和弦组成的和弦序列，并对最后一个和弦的某音高进行了改动，发现在180～350ms内的大脑额叶处引发了N200，并且在200ms的波幅最大（图2c）[35]。在此基础上Koelsch和Siebel继续对语言和音乐表达意义进行了研究，他们先后给被试呈现一组句子和音乐片断，要求被试判断某个单词或者和弦是否与对应的句子或音乐片段的表达意义相匹配，ERP结果显示两者都引发了顶叶N400，且相差越大则N400也越大（图3）[35]。反映歧义词与语境背离程度相关的N400在音乐意义匹配任务中也出现，说明了不规则和弦对音乐意义产生了影响。实验结果证实了语言和音乐产生的N200和N400的神经产生源是一致的，N200产生于额叶而N400产生于顶叶，N200反映对语音或音高的加工，N400反映意义加工。Koelsch和Siebel同时也指出他们的音乐实验材料是被试所不熟悉的，有标题指示的音乐片段或者被试熟悉的音乐材料可能不会产生N400[35]。
图2a是一个音区中基本单音的位置关系图，I和弦中第一个音（从下至上）称为主音（tonic），II和弦中第一个音称为上主音（supertonic），V和弦中第一个音称为属音（dominant），以上七个和弦都为规则和弦。b是上下两段各由五个七和弦组成的和弦序列，对下面和弦序列的某两个音高进行了改动而成了不规则和弦（箭头指示）。c是ERP记录听到b图不规则和弦的脑波反应，箭头指示了大脑额叶在不规则和弦出现后大约200ms时出现了最大负波N200。（资料来源：文献[35]）
图3a和b是ERP记录的被试判断某单词与和弦是否与相对应的句子和音乐片段表达意义相匹配的脑波反应，结果显示两者都引发了顶叶N400，反映了歧义词与语境背离程度相关的N400在音乐意义匹配任务中也出现，说明了不规则和弦对音乐意义产生了影响。 （资料来源：[35]）
3.2 功能神经影像研究
近年来的研究指出人脑两侧半球不具有优势与否之分，区别只是任务分工不同，而且在某些任务中具有一定程度的重合。李恩中和翁旭初等向被试呈现口述的新闻句子片断后间隔一段时间，再呈现音乐小节片段，通过MRI对比研究了人脑在语言和音乐刺激下的功能活动情况，发现语言刺激条件下双侧颞上回和颞中回均被激活，左侧颞下回亦被激活；传统语言区的左侧额下回后部的Broca区、颞上回后部Wernicke区以及顶下小叶的角回也有明显激活；双侧额上回、左侧额中回、枕-颞联合区、枕叶纹周区以及扣带回等均被激活。在音乐刺激条件下双侧颞上回（非Wernicke区）和颞中回均被激活；颞叶其他区域如右侧颞极和海马亦被激活，但双侧颞下回未被激活；双侧额上回、额中回、额下回、枕-颞联合区及扣带回亦被激活[36]。
上述结果说明，无论语言还是音乐刺激均激活了双侧额上下回、双侧颞上回（非Wernick区）和颞中回、扣带回、枕-颞联合区。目前在语言加工研究上认为颞上回、颞中回在处理声音等听觉信息方面有重要作用，尤其体现在语音识别及半球间信息交换等诸方面。Plate等使用PET发现了颞上回负责熟悉音乐旋律的识别与再认[37]，Schmithorst和Brown通过fMRI发现颞上回能辨认和谐与不和谐的旋律，同时颞上回和颞中回也能在和谐与不和谐旋律之间进行转换[38]，这与语言加工相一致。由此可见颞上回主要负责语言和音乐规则的辨别加工，双侧颞中回负责对语言和音乐所表达思想和意义的理解。双侧额上回无论在语言或音乐刺激下均被激活，推测可能为工作记忆及执行控制单元中心[34]。另外有两点需要注意：1）扣带回在语言刺激时仅其前部激活（Brodmann24区），而在音乐刺激时则多处被激活（Brodmann 24，31，32区），推测Brodmann24区可能与工作记忆有关，而Brodmann31、32区则可能与工作记忆或情感有关[39]；2）左侧额下回的Broad区（BA44区）负责语言产生，但Schmithorst和Brown也发现Broca区对应的右半球区域在听到不和谐旋律时出现了信号增强[38]，这与Maess和Levitin的研究结果一致，特别是Broca区自动地加工了音乐旋律所表达的信息[40,41]。这说明无论是文字还是音乐，Broca都参与了两者信息的处理。
4 语言和音乐的同步加工
以上实验都是将语言和音乐刺激分开进行了对比研究，那么对两者同时进行加工出现的结果如何？Koelsch和Gunter等设想，语言与音乐两种刺激进行同时加工时，如果彼此加工机制是分开来的， 那么语言LAN、N400和P600等成分应该不会受到音乐加工的影响，也就是说两者的神经产生源不同，反之亦然；如果两者神经产生源重合，那么语言加工会受到音乐加工的影响[42]。为此他们使用ERP对语言视觉刺激和音乐听觉刺激材料进行了研究，实验中将规则或不规则和弦与句法正确或句法违反、规则或不规则和弦与语义相关高低的词语分别进行匹配；实验过程中要求被试不要注意音乐刺激而注意语言刺激，并回答出最后一个语言单词在结构或语义上是否正确，或者与语境是否匹配[42]。
实验结果显示：（1）在规则词语-不规则和弦匹配中，不规则和弦在大约190ms处引发了ERAN（早期右前负波）且偏向于右侧。方差分析表明，对不规则和弦加工时额叶在150～250ms内同时出现了ELAN和ERAN且两个半球之间具有显著效应，而在350～600ms之间没有出现这种效果；在450～700ms之间顶叶出现晚期正成分P600且两半球差异显著；（2）在规则和弦-句法违反匹配组中，句法违反在390ms处诱发了明显的LAN，LAN之后跟随着P600的出现。方差分析表明，对句法违反加工时额叶在300～450ms内出现了LAN且两半球之间差异显著；在450～700ms之间顶叶出现P600但没有半球间的显著差异。（3）在语义-和弦匹配任务中，相关性较低的词诱发了N400，但N400没有受到不规则和弦的影响。方差分析表明，在350～450ms之间顶叶处出现的N400与相关性低的词相关性显著而与不规则和弦差异不显著。
语言研究发现，左前负波LAN（Left Anterior Negativities，LAN）是300至500ms之间在句法违反情况下出现的一种负成分，它们的潜伏期长短存在差异，但头皮分布比较一致，集中在左半球的额叶部分，因而把这种负成分称为左前负成分。这其中也包括分离出来的早期左前负波（ELAN），它是在100ms至300ms之间在短语结构违反情况下出现的负波。与此相对应，ERAN是在100至350ms内由不规则性音乐和弦加工所诱发的负波[43]。Krumhansl等通过ERP发现被试听到结构不规则和弦时出现了ERAN，代表了被试对非预期刺激的反应[42]。过去认为ERAN产生于大脑右侧额叶处，但Krumhansl发现了ERAN也产生于左侧额下回Broca区及相对应右侧额下回，只是右侧优势大于左侧[42]，所以左半球Broca区负责着语言和音乐结构的双重加工。实验结果同时显示，当音乐序列以不规则和弦结束时诱发了LAN，但是当词语与不规则和弦同时结束时，句法违反诱发的LAN波幅明显降低，前后LAN差异显著，而对ERAN的方差分析没有揭示语言和音乐的相互影响，表明ERAN没有受到语言句法违反的影响。以上结果说明句法与曲式加工在左侧相互影响而右侧没有受到影响。Maess等和Fritz等都认为ERAN的神经产生源定位于双侧额下回且右侧占优，但左侧额下回也参与加工，同时LAN受到ERAN一定程度的影响而降低[44]，这也验证了额下回（包括Broca区）负责语言和音乐结构加工。
N400没有受到不规则和弦的影响。N400被看作一个因变量来研究语境效应的时间进程，出现在语义不合适、语义类别错误等情况下且相关性越低时N400也越大[45]。相关研究发现，与语义无关的违反（如语法违反或单词物理特征违反）等方面没有引起N400[14]，这似乎说明了实验中N400与和弦加工不产生于同一个神经加工源。需要注意的是，有很多因素会影响N400，如视觉通道中N400诱发的最大波幅在中央顶叶，而听觉通道中N400出现时间较早且持续时间较长，其分布更对称且有一点偏左趋势[14]。在Koelsch和Gunter的实验中对语义加工所诱发的N400没有受到不规则和弦的影响，原因可能是被试关注了句法和语义是否正确而没有关注音乐序列，那么对语言和音乐刺激同时关注也许会出现另一个结果。此外实验中句子是以视觉刺激形式出现，如果以听觉刺激出现也可能对脑电诸成分发生一定影响，这需要进一步研究。
Koelshe和Gunter等给音乐家和非音乐家被试呈现一段旋律并要求说出旋律所表达的意义，同时截去某一乐句，发现在截去的乐段出现约600ms左右在中央顶区出现了一个正成分P600，表明P600也是曲式加工的指标，同时发现此时音乐家的P600诱发幅度要高于非音乐家[42]。Gunter等的研究表明P600只有在高期望程度句子中的句法违反条件下才出现[46]，由此作者认为音乐家由于长期的专业训练对相关音乐序列形成一种“定势思维”而产生了较为强烈的反应，故P600比非音乐家的要高。这些结果说明了顶叶同时参与语言和音乐结构加工，这也得到相关fMRI研究的证实。Plate认为P600出现于句法违反和曲式违反情况下，但在两者语义违反时不会出现[41]。
综上所述，LAN在句法违反即不规则和弦情况下出现，ERAN由不规则音乐和弦所诱发。LAN产生于左侧额叶，ERAN产生于双侧额叶且影响了左侧LAN诱发程度，它们均独立于语义违反的N400成分。音乐音高变化均诱发了N400和P600，Zatorre改变某一单独音高时诱发了N400，Koelshe等改变和弦结构中的音高诱发P600，说明了改变特征的不同，体现的认知加工过程也不同。在语言研究中，P600和LAN可以与句法加工的两阶段模型对应起来，第一阶段是结构分析阶段，在这个阶段根据词汇的类别信息（名词、动词等）分配一个最初的句法结构；第二阶段是主体角色分配阶段，根据最初句法结构的可能性、词汇的限制性信息和语境等信息指派句法角色，主要是将局部名词短语赋予为动词主题角色[16]。和语言加工相比，音乐加工的P600和LAN表现特点与之相似，但两者之间的具体关系尚不得知。目前还没有关于语言和音乐同步加工的功能神经成像的相关研究，相信此研究会有更进一步的发现。
5 总结与展望
语言和音乐活动都属于高级认知活动，需要不同脑区协调一致地工作。过去人们受到“大脑左半球负责抽象思维，右半球负责形象思维和知觉思维”概念的影响，认为左半球负责语言加工而右半球负责音乐加工，两者彼此分离互不干涉。将失语症和失乐症的研究结合起来可发现两者具有某些程度的重合。通过ERP和功能神经成像研究发现了语言和音乐的音高、节奏、语言句法和音乐曲式等加工活动具有多个脑区的重合，而且随着活动任务增加涉及的脑区越多。在语言和音乐同步加工条件下的ERP结果不但显示了两者某些共同的神经加工源，而且在一定程度上音乐加工会影响语言加工；注意不同的刺激材料可能结果也不同，而且相关经验对实验结果也会产生较明显影响。人们对语言加工的脑机制进行了大量的研究，但是由于各个研究存在不足再加上人脑本身的极其复杂性，对于这一问题目前还存在很多争论。
在某些方面语言加工和音乐加工具有一致性特点，在部分程度上可以将音乐作为指标来考察与语言相关的加工过程。尽管音乐的认知神经加工研究起步较晚，但许多研究者通过巧妙的实验设计及使用相关技术来研究音乐加工过程的各种基本问题，取得了一定成果。对音乐加工的多个领域进行研究也有助于语言加工研究的进展，两者的结合有着更深远的应用前景。
参考文献
1 Alain C, Woods D, Knight R. A distributed cortical network for auditory sensory memory in humans. Brain Research, 1998, 812(5): 199～212
2 Jackendoff R. Foundations of Language. New York: Oxford University, 2002. 198～202
3 Patel A. Language, music syntax and the brain. Nature Neuroscience, 2003, 7(6): 674～679
4 Peretz I, Gagnon L, Bouchard B. Music and emotion: perceptual determinants, immediacy, and isolation after brain damage. Cognition, 1998, 68: 111～141
5 Gazzaniga M, Ivry R, Mangun G. Cognitive Neuroscience: the biology of the mind. 2nd edition. New York: Norton, 2002. 338～371
6 Sally P, George D. The Left and Right Brain. New York: Oxford University Press, 1997, 1: 20～28
7 Peretz I, Hyde K. What is specific to music processing? Insights from congenital amusia. Trends in Cognitive Sicence, 2003, 7: 362～367
8 Hyde K, Peretz I. Brains that are out of tune but in time. Psychology Science, 2004, 15: 356～360
9 Bella S, Peretz I. ‘Out of pitch’ but still ‘in time’: an auditory psychophysical study in congenital amusic adults. Annual of New York Academic Science, 2003, 999: 173～176
10 Hodges A主编，刘沛译. 音乐心理学手册. 长沙：湖南文艺出版社，2006. 217～219
11 Brancucci A, SanMartini P. Laterality in the perception of temporal cues of musical timbre. Neuropsychological chologia, 1999, 37(13): 445～451
12 Luke K, Liu H, Wai Y, et al. Functional anatomy of syntactic and semantic processing in language comprehension. Human Brain Mapping, 2002, 16(3): 133～145.
13 杨凌云，翁旭初，张学新等. 左脑额下回在汉字真假词视觉加工中的不同效应. 中国医学影像杂志，2006, 22(6): 833～835
14 高兵, 曹晖, 曹聘. 句法加工的脑机制. 心理科学进展，2006, 14(1): 32～39
15 Kiefer M, Weisbrod M, Kern I, et al. Right hemisphere activation during indirect semantic priming: Evidence from event-related potentials. Brain and Language, 1998, 64: 377～408
16 刘燕妮，舒华. ERP与语言研究. 心理科学进展，2003，11（3）：296～302
17 Plate H, Price C. The structural components of music perception: a functional anatomical study. Brain, 1997, 120: 229～243
18 Zatorre R，Belin P. Structure and function of auditory cortex: Music and Speech. Trends in Cognitive Science,2002, 6: 37～46
19 Schon D, Magne C, Besson M. The music of speech: Music training facilitates pitch processing in both music and language. Psychophysiology, 2004, 41: 331～349
20 Maess B, koelsch S, Gunter T, et al. Musical syntax is proceed in Broca’s area: an MEG study. Nature Neuroscience, 2001, 4: 540～545
21 叶铮，周晓林. 音乐之脑. 心理科学进展，2006，14（5）：641～647
22 Vuust P, Roepstorff A, Wallentin M. Keeping the rhythm during polyrhythmic tension, activates language areas (BA47). NeuroImage, 2006, 31: 832～841
23 Christopher R, Adam R, Robert J. Auditory processing in an inter-modal oddball task: Effects of a combined auditory/ visual standard on auditory target ERP. International Journal of Psychophysiology,2006, 4(11): 1～10
24 Angela D, Mecklinger A, Donchin E, et al. Syntactic parsing preferences and their on-line revisions: a spatio-temporal analysis of event-related brain potentials. Cognitive Brain Research, 2001, 4 (2): 305～323
25 Marijtje L A, Desain P, Honing H. Rhythmic context influences the auditory evoked potentials of musicians and nonmusicians. Biological Psychology, 2004, 66: 129～152
26 Drake C, Riess M, Baruch C.The development of rhythmic attending in auditory sequences: attunement, referent period, focal attending. Cognition, 2000, 77: 251～288
27 Russeler J, Altenmuller E, Nager W, et al. Event-related brain potentials to sound omissions differ in musicians and nonmusicians. Neuroscience Letters, 2001, 308: 33～36
28 Tillmann B, Janata P, Bharucha J. Activation of the inferior frontal cortex in musical priming. Cognitive Brain Research, 2003, 16: 145～161
29 文，林崇德. 额叶参与执行控制的ERP负荷效应.心理学报, 2005, 37(6): 723～728
30 Connolly J, Phillips N. Event-releated potential components reflect phonological and semantic processing of the terminal word of spoken sentences. Cognitive Neuroscience, 1994, 6: 256～266
31 Paulus K, Magnano I, Piras M, et al. Visual and auditory event-related potentials in sporadic amyotrophic lateral sclerosis. Clinical Neurophysiology, Volume 113, Issue 6, June 2002, 6 (113): 853～861
32 Guillaume T, Dominique C, Jean-François D. Electrophysiological comparison of grammatical processing and semantic processing of single spoken nouns.Cognitive Brain Research, 2003, 3(17): 535～547
33 魏景汉，罗跃嘉. 认知事件相关脑电位教程. 北京：经济日报出版社，2002. 172～174
34 Connolly J, Phillips N, Forbes K. The effects of phonological and semantic features of sentence-ending words on visual event-releated brain potentials. Clinical Neurophysiology, 1995, 94: 276～287
35 Koelsch S, Siebel W. Towards a neural basis of music perception. Trends in Cognitive Sciences, 2005, 9(12): 578～583
36 李恩中，翁旭初，韩璎等. 语言与音乐刺激下脑功能活动的MRI功能成像研究. 中华放射学杂志，1999, 33(5): 311～316
37 Plate H, Price C. The structural components of music perception: a functional anatomical study. Brain, 1997, 120: 229～243
38 Vincent J. Schmithorst. Separate cortical network involved in music perception: preliminary functional MRI evidence for modularity of music processing. NeuroImage, 2005, 25: 444～451
39 Baddley A, Della S. Working memory and executive control. Cortex, 1996, 35 : 139～141.
40 Maess B, Koelsch S. Musical syntax is processed in Broca’ area: an MEG study. Neuroscience, 2001, 4: 540～545
41 Levitin D.J, Menon V. Musical structural is processed in “language” areas of the brain: a possible role for Brodmann area 47 in temporal coherence. NeuroImage, 2003, 20: 2142～2152
42 Koelsch S, Gunter T, Wittfoth M, et al. Interaction between syntax processing in language and in music: an ERP study. Cognitive Neuroscience, 2005, 17(10): 1565～1577
43 Musical syntax is proceed in Broca’s area: an MEG study. Nature Neuroscience, 2001, 4(5): 540～544
44 Maess B, Koelsch S, Gunter T, et al. Peretz I, Blood A, Penhune V, et al. Cortical deafness to dissonance. Brain, 2001, 124(5) : 928～940
篇7
关键词：幼儿园；教研活动；教师；专业成长；保教质量
中图分类号：G617 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0069-01
教研是教育教学研究的简称，教研工作是幼儿园保教业务管理的中心内容。幼儿园的发展依靠教师队伍的发展，教师的专业成长离不开教研活动。教研活动通常是先针对教育实践中的问题和困难确定课题，然后通过教学研究活动总结出一些教育方法，并在具体教学中因材施教，从而提高保教质量。科学高效的教研活动可以促进幼儿园的教育改革发展，更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导精神，最终达到育人之目的。
一、让教研活动内容更加丰富、生动
（1）寓教于乐的活动教研。有专家说，幼儿智力的发展体现在手指尖上。为更好地开发幼儿智力，幼儿园开展新型教研活动――趣味手指操。导师精神抖擞地走上前台：“伙伴们，伸出我们的双手，让我们用生动有趣的游戏，配合一首朗朗上口的儿歌，一起做手指操！”学员们跟着导师认真做起来。“一个手指”（右手食指竖起，其余手指握拳状），“一个手指”（左手与右手同样）“变成大山”（两手食指尖靠拢呈“人”字状）；“两个手指”（右手再竖起中指），“两个手指”（左手与右手同样）“变成小白兔”（两手置头顶两侧）；“三个手指”（右手再竖起无名指），“三个手指”（左手与右手同样）“变成水母”（两手伸出的手指靠在一起扮水母游动状）；“四个手指”（右手再竖起小指），“四个手指”（左手与右手同样）“变成胡须”；“五个手指”（伸右掌），“五个手指”（伸左掌）“变成海鸥”（扇动手指扮海鸥飞行状）。每学完一节，导师都伸出大拇指夸赞学员“你们真棒”，学员则回应“老师真棒”。别开生面的教研活动，寓“研”于乐。导师置身于活动，尝到了创新的快乐；学员置身于活动，既动手又动口，身心愉悦，找到了学习的乐趣。寓教于乐的活动教研，告别了以往“教研组长说得累，教师感觉是开会”的沉闷状态。
（2）转变观念的观摩教研。为贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，开发幼儿智能，幼儿园指导教师钻研教材，坚持开设“自荐课”。保教处统一安排时间，让每位教师轮流讲自荐课。课上，听课教师及时对授课教师的教学观念、教学目标、师生互动情况和教学亮点进行点评，可以给予肯定和鼓励，也可以提出改进建议。然后，保教处进行总结，对成功的经验给予推广，把不足作为下次自荐课重点攻克的内容。教师们相互切磋和学习，在探索中发现规律，在问题中提高能力，从而提升专业素养。
（3）情景交融的环境教研。环境对幼儿身心发展、行为习惯的养成具有重要影响，因此，幼儿园要注重环境建设。比如，2008年北京奥运会为教研活动带来了契机，幼儿园以奥运文化为主题创设环境：一楼宣传奥运文化，五个健身圈编成的奥运五环标志高悬上方，大厅体现绿色奥运，道具大树枝繁叶茂；二楼展出“北京欢迎你”及吉祥物福娃；三楼体现奥运大团结，一些国家的国旗依次悬挂。幼儿置身其中，既惊奇又惊喜，充分感受着奥运气息，教师也通过本次活动获得了愉悦的情感体验。
二、多形式、多渠道开展教研活动
（1）案例式教研。指教师把工作中较典型的问题作为案例，或把在管理中发现的某方面问题集中起来编写成案例进行研讨。比如，大家对“奇妙的鸡蛋”案例进行研讨：1）直接告诉幼儿：可以使幼儿了解鸡蛋的知识；2）间接告诉幼儿：可以使幼儿学会讨论、听取和接纳他人意见；3）让幼儿收集信息；4）教师引导：可以培养幼儿的动手操作能力；5）鼓励幼儿探索发现：可以让幼儿通过观察发现事物间的联系，并能依据探究结果调整自己的想法，培养探索精神。
（2）体验式教研。指受教育者通过对所处环境的感知理解，产生与环境相关的情感反应，并由此生成丰富的联想和领悟，从而在思想情感上形成认识、受到教育。比如，大家研讨在晨检中使用哪种肢体语言更能让幼儿感受到爱，是握手、拥抱还是亲吻。教师进行互动并说出感受，然后在实际工作中加以运用和体验，最后教师认为拥抱最能让幼儿感受到爱。
（3）辩论式教研。指根据教学中出现的问题及时开展针对性研讨，比如，教师针对“直接表扬”与“间接表扬”两个观点进行辩论。辩论结果是，直接表扬与间接表扬各有利弊，教师在教学中要因人而异，做好正确评价。
（4）“充电”式教研。指管理者和骨干教师将专家报告和先进经验有目的、有计划、有重点地引进幼儿园。教师们在学习前要先思考，然后带着问题听讲，学习后再进行研讨。
三、Y束语
教研管理要注重创新活动形式，要从实际出发，调动教师的积极性，让全体教师通力合作。教研活动的开展要加强针对性，要立足本园实际，解决保教工作中的具体问题。教研活动要与时俱进、迎难而上，并能做到遵循规律、指导实践。只有这样，才能促进保教质量和教师专业水平的整体提升。
参考文献：
[1]王丽娟.幼儿园教研活动的目的与实施策略[J].学前教育研究，2015（03）.
篇8
关键词：价值网；移动支付；产业链；商业模式
0 引言
关于移动支付价值网，严圣阳提出：“虽然我国移动支付价值链已经基本形成，但其功能较为单一，导致其实际应用价值创造不足，无法在较大程度上满足客户对移动支付多样化、个性化的需求。同时现阶段的移动支付价值链应用场景的广度与深度、发展空间都较为有限，无法适应移动商务日新月异的业务创新以及未来移动互联网的高速发展。”杨国明提到：“现在已基本形成了由移动运营商、金融机构、第三方服务商、硬软件提供商、消费者等构成的价值链。他们有着自己的资源优势，只有各方均良性运作才能实现各个环节的共赢。”
1 价值链、价值网的异同点研究
（一）移动支付的价值链
移动支付价值链主要由移动运营商、金融机构、第三方服务商、消费者、商户等多个联接点构成，也指链内各个企业对用户需求进行预估，从而向用户提供商品或服务时形成的协作关系。价值链各参与者间的竞争关系决定了其相应的不单一性，其中，最主要的就是移动运营商、金融机构和第三方平台之间的合作竞争关系。当然，随着移动支付商业模式的快速更新，其价值链也一直在完善的过程中，各种配套的服务提供商、网络设备及软件提供商等正逐步融入移动商务产业链。因此本文认为移动商务的产业链目前应该包括规则制定层、应用层、技术提供层在内的三个层次，规则制定层负责制定相关的政策、法律规范，应用层包括产业链得以运行的相关企业载体，技术提供层负责产业链日常运营所需的技术支持与维护。
（二）移动商务价值网
随着移动支付在我国的迅猛发展，其市场服务范围不断扩大，消费者对其的需求亦趋向更高要求的多样化与现代化。基于传统产业价值链分析下的移动支付商业模式，已无法很好的诠释其特殊的价值增值作用。价值链的观点是一种线性思维，或许在外部环境变化慢、业务模式固定的行业可以解释其商业模式。但是，在市场环境变化迅速、经济表现极其活跃的移动支付行业里，产业链上各方主体的组织决定作用并非是一成不变的。产业链上能够根据快速变化的市场环境及时作出调整，以更好的适应消费者需求的任何一方都有可能成为占有较大优势的行业组织者。然而，传统的移动支付价值链理论思维却不能跳脱上下游企业的利益关系以反映该市场状况。
（三）价值链与价值网的联系
价值网跳脱出以往价值链的单一机械思维，是价值链的集成显示。基于价值网的移动支付商业运营模式以市场需求为核心，以网内各方主体的长效优化运行机制为导向，打破经济活动依据价值传递先后顺序运作的形式，从而跨越价值链各环节间的屏障，使处于网内各个节点的不同主体都能按照资源最优化、价值最大化的原则彼此相互融合与促进。进而，网内的各方主体不再只是努力寻求自身的利益最大化，同时注重网内与其他节点的经济联系，形成相互联动的全方位价值增值模式，使得价值网成为在竞争激烈的市场环境中更加有效的促进资源进一步分配利用的重要机制。
基于价值网下的移动支付商业运营模式，不再是单一的价值线性递增模式，产业链上、下游的经营主体。
2 价值网视角下的移动支付商业模式构建
在移动支付价值网中，消费者将作为整张网的核心，为其他集聚成网的链内企业提供源源不断的动力。而且，顾客需求将直接决定价值网内组织者的形成。网内企业只有持续自己的有效竞争力才能实现更多的价值增长。
其次，理论上来说，移动运营商、银行、第三方服务商中每一主体均拥有成为网内组织领导者的机会和潜力。由此可见，价值网的织者必须以合作共赢为宗旨，协调移动支付价值网络中的外部网和内部网。具体来说，外部网主要由移动终端供应商、设备供应商、平台服务商、网络服务商等共同组成，外部网担负着建立整个网络基础框架，维护网络运转的重要作用；而内部网主要由投融资机构、第三方服务商、商户以及消费者等组成，主要承担网内价值共享、流通的任务。价值网体系自发的将所有企业进行了分类，即构成以消费者为核心；移动通信运营商为组织全网运转的主体，它将整合网内有利资源，筛选适合各个作用节点的企业，如各种供应商，进入网络参与价值共享；而投融资机构和银行则是组织者的候选者，第三方服务商为协调者，上下节点分别是消费者和商户。
3 总结
总而言之，我国移动支付产业虽有先进技术的支撑，但在产业链及其结构的整合上仍有欠缺，导致了技术方面的优势不能完全利用起来。从价值网的角度看，网络化视角下的商业模式足以形成规模经济的效用，促进各主体改进仅上下游企业进行价值交换的模式，通过移动运营商甄选各种供应商，同时吸引银行、投融资机构和第三方服务商共同进入价值网，一起承担投资风险。而其中的商户和消费者，则在价值网的中心起到催发价值递增的核心作用。通过构建网状视角下移动支付的商业模式，能够形成价值快速增长的机制，使得移动支付产业更加灵活而富有活力。
参考文献：
篇9
关键词：高职学生 动机理论 学习动力
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0072-01
1 90后高职学生特点
（1）学习的目的性与功利性[1]低年级学生多数为考试成绩而学，高年级学生更重视与就业的关系。
（2）自我、善变90后大学生往往有主见，但在不同年级和不同心境下，又极其容易改变自己的追求和行为。
（3）价值观多元化，易与教师观念冲突。由于信息来源的复杂性，学生易形成与传统不同的价值观，当发现老师的思想风格与自已大相径庭时，会产生反感甚至冲突。
2 关于动机理论
动机理论指出，人的一切活动都是在某种内部动力的推动下进行的。这种内部动力，就是人活动的动机。因此，要找到激励学生努力学习的方法，首先要找出学生的学习动机。
马斯洛指出，动机的基础是人类的各种需要。针对一般的人的需求，马斯洛在《动机与人格》一书提出了需求层次论，即人的需求是有层次的，由低到高依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。[2]
3 基于需求层次论的与学习动机有关的需求
（1）生理需求。既最基本的生理活动需求。同时包括感觉上的快意。
基于这个层次的需求，学生学习是为了满足感觉上的快意。因此，学生听课、完成作业是为了从中获得乐趣和享受。
（2）安全需求。即人生安全、生活稳定、免于灾难、希望未来有保障的欲望。
基于安全需求，学生学习的需求一是考试通过和顺利毕业，二是毕业后能够找到一个满意的工作。对于家庭困难的学生来讲，奖学金也是他们努力学习的动力之一。
（3）归属和爱的需求。既社交需求。指渴望与他人有一种充满深情的关系，渴望在团体和家庭中有一个位置，并为这个目标去努力。
对于学生来讲，在学校能够满足这种需求的人际关系主要是师生关系和同学关系。能够给他们归属感的则相对较多，比如学院、系、班级以及各种社团；宿舍；学习小组；实习小组等。
（4）尊重需求。既自尊需求。
高职许多学生普遍缺乏这种自信心。但是满足这种需求的来源却很广泛，比如公开的口头表扬，各种奖励，在各种小团体中拥有一定职位等。
（5）自我实现需求。是最高等级的需要。
高职学生常常感到茫然。具有这种需求的人较少，教师有义务帮助学生认识自己，确立长远的奋斗目标，激发他们产生自我实现的需求。
4 对应五类需求，建立激发学习动力的激励机制
4.1 风趣幽默，寓教于乐；动手动脑，兴趣盎然
提高教师综合素质。教师要与时俱进，了解当代大学生性格和爱好特点，寓教于乐，注重课堂的趣味性和直观性。让学生在轻松享受的气氛中学习。
加大实践教学比例。理论知识通常枯燥泛味，晦涩难懂。由于学习的功利性和目的性，学生也常轻视理论。实践课通常生动有趣，且直观实用。因此，在教学内容和手段方面，要以实践教学为主，甚至可以将一些理论知识融合于实践课中。
4.2 考试公平，努力能过；学有所用，前途无忧
针对考试成绩和就业的安全需求，通常低年级学生注重考试成绩，而高年级学生会同时注重课程与就业的关系。
（1）考试平时成绩多元样化。目的是激发学生持久的各方面学习动力。例：平时成绩=平时出勤+课上问答+平时作业+平时表现；综合考试日常化。由于多数学生没有平时总结的习惯，对于期末的综合考试，常常无从下手，教师要在每章最后做总结，甚至将内容用各种考题的形式做成复习题，这样既可以督促学生平时的学习，又可以使学生期末复习有的放失，增强信心；考试深度要合理。使多数学生通过努力能达到满意的成绩，有奖学金需求的同学通过更加努力能够明显高于一般同学。
（2）教学与考试内容要注重与就业的关联性教师要经常了解行业现状，将行业发展现状和趋势及工作所需知识融入教学和考试内容，满足学生应对行业发展变化的需求。
（3）尊师爱生，教学相长；同学情谊，融于合作融洽的师生关系，是学生主要的情感需求。增进师生情感的方法有；课上多互动，让学生感受教师的关注；课下多交流，内容可以是学业的、时尚的、时事的甚至于八卦的，与学生形成亲密的关系。
归属感的需求，表现在学生参普遍喜欢参加社团。学习上充分利用这种需求的方法总结如下：
出勤。以宿舍为单位。学生迟到、旷课甚至考试不及格现象常以宿舍为单位出现，这也可以叫宿舍文化。一人违规，斟情扣除其他人的平时成绩。小组成绩评定。建立学习小组。成绩评定将个人成绩与小组综合成绩按一定比例加权平均。需要注意，为了防止不公平，小组综合成绩只占个人总成绩很小的比例。但是即使很小的比例，也足以使小组成员为了共同的目标而互相促进、互相帮助、共同提高。
（4）课堂互动，实践互评；正负激励，相辅相成为充分利用学生的尊重需求，教学中要及时应用正负激励，对课堂表现突出者及时表扬，反之批评或指导。实践课上，充分发挥学生的自主性。比如，盆景实践课结束之前，由作者讲解自己的作品，然后讨论答疑。这样作品主人会积极思考应对提问，在解答和辩论的过程中，学生感到自已的劳动受到了尊重，以后的实践课会更加用心和努力。
（5）热爱生活、积极进取；规划未来、发挥潜能组织学生参加社会组织的各种专业比赛，比如园林专业的设计大赛，计算机专业的软件应用或设计大赛，让学生从准备过程和比赛结果中找到自身价值，陶醉于自身价值实现的过程当中。鼓励并帮助学生认识自己和社会，在此基础上做出可行的、有愿景的职业规划。使学生有一个明确的奋斗目标，自发地、积极地、为这个目标而努力。
总之，充分认识、激发学生积极健康的需求，并利用这种需求，是激发学生学习动力的有效方法。
参考文献
[1] 陈雄锋，李子超.90后大学生学习动力调查分析[J].中国科教创新导刊，2011（17）：4-5.
[2] （美）马斯洛，著.动机与人格[M].许金声，程朝翔，译.北京：华夏出版社，1987.
[3] 邱秀芳.高校和谐师生关系的构建策略[J].教育探索，2012（1）：127-128.
[4] 杨光.大学生学习倦怠现象与高校激励教育建设探析[J].教育与职业，2012（35）：77-78.
篇10
关键词： 联动制衡；信息化管理系统；实施路径
中图分类号：D63 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）19-294-02
0 引言
进出口检验检疫工作在国家涉外经济贸易中的地位十分重要，保证了国民经济的平稳运行，促进了对外贸易的顺利发展，维护正常的国际贸易秩序。检验检疫的重要作用必然要求检验检疫部门应不断深化体制改革，创新监管模式，提高工作效率，建立现代检验检疫制度，从而更好地为国家涉外经济贸易服务。
多年来，检验检疫部门一直在探索创新检验监管模式，由以前的“重检验、轻监管”，调整到如今的“检验监管并重”，但实际情况却是“检测”被动、“监管”旁落、“检验”独大，检验检疫工作难以发挥最大化的效能[1]。造成目前这种情况，主要是由于检验检疫部门没有充分认识到检验、检测和监管三大主要业务职能之间的关系以及如何贯彻落实到实践工作中。所以，以分析当前国际贸易大背景及国内经济实际情况入手，充分认识到目前检验检疫工作的弊端，革新传统的检验监管模式势在必行。本文试图构建检验、检测与监管三者联动制衡的工作机制，探索联动制衡机制的实施路径，进而搭建联动制衡机制的工作平台，使检验、检测、监管三者既能充分发挥各自职能，又能有效整合，良性互动，形成整体合力，发挥整体功效，全方位促进检验检疫工作顺利开展。
1 信息化管理的基础
随着科学技术的快速发展，人类社会已经进入信息化时代。面对信息社会的挑战，世界各国均制定了发展政府信息化的政策，旨在借助信息科技提高政府服务效率和施政质量，并通过构建电子化政府提高政府的回应力和决策能力，实现开放政府和责任政府，最终提高国家的竞争力。因此，构建电子政府已经成为世界范围内政府再造的新趋势[2]。
为适应我国进出口贸易的快速增长，更好地履行检验检疫把关服务的职责，国家质检总局及各直属局都十分重视信息技术的应用，大力开展信息化建设，在较短的时间内取得了跨越式的发展。其中出入境检验检疫综合业务管理系统、大通关出口电子监管系统、办公自动化系统等都是检验检疫信息化建设的重点工程。以上工程的实施规范了检验检疫业务流程，促进了业务体系的科学管理，减少了工作中的习惯性和随意性，提高了工作效率和工作质量，同时也大大推进了检验检疫系统的信息化应用水平[3]。无论是从时代的发展趋势还是已有的现实基础，都为检验、检测与监管三者联动制衡机制提供了切实可行的实施路径——信息化管理系统。
信息化管理系统是检验、检测与监管联动制衡机制的重要实现途径，也是运用信息技术再造检验检疫业务流程的重要措施。信息化过程不是单纯的增加硬件、软件设备，更重要的是从业务体系需求，组织管理模式，未来发展方向等方面进行整体性、科学性、合理性规划，改进和突破不合理的运作方式，用更加科学、有效的方法提高检验检疫机构的监管水平和运作效率。
2 信息化管理系统
信息化管理系统是检验检疫信息化手段的统称，是对各种业务子系统进行综合管理，以促进检验、检测、监管三种业务职能联动发展，同时又通过各子系统的分工、制约，实现检验、检疫、监管三者之间的动态平衡。根据检验检疫部门的业务职能划分以及联动制衡机制的需要，信息化管理系统可以分为三大系统模块，分别是出口监管模块、综合业务模块以及行政监督模块，如图1所示。
2.1 出口监管模块 出口监管模块是根据检验检疫现行的法律法规，运用现代质量管理理论和信息技术，将检验检疫工作前推到出口产品生产过程的各个环节，以过程监督、项目检测、风险分析、关键控制、系统保证和符合性验证为基础，通过对产品生产过程的监督管理和数据监控，实施对企业产品质量控制、资源共享与数据采集，实现对产品质量的超前控制与闭环反馈控制，并在此过程中进行质量跟踪、质量检测、质量预警、质量修正、质量评定和质量判断活动。
该模块主要由大通关出口电子监管系统、各业务子系统和相应数据库构成。其中，产品等级信息库可以查询某类产品的详细信息，包括自身特性、质量数据、风险评级等方面。构建企业质量安全信息库是保障进出口产品质量的长效机制，可以全面掌握企业质量状况。“检港联动”电子监管信息系统充分考虑了码头与检验检疫之间业务的相关性，将检验检疫工作与码头作业科学地结合在一起[3]。还有其他业务相关的子系统和数据库，这些信息化监管系统的搭建并投入使用可以实现从报检、检验检疫、合格评定、出证放行和日常监管工作流程全信息化，对企业报检资质、产品风险和企业诚信等内容可以进行智能化审核，提升检验检疫依法把关的能力。