教学实施计划范文
时间：2023-04-02 10:10:42
导语：如何才能写好一篇教学实施计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：高中物理；教学活动；教学计划；方法；分析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）12-0187-02
前言
无论是哪一个学科的教学，都需要周密的计划。在科学合理的教学计划的引导之下，教师开展教学活动，可以促进教学活动质量的提高。在现在的高中物理学习中，许多学生找不到正确的学习目标，更不能利用正确的方法开展自主学习。在这样的教学活动中，学生的高中物理学习水平得不到提高，高中物理的学习兴趣较为低下，不利于高中物理教学计划的实现。在这样的现状下，笔者选择高中教学实践计划作为研究对象，是有一定的社会教育意义的。
1、高中物理教学目标分析
高中物理教学实施计划的制定，需要教师正确认识与分析高中物理教学目标。新课程标准对高中物理教学提出了新的要求，高中物理作为高中教学体系的重要组成部分，是一个基础性的课程，与物理、科学等学科相关联，其教学活动开展的目的是对学生的科学素养进行培养与提高。教学的最终目的是利用教学来引导高中学生对自然与社会的关系进行认识与分析，使高中学生具有社会需要的能力。
当代社会对于人才的标准多种多样，多元化的要求包括当代人力的形象与外表，态度与能力、责任感与理想等等。高中阶段的教育对于人才的整体能力培养具有直接作用，教学要关注学生的能力，关注学生的思想，加强高中学科教学质量，对于学科积极作用的发挥有重要作用。高中物理是高中学生学习的重要学科之一，教师要加强学科本位思想的弱化。物理学科教学通过物理知识，对学生的基础能力与基本技能进行培养，提高学生的综合素质，利用三年的学习，使学生达到社会的需求。
2、高中物理教学实施计划分析
高中物理课程教学目标的明晰，使得课程目标对于课堂教学活动的指导作用得以发挥。教学活动要对先进的课程改革信息进行传递，课程教学的目标通过计划的实施来提高当代高中物理教学目标，对学生的知识水平、技能水平、学习方法与态度进行培养。下面，我们就来对高中物理教学实施计划进行分析：
2.1加强主体教学模式计划的实施
在传统的高中物理教学活动中，许多教师过于关注传统的方法，认为课本知识是其教学的重点。教师在高中物理课堂上会忽视学生的学习主动性，更不能积极地引导学生主观能动性在课堂上的发挥。因此，在当代高中物理教学中，教育工作者要加强人才培养模式的改革，利用启发与探究式的教学方法，对学生的独立思考能力以及创新学习思维进行培养，大大提高高中物理教学活动的质量。加强高中物理主体教学模式的实施，有利于调动学生主动参与到学习活动中，对学生进行因材施教，使学生的学习活动得到及时的反馈，得到有效的评价。在高中物理课堂上，教师要引导学生进行积极地物理知识讨论，加强师生互动与生生互动，培养学生的自主学习能力与合作学习能力。在高中物理课堂上对学生的主体地位进行主何，就要尊重学生的人格以及学生的个性化学习需求。高中物理课堂上的研究问题要与学生的生活具有较为密切的联系，利用有效的问题情境引导学生进行思维活动。肯定学生主体地位的方法多种多样，具体的方法可以依据不同的教学内容进行制定。
比如在讲解《重力》的时候，教师可以引导学生开展自主学习，让学生对课本知识进行内容进行自主阅读，发现问题，解决问题。教师可以利用问题对学生的自主学习思维进行引导，比如“什么是重力？重力在我们的生活中有哪些体现呢？”这样的问题可以激发学生的自主学习思维，使学生的独立思考融入到高中物理学习当中来。加强学生主观能动性的调动，对于高中物理课堂效率的提高有重要作用。
2.2加强探究教学计划的实施
探究教学方法是一种创新型教学方法，对于学生探究能力的形成与发展具有重要作用。在新课程标准的要求下，高中物理教学，需要教师对学生的思考能力进行提高，使学生在高中物理课堂上得到充分地调动。教师要加强探究学习的创设，让学生在真实的氛围下开展探究学习。所谓的探究学习，就是学生在教师的有效引导之下，突破传统的教学模式的限制，以三维教学目标为努力方向，自主学习或者合作学习的一种亲历学习体验。在探究式教学中，学生的学习的独立性得到培养，在高中物理学习方面的质疑能力得到提高。教师的有效引导，可以使学生思维的创造性得到提高。在高中物理教学中，教师要鼓励学生最大程度地参与到学习活动中来，引导学生动手动脑，亲身去实践，与探索。
在高中物理教学实践中，教师要从学生的学习兴趣出发，引导学生建立起正确的高中物理知识结构。比如在讲解《新能源的开发》的时候，教师可以让学生分成小组，以小组的形式共同讨论新能源的开发问题。教师可以利用适当的引导，让学生找到讨论的话题。像我国现在成功利用的新能源有哪些，正在开发的新能源有哪些，新能源利用的方法是什么等都可以成为学生小组讨论的话题。在自由开放的高中物理课堂上，学生的学习兴趣得到激发，高中物理教学计划的实施会更加顺利。
结语：
综上所述，高中物理教学实施计划的研究，对于高中物理教学活动合理性与科学性的提高具有重要作用。加强高中物理教学计划的制度，是当代高中物理教师的重要工作内容。希望高中物理教育工作者认识到教学计划的重要性，利用有效的教学方法对教学计划进行实施，使学生成为学习活动中的主人，在学习活动中掌握更多的物理知识，促进学生高中物理学习能力的提高。
参考文献：
[1]. 章志仪.新课程标准下高中物理课堂教学方式的探索与实践[J].新课程学习(下).2013(02)
[2]. 潘学飞.高中物理教学中渗透的方法教育[J].成功(教育).2011(08)
[3]. 葛德成.高中物理探究教学模式的探索思考[J].浙江教育技术.2009(04)
篇2
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、积累与运用。
积累与应用部分主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，错别字太多，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写，因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
3、阅读。
本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课内部分学生得分较高，但错别字较多。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
5、作文。
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例表现亲情、友情的可贵；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
五、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
2、提高阅读能力，引导个性阅读
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
4、丰富语言积累，注重语文实。
本学期教材分析
教材 名称 人教版小学六年级语文 单元数 八 需用教
学时间 本学 期主 要教 学内 容及 重难 点和 关键 教学重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
教学难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。 课标 对本 学期 的教 学要 求 1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。 注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。 学 期 教 学 目 标 知识领域
（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
（8）学习修改自己的习作。 能力领域
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 情感领域 培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。 本 学 期 采 取 的 主 要 教 学 措 施 教学改革的设想、实施计划的具体措施：
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
1、发展学生的口头语言及语言交往能力，引导学生讲真心话，要从小培养学生健康、良好、诚信的语言表达能力。
2、扩大学生的视野，不能把学生封闭在传统的课堂和课本当中。
3、开拓和开发利用课堂资源，创造丰富的学习环境。
4、尊重儿童。因此在语文评价中，从学生听、说、读、写等方面进行较全面的考核。 小课 题研 究 （一）研究主题：关于课外阅读的教学研究
（二）活动目标：1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
篇3
以素质教育理论为指导，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校实际，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。
为学生提供开放的、可选择的学习空间和个性充分发展的创造空间，使其在综合实践活动中学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
二、综合实践活动课程目标
1、情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务等一些基本常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
三、实施形式和主要措施：
实践活动的实施要倡导和促进学生学习活动方式的多样化，引导学生开展研究性学习，参与社会的体验性学习，社会活动的实践性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，学生要自主设计活动内容，勤于搜集资料、整理笔记，乐于调查考察、参观访问、观察实验，善于表演交流、社会宣传、反思答辩，以促进综合实践活动各领域之间的整合。
主要措施：
1、选定主题。 根据本校实际，可参照以下主题选定： 劳技教育、学科整合、网络环境、社会生活、班队会、文体科技等活动，然后有学生自主发现问题，提出问题。
2、教研指导。健全组织，学习理论；明确任务，制定计划；编写实施指导方案的框架；检查实施情况，总结评比。
四、具体工作：
1、 开发资源：一是开发学校资源，如开放图书室、阅览室；重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。二是开发社区资源，定期组织学生社会中进行采访、调查，聘请家长担任校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。
2、设计教案。根据教研室实践活动方案确定综合实践活动的主题，并制定好实施计划、拟订实施教案。
教学进度如下:
三年级:主题活动有.....
四年级:主题活动有.....
五年级:主题活动有....
六年级:主题活动有....
三年级，四年级本学期各8个主题，全乡统一五个主题活动，其他的三个由学生自己确定.
篇4
关键词：高职；计算机；实训教学；项目深化。
中图分类号：G623.58文献标识码： A 文章编号：
1。引言
在出自教育部的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》一文中，归纳了高职教育人才培养模式的基本特征：那就是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务：以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案：毕业生应具有基础理论知识、技术应用相结合的实战型的能力。而相比之下，传统的专业教学方法显得比较落后。因此，计算机课程的教学内容、方法应该顺应科学发展的潮流，适应社会工作的需求。特别是在计算机实训教学中，突破常规束缚，对实训课程的教学内容、教学手段、组织形式、考核方法等方面进行创新探索。
基于项目深化的教学法是强调学生在模拟真实的工作环境中，根据学生已有的知识和能力水平先进行分组，然后以组为单位设计符合学生成长需求的工作项目，在教师的指导下，通过主动探索、自主学习，合作开发等方式完成项目的实现。在此过程中，学生既学到了知识、培养了实际动手能力，又激发了学生创新精神和团队合作意识。本文将从以下几方面对基于项目深化的教学方法进行研讨。
2。实训课程的性质与特点
实验、实训、实习是高等职业教育实施实践教学的三个关键环节。教学目标是培养学生对计算机的综合应用能力。使他们在今后的工作和社会交往中，能有效地进行计算机各种操作，同时增强其自主学习能力、动手能力，以适应当前市场对人才的需要。计算机实训是集理论性、操作性为一体的技能型专业实训。其中有严谨的教学理念，前后贯穿的教学内容章节。更有对专业性、理论性要求较高的教学方法。因此实训课的教学，要求任课老师有丰富的理论知识，有较强的实际动手能力和实践应用能力。计算机实训教学改革的指导思想是把学生培养成为理论与实践动手能力兼备的应用型人才，不但具备计算机各项专业理论知识，而且能熟练操作计算机的硬软件。因此在教学内容的选择、教学方法的实施、实训室的建设、师资队伍的建立等各个环节上，都要体现“应用为主”这条主线。
实训课程的性质与特点决定了实训室或实训基地是实训课程实施的重要环节，也是实现教学过程实践性、开放性和职业性的基础。最常见的模式包括工学交替教学模式，充分利用校内外实训实习基地的功能，让学生有更多的机会到企业学习、工作，熟悉企业的环境及工作流程，了解职业岗位的能力要求，不仅提高了学生的职业素养，而且进一步提高了他们学习的积极性及主动性。而项目实训教学模式具有相当的优势，它主要是针对专业课进行专项实训实施的一种实训形式。项目实训可以按照五步法实施，这六步是：前期资讯的准备；对项目实施进行计划与决策；进行项目的实施；对项目实施的情况进行检查、督促；对项目的结果进行总结。项目实训贯穿了项目教学法的思想，以学生为中心，极大地调动了学生学习
的积极性和主动性，同时以小组为单位进行项目开实训，有助于培养学生的协作精神及沟通交流能力，促进学生综合素质的发展。
3。实训教学内容的选择
教学内容的选择主要体现在教学大纲的指定和在教材的选择上。对于计算机这种更新速度很快的课程，如果只按照出版的教材内容讲授，肯定会滞后于技术的更新而远远落后于行业。因此。除选择内容较新的教材外，还应根据行业和市场的变化及时进行更新补充。教学内容选择的原则是：注重基本知识和基本操作的培养、紧扣行业发展、跟上市场潮流。按照以上原则，实训的内容要根据技能培养目标确定的几个单项技能和综合技能要求安排。以《Android手机游戏开发》课程为例，具体可以安排以下内容：Android的简介、Android的应用程序框架、Android开发环境的搭建、图形与动画在Android中的实现（前台渲染）、Android游戏开发之交互式通信、Android游戏开发之数据存储和传感器、基于Socket套接字的编程和基于http协议的编程、以具体案例学习运动控制模块的开发等等。综合实训内容的安排，要尽可能与实际相结合，让学生从接受项目、需求分析、系统调试到软件安装和系统搭建、界面布局设计、使用组件、调试数据库和网络应用程序等等环节进行综合练习。
4。实训教学手段的改革
在实训内容确定后实训手段是决定教学计划的实施和教学目标实现的关键因素。在实训手段上我们可以采用以下几种方法。
（1）采用深入项目训练模式。
在计算机实训课的教学过程中，采用小班（每班人数在50人左右）教学，便于教师进行分组。基于项目驱动的深入分组教学的首要任务是确定学生分组。小组成员数量的多少和人员组成会直接影响到课堂教学的实际效果。如果各小组划分的人数过多，则小组内的所有成员并非都能够充分参与到合作学习中来，会影响全员的参与度；相反，如果各小组划分的人数过少，小组个数就会很多，不方便老师进行管理，并且小组内成员所承担的任务较重，无法在较短的时间内完成学习目标，无法达到教学目标。因此，采用6—12人为一组比较合适。另外分组应遵循“组间平衡、优势互补”的原则，教师应按照学生的基础知识掌握程度、主动学习的能力、组织能力、性格特点等差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且也能使得老师能够有效地组织起课堂教学，为全班各小组问构建了相对公平的学习环境。
在整个实训过程中。学生的工作要以完成项目要求为最终目的，按照自己事先的设计独立完成，在进行操作的同时完成相关文档的书写。我们要让学生自己查找资料、考察生产实地、设计方案及调试设备等。仅回答学生提出的问题，检查、解决他们的一些疑难点。这个过程除了能够培养学生系统、完整、具体地解决实际问题的能力外。还能够培养学生收集信息、制定计划、实施计划和自我评价的能力。
（2）在整个实训实施过程中，应该集中连续地进行。
计算机技术项目的设计与实现是一个综合多个技术环节的连续过程，其中会出现很多需要反复调试和处理的突发问题。因此综合实训的课程安排应该是连续的，。整个过程应该有总体的时间要求，但是学生的具体工作时间应在教师的指导下，由项目小组的项目组长和教师协调安排。
篇5
关键词: “项目化教学” 实际意义 问题
“项目教学法”是基于建构主义学习理论,源于德国“双元制”职业教育模式产生的新型教学法,是指师生通过共同实施一个个完整的项目工作而进行的教学活动,其指导思想是将一个相对独立的项目任务交给学生完成,让学生在实施项目的过程中把握每一个环节的基本要求和重难点。“项目教学法”引入现代培训理念,强调学生的主体地位,其教学过程是体验团队精神、运用知识、提高能力的过程。“项目教学法”的实施对于职业教育有着较强的实际意义,而要有效实施“项目教学法”,必须解决目前职业教育教学中存在的现实问题。
一、实施“项目教学法”的实际意义
(一)极大地调动学生的积极性
职校生的学习目的不明确,学习兴趣不浓是一直困扰职业教育发展的顽疾。而“项目教学法”是让学生实施一个个具体的项目,学生学习的目的很明确,兴趣浓厚。如果让学生自行设计一个其感兴趣的项目,就更能调动学生的积极性。在项目实施过程中,学生时常感受到成功的喜悦,这更能强化学生的学习积极性。
(二)培养学生的多种能力
“项目教学法”的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力。项目教学大多要分小组完成,实施项目的过程多为布置任务、小组自学和讨论、项目实施、小组汇报、总结发言几个方面。通过小组内及小组间的充分交流、讨论、决策等,提高学生的合作能力,强化学生的团队意识。而合作能力和团队意识恰恰是当前社会化大生产所要求的基本素质。“项目教学法”提供了培养综合职业能力的机会,实现了与职业岗位的无缝对接,是培养高技能人才新的途径与方法。
(三)有利于教育教学改革
项目教学主要过程不是以教师讲授为主,实践教学过程也不是以教师计划好的实践步骤进行,而是以学生自主学习、自主践行、自主操为主要教学过程。学生“自主学习过程”与教师“主导教学过程”是有区别的。“项目教学法”将有利于推动“以学生为本、以服务为宗旨”的职业教育教学过程与教育工作的改革。同时实施项目教学,教师不是学生具体学习过程的主导者,而是指导者、引导者与协导者,是项目内容和项目计划的设计者,是动态教学的调控、管理者。实施项目教学,学生的自主性强、自由度大,教师备课量增加,动态管理事物增多,学习质量评价出现多元综合复杂情况。这就要求教学管理必须适应这些变化,从而推动职业教育教学改革。
二、实际“项目化教学”应当解决的五个问题
(一)解决教师的传统观念和教法的问题
传统的观念和教法以知识为本位,强调学科知识的科学性和系统性,在教学程序上有复习回顾、导入新课、讲授新课等教学环节,提倡教学环节的完整性,在课堂教学上以教师为中心,强调对知识的识记,缺少对学生创造能力的培养。项目化教学打破了传统的教学模式,把课堂还给学生,借助一个个项目来完成教学任务。这就要求教师把握好“放”和“扶”的尺度,在项目教学过程中放弃传统观念和方法,具备项目经理意识,在整个教学过程中不再扮演中心人物的角色,而是扮演组织者、指导者与促进者。在实施“项目教学法”的过程中要及时发现问题并解决问题,加强教法研究和改革。
(二)解决教材问题
目前职业学校教材大多是以学科体系为主,在编排上讲究系统性和完整性,并且在新技术和新工艺上存在一定滞后性。而“项目教学法”需要的是专业课程的整合,以“项目”来组织教材和教学,这就要求我们加强项目课程的开发和研究。项目课程的开发要建立在行业需求的基本面上,到相应行业企业作充分的调研,了解其专业发展需求和发展方向,为课程开发提供依据,以职业实践为主线,制定开发流程。同时还要加强项目课程开发的校本培训,组织开展教师专题培训,提高教师的课程开发能力和理论素养;要加强产教结合,鼓励教师走进企业,积极参与企业生产和技术改造,以提高教师的专业技术水平和实践能力;要建立以校本研究和校本课程开发为核心的教研制度,提高教研活动的实效性和教师的创新能力,开发出适合“项目教学法”的项目教材。也只有解决了教材问题,“项目教学法”才有章可循,才是真正意义上的项目化,教学才能真正落到实处。
(三)解决师资问题
目前职业学校的大多数专业教师都是“学院型”教师,缺乏实际企业中的工作经验,在对专业技能要求较高的“项目教学法”过程中会感到力不从心。“项目教学法”需求双师型教师,教学质量的提高关键在于师资队伍的建设。职业教育要改变轻实践、重理论的状况,建立以能力培养为主线的职教理念,首先要加强专业教师的技能水平和专业素养,提高教师综合素质。可以让专业教师到企业去挂职学习,参加专业培训班以加强技能水平的提高,并组织学成回来的专业教师进行校内部培训,整体提高专业教师队伍水平。只有培养出一支既能从事理论教学又能进行实践教学的“双师型”队伍,“项目教学法”才能把一个个项目高质量地完成,学生才能真正在项目完成过程中提高各方面能力。
(四)解决实训基地问题
“项目教学法”主要是针对专业实训科目而进行的,这就要求学校必须加大实训设施、设备的投入力度,建立相应的实训基地,做到有场地、有器材,校内实训设施、设备应有足够的工位,使所有实训项目正常开展,这是“项目教学法”的物质基础。同时学校还可以建立校外实习基地。校外实习基地可以采取校校合作的形式建立,也可以采取校企合作的形式建立,以弥补学校实训设施的不足。
篇6
关键词：会计电算化专业 一体化教学模式 实施条件
中图分类号:G642.0 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2011)04-137-02
现代产业的发展给职业技术教育提出了新的要求，职业技术教育应根据社会用工需要设置专业，根据岗位工作内容开设课程，根据用人市场变化适时调整教学内容，构建以能力为本位，以就业为导向的职业活动课程体系是当今职业教育界课程改革的大趋势。高职院校为适应这种需要，在教学工作中，不仅要注重培养学生掌握必备的基础理论知识和专门知识，还要注重培养学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，使学生具有较强的业务工作能力和适应能力。同时，要注重培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，使学生具有良好的职业道德和敬业精神，具有较强的科学精神和创新意识。这就要求学校在课堂教学工作中，在发挥教师主导作用的同时，要突出学生的主体作用，调动学生学习的积极性。在此背景下，一体化教学模式应运而生。
一、一体化教学模式的特点
一般认为，高职领域一体化教学模式的特点是：改变过往单向的“灌输”教学文化，融理论于实践，融教、学、做于一体，融实训室与课室为一体，让学生成为学习的主体，最大限度调动学生的学习激情与参与意识，最终培养学生解决实际工作问题的专业能力及自主学习的学习能力。
一体化教学模式的核心思想是以解决工作任务的“行动”作为教学进程的导向，理论知识围绕行动展开。其主要措施是借助工作任务将理论教学与技能训练一体化，融理论知识的学习于工作过程之中，围绕工作过程的需要来选取理论知识，而设计工作任务的关键在于根据不同的教学目的科学合理地设计不同的工作任务。一次的一体化教学过程结束后，其成果在于学生能提供一份解决工作任务后的“作品”，这份作品，不是一次练习一道计算题，而是一份解决工作任务的方案。
基于一体化教学模式的特点，能否较好地实施一体化教学模式主要应关注人才培养目标的确立、师资队伍建设、教学场所和条件建设、课程体系的设置、教学过程设计、学生主动学习态度的培养等一系列问题。
二、明确以培养能力为中心的人才培养目标
教学模式的选择本质上是由人才培养目标来决定的。高等职业教育与普通高等教育相比较而言，是另一种不同类型的教育，它不强调通识教育，也不同于急功近利的短期职业培训，著名职教专家姜大源教授早在2006年就在他的专著《职业教育学研究新论》中指出：“职业教育既要为人的生存又要为人的发展打下坚实基础，能力培养就发挥着至关重要的作用。”姜教授提到的这个能力包括专业能力、方法能力和社会能力。其中专业能力侧重专业技能与知识的把握；方法能力侧重工作与学习方法的把握；社会能力则强调积极的人生态度与良好的为人处世之道。2010年7月，国务院颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，《纲要》指出“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”由此可见，高等职业教育培养人才的重心在于培养人的能力，主要包括职业能力、学习能力和就业创业能力。基于此，会计电算化专业人才培养目标也应该把培养学生的职业能力放在一个非常重要的位置。这就决定了教师在实施专业教学的过程中，应改变传统的重理论轻实践的教学模式，主动研究并实施一体化教学模式。
三、建设理论与实践并重的双师型师资队伍
能否真正推动一体化教学模式的实施，关键还在于教师自身的专业实践能力。为了提高教师的专业实践能力，各高职院校通常采取引进和培养的办法。目前高职院校在引进人才的过程中，虽然也重视人才的专业实践能力，但更注重的仍然是教师的学历和职称，建议高职院校借鉴新加坡南洋理工学院的做法，大力从企业引进优秀人才，而不要过于重视对方的学历和职称。就会计电算化专业而言，从企业引进人才时，应有意识地从不同类型的企业进行挑选，如制造型企业、商贸企业、会计师事务所等。学校在引进企业人才的同时，也应制定相应的切实可行的政策，鼓励本校现有教师深入企业挂职锻炼。另外，除了建立自己稳定的双师型师资队伍外，学校也应采取相应的措施吸引企业专业人士来学校兼职上课，比如提高兼职教师课酬、根据兼职教师时间灵活安排上课时间等。
四、建设仿真实用的专业实训室
一体化教学多是以完成某项工作任务为载体的情境式教学，普通课室往往难以满足一体化教学模式的需要，因此实施一体化教学模式的最好场所是实训室。为满足会计电算化专业实施一体化教学模式的需要，可建立以下类型的专业实训室：
1.专业文化教育实训室。要发挥学生学习的主体作用，让学生愿意自主学习，很大程度上取决于学生是否认同自己的专业。建立会计文化教育实训室，展示会计发展过程中涉及的人、物、故事等，让学生直观地了解会计文化的产生、发展过程，明白会计在社会经济发展过程中所发挥的作用，认同会计在社会发展过程中的重要地位，培养学生的专业自豪感与认同感。
2.专业成果展示实训室。专业成果展示实训室用来展示往届学生的作品，比如凭证、账簿、报表、审计报告、财务分析报告等资料。其功能有三：一是让学生在入学时对本专业产生一个心理预期，即：将来我也能做出这些作品，进一步巩固学生对会计电算化专业的认同感；二是在日常的一体化教学过程中，组织学生参观往届学生作品可以让学生更快速更直观地学到专业知识，比如原始凭证是怎样粘贴的？记账凭证是怎样装订的？等等；三是往届的作品可以成为下届学生“审计”的对象，为审计课程的一体化教学提供素材。
3.综合业务实训室。会计电算化专业在实施一体化教学模式时通常要分小组、分岗位、分工作流程来组织教学，因此综合业务实训室应尽可能营造真实的企业工作环境，模拟企业会计部门、财务部门设置工作岗位，根据小组学习和会计工作流程的需要摆放实训设施。
4.中介业务实训室。中介业务实训室的建设应与当地会计师事务所、税务师事务所、财务咨询公司等中介机构深度合作，营造最真实的工作氛围，同时引入企业真实业务，为一体化教学提供最真实的教学素材，最终为学生的顶岗实习和就业缩短专业上和心理上的距离。比如广州番禺职业技术学院借鉴新加坡南洋理工学院“教学工厂”的职业教育理念与当地中介机构合作成立会计项目中心，对外提供记账、审计等服务，成功引入企业真实业务为教学服务，为会计电算化专业顺利实施一体化教学及项目教学创造了很好的条件。
五、建立合理的课程体系
实施一体化教学模式需要得到足够的课时保障，这就要求依据当地企业对会计专业人才职业能力的需求对会计专业的职业核心能力进行提炼，根据提炼出的职业核心能力来开设必需的专业课程，然后在专业课程中再依据需要确定专业核心课程，从而建立起一套合理的专业课程体系。
一般而言，高职会计电算化专业职业能力及相应课程可作如下分类：
对于专业核心课程，一般应实施一体化教学，因而专业核心课程应给予课时上的倾斜。以广州番禺职业技术学院会计电算化专业为例，该专业开设的专业核心课程只有6门左右，均为实施一体化教学模式的课程，这些课程课时量都比较高，比如《税法》课程开设有148个学时，《审计》课程开设有144个学时，充足的课时为一体化教学模式的实施提供了时间上的保证。
六、设计以解决工作任务为引领的教学过程
一体化教学模式不是简单的“教+学+做”，它是一种基于行动导向的教学观，一般要经历“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六个阶段。姜大源教授指出，在行动导向的教学过程中“教师与学生互动，让学生通过独立地获取信息、独立地制订计划、独立地实施计划、独立地评估计划，在自己动手的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。”
1.资讯阶段。本阶段由教师指出工作任务，引导学生查阅相关的专业资料，帮助学生搜集并掌握完成工作任务所需的知识与信息，并学会与小组成员、相关部门的沟通与交流。
2.决策阶段。本阶段要求学生运用第一阶段搜集到的资讯考虑多个解决工作任务的方案，并以小组讨论的方式对各个方案进行论证，从中选择一个合适的实施方案。
3.计划阶段。本阶段重在指导学生详细分析工作任务，制定完成工作任务的流程及相关工作计划、设计相关制度、表格，设计阶段成果检查项目，分解落实工作任务到小组成员，明确各自职责。
4.实施阶段。本阶段教师应指导学生完成实施准备工作，并对学生的实施过程进行全方位的监控，确保学生按计划操作，同时避免小组学习过程中的搭便车现象。
5.检查阶段。本阶段教师应指导学生对照计划确定的成果检查项目进行自查及小组内成员互查，找到存在的问题，分析问题产生的原因并提出改进措施。
6.评价阶段。本阶段评价可分两个步骤进行：首先由小组负责人对本组各成员进行考核评价；然后由指导教师对学生进行考核评价。考核内容一般包括工作成果质量、团队合作情况、工作态度及工作规范等。考核成绩可以采用百分制，也可以采用等级制，或者百分制加等级制，比如工作成果用百分制，团队合作、工作态度等采用等级制。
七、倡导以学生为中心的探究式学习方法
一体化教学模式强调以学生为中心，鼓励学生进行探究式的学习，这就要求教师完成由“演员”到“导演”的角色转变，在组织课堂教学的过程中想方设法调动学生学习的主观能动性。以《成本会计》课程中材料核算教学为例，传统的教学模式下，往往强调“精讲多练”，教师的教学过程一般是先介绍材料的概念，然后讲材料费用分配的几种常用方法，然后布置练习给学生做。整个过程，学生都没有参与到教学过程中，学生只是被动地听，被动地接受，听完了模仿例题做练习。但在一体化教学模式下，材料费用核算的教学组织过程就完全不一样，比如教师可以这样组织教学：首先给学生一家模拟企业的相关资料，比如岗位设置情况，岗位职责、材料核算制度、企业的生产工艺流程、领料单等；然后组织学生填制领料单，审核领料单，讨论如何汇总领料单，如何编制材料费用分配表，如何分配公共材料费用等。整个过程，教师只要在旁边指导和点评，引导学生注意材料费用的处理流程，同时指出相关的重要理论知识。因此，在一体化教学模式下，教师要思考怎样才能让学生深度参与到教师的教学活动中，让学生在学习的过程中找到成就感，从而愿意积极主动地学习。
当然，约束高职会计电算化专业实施一体化教学的条件还有很多，比如经费有限、校企合作不深入等，都会影响到一体化教学的顺利实施。只有充分认识到实施一体化教学模式的各种约束条件，才能为顺利实施一体化教学模式扫清障碍，最终培养出符合社会需求的会计专业人才，也体现高职会计电算化专业应有的教育特色。
[本文是广州番禺职业技术学院校级重点科研项目《高职院校财经专业一体化教学的理论与实践研究》的阶段性研究成果，项目编号：Z09-05]
参考文献:
1.姜大源.职业教育学研究新论.教育科学出版社[M]，2007
2.胡贤民.高职院校理实一体化教学模式实施研究初探[J].张家口职业技术学院学报，2010(6)
3.刘飞.新形势下高职会计电算化专业建设的思考[J].中国集体经济，2011(2)
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一、机电一体化专业实践教学体系的构建原则
机电一体化专业实践教学是一个系统化实施的过程，需要在遵循一定原则的基础上构建完整的教学体系，才能达到预期的教学效果。
(一)发展性原则。随着现代化进程的深入，机械制造业正以迅猛的势头发展，人们逐渐向自动化程度更高的时代挺入。在此过程中，机电一体化技术不断革新，传统制造工艺显然不能满足现代化的需求。在国民经济的推动下，我国已进入生产制造的大国行列，但是机电一体化方面的技能型人才却少之又少，严重制约了机械制造业的发展。高校作为人才培养基地，肩负着综合实用型人才培养的重任，是促进经济增长的原始动力之一。因此，各高职院校应以发展的角度看待教育，将机电一体化专业实践教学与实际紧密联系在一起，及时对教学内容、教学方法、教学理念等作出调整和优化，促进实践教学体系的动态发展，确保实践教学与市场需求的一致性和人才培养的与时俱进性。
(二)人本化原则。现代高校教育的目标是培养适应市场变化的应用型人才，机电一体化技术是不断发展与进步的，其专业实践教学亦应作出动态调整，具体而言，就是机电一体化专业实践教学体系构建必须要遵循人本化原则，一切教学目标、内容以及方法的制定都需要以发展学生为核心，围绕学生专业技能、实践能力、合作素质的培养和提升进行教学体系设计，例如完备的机电一体化专业人才既需要掌握扎实的机械类知识和技能，还需要具备良好的职业素养，掌握先进的机电一体化技术，善于发现问题并解决问题，能够根据自己的所学进行创新，可以很好地适应社会的发展。这需要高职院校确立教师的主导地位和学生的主体地位，明确学生培养的目标，了解市场需求，尊重学生、爱护学生、发展学生，进而实现以人为本、因材施教的教育。
(三)系统性原则。目前，大多数高校并未建立系统化的实践教学体系，对机电一体化专业各环节实践教学的规划还处于相对独立状态。机电一体化专业涉及到多个教学内容，包括电工技术、机械设计、数控技术、液压与气动技术等等，应用范围非常广泛，但是这些内容却缺少一种融合、渐进和衔接的关系，实践教学也没有设定一个共同的培养目标，导致学生在实训完成之后仍然不知道机电一体化专业到底能做什么。假若构建一套完整的机电一体化专业实践教学体系，形成系统的专业教学，让学生在每个阶段的实训中完成一个零部件，并经过长时间的积累最终将其组装成一件完整的作品，如此无疑对提升学生实践能力具有积极的益处。除此之外，部分高校缺少专业化的辅导团队，教师的教学相互脱节，甚至出现知识技能冲突的现象，增加了学生的迷茫感。
二、机电一体化专业实践教学体系的构建措施
(一)明确教学目标。教学目标为教学活动提供了指引，是机电一体化专业实践教学体系构建的基础。完善的机电一体化实践教学目标体系应该包括理论教学目标、能力培养目标以及职业素养目标三个方面的内容。对于机电一体化专业学生而言，理论知识和职业技能是分不开的，在完成基础理论知识学习的基础上，还需要融入到职业技能培养当中，并能够将所学知识进行扩展和深化。而实践教学的目标是巩固学生的理论知识，培养学生一定的职业能力和职业素养。在机电一体化专业职业能力目标制定时，要综合考虑岗位需求和职业发展等多重因素，要求学生在掌握必备理论知识的同时针对专业方向掌握关键职业技能，譬如CAD制图、机床加工、模具制作以及车工等。学生职业素养的形成主要依靠工作实践，因此在机电一体化专业实践教学过程中，提倡情境教学法、项目教学法、任务刺激教学法等，让学生在实践体验中学会交流协作、调整自我，以期养成良好的职业习惯，培养他们一定的创新能力、合作能力、社会能力等。
(二)完善教学内容。机电一体化专业实践教学应是一个系统化开展的过程，各部分教学需要紧密联系，在统一目标的指导下进行。一是教师需要关注机械市场的动态变化，了解当前先进的科学技术和相关企业的人才需求，并通过培训、自主学习等途径掌握这些技术和技能，以此为依据对教学科目进行优化和调整，进而传授给学生;二是机电一体化专业不同科目的教学教师需要加强相互间的沟通交流，知悉彼此的教学内容和教学进度，定时定期开展专业内的研讨活动，根据学生现有的知识和能力水平制定出一套合理的教学计划，并在教学实践中适当穿插其他科目的内容，形成学生系统化的机电一体化概念。为了进一步提升机电一体化实践教学实效，高校应为教师提供充足的教研时间和空间，有针对性地对相关教师开展培训工作，加强理论型教师和实践型教师的交流，弥补他们之间的劣势和不足，整合、利用校内教师资源，努力打造一支专业化的辅导团队。
(三)优化教学环境。高职院校开展机电一体化专业实践教学最直接有效的方式是建设实训基地，为学生创建良好的实践学习环境，这同时包括了物质环境和人文环境两个方面的内容。物质环境方面，高职院校需要积极寻求企业的合作，共同打造实践教学环境。高职院校和合作企业根据自身的发展需求，协同制定人才培养目标以及实践教学的内容，合理规划校园实训基地建设，积极引进先进技术和设备，适度扩大实训厂房，为学生提供良好的实训环境;人文环境建设方面，高职院校除了要加强相关教师的培训之外，还需要加大科研管理，在所处地区政府的政策支持下，打造一支高素养、高技术的专业化教学团队。同时，高职院校还应积极吸纳企业或社会上的优秀人才，请他们定期到校开展培训指导活动，凭借他们丰厚的工作经验解决学生实训中遇到的实际问题，传授他们校园内学不到的知识，以此拓展学生的知识范围，提升学生的综合素养。在机电一体化专业实践教学区域设立文化墙，宣扬成功事例和优秀业绩，让学生了解机电一体化未来广阔的发展前景和创造的效益，增强学生的学习信心，刺激学生的主动参与行为。
三、结语
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教师要正视和肯定生活化元素的地位和作用。面对众多的生活问题，我们要学会精挑细选：选择一些与儿童经验联系紧密，适合儿童学习和探究的问题;考虑教材的逻辑起点、地区差异和儿童认知特点等因素，对问题进行合理的补充、加工和改造。如三年级的“认识小数”，有教材将长度单位转换作为例题，而将价钱单位转换作为巩固题。应该说，这样编排逻辑起点没有问题。然而，生活中学生对“小数表示的价钱”其实感觉更亲近和深刻。有人曾做过前测调查，三年级学生知道“0.4元”是小数的有60%，知道“0.4元是4角”的达到75%。因此，将价钱单位的转换作为例题、长度单位的转换作为巩固题更符合学情。
把握生活和数学的关系和距离也十分重要。宋淑持认为，数学源于生活是基础，高于生活是升华与深化。虽然说生活化是教育原点的回归，但不是原地打转，我们毕竟还要从原点起飞。生活化可以看做更加有效数学化的途径，而非最终目的。换句话说，唤醒更多的是为了丰富学生表象，但是我们绝不能固步自封，拘泥于儿童经验，真正的教育是要沿着原有知识和经验，“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，进而智慧碰撞、精彩生成。
二、促进直观与抽象的和谐互动，优化数学模型经验
现实的教育出现了“断层”，学生更多的是在囫囵吞枣地接受一些精密的数学产物，灵动的学习过程逐步演变成被动反应的刺激和强化，模型经验和模型思想犹如空中楼阁，因缺少地气而不堪一击。
如三年级的“平均数的认识”，需要学生懂得用条形统计图的方式将数据表达，并在每一个图形的顶端引一条垂线，垂直于纵轴，通过探究“哪根虚线不能表示这五位女生玩套圈游戏套中个数的平均水平”初步得出平均数的取值范围，即平均数一定在最大值和最小值之间。再通过比较剩下的几根虚线，得出：1.刚好代表平均水平的，上下格数的总和是对应的，超过的部分刚好能够补缺不足的;2.若假设某个虚线就是该组的平均水平，那就需要对其他数据进行调整，满足结论1的所有要求。最后，学生还讨论了有关极大数值和极小数值对平均数的影响，进一步感受平均数容易受到每一个数据的影响，具有敏感性这样一种特征。在此基础上进行多个数据的平均数公式的探究，事半功倍。
三、融合替代型经验和直接经验，着力培养反思习惯
建构主义认为，经验增长建立在儿童“先拥概念”的基础之上。以“先拥概念”为代表的经验的成熟度和可靠度，直接决定了后续学习的稳定性和科学性。如在探究“四边形的稳定性”中，借助描述方形凳子坐下去稳稳当当，学生判断四边形是稳定的，这在一定程度上反而阻碍了其认知发展。
“经验之塔”告诉我们：当直接经验无法获得时，应该寻求观察的经验作为“替代性经验”以弥补、替代直接经验的不足。也就是说，由于学习的复杂性，直接经验虽然能量巨大，但会因为个体差异等原因，并不足以完全胜任学习要求时，替代型经验不失为一种选择。
换句话说，替代型经验和直接经验对学习都有帮助。但是，显然两者发力的原因、时间等或同步或交错。因此，融合两种经验的教学、反思绝对不能缺席。我们应该清醒地认识到：该讲解的地方，不遗余力，期待学生顺应和同化;同时，也要在重难点、空白点、困惑点和优化点处，设计一些有意义的活动，并适时地提问或追问：“你对此有什么看法？”“这是否永远有效？”“你对这一问题的解决有什么建议？”帮助学生形成反思的行为习惯。当反思成为“教育现场”的常态样式，孩子离真正的发展就不远了。
四、把握传承与发展的辩证关系，引领经验触摸创造
教育要激发学生用“火热的思考”融化教材“冰冷的美丽”，并以教材为基石，不断拓展和经历知识发生和发展的全过程。显然，有效的、人性的文化传承对现实的教育提出了更高的要求。
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作为一名新教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
一、现状分析：
1、优势：
半学期的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。
随着上半学期家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。
有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。
2、不足：
因为我是一名新教师，工作只有半年时间，工作上还缺乏经验，面对一些问题还不能圆满解决。
二、个人发展总目标：
1）尽快提高自己对小班幼儿的管理和教学能力。
2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，能更熟悉小班幼儿的年龄特征和发展特点。
3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。
措施：
1）多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对小班年龄幼儿的管理和教学能力。
2）自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注论坛外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。
3）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。
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一、专业建设方面：
以师范专业为办学特色，以非师范专业为建设重点，优化专业布局、规范专业设置、强化专业特色、提升专业层次。重点实施以下项目：
1.与相关职能部门和专业系部协同，做好省师范类专业认证的迎评工作。
2.积极推进江苏省高校品牌专业一期工程建设项目“语文教育专业”的建设工作，组织校内阶段评估检查。
3.完成校级品牌专业一期工程建设项目的评审、立项，推进校级品牌专业建设工作。
4.研定201x年新设专业课程计划，继续修订、汇编现有各专业的人才培养方案（含课程计划）。
5.结合现有办学资源与市场实际需求，积极拓展新设专业，组织201x年新设专业申报论证研讨。
6.组织通师高专首届专业建设指导委员会委员选聘，切实发挥专业建设指导委员会在学校专业建设工作中的指导作用。
二、教学建设方面：
重点围绕各级各类教改项目，全面开展教学建设，加强对教学建设项目的检查和指导力度，把好项目质量关。重点实施下列项目：
1.高质量实施3+2分段、5+2免费师范生、五年制定向师范生、五年制委培师范生培养项目，组织南通大学“3+2”专业教学督导。
2.与南通大学共同推进国家卓越教师培养计划改革项目建设。
3.积极推进江苏省卓越教师培养计划改革项目的建设，组织校内阶段评估检查。
4.启动校级精品课程、重点教材项目的申报、评审工作。
三、教学质量监控：
坚持“精细管理”理念，实施教学质量监控，强化教师责任意识，规范教师教学行为，切实做到“依法治教”、“有效教学”，提升课程教学质量。重点实施以下项目：
1.依据《教学质量监控实施方案》全面开展教学质量监控，依据《系部人才培养工作水平评估方案》，启动系部教学工作水平评估。
2.组织通师高专首届教学指导委员会委员选聘，加强教授治教，完善教学督导机制，组织校内三年制专科教学督导检查。
3.研讨并修订完善《教学事故认定与处理办法》，认真贯彻落实规章制度，强化教学工作责任意识。
4.组织各系部做好201x届毕业生毕业论文（设计）的指导检查工作。
5.组织各系部继续实施“三课”制度（每周课堂教学调研制度、每月一课系级公开课制度、专任教师相互听评课制度）。
四、专业实训实习：
严格执行职业技能训练计划和考核纲要，抓实师范、非师范专业的职业技能训练，加快校内实训平台和校外实习基地建设，重点实施以下项目：
1.加快小学教育、学前教育专业教师职业技能实训中心平台建设步伐，为专业认证做好准备。
2.推进非师范专业校外实训基地建设，确保各非师范专业都拥有充足的、稳定的、适用的专业实训基地。
3.做好江苏省第五届师范生教学基本功大赛集训辅导的组织工作，组织12级师范生教学基本功校级大赛。
4.组织12级师范专业集中见习、教育实习活动。
5.组织13级师范专业职业技能汇报活动。
6.调整组建学校职业技能训练中心。
五、学生素质发展：
拓宽发展空间，聚集教育资源，促进专业成长，扶持学生优长发展。强化目标管理，提高学生考证考级的、专业竞赛的获奖率、“5+2”高考的录取率、教师招考的上岗率等各项指标。重点实施以下项目：
1.继续做好师范专业“5+2”专转本集训工作和送考组织工作。
2.统一组织非师范专业“5+2”专转本辅导工作、报名工作。
3.建立大学生艺术教育活动中心、体育活动中心、科技活动中心、创新创业教育中心、语言文字工作中心，启动校级大学生创新创业计划，组织开展辅导、训练、比赛活动，推进省大学生创新创业获批项目的实施。
4.继续做好大学英语四、六级考试的组织辅导和考点工作。
5.研制出台《通师高专学生学业发展奖励办法》，引导、激励学生在专业优长、学历提升、考证考级等方面更快发展。
六、师资队伍建设：
对照本科办学要求，优化教师资源配置，建设数量充足，结构合理，业务精湛，学养深厚，满足学校事业发展和教育教学需要的师资队伍。重点实施以下项目：
1.组织201x年度校级教师微课大赛。
2.调整教研室、课程组设置、布局，加强对教研活动的组织管理和考核评估，研制出台《教研室工作评估考核办法》。
