九年级上册语文教学计划范文

导语：如何才能写好一篇九年级上册语文教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生62人，其中男生34人，女生28人。从上期考试的情况来看，我的原班生成绩进步很大，班平成绩远超县平均。可是，在本期从其他两个班转来了一批走读生，而且是双差生，这给我的教学带来了无与伦比的压力。现在又是最后冲刺的一年，更是具有不能承受之重。

三、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律

美。

第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。 第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。 第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。

课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

四、教学目标：

（一）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （三）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（四）综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。同时，结合学校的县级科研课题，认真研究，力求取得更大的成绩。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

篇2

导致学生作文水平低下的原因有很多，其中一个重要原因是作文训练盲目，没有建立起科学合理的作文训练序列。

很多语文教师在新学期开学之初都会对自己的语文教学认真地制订出一个较合理的教学计划，在执行计划的过程中，课文教学往往是按计划进行的，但作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。由于缺乏科学的写作计划，常常出现这种情况：该上作文课了，临去教室的前几分钟还没想出个合适的作文题目，直到走进教室才挤出个题目来。由于缺乏合理的序列训练计划，作文训练之初教师便把全套本领、所要求全方位下放，作文课将审题、立意、选材、构思一股脑地灌输给学生，以期学生一步登天，写出十全十美的作文来。作文教学的这些现状，违背了学生的认知规律，遏制了学生的写作兴趣，导致学生对作文产生了厌烦、畏难情绪。

要降低作文教学的难度，提高作文教学的实效性，就必须根据《语文课程标准》中规定的作文教学的要求，针对学生生活实际和学习实际，建立科学合理的作文训练序列。在教学实践中，我认真研究了六册语文教材，根据教材内容设置和学生心理发展的特点，详细制定了各学期的作文训练目标，确定了各学期写作训练的重点，建立了较为合理的作文训练序列，使整个初中阶段的作文训练目标明确、有章可循，呈现循序渐进、螺旋上升的总体特点。现将各学段作文训练的重点和具体计划呈现如下：

一、七年级上册写作训练重点及作文计划

本学期作文训练，主要训练写作记叙文的能力，初步学习简单说明文的写作，以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。要引导学生认识人生的价值和意义，树立正确的生命意识，能在作文中表现自己的人生理想和追求;走进大自然，欣赏自然之美，感受自然之美，能用细腻的文笔描绘自然并抒写自己的感受;在家庭生活中体悟亲情，能将自己在生活中体悟到的亲情从不同角度、用特别的手法表现出来;培养并进一步发展联想和想象能力。

二、七年级下册写作训练重点及作文计划

仍然以训练学生写作记叙文的能力为主，但要注重在上学期写作训练的基础上引导学生将观察的视角伸向生活的深处、远处。要引导学生体验成长中的快乐和烦恼，能辩证地认识成长中的快乐和烦恼;了解自己所崇敬的名人的主要事迹，学习名人可贵的精神品质，从其身上汲取精神力量;能抓住特征，运用不同的写人方法写出人物的风貌，善于运用事例表现人物的精神品质;广泛接触各种形式的艺术作品，对自己感兴趣的作品有独特的感受，能用准确的语言描绘自己的感受;正确认识人类社会的各种探险活动，能对探险活动发表自己的见解，叙述事件能运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式，写出真实感情，做到内容充实、中心明确。

三、八年级上册写作训练重点及作文计划

本学期作文训练，主要帮助学生初步学习新闻写法，熟练掌握书信的格式，学会综合运用各种说明方法写浅易的说明文;继续进行写人记事的记叙文训练，要求学生能从多个角度表现人，根据表达需要熟练运用顺叙、倒叙、插叙等方法记事;引导学生注重语言的表达和锤炼，做到语言准确、简练、有表现力，使学生能够运用一定的写作技巧说真话、诉真情;引导学生深入观察生活，认识社会。

四、八年级下册写作训练重点及作文计划

在学生原有写作的基础上继续提高，锻炼写作的基础能力。本学期以话题作文训练为主，从话题作文的拟题、选材、构思、立意等多个方面进行系统训练，使学生能写出中心明确、主题深刻的话题作文来;能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的道理。

五、九年级上册写作训练重点及作文计划

本学期初步学习浅显议论文的写作，做到论点鲜明、正确，论据充分、准确，论证过程清晰条理、逻辑严密，整体有较强的说服力;继续进行命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文的训练，加强对学生写作技法的指导，使学生能够运用一定的作文技巧，在45分钟左右写出不低于600字且文质兼美的文章。其具体目标为：善于选择最能表现主题的材料;善于运用优美、有个性的语言;能拟出富有创意的标题;有新颖、别致的构思;有健康、深刻的立意;善于观察生活，做到描写出神;能在文章中充分张扬自我个性风采;能运用丰富多彩的作文形式。

篇3

《国文百八课》编写体例分析

《国文百八课》是专供“初级中学国文科教学及有志自修者之用”的，编者匠心独特，编得很有特色。“百八课”就是把初中语文的六册课本，按单元组成108课，108个知识训练和教学点，按照教学计划正好每周教学一个单元。这种以单元的组织形式而编写教材，对大纲要求，教学计划的需要全部考虑周全，是很有计划性的教学单元。依据这样一套科学的编写体系，教师按照课本顺序，一周一单元，教学任务就能很顺利完成。

编辑大意中对每一课的组织清楚指出：“从来教学国文，往往只把选文讲读，不问每小时、每周的教学目标何在。本书每课为一单元，有一定的目标，内含文话、文选、文法或修辞、习问四项，各项打成一片。”文话是单元中心，文选是根据文话要求选的范例，习问（即练习）题是根据以上的要求来提问的。

对苏教版语文教学的建议

通过对《国文百八课》编写体例的分析，如何充分利用好苏教版教材，尽力弥补这套教材的不足，是值得教师认真思考和研究的一个问题。笔者认为，至少可以从以下几个方面努力。

增加助读资料 苏教版教材注释比较少，这虽然有利于提高学生自主、探究的自学能力，但是却给教师的教学增加了一定的难度，也给学生的学习增加了负担。现在的学生作业量很大，他们在预习语文课文时，可能很少有时间去主动翻找资料，查找相关信息，不懂的地方会等着教师在课堂上讲解，这样并不利于培养学生的自学能力。多增加一些注释，尤其是多提供一些背景知识和作者介绍，会让学生在预习时对课文注释留下很深的印象，使学生能够根据注释进行自学。每课可印发一些小知识，比如与课文有关的知识，一些名人名言，学习语文的方法等，在激发学生兴趣的同时，帮助学生提高语文素养。

完善知识体系 语文课程的核心内容是语文知识，而作为课程的载体的语文教材，在编排中，语文知识编排和训练知识编排这两个部分不可或缺。培养学生如何正确运用语言文字的能力是语文教学的首要任务。要做到把课本中的知识和社会、生活上的知识相联系，做到语文知识实用化，这样才能使语文这一学科更加科学、更加有效。教授学生语文基础知识是语文教育的首要任务，这就要求教师根据“文选”，参考《国文百八课》等教材，创造性地、科学地编排语文的各种知识，使语文知识合理地分布在每个单元，每篇文章之中，还要使其呈现整体的阶梯型布局，给语文知识加一条循序渐进的学习线索。这样更有利于学生学习语文知识，在生活中对语文知识的运用得心应手，从而提高学生对语文知识的运用能力以及听说读写能力。

注重文体分类 在《国文百八课》的编撰选文中，整套书大致按照文体三分法来编排。实际上，文体三分法是虚构的分体划分，真正的文体不能以叙述、议论、说明这样的文体来划分。在阅读和作文教学中，教师可以灵活地把整册书按说明文、小说、散文、议论文等这样的文体来集中学，或者就统一题材，选择不同文体的文章来教学，这样对语文知识的学习和写作训练都是很有帮助的。

加强方法指导 整套教材在方法性的指导方面是比较欠缺的，只有在九年级教材中对于阅读方法的指导有所体现。其实，在七、八年级也应该有方法的指导，而且必须是要有层递性的。比如，初一刚开始学文言文，就要先教会学生诸如保留、替换、删减、增加、调整等。读书的方法也是多种多样的：朗读、默读、略读、浏览、诵读、精读等。在写作方面，在苏教版写作内容的多样性和情境性的基础上，将读与写紧紧结合在一起。写作指导不仅有陈述性知识，也有程序性知识，如七年级上册第三单元：“要描写景物，就要进行细致地观察，用自己的眼睛去发现美。我们既可以随着方位的变化，从不同角度观察事物；也可以选择几个景点，一一进行观察；还可以选取特定对象，进行重点观察。但无论怎样观察，都必须抓住景物的特点。”可以列举一些景物描写的常用方法：“一是把景物拟人化。课文《春》和《济南的冬天》都用了这种写法，把春天的生机勃勃、冬天的多姿多彩描写得活灵活现。同样，我们也可以用这种方法，把秋天描写得如诗如画。二是用比喻的方法来描写景物。《春》里这样描写小雨。三是用色彩来描写景物。《济南的冬天》里这样写小雪。四是用比较的方法描写景物。”这样的编排不仅介绍了描写景物的常用方法，而且与课文相结合，以课文为例子，使学生更容易掌握和运用。

结束语