描写山的好词好句范文
时间：2023-03-23 07:36:14
导语：如何才能写好一篇描写山的好词好句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
规模宏大 气势雄伟 山峦清秀 风景幽奇 峰上有峰 清逸秀丽 寸草不生
耸立云霄 云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟 群山簇立 千山万岭
峰峦雄伟 峰峦叠嶂 奇峰罗列 怪石嶙峋 连绵起伏 千峰万仞 危峰兀立
奇峰突兀，怪石嶙峋，重峦叠嶂，孤峰突起
描写山雄伟的好句
1、武当山处于中国腹地，方圆四百里，高险幽深，飞云荡雾，磅礴处势若飞龙走天际；灵秀处美似玉女下凡来，被誉为“亘古无双胜境，天下第一仙山”。
2、那一座座拔地而起的雄伟山峰，有的像巨人，有的似骆驼，有的如骏马，形态各异，险峻陡立
3、高矗云霄的博格达峰上，成年成月戴着白雪的头巾，披着白雪的大氅，不管春夏秋冬，它总是一身洁白。
4、我站在一处悬崖之上，向下看去，夕阳将千山万岭照得一片通红。鹰飞得是很高的，往常看鹰总是仰看，这一次我却不得不俯视了，一只雄鹰在我脚下面矫健地盘旋。这是多么辽阔、雄壮、气象宏伟、万仞摩天的太行山啊。
5、武当山神奇的自然景观和丰富的人文景观融为一体，其物华天宝又兼具人杰地灵的特质给世人留下极大的想像空间。作为中华民族大好河山的一块瑰宝，令世人神往，让我们走进钟灵毓秀、自然天成的武当山，去感悟她的玄妙、空灵和神韵……
6、这边看，远山连绵不断，恰似一条长龙飞向天边，那边看，群山重叠，层峰累累，犹如海涛奔腾，巨浪排空。
7、那一座座拔地而起的雄伟山峰，有的像巨人，有的似骆驼，有的如骏马，形态各异，险峻陡立。
8、它那陡峻的山岩高耸在遥遥的天际，乳白色的浮云飘浮在它的脚下，()纵深的峡谷里倾泻着一望无垠的原始山川，巍峨的山岭上覆盖着积存万年的白雪。有时，嘶叫的旋风刮得天昏地暗。有时，巨大的雪崩震撼得地动山摇。
9、联峰山虽不甚高，但是也有峻崖峭壁，兀突石骨，特别是满山郁郁葱葱的松柏和浓荫中常见的清涧流水，幽径曲桥，更给攀登的人增添一股神秘的情趣。
10、远处是重重叠叠、连绵不断的山峰，山峰青得象透明的水晶，可又不那么沉静。我们的车子奔跑着，远山也象一起一伏的跟着赛跑；有时在群峰之上，又露出一座更秀隽的山峰，象忽地昂起头来，窥探一下，看谁跑得快。
11、抬头一看，顺着漓江的右面耸立着一座高山。这山拔地参天，直上青云，仰头一看，差点把帽子都甩掉了。内见山这边，断崖削壁，好象有谁用巨斧砍去了一半，险峻直立。云朵在它的脸上游动，苍鹰在它的腰间盘旋。向下一看，江面竹筏一垂钓的渔人，只剩下一星墨点。
12、这里万山矗立，神态各异，既有泰山的雄伟，又有庐山的清奇；既有峨嵋山的秀丽，又有黄山的峻峭。
13、只见一座座山峰象无数把剑剌向青天，低山逶迤，滚滚滔滔。各种奇峰异石，千姿百态，有的如金蛇狂舞，有的似烈马腾空。在陡峻危立的绝壁上，一棵棵倔强的青松穿过乳白色的薄雾，在微风中婆娑起舞，好象有意向人们炫耀它那妩媚多娇的英姿。
篇2
一天一天又一天，一段一段又一段，一本一本又一本。我说：“这其实没有什么用。”家长总是半信半疑地说：“啊？肯定还是有一些用的。”我有个亲戚的孩子，就抄写过一本一本又一本，自己抄不了，家长代劳帮着抄。最后语文也未见起色，高中一毕业，就视作文为洪水猛兽，再也不肯写任何文章了。
当然，有的老师或家长还很体贴，似乎很科学地认为，光抄写不行，还得运用。于是，布置作文题之后，还把相关的词语也给出一堆，让孩子们在作文里用上。
写花就“百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、俱全”；写旅行就“跋山涉水、餐风饮露、水送山迎、赏心悦目”。天气不错，就“风和日丽”；天气不好，就“绵绵细雨”；雨越下越大，就“暴雨倾盆”；下得更厉害，就“铺天盖地”。春天就“春风拂面”，秋风就“金风送爽”，夏天就“凉风习习”，冬天就“寒风凛冽”。到了湖边，就“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；到了草原，就“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”……
为什么一定要用上这些词，是要追求语言的漂亮吗？殊不知，过分依
赖现成的词，其实是有害的，更是为一个成熟的写作者所不取的。
作家萧红的小说《呼兰河传》是这样开头的：“严冬一封锁了大地的时候，则大地满地裂着口。从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它们毫无方向地，便随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了……”
――这些语言，凌厉而有痛感，几乎没有什么成语，类似儿童的语言。
如果是老师，可能会很“体贴”地提供好现成的词：“同学们，现在要写严冬了，描写严冬有什么词呢？有……”
好吧，如果萧红按照老师的建议，这样写开头：“严冬来到，冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、银装素裹……”还有什么个性吗？还有什么看头吗？这一堆毫无观察感的词，真是一个从小生活在北方的人写出来的吗？
所以说，没有积累“好词好句”怎么办？我的建议是：一样能写，也许可以写得更好。
不会用“倾盆大雨”“狂风暴雨”“瓢泼大雨”“疾风暴雨”“大雨滂沱”，那就不用，作家老舍写暴雨也没有用，他是这样写的：“空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。”
篇3
一、写景作文
我们学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》《秋天来到我家的院子里》等，在写作中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么，写景作文应遵循什么原则呢？首先，写景时的方位顺序很重要，可遵循由近及远、由远及近、由上而下、由下而上、由里到外、由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要做到主次分明，详略得当。同时也可以把景物分类写，如山、水、花、鸟，瀑、石、峰、洞，亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味，既要写它的静，也要写它的动，还可以写它的环境气氛。其次，写景作文还要注意仔细观察，抓住不同季节里景物的不同特点来描写，不要胡编乱造任凭自己的想象来写。写景中也可以具体地写些人和事，若能让人、景、事三者交融一体，那么会使文章更为感人。最后，写景时不要忘了自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情和感受写进去，这样使读者产生一种身临其境之感。引用前人描写景物的诗词歌赋，也可为作文增色。
二、记事作文
在日常生活中，我们会亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻许许多多的事情，而且大多是普通、平常的小事，那怎么把这些小事作为材料来写作文呢？第一，如果根据题目的要求已选定了写作素材，那就要认真回忆这件事，并要仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中蕴涵的生活哲理，或找出它的闪光点。第二，必须交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白写的是谁，在什么时候发生了怎样的事。第三，一般要按事情发展顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚，要有条理，还应把事情的前因后果以及来龙去脉写清楚。最后，写事离不开写人，在记事过程中，最好要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细，写真，这样才能表达出人物的特点和思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。
三、写人作文
写人是作文的基本命题。那写人都应该写些什么呢？写人，不仅可以侧重写人物的外部表现（即他在做什么，或有什么动人事迹），而且可侧重写人物的心理活动，写他在事面前，或与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，以及随之产生的各种情感（喜、怒、哀、乐等）；也可以交替地写人的外部表现和心理活动。写作时应注意以下几点：①交代清楚主人公身份，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。②要注重人物特点的描写。就是要写出这个人与其他人不同的地方。因为只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。③人物要通过具体的事件来表现，绝不能像老师的批语那样来写人。所选的事件，要能充分表现出人的性格和品质。把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《舍身炸暗堡》以及《我的战友》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。④要抓住人物细节描写即人物细微的动作及其变化，给予具体生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，扶正转椅就是一个细节描写，它表现了有条不紊的工作作风。⑤在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同年龄、职业和性格的人，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下讲出的话也是不同的。⑥一定要记住紧紧扣住人物的特点和文章的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，随便拼凑，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
四、积累好词佳句
在本文开头，我说过：优秀的作文=写作技巧+好词句积累，那怎么才能积累呢？这需要同学们持之以恒的耐力和努力了，以下几点可以帮助你积累好的词句：①平时要养成爱读书的习惯，在不同类型、不同写作方法的文字天地遨游，去欣赏美妙的语言。②准备一个笔记本，用来记录你喜欢的好句子，好词语，并且要多多拿出来阅读，让这些美丽的语言深深印在你的脑海里，在写作文时候，可以找出适合的来丰富你的文章。③平时还可以进行每日练笔，可以写写日记或者随感，不求多，只求精。④当然了，在学习课文时要通过老师的讲解去学习作者的写作手法，以便用于我们自己的文章中。
篇4
描写日落的好词：
日薄西山 夕阳西下 落日熔金 残阳如血 红霞满天 万物尽染 徐徐落下 百鸟归林 天色暗淡 夜幕降临
描写日落的好句：
1、太阳脱去了华丽的金丝纱裙，换上了橘黄色的时尚，穿上了端庄典雅的晚礼服，它看到自己被天空妈妈打扮得这么漂亮，情不自禁地露出那像蒙娜丽莎一样迷人的笑容。太阳拉着自己万里服的裙角，慢慢地，一步一步开始往下走，那一束束柔和的光从空中倾泻下来，给长江穿上一件金丝缕衣，宁静的长江水顿时被它打破了，变得一跳一跳的，用金纱做的衣服也随着飘动起来，动起来好像一个个跳动的音符，又好像一个个小问号。演奏出一曲美妙的音乐，远处的山在太阳和天空妈妈的装扮下，也披上了一身的金装。
2、开始，它还是一团光球，非常的刺眼，我不敢正眼看它。这光球还像一个固定住的氢气球一样悬在天空，一直不降落。我期盼着它快落下去，好看到日落的美丽景象，可它下得慢极了。
3、又是一个日落。太阳从天边渐渐坠下来，渲染了整个天空。或是紫色微染，或是红如烈火，或是橙如枫叶，美丽且壮观。
4、慢慢地，慢慢地太阳接近了地平线。天空红的像着了火似的，红彤彤的一片。转肯间，它又像一个害羞的小姑娘与我捉迷藏，向大地母亲的身后躲去。剩大边脸，半边脸，小半边脸……越来越小。渐渐在太阳看不见了，只剩下一道余辉。我被眼前的景色吸引了，呆呆地站在那儿，目不转睛地看着太阳消失的地方。
5、这时，太阳像一个金灿灿的光盘，收敛去那刺眼的光芒。在那万里无云的天空，蓝蓝的，就像是一个明净的天湖。慢慢的，颜色越来越浓，像是湖水在不断的加深。远处巍峨的山峦，在夕阳的映照之下，披上了一层金黄色，显得格外的瑰丽。
6、来到大海边，只见一团耀眼的火球正慢慢往下沉。我走在柔软的沙滩上，找到一块光滑的大石头坐下，陶醉地欣赏着这美丽的夕阳。
7、晚霞在奇妙地变换着，颜色越来越深，最后变成了泼墨画似的几笔，更显得神奇妩媚。这时，太阳已把半边脸藏在山后了，就像一位害羞的姑娘：太阳走得越来越慢了，几乎停在那儿不动了，应该是看着这无边的美丽大地不忍离去吧。但是，她不离去又怎么能开启下一个明亮的早晨呢？院子里的大公鸡看到这，就面对夕阳昂首挺胸唱起了欢送的歌“喔喔喔，我是一只大公鸡，站在墙头请太阳公公回家去。”太阳公公好像听懂了大公鸡的歌，慢慢地落到山背后去了……
8、下午五点左右，太阳渐渐偏西了，天空中那一缕缕的白云也变得像用金丝镶过边似的，绚烂而多姿。太阳伸出手抚摸着田野，大地披上了一件金色的纱衣，麦苗可开心了，它向着太阳点头微笑，在感谢它的这份礼物呢。小鸟在霞光中飞过，个个像是穿上了金丝甲，金黄金黄的还闪着亮光呢；翠绿的竹叶镀上了一层金，金光闪闪；院子里的鸡、鸭也穿上了金色的外衣，它们自由自在地在院子里走来走去，相互嬉闹着，也是想一展丰姿吧。总之，整个世界好像都变成金黄色的了。
9、人们都说日出是最美丽的，日出就是日落，当这里夕阳西下后，地球的另一面就是美丽的黎明。所以我认为日落是最美丽的。因为每临近黄昏时太阳顺着山的那头小心翼翼的走下去，便在人们眼前展现出一幅神秘，美丽而迷人的画。
10、起初，太阳像个大火球挂在天边，它脱掉金灿灿的纱衣，已没有了刺眼的光芒。像一个玩皮的孩子，玩累了，懒洋洋的地投上了大地母亲的怀抱，红色染红的半边天，山川红了，连匆忙骑车回家的阿姨们也披上了红纱。江水变了颜色，一半红一半绿。我沉迷这美景之中，情不自禁的呤诵：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红……
11、远处，天和地仿佛连在了一起，夕阳正慢慢地向地底坠去。太阳的身边，渐渐地聚拢了许多祥云，五彩缤纷地展示着它们的美丽，难道是天上的仙女围着西沉的太阳在翩翩起舞吗？不一会儿，几缕财运缠在了太阳的身上，把太阳一点一点地拉了下去。太阳的余光把天空映得一片通红，云霞失去了五颜六色的光芒，显得心事重重，默默地围在太阳消失的地方，久久不肯散去。天地似乎一下子静止了，而我的心也跟着静止了。
12、当时，太阳还在半空中。太阳完全被云遮住了，它的光芒从四周射过去，过了儿，耀眼的光芒慢慢变浅了，突然，挡住太阳的这朵云的中间缓缓散开，太阳从当中出现，那朵白云好像被太阳烧开似的，渐渐地消失在空中。
13、太阳收敛起刺眼的光芒，变成了一张红彤彤的圆脸。蓝蓝的天空，像一个明净的大湖。慢慢地，颜色越来越浓，像是湖水在不断地上涨。
14、太阳已靠近西山，漂浮在天空的云彩，正在变着颜色，给大地穿上了鲜艳的衣裳。东边，升起了一个月牙，它踮起脚跟。羡慕地望着太阳。这时，夕阳的余辉洒在原野上，大地好像披上了金色的地毯。麦苗似乎在向太阳频频点头，恋恋不舍地高喊：“太阳公公，再见了！”余辉透过树叶，斜射在流动的小河上，闪着夺目的光彩，小河向太阳微笑，好像要高唱一支颂歌，赞扬太阳的功劳。
15、夜晚的小镇景色是秀丽的。灯光是这个长夜的主角。街道上，路灯散发出耀眼的光芒，为这个小镇舞台披上了一层金色的衣裳，路旁的霓虹灯宛如七色的彩带，为原本已经金灿灿的舞台再缀上风采。高楼上的灯火也不甘落后，将这个舞台裹得满满的，灯火辉煌，犹如一颗璀璨的明珠。
16、这时，太阳已经把半边脸藏在山后，像一位怕羞的大姑娘似的，含羞地望着无边的天地，不忍离去。可是，好像有一个无情的东西在拉着它往下溜。太阳终于无可奈何地移到山背后，慢慢地沉入地平线。不多时，那多彩的晚霞，也在归林的鸟雀声中收起了余辉。
17、太阳落山的速度越来越快了。它落到树林里，用双眼凝视着大地，显示出难舍难分的样子。这时又像个害羞的小姑娘，躲进山峰里，太阳从大圆变成了半圆，又由半圆变成了一把烧红的镰刀，又由镰刀变成月牙形的红色小船，轻轻的，无声无息的，最后终于完全落在了地平线之下。
18、不知不觉，太阳又悄悄地向下溜了一点，这时，太阳的小半边脸被山遮住了，像一只熟透的大苹果轻放在山顶上。太阳缓缓滑落下去。黑色似乎要布满天空，可那没有了光却红地很的太阳像一团燃烧的烈火正在和那黑色的云在争斗，看谁可以争到这个天空。但太阳却向山滑落，后来，太阳在山顶上只留下一条红线，好像未到最后一刻，它还不放弃，可最后，还是完全地消失在我的视野中。虽然天空已布满黑色，但我还想着刚才那美丽的景色，壮丽的景象。
篇5
一、 从词语到句子,逐渐丰富学生的语言
词语组成句子。词语是写成句子的基础单位,让学生学会在书面表达中运用学过的词语,是写作的基本功,在写作的起始阶段就应该得到有效的锻炼。低段的课文,内容浅显易懂,语言贴近儿童心理,有助于学生开展语文实践,激发学生语文学习兴趣,丰富学生的语言积累。针对第一学段学生的特点,我们可以先结合着课文中的优美词语,采用连词成句的方法,对学生进行“句”的练习,由浅入深,层层深入。如:二年级下册《歌声》一课,文中有许多描写人物表情、动作、神态以及心理活动的词句,如:筋疲力尽,绝望,隐隐约约,断断续续,清脆,追寻等等,我在教学这一课时,就有意识的让学生反复诵读,积累词汇。在本单元的写话练习时,我选取了一个小花猫掉进河里,大白鹅把它救上岸的四幅连环画,让孩子们充分想象并鼓励孩子应用上脑袋里积累的好词好句,进行描写。有孩子描写到“小花猫已经筋疲力尽了”又有孩子写道“大白鹅忽然听到远处隐隐约约传来呼救声”还有孩子写道“小花猫从内心感谢大白鹅,是大白鹅救了他”从这些语句中孩子们不仅学会了积累,同时也加强了学生对所学语言文字的运用,发展了学生的思维。当然,根据课文内容、类型以及学生喜好的不同,学习的角度也随着不同。又如在教学完《迷人的夏天》一文后,我让学生真切地回忆其他季节,回忆不同季节的感受、快乐与幸福,如:在你的眼中春天是怎样的?为什么呢?能说说吗? 个别学生会在语言表达时运用到一些好词佳句,这时,我善于捕捉,及时激励表扬,从而潜移默化地培养学生运用“积累”的能力,让这些好词佳句丰富孩子的语言。接着我继续追问:想想春天她还是怎样的?通过这样的说话练习,提高优美词句的使用率。
二、 由简到难,渐进循序,从仿写练起
模仿是儿童的心理需求,是学习写话的必要手段。教师如果能够充分发挥教材的示范作用,进行“仿写”,就会发现,其实每一个学生都是诗人。心理学家认为:“儿童语言富有创造性,但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。因为创造必须有一定的范例为基础,它是对已有范例的概括和重新组合。”
练习仿写时,我们可以先从文本中的一些有特色的句子入手。教学《儿子们》一课,文中有这样的句子:“孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听!”我让孩子们试着仿照着说一说。有孩子说“树叶从树上飘落下来,像一只只黄蝴蝶,真好看!”另一个接着说“月亮慢慢从山腰爬上来,像一个大玉盘,真漂亮!”还有的说“他冲到我面前,大嚷起来,像发疯的猛兽,真可怕”……这样妙语连珠的句子一个赛过一个。
是啊,只要给学生写话的“食粮”,学生就能做得更好。随着写话水平的提高,我们还可以训练学生摹仿好段。这是课文中最适合学生语言训练的。仿写好段,不仅能加深对重点段落的理解,而且还能有效培养学生的写话兴趣、想象能力和表达能力,可谓一式多练多得。比如,《美丽的武夷山》一文,作者从山峰的形状入手,展开丰富的联想,用生动的语言为我们再现了山的有趣,山的多姿多彩,学生读后充满了对武夷山的向往。学完该段后,我请学生放飞想象的翅膀,想象武夷山还有哪些形状的山峰,进行汇报。尽管他们有的是是三言两语,我都给予肯定和表扬,鼓励他们敢于发表自己的看法,敢于说出自己的心里话。最后,我要求学生用文中一个句式“有的像……有的像……有的像……”来说话。从而跳出课文内容,学生踊跃发言,佳句很多。如:“天上的云有的像可爱的小白兔,有的像调皮的小猴有的像美丽的蝴蝶”树林里树叶有的像……等。随着阅读的一天天增加,学生也养成了 “读书――思考――欣赏――习作”的好习惯。
这种练习花时不多,学生组织语言的难度也不大,但却能够起到不错的效果。经过一段时间的坚持,我发现学生潜移默化地掌握了课文中的一些写作技巧,这就为其写话能力的发展奠定了坚实基础。
三、 由表及里,充分挖掘教材魅力
低年级课本中,几乎每篇课文都有色彩鲜艳的插图。这些插图使教科书图文并茂,提高了学生的阅读兴趣,更重要的是这些插图可以用到写话教学之中,它是最直观最便捷的辅助教具。文中那色彩缤纷的花儿,活泼可爱的小动物,美丽的景色,都是学生喜闻乐道的。它不仅使学生享受美,更能培养学生的语言表达能力和想象能力。
在教学开课课文之前,我常常将一些精美的插图展现在孩子们眼前,给以视觉的冲击,并请学生说一说,甚至写一写。如,课文《山寨》,我借助插图请同学说一说,最后请同学把这幅美景写下来,强烈的色彩图案刺激,生动有趣富于想象力的画面,使学生在享受美的同时,也忍不住把这美表达出来。
四、 言由心生,激发学生表达欲望
篇6
点评人：我是雨欣
如果
(要)
说
(20)
09年最开心的事，
应该说
(当数)
我加入
闽南同学少年
(《闽南·同学少年》这)
是一
件
最幸运的
事。
(总述内心感受引入下文。)
以前我
到
（打开）
我二哥的作文本
（，）
发现他的作文
（在
《闽南·同学少年》专辑里
）有人帮他修改，我以为是他爸爸帮忙的，心中除了羡慕还是羡慕，后来我知道
（加入这个专辑需）
要申请时，因为我不会写信，有位姐姐帮我写了申请，没想到
（却）
被挡
成闽南同学少年的
（在）
门外，我伤心，我失望，好像我成了没人要的流浪儿，这时，一位哥哥安慰我：“酷炫，你继续写，认真写，那怕是日记也发出来，不要在意分数，不要追求上榜和专辑，总有一天老师会考虑你的。”
（于是，）
我就照样踏踏实实
（地）
发文，扎扎实实
（地）
写日记，还
（到专辑的留言板里）
帮忙推荐作文。
（
这里描写了被《闽南·同学少年》吸引的原因以及随后的心理感受等方面的情况，从刚开始的羡慕到期间的失望再到最后的努力争取，可以说作者是“梦寐以求”了。
）
5月15日，皇天不负有心人，我终于加入了我梦寐以求的专辑
，
（。）
那天
（，）
我打开作文本
一看
，
也就是
（一眼便看见）
我的作文仿佛到韩国做
（了）
“大整容”
了
，
（老师）
把
（我的作文）
里面不好的段落删了，不完整的句子补
（齐）
了，不通顺的句子改
（流畅）
了，
也帮我加了一些话,
甚至连标点符号也不“放”过，我读了老师修改后的作文，
（顿时觉得自己的作文在这里变得）
读起来
很生动
语句
（、）
优美，
虽然
（尽管）
文章变
了
（得）
红红绿绿的很刺眼，但
使
我一眼就知道自己的作文差在那里。我的心像罐了蜜，我真的这么幸运？简直不可思议。
（本段详细记叙了作者刚加入《闽南·同学少年》时的喜悦之情。虽然
是初来乍到，但在《闽南·同学少年》老师的眼里，每位同学都有着优秀的一面。
）
这二十天来，其实我
作文不是真正的作文，
（写的）
大多数是日记，可能
（在）
很多
那些
大哥哥姐姐
（的眼里似乎就）
就觉得
是记流水帐，很幼稚，但是我真的每天都在酝酿着
我
（自己）
应该写什么，总想着能用上一个好词一个好句，哪怕是课堂小练笔我都想写好一些，
（并且一）
回家
（就）
后
发表，不再是等着语文老师批改，
（而）
是看
我的作文
专辑老师是不是给它穿上的
（“）
花衣裳
（”）
。说实话，我以前也想我的作文能
（被）
推进精品，比如《游兔耳山》《美丽的家乡》都是我在很多地方发表过的作文，因为是小学生三年级的作文，认为是幼稚作文都没机会进精，因为小荷网精品里面很多都是小说，议论文，说实话那些我根本就看不懂。偶尔也有看到一些好词好句，但是我根本学不了那么多的大道理，我觉得闽南同学少年里怡冰，何宇晖等人的精品作文就是我们学校老师要求我要学的作文，怎么说不是精品呢？三年级也应该有中级作文精品的定位，比如让我们喝娃哈哈觉得很幼稚，但是
（如果）
让幼儿园的小朋友
（来）
选择最喜欢的饮料，
（则没有几个人）
信
不信
（这些小朋友不）
会选择娃哈哈果奶。真庆幸闽南同学少年让我有机会站在精品的“舞台”。
（本段中，作者
仿佛是倾诉，仿佛是和老朋友说话，用“情”很真。本专辑的指导老师都是在教学一线的全国高级教师或大学中文系教授，他们的评析除了是根据学生所在年段的教学大纲要求外，还根据所发表的习作有无其他同学借鉴的亮点等多方面来综合评价的。此外，还兼顾了学生的进步情况来实行引导性鼓励的原则。指导老师给予的是悉心的指导和帮助，以促进每位同学提高写作水平。
）
我的日记本上每天记着要感谢的人和事中都写着感谢专辑老师
，
（。）
谢谢您，每一位老师
。
（，）
是您在我心里播下了快乐学作文的火种！
篇7
描写夜晚的好词：
夜色昏暗 夜深人静 大地沉睡 灯火通明 深更半夜 夜幕笼罩 夜色弥漫 茫茫黑夜 通宵达旦
夜色阴沉 万家灯火 夜色迷人 夜色柔美 悠悠长夜 恬静优雅 夜阑更深 漫漫长夜 华灯初上
万籁俱寂 夜黑雨紧 安宁静谧 夜凉如水 月明星稀 寒夜阴森 夜幕低垂 夜雨敲窗 夜幕降临
夜色朦胧 夜幕笼垂 夜阑人静
描写夜晚的好句：
1、在幕布上，跳动着五颜六色的灯光。它们像小精灵在跳舞，跳进了每个人的家里。给被黑夜笼罩了的人一份温暖。湖面上荡漾着七彩的灯光，像是穿上了彩虹姑娘做的衣裳。马路上，一辆辆汽车疾驰而去，像是想快点回家与家人团聚。
2、星空灿烂的夜晚使我不再孤单，有星星做伴是我的荣幸。它们让我忘记了世界的黑暗，让我忘记了行走在黑夜的恐惧，让我忘记了无助。它也让我想到，除了太阳光很亮之外，星星的光也是灿烂的。我期望每个夜晚的星空都灿烂！
3、我拿着小矮凳和爷爷去荔枝山旁边的马路上乘凉，天空是那么清澈透明，天上的月亮是那么洁白。月光洒下来照在树上，像给树叶涂上了银色；照在地上，给大地镀上了一层银辉。满天的星星像是一个个小孩，背着妈妈流出来玩似的。眨着眼睛，裂着嘴像是在向我们微笑。
4、夏天的夜晚是宁静的，小草打着哈欠昏昏入睡，花儿收拢了花瓣进入了甜蜜的梦香，桂花树静静地睡着了，鸟儿不在歌唱，知了不在鸣叫。夜，静悄悄的，没有一点儿声响，只有风还在调皮地嬉戏。万物都睡着了，星星眨吧眨吧眼睛问月亮妈妈：“妈妈，为什么我们一出来它们都睡觉了呢？”月亮妈妈微笑的抚摸着孩子们的头，不作回答。
5、白天的天空自然有色彩，那夜晚的天空就没有色彩了吗？不是的，夜晚的天空也有色彩，但每个人夜晚的天空是不一样的色彩，我夜晚的天空那就是粉色的，很美吧！你想不想知道你夜晚的天空是什么颜色呢？那你就跟着我去看看吧！你先抬头望望那片黑漆漆的天空，然后闭上你的眼睛，用心感受天空，用心聆听世界。慢慢的睁开你的双眼，你将会知道其实夜晚的天空也有色彩。
6、小区的花院响起了虫子的鸣叫。这些伟大的自然音乐家，正在演奏着一场盛大的自然音乐会，这些自然的音乐家演奏出的交响曲，是如此的清脆，是那样的优美，深入人心，让人感受到自然的和谐之美。在所有的乐器中，无论是优雅的古筝演奏，还是能震撼人心的钢琴演奏，在这些自然音乐家所演奏的音乐前，它们都黯然失色，因为这音乐是代表自然的音乐，是歌颂美丽的大自然的音乐……
7、夜晚的小镇景色是秀丽的。灯光是这个长夜的主角。街道上，路灯散发出耀眼的光芒，为这个小镇舞台披上了一层金色的衣裳，路旁的霓虹灯宛如七色的彩带，为原本已经金灿灿的舞台再缀上风采。高楼上的灯火也不甘落后，将这个舞台裹得满满的，灯火辉煌，犹如一颗璀璨的明珠。
8、在这样寂静的夜晚，田野间却热闹非凡，小鸟，青蛙，蟋蟀，都在尽情地歌唱，田野间的土地里，白天下了一天的雨，此时的蚯蚓正在辛勤的耕耘，它在田间来回的蠕动，给土壤松土，一点不显累的感觉，反而开心的哼唱歌曲，闭上眼，仔细聆听，原来啊，田间此时正在奏一首交响乐呢！
9、“当”，凌晨一点钟，墙上的钟声敲响了，望着远方的钟楼，倚在椅子上的我不禁觉得眼睛酸痛，伸个懒腰，双手撑着脸颊，望着窗外的夜景，繁华的街市，灯火通明，在另一边树枝上的乌鸦传来遥远的哀鸣声，夜静得出奇，只要有一丝风吹草动都让人觉得像是故意弄出的声音……
10、夜晚的小镇更是安静的。透过薄薄的云层，月光洒在了道路上，替代了那万家烟火。在窗内，那一盏盏明灯，一闪一闪的，慢慢地熄灭。店铺内的日光灯，店名上的霓虹灯，也将要灭掉。车停了，人少了，几乎所有人都回到自己的家。路旁的大树不摇了，树叶发出的“沙--沙--”声不见了。整个小镇披上了一层薄薄的雾，增添了一份别样的神秘。静下来了，一切都静了下来，陷入了宁静……
11、雷雨前的傍晚，天是那么闷热，没有一丝凉风。而远处，乌云一层一层地占据着天空，不一会儿，乌云就像一块帷幕一样黑压压地布满了整个天空。人们等待着老天爷把这块帷幕扯开，让雷雨把大地冲刷得焕然一新，还我们一个清凉的世界！
12、我偶尔抬头看看那片黑漆漆的天空，看着看着我会笑，爸爸总爱问我为什么笑，我会告诉他因为它很美，妈妈总是说我傻，黑漆漆的天空怎么会美呢？妈妈说的没错，黑漆漆的天空怎么会美呢，但是外公说过，你看它是黑的证明你没有仔细看，认真看。如果你用心去看，用心去感受，它就不会是黑的了。在黑的天空它也会有色彩！
13、乡村的夜晚总是美的，少了城市的喧哗，却无意中多了几分的恬静。和众多的农村孩子一样，我从小也是生长在这远离了城市的地方。而最大的乐趣就是在晚上的时候邀几个好的伙伴，提着自己制造的小灯笼到山坡上数星星，看月亮。即使会受到大人们的责怪也本性难改。
14、夜晚有一种不一样的声音，似乎是微风与云的翻动，反而更衬出宁静的气息。路灯的白光微微照映着一小片地方，远处是深深的黑暗，月亮在迷雾一般的云层里，朦胧地泛出诡异的光晕。
15、停电的夜晚是温馨的。停电了，张老师打开应急灯，为我们照明着，张老师又叫作文写得好的同学到讲台上读自己的佳作。应急灯照在作文本上，照在朗读者的脸上，真有些舞台的效果，张老师在背后为他们扇风，你看他们读得多么投入啊！我们下面的人也比往常安静多了，我静静地扒在桌子上，专心致志地听着大家的朗诵，还不停地为自己扇着一丝清风。
16、在宁静的夜空中，满天的星星互相玩耍，眨巴的小眼睛，好像在看大地上各种有趣、美丽的景色呢！月姑娘来晚了，害羞的扯上一块头巾，把自己的脸庞蒙上。星星和月亮好像是夜空的守护神。星星有时分成一组一组的，有时像个“1”字，有时像把雨伞。
17、晴天的夜晚，繁星满天，一轮明月挂在天边，仰望星空，我们是否会被那种浩瀚所震撼。此情此景，我们是否会想高歌一曲，来歌颂这美景呢？这是夜晚在教给我们包容。正是漆黑的夜空包容了众多的星星和这一轮明月，才变的如此美丽动人，才照亮黑暗的大地，才使夜晚不再单调。包容别人，其实是在装潢我们的人格和修养。
18、晚上，我抬头看着夜晚的星空，啊，真美啊！夜空与那皎洁的月亮和那一眨一眨的星星给我带来无遐的想象。那一片黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，而那些一眨一眨的星星就像一朵朵美丽的花儿，又像一盏盏亮晶晶的灯，静静的躺在这张黑蓝黑蓝的纸上。
篇8
描写水的好词：
bb琮琮、飞花溅玉、飞流直下、如烟如雾、水花飞溅、水平如镜 清澈见底、波光粼粼、金粼闪烁、九曲回肠、深不可测、水流湍急 一泻千里、翻腾怒吼、奔流不息、江水茫茫、滚滚东流、高山流水 千山万水、流水落花、水落石出 水波不兴、水波粼粼、风平浪静、碧波荡漾、水趣盎然、波光潋滟、清澈见底、悠悠烟水、碧波浩渺 琉璃千顷、溪流淙淙、风起浪涌、白浪滔天、波涛澎湃、狂风怒潮、黑风巨浪、波翻浪涌、波涛汹涌、急流飞溅 奔腾咆哮、水平如镜、波光粼粼、泛起微波、碧波荡漾、波涛汹涌、波浪滔天、狂涛怒吼、惊涛骇浪 山清水秀 层峦耸翠 重峦叠嶂 青山绿水 山水如画 山崩海啸 山长水远 山高水长 山光水色 游山玩水 湖光山色 锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 烟波浩渺 千山万水 跋山涉水 山光水色 山明水秀 山高水长 山高水低 穷山恶水 水秀山明 山光水色 山明水秀 山清水秀 山明水秀 湖光山色 水软山温 崇山峻岭 高山深涧 峰峦雄伟 锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 山清水秀 山光水色 江山如故 江山如画 绿水青山 名山胜川 崇山峻岭 表里山河 巴山蜀水 大好河山 登山临水 湖光山色 名山大川 千山万壑 峰峦雄伟
描写水的好句：
1、那些雅致灵秀之处也少不了小桥流水；回肠荡气之处少不了滚滚江水；飘逸洒脱之处少不了莹莹瀑水，这幽幽清水给了大自然自然之美，正如绽放的花朵一样美丽动人。
2、湖水清澈，风平浪静，老远就可看到礁石在水下闪闪发亮，晶莹斑斓。
3、江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。
4、水系是从天上而来的，它是上帝怜悯的泪水滴落人间，敲打在青绿的磐石上，迸溅出清脆的歌谣，流淌入人们的视线里，软化了心田。
5、古老的黄河弯弯曲曲，富饶的河套偎依在母亲黄河那宽阔温暖的怀抱里，这里孕育了灿烂的河套文化，这里养育了世世代代质朴勤劳的河套人。
6、江水穿山破壁，气势汹汹奔腾而下；奔腾叫嚣的江水，如瀑悬空，砰然万里。
7、浪涛拍打着江岸，激起朵朵浪花猛然落下，甩出了震耳欲聋的鼓点。那鼓面起起伏伏，尽情欢唱着，抖动着。飞溅的水珠如沉重的鼓槌接连不断的敲击着，敲击着颤动的灵魂，谱写着不朽的乐章。
8、地球，生命存在的母体；风，火，水，地，生命存活的基本元素。在四大元素中，水起到了决定生命的作用。水是生命之源，生命之本！
9、像一笼轻纱，朦胧在无月的夜里；似一朵奇葩，静静地开在溯水的河畔；若一缕轻烟，飞舞在漫天黄沙的荒漠。拥有这种特性的，惟水。
10、江水汹涌奔泻而来，如箭离弦，如马脱缰，如猛虎出山。
11、淮河像一条翡翠缎带，在中原大地金黄色的地毯上飘过；又像一条碧绿的玉带，紧紧系在巨人的袍子上。
12、晚风拍打着波涛，那柔和的水声，像是有谁抖动着银链，铮铮做响。
13、清澈见底的湖水静默着，平躺着。嫩滑的皮肤毫无一丝褶皱，水汪汪的一双大眼透露着脉脉柔情。四周静得出奇，没有一丝声响扰乱这种恬静。然而水中小鱼儿却往来翕互，偶尔惊起清晰可见的水纹。泛出的涟漪向四周荡漾开来。水纹撞到了嫩绿的水草，一部分被折弯了，像拉开的弓一样。明媚的阳光如水即化，化作倩影点缀着水波，化作清荇油油的在水底招摇，演奏着悦耳动人的水之曲。
14、红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，震耳欲聋。
15、浑厚的声音如碧波荡漾开来，惊得游鱼哆哆嗦嗦，似乎要天塌地陷了，惊得稚嫩的心儿猛烈跳动，如暮鼓晨钟令人警醒，惊得密布的乌云顷刻间消失地无影无踪。吼出的豪情壮志在优美的旋律中若隐若现，丑陋和邪恶在五彩的音符的撞击下销声匿迹。
16、水平如镜的湖面，慢慢弹奏着心灵的乐曲。嗅不到，听不到，更触摸不到。声之最高境界莫过于此。
17、泉的四周是一片短短的、天鹅绒似的青草地，太阳的光线几乎从来不曾照到它的清凉的银色的水面。
18、微风吹来，鸭绿江面上便泛起朵朵浪花，发出有节奏的哗哗声，好像一支乐曲，悦耳动听。
19、水流到哪里便柔了哪里。水系流过干涸的土地，便马上柔软了大地，使它又湿润馨香了起来；水系流过干涩的双唇，便瞬间柔软了唇角，使它又丰盈剔透了起来；水系流过花朵，便立即柔软了花瓣，使它又抬起已经蔫了的头，生机勃勃了起来。
20、滚滚长江东逝水，奔流到海不复回。虽如荏苒时光般流逝，但滔滔江水的豪迈之音仍然荡气回肠。"余音绕梁，三日不绝。"
21、从石缝间穿过的水系，从原野中奔来的水系，从旷谷中奔驰而来又不断前进的水系，像一朵娇莲，以她柔弱的花瓣诠释着生命的柔韧-美丽，奔放，不朽。
22、轻轻流淌着，那一种多么清脆悦耳的声音。细流弯弯，绕过绿树则更清，流经鲜花则愈香。水声悠悠，缠缠绵绵，清清脆脆，余味无穷。灵动的音符引得鱼儿欢腾雀跃，游来游去，好不自在。鸟兽虫鸣与这磬音应和着，混合成了美妙的交响乐，将梦中的故事娓娓道来。
23、旁边有雄伟壮观的黄龙瀑布，那瀑布从上而冲下来，石壁上有五光十色的凹凸不平的岩石，飞溅的水珠在山石之间轻快地跃着，密密地打在水面，奏着雄壮而多彩的乐章。
24、动到极致的却是珍珠滩，珍珠滩布满了坑洞，沿坡而下的激游在坑洞中撞击，溅起无数水花，在阳光照射下，点点水珠落下来像珍珠似的，"珍珠滩"之名由此而来。
25、有这样一种声音让人彻夜难眠，辗转反侧；有这样一种声音令人难以忘怀，记忆犹新；有这样一种声音使人听之动容，扣人心弦。这种变幻莫测的，难以捉摸的声音----水之声，深深地震撼了心灵，拨动了心弦。它没有琴音般的柔和，却散发着鼓声般的雄浑；它没有管弦之音的洪亮，却拥有着牧笛般的清脆；它没有乐音起伏般的节奏，却透露着天籁之音的恬雅。
26、嘉陵江像匹墨绿的缎子，在月光下抖动。
27、滚滚黄河，冲破冰山，切开雪野，艰难曲折而又一往无前地一泻千里。
28、一江绿水，隔着东窗把人面、台布、新换的淡色衣服……都抹上了一层淡淡的绿影。
29、汹涌澎湃的金沙江，像一条摇摆飞腾的金龙。
30、那神话般的九寨沟美到极致的是五花海，那如斑斑琥珀的五花海静静地躺在绿色的环抱之中，就像是镶嵌天然翡翠上的一块蓝色宝石。
31、碧蓝明净的古运河，像一匹美丽的蓝缎，终年不息，缓缓流淌着。
32、湖畔全是草土，由于湖水的滋润，益发显得鲜艳。
33、清水从博格达峰飞泻而下，滚滚地流到天山脚下，大渠像一枝箭似的直射向大地。
34、涓涓细流，潺潺流过，幽幽水韵，声声怡人。小溪流水哗啦啦，柔美，婉约，别有一般滋味在心头。
35、熟睡的松花江还在做着甜蜜的梦，发出的鼾声像打雷一样响亮。
36、黄河水如同一群在狭窄的峡谷里奔腾的骏马，挤在河滩中间那条只有五六十米宽的河道里直泻而下。
37、涓涓细流，汇在滔滔不绝的大江里；江水像微微拂动的丝绸。
38、彩虹辉映着湛蓝的晴空，阵阵凉风吹来，美丽的嘉陵江两岸，风光更加动人。
39、水清清白白，水质清澈，没有一点沉积，不追求外表的绚烂和斑斓，而是固守着本真，以素颜来荡涤世间的尘垢；水不拘泥于固有的形态，柔软的身子可以适应万物，孕育着谦卑的品德，包容着天地自然。
40、那时崩渤大作，震耳欲聋，玉花飞溅，蒙目如眯，我全身濡湿，衣履俱透。原来我们正站在美国瀑布的下面。
41、眼前的漓江，像黑色的缎带，发出幽暗的亮光。
42、世界最美的东西莫过水，时而无瑕温暖，时而雄浑壮阔，时而灵动可人……，徜徉其中，身心愉悦，感解之深，它让人真正领略了自然之美的催人欲醉的魅力，自然永远是伟大的工艺品。
43、浩渺的江面，烟波荡漾着山形塔影。
44、古桑干河，银波泛泛，晚霞蒙蒙。
45、渔火明月交辉，把乌苏里江映得金波滚滚，像是有千万条银蛇在游动。
46、极目远眺，江峡如天际银河奔流东去。
47、岷江就像母亲一样养育着这片生机勃勃的土地，浇灌着庄稼，哺育着人们。
篇9
关键词：古代文学诗词空间美
文学空间是指空间概念在文学艺术作品中的具体表现，涉及面极广、极多、极深，表现形式各异，各自具有独特的语言形式及表达方式，作品中的空间概念、空间关系层出不穷，但往往不易被人们去体味其意境所在，所以对空间概念的理解与阅读者自身的知识结构和文学修养有关。文学艺术的诗意空间精神源于对自然的感知和精神体悟，它们的空间语言形式同自然界的形式一样，都存在有形有势、有声有色、有质有气，是极具情感的生命体。
文学艺术是一门深奥的学问，文学艺术与空间意境的表达，更是一门值得研究的学术课题。从文学体系中的“局部”来分析其空间概念，可纵观文学艺术的“宏观世界”。
早发白帝城
唐·李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
“朝辞”是写在诗中的时间，“彩云间”三字既是呼应“朝辞”的时间，也表现出白帝城地势之高的空间尺度，隐喻地描绘出长江上下游之间存在空间尺度的差距之大。
第二句的“千里”表明路程的空间尺度，加之“一日还”体现出空间概念中还应有速度的存在，以空间尺度之远与时间之快作悬殊对比。
第三句“猿声”是声空间的一种表现形式，“啼不住”的声音在大空间“场”的范围内“浑然一片”，如同我们驱车聆听路边蝉鸣的声音。
以“浑然一片”的“猿声”，烘托出轻舟已过“万重山”的速度，更进一步表现出时间概念，瞬息之间的速度观在作品中体现得淋漓尽致，表达出畅快的心情，通过时空概念的描写来感受精神的愉悦。
静夜思
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
“床前明月光”，月光照在床前表现出月光的澄澈，给人以立体的空间感受，“月光”与“床前”的距离感是一种极大的空间尺度表相。“疑是地上霜”，从客观现实的视觉层面叙述物相，而非摹形拟象状物之辞，既是错觉，又是在表现月光穿越宇宙空间。这是自然空间形态存在的形式，以类比的手法描绘出自然界的空灵。照射在床前刹那间错觉所产生的禅境的空间“场”，是超越精神的物状表现，描绘的空间景象呈现在大的自然环境之中。“举头望明月”，描写的是动作，而实质是表现“望”的空间尺度。“低头思故乡”，从“举头”到“低头”不仅仅揭示的是内心活动，而且存在着人在空间中的运动状态和时间概念。“思故乡”是一种极明确的心理空间的表现，体现在“思”字上，不难领会李白诗句的“自然”与“妙境”。
望庐山瀑布
唐·李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
“生紫烟”是因“日照”的原因，勾画出飘渺于青山之间红日照射下形成的一片紫色云霞，构成一个大的光色空间环境，浪漫的色彩空间为瀑布置立背景，拉开大自然的前后空间关系，更加衬托出将巨大瀑布白练挂于山川之间的空间美。
诗的第三句“飞流直下三千尺”又极写瀑布的空间动态和空间尺度，“飞”字是物质在空间状态中存在和运动的过程。“三千尺”更明确“飞”的空间尺度是有限的空间形态，同时又体现出山的高，到底有多高？“疑是银河落九天”，云烟雾霭，瀑布有从云端飞流直下，临空而落，是一种超越现实存在的禅意空间，壮哉，美哉！
鹿柴
唐·王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
诗的首句正面点画出“山”体的六向①体积“空”间感，以“不见人”把“空山”的意蕴具体化，空间概念更为突出，并非现实感觉中空廓虚无，从而表现出存在空间的太古之境。“但闻人语响”，顿出“声”的空间场，以局部的“响”反衬出山体的“空”，空谷传音，愈见空谷之空。“返景入深林”，表深林的幽深，把听觉的声空间与视觉的物质存在空间，紧紧并连在山谷之中。“复照青苔上”给幽暗寂静的森林带来一线光亮、一丝暖意。从作品的表现效果上看，那一小片光影空间与大片无边的幽暗空间构成强烈的对比。“复照”点睛之笔体味空间的冷暖关系、大小关系。诗的前二句以声反衬“空山”的空间，那么三四句则是以光影空间和温空间的形式来体现山体六向体积空间的存在。在一首诗中，对空间的表现形式有多种，取决于读者对诗意的感悟和其涵义的理解。
白鹭立雪，愚人看鹭。
聪明见雪，智者观白。
这是台湾作家林清玄先生写的一首禅诗，原本是揭示有关对“爱”的认识，“白鹭立雪”首句展现在我们面前的是一幅美丽的画卷、一个大自然的宇宙空间，勾勒出三种人不同的视向及不同的观点和修养，分别对“白鹭立雪”这一空间有着不同的认识。这首诗以“鹭”、“雪”、“白”列序出三种不同的审美境界，极其透彻、精辟，道出“见仁见智”的世界观。只看“鹭”之人为愚，见雪之人为“聪”，惟见“白”之人为“智”，是智慧至高境界的体现。
唐诗《春江花月夜》是诗人张若虚的不朽之作，是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。作者通过对月光精微细致地描写，再现出月光下宇宙空间五光十色的美好景致。“月光”的照射，勾勒出自然界六向空间的关系。诗中“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。“空里流霜”和“飞”字都体现出自然界大的空间尺度，“飞”入其中是何等的“空”，是物质在空间中运动的存在形式。“汀上白沙”只是从字面上勾画出原生态的自然美景。但用“看不见”则创造了一个与自然同构的美妙空间，形成浑然一体的空间意境是空间概念一种更高的审美观。“江天一色”中的“孤月”笔墨的写意之情，由大到小、由远及近，使人仿佛置身于纯净的自然世界，清明澄澈的天地宇宙是由心去体悟由情而感知。春江月夜的幽美是月“光”空间场的极至体现，空的境界需要一个空的心灵。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（唐·王勃《腾王阁序》），描写雨过天睛美丽的自然空间，“落霞”是色的大空间，“孤鹜”的“飞”则表现出自然环境中立体的空间场。“秋水共长天一色”是自然空间态的极至表现，秋“水”与辽阔的“天”空浑然一色，宇宙空间天地相连，意境深远。诗的意境、禅的境界、空间之美！
“天地一沙鸥”(唐杜甫《旅夜书怀》)，堪称是空间描写的绝句。“天•地”二字道出大自然六向体积的空间美。“沙鸥”的翱翔更点明天地之间的空间感，如鱼游水中，怡然自得，表现出大自然的美、空间的美。
“少小离家老大回”(唐贺知章《回乡偶书》)，此句揭示了穿越生命时空的历程，人、空间、时间三者之间的关系，是构成生命的时空画卷。
“光阴似箭，日月如梭”②表现出时间、空间、速度，太阳和月亮象穿梭一样地来去，形容时间过得很快，说明物质空间里也存在着速度。
“归心似箭”(清·陈忱《水浒后传》)，道出想家的心情象射出的箭那样迫切，是一种心理空间存在的形式，说明精神空间、心理空间也有时间和速度的存在。
文学作品的空间表现很广、很细腻，有待于我们从各门类的艺术形式中去挖掘、去发现，换向思考去研究文学作品中的空间概念，体悟其中妙趣，好诗、好词、好句、好作品，举不胜举，研者必获益。
篇10
一、感性认识文本
在初次读课文时，是用眼睛去认识文章语言，它相当于“浏览”，能比较快地大致了解文章的内容，看到之后，一般很难再回忆出文章里的语言文字，阅读认识自然是肤浅的，在嘴巴处理课文方面，嘴巴在读，耳朵在听，大脑在想。多个感官同时参与了“读”的过程，读过之后，能回忆课文里某些句子或词语，了解了课文的层面。
二、理性认识文本
再次读课文时，与初次不同，在读的过程心到位了，这时会运用自己的经验，认识与课文内容、思想进行对话，想的过程会产生了认识、感受、感悟。比如，读到一些好句、好词时，有的学生很激动，大呼“好极！”，而一些课文被学生读过后，会产生强烈的思想大花，这说明学生在用心读了，在自问自答中理性地处理文本。比如，学生在学习《七月的天山》（人教版四年级语文下册）一课时。
生1：我要闭眼睛，放飞思绪来感受“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这一句。
生2：啊！“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影”这一句，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美。
生3：描写花海的句子，我要把它抄写下来。
（“人浮在花海上，显得格外精神”）。
三、加工处理文本
初次读课文，再次读课文后，学生对课文有了理性的认识，接着对课文进行大略的加工处理后，这时自然而然地对课文的一些问题产生质疑。比如，学生在学习《父亲的菜园》《人教版四年级语文下册》一课时。
生1：为什么课文题目叫：“父亲的”而不是“我们的”、“我家的”？难道“父亲”、“我”、“我们”不是同一家吗？。
生2：我想对“父亲说，我看到您的菜园，也看到了您那顽强的意志。
学生们通过对课文质疑、解答、交流、质疑、解答、交流，反复地对课文进行处理，这样，想、说、读自然都以写为目的而终结了，对文本的加工处理也水到渠成。
四、以文本为导向，走进生活
教师要引导学生读出课文里语言文字背后的内容，将课文内容还原成生活，因为在课文结构谋篇、段落的起承结合处，语言表达的详略处，人物与事物的矛盾处，常常蕴涵着丰富的生活材料，把这些生活内容挖掘出来，运用语言和文字动作等进行表达交流，不仅能让学生感受到自学略读课文是一件多么有趣的事情，而且能让学生得到写作的材料和机会，进一步提高自己的写作水平。比如，指导学生扮演《鹬蚌相争》中的这几句话――“鹬和蚌相持着，谁也不让谁，正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没有费一点力气，就把它们一齐捉住了”。
1、同桌分别演鹬和蚌。
2、师读这两名语，扮演者跟随老师的读声一步步表演。
3、当即写作，鹬和蚌是怎样相持的？
